Como Educar a Nuestros Hijos

8/18/2019 Como Educar a Nuestros Hijos

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EDUCANDO AEDUCANDO ANUESTROS HIJOS.NUESTROS HIJOS.


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ESTILOS DE CRIANZALa familia es la principal responsable elc!iao " pro#ecci$n e los ni%os ese la

infancia &as#a la aolescencia.

Es#o si'nifica (!e la familia es el principal

#ransmisor e conocimien#os) *alores)ac#i#!es) roles " &+bi#os (!e *an pasano e

!na 'eneraci$n a o#ra.

AUTORITARIO

,ER-ISIO

DE-OCRATICO


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Tra#an e es#ar siempre en con#rol " e/ercerlo sobre s!s &i/0s) b!scan (!ese aap#en a es#+nares pre*ia " r1'iamen#e e#erminaos.

oTienen a e2presar poco afec#o " ba/a com!nicaci$noEs#ablecen normas e con!c#a es#ric#as " son m!" cr1#icos e los ni%osc!ano no sa#isfacen los cri#erios

oaloran la obeiencia inconicional " cas#i'an en3r'icamen#e el ac#!ar enforma con#raria a las normas.

oTienen a concen#rarse en el compor#amien#o ne'a#i*o) en l!'ar e loposi#i*o.oUsan sis#emas e cas#i'o firmas) a'resi*os " esproporcionaos enrelaci$n al &ec&os (!e los ori'ina) sin esc!c&ar consieraciones.

oUs!almen#e no #oman en c!en#a las necesiaes e in#ereses e los &i/0s

AUTORITARIO


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Efectos del estilo autoritario en los niños: Miedo a los padres, que se puede generalizar a otras figuras deautoridad.Aprenden a mentir o escondes su conducta por miedo para conseguir la

aprobación de los padres o pueden tornarse agresivos y desafiantes. esarrolla niños:!ecelosos"on ba#a autoestima$ntrovertidos

$nseguros"on falta de espontaneidad e iniciativa"on poca creatividad%a#os logros escolares&ueden ser peleadores en el colegio, desobedientes, problem'ticos,nerviosos, inquietos y temperamentales.

(ocialmente son impopulares)os niños tienden a ser m's agresivos)as niñas tiendes a mostrarse pasivas, introvertidas, irritables y condificultades de adaptación socialAusencia de control, disciplina y e*igencias, distanciamiento emocional+frialdad y rec-azo en la relación con los -i#s


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Se carac#eri4a por permi#ir a los ni%os re'ir " iri'ir s!s propias ac#i*iaes.

Casi n!nca cas#i'an a s!s &i/0s5No son e2i'en#es ni con#rolaores5Son poco propensos a es#ablecer normas5Son cari%osos5Tra#an e aap#arse a las necesiaes " pe#iciones e s!s &i/0s5,oseen escaso con#rol sobre la con!c#a e s!s &i/0s) lo (!e infl!"e sobre s!

inse'!ria paren#al.

Efec#os el es#ilo permisi*o en los ni%os6/Escaso control sobre su propia conducta/0o reconocen ni respetan las figuras de autoridad

/0o desarrollan la capacidad de posponer lasatisfacción de sus necesidades e intereses en pos deotros ob#etivos.

Permisivo


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Desarrolla ni%os6

/Agresivos/Mentirosos/esobedientes

/$nseguros/"on problemas de autoestima/1rustrados/%a#os logros escolares/esarrollan problemas de adaptación social/$mposición infle*ible de normas y de disciplina.


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Los pare (!e !#ili4an el es#ilo emocr+#ico e crian4a6

-!es#ran confian4a en s1 mismos como pares " como personas.Son e2i'en#es) pero amorosos " respe#!osos con s!s &i/0s.Corri'en a s!s &i/0s c!ano es necesario " les an e2plicaciones l$'icas)comprensibles para ellos) acerca e los mo#i*os e !n cas#i'o.7a*orecen el i+lo'o " la e2presi$n e sen#imien#os) *alian los

sen#imien#os e s!s &i/0s.,reican con el e/emplo e moo (!e los ni%os p!een 8*er9 lo (!e seespera e ellos.No !san el cas#i'o f1sico) s!s cas#i'os son consis#en#es en el #iempo "co&eren#es en#re ambos pares) el ni%o:a aprene (!e cas#i'o cabe esperaran#e e#erminaa con!c#a sancionable " sabe c!ales son las con!c#as

sancionables.

Demócrata


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Desarrolla ni%os6/(eguros/$ndependientes/(ocialmente competentes

/&opulares entre sus pares/"on ba#os niveles de agresividad y -ostilidad/%uena autoestima/E#ercen autocontrol sobre su conducta/"reativos/activos


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Al'!nas pr+c#icas (!e fa*orecen !n aec!ao es#ilo e crian4a6

Elo'ie a s! &i/o c!ano se lo mere4ca

Ha'a *er al ni%o:a lo or'!lloso:a (!e es#+ e el:ella " (!e lo (!iere

m!c&o. E2pr3seselo con acciones " con palabras.

Sea amable " cari%oso) pero ens3%ele (!e el amor no si'nifica e/arlo

(!e &a'a #oo lo (!e le pla4ca.

Anime a s! &i/o a enfren#ar esaf1os acore con s! ea) 1'ale 8"o s3

(!e p!ees &acerlo9 o 8"o se (!e &as #raba/ao !ro en eso) es#+ m!"

bien9

Sea !n b!en e/emplo e lo (!e (!iere ense%ar6 el ni%o aprene

principalmen#e obser*ano " copia lo (!e *e.

Sea cons#an#e:consis#en#e con lo (!e ense%a a s! &i/o. No se ebe ser

permisi*o en !n momen#o " es#ric#o en o#ro.


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,roc!re (!e ambos pares es#3n e ac!ero en lo (!e ense%an6

man#3n'anse !nios fren#e al ni%o " e*i#en isc!#ir acerca e lo m+s

aec!ao para el ni%o fren#e a 3l.

In#en#e (!e el ni%o comprena &as#a one le sea posible el por (!3 elas con!c#as (!e p!ee " no p!ee &acer.

C!ano e2is#a la necesia e sancionar al'!na con!c#a) &+blele en #ono

firme) pero no 'ri#ano ni m!c&o menos 'olpeano. No lo &a'a en p;blico)

p!es#o (!e es#o lo &ar+ sen#ir &!millao.

Dei(!e #iempo a la i*ersi$n " a in#erac#!ar con ellos. Ha'a ac#i*iaes

(!e isfr!#en s!s &i/0s " #ambi3n U.


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F I NF I N

GraciasGracias


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COMO EDUCAR ACOMO EDUCAR ANUESTROS HIJOS.NUESTROS HIJOS.


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ESTA

%uscando en el diccionario encontramosque 2limitar3 es separar, señalar losl4mites, acortar, tener determinados

l4mites, a#ustarse.

El proceso de aprendiza#e de los l4mitesse desarrolla en el marco de las

relaciones con los dem's.

En lo afectivo, poner l4mites es ayudar

al niño a controlar aquellos aspectos desu conducta que 5l no puede dominar pors4 mismo. E#ercer un control sobre sus

actos con ayuda de los adultos, lepermitir' incorporar normas y valores.

)a función de 2apoyo3 cumple con la

puesta de l4mites.


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?@!3 es !n Limi#e Es sin$nimo e amor " con#enci$n.Es el primer ac#o e amor (!e los pap+s le ofrecemos en la*ia.Es el primer or'ani4aor e s! *ia.No es al'o mas a're'ao) (!e p!ee ponerse o no. SIE-,REes#+n) a!n sin es#arloDar " poner limi#es) es ense%arle a n!es#ro &i/o a) (!e aprenaa esperar " a saber (!e #oo no es a(!1 " a&ora. @!e &a" cosas

(!e p!ee " &a" o#ras (!e no p!ee &acer o #ener.


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Al'!nas pa!#as a #ener presen#es en #oo momen#o6

&robar y conocer cual es nuestro l4mite de tolerancia.1irmeza: (in golpes ni castigos f4sicos o ps4quicos. 0o se aprende por-umillación6 de ese modo sólo se los somete y se los lastima.Mostrarnos seguros pero con afecto y -abl'ndoles muc-o."o-erencia entre pap' y mam'.0o dar dobles mensa#es.7frecerle alternativas posibles que si pueda realizar.

!espetar su eno#o sin necesidad de intervenir. Acompañ'ndolo y d'ndole tiempopara que se le pase.(er concretos."umplir y sostener lo que decidimos.(er constante en la puesta de l4mites.


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&oner un 8078 claro.)imitarlos estando nosotros tranquilos, sin gritos.Anticiparles cuando algo va a terminar o cuando no queremos que -agadeterminada cosa. 0uestra conducta y actitudes como padres ser'n el modelo y

la forma en la cual comprender'n que esperamos de ellos. 9 desear'n respondera esa e*pectativa por el amor que nos tienen. Aprender'n as4, poco a poco asocializarse, a crecer como personas autónomas, libres, con normas y reglasincorporadas para poder compartir y convivir en la sociedad que les toca vivir (inos mane#amos con premios y castigos, solo lograremos un adiestramiento, perono un verdadero aprendiza#e que los ayude a ser felices y libres.


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Debe #ener ob/e#i*ia

8&órtate bien8, 8(5 bueno8, o 8no -agas eso8 son e*presiones quesignifican diferentes cosas para diferentes personas. n l4mite bienespecificado dice a un niño e*actamente lo que debe estar -ec-o. 8;ablaba#ito en una biblioteca 86 8a de comer al perro a-ora8: 8Agarra mi mano

para cruzar la calle8.

ESTABLECIENDO LIMITES:

Ofre4ca opciones

)a libertad de oportunidad -ace que un niño sienta una sensación de poder

y control, reduciendo las resistencias. &or e#emplo: 8Es la -ora del baño.


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Sea firme

n l4mite firme dice a un niño que 5l debe parar con dic-ocomportamiento y obedecer inmediatamente. &or e#emplo: 8?ayas a su

-abitación a-ora8 )os l4mites firmes son me#or aplicados con una vozsegura, sin gritos, y una seria mirada en el rostro. )os l4mites m's suavessuponen que el niño tiene una opción de obedecer o no. )a firmeza est'entre lo ligero y lo autoritario.

Acen#;a lo posi#i*o

ecirle a un niño lo que debe -acer +8-abla ba#o8 antes de lo que nodebe -acer +80o grite8.


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S!'iera !na al#erna#i*a

80o te puedo dar un caramelo antes de la cena, pero te puedo dar un-elado de c-ocolate despu5s8. &or ofrecerle alternativas, le est'senseñando que sus sentimientos y deseos son aceptables. Este es uncamino de e*presión m's correcto.

ea seriame!te co!siste!te

Rutinas $ reglas importantes en la "amilia de&er#an ser e"e!tivas d#atras d#a aun'ue est(s !ansado o indispuesto. Si das a tu )i*o la

oportunidad de dar vueltas a sus reglas ellos seguramenteintentar%n resistirse a !umplirla.


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Desapr!eba la con!c#a) no el ni%o

Es necesario que de#emos claro para nuestros -i#os que nuestra desaprobación

est' relacionada a su comportamiento y no directamente a ellos. 0o lesestamos rec-azando. )e#os de decir 80iño malo8 +desaprobación del niño.eber4amos decir 80o muerdas8 +desaprobación de la conducta. En lugar dedecir 8realmente no puedo controlarte cuando actas de esta forma8,deber4amos decir, 8Estas latas no est'n para tirar. eben quedar en elestante del almac5n8.

"o!trola las emocio!es

Cuando los padres est%n mu$ eno*ados !astigan m%s seriamente $ sonm%s propensos a ser ver&almente $+o "#si!amente a&usivos a sus ni,os.

-a dis!iplina es &%si!amente ense,ar al ni,o !mo de&e !omportarse.No se puede ense,ar !on e/!a!ia si usted es e0tremamente emo!ional.Delante de un mal !omportamiento lo me*or es llevar un minuto de!alma uno mismo $ despu(s preguntar !on !alma 12'ue su!edia'u#31.


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Die4 re'las para re'a%ar a !n ni%o aec!aamen#e

B. Re'a%ar en el momen#o

. E2presar los sen#imien#os.

. ,ero) no caer en el c&an#a/e emocional.

. Reconocer los sen#imien#os el ni%o.

F. NO escalificar al ni%o.

G. No amena4ar con la p3ria el cari%o.

. No 'ri#ar con#in!amen#e por #oo

. N!nca compararlos con o#ros.

. E*i#ar frases como Kpor(!e lo i'o "oK) Kpor(!e s1K e#c... E2plicarles lospor(!3s.

B. Imponer !n cas#i'o /!s#o.

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