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COMUNICACIÓN EDUCATIVA
COMUNICACIÓN EDUCATIVAKan Kalix
Es un tipo especial de comunicación profesional la del profesor con sus estudiantes, tanto en el aula como fuera de ella- que tiene lugar en el proceso de enseñanza y educación y posee determinadas funciones
pedagógicas.
LandivarEs el área donde ocurren los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se trasmiten y recrean todos los significados.
Es una ciencia, un proceso que se desarrolla en la sociedad en espacios formales e informales donde se relacionan hombres y mujeres que comparten
intereses no antagónicos con el objetivo de transformar y construir su propio espacio.
DEFINICIÓN:
CARACTERÍSTICAS:Hay un proceso comunicativo.
Todos pueden ser alternativamente emisores y receptores.
Se intercambian mensajes en un ciclo bidireccional y permanente.
Se pone el énfasis en la función transformadora (liberadora) de la comunicación.
.
La información necesaria pero no suficiente- deberá ir precedida de problematización (problematizar: desarrollar conciencia crítica).
La comunicación es dialógica y participativa.
a) EL ANÁLISIS DEL DOMINIO EDUCATIVO, con la identificación de objetivos, unidades de aprendizaje, temas, identificación de niveles de complejidad cognitiva y de los
modelos mentales.
b) EL DISEÑO DE ETAPAS DE LA INSTRUCCIÓN, que implican la propuesta de actividades a nivel de indagación o
exploración, en situaciones de aprendizaje individual o grupal, con base en problemas, casos, proyectos, etc., y la propuesta
de una estructura cerrada / abierta para el fomento del aprendizaje.
ELEMENTOS:
c) La puesta en marcha del análisis y el diseño en el ambiente presencial y el virtual.
d) La evaluación de lo anterior.
PRINCIPIOS:Motivadora:
Debe lograr apertura y disponibilidad de los sistema de recepción.
Persuasiva:Tomada en sentido amplio, es decir, abarcando
todas las dimensiones, la cognoscitiva, la afectiva, la social, la moral.
Consistente:Vincular la información recibida con la realidad
percibida.
Facilitadora de inteligibilidad:permite la comprensión de mensajes difíciles
de comprender.
PROCESO DE ENSEÑANZA"El estudiante (que debe aprender) no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar,
reflexionar y equivocarse, aprender DE otros y CON otros ..."
"Cuando se le hace ver al estudiante la conexión de los contenidos con la realidad y la utilidad de aprender, ya no se preocupa solamente de
aprobar
El objetivo del educador consiste en el logro de determinados objetivos educativos y la clave del éxito está
en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo):
MEMORIZAR
La enseñanza estaba centrada en el profesor y el
aprendizaje buscaba la memorización del saber que
transmitía el maestro de manera sistemática,
estructurada, didáctica...
TIPOS DE ENSEÑANZA:
La clase magistral y el libro de texto (modelo didáctico instructivo):
MEMORIZAR Y APLICAR RUTINA
El profesor era un instructor y la enseñanza estaba ahora centrada en los contenidos que el alumno debía
memorizar y aplicar para contestar preguntas y realizar ejercicios que le ayudarán a similar los contenidos
La escuela activa (modelo didáctico estudiante activo):
Se considera que el estudiante no debe estar pasivo recibiendo y memorizando la información
que le proporcionan el profesor y el libro de texto.
La enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizaje (información bien estructurada, actividades adecuadas y significativas) en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les
permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades.
La enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo):
A finales del siglo XX los grandes avances tecnológicos y el triunfo de la globalización económica y cultural configura una nueva sociedad, la "sociedad de la información".
Comprender
Generar y aplicar conocimiento
Estrategias cognitivas
PROCESO DE APRENDIZAJE:
Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones
(hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron.
OBJETIVOS:Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Sintetizar
Valorar
PROCESOS DE APRENDIZAJE Asimilación: recepción de elementos e
información externa.Conflicto cognitivo: confrontación entre nuevo
saber y saber previo.Desequilibrio: posibilidad del sujeto para
rechazar o acomodar el nuevo conocimiento.Acomodación: integración de nueva información
en la mente, yReequilibrio: el nuevo saber no estructura lo que
sabia el alumno y se llega a un nuevo equilibrio.
Aprendizaje Significativo David Ausubel
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Se desarrolla internamente en cada sujeto en interacción social.
Se inserta con coherencia a un conjunto de representaciones mentales.
El Aprendizaje significativo es un proceso de construcción de nuevos conocimientos que
parte de los saberes previos y experiencias del sujeto.
Condiciones para el aprendizaje significativo
1°.-Los Contenidos a aprender deben poseer una estructura y una coherencia lógica internas.
2°Los Contenidos deben estar al alcance de la estructura cognitiva del estudiante.
3°El estudiante debe tener una disposición o actitud favorable para lograr comprender el significado de esos contenidos.
BARRERAS Y RUÍDOS EN LA COMUNICACIÓN:
Durante el proceso de comunicación pueden presentarse ciertos obstáculos que la dificultan.
a) SEMÁNTICA:Parte de la lingüística que estudia el significado de
las palabras.
Muchas de ellas tienen varios significados
El emisor emplea determinadas palabras
El receptor interpreta de distintas maneras el mensaje
b) BARRERAS FÍSICAS:Son las circunstancias que se presentan no en las
personas, sino en el medio ambiente e impiden una buena comunicación.
Ruido, iluminación, distancia, deficiencia de los medios a emplear (multimedia, micrófono).
c) BARRERAS FISIOLÓGICAS:Son las deficiencias que se encuentran en las
personas, que entorpecen o deforman la comunicación.
Voz débil, pronunciación defectuosaEmisor
Receptor Sordera, problemas visuales, etc.
d) BARRERAS PSICOLÓGICAS:Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o
emisor según sea el caso.
Puede deberse a estados emocionales como el temor, odio, tristeza, alegría.
GRACIAS
