Teorías PsicoanalíticasTeorías Psicoanalíticas• El desarrollo es primariamente inconsciente—El desarrollo es primariamente inconsciente—

más allá de la conciencia—y está más allá de la conciencia—y está fuertemente teñido por la emoción. fuertemente teñido por la emoción.

• Se ocupan de las fuerzas inconscientes que Se ocupan de las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano y motivan el comportamiento humano y describen los cambios cualitativos. describen los cambios cualitativos.

• El comportamiento solamente es una El comportamiento solamente es una característica superficial. Para comprender característica superficial. Para comprender verdaderamente el desarrollo, tenemos que verdaderamente el desarrollo, tenemos que analizar los significados simbólicos del analizar los significados simbólicos del comportamiento y las estructuras internas comportamiento y las estructuras internas profundas de la mente. profundas de la mente.

• Las experiencias tempranas con los padres Las experiencias tempranas con los padres moldean ampliamente nuestra personalidad.moldean ampliamente nuestra personalidad.

Sigmund FreudSigmund Freud • 1856 nació en Freiberg, Moravia (Rep. 1856 nació en Freiberg, Moravia (Rep.

Chek) y murió en Londres en 1939.Chek) y murió en Londres en 1939.• En 1881 recibió su título de médico en En 1881 recibió su título de médico en

Viena. Viena. • Médico investigador, llevó a cabo diversos Médico investigador, llevó a cabo diversos

estudios acerca del sistema nervioso. estudios acerca del sistema nervioso. Estaba particularmente interesado en la Estaba particularmente interesado en la neurología, el estudio del cerébro y el neurología, el estudio del cerébro y el tratamiento de los trastornos del sistema tratamiento de los trastornos del sistema nerviosonervioso..

• Desarrolló el psicoanálisis, un enfoque Desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapeútico dirigido a crear insight de los terapeútico dirigido a crear insight de los conflictos emocionales inconscientesconflictos emocionales inconscientes..

Visión Ser HumanoVisión Ser Humano

• Tienen pulsiones biólogicas que Tienen pulsiones biólogicas que deben ser satisfechasdeben ser satisfechas

• Motivados por dos clases de Motivados por dos clases de instintos: Eros y Tanatos.instintos: Eros y Tanatos.

• Con frecuencia las personas no Con frecuencia las personas no están conscientes de que son estos están conscientes de que son estos instintos biólogicos las fuerzas que instintos biólogicos las fuerzas que motivan sus comportamientos.motivan sus comportamientos.

Eros y TanatosEros y Tanatos

ErosEros es el instinto a la vida, promueve la es el instinto a la vida, promueve la sobrevivencia energizando actividades que sobrevivencia energizando actividades que mantienen la vida (e.g., respirar, comer, act. mantienen la vida (e.g., respirar, comer, act. sexual) y la satisfacción de todas las sexual) y la satisfacción de todas las necesidades corporales. necesidades corporales.

Tanatos Tanatos es el instinto a la muerte; las fuerzas es el instinto a la muerte; las fuerzas destructivas que están presentes en todo ser destructivas que están presentes en todo ser humano que se expresan a través de humano que se expresan a través de comportamientos agresivos, sádicos, comportamientos agresivos, sádicos, masoquistas, etc. masoquistas, etc.

Visión del desarrollo Visión del desarrollo humanohumano• Proceso conflictivo: como seres Proceso conflictivo: como seres

biológicos los seres humanos tienen biológicos los seres humanos tienen pulsiones que deben ser satisfechas; la pulsiones que deben ser satisfechas; la sociedad dictamina que muchas de sociedad dictamina que muchas de estas pulsiones son indeseables y estas pulsiones son indeseables y deben ser coartadas o controladas.deben ser coartadas o controladas.

• Estos conflictos biosociales ocurren en Estos conflictos biosociales ocurren en varios momentos de la niñez y juegan varios momentos de la niñez y juegan un papel determinante en el un papel determinante en el moldeamiento del comportamiento y moldeamiento del comportamiento y del carácter de la persona. del carácter de la persona.

Concepto de LibidoConcepto de Libido• los seres humanos son simplemente los seres humanos son simplemente

sistemas complejos de energíasistemas complejos de energía• la vida mental es energizada igual que la vida mental es energizada igual que

cualquier otro sistema físicocualquier otro sistema físico• la vida mental humana está gobernada la vida mental humana está gobernada

por su propia energía. Esta energía por su propia energía. Esta energía humana o mental se llama humana o mental se llama libidolibido

• los seres humanos nacen con una los seres humanos nacen con una cantidad finita de libidocantidad finita de libido

• la libido cambia su área de localización la libido cambia su área de localización dentro del cuerpo durante el curso del dentro del cuerpo durante el curso del desarrollo. desarrollo.

Rol de la libidoRol de la libido

La alteración en la localización La alteración en la localización corporal de la libido es el corporal de la libido es el determinante central del determinante central del desarrollo de una persona, es desarrollo de una persona, es el proceso continuo que el proceso continuo que subyace al desarrollo. subyace al desarrollo.

Implicaciones de la localización de la Implicaciones de la localización de la libido en ciertas zonas corporaleslibido en ciertas zonas corporales

La acumulación de energía en un área corporal La acumulación de energía en un área corporal va a producir una va a producir una tensión excesivatensión excesiva si no si no existe alguna manera de que esta tensión sea existe alguna manera de que esta tensión sea liberada. Por ejemplo, si se estimula la zona liberada. Por ejemplo, si se estimula la zona de la boca, la estimulación liberará tensión. Se de la boca, la estimulación liberará tensión. Se eliminará así un estado o sentimiento eliminará así un estado o sentimiento displacentero (tensión), y en cambio ocurrirá displacentero (tensión), y en cambio ocurrirá un sentimiento placentero (reducción de un sentimiento placentero (reducción de tensión) llamado tensión) llamado gratificación libidinalgratificación libidinal..

LLas áreas corporales que concentran la libido as áreas corporales que concentran la libido reciben el nombre de reciben el nombre de zonas erógenaszonas erógenas..

Localización de la libidoLocalización de la libido

Si no ocurre la estimulación apropiada Si no ocurre la estimulación apropiada de una zona corporal, entonces de una zona corporal, entonces permanecerá un sentimiento permanecerá un sentimiento displacentero y las emociones de la displacentero y las emociones de la persona no podrán ser gratificadas. persona no podrán ser gratificadas. Tal situación tendrá un efecto Tal situación tendrá un efecto profundamente negativo sobre el profundamente negativo sobre el desarrollo emocional-sexual o desarrollo emocional-sexual o psicosexualpsicosexual de la persona. de la persona.

Estadios Estadios ddel Desarrollo el Desarrollo Psicosexual Psicosexual dde Freude Freud

• Resultan del movimiento libidinalResultan del movimiento libidinal

• Siguen una secuencia universal Siguen una secuencia universal invarianteinvariante

• Su emergencia está determinada Su emergencia está determinada primariamente por la maduraciónprimariamente por la maduración

• Sus efectos sobre el funcionamiento Sus efectos sobre el funcionamiento psicosexual dependen de lo específico psicosexual dependen de lo específico de la experiencia de la persona. de la experiencia de la persona.

1. Etapa Oral 1. Etapa Oral

La primera zona erógena en el desarrollo es la La primera zona erógena en el desarrollo es la zona oral. La libido se concentra en la zona zona oral. La libido se concentra en la zona de la boca, donde permanece de la boca, donde permanece aproximadamente durante el primer año de aproximadamente durante el primer año de la vida del niño. la vida del niño.

• El infante obtiene gratificación a través de El infante obtiene gratificación a través de estimulación de la zona oral de 2 maneras: a) estimulación de la zona oral de 2 maneras: a) trayendo cosas a su boca y chupándolas y, b) trayendo cosas a su boca y chupándolas y, b) mordiendo cosas. mordiendo cosas.

  

Etapa oral cont.Etapa oral cont.

• La primera fase de la etapa oral se considera La primera fase de la etapa oral se considera oral incorporativaoral incorporativa, o período de succión oral. , o período de succión oral. La estimulación apropiada para la primera fase La estimulación apropiada para la primera fase de la etapa oral será succionar objetos como de la etapa oral será succionar objetos como el pezón materno o el pulgar. Cuando los el pezón materno o el pulgar. Cuando los intentos del infante por obtener gratificación intentos del infante por obtener gratificación son bloqueados o frustrados (e.g., deprivación son bloqueados o frustrados (e.g., deprivación materna frecuente o prolongada) pueden materna frecuente o prolongada) pueden producirse serios problemas en el desarrollo producirse serios problemas en el desarrollo psicosexual del niño.psicosexual del niño.

2. Etapa Anal2. Etapa Anal

• Desde el final del primer año y hasta el tercer Desde el final del primer año y hasta el tercer año la libido se concentra en la región anal año la libido se concentra en la región anal del cuerpo. El niño obtiene gratificación a del cuerpo. El niño obtiene gratificación a través del ejercicio de la musculatura anal. través del ejercicio de la musculatura anal.

• Se distinguen 2 períodos, el Se distinguen 2 períodos, el anal expulsivoanal expulsivo, , en que el niño obtiene gratificación de relajar en que el niño obtiene gratificación de relajar su musculatura y permitir que salgan las su musculatura y permitir que salgan las heces, y el heces, y el anal retentivoanal retentivo en que la en que la gratificación proviene de guardar las heces. gratificación proviene de guardar las heces. En este período también pueden producirse En este período también pueden producirse fijaciones por experiencias de frustración. fijaciones por experiencias de frustración.

3. Etapa Fálica3. Etapa Fálica• Se extiende desde el tercer al quinto año, e Se extiende desde el tercer al quinto año, e

implica el movimiento de la libido a la zona implica el movimiento de la libido a la zona genital. Se hacen distinciones entre el genital. Se hacen distinciones entre el desarrollo de niñas y niños debido a las desarrollo de niñas y niños debido a las diferencias estructurales en sus genitales: diferencias estructurales en sus genitales: etapa fálica masculina y femenina. etapa fálica masculina y femenina.

• En la etapa fálica masculina la gratificación se En la etapa fálica masculina la gratificación se obtiene de la manipulación y estimulación de obtiene de la manipulación y estimulación de los genitales. La madre del niño es la persona los genitales. La madre del niño es la persona más probable de proveer esta estimulación, y más probable de proveer esta estimulación, y así el niño llega a desearla sexualmente. así el niño llega a desearla sexualmente. Como resultado del complejo de Edipo el niño Como resultado del complejo de Edipo el niño experimenta experimenta ansiedad de castraciónansiedad de castración. El niño . El niño renuncia a sus deseos incestuosos por la renuncia a sus deseos incestuosos por la madre y, se identifica con el padre. madre y, se identifica con el padre.

Etapa fálica Etapa fálica contcont. .

• La gratificación se obtiene de la manipulación La gratificación se obtiene de la manipulación y estimulación de los genitales. La niña desea y estimulación de los genitales. La niña desea poseer incestuosamente al padre pero se da poseer incestuosamente al padre pero se da cuenta que su madre está de por medio y cuenta que su madre está de por medio y teme que la madre la castigará por los teme que la madre la castigará por los deseos incestuosos. Aunque es posible que deseos incestuosos. Aunque es posible que la niña primero tema que el castigo tomará la niña primero tema que el castigo tomará la forma de castración, se da cuenta de su la forma de castración, se da cuenta de su propia estructura genital y cree que, en un propia estructura genital y cree que, en un sentido, ya ha sido castigada. sentido, ya ha sido castigada.

Etapa fálica femeninaEtapa fálica femenina

• La niña no puede resolver el complejo de Edipo La niña no puede resolver el complejo de Edipo de la misma manera que el hombre. de la misma manera que el hombre. Experimenta una emoción —Experimenta una emoción —la envidia del la envidia del penepene—que la impele a resolver la constelación —que la impele a resolver la constelación edípica. La niña renuncia al amor incestuoso edípica. La niña renuncia al amor incestuoso por su padre y se identifica con la madre. por su padre y se identifica con la madre. Freud pensaba que sólo la ansiedad de Freud pensaba que sólo la ansiedad de castración conducía al completo desarrollo del castración conducía al completo desarrollo del yo, y consecuentemente, como las mujeres yo, y consecuentemente, como las mujeres experiementan envidia del pene, no alcanzan experiementan envidia del pene, no alcanzan el desarrollo completo del super-yo, sino un el desarrollo completo del super-yo, sino un desarrollo incompleto de la conciencia. desarrollo incompleto de la conciencia.

4. Etapa de Latencia4. Etapa de Latencia

•Después de la etapa fálica—Después de la etapa fálica—alrededor de los 5 años—la libido alrededor de los 5 años—la libido se sumerge como un iceberg. Está se sumerge como un iceberg. Está en un estado latente, y no se en un estado latente, y no se localiza en ninguna zona corporal localiza en ninguna zona corporal hasta que ocurre la pubertad, hasta que ocurre la pubertad, alrededor de los 12 años. alrededor de los 12 años.

5. Etapa genital5. Etapa genital

• En la pubertad emerge la libido En la pubertad emerge la libido nuevamente en la zona genital pero esta nuevamente en la zona genital pero esta vez toma una forma madura o adulta. Si vez toma una forma madura o adulta. Si la persona no ha sido muy severamente la persona no ha sido muy severamente restringida en su desarrollo psicosexual restringida en su desarrollo psicosexual durante los primeros 5 años de vida, durante los primeros 5 años de vida, puede ocurrir ahora la sexualidad adulta, puede ocurrir ahora la sexualidad adulta, es decir, dirigida a la unión heterosexual es decir, dirigida a la unión heterosexual y a la reproducción. y a la reproducción.

Estructuras de la Estructuras de la PersonalidadPersonalidad  ELLOELLO: : Estructura innata de la personalidad Estructura innata de la personalidad

que inicialmente contiene toda la libido. que inicialmente contiene toda la libido. • Su función es servir a los instintos Su función es servir a los instintos

buscando objetos para satisfacerlos. buscando objetos para satisfacerlos. • Está implicado en todos los intentos de Está implicado en todos los intentos de

la persona por obtener placer o la persona por obtener placer o gratificación a través de la estimulación gratificación a través de la estimulación apropiada. Se rige por el apropiada. Se rige por el principio del principio del placerplacer, y funciona a través del , y funciona a través del proceso proceso primarioprimario (fantasía más que la realidad). (fantasía más que la realidad).

• Impulsivo, requiere satisfacción Impulsivo, requiere satisfacción inmediata.inmediata.

Estructuras Estructuras YO:YO: emerge cuando la energía psíquica es emerge cuando la energía psíquica es

desviada del ello para energizar desviada del ello para energizar procesos cognitivos (e.g., percepción, procesos cognitivos (e.g., percepción, aprendizaje, razonamiento).aprendizaje, razonamiento).

• Interactúa con y se adapta a la realidad. Interactúa con y se adapta a la realidad. Permite a la persona adaptarse a las Permite a la persona adaptarse a las demandas de la realidad y sobrevivir. demandas de la realidad y sobrevivir. Funciona de acuerdo al principio de Funciona de acuerdo al principio de realidad, llamado también realidad, llamado también proceso proceso secundariosecundario e incluye la cognición y la e incluye la cognición y la percepción. percepción.

• Su función es encontrar maneras Su función es encontrar maneras realistas de satisfacer los instintos.  realistas de satisfacer los instintos.  

YOYO

• Invierte parte de su energía bloqueando Invierte parte de su energía bloqueando los impulsos irracionales del ello.los impulsos irracionales del ello.

• Controla al ello a través de demorar la Controla al ello a través de demorar la gratificación de necesidades hasta gratificación de necesidades hasta encontrar formas realistas de gratificar encontrar formas realistas de gratificar los instintos.los instintos.

• Sirve al ello evaluando cursos de acción y Sirve al ello evaluando cursos de acción y seleccionando uno que satisfacerá mejor seleccionando uno que satisfacerá mejor las necesidades básicas del ello.las necesidades básicas del ello.

Estructuras Estructuras cont.cont.

SUPER-YOSUPER-YO: estándares morales : estándares morales internalizados de la persona.internalizados de la persona.

• Se desarrolla a partir del yo (3-6 años), y Se desarrolla a partir del yo (3-6 años), y lucha por la perfección.lucha por la perfección.

• Surge de la resolución del conflicto de Surge de la resolución del conflicto de Edipo. Tiene 2 componentes a) el Edipo. Tiene 2 componentes a) el yo-yo-idealideal, que es la representación del yo , que es la representación del yo perfecto o ideal (i.e., la figura del padre), perfecto o ideal (i.e., la figura del padre), los atributos para llegar a ser un hombre los atributos para llegar a ser un hombre ideal, y el b) ideal, y el b) la concienciala conciencia, que es la , que es la internalización de los standards, ética y internalización de los standards, ética y moral de la sociedad.moral de la sociedad.

Estructuras Estructuras contcont. .

•Teoría freudiana enfatizó las Teoría freudiana enfatizó las implicancias del funcionamiento implicancias del funcionamiento del ello, y ve a los seres del ello, y ve a los seres humanos gobernados por humanos gobernados por factores biológicos y factores biológicos y psicológicos internos. Teoría no psicológicos internos. Teoría no profundizó en las implicaciones profundizó en las implicaciones del yo. del yo.

Funcionamiento de la Funcionamiento de la personalidadpersonalidad

• Conflicto entre las 3 estructuras es Conflicto entre las 3 estructuras es inevitableinevitable

• En la personalidad madura sana opera un En la personalidad madura sana opera un equilibrio dinámico: el ello comunica las equilibrio dinámico: el ello comunica las necesidades básicas, el yo restringe al ello necesidades básicas, el yo restringe al ello impulsivo hasta encontrar maneras realistas impulsivo hasta encontrar maneras realistas de satisfacer esas necesidades, y el super-de satisfacer esas necesidades, y el super-yo decide si las estrategias de solución de yo decide si las estrategias de solución de problema del ello son moralmente problema del ello son moralmente aceptablesaceptables. .

CríticasCríticas

    Los factores que pueden afectar adversamente Los factores que pueden afectar adversamente el desarrollo tienen que ocurrir durante las el desarrollo tienen que ocurrir durante las primeras tres etapas, los primeros cinco años primeras tres etapas, los primeros cinco años de vida son críticos para el funcionamiento de vida son críticos para el funcionamiento psicosexual adulto.psicosexual adulto.

    Sus intereses en la adolescencia y en la adultez Sus intereses en la adolescencia y en la adultez son secundarios. Los comportamientos durante son secundarios. Los comportamientos durante estos períodos están moldeados estos períodos están moldeados tempranamente. tempranamente.

    Freud era un teórico de períodos críticos. Freud era un teórico de períodos críticos. Consideraba que natura tenía un rol primario en Consideraba que natura tenía un rol primario en el desarrollo independientemente de la el desarrollo independientemente de la contribución de las experiencias ambientales contribución de las experiencias ambientales (nurture). (nurture).

Críticas Críticas cont.cont.

                Fuentes de información que utilizó-- Fuentes de información que utilizó-- recuerdos de pacientes neuróticos adultos. recuerdos de pacientes neuróticos adultos. Trabajó en la Europa victoriana, un período Trabajó en la Europa victoriana, un período histórico famoso por sus visiones represivas histórico famoso por sus visiones represivas acerca de la sexualidad. Formuló una teoría del acerca de la sexualidad. Formuló una teoría del desarrollo temprano en niños sin observar a los desarrollo temprano en niños sin observar a los niños.niños.

                Sus pacientes adultos reconstruían el Sus pacientes adultos reconstruían el pasado mediante retrospección. Puesto que sus pasado mediante retrospección. Puesto que sus datos no fueron contrastados para detectar datos no fueron contrastados para detectar errores, no puede descartarse la posibilidad de errores, no puede descartarse la posibilidad de que hubiera obtenido información sesgada. que hubiera obtenido información sesgada.

Críticas Críticas cont.cont.

      Sus muestras no son representativas de Sus muestras no son representativas de otros adultos ni menos de todos los seres otros adultos ni menos de todos los seres humanos que viven en otras épocas históricas.humanos que viven en otras épocas históricas.

• ¿Representan las ideas de Freud todos los ¿Representan las ideas de Freud todos los posibles fenómenos evolutivos que pueden posibles fenómenos evolutivos que pueden ocurrir en cada etapa de la vida? ¿Es ocurrir en cada etapa de la vida? ¿Es necesariamente la latencia un período quieto en necesariamente la latencia un período quieto en que ocurren pocos eventos significativos? ¿Es la que ocurren pocos eventos significativos? ¿Es la adolescencia un período en que sólo los eventos adolescencia un período en que sólo los eventos de etapas previas se hacen evidentes o aparecen de etapas previas se hacen evidentes o aparecen características que son especiales de ese características que son especiales de ese período? período?