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Classe 3^ A Anno scolastico 2014-2015
Programmazione annuale di lettere (prof.ssa Monica Rossi)
1-Obiettivi didattici generali (secondo le Indicazioni Nazionali)
Storia Geografia
-conoscenza degli eventi-fatti storici e delle
caratteristiche di un’epoca storica
-capacità di mettere in relazione i fatti storici
(individuare i nessi logici fra essi)
-saper comprendere le fonti storiche
-capacità di comprendere la funzione delle norme che
consentono un corretto svolgersi della vita sociale
attuale.
-far emergere la volontà di partecipare alla
risoluzione dei problemi della nostra società.
-capacità espositiva e proprietà di linguaggio
-capacità di osservare e indagare l’ambiente e di
coglierne gli elementi costitutivi (naturali e
antropici).
-capacità di cogliere le relazioni fra questi elementi
costitutivi
-capacità di rappresentare lo spazio (ad esempio
attraverso la costruzione di semplici cartine
tematiche).
-capacità di interpretare dati relativi ad un fenomeno
e di rappresentarne graficamente l’entità.
-capacità espositiva, descrittiva e proprietà di
linguaggio
Cittadinanza e Costituzione
-conoscere gli elementi costitutivi dello Stato e le varie forme di governo
-approfondire l’evoluzione storica della Costituzione italiana
-conoscere la composizione e le funzioni dei vari organi statali
-individuare il ruolo del cittadino nella vita democratica dello Stato
-conoscere l’organizzazione degli Enti locali e le loro funzioni
-definire i concetti di società e diritti
-ricostruire l’evoluzione storica dei Diritti dell’Uomo
-individuare e analizzare le maggiori problematiche dell’ambiente ed elaborare ipotesi di intervento
2
Riflessione sulla lingua Antologia/narrativa/ Materie letterarie
-Capacità di esaminare la struttura delle frasi
all’interno di un periodo (sintassi del periodo).
-riconoscere il periodo e saperlo dividere in
proposizioni
-distinguere tra loro le diverse proposizioni, la
principale dalle secondarie, le coordinate dalle
subordinate, i vari tipi di coordinate e di
subordinate.
a) Conoscenza: -conoscere le caratteristiche dei generi letterari.
-conoscere alcune opere fondamentali della tradizione
letteraria.
b) Comprensione orale e scritta:
-comprendere il significato di una comunicazione orale
e scritta.
-capire ciò che si legge in modo scorrevole.
c) Produzione orale e scritta
-essere in grado di esporre oralmente dei contenuti
secondo un criterio logico.
-saper produrre un testo scritto caratterizzato da:
correttezza ortografica
rigore logico
ricchezza lessicale e di informazioni (acquisire
nuove conoscenze e cercare di esprimerle attraverso
nuove parole)
originalità ed efficacia comunicativa
OBIETTIVI SPECIFICI INSERITI NEL REGISTRO ELETTRONICO ITALIANO 1 capacità di comprensione o analisi di un testo orale o scritto
2 produzione scritta 3 produzione orale 4 riflessione sulla lingua 5 competenza nel saper utilizzare le conoscenze a livello intra e interdisciplinare anche in situazioni legate alla realtà
STORIA-CITTADINANZA 1 conoscenza degli eventi e delle dinamiche storico-sociali in senso diacronico e sincronico. 2 capacità di analizzare le fonti e di collegare gli eventi in una prospettiva intra e interdisciplinare 3 capacità di confrontare criticamente gli eventi anche in riferimento al mondo attuale
3
4 capacità di rielaborazione in forma scritta o orale della conoscenza 5 competenza nel saper utilizzare le conoscenze in situazioni legate alla realtà
GEOGRAFIA 1 conoscenza dei temi fondamentali della disciplina e del territorio vicino o lontano nei suoi elementi fisici e antropici. 2 capacità di utilizzare gli strumenti per essere costruttori di conoscenza 3 capacità di rielaborazione in forma scritta o orale della conoscenza in una prospettiva intra e interdisciplinare 4 competenza nel saper utilizzare le conoscenze in situazioni legate alla realtà
2-Contenuti
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Sttembre-Ottobre -Educazione ambientale
Novembre-Dicembre
Gennaio
-Le Istituzioni
Analisi della Costituzione, confronto con lo Statuto Albertino e presa
in esame dello Statuto Regionale (concetti quali decentramento e
autonomia)
-Il cittadino: i diritti e i doveri
Febbraio-Marzo -Educazione alla salute/ il lavoro
Aprile-Maggio -L’Unione Europea
STORIA
Le coordinate di fondo di tutti i principali momenti storici della cosiddetta Età contemporanea saranno affrontati anche se alcuni in forma di sintesi effettuata
dall’insegnante: questa è una precisa e consapevole scelta dettata dalla convinzione che l’approfondimento troverà espressione negli anni di studio successivi.
L’intento è quello di fornire una panoramica completa del periodo storico in questione al fine di non creare negli studenti lacune in seguito difficilmente
colmabili: a tal fine i paragrafi ritenuti secondari saranno opportunamente riassunti e commentati dall’insegnante.
4
Settembre
ottobre
STORIA LOCALE
- -il motto e lo stemma della nostra Valle
-il -il significato/origine del termine “Scalve”
-si -sintesi della storia della Valle di Scalve
-la - lafigura del PODESTA’ e il PALAZZO PRETORIO
- il giorno dell’Ufficio
-l’ECCIDIO DEI FONDI
-l’EMIGRAZIONE scalvina
-le MINIERE (a tal proposito c’è del materiale raccolto dai ragazzi di seconda nell’ambito di una visita al
museo)
-il Cardinal ANGELO MAJ
-la caduta della DIGA DEL GLENO
-la CHIESA-PARROCCHIALE di Schilpario
-le leggende della Valle di Scalve
Dall’età napoleonica alla Restaurazione
Le Rivoluzioni del 1848-1849
L’Unificazione italiana e tedesca. Visione del film “Il Gattopardo” di Luchino Visconti
Novembre
L’Italia nell’età della destra e della sinistra storica
La Seconda rivoluzione industriale
Il dibattito sulla società industriale (in forma di sintesi)
-Il mondo nell’età dell’Imperialismo
L’Italia nell’età giolittiana (in forma di sintesi)
Dicembre La Prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Gennaio -
Febbraio
L’Italia fra le due guerre: il fascismo
Il 1929 e la crisi degli stati liberali
La Germania di Hitler: il nazismo
La Seconda guerra mondiale
5
Marzo Dalla Guerra Fredda agli anni Ottanta
La decolonizzazione e il sottosviluppo
L’Italia dalla ricostruzione agli anni di piombo
Aprile Globalizzazione e terza rivoluzione industriale
Il mondo nel terzo dopoguerra
La crisi della prima Repubblica
Maggio Ripasso ed approfondimento dei collegamenti interdisciplinari
GEOGRAFIA settembre-
ottobre
Forze endogene, forze esogene.
Teoria della deriva dei continenti.
I biomi
Il clima (elementi e fattori):i diversi climi terrestri.
Asia
Novembre Una chiave di lettura del XXI secolo: globalizzazione.
Asia *(analisi di qualche stato).
Areogrammi, istogrammi
Dicembre America*.
Gennaio Popoli e culture: la popolazione del mondo, un villaggio multiculturale, le migrazioni.
America*
Carte tematiche
Febbraio Africa*.
Marzo La geografia del sottosviluppo (ISU, aree del sottosviluppo, condizioni e fattori dello stesso,
prospettive di emancipazione).
Africa
Aprile Gli ambienti naturali (distribuzione sulla Terra, caratteri del paesaggio naturale, presenza
umana).
Oceania
Maggio-
giugno
Ripasso-recupero e collegamenti interdisciplinari
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*= attività di ricerca. Data la vastità degli argomenti affrontati nel testo si metterà in campo una selezione secondo il seguente criterio: evitare che sappiano tutto
di un continente o di un ambiente e nulla di un altro.
LINGUA ITALIANA: RIFLESSIONE SULLA STESSA Settembre-
ottobre
La sintassi del periodo
La frase complessa o periodo
I rapporti fra le proposizioni: la coordinazione e la subordinazione.
Novembre La proposizione soggettiva
La proposizione oggettiva
Dicembre La proposizione dichiarativa
La proposizione interrogativa indiretta
Gennaio La proposizione relativa
La proposizione finale
La proposizione causale
Febbraio La proposizione consecutiva
La proposizione temporale
La proposizione modale
Marzo La proposizione strumentale
La proposizione concessiva
La proposizione eccettuativa
Aprile La proposizione aggiuntiva
La proposizione limitativa
La proposizione comparativa
Maggio-giugno La proposizione condizionale
RIPASSO DELLA MORFOLOGIA E DELLA SINTASSI
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LINGUA ITALIANA: ASCOLTO, COMPRENSIONE E PRODUZIONE ORALE E SCRITTA.
ANTOLOGIA
Settembre-
ottobre
Educare alla scelta. Stare con gli altri: adolescenze (progetto ORIENTAMENTO).
Novembre Il genere horror. La tecnica del riassunto.
Dicembre Il genere giallo.
Gennaio Il genere fantascientifico. Ripasso del testo narrativo.
Febbraio Luoghi, popoli, culture (collegamento interdisciplinare con geografia). Ripasso del testo
descrittivo.
Marzo 2012 La Shoah (collegamento interdisciplinare con storia) e il genere documentaristico-
realistico
Aprile Il testo argomentativo e il genere documentaristico-realistico.
Viaggio nella storia. Le guerre del Novecento
Maggio-
giugno
Il genere fantasy.
MATERIE LETTERARIE
Settembre-ottobre I movimenti letterari dell’800 e del ‘900
Le figure retoriche
Novembre -In morte del fratello Giovanni (Foscolo)
-A Zacinto (Foscolo)
-Alla sera (Foscolo
Dicembre
-Il sabato del villaggio (Leopardi)
-Il Cinque Maggio (Alessandro Manzoni)
-I Promessi Sposi (Alessandro Manzoni): inquadramento storico e riassunto
dell’opera. Inoltre: drammatizzazione di alcune pagine. Il romanzo storico.
Gennaio -L’infinito (Leopardi)
-Alla luna (Leopardi)
-A Silvia (Leopardi)
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Febbraio -Pianto antico (Giosuè Carducci)
-Lavandare (Pascoli)
-X Agosto (Giovanni Pascoli)
-La pioggia nel pineto (Gabriele D’Annunzio)
Marzo -San Martino del Carso (Ungaretti)
-Veglia (Ungaretti)
-Fratelli (Ungaretti)
-Sono una Creatura (Ungaretti)
Aprile -Se questo è un uomo (Primo Levi)
-Alle fronde dei salici (Quasimodo)
-Milano, agosto 1943 (Quasimodo)
Maggio- giugno -‘Ntoni abbandona il paese (G.Verga) Il romanzo verista
-Il fumo (Italo Svevo) Il romanzo realista
RIPASSO
Per l’indicazione analitica di brani consultare l’antologia “Percorsi e Progetti” di Marisa Carlà, Palumbo editore. Periodicamente verranno fatti realizzare ai
ragazzi temi (testi informativo-espositivi) su argomenti importanti quali le tossicodipendenze, le problematiche ambientali, lo sfruttamento del lavoro
minorile, l’immigrazione, i mass media ecc. In alcuni casi le idee saranno trasmesse unidirezionalmente dall’insegnante mentre altre volte saranno raccolte
quelle emergenti dalla riflessione dei ragazzi e dalle discussioni effettuate in classe.
Verrà inoltre effettuata un’attività di ORIENTAMENTO per rendere l’allievo capace ed abile a fare delle scelte congruenti e realistiche in rapporto alla scuola,
all’occupazione e al mercato del lavoro, nella prospettiva globale della realizzazione di sé. Gli obiettivi principali sono:
conoscenza di sé:
-autodescrizione delle abilità acquisite nel corso delle attività scolatiche ed extrascolastiche
-analisi degli interessi prevalenti in generale (in ogni ambito: artistico, letterario ecc.)
-individuazione dei tratti caratteristici della propria personalità
-le proprie aspirazioni a confronto con la realtà professionale e l’esperienza che si ha di sé
conoscenza della realtà sociale e professionale
-confronto tra i vari percorsi scolastici delle scuole superiori
-ipotesi di alcuni itinerari per entrare nel mondo del lavoro
-caratteristiche del mondo del lavoro (le professioni che cambiano: c’è qualcosa che permane?)
capacità decisionale
-il meccanismo della decisione: dati da tenere presenti nel processo decisionale
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-confronti fra pareri diversi riguardanti l’opportunità di scelta di una professione rispetto ad un’altra: valutazione e scelta motivata.
3-Metodi
In generale il metodo principe utilizzato sarà di tipo induttivo: partirà dall’esempio e dall’osservazione per arrivare alle regole.
Inoltre gli obiettivi didattici suindicati verranno affrontati attraverso:
- lezioni frontali
- schematizzazioni ed esposizioni da parte dello studente stesso (questo al fine di renderlo attivo e protagonista).
- esercitazioni sul testo a casa e in classe.
- realizzazione di cartine tematiche (o ricalco di cartine geografiche) su lucidi trasparenti o opachi.
- semplici analisi di dati statistici e loro rappresentazione grafica su lucidi.
- audiovisivi ( ad esempio:DVD “Il Gattopardo” di Luchino Visconti o “Pearl Harbour” di Ben Affleck o “Gandhi” di Richard Attenborough).
-computer (utilizzo del CD inserito nel testo di grammatica).
-LAVAGNA MULTIMEDIALE
4-Strumenti Geografia
Testo di geografia: “Inviato speciale”, Fulco Pratesi, Alessandro Eblasi, Atlas, 2014.
Atlante
Carte geografiche, corografiche, tematiche, piante e mappe.
Strumenti informatici (utili per i lavori di ricerca e per la costruzione di grafici al computer)
Questionari
Lavoro di gruppo
Audiovisivi
Visite d’istruzione
5-Strumenti Storia e Cittadinanza e Costituzione
Testo di storia:”Storia in primo piano”, Lorenzo Bersezio, De Agostini, 2008.
Testo di Cittadinanza e Costituzione: “La libertà e le regole”, CEDAM scuola, Emilia Asnaghi, Maurizia Franzini, Anna Rossato, Lina Pappalardo.
Analisi di fonti e documenti
Strumenti informatici (utili per i lavori di ricerca)
Questionari
Lavoro di gruppo
Audiovisivi (film, documentari)
Visite d’istruzione
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6- Strumenti grammatica/antologia/narrativa
I libri di testo:
-“Percorsi e Progetti” di Marisa Carlà, Palumbo editore (vol 3).
-“Le parti e il tutto”, Marcello Sensini, Arnoldo editore scuola.
-“Cuore”, Edmondo De Amicis, a cura di Marco Derva
7-Verifiche e criteri di valutazione
Al fine di constatare l’effettivo raggiungimento degli obiettivi (e quindi l’accertamento delle capacità acquisite valutate in due direzioni: rispetto all’individuo e
rispetto alla classe), saranno effettuati diversi tipi di verifiche in itinere e sommative:
-verifiche orali (per così dire interrogazioni tradizionali): per stimolare la capacità di espressione nella lingua orale in vista del colloquio finale. Al fine di
garantire un minimo di oggettività alle valutazioni si farà riferimento alla seguente griglia di osservazione:
Tutte le informazioni importanti sono esposte (possesso dei contenuti culturali) L’argomento è esposto con ordine e chiarezza (coerenza ed organicità del pensiero)
Il lessico è adeguato all’argomento (padronanza lessicale)
Sono facilmente stabiliti collegamenti con le varie discipline
Emerge capacità d’analisi, approfondimento e rielaborazione personale
Emerge la capacità di esprimere opinioni e giudizi motivati.
-verifiche strutturate (test) e semi-strutturate (questionari a domande aperte, chiusa e semichiusa): per vagliare l’acquisizione della capacità di riflessione sulla
lingua.
-realizzazione di componimenti scritti di diversa natura (i vari tipi di testi affrontati). Dal momento che la valutazione di queste ultime prove non è
quantificabile in termini oggettivi, poiché gli aspetti da considerare coinvolgono troppe variabili, si terrà conto degli aspetti tecnici di controllo presenti nella
seguente tabella:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
10
9
8
7
6
5
4
Pertinenza del
contenuto Pienamente pertinente 10%
pertinente 9%
Complessivamente adeguato 8%
Abbastanza pertinente 7%
Sufficientemente pertinente 6%
Parzialmente
pertinente
4%
Minimamente pertinente 2%
Ricchezza del
contenuto
Coerente, esauriente e originale 20%
coerente ed esauriente 18%
Ampiamente
articolato
16%
Articolato 15%
accettabile 14%
incompleto 12%
Non aderente alla consegna, povero e scarno
11
8%
Organizzazione
del contenuto
Ben strutturata e omogenea 10%
Logica, consequenziale 9%
Abbastanza ordinata 8%
Più che accettabile 7%
Accettabile 6%
Confusa, disordinata 4%
Confusa, disordinata, senza un filo logico 2%
Correttezza
lessicale
(lessico)
preciso, vario ed appropriato 10%
appropriato e preciso 9%
abbastanza appropriato
8%
complessivamente adeguato 7%
Approssimato 6%
Povero, semplice e scarno 4%
Improprio 2%
Correttezza
sintattica
(sintassi)
Sicura e corretta
20% Corretta 18%
Abbastanza corretta 16%
Più che accettabile 15%
Accettabile 14%
Incerta
12%
Confusa e
scorretta
8%
Correttezza
ortografica
Non ci sono errori 10%
Non ci sono errori 9%
Qualche errore irrilevante 8%
Qualche errore 7%
Pochi errori ma significativi 6%
Molti errori 4%
Moltissimi errori 2%
Punteggiatura Corretta ed appropriata 10%
Corretta 9%
Corretta 8%
Abbastanza corretta 7%
Accettabile 6%
Incerta 4%
Molto incerta 2%
Grafia Chiara e ordinata 10%
Chiara e ordinata 9%
Chiara e ordinata 8%
Accettabile e leggibile 7%
Accettabile e leggibile 6%
Difficilmente decifrabile e disordinata 4%
Indecifrabile 2%
95%-100% 86%-94% 76%-85% 68%-75% 60-67% 46%-59% < di 45%
Seguendo le indicazioni ministeriali e in accordo con quanto deliberato dal Collegio dei Docenti, i giudizi sintetici sono trasformati in voti numerici secondo il
seguente schema:
9-10:preparazione eccellente sotto tutti gli aspetti (pieno raggiungimento di tutti gli obiettivi)
8: preparazione valida ed esente da lacune (stabile raggiungimento della maggior parte degli obiettivi)
7: preparazione abbastanza valida, esente da gravi lacune, tuttavia con aspetti da approfondire (adeguato conseguimento degli obiettivi essenziali).
6: preparazione adeguata al raggiungimento degli obiettivi minimi ma da approfondire
5: preparazione parziale e lacunosa prevalentemente fondata su impegno episodico e superficiale (mancato raggiungimento degli obiettivi).
4: assoluta mancanza di preparazione.
La soglia di sufficienza, nelle verifiche di tipo oggettivo, corrisponderà al 61% delle risposte esatte sul totale delle risposte possibili. Le singole voci saranno
quindi percentualizzate ossia verrà effettuato il calcolo, rapportato a cento, della quantità di risposte corrette date nel singolo test di controllo.
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Tali indicatori mireranno a valutare sostanzialmente in che misura gli obiettivi didattici sono stati raggiunti dai singoli studenti.
Schilpario lì…25/10/2014… Prof.ssa Monica Rossi