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SCIENZE – Curricolo verticale – Scuola Primaria – Istituto Comprensivo Olbia

CLASSE PRIMA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

L’ALUNNO SVILUPPA ATTEGGIAMENTI DI CURIOSITÀ E MODI DI GUARDARE IL MONDO CHE LO STIMOLANO A CERCARE SPIEGAZIONI DI QUELLO CHE VEDE SUCCEDERE. L’ALUNNO ESPLORA I FENOMENI CON UN APPROCCIO SCIENTIFICO: CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE, DEI COMPAGNI, IN MODO AUTONOMO, OSSERVA E DESCRIVE LO SVOLGERSI DEI FATTI, FORMULA DOMANDE, ANCHE SULLA BASE DI IPOTESI PERSONALI, PROPONE E REALIZZA SEMPLICI ESPERIMENTI.

Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Osservare la realtà ed individuare relazioni tra

oggetti.

Analizzare oggetti di uso comune.

Analizzare oggetti in base alla loro funzione.

Raggruppare oggetti secondo criteri comuni:

oggetti semplici e composti.

Classificare in base a uno o più attributi.

Effettuare raggruppamenti, insiemi e tabelle di

sintesi sulle classificazioni operate.

Individuazione di campioni di misura non

convenzionali


OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

L’ALUNNO INDIVIDUA NEI FENOMENI SOMIGLIANZE E DIFFERENZE, FA MISURAZIONI, REGISTRA DATI SIGNIFICATIVI, IDENTIFICA RELAZIONI SPAZIO/TEMPORALI. L’ALUNNO INDIVIDUA ASPETTI QUANTITATIVI E QUALITATIVI NEI FENOMENI, PRODUCE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE E SCHEMI DI LIVELLO ADEGUATO, ELABORA SEMPLICI MODELLI. L’ALUNNO RICONOSCE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE E I MODI DI VIVERE DI ORGANISMI ANIMALI E VEGETALI.

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni).

Identificare elementi viventi e non viventi e le

loro caratteristiche fondamentali.

Rilevare i bisogni primari degli esseri viventi.

Osservare e individuare gli elementi tipici delle

piante, eventualmente coltivate in classe.

Classificare semplici piante.

Rappresentare e descrivere piante e fiori.

Osservare e registrare i cambiamenti ciclici

nelle piante.

Conoscere le caratteristiche generali degli

animali domestici.

Effettuare semplici classificazioni di animali

(bipedi, quadrupedi, carnivori, erbivori…)

Conoscere semplici aspetti del mondo animale.

Uscite didattiche nell’ambiente circostante.

Osservare e interpretare le trasformazioni

ambientali soprattutto di tipo stagionale.


L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

L’ALUNNO HA CONSAPEVOLEZZA DELLA STRUTTURA E DELLO SVILUPPO DEL PROPRIO CORPO, NEI SUOI DIVERSI ORGANI E APPARATI, NE RICONOSCE E DESCRIVE IL FUNZIONAMENTO, UTILIZZANDO MODELLI INTUITIVI ED HA CURA DELLA SUA SALUTE. L’ALUNNO HA ATTEGGIAMENTI DI CURA VERSO L’AMBIENTE SCOLASTICO CHE CONDIVIDE CON GLI ALTRI; RISPETTA E APPREZZA IL VALORE DELL’AMBIENTE SOCIALE E NATURALE. L’ALUNNO ESPONE IN FORMA CHIARA CIÒ CHE HA SPERIMENTATO, UTILIZZANDO UN LINGUAGGIO APPROPRIATO. L’ALUNNO TROVA DA VARIE FONTI (LIBRI, INTERNET, DISCORSI DEGLI ADULTI, ECC.) INFORMAZIONI E SPIEGAZIONI SUI PROBLEMI CHE LO INTERESSANO.

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

Osservare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante attraverso i cinque sensi.

Raccogliere informazioni, distinguere e analizzare fenomeni attraverso i cinque sensi.

Conoscere le caratteristiche principali degli organi di senso.

Vivere esperienze dirette per individuare qualità e proprietà di corpi o cibi diversi.

Iniziare a familiarizzare con il linguaggio della disciplina in conversazioni guidate.


CLASSE SECONDA








Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. .

Individuare, analizzare e descrivere semplici

oggetti e le loro parti.

Osservare e conoscere i materiali costitutivi

degli oggetti.

Conoscere le proprietà dei materiali (elasticità,

friabilità…).

Individuare e riconoscere le relazioni tra

oggetti in base a particolari aspetti costitutivi.

Classificare in base a uno o più attributi.

Effettuare raggruppamenti, insiemi e tabelle di

sintesi sulle classificazioni operate.

Scoprire le caratteristiche dei liquidi, dei gas e

dei solidi.

Descrivere il ciclo dell’acqua.

Descrivere e rappresentare i vari stati

dell’acqua.






Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).



Differenziare gli animali dai vegetali.

Effettuare classificazioni in ordine

all’appartenenza al mondo vegetale o animale.

Conoscere la struttura di una pianta: parti e

funzioni (radici, fusto, foglie…)

Intuire la riproduzione delle piante: dal fiore al

frutto; il ruolo degli insetti e del vento nella

riproduzione.

Classificare le foglie.

Conoscere piante poco familiari.

Conoscere e osservare le caratteristiche e il

comportamento di animali: aspetto fisico,

abitudini alimentari, habitat, movimenti,

curiosità.

Individuare la presenza dell’acqua

nell’ambiente circostante.

Cogliere l’utilità dell’acqua per gli esseri

viventi.

Uscite didattiche nell’ambiente circostante.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali soprattutto di tipo stagionale.

Osservare ed interpretare le trasformazioni ad opera dell’uomo.

Comprendere i fenomeni atmosferici.





Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.


Cogliere la differenza tra esseri viventi e non

viventi.

Descrivere e riconoscere le caratteristiche dei

viventi: il ciclo vitale.

Riconosce l’esigenza di adattamento dei viventi

all’ambiente in cui vivono.

Conoscere nuovi termini appartenenti ad un linguaggio scientifico e appropriato

Verbalizzare le esperienze.

Utilizzare di differenti fonti di ricerca.


CLASSE TERZA








Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. .

Conoscere il campo d’indagine delle scienze.

Cogliere la funzione delle scienze e il compito

dello scienziato: il metodo sperimentale.

Stabilire ed applicare semplici criteri per

mettere ordine in un insieme di oggetti.

Individuare alcune proprietà dei materiali di

uso comune.

Cogliere somiglianze e differenze nei materiali.

Conoscere funzioni e modalità del riciclo dei

materiali.

Individua strumenti e unità di misura

appropriati (recipienti e oggetti di uso comune)

per sperimentare e risolvere le situazioni

problematiche in esame.

La materia e i cambi di stato.

L’aria come elemento e le sue

caratteristiche.

L’acqua come elemento e le sue

caratteristiche.

Il terreno come elemento e le sue

caratteristiche.

L’energia.






Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).



Distinguere diversi tipi di piante.

Conoscere il ciclo di nutrizione delle piante: la

fotosintesi clorofilliana.

La respirazione e la traspirazione.

Conoscere varietà di ambienti naturali diversi

dal nostro.

Distinguere gli animali.

Effettuare una prima distinzione tra animali in

base allo scheletro: vertebrati, invertebrati,…

Riconoscere animali associandoli al loro

habitat.

Conoscere le diverse fonti di calore.

Conoscere le principali caratteristiche dei

fenomeni celesti.

Comprendere la periodicità dei fenomeni

celesti: il sole, la luna, e fasi lunari, le stagioni.






Cogliere la differenza tra esseri viventi e non

viventi.

Descrivere e riconoscere le caratteristiche dei

viventi: il ciclo vitale.

Riconosce l’esigenza di adattamento dei viventi

all’ambiente in cui vivono.

Individuare in natura una catena alimentare e

conoscerne tutti gli anelli.

Cogliere i concetti di ecosistema e di equilibrio

naturale: l’estinzione di alcune specie.

Saper riconoscere un problema ambientale analizzando cause, conseguenze e ipotizzando possibili soluzioni.

Consolidare le buone pratiche e il rispetto dell'ambiente.

Praticare consapevolmente la raccolta differenziata ed evitare situazioni di spreco.

Conoscere nuovi termini appartenenti ad un linguaggio scientifico e appropriato.

Verbalizzare le esperienze.

Utilizzare di differenti fonti di ricerca.


CLASSE QUARTA



OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI


Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli

Scoprire e descrivere i comportamenti di materiali nelle miscele, nelle soluzioni, nelle sospensioni e nel galleggiamento.

Individuare fonti di calore diverse.

Conoscere diverse modalità di propagazione del calore.

Conoscere strumenti di misurazione del calore.

Riconoscere aspetti delle acque e dell’aria

come fenomeni.

Conoscere la composizione dell’atmosfera.

Conoscere la composizione dell’acqua e il ciclo

dell’acqua.

Individua strumenti e unità di misura

convenzionali per sperimentare e risolvere le

situazioni problematiche in esame.

Rilevare caratteristiche e proprietà di materiali

diversi.

Riconoscere i passaggi di stato della materia.


interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).



Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

Individuare elementi, connessioni e trasformazioni di un microambiente osservato a occhio nudo e con strumenti.

Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli

e viventi.

Conoscere il suolo e il sottosuolo: le rocce.

Rilevare problemi relativamente a semplici fenomeni, formulare ipotesi e verificarle.




Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Riconoscere e descrive gli elementi di un ecosistema.

Cogliere la diversità fra ecosistemi.

Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri).

Rappresenta le relazioni individuate attraverso disegni e schemi.

Comparare e studiare il funzionamento degli organi nei diversi esseri viventi.

Descrivere il ciclo vitale di una pianta e di un animale.

Rispettare l'ambiente e praticare comportamenti di cura e tutela dello stesso.

Individuare gli interventi dell'uomo sull'ambiente naturale anche in rapporto ai problemi ecologici.


Adottare regole di igiene e di sicurezza personale.


CLASSE QUINTA



OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI


Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

Costruire ed utilizzare concetti geometrici e fisici fondamentali (lunghezze, angoli, superfici, volume, capacità, peso, temperatura, forza, luce...) in modo operativo in contesti concreti di esperienza quotidiana.

Intuire l’esistenza di diverse forme di energia.

Compiere esperimenti su materiali comuni per indagarne i comportamenti e individuarne le proprietà; interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e relazioni fra di esse.

Utilizzare le unità di misura scientifici quali peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore,…

Riconoscere i rapporti dinamici fra elementi all'interno di un sistema.

Discutere su fatti, fenomeni, dati, risultati di un'esperienza.


Sperimentare trasformazioni (passaggi di stato, combustione...) e riconoscere invarianze e conservazioni nelle trasformazioni effettuate.

Guardare i fatti da più punti di vista, riconosce incoerenze ed errori nel ragionamento proprio ed altrui al fine di modificare e migliorare le spiegazioni.



Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

Individuare elementi, connessioni e trasformazioni di un microambiente osservato a occhio nudo e con strumenti.

Compiere esperienze dirette utilizzando le procedure dell'indagine scientifica.

Indagare strutture del suolo, relazione tra diversi tipi di suolo e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.

Rappresentare la complessità dei fenomeni in molteplici modi (tabelle, diagrammi, grafici...)

Essere consapevoli dell’esistenza di altri pianeti.

Conoscere il sistema solare.




Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Conoscere la struttura e il funzionamento di organi ed apparati del corpo umano.

Conoscere le caratteristiche di: cellule, tessuti, organi, apparati.

Conoscere le relazioni esistenti fra gli apparati e i processi vitali.

Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Conoscere e rispettare il proprio corpo.

Individuare relazioni esistenti fra igiene, corretta alimentazione e salute.

Conoscere e assumere comportamenti adeguati e stili di vita salutistici.


Comprendere il significato di “sviluppo sostenibile”


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