UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS

ESPAÑOL3 APUNTES Y EJERCICIOS

Mtra. Fulvia María Colombo Airoldi Agosto-diciembre de 2012

Tema 3. Relaciones entre oraciones. 3. l. El enunciado. Constitución interna de los enunciados. 3.2. Clases de oraciones: oraciones simples y oraciones compuestas. 3.3. Re laciones sindéticas y asindéticas. Observaciones generales. 3.4. Coord inación y subord inación. Prob lemas de caracterización y deslinde. 3.5. Conjunciones coord inantes. Conj unciones subordinantes y conectores discursivos.

3.1. El enunciado. Constitución interna de los enunciados

3. J.!. El enunciado es la unidad mínima de comunicación Consliluye un acto de habla independ iente. Corresponde a cua lq uier segmento COJ1creto de la secuencia oral o escrita que presente las s igu ientes características:

l . Producido por un solo emisor. 2. Ddimitado entre un silencio y una pausa terminal. 3. Presenta un contorno me lód ico, o curva de entonac ión, específico: ascendente 1

¡ /, descendente 1 V, o sosten ido /--t/. Este contorno melódico, o curva de entonación, característico es escogido para evocar la modali dad del en unciado según la actitud comun icativa del hublante, esto es: indica s i e l enunciado es una aseveración: Llueve; No llegaremos a tiempo. Una pregunta: ;, Vendrá? O un mandato o exhortación: Venga por aquí.

4. Contiene un mensaje con sentido cabal dentro de la situación en que se produce. 5. Es autónomo. Es decir, no forma parte constitutiva de otro enunciado. Su

constituc ión interna es variable (núm ero de signos ling~ísticos y relac iones que se establecen entre e llos).

Algunos autores llaman a esta unidad de comunicación "orac ión"; otros prefieren reservar este término para una construcción si ntáctica que tenga un verbo en forma persona l. En este curso emplearemos el término "enunciadó" para la un idad mínima de comunicación; y los términos "oración" y "frase" para designar un idades de descripc ión s intáctica.

l

N.B. El contorno melódico se intenta representar en la escritura con los signos de puntuación: 1

• Las pausas o junturas terminales son marcadas por punto (.) y por los cierres de interrogación(?) y admiración (!).

• La coma (,) corresponde a una juntura interna o pausa menor.

• El punto y coma(;) puede sustituirse por un punto y seguido ( .) o por una coma(,). La elección depende de la extensió n de los segmentos que se separan o de la vinculació n semántica que ex iste entre las oraciones. Si e l vínculo es débil o si los segmentos son largos, puede ponerse punto y seguido. Si, por e l contrario, la re lación semántica es fuerte o los segmentos no son muy largos, puede oplarse por una coma.

• El punto y coma se emplea: --Para separar los elementos de una enum eración cuando son expresiones complejas que incluyen comas, como en (1 ) :

( 1) Cada uno de los grupos de trabajo preparará un ta ller: e l primer g rupo, e l ta ller de cerámica; e l segundo, e l taller de telares; e l tercero, e l taller de cestería

--Para separar oraciones yuxtapuestas en las que ya se han empl eado comas, como en (2):

(2) La muchacha, gozosa, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar

--0 bien, delante de conjunciones y conectores discursivos (pero, mas, aunque, sin emhargu, por tan/u, por consiguiente, en fin . .. ), especialmente cuando los enunciados tienen cierta longitud, como en (3).

(3) Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos pri ncipios; pero no consiguió convencer a muchos de los part ic ipantes en el Congreso

• Los dos puntos( :) tienen diversos usos: --Sirven para llamar la atención sobre lo que s igue: sea después de enunciar una enumeració n, como en (tl); sea para cerrar una enumeración antes del elemento anafórico q ue los sustituye, como en (5); o para introduci r una cita textual, como en (6).

(4) Tres son la provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel. (5) Natural, sana y equili brada: así debe ser una buena alimentación. (6) Ya lo d ijo Descartes: " Pienso, luego existo".

--Conectan o raciones entre s í s in necesidad de usar un nexo (7).

(7) No necesitaba correr: aún era temprano.

--También se emplean para separar la ejemplificació n (8), y se usan después de las fórmulas de saludo en las cartas (9).

(8) Puedes escribir acerca de algún animal curioso: el caballito de mar, e l ornitorrinco, o la ballena azul.

(9) Q uerido amigo :

1 Cf. !~ca l Academia F.spañola, Ortog¡;ofía de la lengua espaí1ola. Edición revisada por las Academ ias de la 1 ,cngua Española. Madrid, 1999, Espasa-Calpe.

3.1.2. Acerca de la constitución interna de los enunciados Tanto por el número de s ignos lingüísticos que pueden contener, cuanto por el tipo de relac iones que estos s ignos establecen entre sí, la constitución interna de los en unciados es variable. En consecuencia, al analizarlos es posible distinguir enunciados constituidos por una so la palabra - inclus ive, una interjección [¡ Uf!]; o bien, por uno o más grupos sintácticos o sintagmas.

Los sintagmas o grupos s intácticos son secuenc ias formadas por dos o más palabras combinadas conforme a ciertas propiedades y relaciones que estas palabras establecen e ntre s í y con la construcc ión. Atendiendo a este criterio s intáctico, los s intagmas se ordenan. en dos grande c lases: las oraciones y las ji-ases.

Las oraciones: son construcciones entre cuyos e lementos constituyentes se establece una re lación de predicación: Los alumnos asistieron a la conferencia. ¡Podría entregar Juan el libro a la biblioteca? ¡El chocolate, calien!e! ¡El!enor, más alto!

Las ji-ases, en cambio, no expresan este tipo de relación entre sus elementos constitutivos : {,os alumnos; R1 chocolate caliente; El tenor más alto; etcétera

3.2. Clases de oraciones: oraciones simples y oraciones compuestas Ten iendo en cuenta su forma y sintax is, las oraciones pueden c las ificarse en:

bimembres [S<----P]

S impl es

unimembres rrl

Oraciones

por subordinación

Compuestas

por coordi nación

Adjuntivas o parentéticas (Inc isos)

con predicado verbal con predicado no verbal

con predicado verba l con pred icado no verbal

con nexo sJn nexo

con nexo sin nexo

3.2./ . Las oraciones simples

Se llaman simples las oraciones constituidas por un solo predicado verbal (Luis bebió su whisky con placer). Pueden subclasificarse en bimembres y unimembres.

Las oraciones bimembres presentan dos constituyentes [Frase Nominal] + [Frase Verbal] , que se unen en una relación funcional de sujeto y pred icado.

Sujeto y predicado son funciones oracionales que suelen manifestarse formalmente por la relación de concordancia que contrae una forma verbal con una forma nominal: Luis bebió su whisky 1 Los tres amigos bebieron su whisky. La frase nominal que desempeña la func ión de sujeto impone las categorías morfológicas de persona y número al verbo o frase verbal que funciona como pred icado: Me gusta e l café. Me gustan los chocolates. La variación en persona y número del sujeto provoca la variación en la forma flexiva del verbo: Yo bebí un wh isky 1 Nosotros bebimos un whisky El sujeto gramatical puede manifestarse bajo varias formas en la oración. Morfológicamente, en la 11exión del verbo, imponiendo la persona y el núm ero (beb-í, beb-iste, beb-ió, beb-imos, beb-istéis, beb-ieron), o léxicamente. En este caso, la función de sujeto se expresa mediante un pronombre personal (yo, tú, usted, él, ella, ello, nosotros, vosotros, ustedes, ellos, ellas); un sustantivo o nombre propio; una frase nominal, o una oración subordinada que funciona como sujeto del verbo de otra unidad oracional. Por ejemplo: ¡Llegaron! Ellos lle7,aron. Juan llegó. Los músicos llegaron. Quienes integran el quinteto de música barroca llegaron.

El pred icado suele expresarse con una frase verbal formada generalmente por un verbo conjugado so lo (beben, bebió, beberán, ha bebido, bebe, bebiera, etc.) o acompañado ele sus complementos. Sin embargo, Lambié n puede manifestarse con una forma no personal del verbo: el infinitivo, el gerundio y, más raramente, el participio: ¿Estudiar e llos? ¿Tú aconsejándolo? Prohibido fumar. O

· inclusive, con otras formas lingüísticas no verbales : ¡Esa novela, un plomo' Las mujeres y los nii'íos, primero. ¡El tenor, más alto! La sopa y e l café, calientes: Ai'ío de nieves, año de bienes. La colmena y el conejo, en el monte viejo.

Las orac iones unimembres son construcciones carentes de sujeto léx ico y constituidas únicamente por la predicación: [P]. En estas construcciones también se distinguen dos tipos: con predicado verba l y con predicado no verbal. •

Las oraciones unimcmbrcs con pred icado verbal corresponden a las construcciones llamadas impersonales: Llovió toda la tarde. Hace mucho calor este verano. Son las diez. Hubo varias personas heridas. Te llaman por tel4fono. Se invitó a todos los alumnos. Se trabaja a gusto aquí, etcétera.

Las oraciones unimembres con predicado no verbal, corresponden a construcciones del tipo: ¡Qué interesante! ¡Qué amabilidad! ¿La mamá de Luis? ¡Fuego! (Expresiones que se re fieren a algo o a alguien en una s ituación de comunicación específica).

3.2.2. Las oraciones compuestas

La tradición gramatica l llama oración compuesta o compleja (a veces también período) a construcciones constitu idas por dos o más oraciones s imples relacionadas entre sí por medio de un nexo (- o si ndéticamente- : conj unc ión coordinante y s ubordinantc, pronombre o adverbio relativos, interrogativos, etcétera): Estudia pero no trabaja. Llueve mucho así que no saldremos. No iré porque tenKoflebre . Que haya venido a la fiesta nos sorprendió. Quien canta su 1nal espanta. Dime qué te preocupa. En cuanto pudo lo llevó adonde estaban sus amigos para que se conocieran. El whisky con agua, en el que colocó tres cubitos de hielo que con el calor empezaron a disminuir rápidamente, tenía un sedcinte color ámbar.

La relación entre oraciones puede darse también s in la presencia de un nexo (o de manera as indética): Tenía miedo; huyó. No necesitaba apurarse: aún era temprano . Deseaba ver a sus hijos. Temía no pudieras hacerlo.

Las oraciones comp uestas o compl ~jas se c lasifican en coordinadas y subordinadas. Son coord inadas cuando se unen a otra oración en una relación sintáctica de igualdad o equivalencia funcional: Trabajas o estudias. El padre leía y sus hijos jugaban en el jardín . Salen j untos, pero no son novios. No quiero estudiar, sino ir al cine. Dijo que vendría y que me traer·ía el libro, etcétera.

Las oraciones son subordinadas c uando se integran a otra oración como un segmento funcional de e lla o dependen de un e lemento de otra oración. Por ejemplo , desempeñan la función de s ujeto (Que haya venido a la fiesta nos sorprendió. Resulta increíble que seas tan irresponsable. (.)uien canta su mal espanta. ); ele complemento directo (Dime qué te preocupa. Pienso que no vendrá); de complemento c ircunstancial de tiempo (Apenas lleguen, te av iso); de término de preposic ión referido a un adjetivo (Estoy feliz de que hayas regresado); de moditlcador de un sustantivo (Choq ué el coche que acabo de comprar). Para scf1alar esta re lación j erarquizada o de dependencia entre oraciones se emplean tari1bién los términos de oración principal y oración subordinada.

Una oración se considera independiente, cuando no va acompañada de otra oración que complete su significac ión .

Los incisos (u oraciones adjunli vas o parentéticas) son segmentos incidentales que se ai'íaden en un enunciado con el nn de aclarar, expli car, rectificar, ampliar o aportar algún dato o información que se considera secundario. Estas construcciones - se aíslan del resto del enunciado mediante pausas que, en la escritura, se representan n9rm'almente con comas, pero también con paréntesis o rayas, dependi endo del grado de vincutación sintácti ca o semánti ca que exista. Por ejemplo:

• En 1998 se festej ó e l centenario del natalicio de Federico García Larca, de quien ustedes seguramente han leído poemas o visto obras de teatro.

• El Popocalépetl, como todos saben, es un volcán activo. • Para é l la fide lidad -cualidad que valoraba sobre cualquier cosa- era

sagrada .

)

• Para más información sobre esle tema (la bibliografía ex istente - inc luso en cspa í1ol- es bastante extensa), deberá acudir a ot ras fuentes.2

3.3. Relaciones sindéticas y asindéticas. Observaciones generales

Como ya hemos seña lado, las relac iones de coordinac ión y subord inación se ind ican norma lmente marcándo las expresamente con la presencia de un nexo (conj unc iones coordinantes y subordinantes, pronombres y adverbios re lati vos e interrogativos, o cualquie r locuc ión o partíc ula equivalente a una unidad de enl ace), e s decir, de manera sindética:

.Juan leía el periód ico y Ma1t a escribía una carta N o estudia ni nos permi te estudiar T rabaja mucho pero gana poco Siempre que Juan leía el periódico, Marta escri bía cartas Te ruego que vengas Que haya entregado el trabaj o a t iempo sorprendió a todos Aunque llueve, no hace fr ió. 1 lizo tanto ruido que l os vecinos l lamaron a la policía Te s11pli co que no me l lames porque el problema no es m ío. Si lo d ices tú, te creo. Se tranqu il izó al ver que llegaba su mamá Quienes ya habían pasado por esa prueba le recomendaron que estudiara Te dará el dinero que le pides con el fin de que lo dejes tranqu ilo

No me preguntes quién lo acusó Sabes dónde vive

Sin e mbargo, la unión de orac iones por yuxtapos ic ión -o e nlace as indético- también puede manifestarse ele varias maneras:

• Por la supres ión ocas ional de la conjunc ión subordinantc que, cuando s igue a verbos ele temor, ruego o súplica (Temo no regresen a tiempo. Le ruego asista. Te suplico no lo asustes)

• T ratándose ele una forma no personal del verbo ( in fi nitivo o gerundi o) que aparece generalmente s in la presencia de un nexo en construcción subord inada (Nos tranqu ili zó ver llegar a .luan. Fs necesario trabajar arduamente. Deseaba besar a sus hijos. Diciéndolo tú, lo creo. Subió corriendo los cinco pisos del inmueble)

• En oraciones contiguas fun cionalmente equivalentes, t ·uetse unen sin nexo y que pueden interpretarse con sentido copulati vo (Fui, vi, vencí), adversativo (Trabaj a mucho; gana poco), i lalivo (Tenía miedo; huyó), causal (No necesitaba apurarse: era tem prano), etcétera. Estas interpretaciones, sin embargo, no están codificadas lingüísticamente y resu ltan de infe rencias pragmáticas o con textua les.

2 Nótese que en este caso se usan las rayas para introducir una nueva aclaraciún o inciso en un texto encerrndo entre pnréntesis_ Cf Real Academia Españolil y Asoci8eión de A ende m i8s de lil l .enguil Espal''íola: Ortuw afia básica de la lens;ua española. México, 20 12, Ed itorial Planeta Mexicana.

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3.4. Coordinación y subordinación. Problemas de caracterización y deslinde

Como ya se ha señalado, coordinación y subordinac ión son dos maneras distintas de formar oraciones compuestas.

En la coord inación pueden relacionarse unidades homogéneas o heterogéneas e n cuanto a su clase categorial, pero cuyo va lor fun c ional es igual o equivalente. Por e:jemplo, se coordinan categorías homogéneas en Hoy o mañana. Juan estudia y Luis trabaja. Q ui ero que vengas y traigas a tu novio. Trabaja mucho pero no gana lo sufic iente. No hablar ni pensar en nada. En cambio, en Autos usados pero con poco kilnrnetraje, coordinamos un adjetivo con una frase preposicional, pero ambos fun c ionan como modificadores del sustanti vo . En Espero salir bien del p roblema y que no tengamos otras consecuencias, coordinamos una oración subordinada de infini tivo con una subordinada con verbo conjugado en forma personal, que funcionan como s uj eto del pred icado verbal espero.

En la subordinac ión se establece una relación jerárquica o de dependencia entre Jos elementos que se vinculan. Las orac iones subordinadas (en cursivas) se integran como un e lemento constitutivo de otro g rupo s intáctico a l que la tradición sue le llamar "oración principal" (en negritas): Dijo que no vendría a México. Contando desde maFíana, son cuatro los días que no asistiré a clases. Los astros tiritaban azules a lo lejos en el momento en que Julia propuso que.fúeran a hailar.

Pese a que coordinación y subordinación se han caracterizado como dos maneras d istintas de relac ionar segmentos s intácticos (la primera une elementos funcionalmente equ ivalentes; la segunda, elementos funcionalmente dependientes o suhordinados, -como acabamos de ver- ), los límites entre ellas no son claros. Los estudiosos manifiestan divergenc ias en cuanto a la c lasificación de algunas orac iones y de ciertos nexos .

Por ejemplo, hay desacuerdo acerca de las llamadas oraciones Ilativas (Estudié mucho, así que merezco un descanso; Tengo prisa, conque apúrate; pienso, luego existo). La Nueva grarnútica de la lengua e.)pañula no las cons idera coordinadas; s in embargo, e n otras gramáticas, se inc luyen en esta c lase.

Asimismo, hay polémica en to rno a la división trad ic ional que ordena las o rac iones subordinadas en tres grupos: l. Sustanti vas . 2. Adjetivas o de Re lativo. 3 . Adverbiales o C ircunstanciales .' Esta div isión supone un paraleiismo entre estas c lases de oraciones y

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las correspond ientes clases de palabras. Las dos primeras di vis iones están justificadas;

3 l . Sustantivas (Dijo que no vendría. Dime cómo te sientes. An helaba modificar su entorno familiar) .

2. Adjetivas o de Relativo (Las flores que me enviaste son muy bon itas. Esa es la casa donde vivió el ajámado arl1sta).

3. Ad verbia les o Circunstanciales (Me animó a que estudiara. No vi no porque está enfermo. Aunque estudir5 mucho, no aprobó el examen. Si luviera dinero , me compraría una casa), etcétera.

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la tercer<~, no. La discus ión se centra, por tanto, en el tercer grupo y, en particu lar, en la cuestionable correspondencia ele las orac iones Finales (Me animó a (¡ue estudiara), Causa les (No v ino porque está el?fó·nw ), Conccsivas (Aunque estudió mucho, no aprobó el examen) y Condicionales (Si tuviera dinero, me compraría una casa) con adverbios equivalentes con los que podrían alternar, los cuales no existen.

Por lo que atañe a la clasifi cación de los nexos, hay conjunciones que pueden emplearse con un valor relacional coordinante y no coordinante, según se aprecia en las correlaciones tanto .. . como ... ; tanto ... cuanfo; así .. . como ... , que además ele tener un valor comparativo (Tu casa me gusta tanto como {cuanto } la mía), también se ordenan entre los nexos coord inantes copulativos, pues pueden mani festar este valor (Tanto él como {c11anto} yo no te creemos = Él y yo no te creemos).

llay vaci lación, también, en cuanto a la clas ificación -en coord inantes o subordinantes- de las llamadas conjunciones Exccptivas (jifera de, excepto, salvo, menos, .. l . El grupo sintáctico que introducen puede pertenecer a diferentes categoría s, como en ( 1-4), y puede ubicarse en posic ión inicial o fi na l del enunciado en que se manifiesta (5):

1. Todos entregaron a tiempo el trabqjo, excepto {fúera de, menos, salvo} los que tuvieron que presenlar el examen.

2. 1\. las reun iones venían todos salvo {excepto, júera de. menos} ella. 3. Lo llamó de todo, excepto bonito. 4. Hizo de todo, menos torear. 5. Salvo {excepto, fúera de, menos} en la Anlártica, ha v iv ido en todos los

continentes 1 1 la viv ido en todos los continentes, salvo {excepto, .fuera de, menos} en la Anfártica.

Por último, sin embargo, empero, no ohstante, también plantean problemas de clasifi cación. Para algunos au tores son conjunciones coordinantes adversativas restr ictivas. mientras que otros las consideran conectores discursivos. De hecho, hay que tener en cuenta que los conectores discursivos poseen ciertas propiedades que los distinguen de las conjunciones:

• Los conedores discursivos respo nden a cri teri os textua les o discursivos.

• Semánt icamente, e nfoca n o marcan aspectos de la línea a rgumentati va que el hab lante desea seguir en e l di scurso que está construyendo.

• Gramatica lmente, presentan cierta independencia fónica y s intácti ca respecto a la oración en que aparecen. Por ejemplo:

l . No tienen una forma esrecítica: pueden ser ad verbi os (em.:inw, udemás, enlonces), preposiciones (sobre), grupos adve rbia les (ahora bien, cm/es bien, asi pues), grupos preposicionales (con lodo, en camhio, a saber, de cualquier manera), inte tj eccioncs (claro. bueno, porfin), locuciones (sin embargo, por si jitera poco, no obstan/e) .

2 . Pueden aparecer en posición preoraciona l, intermedia o fi na l, y separados por pausas o entre comas e n la escritura (Por lo tanto, la reacción resul tó

1 Con estas locuc io nes y vocablos conjunli vos se indica que el segmento introducido por e llas se apmta de la norm a.

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totalmente inesperada; La reacción, por lo tanto, resultó totalmente inesperada; La reacción resultó totalmente inesperada, por lo tanto).

3 . Pueden con1binarse con conjunciones:);, adentás., ... ~ y, jJor j7n . ... ; jJero, sin embargo, .. .

4 . A menudo, en e l uso, adquieren sentidos d iverso s: Con ludo, estoy bastante contenta = locución adverbial usada como conector concesivo. Estoy bastante contenta con lodo [lo visto] = grupo preposiciona l, com plemento del adjetivo.

5. Puso las llaves encima de la mesa= adverbio de lugar. Le das todo lo que pide y encima se queja = conector conccsivo (= y aun asi).

En consecuencia, hay que distinguir también cuando se trata de conectores discursivos y cuando de conjunciones. Las conjunciones son una c lase de palabras invariables y normalmente átonas, que re lac ionan entre s í vocab los, fi·ases u orac iones. Se dividen en conjunti vas y subordinantes. Las llamadas conjunciones coordinantes enlazan cas i todas las c lases de palabras o grupos s intácticos equiparándolos y s in establecer entre ellas una jerarquizac ión. Las conjunciones subonlinantes hacen depender de otro el emento el segmento o grupo sintáctico que encabezan - generalmente una oración­estableciendo entre e ll os una j erarqui7.ación o dependencia.

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