Colaboración inter-Colaboración inter-

europea en el marco del europea en el marco del

proyecto CANDLEproyecto CANDLE

LLuís Gutierrez

Dment. Eng. Telemàtica (UPC)

Introducción: El proyecto CANDLEIntroducción: El proyecto CANDLE

Resultados del proyectoResultados del proyecto

ServiciosServicios

MetodologiaMetodologia

Material docenteMaterial docente

Creación y reutilitzación del materialCreación y reutilitzación del material

Colaboración intereuropea: El banco de pruebas de Colaboración intereuropea: El banco de pruebas de las Universidadeslas Universidades

ConclusionesConclusiones

Index

ReferenceDescripció projecte:

a_1 complete final v17 . doc

Fulls càlcul (Electra Sheets):

IST-1999-11276 V20 . xls

Travel Plan:

Travel_Plan_v5 . xls

CANDLE (Collaborative And Network Distributed Learning Environment)

“El objetivo del proyecto es usar Internet para mejorar la

calidad y reducir el coste de la enseñanza de las

TIC . . . y facilitar la cooperación entre

Universidades e Industrias para crear y re-

utilizar material docente (courseware)”.

CANDLE ha desarrollado un sistema tipo LCMS (Learning content

Management System) en el que los usuarios pueden manejar material

docente y re-utilizarlo.

El proyecto CANDLE

Servicios: pueden ser obtenidos por los usuarios

finales del sistema en un nivel de calidad prefijado.

Métodos: El marco de trabajo y los conceptos en los

que se basa el proceso de creación y reutilización de

material .

Material docente (Courseware): accesible a los

usuarios del CANDLE .

Herramientas: Herramientas (aplicaciones) para el

tratamiento de este material.

Resultados

Servicios

Fácil acceso al sistema (Windows)

Acceso remoto a través de Internet

Acceso restringido (authentication)

Base de datos basada en Oracle Internet File

system (iFS)

Requisitos del sistema

Modelo metadata

Basado en estadares reconocidos : ARIADNE,

IMS & LOM.

Hasta 8 categorías: General, Lifecycle,

Classification, Pedagogical, Relations,

Technical, Rights, Meta-metadata.

La denominada categoría Pedagogical es la

más innovativa. Su función es describir los

atributos pedagógicos del material docente.

Metadata

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>

<RECORD XMLNS="http://www.candle.eu.org">

<GENERAL>

<SEMANTICS>

<PEDAGOGICAL>

<RIGHTS>

<META-METADATA>

<LIFECYCLE>

</RECORD>

La pedagogía

Pedagogía pretende modelar la actividad pedagógica

(automatizar) para incorporarla a las herramientas del

autor.Asesorando al autor: The Pedagogical Wizard:

Activity Design WizardInformación de:

•Objetivos

•Contexto

•Resultado

- Plantear la actividad (on or off-line) • Clase magistral

•Discusión

•Tutorial

- Añadir el contenido (“drag and drop”)

- Añadir los enlaces y metadata

Estructurar la actividad

ResponseIntroduction Response ConclusionChallenging

Resolving

State position Redefineposition

Countering

Process may be repeated several times

Conflict Model

Introduction Response ConclusionQuestioning

Restating

Knowledgestate

Redefineposition

Feeding back

Process may be repeated several times

Scaffolding Model

Problem based activities•Tutor/trainer poses a problem and challenges the learners •Counters the proposed solution •Refine their solutions. resolution of the problem.Seminars •Similar structure with learners introducing a topic•Tutor acts as a “critic” to refine the outcomes.

Tutorials •Tutor ascertains the knowledge state of the individuals by asking a range of questions which relate to the key concepts/ skills being developed. •Using learners’ responses, the tutor devises a strategy to support the learners in overcoming difficulties. Skill development processes•Diagnosis, practice and re-inforcement•Trainer guides the learner through a pre-defined path with specific behavioural outcomes.

Modelos pedagógicos utilizables

Introduction Response ConclusionExposition

Synthesis

ReactionsElicitation

Common themes Agreed PointsSummarising

Process may be repeated several times

Preparation

Tutor-led discussion

The role of the tutor/leader is to: Introduce the topic of the discussionElicits responses from participants so that each person feels that their “voice” has been heardClarifies themes that emerge from the responses of the participants Reflect-back and summarises the main points that can be agreed form the themesHelps to resolve conflictProvides clarification of points of fact and theoretical approachRaises new issues that are felt to be relevant to the discussionSynthesises outcomes

Participant-led discussion

The role of initiator / leader may pass between participants as the discussion progresses or it may be agreed in advance. A tutor may act as participant/resident domain expert, clarifying matters of fact or introducing alternative approaches to theoretical issues. In this case all participants:Share problem definitionShare responsiblilty for management/assigning rolesNegotiate outcomes collectivelyFollow stages indicated in the diagram

Modelos pedagógicos utilizables

CAT (Candle Authoring Tool)

structuring meta-tag

information broker

coursewarerepository

CREEM

granularitypedagogy

metadata

scenario /method /concepts

applicationfunctions

data structurecourseware

platformfunctions

CREEM

CREEM (CANDLE Re-Engineering Method)

CREEM (II)

Basic Principles

ConceptDivision of Physical

MediaPropagation

Communication Modes

Time Division

Frequency Division

Code Division

SimplexHalf -

DuplexFull -

Duplex

C-atom: indivisible (texto, transparencias, slides, video clip, etc.).

C-module: contiene modulos y/o atomos.

C-course: módulo superior con atributos (créditos, nivel, duración, prerequisitos, etc.)

Granularidad

ULM (User Learning Material)

Decomponer el material en modulos y átomos

Añadir Metadata y estructurar (Usar CAT)

Almacenar el nuevo material en el repositorio central

Creación y re-utilización

Autor

Bricoleuring (re-engineering) Utilizar el WEB-CAT para encontrar los

módulos adecuados y descargarlos localmente.

Añadir material propio Añadir metadata y re-estructurar (Usar CAT)

Almacenar el nuevo material en el repositorio central

Herramientas: WEB-CAT

Herramientas: WISE-CAT

Banco de pruebas (Objetivos)

Reusabilidad del material docente.

Beneficios en la reducción del coste (Cost-

effectiveness).

Flexibilidad de acceso y distribución del material.

Adicionales: Contribución del CANDLE a la Comunidad europea.

Los procesos desarrollados que puedan ayudar a mejorar la implementación de este tipo de sistemas en diferentes escenarios

Testbed 1UCL

(BT, SC)

Central Repository

Testbed 3Testbed 2UKA

(SAP AG)UT NTNU UPC

UKA

Courses fordelivery to students,c-content

C-content withassociated metadata

Internet

Learners

Authors

Teachers/Bricoleurs

ENST

Any user

Testbed (bancos de pruebas)

Han participado 4 Universidades: ENST (Bretagne,

Francia, NTNU (Noruega), UT (Holanda) y UPC.

Un proyecto a desarrollar en común desde

distintos ángulos

Cada Universidad aporta sus conocimientos en el

ámbito que le es más adecuado

El material docente se reutiliza entre las

Universidades

Colaboración entre estudiantes y profesores

Testbed 3

Banco de pruebas 3 (Testbed 3)

Aplicado en la EPSEVG.

Participan unos 20 estudiantes en el marco de la asignatura XALO (Xarxes d’area local)

Nuevos conceptos que se deben aprender para realizar el proyecto.

Modificado el programa de prácticas. . . Hasta 8 sesiones dedicadas a colaborar en el Testbed.

Materila en Inglés y/o catalán.

Uso exhaustivo del sistema CANDLE.

UPC - Testbed 3

UPC - Testbed 3

UPC - Testbed 3

Conclusiones

Evaluar los resultados del proyecto. . .

Proyecto conjunto entre varias Universidades

Re-utilizar el material

Amoldar los distintos ámbitos al trabajo realizar

Cooperación entre estudiantes

Intercambio de conocimientos y maneras de

trabajar

http://www.candle.eu.org/

URL site