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COLEGIO HERMANOS CARRERA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE RANCAGUA
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COLEGIO HERMANOS CARRERA - RANCAGUA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO HERMANOS CARRERA - RANCAGUA
INTRODUCCIÓN
El Colegio Hermanos Carrera es un establecimiento Educacional
dependiente de la Corporación Municipal Servicios Públicos de Rancagua,
ubicado en calle Illanes 0345 en el sector de La Cruz desde el año 1981.
Es un establecimiento educacional que atiende a estudiantes en los niveles
pre-básico y básico con jornada escolar completa a partir de 1° Básico
La escuela como institución educacional contó con el apadrinamiento del
“Instituto de Investigación Históricos General Don José Miguel Carrera Verdugo”
de Santiago, celebrado el 08 de Abril de 1987, quedando definitivamente el 08 de
Abril como el Día de Aniversario del Colegio, día en que fueron juzgados y
condenados por el delito de conspiración en contra del Gobierno de Chile, los
hermanos Juan José y Luis Carrera Verdugo, siendo fusilados por orden del
Gobernador de Mendoza Toribio Luzuriaga, el 8 de abril de 1818, fecha en que
Juan José y Luis tenían 36 y 27 años de edad respectivamente
Nuestro Establecimiento satisface las necesidades educativas del Sector de
La Cruz posicionándose a través de los años como una real y eficiente alternativa
de educación para los residentes del sector.
Considerando nuestro contexto y las necesidades e intereses de la
Comunidad Educativa es que hemos ido fundando conforme pasa el tiempo un
Proyecto Educativo con visión, misión y sellos educativos construido con la
participación de todos los que integrantes del Colegio Hermanos Carrera. En él
establecemos nuestro propósito, lo que queremos para el futuro, nuestra
proyección y los elementos distintivos que definen nuestra particularidad.
Los pilares que sustentan nuestra propuesta son: Aprendizajes de Calidad –
Habilidades Sociales y Valores Transversales.
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COLEGIO HERMANOS CARRERA - RANCAGUA
Himno del Colegio Hermanos Carrera
I
Con los vientos de la Patria Vieja
La primera bandera flamea
Como emblema de la libertad,
Obra de los hermanos Carrera
II
Ala galope cuan casta señera
Por el valle de fértil verdad,
Nos enseñan el recto camino
Que nos conducirá a triunfar
CORO
Mi colegio Hermanos Carrera
Eres brote de mil ilusiones
Y en el arte y la ciencia moderna,
Nos alientas a ser precursores
(BIS)
III
Tú me enseñas con fe y devoción
Del respeto por la ecología,
Pues forjando una patria armoniosa,
Viviremos mejor cada día
IV
Mi colegio es jardín de virtudes,
Donde ronda el amor, la hermandad
Y remontan las blancas palomas
Majestuosas danzando la paz
Autor y Compositor:Gustavo ValdezAvila
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO HERMANOS CARRERA - RANCAGUA
Musicalización: Audio &Midi Producciones
I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE
COLEGIO HERMANOS CARRERA
Dependencia Ilustre Municipalidad Rancagua
Ubicación Illanes 0345 sector La Cruz
Comuna Rancagua
Provincia: Cachapoal
Región: Libertador Bernardo O`Higgins
Decreto cooperador: 8289 - 1981
Rol Base de Datos (RBD) 2143-1
Teléfono 72 2276222
Correo electrónico [email protected]
Dirección web www.colegio-hermanoscarrera.cl
Niveles: Pre-Básico y Básico
Modalidad Enseñanza diurna
Jornada J.E.C.D. 8:30 – 15:45 (lunes a Jueves)
8:30 – 13:30 (viernes)
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COLEGIO HERMANOS CARRERA - RANCAGUA
II. RESEÑA HISTÓRICA
Sus orígenes se encuentran en la antigua Escuela Rural N° 41 de La Cruz,
fundada en los primeros años de vigencia de la Ley de Enseñanza Primaria
Obligatoria, sus dependencias están ubicadas en una cancha de futbol de Unión
de la Cruz que fue donada por Don Francisco Menares en el año 1970 y fue
construido por la sociedad constructora de establecimientos educacionales bajo la
presidencia de Don Eduardo Frei Montalva.
En el proceso clasificatorio de Escuelas realizado por el Ministerio de
Educación en 1978 queda clasificada como escuela G – 22.
Por Decreto del Ministerio de Educación N° 250 de Julio de 1986 pasó a
denominarse “Colegio Hermanos Carrera”. En el acto de esta nueva denominación
se contó con el apadrinamiento del “Instituto de Investigación Históricos General
Don José Miguel Carrera Verdugo” de Santiago, celebrado el 08 de Abril de 1987,
quedando definitivamente el 08 de Abril como el Día de Aniversario del Colegio.
En 1988 se construyó la multicancha con fondos municipales.
Entre los años 1992 – 1993 los docentes César Castillo y Zulema Meneses
postularon a fondos MINEDUC y CORMUN y se construyó la sala multitaller.
Su actual insignia fue diseñada en el año 1987 y su estandarte fue creado
en 1996.
Como escuela rural, el equipo de profesores postuló y obtuvo importantes
avances para el establecimiento, tales como:
• Proyecto de Innovación Educativa CEPIP
• Proyecto Mejoramiento Educativo 1996 – 1998
• Proyecto ENLACES 1996
A contar de 1996 se ha transformado en una escuela urbana que atiende a
niños y niñas del sector nororiente de la cuidad de Rancagua. Se produjo un
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aumento en la demanda por matrícula lo que conllevó a la construcción de 9 salas
de clases y un laboratorio de computación con fondos de la Corporación
Municipal, del Fondo Nacional de Desarrollo Regional y del Ministerio de
Educación.
En el año 2004 se ejecutó el proyecto ampliación y construcción del nuevo
edificio para ingresar a la jornada escolar completa (JEC) EN EL AÑO 2005.
III. ANTECEDENTES DE ENTORNO
ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS:
El Colegio Hermanos Carrera es un establecimiento Educacional dependiente de
la Corporación Municipal Servicios Públicos Traspasados de Rancagua, ubicado
en calle Illanes 0345 en el sector de La Cruz, al nororiente de la ciudad de
Rancagua., en la seta región del Libertador General Bernardo O”higgins.
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ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES:
El Establecimiento cuenta con un equipo multidisciplinario el que está compuesto
por Psicóloga, ASITENTE Social, Kinesiólogo, Fonoaudiólogo, encargada de
Convivencia escolar, quienes en su conjunto se encargan de satisfacer todos los
requerimientos sociales, de asistencialidad, de nuestra población escolar y sus
respectivas familias. Cuenta además con redes de apoyo tales como:
- CESFAM 4 – 5 – 6
- SENDA Previene
- Habilidades para la vida
- Tenencia Diego Portales
- Cuadrante 10
- Policías de Investigaciones de Chile
Con estas redes satisfacemos las necesidades médicas y dentales, psicológicas, de
prevención del consumo de Drogas y Alcohol, prevención del embarazo
adolescente, desarrollo de habilidades sociales, resguardando la protección frente a
la vulneración de derechos de nuestros estudiantes.
El 76% de los estudiantes que atiende en Establecimiento son Prioritarios y 20%
Preferentes recibiendo por este concepto recursos desde la Ley Subvención
Escolar Preferencial, los que son invertidos en su totalidad en potenciar los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
El Establecimiento entrega alimentación desde la Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas (J.U.N.A.E.B.) que consiste en:
- Almuerzos – Desayunos y Tercera Colación a la totalidad de los estudiantes.
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- Atención de los siguientes especialistas; Oftalmológica, Traumatológica,
Otorrinolaringológica.
- Entrega de computadores personales a través del programa “Me conecto para
aprender”
- Útiles escolares
- Programa pro retención alumnos de 7° y 8° básica con la finalidad de evitar la
deserción escolar.
IV. DIAGNÓSTICO
DIMENSIÓN:GESTIÓN PEDAGÓGICA:
Procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y
evaluación del proceso educativo de todos los estudiantes
Fortalezas Aspectos A mejorar
Se planifica de acuerdo a las bases
curriculares Existe orden en el trabajo Los
docentes planifican y preparan
diariamente sus clases Hay lineamientos
pedagógicos Los docentes tienen
espacios para planificar y preparar
material de trabajo
Especializar a nuestros docentes por ciclos y
asignaturas. Ocuparse de los vacíos
curriculares que tiene los alumnos Diversificar
las metodología y didácticas de los docentes,
inyectando mayor dinamismo en las clases.
Incrementar horas de planificación y
preparación para la enseñanza. Incrementar
perfeccionamiento en DUA.
DIMENSIÓN: LIDERAZGO:
Diseño, articulación, conducción y planificación institucional a cargo del sostenedor
y el equipo directivo
Fortalezas Aspectos a mejorar
Roles y funciones definido Supervisión
constante del equipo de gestión a los
docentes Se promueve la capacitación a
los docentes Equipo de trabajo completo.
Minimizar el rol protector que sobrepasa lo
educativo y que implica el cuidado mínimo del
niño priorizando la seguridad afectiva y
emocional del menor ante la gravedad de sus
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Se otorgan instancias para fomentar la
cultura a través de otros espacios
educativos (teatro, museos, patrimonio
cultural, etc)
acciones. Fortalecer acciones para solucionar
problemas conductuales, familiares y
emocionales de los alumnos que impiden
lograr un clima adecuado para el aprendizaje
dentro del aula y fuera de ella. Incrementar
apoyo fuera del aula.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR:
Procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social de
los estudiantes, incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional
Fortalezas Aspectos a mejorar
Reglamento vivo de convivencia escolar
Tener una encargada de convivencia
escolar Aplicación del reglamento de
convivencia escolar con el fin de mejorar
el clima escolar Al tener un buen
ambiente escolar se garantiza un
aprendizaje óptimo en los estudiantes
Intervienen el colegio alumnos de
escuelas particulares
Minimizar el rol protector que sobrepasa lo
educativo y que implica el cuidado mínimo del
niño priorizando la seguridad afectiva y
emocional del menor ante la gravedad de sus
acciones. Fortalecer acciones para solucionar
problemas conductuales, familiares y
emocionales de los alumnos que impiden
lograr un clima adecuado para el aprendizaje
dentro del aula y fuera de ella. Incrementar
apoyo fuera del aula.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
Procedimientos y prácticas dirigidas a contar con las condiciones adecuadas, tanto
de los recursos humanos, financieros y educativos para el desarrollo de los
procesos educativos
Fortalezas Aspectos a mejorar
Contratación asistentes de la educación:
asistente de aula, asistente social,
psicólogos, inspectores. Instalación de
Sistema Eléctrico nuevo conlleva mayor
uso de Tics. Renovación periódica de
Fomentar en los alumnos la valoración de los
recursos entregados Fomentar en los
docentes mayor uso de los recursos
pedagógicos y cuidado de ellos para mejorar
las clases. Mejorar el uso de los recursos para
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libros para biblioteca Útiles escolares y
materiales para el trabajo de estudiantes
y docentes Uniformes completos nuevos
para los estudiantes
suplir necesidades de los alumnos en el logro
de los aprendizajes tales como: útiles
escolares, material didáctico, bibliográfico,
pedagógico, salidas pedagógicas, bus de
traslado, etc.
DIMENSIÓN: RESULTADOS
Fortalezas Aspectos a mejorar
Avance desde el nivel inicial al intermedio
del 10% de los alumnos.
Niveles de resultados bajo lo esperado en
evaluaciones externas (Corporativas – SIMCE)
V. ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
INFRAESTRUCTURA:
El establecimiento funciona en un edificio de dos pisos de construcción sólida.
Sus dependencias son:
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MARCO CURRICULAR
Se aplican los planes y programas de
Niveles
Decreto
Marco/Base
1°a6°básicoAsignaturas
LenguajeyComunicación,Matemática,Historia,Geo
grafíayCienciasSociales,Ciencias,Naturales,
N°439/2012
Artes Visuales, Música, Educación Física y Salud,
Tecnología, Orientación
N°433/2012
7°a8°básicoAsignaturas
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia,
Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias,
Naturales, Idioma Extranjero: Inglés
N°256/2009
Educación Artística (Artes Visuales y Artes,
Musicales), Educación Física, Educación,
Tecnológica
N°232/2002
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ESTRUCTURACIÓN IDEAL DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO
Cantidad óptima
de Cursos
NIVEL
Cantidad óptima
de alumnos
Modalidad
óptima
2 Pre - Kínder 30
JEC
2 Kínder 30
2 Primero 35
2 Segundo 35
2 Tercero 35
2 Cuarto 35
2 Quinto 35
2 Sexto 35
2 Séptimo 35
2 Octavo 35
RECURSOS HUMANOS:
Docente Directivo 01
Docente Técnico 01
Docentes 10 docentes especialistas en Educación General Básica
02 docentes especialistas en Educación Física
01 docente especialista en Educación Parvularia
04 docentes especialistas en Ed. Diferencial
Asistentes de la Educación:
Profesionales no docentes: 01 Fonoaudióloga
01 Psicóloga
01 Asistente social
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01 Kinesiólogo
Paradocentes 03 Asistentes en 1° - 2° y 3°
01 Secretaria
03 Inspectores
03 Auxiliares servicios menores
ORGANIGRAMA
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COMPONENTES CLAVES
DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS ESTRUCTURANTES
Los conceptos claves que sustentan la misión, visión y valores del colegio
Hermanos Carrera son aprendizajes de calidad, valores transversales y equidad.
Aprendizaje de calidad entenderemos cuando el estudiante aprende a aprender,
se desarrolla, resuelve sus problemas inmediatos, tiene motivación para continuar
aprendiendo y sabe cómo hacerlo, transfiere lo aprendido a su vida y sabe cómo
aprende. En este sentido, dice Bono (2011)2 el aprendizaje será de calidad si
eficaz, aplicable, mantenido en el tiempo, personalmente reconstruido; si ha
desarrollado y ampliado el espacio cognitivo y enriquecido las capacidades
intelectuales de los jóvenes.
Educación de calidad: Dos principios caracterizan la mayoría de las tentativas de
definición de lo que es una educación de calidad: el primero considera que el
desarrollo cognitivo del educando es el objetivo explícito más importante de todo
sistema educativo y, por consiguiente, su éxito en este ámbito constituye un
indicador de la calidad de la educación que ha recibido; el segundo hace hincapié
en el papel que desempeña la educación en la promoción de las actitudes y los
valores relacionados con una buena conducta cívica, así como en la creación de
condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del educando.
Equidad: Es uno de los principios que orientan las decisiones en educación junto
con la calidad y pertinencia educativa. El principio de la equidad, en palabras de
Rosa Blanco, significa tratar de forma diferenciada lo que es desigual en su origen
para alcanzar una mayor igualdad entre los seres humanos. Cuando un sistema
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educativo es capaz de conseguir que todos los niños alcancen logros educativos
comparables, independiente de sus particularidades o de su contexto.
Según la OCDE la equidad en la educación tiene dos dimensiones. Una de ellas
es la imparcialidad que consiste básicamente en asegurar que las condiciones
sociales y personales (género, religión, clase social) no impidan que los
estudiantes puedan alcanzar el máximo potencial de aprendizaje. La segunda es
la inclusión, es decir, garantizar un estándar mínimo básico de educación para
todos. Ambas dimensiones se interrelacionan en cuanto una permite alcanzar la
otra.
Inclusión: es un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo
para llegar a todos los educandos teniendo en consideración los principios de
Relevancia y Pertinencia, es decir, promover el aprendizaje de las competencias
necesarias para participar activamente en la sociedad y que los aprendizajes sean
significativos para personas con amplia diversidad de características, contextualizado a su
realidad
Competencias: será entendido como las sumas del desarrollo de diferentes
habilidades, conocimientos, potencialidades, destrezas, prácticas de diversa
índole (personales, colectivas, afectivas, sociales, culturales) en los diferentes
escenarios de aprendizaje y desempeño.
Valores Transversales son todos aquellos valores en todas las áreas del
conocimiento, por lo tanto, se orientan a la formación del ser humano por lo que
constituyen una propuesta curricular que pretende responder a los requerimientos
que la sociedad plantea a la educación por ello, en el ámbito educativo, será
transversal aquella estrategia curricular mediante la cual algunos temas o ejes son
considerados prioritarios en la formación de los estudiantes
Una definición en sentido estrecho de los valores sería:
Se identifican:
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• Con lo material o espiritual (cosas, hechos, personas, sentimientos y
relaciones).
• Con cualidades reales externas e internas al sujeto, de significación social.
Dicha significación se refiere al grado en que se expresa el
redimensionamiento humano.
• Con cualidades de los componentes de la estructura de la personalidad, en
tanto permiten captar los significados a través de la capacidad de los
sentidos en la actividad humana.
Se manifiestan:
• A través de la actividad humana, la que permite interiorizar de la realidad
aquellas cualidades que satisfacen necesidades e intereses individuales y
sociales.
• En guías y principios de conducta que dan sentido a la vida hacia la
autorrealización, el progreso y el redimensionamiento humano.
Se estructuran:
• Por las circunstancias cambiantes de la realidad, por lo que puede su
contenido expresarse de manera diferente en condiciones concretas.
• Se jerarquizan en dependencia del desarrollo de la personalidad y del
desarrollo social del contexto.
Autonomía: debe ser considerada un fin educativo e indicador de la calidad para
propiciar el desarrollo humano. La sociedad del aprendizaje así lo demanda, por
tanto, surge el imperativo de seguir aprendiendo a lo largo de toda vida para estas
nuevas sociedades. Las políticas educativas basadas en nuevos paradigmas
deben construir objetivos tangibles para propiciar el desarrollo de esta cualidad
inminente en los procesos pedagógicos ante los nuevos paradigmas
Creatividad el origen de esta palabra se encuentra en el latín en concreto del
verbo creare. “Por creatividad se entiende a la facultad que tiene alguien para
crear y la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar
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procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la
tradicional, con la intención de satisfacer un determinado propósito. Cuando se
habla de alumnos creativos, pretende formar personas capaces de solucionar de
manera eficiente y con las herramientas que poseen, los problemas que se
presenten en su vida cotidiana o laboral.
Responsabilidad: La palabra Responsabilidad proviene del término latino
responsum (ser capaz de responder, corresponder con otro). La responsabilidad
es el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo, o bien
una forma de responder que implica el claro conocimiento de que los resultados
de cumplir o no las obligaciones, recaen sobre uno mismo. La responsabilidad se
puede ver como la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. En el
campo del estudio o del trabajo; por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo
sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas deben
hacerse bien desde el principio hasta el final y que solo así se saca verdadera
enseñanza y provecho de ellas. Con la responsabilidad el individuo aprende a
comportarte de manera que puedan confiar en él, ya que ésta garantiza el
cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad
entre las personas. (Extraído de la página conceptodefinicion.de)
SELLOS EDUCATIVOS
La educación es un proceso de socialización y endoculturización de las
personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales,
habilidades, destrezas y comportamientos ordenadas con un fin social.
La educación es un elemento fundamental en la vida del ser humano y de la
sociedad y se remonta a sus primeros orígenes.
Partiendo de esta premisa y consientes que la educación de calidad es
quizá el mayor factor para la Movilidad Social es que nuestros sellos educativos
persigue formar:
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Alumnos respetuosos, responsables, perseverantes y
comprometidos.
Alumnos con habilidades sociales en un ambiente integrador.
Alumnos con aprendizajes de calidad.
Visión
Creemos en un colegio inclusivo y equitativo, que entregue
una Educación de Calidad con valores transversales,
integrando a toda la comunidad.
Misión
Educar y formar a nuestros estudiantes entregándoles
aprendizajes de calidad y desarrollando competencias, para
que sean autónomos, creativos y responsables de sus actos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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MODELO EDUCATIVO
El Colegio Hermanos Carrera pretende instaurara un modelo de aprendizaje
constructivista basándose en la premisa de que el conocimiento no es algo que
pueda transferirse de una persona a otra, sino que se construye por el propio
individuo.
En el aprendizaje centrado en el estudiante, el profesor más que transmisor
del conocimiento pasa a ser un facilitador del mismo, un ingeniero de ambientes
donde el aprendizaje es el valor central y el corazón de toda actividad.
El objetivo esencial en este esquema es la construcción de significados por
parte del alumno a través de dos tipos de experiencias: el descubrimiento, la
comprensión y la aplicación del conocimiento a situaciones o problemas, y la
interacción con los demás miembros del proceso, donde, por medio del lenguaje
hablado y escrito, el alumno comparte el conocimiento adquirido y, a través de
este proceso, lo profundiza, lo domina y lo perfecciona.
El otro principio en el que se fundamenta esta filosofía educativa es el
aprendizaje experiencial, según el cual, todos aprendemos de nuestras propias
experiencias y de la reflexión sobre las mismas para la mejora. El aprendizaje
experiencial influye en el estudiante de dos maneras: mejora su estructura
cognitiva y modifica las actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta.
Estos dos elementos de la persona están siempre presentes e
interconectados. El aprendizaje del alumno no es el desarrollo aislado de la
facultad cognoscitiva, sino el cambio de todo el sistema cognitivo afectivo-social.
Para este fin, se diseñan estrategias de enseñanza de aprendizajes
desafiantes, a través de actividades de aula en las diferentes asignaturas que
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apuntan al desarrollo de habilidades cognitivas tales como: Observar, Analizar,
Describir, Comparar, Relacionar, Explicar en congruencia con los procesos
evaluativos
Es pues, a través de una participación activa, significativa y experiencial,
como los estudiantes construyen nuevos y relevantes conocimientos que influyen
en su formación y derivan en la responsabilidad y el compromiso por su propio
aprendizaje.
En concordancia con nuestro Perfil de Alumnos Egresado y lo declarado en
nuestros Sellos y Misión Educativa, la responsabilidad y compromiso van más allá
de sus aprendizajes y habilidades cognitivas, aspiramos de forma transversal
desarrollar en ellos además la responsabilidad y cuidado con el medio ambiente,
haciéndolos consientes de los graves problemas ambientales que se han
suscitado a lo largo del tiempo producto precisamente de la falta de
responsabilidad y compromiso del hombre con su planeta.
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Plan de Mejoramiento Educativo (PME) 2015 – 2018
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA ESCUELA
DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Organizar procedimientos asociados a la
implementación de lineamientos
pedagógicos institucionales para mejorar los
procesos de sus diferentes prácticas
pedagógicas en pro del desarrollo de
competencias básicas en los estudiantes.
El 80% de los docentes alcanzan un
porcentaje igual o superior al 70% de
los indicadores EDI. El 80% de los
docentes incorpora prácticas docentes
institucionales.
• Implementación de diversas
estrategias didácticas y
metodológicas
• Monitoreo de lineamientos
pedagógicos institucionales
DIMENSIÓN: LIDERAZGO
Fortalecer el rol del Director en la conducción
del EE priorizando los lineamientos
institucionales establecidos en el PEI para
instaurar una cultura de altas expectativas.
El 70% de la Comunidad Educativa
presenta un nivel de expectativas alto
en relación al establecimiento
• Implementación del proyecto
cultural Monitoreo del proyecto
cultural
• Monitorear implementación del
PEI y articulación con el PME.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalecer la sana convivencia escolar y la
formación integral a través de un plan de
formación de valores para que todos los
estudiantes vivencien y adquieran las
El 70% de los alumnos egresados el
año 2018, cumplen el perfil de egreso
definido por el establecimiento.
• Monitoreo del Plan de Gestión
de Convivencia y Formación
de Valores.
• Implementación del Plan de
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habilidades y competencias que les permitan
crear su propio proyecto de vida en
concordancia con el PEI.
Gestión de Convivencia y
Formación de Valores.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
Elaborar e implementar lineamientos de
prácticas laborales con el propósito de
mejorar e instaurar un clima laboral y escolar
positivo para favorecer la retención escolar y
mejorar la asistencia de los estudiantes a
clases.
El colegio obtiene un 75% en el
indicador de clima de convivencia
escolar medido por la agencia de
calidad. La asistencia a clases mejora
en un 15%.
• Implementación de un plan que
mejore clima laboral y escolar a
través de un sistema de
Incentivos
• Monitoreo del plan que mejore
clima laboral y escolar a través
de un sistema de Incentivos
DIMENSIÓN: RESULTADOS
Mejorar significativamente los aprendizajes
de 1° a 4° básico en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemáticas.
El 50% de los alumnos y alumnas de 1°
a 4° básico alcanzan niveles de logro
medio alto y alto en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación,
Matemáticas.
• Implementación de diversas
estrategias didácticas y
metodológicas con evaluación
progresiva
• Monitoreo de lineamientos
pedagógicos con evaluación
progresiva.
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Indicadores de Seguimiento Acciones 2017
• Número de docentes acompañados en sus
prácticas docentes.
• Número de docentes retroalimentados en sus
prácticas docentes
• Número de docentes que implementan
diversas estrategias didácticas y
metodológicas.
• Número de docentes que incorporan
lineamientos institucionales en sus prácticas
pedagógicas
• Acompañamiento en el aula
• Monitoreo y seguimiento al logro de los resultados de
aprendizaje
• Desarrollo competencias y habilidades 4° y 8° básico
• Estrategias de evaluación
• Desarrollando habilidades y competencias en matemática
• Conformación de equipos de aula
• Programa de reforzamiento
• Apoyo asistente de aula
• Apoyo a alumnos con dificultades
LIDERAZGO
Indicadores de Seguimiento Acciones 2017
• N° de acciones realizadas por el director que
estimulan un ambiente cultural
• N° de integrantes del establecimiento que
manifiestan satisfacción con la
implementación del Proyecto Cultural
• N° de acciones realizadas por el director para
implementar PEI
• N° de acciones realizadas por el director para
implementar PEI
• Proyecto Cultural
• Participación en Actividades Extracurriculares
• Monitoreo y Seguimiento del Plan de Mejoramiento
Educativo
• Actualización y Socialización Proyecto Educativo
Institucional
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CONVIVENCIA
Indicadores de Seguimiento Acciones 2017
• N° de acciones para monitorear plan de Formación de Valores
• N° de estudiantes que incorporan hábitos saludables en su diario accionar
• N° de estudiantes que incorporan actitudes inclusivas en su diario accionar
• N° de conflictos resueltos por Encargada de Convivencia Escolar
• N° de estudiantes que manifiestan sentirse seguros dentro del establecimiento
• Plan de Formación de Valores del Colegio Hermanos
Carrera
• Formación de Hábitos De Vida Saludable
• Ciencias Integradas
• Plan de Gestión de da Convivencia Escolar
• Espacios Sanos y Entretenidos
• Apoyo a la Retención y la Convivencia Escolar
• Plan de Seguridad
• Plan para Crear Lazos.
Entrevistas a Padres y Apoderados
RECURSOS
Indicadores de Seguimiento Acciones 2017
• N° de personal que manifiesta un buen clima laboral.
• N° de personal capacitado • % de docentes que incorporan recursos
didácticos y TICs en sus planificaciones • % de alumnos que utilizan libros de las
bibliotecas (aula y general) • % de profesores que planifican clase
utilizando CRA
• Buenas Relaciones – Buenas Prácticas
• Capacitación a Equipos Directivos
• Capacitación a Jefes Técnicos
• Desarrollo Profesional Docente
• Potenciando la Convivencia Escolar
• Recursos Didácticos
• Aprendiendo Inglés
ROL DEL PROFESOR
1. Ser mediador del aprendizaje de los y las estudiantes de acuerdo a sus
necesidades educativas.
2. Orientar a los y las estudiantes en los valores de la comunidad educativa.
3. Favorecer el desarrollo personal de los y las estudiantes, potenciando sus
habilidades y destrezas.
4. Buscar permanentemente el perfeccionamiento y el auto perfeccionamiento
profesional.
5. Ser agente replicador de nuevos conocimientos al equipo profesional.
6. Participar del trabajo en equipo de acuerdo a los requerimientos de la
comunidad escolar.
7. Manejar procesos de planificación y evaluación acorde a la normativa
vigente y al nivel pedagógico en que se desempeñe.
8. Favorecerse de instancias culturales y artísticas como herramientas al
servicio del quehacer pedagógico en la búsqueda del desarrollo integral de
los mismos
ROL DE PADRES Y APODERADOS
Apoyar y participar activamente en el proceso educativo de su pupilo/a a nivel de
curso y escuela, adquiriendo y utilizando las herramientas comunicativas que el
alumno necesita para un óptimo desarrollo afectivo, social y educativo, como la
Lengua de Señas u otros.
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PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO
Al egresar de 8° básico se espera que los y las estudiantes enfrenten la vida con
las siguientes características.
• Respetuoso de todas las personas, normas, reglamentos y del medio que lo
rodea.
• Responsable con sus deberes y derechos.
• Actúa manifestando valores tales como: respeto, justicia, honestidad,
tolerancia, prudencia, solidaridad, amor al prójimo, respeto por la
diversidad, los que se evidencien en su accionar diario
• Emprendedor y autónomo, persevera en la consecución de sus metas
enfrentando y solucionando sus dificultades.
• Capaz de discernir y tomar decisiones acertadas.
• Conoce sus limitaciones y trata de superarlas.
• Conoce sus fortalezas, destrezas y habilidades desarrollando una alta
autoestima.
• Con hábitos saludables, de higiene, alimenticios, orden y de estudios.
• Respetuoso del medio ambiente y la ecología.
• Conoce sus derechos cívicos y desarrolla opinión propia
• Posee conocimientos básicos para solucionar sus problemas
• Desarrollar un sentimiento patriótico a través del conocimiento de la
historia y valores patrios.