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compendio mundial de laeducación 2003
Comparación de las estadísticas de educación en el mundo
Instituto de Estadística de la UNESCO, Montréal, 2003
UNESCO
La Constitución de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(UNESCO) fue aprobada por 20 países en la Conferencia de Londres, en noviembre de 1945, y entróen vigor el 4 de noviembre de 1946. La Organización cuenta actualmente con 189 Estados Miembros.
El principal objetivo de la UNESCO es contribuir a la paz y la seguridad en el mundo promoviendo,mediante la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, afin de asegurar el respeto universal de la justicia, el estado de derecho, los derechos humanos y laslibertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos del mundosin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
Para cumplir este mandato, la UNESCO desempeña cinco funciones principales: 1) estudios prospec-tivos sobre la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación para el mundo de mañana; 2) elfomento, la transferencia y el intercambio del conocimiento mediante actividades de investigación,formación y educativas; 3) acciones normativas, para la preparación y aprobación de instrumentosinternos y recomendaciones estatutarias; 4) conocimientos especializados que se transmiten a losEstados Miembros mediante cooperación técnica para que elaboren sus políticas y proyectos de desar-rollo; y 5) el intercambio de información especializada.
La sede de la UNESCO se encuentra en París, Francia.
El Instituto de Estadística de la UNESCO
El Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) es la oficina de estadística de la UNESCO y es el deposi-tario de la ONU en materia de estadísticas mundiales en los campos de la educación, la ciencia y latecnología, la cultura y la comunicación.
El UIS fue fundado en 1999. Se creó para mejorar el programa de estadística de la UNESCO, así comopara desarrollar y suministrar oportunamente estadísticas exactas y políticamente relevantes, requeridasen el contexto actual cada vez más complejo y rápidamente cambiante.
La sede del UIS se encuentra en Montreal, Canadá.
Publicado en 2003 por
Instituto de Estadística de la UNESCOP.O. Box 6128, Succursale Centre-VilleMontréal, Québec H3C 3J7CanadaTel: (1 514) 343-6880Fax: (1 514) 343-6882Correo electrónico: [email protected]://www.uis.unesco.org
© UIS 2003
Diseño: JCNicholls DesignImpresión: St. Joseph Print GroupFotografia: ©UNESCO/D.Roger, ©UNESCO/A.AbbéReferencia: UIS/SD/03-01
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Los conocimientos, las destrezas y las aptitudes necesarias para satis-facer los desafíos del siglo 21 dependen de que los sistemas educa-tivos distribuyan oportunidades de aprendizaje equitativamente yque aprovechen eficientemente los recursos humanos y financieros.Para permitir que los sistemas educativos monitoreen y alcancen estosobjetivos, es esencial contar con la existencia de estadísticas deeducación precisas, confiables y oportunas.
Para muchos países que todavía luchan para salir de la pobrezageneralizada y alcanzar la Educación Primaria Universal, las estadís-ticas proporcionan una medida de progreso, permitiéndoles esta-blecer prioridades para la utilización de recursos limitados. Para lospaíses más desarrollados, las estadísticas de educación ayudan a losgobiernos a responder al rápido ritmo de la globalización, del avancetecnológico y del cambio económico.
El Instituto de Estadística de la UNESCO es el depositario de lasestadísticas internacionales de educación. En la esencia del mandatodel Instituto está el brindar apoyo a los Estados Miembros pararecopilar, analizar y diseminar indicadores de educación que seaninternacionalmente comparables y que informen a las distintaspolíticas y den seguimiento a sus resultados. Desde su creación en1999, el UIS ha realizado consultas de gran alcance con usuarios yproductores de estadísticas de educación, tanto nacionales comointernacionales, para identificar las necesidades de información ydesarrollar una estrategia que las satisfaga. Además, el UIS ha reali-zado una serie de talleres técnicos en el mundo que han aumentadola conciencia sobre las metodologías e instrumentos de recopilaciónde datos y han proporcionado un marco común para armonizar losdatos nacionales de educación.
PRÓLOGO
compendio mundial de la educación 2003
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Como resultado, las tasas de respuesta a los cues-tionarios de la UNESCO han mejorado y, lo que esmás importante, hoy en día los indicadores son másoportunos y comparables. Sin embargo, el UISenfrenta todavía múltiples retos. Uno de éstos esconsolidar la calidad de los datos de educación exis-tentes y garantizar que estén mejor alineados conlos indicadores actuales. Esto es esencial para elseguimiento preciso del progreso. Otro reto es in-corporar datos de educación provenientes dediversas fuentes para lograr alcanzar mejores esti-maciones y cálculos de los datos faltantes, ya queestos representan un vacío considerable en nuestroconocimiento. Además, por primera vez y comoparte del Proyecto World Education Indicators(WEI), el UIS junto con sus asociados pronto estarárecopilando, como complemento a los datos admi-nistrativos agregados, datos individuales y a nivelde la escuela, mismos que informarán a las políticasnacionales con un enfoque comparativo.
Este nuevo compendio anual es un primer pasofirme en el proceso de lograr una mayor utilidad delos datos, por medio de la recolección de estadísticasde los diferentes sistemas educativos en el mundocon una base comparable. Los datos son recopi-lados y presentados de acuerdo a la ClasificaciónInternacional Normalizada de la Educación 1997(CINE 97). Este marco comparativo permite a lospaíses determinar un punto de referencia y podercomparar su progreso con aquel de los países
vecinos o países similares y proporciona una lentepara interpretar los resultados de las reformaseducativas en diversas partes del mundo. Elcompendio comprende datos de los años escolares1999/2000 y 2000/2001 y el CD-ROM que lo acom-paña, incluye datos de 1998/1999 (solamentedisponible en inglés y en francés).
En lo que será una característica habitual, elcompendio presenta también el análisis de un temarelevante y de actualidad en referencia a lasituación de las estadísticas mundiales. En este ejem-plar el enfoque es sobre medidas de acceso a laeducación primaria, participación y terminación dela misma, y comprende los principales indicadoresutilizados para monitorear el progreso hacia losobjetivos internacionales de desarrollo.
Los datos que se encuentran en este compendio sonel producto de la cooperación y compromiso de losestadísticos nacionales a nivel mundial, cuyasvaliosas contribuciones y comentarios han aumen-tado considerablemente nuestro conocimiento delos sistemas educativos en los distintos países delmundo.
Denise LievesleyDirectora, Instituto de Estadística de la UNESCO
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INDICE
Prólogo 3
Indice 5
Agradecimientos 6
La Situación de las Estadísticas de Educación en el Mundo: 7 Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
Guía del lector 23
Cuadros estadísticos 27
1. Educación pre-primaria, CINE 0 28
2. Educación primaria, CINE 1 38
3. Educación secundaria, CINE 2, CINE 3 y CINE 4 64
4. Educación terciaria, CINE 5 y CINE 6 84
5. Número de estudiantes extranjeros por país anfitrión 94y por continente de origen, 2000/2001
6. Educación terciaria, CINE 5 y CINE 6. Graduados 96por campos de estudio, 2000/2001
7. Gasto en educación 106
Anexos
A. Glosario 117
B. Definiciones de los Indicadores 121
C. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación 123(CINE 97)
D. Regiones 126
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Este Compendio Mundial de la Educación se basa en datos propor-cionados por los países o territorios que cubre esta publicación.Expresamos nuestra gratitud a todos los estadísticos, quienes encada país y territorio, tomaron el tiempo para responder a los cues-tionarios del UIS o UOE así como a nuestras peticiones de clarificación,por su participación en los talleres regionales y por sus comentariosy sugerencias sobre el contenido de esta publicación. Igualmente,deseamos expresar nuestro agradecimiento a las organizacionesinternacionales, en particular a las Divisiones de Estadística yPoblación de las Naciones Unidas, al Banco Mundial, a la Organi-zación de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), Eurostat yotras instituciones especializadas que ofrecieron informaciónadicional y estadísticas como complemento de las que fueron recolec-tadas directamente por el UIS.
La producción de esta publicación fue coordinada por Rosario GarcíaCalderón y Jens Johansen, bajo la dirección de Simon Ellis, DouglasLynd y Albert Motivans.
Un agradecimiento especial al equipo de operación de encuestas, elcual trabajó para mejorar las bases de datos en educación desde queel Instituto fue creado en Montréal: Catherine Bélanger, CamillaGidlöf, Monica Githaiga, Sirina Kerim-Dikeni, Weixin Lu, PatrikMaheux, Lucy Hong Mei, John Pacifico, José Pessoa, IouliaSementchouk, Anuja Singh, Pierre Varly y Saïd Ould Voffal.
Otras atribuciones y contribuciones fueron abastecidas por ClaudeAkpabie, Saïd Belkachla, Michael Bruneforth, Doug Drew, ErnestoFernández Polcuch, Katja Frostell, Marcela Chiang-Sam Garduño,César Guadalupe, Ivan Guentchev, Adriano Miele, Yanhong Zhangasí como por todo el demás personal del UIS.
AGRADECIMIENTOS
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Asegurar que, para el año 2015, todos los niños... tendrán acceso auna educación primaria gratuita, obligatoria y de buena calidad, yque la terminarán.
[Marco de Acción de Dakar, 2000]
La educación básica debe dar atención especial a las adquisiciones yresultados del aprendizaje real, más que exclusivamente a la matrí-cula, a la participación continua en los programas o al cumplimientode requisitos para la obtención de certificados.
[Artículo IV, Declaración de Jomtien, 1990]
Hace más de una década, el movimiento de Educación para Todos(EPT) nació con la idea de que el acceso a la educación básica debuena calidad es un derecho humano fundamental. Múltiples estu-dios han demostrado que la educación lleva a una mejoría en lascondiciones de vida individuales, tales como la salud o el incrementodel ingreso. A nivel nacional, un mayor número de años de educaciónde la población se convierte en beneficios económicos y socialestanto para los individuos como para la sociedad en su totalidad.
Debido a que la educación es importante en si misma, es reconocidacomo un derecho humano, lo cual se hace constar no sólo en el Marcode Acción de Dakar, sino también en acuerdos internacionales comoes el caso de la Convención sobre los Derechos del Niño. Cualquieracción en función de este derecho debe estar dirigida conjunta-mente al acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizajede calidad que conduzcan a la adquisición de conocimientos, habili-dades y aptitudes.
LA SITUACIÓN DE LAS ESTADÍSTICASDE EDUCACIÓN EN EL MUNDO
Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
CUADRO 1: EDUCACIÓN PARA TODOS Y LAS METAS DE DESARROLLO DEL MILENIORELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN
compendio mundial de la educación 2003
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Las metas de EPT representan un conjunto amplioy exhaustivo de propósitos relacionados con laeducación que abarca desde la primera infanciahasta el aprendizaje de adultos y la alfabetización.Una de las metas centrales en todo el mundo es laEducación Primaria Universal (UPE, por sus siglas eninglés), que propone que todos los niños tengan laoportunidad de participar en la educación primaria,donde deben obtener habilidades básicas como lalectura, la escritura y nociones aritméticas. Losgobiernos se han comprometido a asegurar quetodos los niños tendrán acceso y terminarán la
educación primaria para el año 2015 , mientras quelos organismos internacionales darán seguimientoal progreso hacia la Educación Primaria Universal.
Al mismo tiempo que se reconocen los logrosobtenidos, evaluaciones recientes han subrayado lasdificultades que muchos países, especialmente enÁfrica y el sur de Asia, han tenido para conseguirestas metas. Estimaciones mundiales del Institutode Estadística de la UNESCO (UIS) señalan que104 millones de niños en edad de educación pri-maria no están inscritos en la escuela. El mejora-
La Conferencia Mundial de Educación, en Dakar en 2000,eligió seis metas principales como continuación a laEvaluación de Educación para Todos 2000. Estas metasincluyen la expansión de la educación y el cuidado de laprimera infancia, la promoción de oportunidades deaprendizaje para jóvenes y adultos, al aumento de laalfabetización de adultos y la mejora de todos losaspectos de la educación de calidad con el fin de quetodos logren resultados del aprendizaje reales y, quepuedan ser cuantificables.
Con respecto a la Educación Primaria Universal, hay tresmetas principales:
Meta 2: Educación obligatoria y gratuita de buenacalidad. Asegurar que, antes del año 2015, todos losniños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuen-tren en situaciones difíciles así como los que pertenecena minorías étnicas, tendrán acceso a una enseñanzaprimaria gratuita, obligatoria y de buena calidad, y quela terminarán.
Meta 5: Eliminar las disparidades de género. Eliminar lasdisparidades de género en la enseñanza primaria y secun-daria de aquí al año 2005 y lograr, antes del año 2015, laigualdad de géneros en la educación, concentrándose engarantizar a las niñas un acceso pleno y equitativo a unaeducación básica de buena calidad así como un buenrendimiento.
Meta 6: Mejorar la calidad de la educación. Mejorar todoslos aspectos cualitativos de la educación y asegurar suexcelencia con el fin de que todos logren verdaderosresultados del aprendizaje y que puedan ser cuantifica-bles particularmente en alfabetización, aritméticaelemental y aptitudes esenciales para la vida diaria.
En el año 2000, se condujo una evaluación de la situaciónde la educación (Evaluación de Educación Para Todos2000) que utilizó 18 indicadores. Desde entonces, se hanrealizado esfuerzos enfocados a consolidar el conjuntooriginal de indicadores dentro de un conjunto de 15 indi-cadores, para que todos los países pudieran proporcionarla información anualmente. El Instituto de Estadística dela UNESCO es responsable de monitorear las metas de EPTbasándose en datos recolectados de los Estados Miembrosy de proveer datos comparables, precisos y oportunospara el Reporte Global del Seguimiento de EPT.
El convenio de Desarrollo del Milenio incorpora ochometas y 48 indicadores de seguimiento. Las principalesmetas e indicadores relacionados con educación seconcentran en Educación Primaria Universal y se inspiranen objetivos similares a EPT:
Meta 2: Alcanzar la Educación Primaria Universal.
Objetivo 3: Asegurar que, en el año 2015, los niños y lasniñas de todo el mundo, por igual, podrán terminar porcompleto la educación primaria.
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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miento de la educación necesitará de políticas queamplíen el acceso a la educación primaria y que almismo tiempo busquen mejorar su calidad y losresultados del aprendizaje. Por lo tanto, los tipos deindicadores utilizados para medir el progreso debenresponder a una amplia gama de preguntas depolítica educativa.
La atención que se otorga a las estadísticas sobreeducación en la comunidad internacional haaumentado en los últimos años. Además de los
esfuerzos renovados para monitorear el progresonacional por medio del movimiento Educaciónpara Todos (www.unesco.org/education/efa), elconvenio Desarrollo del Milenio de 2000(www.developmentgoals.org) incluyó a la edu-cación como parte clave del amplio conjunto demetas para el desarrollo (véase el Cuadro 1). ElInstituto de Estadística de la UNESCO proporcionala información básica sobre educación para ambasiniciativas.
Indicadores de seguimiento: Tasa neta de matrícula de laenseñanza primaria; proporción de alumnos que inicianel primer grado y que alcanzan el quinto grado; tasas dealfabetización de las personas de 15 a 24 años de edad.
Meta 3: Promover la igualdad de géneros y empoderar alas mujeres.
Objetivo 4: Eliminar la disparidad de géneros en laeducación primaria y secundaria, preferentemente antesdel año 2005, así como en todos los niveles de educacióna más tardar en el año 2015.
Indicadores de seguimiento: Índices de paridad demujeres respecto a hombres en la educación primaria,secundaria y terciaria; índice de paridad de mujeresalfabetizadas respecto a hombres alfabetizados entre15 a 24 años de edad.
La iniciativa Vía Rápida del Banco Mundial busca concen-trar los esfuerzos de los donadores en la consecución dela Educación Primaria Universal para un grupo selec-cionado de países que han sido calificados como capacesde lograr la educación primaria universal y han reunidolos requisitos mediante la preparación de planesnacionales realistas. El Banco Mundial ha utilizado unaserie de indicadores para monitorear el progreso de esteprograma, que resultará en una fuerte asociación paraasistir a estos países en la realización de sus planes, lo queincluye la entrega de fondos adicionales para educación.
El marco de referencia se basa en los siguientes indi-cadores:
• Salario anual promedio de un maestro (como múltiplodel PIB per cápita);
• Relación alumnos-maestro;• Gastos en aportaciones diferentes a maestros (como
porcentaje del gasto corriente en educación primaria);• Tasa promedio de repetición;• Costo unitario de construcción de escuelas/aulas;• Ingresos del gobierno (como porcentaje del PIB);• Gasto corriente en educación (como porcentaje de los
ingresos del gobierno);• Gasto corriente en educación primaria (como
porcentaje del total de gastos recurrentes en edu-cación); y
• Matrícula privada (como porcentaje del total).
El UIS está en conversaciones con el Banco Mundial paraasegurar que, en la medida de lo posible, los datos inter-nacionalmente comparables ya existentes satisfagan lasnecesidades de la iniciativa Vía Rápida y que se apoye alos países en la provisión de la información adicionalnecesaria para sus propios propósitos nacionales. Porsupuesto, las atribuciones del UIS se extienden más alláde los fines de esta iniciativa y, como se citó anterior-mente, deben proveer una amplia variedad de indi-cadores para cubrir todas las metas de EPT.
compendio mundial de la educación 2003
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La necesidad de una amplia variedadde indicadores
La Declaración de Jomtien de 1990 señala que elprogreso se debe evaluar utilizando los resultadosdel aprendizaje en lugar de concentrarse única-mente en el acceso a la educación y el progreso através del sistema educativo, los cuales asumen queel aprendizaje se está llevando a cabo. Evaluacionesdirectas de resultados del aprendizaje nos muestranque, particularmente en algunos países menosdesarrollados, el suministro de la educación decalidad es bajo y los alumnos frecuentemente noobtienen la alfabetización básica, aún después dehaber terminado la educación primaria. De estamanera, el seguimiento del progreso en cuanto alacceso, evolución y terminación necesita estaracompañado de estrategias para mejorar la evalua-ción de resultados del aprendizaje en los países.
El desarrollo y la puesta en práctica de nuevos indi-cadores requieren de tiempo y especialistas a nivelnacional, pero estos recursos tienen que ser puestosen la balanza contra aquellos que tienen el fin deapoyar necesidades inmediatas de información. Losintercambios son inevitables, en particular cuandomuchos países están todavía luchando para pro-ducir la información mas básica para el seguimientode sus sistemas educativos.
Hoy en día, hay una gran demanda de estadísticasde educación para observar las tendencias actuales,pero la movilización en las políticas nacionales y lasiniciativas de donadores de gran peso influyen enla balanza. De este modo, se necesita una estrategiaparalela que mejore y explote mejor los datoseducativos comparables actualmente existentes,principalmente en cuanto a participación, progresoy término y que al mismo tiempo avance hacia unaagenda que incluya la evaluación directa de losresultados del aprendizaje en los países menosdesarrollados.
Aunque las medidas de acceso, progreso y términono son mediciones de aprovechamiento educativo,ellas proveen información muy valiosa sobre laeducación primaria en un país y, una vez que losniños están ya en la escuela, sobre algunas de lascaracterísticas de los sistemas de educación que sonfoco de atención de las políticas educativas. Estainformación puede ser utilizada en diversas políticasque lleven a sistemas de educación más eficaces,equitativos y con un mejor rendimiento.
Las autoridades responsables de la política educa-tiva necesitan una variedad de indicadores sólidosque provean diferentes tipos de información inter-nacionalmente comparable sobre el acceso, laparticipación y la terminación, pero que tambiénsean sensibles al cambio en diversos contextosnacionales. Las políticas nacionales de educaciónpresentan complejidades que sólo pueden sertratadas mediante un conjunto de indicadores queconsideren todos los aspectos de la políticanacional, al mismo tiempo que también incluyan losindicadores internacionalmente utilizados que lespermitan compararse con otros países. Es de vitalimportancia asegurar que todas las medidas, ya seaque se refieran a la matrícula, al progreso o a laterminación, satisfagan lo mejor posible las necesi-dades de una información de calidad, por ejemplo:confiabilidad, exactitud y puntualidad.
Los principales indicadores para medir el progresohacia la Educación Primaria Universal tienenrelación con el acceso y la participación (tasas netasde admisión y matrícula) así como con la evolucióno la terminación (tasa de supervivencia/retención otasa bruta de admisión al último año de educaciónprimaria). Todos ellos proveen importantes perspec-tivas sobre la participación en los sistemas deeducación y su funcionamiento. Por ello, sepresentan en este reporte y se pueden emplearpara mostrar una descripción detallada del accesoy la participación en la educación, no sólo en el nivelprimario sino desde el pre-primario hasta elterciario. La perspectiva de las políticas sobre el
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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progreso hacia la Educación Primaria Universal nodebe limitarse a uno o dos indicadores.
Existe un gran riesgo al obtener demasiadas con-clusiones sobre las variaciones en un indicador o desu relación con otros indicadores, ya sea la tasaneta de matrícula o alguna medida de término.Los 18 indicadores originales de EPT representabandiferentes aspectos del proceso educativo y todosestos aspectos se consideran importantes en lavisión general de EPT. Así mismo, la interrelaciónentre las diferentes partes del sistema educativo esmuy importante. Por lo tanto, los indicadoresdesarrollados para monitorear otras metas de EPTtambién son relevantes para la Educación PrimariaUniversal. Por ejemplo, los indicadores de partici-pación en educación pre-primaria ayudan aestablecer si los niños han recibido la preparaciónque podría garantizar un mejor rendimiento en laeducación primaria, mientras que los indicadoresrelacionados con la alfabetización de jóvenesadultos ayudan a establecer si el conocimientosobre habilidades básicas se ha mantenido despuésde haber terminado la educación primaria.
Al reflexionar sobre las lecciones del seguimiento deEPT en los años 90, se percibió que, en general, laatención política se enfocaba principalmente en elaumento de la cantidad (es decir, la expansión delacceso) en lugar de en la calidad de la educación.Como resultado, algunos pensaron que los indi-cadores basados en las tasas de matrícula, ya seaneta o bruta, recibieron atención desproporcionadaen la evaluación del progreso, a costa del estudiode otros indicadores claves de EPT, tales como: elprogreso a través del sistema educativo, la termi-nación de la educación primaria, la calidad de laeducación y los resultados del aprendizaje. Lalección aprendida es que una única medida nuncacubrirá apropiadamente el avance hacia la edu-cación primaria universal y que es imprescindibleestablecer un método más completo. Cada indi-cador tiene sus propias ventajas y limitantes quedeben ser cuidadosamente ponderadas.
Por ejemplo, es importante que el énfasis en indi-cadores de resultados del aprendizaje no nosconduzca a rechazar el uso de indicadores deacceso. Las tasas netas de admisión tienen un signi-ficado inmediato para las autoridades responsablesa escala nacional e internacional debido a que secuentan más de 104 millones de niños en edad es-colar que están fuera de la escuela. Los niños queno asisten a la escuela provienen frecuentementede ciertos grupos sociales o de áreas remotas. Elbajo ingreso a la escuela de ciertos grupos debeconsiderarse como una prioridad nacional aún enlos países cuya política nacional se concentra engeneral en la educación de calidad y sus resultados.Los problemas de disparidad de género y la discri-minación frecuentemente tienen su origen en la fal-ta de acceso a la educación. Una vez que las mujeresinician su educación, es más probable que perma-nezcan en el sistema educativo que los hombres. Sibien los temas de calidad educativa y resultados delaprendizaje están en las prioridades de los gobier-nos, estos deben asegurar primeramente que losniños asistan a la escuela y preferentemente en laedad apropiada.
Las tasas de matrícula están entre los indicadores departicipación más citados, a pesar de que son másvaliosas como complemento a otros indicadores.La matrícula no es una medida de la asistenciaescolar real ni de los resultados del aprendizaje. Estainformación es recolectada por los ministeriosnacionales de educación y normalmente perteneceal inicio del año escolar. Desgraciadamente, lacalidad de esta información es deficiente en muchospaíses.
Las tasas brutas de matrícula miden el volumentotal de educación que provee un sistema. Comotal, indican la capacidad de los sistemas educativosde proveer las instalaciones educativas necesariaspara la población en edad oficial de estudiar. Lastasas brutas de matrícula encima del 100 % soncomunes y pueden indicar que niños fuera de losrangos de edad oficiales asisten a la escuela. No es
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posible realizar juicios de evaluación acerca de loadecuado de tales tasas sin conocer el sistemaeducativo – tal vez las tasas son elevadas debido aque se autoriza a los niños iniciar la escuela a unaedad temprana, o tal vez se fomenta la reinserciónde los niños que perdieron ciclos escolares ante-riores, o quizás existen cantidades significativas derepetición de años escolares de niños que no ob-tienen los conocimientos necesarios para avanzar.Como lo muestra la Gráfica 1, países dentro de lamisma región pueden tener prácticas diferentesrespecto a la inclusión de niños fuera de los rangosoficiales de edad.
Es importante notar que ni la tasa bruta dematrícula ni la neta captan completamente laequidad de la capacidad existente. Por ejemplo, esposible que las áreas rurales todavía no tenganbuen acceso a la educación aunque la tasa nacionalde matrícula se sitúe por encima de 100 (Guadalupey Louzano, 2003).
Las tasas netas de matrícula, que miden la inscrip-ción de niños en edad apropiada, actualmente, sepueden calcular en aproximadamente dos terciosde los países del mundo. La falta de información porgrado y edad de los alumnos constituye la razónprincipal por la cual el indicador no se puedecalcular en el resto de los países. Es preocupante queestos países no sean capaces de proveer la infor-mación para calcular el indicador debido a que lasbases del indicador (edad, género y grado) repre-sentan información fundamental necesaria paraadministrar sistemas educativos. En consecuencia,el UIS trabaja conjuntamente con los países con elfin de incrementar su capacidad para calcular esteindicador. La matrícula neta constituye la mejordescripción de si los niños del grupo en edadapropiada están inscritos en el nivel adecuado deeducación.
La Gráfica 2 provee las tasas brutas y netas dematrícula por región, que se pueden comparar conlas tasas nacionales proporcionadas en los cuadrosestadísticos de esta publicación. La diferencia entrelas dos cifras se puede explicar por factores comoel ingreso tardío o la repetición.
40
60
80
100
120
140Tasa neta de matrículaTasa bruta de matrícula
FMFMFMFMFMFM
OceaníaAfrica Europa Asia Américadel Norte
Américadel Sur
%
Gráfica 2. Tasas bruta y neta de matrícula en primaria, por género yregión (2000/2001)
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO
60 40 20 0 20 40 60 80 100 120
TNA+1TNA-1TNA
Myanmar
Bangladesh
Maldivas
Viet Nam
Macao, China
Camboya
Lao RDP
China
Filipinas
Indonesia 54
1
33
2
1
1
4
13
44
47
56
59
68
71
78
80
85
90
6
54
4
29
40
18
13
8
5
13
%
Gráfica 1. Tasa neta de admisión (TNA) a la educación primaria, por edadde ingreso con relación a la edad teórica de admisión (2000/2001)
Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO, Reporte Regional del este y sur de
Asia (próximamente).
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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Una amplia variedad de fuentes deinformación
La sección anterior se concentró en el uso de dife-rente información administrativa producida por losministerios de educación de los países. Sin embargo,también es importante utilizar información de otrasfuentes con el fin de obtener un panorama com-pleto y exhaustivo de las tendencias de la educa-ción. En la educación, como en la salud y en otrossectores, la información administrativa puedeusarse junto con información de otras fuentes paraayudar en la formulación y supervisión de políticaspúblicas. No obstante, es importante acentuar queel uso de otra información no debe sustituir la infor-mación administrativa. Los sistemas gerenciales deinformación educativa flexibles y sostenibles consti-tuyen una herramienta decisiva para el procesa-miento de la información estadística, pero aún másesencial para la administración del sistema educa-tivo de un país. El gran reto es incrementar la capa-cidad nacional para que los países mismos puedanrecolectar, producir e interpretar los indicadoresen el marco de una cultura de mayor responsabili-dad y mejor gobierno.
El importante potencial analítico de la informaciónrecolectada mediante encuestas de hogares y deescuelas es bien reconocido en algunos países ytiene un valor particular en las mediciones deprogreso hacia la educación primaria universal(véase el Cuadro 2). Los datos que recogen las en-cuestas de hogares constituyen un valioso comple-mento a la información administrativa, puesto quepresentan la oportunidad de analizar detenida-mente diferencias individuales en la participacióneducativa en relación con el género, ubicacióngeográfica, grupo étnico y características del hogar.
El número de encuestas sobre la participacióneducativa ha incrementado en los países en desa-rrollo. Asi mismo, se han emprendido esfuerzos decoordinación para tratar de armonizar algunasvariables clave. Esto condujo a que, a finales de losaños 90, existiera una base internacional de datos
sobre indicadores en educación con una masa signi-ficativa. El número de países en desarrollo cubiertospor las Encuestas Demográficas y de Salud (EDS) deUSAID, la Encuesta a Base de Indicadores Múltiples(MICS) de la UNICEF y las Encuestas de Medición delNivel de Vida (LSMS) del Banco Mundial es extensoy sigue creciendo.
El interés en el análisis de estos datos se ha inten-sificado debido al aumento en la cantidad y lacomparabilidad internacional de los datos. En lamayoría de los casos, los indicadores de educaciónse derivan de encuestas con propósitos múltiples,que no son encuestas sobre educación en sí mismas,sino que se trata de sondeos amplios que incluyenvarios cientos de preguntas con sólo un puñadoreferente a educación. Considerando que estasencuestas proporcionan la ventaja de que la infor-mación sobre educación puede ser relacionada amuchas otras variables, también puede significarque el diseño de las encuestas no es el óptimo pararecopilar datos sobre educación. Por ejemplo, esposible que el momento de aplicación de laencuesta no coincida con un lapso específico delaño escolar, lo que provoca estimaciones inconsis-tentes de la participación escolar (e.j. más niñosasisten al principio que al final del ciclo escolar, olos efectos de la estacionalidad en el caso de losniños jornaleros que no asisten a la escuela paraayudar en las cosechas).
Indicadores de progreso y término
Desde el año 2001 ha existido un gran debate sobrelos indicadores apropiados para medir el progresoy el término de la educación primaria, por lo quevale la pena discutir este tema por separado. Lasupervisión del progreso de los estudiantes en laeducación primaria se complica debido a lanecesidad de tomar en cuenta la repetición y elabandono escolar. Hasta la fecha, no existe unamedida comparativa internacionalmente deltérmino de la escuela primaria que sea aceptada portodos los países y que se pueda medir de manera
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Una ventaja importante de la información de las encuestas dehogares es que provee las características de niños en edadescolar que no participan en la educación. La informaciónadministrativa normalmente proporciona datos de aquellosniños que están inscritos en la escuela y en ocasiones infor-mación limitada sobre niños que están inscritos pero que noasisten a la escuela. Como lo muestra la Gráfica 3, confrecuencia existen diferencias considerables en la partici-pación educativa dependiendo del subgrupo de la población.En Guinea, los niños que viven en áreas rurales o en hogaresque califican bajo en el índice de bienes en el hogar, así comoaquellos cuya madre no tiene educación, son mucho menospropensos a ser reportados como asistentes a la escuela en elaño anterior. Además, existen importantes interacciones conla residencia, el bienestar y el género. Una de cada ochoniñas provenientes de hogares pobres asiste a la escuela,comparado a uno de cada cuatro niños en la misma situación.
Este tipo de información es útil en la selección de prioridadesde política educativa nacional, aunque es importante notarque los datos de encuestas pueden también ser débiles enrelación con grupos en grave desventaja, debido a que estánfrecuentemente subrepresentados en las encuestas de hogaraún en los países más desarrollados. En países menos desarro-llados, la cobertura de grupos en desventaja (como inmi-grantes, refugiados, personas sin hogar, personas en orfanatosy en otras instituciones o gente proveniente de minorías
étnicas) es aun más difícil, por lo que los resultados puedensubestimar la magnitud de un problema, como es el caso delos niños que no asisten a la escuela.
Como se mencionó anteriormente, una ventaja de lasencuestas es la posibilidad de preguntar sobre la asistencia ala escuela. Sin embargo, no es tan sencillo como parece y enocasiones las encuestas producen estimaciones de asistenciamarcadamente diferentes ocasionadas por la variación en lasmetodologías o por la diferencia de tiempos en relación conel año escolar.
La Gráfica 4 presenta la proporción de niños en edad deeducación primaria que no asistían a la escuela en Kenia deacuerdo a diferentes fuentes de información. Los rombosazul oscuro representan cifras basadas en informaciónadministrativa y los cuadrados en azul claro muestran cifrasbasadas en estimaciones de encuestas. Está claro que existeun gran vacío en los datos. No hay información admi-nistrativa de calidad internacional disponible entre 1991 y1998. Sin embargo, la información administrativa existenteparece indicar un empeoramiento de la situación: en 1990 el5 % estaba fuera de la escuela y el 35 % en 1999; reciente-mente, en el año 2000, esta cifra de niños que no asisten a laescuela cayó al 31 %. Por su parte, dos encuestas EDS llevadasa cabo durante este periodo parecen mostrar una tendenciadife-rente. Las estimaciones provenientes de la encuestamuestran que la proporción de niños fuera de la escueladescendió a la mitad: del 26 % en 1993 al 13 % en 1998. En1993, las posibilidades para los niños rurales de estar fuera dela escuela eran 24 % mayores que las de los niños urbanos,pero en 1998, no se encontró ninguna diferencia significativa.Este resultado parece indicar que la reducción de la propor-ción total de la población fuera de la escuela benefició a losniños del medio rural (Thiam, 2003).
¿Qué es lo que debemos considerar como la representaciónmás fiel de las tendencias en Kenia? Datos adicionales puedenayudar a contestar esta pregunta. Estimaciones de otras dosencuestas llevadas a cabo por la OIT (1998) y la UNICEF (2000)utilizaron una metodología similar a la de las EDS. Ambasproporcionaron estimaciones muy semejantes a la primeraencuesta EDS en 1993 y no muy diferente a las cifras admi-nistrativas a disposición para 1999 y 2000. No obstante,tomando ya sea el valor de la moda o de la media de las cincoobservaciones entre 1998 y 2000, nos daría una cifra aún unpoco alta comparativamente a 1990. Se requiere un mayoranálisis para comprender el porque distintas fuentes producendiferencias tan marcadas en los resultados.
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MujeresHombres
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Residencia Bienes en el hogar Educación de la madre
%
Gráfica 3. Asistencia neta a la escuela por características del hogar,Guinea, 1998
Fuente: FASAF, Instituto de Estadística de la UNESCO, UNICEF, USAID y ORC Macro
(2003).
CUADRO 2: MÉTODOS BASADOS EN ENCUESTAS PARA MEDIR LA PARTICIPACIÓN
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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Toda la información es susceptible de contener errores. En elcaso de los datos provenientes de encuestas, el error demuestreo puede ser elevado, particularmente, si por razonesde administración en el campo la agrupación de las muestrasfue ajustada. Pero quizás más importantes y menos explo-rados son los problemas ocasionados por errores ajenos almuestreo, tales como: la traducción de las preguntas en dife-rentes idiomas, (lo que puede cambiar su significado y asíafectar las respuestas), la posible resistencia de un padre aaceptar que su hijo no asiste a la escuela, los efectos provo-cados por entrevistadores con experiencia insuficiente, etc.También existen dificultades relacionadas con la recolecciónde información por edad por año escolar terminado, elmomento y la duración de la encuesta, o el hecho de que talvez no fueron diseñadas como encuestas específicas sobreeducación.
Los errores en la información administrativa constituyentambién una preocupación, sin embargo pueden tener unimpacto diferente. En muchos países, la información admi-nistrativa puede estar incompleta, en especial parainstituciones de educación privada y para escuelas en áreasremotas. Los datos de población utilizados para calcular lastasas de matrícula pueden no estar actualizados, nocorresponder a la información sobre educación, o puede queexistan incentivos para aquellos que llenan los formularios porreportar datos de cierta manera, por ejemplo exagerar elreporte de matrícula.
Estos comentarios no se hacen con el afán de devaluar la infor-mación existente sino con el fin de enfatizar la necesidad deinvertir recursos para recolectar información de mejor calidad,con el fin de mejorar la comprensión de las limitantes en lasdiferentes fuentes de información y para promover la nece-sidad del uso de fuentes múltiples de información para asítener una mayor comprensión de la situación de la educaciónen los países. Se debe brindar una atención especial al inter-pretar las cifras o al concluir que la variación en el tiempo esmedida con exactitud mediante la diferencia entre dos cifrasdado que tales variaciones pueden ser producto de diferen-cias metodológicas.
Con frecuencia los países no incorporan la información deencuestas en la formulación de las políticas educativas. Eslamentable que, cuando las encuestas son conducidas poragencias internacionales en búsqueda de sus proprios datos,su diseño no tome en cuenta las necesidades nacionales y quela información no sea explotada dentro del país. Los esfuerzosinternacionales en encuestas pueden proporcionar unindicador útil en el corto plazo (aunque no siempreconcluyente, como se muestra en el caso de Kenia), pero susesfuerzos también deben ser balanceados junto con metas alargo plazo y con miras al fortalecimiento de las capacidadesnacionales para monitorear los propios sistemas educativos.Se necesitan mayores recursos para asegurar que toda lainformación recopilada en un país tenga un impacto positivomayor sobre la capacidad nacional de diseñar, recolectar yanalizar dicha información. El garantizar que la informaciónde fuentes administrativas y de encuestas esté públicamentedisponible es una condición indispensable y vital paraasegurar su utili-dad a los países.
Para mayor información sobre el uso de indicadores educa-tivos provenientes de las encuestas de hogar, consultar FASAF/Instituto de Estadística de la UNESCO/UNICEF/USAID/ORCMacro (2003): The Guide to Using Education Indicators fromHousehold Surveys and Censuses; y para un análisis más deta-llado de las dificultades metodológicas en la conducción deEncuestas de Hogares en países en desarrollo y las implica-ciones de la interpretación de indicadores de educaciónbasados en dichas encuestas, véase División de Estadísticas dela ONU (2003).
Gráfica 4. Proporción de niños en edad escolar primaria fuera de laescuela, Kenia de 1990 a 2000
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ADMIN.
ADMIN.
EDS
EDS
OITMICS
Más niños fuerade la escuela
Menos niños fuerade la escuela
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Fuente: Información administrativa (matrícula): Instituto de Estadística de la
UNESCO; Estimaciones de encuestas (asistencia): OIT (1998), UNICEF (2000) y Macro
InternationalMICS-USAID (1993 y 1998).
compendio mundial de la educación 2003
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Sin duda, este indicador presenta el inconvenientede hacer una sobrestimación de la tasa de términoya que es probable que algunos estudiantes quecomienzan un grado no lo terminen. De esta forma,este indicador produce una estimación del términode cuatro años más exacta que de cinco. Puesto queel indicador se refiere únicamente a los alumnosmatriculados, puede ponderarse por las tasas deingreso o de matrícula.
Tasa de término de la educaciónprimaria
Existe un interés creciente por medir la graduaciónde la educación primaria. Sin embargo, el conceptode graduación de primaria no es claro. Existenmuchos conceptos diferentes en el mundo y unamedida de graduación de primaria internacional-mente comparable está lejos de ser una realidad.Con frecuencia, el término de la primaria estábasado en la evaluación del maestro (como encualquier otro grado) en lugar de usar un tipoespecífico de exámen de graduación. Algunospaíses practican evaluaciones generales y es posibleque no exista un resultado, por ejemplo por mediode un exámen o un certificado escolar, como en laeducación secundaria. En algunos países, enocasiones se realizan evaluaciones generales quesirven como prueba de clasificación cuando elnúmero de lugares en las instituciones secundariases limitado. En esos casos, el número de graduadoses, en efecto, una medida de la capacidad de absor-ción de la secundaria y no de la habilidad de losgraduados.
El Banco Mundial ha popularizado un intento paraobtener la tasa de término de la educación pri-maria. Se trata del número de alumnos de cualquieredad que terminan el ciclo primario comoporcentaje del número de niños en edad teórica degraduación. Este método se conoce ahora como latasa de graduación. Idealmente, pretende evaluar
armonizada en un gran número de ellos. Estocontinúa siendo un reto importante para el futuro.
Sin embargo, este Compendio Mundial de laEducación presenta dos indicadores relevantes: latasa de supervivencia/retención al quinto grado y latasa bruta de matrícula en el último año de edu-cación primaria (CINE 1), pero, como se verá en lospárrafos subsecuentes, es imprescindible llevar acabo un mayor estudio del término de la educaciónprimaria.
Tasa de supervivencia/retención alquinto grado
El UIS calcula una medida de término de cuatroaños de educación primaria. Explícitamente, esta esla tasa de supervivencia/retención al quinto gradoo la proporción de alumnos que inician el primergrado y alcanzan el quinto grado. Como parte delMonitoreo de EPT de 2000 se incluyó este indicadorque a la vez forma parte de los indicadores de lasMetas de Desarrollo del Milenio (MDM). La tasa desupervivencia/retención es un indicador de la pro-babilidad de que los niños que ingresan al sistemaeducativo alcancen un grado específico, general-mente el quinto. Así, el quinto grado sirve comopunto de referencia internacional para la duraciónmínima de la educación primaria, lo que asegura lacomparabilidad del indicador entre los sistemasnacionales de diferente duración enfocándose ennormas mínimas internacionales ya establecidas.
Este indicador mide el progreso dentro del sistemaeducativo contrario al acceso (tasa de admisión) ola participación (tasa de matrícula). Sin embargo,actualmente las tasas de supervivencia/retenciónsólo se pueden calcular para aproximadamente40 % de los países, puesto que se requieren datosconfiables para dos años consecutivos. El UIS estárealizando nuevos esfuerzos para aumentar lacobertura de los países para este indicador.
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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la proporción de niños que han logrado un nivel dedestrezas básicas.
Sin embargo, debido a la falta de información, elBanco Mundial ha usado un indicador sustituto oproxy que se obtiene del número de niños matri-culados en el último año de educación primaria,menos los repetidores, dividido entre el número deniños en edad oficial que terminaron la primaria.Dependiendo de los datos existentes, la informa-ción sobre la matrícula puede referirse al inicio o alfin del año1. Este indicador se obtiene fácilmente,pero con más frecuencia basado en la matrícula enel último año de primaria que en la finalizaciónexitosa del último año de educación primaria.
Asi mismo, este indicador tiene un valor limitadocomo indicador internacionalmente comparabledel progreso educativo puesto que la duración delo que los países llaman ciclo primario varía de tresa diez años. La aplicación del Nivel 1 de la CINE hacela duración de la educación primaria más compa-rable, pero la información es menos significativadesde la perspectiva nacional. El UIS está compro-metido a trabajar con los países con el fin de desa-rrollar sus capacidades para recolectar mejoresmedidas de información sobre graduación y termi-nación del ciclo de educación primaria, así comopara explorar la posibilidad del cálculo de estosindicadores dentro del marco de la CINE en lugar delos sistemas nacionales solamente.
La educación primaria corresponde generalmentea los programas del Nivel 1 que, de acuerdo a laCINE 97, proponen “dar a los estudiantes unaeducación básica sólida en lectura, escritura ymatemáticas”. Una opción para medir la gra-duación es determinar cierto número de años comoestándar de comparación, comúnmente de cuatroa seis años, lo que abarca un periodo de aprendizaje
que generalmente es considerado como suficientepara asegurar que se han alcanzado y que seretendrán las habilidades de alfabetización básica.
Evaluaciones de las habilidades de lectura dealumnos en el último año de primaria en seis paísesen África meridional muestran claramente que muypocos alumnos obtienen los niveles mínimos de alfa-betización. Como se puede notar en la Gráfica 5, lasmedidas directas de habilidades pueden tener pocarelación con las medidas de término o con las me-didas de participación. De esta manera, Kenia poseela tasa más baja de terminación de acuerdo a lasestimaciones del Banco Mundial. En 1999, 63 % delos alumnos terminaron la primaria, lo que repre-senta la tasa más baja de los seis países, pero losalumnos en Kenia tenían más probabilidades delograr resultados de aprendizaje aceptables quelos alumnos de los otros países, aún en comparacióncon Zimbabwe, donde la tasa de término era casidos veces más alta que la de Kenia.
1 Algunos han comparado este indicador con la metodología de la OCDE para calcular la tasa de graduación de secundaria. Sin embargo, el método de la
OCDE enfatiza el uso de indicadores internacionalmente comparables y no acepta definiciones específicas nacionales como substituto. Así mismo, utiliza
datos de graduación reales y no de matrícula.
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Tasa de término de la primaria
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Gráfica 5. Proporción de alumnos que reúnen los estándares mínimosde lectura y término de la educación primaria de mediados a fines delos años 90.
Fuentes: Habilidades de alfabetización: Evaluaciones de Sacmeq, 1995: Mauricio,
Namibia, Zambia, Zimbabwe; 1998: Kenia, Malawi; Tasa de término: Banco
Mundial, 2003. 1995: Zambia; 1997: Mauricio, Namibia, Zimbabwe; 1999: Kenia,
Malawi.
compendio mundial de la educación 2003
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Esto acentúa la importancia de utilizar una combi-nación de diferentes indicadores, así como de desa-rrollar medidas directas para los resultados delaprendizaje. Por ejemplo, si tomamos en cuentaque Mauricio reunió las exigencias de educaciónprimaria universal puesto que cuenta con una tasade terminación del 111 %, es preocupante que, apesar de haber concluido seis años de educación, el47 % de sus estudiantes no hayan obtenido lashabilidades de lectura básica. Esto es aún más ciertopara los alumnos de los hogares más pobres, dondemenos de uno de cada tres lograron obtener lashabilidades mínimas de lectura. (Kulpoo, 1998,p.71).
A pesar de que las medidas de supervivencia/reten-ción y término existentes son útiles para valorar elacceso y el progreso en la educación, éstas nosiempre representan medidas robustas de éxito enel aprendizaje.
Otras medidas de participacióneducativa
Educación para Todos ha priorizado la educaciónprimaria, por ello es un tema central en el primercapítulo de este Compendio Mundial de laEducación del UIS. Los próximos compendios ex-plorarán otros aspectos importantes de las estadís-ticas de educación, tales como la esperanza de vidaescolar para la población actual de niños que inicianla educación. En algunos países no pertenecientesa la OCDE, esta situación cambia rápidamente y seaproxima a los niveles conseguidos por los paísesde la OCDE. La Gráfica 6 destaca la situación de16 países que participaron en el proyecto WEI(World Education Indicators) del UIS en colabo-ración con la OCDE y con fondos provenientes delBanco Mundial. El rápido cambio en la tasa sepuede ilustrar comparando el número promedio deaños de educación de la población adulta con elesperado para los niños que actualmente tienencinco años de edad. Esto demuestra también lanecesidad de producir estadísticas internacional-
mente comparables para que sus resultadoscontinúen siendo útiles a un amplio número depaíses en circunstancias muy variadas.
Desarrollo de métodos para medirresultados del aprendizaje
Los países en desarrollo son crecientementepresionados con respecto a la recolección de infor-mación sobre resultados del aprendizaje. Algunasde estas presiones se convierten en una mayorsensibilización hacia los estudios comparativosinternacionalmente y en un mayor interés dealgunos países por aprender de otros. Por tanto,resulta imprescindible mejorar la comprensión delvalor de tales estudios en el diseño, implementacióny evaluación de las políticas educativas.
Es generalmente reconocido que la descripción delos países puede ser engañosa si sólo se concentraen los insumos (o inputs) del sistema educativo sin
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Promedio OCDE (16.8 años)
Años de escolaridad de la población adulta
Esperanza de vida escolar actual (niños de 5 años de edad)n
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Gráfica 6. Años de escolaridad alcanzada y Esperanza de vida escolar,en países WEI, 2000
Fuente: UNESCO/OCDE/WEI, 2003.
Notas: Adultos: promedio de años de escolarización entre la población de 15 a 64
años. Esperanza de vida escolar: número de años de educación que un niño de
5 años de edad puede esperar al prevalecer los niveles de participación educativa
actuales. La información está ordenada tomando en cuenta la diferencia del
número de años de escolarización entre las dos medidas.
La Situación de las Estadisticas de Educación en el Mundo: Midiendo el Progreso hacia la Educación Primaria Universal
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tomar en cuenta la calidad, la eficiencia o el hechode que los niños estén debidamente preparadospara el tipo de vida que deben llevar. Así que, porejemplo, un reporte sobre el aumento del acceso ala educación debe estar acompañado de un análisisque determine si esto ha sido logrado en detri-mento de la calidad de la educación recibida.
Dentro del contexto de Educación para Todos, elMarco de Acción de Dakar destacó la necesidad demejorar las medidas de los resultados del apren-dizaje. Por lo tanto, se ha reforzado el interés exis-tente en la recolección de información para la eva-luación del conocimiento y las habilidades de niñosy adultos. Debido a que los países son responsablesdentro del marco de EPT, esta información es nece-saria no sólo por razones de política interna sinotambién por cuestiones de seguimiento interna-cional. Las presiones internacionales sobre el UISconsisten en ampliar el número de países en los quese recoge sistemáticamente la información para lamedición de los resultados del aprendizaje, peroestos ejercicios de recolección de informacióndeben ser diseñados con el pleno conocimiento deque existen muchos países con sistemas estadísticoseducativos débiles donde aún no podemos siquieraobtener los datos básicos referentes a los insumos(o inputs) de la educación.
La elección que enfrentan los países
La medición y el seguimiento de los resultados delaprendizaje pueden constituir un factor clave en elaumento de la calidad de la educación pues permi-tirán una mejor supervisión de la calidad de lossistemas nacionales educativos, de las institucionesy las prácticas pedagógicas. Los resultados deexámenes del aprendizaje en lectura, matemáticasy ciencias han sido progresivamente destacadoscomo mediciones de los resultados del aprendizajeen la educación primaria. Sin embargo, es posibleque estas evaluaciones tengan lugar en diferentesniveles y con propósitos distintos.
Una evaluación nacional de las escuelas se diseñapara examinar los estándares nacionales y general-mente se lleva a cabo utilizando una muestra repre-sentativa de estudiantes. Esta se distingue de lasevaluaciones generales que usualmente son efec-tuadas a escala nacional o regional entre estu-diantes que alcanzan un grado o nivel educativoespecífico. Comúnmente, el propósito de las eva-luaciones generales es certificar el nivel de apro-vechamiento de un estudiante específico y/o paraseleccionarlo para el siguiente nivel del sistemaeducativo. Por su parte, la evaluación nacional nose ocupa del desempeño de un estudiante enespecífico sino que es efectuada generalmente conla intención de mantener o elevar los estándaresnacionales y proveer información que se puedausar para orientar acciones de política educativa eidentificar escuelas que requieran apoyo. Confrecuencia, los resultados de las evaluacionesnacionales se utilizan para asignar responsabili-dades en cuanto a los resultados del aprendizaje.
Las evaluaciones nacionales pueden ser específicaspara un país en particular o formar parte de unprograma internacional. Puesto que muchosaspectos del diseño de una evaluación internacionalson estandarizados en los países, incluyendo losinstrumentos para evaluación de los estudiantes, esposible que no reflejen intereses nacionales tanbien como una evaluación nacional. Sin embargo,la ventaja de poder comparar condiciones de apren-dizaje, instrucción y aprovechamiento de los estu-diantes con otros países, puede pesar más que lafalta de especificidad nacional. Por lo tanto, algunospaíses eligen llevar a cabo ambos tipos de evalua-ciones.
Es probable que los estadísticos y aquellos respon-sables de la política educativa, especialmente enpaíses menos desarrollados donde los recursos sonescasos, tengan dificultades para determinar cualevaluación se ajusta mejor a sus necesidades.Existen muchas iniciativas, tanto internacionalescomo regionales, por lo que es difícil valorar estosdistintos métodos con el fin de decidir si deben
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participar en alguno de ellos. Se necesita orien-tación adicional para que estos países: a) juzguenel valor de participar en estudios de evaluación delaprendizaje; y b) valoren los méritos y debilidadesde una gran gama de metodologías diferentes paraevaluar a los jóvenes y adultos. Además, es impor-tante que ellos determinen si deben enfocarse enun tipo de estudio que pueda ser repetido poste-riormente o si se deben utilizar una mejorestrategia que combine diferentes estudios.
Para muchos países no está claro cuales son losbeneficios de tener información internacional-mente comparable. Por lo tanto, tal vez sea útilcomenzar con un proyecto específico para el país.Algunas iniciativas se han concentrado en ayudar alos países a desarrollar estudios basados en suspropias necesidades específicas por lo que la perti-nencia local es priorizada por encima de la armo-nización internacional. ¿Cómo podemos ayudar alos países a tomar la decisión adecuada? ¿Qué tanimportante es que la evaluación refleje la currículanacional o local? ¿Cómo deben priorizar los paísesentre una evaluación internacionalmente compa-rable y una nacional/localmente pertinente?
Un asunto importante radica en el hecho de que lasdiferentes circunstancias de los países en el mundoimplica que se necesiten distintas metodologías.Esto nos lleva a preguntarnos en particular si lasmetodologías creadas en países desarrolladospueden adaptarse a otros países, por ejemplo: ¿Esapropiado examinar a los jóvenes de 15 años deedad si una baja proporción de ellos está en laescuela?
Algunos países, como participantes potenciales enestudios internacionales, también tienen preguntasacerca de los recursos (tanto humanos como finan-cieros) necesarios para efectuar los distintos estu-dios, sobre el costo de oportunidad de hacerlo ysobre la forma en la cual dichos estudios puedenadecuarse a los planes nacionales de educación(además de otros planes como los MarcosEstratégicos de Lucha contra la Pobreza). Por lo
tanto, la asesoría de los organismos internacionalesdebe considerar también aclarar el compromisopolítico requerido para que los estudios puedancontribuir a una toma de decisiones informada enlos países y cómo poder evitar el uso erróneo de lainformación proveniente de las evaluaciones inter-nacionales.
El UIS existe para dar apoyo a los países, especial-mente a aquellos que están en vías de desarrollo,para la construcción de sistemas estadísticosapropiados a sus necesidades de política educativay que, asimismo, cumplan con sus obligacionesinternacionales. Una tarea importante es trabajarconjuntamente con los estadísticos y con losresponsables de la política educativa paraidentificar las formas mediante las cuales unaevaluación de estudiantes y adultos es importantepara sus propias políticas y planeación educativas,y comprender el valor de tales ejercicios en relacióncon el seguimiento internacional. Debido a que enalgunos países no existen los recursos adecuadospara la recolección de información, es fundamentalofrecerles asistencia en la definición de prioridadesdel trabajo estadístico para asegurar que utilicen losrecursos existentes mas eficazmente.
Conclusión
Este capítulo de introducción ha servido paracontextualizar las cifras presentadas en los siguien-tes cuadros estadísticos. Se ha discutido sobre elhecho de que los responsables de la política educa-tiva requieren una amplia gama de informacióncomplementaria en lugar de un conjuntorestringido de indicadores. De hecho, diferentespaíses pueden necesitar conjuntos distintos de indi-cadores dependiendo de sus prioridades de políticaeducativa. Con respecto a la medición de laEducación Primaria Universal, es probable que elijanun conjunto de indicadores referentes al acceso, laparticipación, al progreso y a los resultados delaprendizaje.
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Los datos presentados a continuación se derivanprincipalmente de fuentes administrativas, y ya hasido destacada la posibilidad de utilizar otrasfuentes también. De hecho, en algunos casos el UISha recurrido a tales fuentes para calcular algunas delos estimaciones que aparecen en los cuadrosestadísticos en la presente publicación.
Finalmente se ha debatido el asunto de la mediciónde los resultados del aprendizaje. Se ha concluidoque los países requieren considerar cuidadosamentecual medida es la más apropiada para ellos y el UISha solicitado más transparencia en los métodos deevaluación con el fin de facilitar a los países unamejor toma de decisiónes.
Sobre todo, debemos acentuar que el UIS estácomprometido a apoyar a los países para decidircuales indicadores requieren, además de ayudarlosen su recolección y uso efectivo. Recientemente, elInstituto ha puesto en marcha un programa para elfortalecimiento de capacidades estadísticas y estábuscando activamente más recursos para poderaumentar la asistencia otorgada a los Países Miem-bros en el seguimiento de la educación con el fin decumplir con las metas de Educación para Todos.
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Los siguientes símbolos son utilizados en los cuadros estadísticos:
… Datos no disponibles* Estimación nacional** Estimación UIS – Magnitud nula o insignificantena No aplicable
Todas las tasas son expresadas en porcentajes.
Cuando se indica solamente un año en el encabezado de unacolumna, se refiere al comienzo del año escolar o financiero. Porejemplo: 1999 corresponde al año escolar o financiero 1999/2000.
Los cambios drásticos en la matrícula de un año a otro en un paísdado pueden ocurrir por diversas razones sociales, políticas y/oeconómicas.
Los datos están organizados de acuerdo a los niveles educativosdefinidos en la CINE 97.
La Tasa Neta de Matrícula y/o Tasa de Admisión no fueron calculadaspara algunos países debido a la falta de precisión o confiabilidad enlos datos de la distribución de la matrícula por edades simples ygrados.
Existen casos en los cuales teóricamente un indicador no debieraexceder 100, por ejemplo: la tasa neta de matrícula. Sin embargo,inconsistencias entre los datos de población y matrícula resultaronen que el indicador sobrepasara dicho límite teórico. En estos casos
GUÍA DEL LECTOR
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los indicadores fueron truncados a 100 teniendocuidado de conservar la proporción entre ambosgéneros.
Debido a procedimientos de redondeo, el Indice deParidad de Géneros (IPG) y las cifras de Variación nopueden ser derivadas de las columnas precedentes.Las columnas del IPG y de Variación están basadasen los datos por género y en los datos de los dosúltimos años, respectivamente. Por lo tanto, estánsujetas a las mismas condiciones aplicables a dichosdatos. Por ejemplo: para la columna de Variación silos datos de un año son datos observados y el si-guiente año es una estimación UIS, el valor resul-tante será una estimación del UIS.
El porcentaje de personas de género femenino (%F)se incluye con el fin de proporcionar al lector infor-mación sobre el número de niñas matriculadas conrespecto al total de la matrícula escolar. Paraobtener información sobre la equidad de género,favor de referirse a la columna del IPG.
El indicador estándar producido por el UIS es laTasa de supervivencia/retención al 5to Grado. Sinembargo, la Tasa de supervivencia/retención al4to Grado también es incluida debido a que enciertos países este grado representa el fin del ciclode la primaria.
Timor-Oriental fue reconocido como estado inde-pendiente el 20 de mayo 2002. Los datos reportadospor Indonesia en años anteriores no incluyen datosde la población de Timor-Oriental.
Los datos reportados no incluyen información sobreinstituciones no reconocidas por las autoridadesnacionales. Esto debe considerarse particularmenteal interpretar los datos de Bangladesh, India yPakistán.
Los datos de China no incluyen aquellos de las dosRegiones Administrativas Especiales (RAE): Hong-Kong y Macao.
Los datos que se presentan en estos cuadros estadís-ticos no incluyen los 12 territorios siguientes: IslasMalvinas/Falkland, Samoa Americana, Islas Faroe,Guyana Francesa, Polinesia Francesa, Guadalupe,Guam, Martinica, Nueva Caledonia, Puerto Rico,Reunión, Islas Vírgenes EEUU.
Los datos del PIB provienen del Banco Mundial,versión de agosto 2002.
Población
Los datos de Población son obtenidos de la Divisiónde Población de las Naciones Unidas (DPNU),Revisión 2000. La DPNU no proporciona datos poredad para países cuya población es menor de140,000 habitantes. En estos casos, los datosnacionales dis-ponibles fueron utilizados.
En los casos para los que no existen datos depoblación, los indicadores educativos relacionadosa la población, aparecen en los cuadros estadísticoscomo datos no disponibles (...).
Para los casos de Bhután y Armenia, los indicadoresque se basan en números de población son exclu-idos debido a complicaciones importantes en susdatos de población.
Croacia: Los datos de población (provenientes de laDPNU) no reflejan la situación actual. Nueva infor-mación será utilizada en futuras publicaciones. Losindicadores no son comparables a escala interna-cional por lo que deben ser interpretados conprecaución.
Chipre: Los datos de la matrícula de Chipre noincluyen las escuelas que se encuentran dentro delárea de la isla no controlada por el gobierno. Losdatos de población utilizados para el cálculo de losindicadores fueron proporcionados por el gobiernode Chipre e incluyen únicamente la población quehabita en el área controlada por el gobierno.
Guía del lector
25
Moldovia: Los datos de la matrícula no cubrenTransnistria aún cuando los datos de población(provenientes de la DPNU) sí la incluyen. La pobla-ción de Transnistria es de aproximadamente un16% de la población total de Moldovia. Los indi-cadores no son comparables a escala internacionalpor lo que deben ser interpretados con precaución.
Serbia y Montenegro: Los datos de la matrícula nocubren Kosovo aún cuando los datos de población(provenientes de la DPNU) sí lo incluyen. La pob-lación de Kosovo es de aproximadamente un 10%de la población total de Serbia y Montenegro. Losindicadores no son comparables a escala interna-
cional por lo que deben ser interpretados conprecaución. Para obtener datos sobre Kosovo, favorde referirse a, Statistics on education in Kosovo2001, Statistical Office of Kosovo/UNICEF/TA-DEST,Pristina, 2001.
Tanzania: Los datos de la matrícula no cubrenZanzíbar aún cuando los datos de población prove-nientes de la DPNU sí lo incluyen. La población deZanzíbar es de aproximadamente un 3% del totalde la población de Tanzania. Los indicadores noson comparables a escala internacional y deben serinterpretados con precaución.
27
CUADROS
1. Educación pre-primaria, CINE 0
2. Educación primaria, CINE 1. Medidas de Progreso y Término
3. Educación secundaria, CINE 2, CINE 3 y CINE 4
4. Educación terciaria, CINE 5 y CINE 6
5. Número de estudiantes extranjeros por país anfitrión y porcontinente de origen, 2000/2001 (países con más de 1000 estudiantes extranjeros)
6. Educación terciaria, CINE 5 y CINE 6. Graduados por campos deestudio, 2000/2001
7. Gastos en educación
4
3
4
3
4
4
3
4
3
3
3
3
3
4
5
4
3
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
5
4
6
4
4
3
2
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
4
3
4
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
1
3
2
3
46,670
...
25,010
...
13,241
7,616
19,810
125,674
...
...
9,636
41,592
213
383,616
12,436
109,358
15,568
...
647,126
...
...
16,654
17,232
1,096,629
30,540
...
52,751
...
15,106
742,287
39,232
...
...
** 35,318
12,300
...
...
40,432
...
18,399
4,431
31,650
3,065
17,162
Sistema educativo
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
49
...
49
...
51
49
51
50
...
...
51
49
59
48
47
49
** 50
...
49
...
...
63
49
49
50
...
51
...
49
35
50
...
...
** 53
49
...
...
49
...
50
52
67
48
44
3
...
7
...
** 2
* 1
...
10
...
2
3
3
...
11
6
2
...
** 20
62
...
4
30
...
45
...
70
3
...
1
58
96
...
...
21
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
3
...
7
...
** 2
* 1
...
10
...
** 2
2
3
...
12
6
2
...
** 21
63
...
4
29
...
45
...
74
3
...
1
74
95
...
...
20
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
na
...
31
...
...
52
...
60
...
...
75
46
100
48
95
...
68
...
33
...
...
...
5
...
100
...
94
...
...
100
83
...
...
...
36
...
...
...
...
...
...
73
5
59
% F % Privado MF M
3
...
7
...
** 2
* 1
...
11
...
** 2
3
3
...
11
5
2
...
** 19
62
...
4
31
...
45
...
65
3
...
1
41
97
...
...
23
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
F
3
...
6
...
1
1
56
14
...
...
3
3
...
12
6
2
14
...
59
...
...
29
8
42
18
...
3
...
1
53
90
...
...
** 21
1
...
...
1
...
3
...
4
...
4
3
...
6
...
1
1
55
14
...
...
3
3
...
13
6
2
** 14
...
60
...
...
21
8
42
18
...
3
...
1
68
89
...
...
** 20
1
...
...
1
...
3
...
2
...
5
MF M
3
...
6
...
1
1
58
14
...
...
3
3
...
12
5
2
** 15
...
59
...
...
37
8
41
18
...
3
...
1
38
92
...
...
** 23
1
...
...
1
...
3
...
5
...
4
1
...
-1
...
-1
–
...
4
...
...
–
–
–
1
–
–
...
...
-3
...
...
-1
...
-4
...
...
–
...
–
-5
-6
...
...
–
–
...
...
...
...
...
...
1
...
–
0.99
...
0.94
...
1.01
0.95
...
1.13
...
1.08
1.47
0.97
1.25
0.95
0.93
0.93
...
0.90
0.99
...
1.05
1.05
...
1.00
...
0.89
1.02
...
0.96
0.55
1.02
...
...
1.15
1.02
...
...
...
...
...
...
1.06
...
1.07
F MF
Variación1999 a2000
Tasa bruta de matrícula
1999/2000 2000/2001
CUADRO 1: EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA, CINE 0
IPG
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio
Matrícula escolar
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
28
1999/2000
1.00
...
0.95
...
1.07
0.95
1.06
1.01
...
...
1.06
0.98
1.44
0.95
0.91
0.97
1.01
...
0.99
...
...
1.74
1.01
0.98
1.03
...
1.02
...
0.99
0.57
1.03
...
...
1.15
0.98
...
...
0.99
...
0.99
...
2.05
...
0.78
2000/2001
Cuadro 1: Educación Pre-Primaria, cine 0
29
Región
País o territorio
% Docentes certificados
2000/2001
Personal docente
2000/2001
Relación
alumnos/maestro
1999/2000 2000/2001
3
...
...
...
...
...
...
7
...
...
3
3
-
10
4
...
...
...
** 32
...
3
30
...
...
...
50
3
...
...
47
** 62
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
MF
3
...
...
...
...
...
...
7
...
...
2
3
-
11
5
...
...
...
** 28
...
3
29
...
...
...
53
3
...
...
59
** 62
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
M
3
...
...
...
...
...
...
7
...
...
3
3
-
10
4
...
...
...
** 35
...
3
30
...
...
...
47
3
...
...
34
** 63
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
3
...
4
F
3
...
...
...
1
...
54
...
...
...
3
3
-
12
4
...
...
...
** 30
...
...
...
...
...
...
...
3
...
...
45
59
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
3
...
3
MF
3
...
...
...
1
...
52
...
...
...
3
3
-
12
4
...
...
...
** 27
...
...
...
...
...
...
...
3
...
...
55
58
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
2
...
3
M
3
...
...
...
1
...
55
...
...
...
3
3
-
12
4
...
...
...
** 34
...
...
...
...
...
...
...
3
...
...
34
59
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
3
...
3
F
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
...
** 86
65
62
...
...
24
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
100
80
76
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90
...
...
50
54
...
...
18
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
100
...
95
M
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
...
...
65
63
...
...
24
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
100
80
73
27
...
...
...
** (a) 40
* 28
...
22
...
26
10
22
** 31
** 24
37
35
...
...
25
...
21
...
...
27
...
36
** 18
...
22
18
16
...
...
27
18
...
...
...
...
...
...
19
16
24
28
...
30
...
29
* 33
25
24
...
...
14
20
24
** 22
38
34
30
...
24
...
...
28
7
26
19
...
** 18
...
25
18
16
...
...
** 27
21
...
...
25
...
35
...
22
15
19
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
F
88
...
72
...
66
* 93
** 97
97
...
...
100
80
100
** 99
98
92
98
...
91
...
...
82
100
* 55
99
...
** 98
...
89
46
100
99
...
** 88
98
...
...
88
...
86
...
82
100
83
% F
1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
–
–
2
–
...
...
...
-2
...
...
...
...
...
...
...
–
...
...
-2
-4
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
...
-1
MF
1,662
...
836
...
458
* 231
799
5,310
...
...
677
2,056
9
** 17,327
326
3,214
515
...
26,540
...
...
596
2,352
42,609
1,636
...
** 2,931
...
600
41,513
2,448
267
...
** 1,314
578
...
...
1,630
...
527
...
1,427
206
910
MF
Variación1999 a2000
1999/2000 2000/2001
Tasa neta de matrícula
3
6
4
3
3
5
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
5
3
3
4
3
3
5
3
4
3
4
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
1
2
3
3
1
2
4
3
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
3
2
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
2
2
4
2
3
2
2
2
2
...
320,637
349,306
...
10,484
...
69,922
...
437,454
** 460
...
6,519
2,867
...
5,460
3,714
437
507,356
74,288
474,314
2,300
203,133
7,538,720
...
351,825
...
120,141
647
1,020
571
134,615
3,423,608
112
166,886
56,993
** 211,405
2,365
2,537
4,201
22,741
Sistema educativo
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
...
50
** 49
...
50
...
50
...
51
** 48
...
49
49
...
51
51
54
49
49
49
50
50
45
...
49
...
50
53
52
44
49
50
57
50
49
** 49
51
48
49
38
...
22
22
...
2
16
** 4
...
...
...
...
98
101
15
79
31
...
64
82
104
...
** 40
59
...
46
...
...
...
...
...
88
76
...
27
41
37
...
...
64
60
...
22
23
...
2
16
** 4
...
...
...
...
97
102
** 15
78
** 31
...
64
82
103
...
** 39
59
...
46
...
...
...
...
...
87
75
...
26
40
37
...
...
61
** 60
...
11
90
...
62
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
100
na
8
16
na
...
...
...
...
20
...
...
93
59
...
...
10
...
...
22
...
** 68
...
...
...
% F % Privado MF M
...
22
21
...
2
16
** 4
...
...
...
...
99
99
** 16
81
** 31
...
64
82
106
...
** 41
58
...
46
...
...
...
...
...
90
77
...
27
41
38
...
...
67
** 60
F
...
34
20
...
2
...
4
...
36
...
...
89
98
...
80
31
...
64
87
109
...
44
61
...
51
...
21
...
...
...
82
77
...
27
47
** 38
...
...
62
63
...
34
** 20
...
2
...
4
...
36
...
...
89
98
...
78
30
...
65
87
108
...
43
65
...
51
...
21
...
...
...
82
76
...
26
47
** 38
...
...
60
…
MF M
...
34
** 20
...
2
...
4
...
37
...
...
90
98
...
83
32
...
64
87
110
...
44
56
...
51
...
22
...
...
...
83
78
...
27
48
** 38
...
...
63
…
...
12
-3
...
–
...
–
...
...
...
...
-9
-2
...
1
–
...
–
5
4
...
3
2
...
5
...
...
...
...
...
-6
1
...
–
7
1
...
...
-2
3
...
1.00
0.94
...
1.06
0.99
0.99
...
...
...
...
1.01
0.97
1.09
1.04
1.03
...
0.99
0.99
1.03
...
1.05
0.97
...
0.99
...
...
...
...
...
1.04
1.03
...
1.04
1.02
1.01
...
...
1.09
0.99
F MF
Variación1999 a2000
Tasa bruta de matrícula
1999/2000 2000/2001
CUADRO 1: EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA, CINE 0
IPG
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio
Matrícula escolar
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
30
1999/2000
...
1.00
1.01
...
1.00
...
1.00
...
1.03
...
...
1.01
1.00
...
1.07
1.06
...
0.99
1.00
1.02
...
1.03
0.86
...
1.01
...
1.05
...
...
...
1.02
1.03
...
1.04
1.02
1.01
...
...
1.05
…
2000/2001
Cuadro 1: Educación Pre-Primaria, cine 0
31
Región
País o territorio
% Docentes certificados
2000/2001
Personal docente
2000/2001
Relación
alumnos/maestro
1999/2000 2000/2001
...
6
...
...
2
14
** 3
...
...
...
...
91
99
** 15
71
…
...
64
56
93
...
...
54
...
33
...
...
...
...
...
...
69
...
26
38
33
...
...
49
** 53
MF
...
6
...
...
2
12
** 3
...
...
...
...
90
100
** 15
69
…
...
64
56
92
...
...
53
...
33
...
...
...
...
...
...
68
...
26
38
32
...
...
46
** 53
M
...
6
...
...
2
16
** 3
...
...
...
...
92
97
** 16
74
…
...
64
56
94
...
...
54
...
33
...
...
...
...
...
...
70
...
27
38
33
...
...
51
** 53
F
...
18
20
...
2
...
3
...
...
...
...
** 86
84
...
71
30
...
64
59
97
...
40
57
…
37
...
21
...
...
...
82
69
...
27
46
...
...
...
47
** 52
MF
...
18
** 20
...
2
...
3
...
...
...
...
** 85
84
...
68
29
...
65
59
96
...
...
61
...
37
...
** 21
...
...
...
81
68
...
26
45
...
...
...
46
…
M
...
18
** 20
...
2
...
3
...
...
...
...
** 88
84
...
74
31
...
64
60
99
...
...
52
...
37
...
** 22
...
...
...
83
70
...
27
46
...
...
...
48
…
F
...
...
45
...
61
** 100
86
...
...
55
...
100
100
...
** 82
68
100
...
...
100
...
...
...
28
...
...
...
...
...
...
** 67
...
100
29
55
...
...
...
...
20
MF
...
...
45
...
82
...
77
...
...
100
...
-
100
...
** 75
25
-
...
...
-
...
...
...
-
...
...
...
...
...
...
...
...
-
11
21
...
...
...
...
-
M
...
...
45
...
60
...
89
...
...
53
...
100
100
...
** 82
69
100
...
...
100
...
...
...
28
...
...
...
...
...
...
...
...
100
30
56
...
...
...
...
20
...
...
30
...
17
20
** 25
...
...
14
6
20
26
** 9
** 17
19
...
...
19
19
15
...
22
...
26
...
...
12
** 16
13
24
22
15
26
** 20
22
9
** 18
12
13
...
...
27
...
16
...
25
...
...
** 14
...
21
26
...
** 23
18
7
18
19
18
18
27
22
...
23
...
** 19
14
14
** 10
24
...
12
26
19
** 22
8
** 16
12
13
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
F
...
...
84
...
93
96
70
...
...
97
...
100
99
...
** 97
98
100
68
96
100
100
...
95
100
...
...
...
100
95
** 100
** 99
...
100
97
98
** 94
100
** 99
** 99
100
% F
...
12
...
...
–
...
–
...
...
...
...
-5
-14
...
-1
…
...
–
4
4
...
...
3
...
5
...
...
...
...
...
...
–
...
–
8
...
...
...
-2
-1
MF
...
...
12,985
...
646
4,532
2,847
...
...
33
...
307
112
...
** 235
210
61
28,613
3,983
25,802
130
7,624
337,488
147
15,454
...
6,167
45
74
** 56
5,683
...
9
6,426
2,962
** 9,629
285
** 162
362
1,758
MF
Variación1999 a2000
1999/2000 2000/2001
Tasa neta de matrícula
3
4
4
4
3
5
4
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
5
3
3
3
5
5
4
3
3
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
2
3
1
2
3
3
2
3
3
4
3
4
3
3
3
2
3
3
4
3
2
1
3
3
3
2
1
2
3
3
2
4
2
3
3
3
2
3
5
1,256,709
217,926
6,012,240
450,978
1,070,482
199,588
...
...
1,103,662
15,650
106,049
** 800,857
...
91,427
44,646
108,335
15,200
2,710,475
358
9,837
79,325
20,218,371
17,552
67,749
592,289
72,790
160,921
...
1,628,167
286,903
...
392,170
3,000,398
...
133,217
61,570
45,768
155,357
14,847
549,754
12,894
79,294
Sistema educativo
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
50
49
49
49
49
50
...
...
50
49
50
** 49
-
47
51
49
48
52
49
49
51
45
49
48
50
** 48
48
...
50
50
...
48
** 49
...
48
49
49
48
47
53
49
51
57
** 45
60
77
36
66
117
83
59
...
59
48
...
5
...
23
37
24
...
52
6
28
57
78
...
37
...
26
19
14
6
106
84
31
11
98
14
67
90
52
47
27
57
** 45
60
77
36
65
118
82
58
...
59
48
...
5
...
23
38
22
...
51
5
29
57
79
...
38
...
25
18
14
6
106
** 84
32
12
99
14
68
93
51
48
27
28
...
28
46
41
41
...
...
15
...
20
...
...
49
1
na
99
...
100
61
30
...
47
69
48
-
...
...
99
10
-
7
65
...
** 12
28
1
74
92
48
34
3
% F % Privado MF M
58
** 46
60
76
36
67
117
84
60
...
60
49
...
5
...
24
36
25
...
52
6
28
57
78
...
37
...
26
19
15
6
106
** 84
29
11
97
13
66
88
53
47
28
F
60
46
63
77
37
69
...
...
64
97
63
** 48
...
5
...
24
39
25
...
45
7
27
60
84
30
39
75
...
19
17
...
113
84
...
13
113
14
71
90
49
50
29
60
46
63
78
37
68
...
...
64
97
62
** 48
...
5
...
24
40
23
...
45
6
27
60
84
30
** 39
75
...
18
16
...
113
** 84
...
13
114
15
72
94
45
49
27
MF M
61
47
63
77
37
70
...
...
65
96
63
** 49
...
5
...
24
38
26
...
46
7
25
60
84
31
** 39
75
...
19
18
...
112
** 84
...
13
112
14
70
87
53
51
30
3
1
3
1
1
3
...
...
5
...
3
–
...
-
...
1
2
1
...
–6
1
-2
3
6
...
1
...
...
–
3
...
7
–
...
2
15
1
4
–
-3
2
1
1.02
1.02
1.00
0.99
1.02
1.03
0.99
1.03
1.02
...
1.02
1.02
...
0.90
...
1.04
0.96
1.12
...
1.03
1.05
0.96
1.01
0.99
...
0.99
...
1.03
1.04
1.06
1.00
0.99
1.00
0.91
0.94
0.98
0.96
0.98
0.95
1.04
1.00
1.04
F MF
Variación1999 a2000
Tasa bruta de matrícula
1999/2000 2000/2001
CUADRO 1: EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA, CINE 0
IPG
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio
Matrícula escolar
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
32
1999/2000
1.02
1.01
1.00
1.00
1.02
1.03
...
...
1.02
0.99
1.02
1.02
...
0.93
...
1.01
0.94
1.12
...
1.02
1.07
0.93
1.00
1.00
1.05
0.99
0.99
...
1.04
1.07
...
0.99
1.00
...
0.96
0.98
0.96
0.98
0.93
1.18
1.02
1.11
2000/2001
Cuadro 1: Educación Pre-Primaria, cine 0
33
Región
País o territorio
% Docentes certificados
2000/2001
Personal docente
2000/2001
Relación
alumnos/maestro
1999/2000 2000/2001
57
** 34
46
40
32
54
97
60
59
...
43
44
...
...
...
15
36
...
...
...
5
...
53
61
...
...
...
...
19
...
6
84
84
28
8
79
7
** 65
83
48
44
25
MF
56
** 33
46
40
** 32
54
94
59
58
...
42
...
...
...
...
15
37
...
...
...
5
...
53
61
...
...
...
...
18
...
6
84
** 84
29
8
80
7
** 65
85
47
43
25
M
58
** 34
46
40
** 33
55
99
61
59
...
43
...
...
...
...
16
36
...
...
...
5
...
54
61
...
...
...
...
19
...
6
85
** 84
27
8
78
6
** 64
81
49
44
26
F
** 60
36
49
41
33
57
...
...
61
** 57
45
** 44
...
5
...
16
** 39
...
...
...
6
...
56
64
24
22
74
...
19
...
...
90
84
...
9
93
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** 69
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49
48
27
MF
** 60
36
49
41
** 33
56
...
...
61
** 58
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...
...
5
...
16
** 40
...
...
...
5
...
56
64
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** 22
74
...
18
...
...
90
...
...
9
94
7
** 69
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45
48
25
M
** 61
36
49
42
** 34
58
...
...
62
** 55
46
...
...
5
...
16
** 38
...
...
...
6
...
56
64
24
** 22
73
...
19
...
...
90
...
...
9
93
7
** 68
81
53
49
28
F
** 83
79
** 87
** 91
...
84
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 71
...
...
...
...
...
...
...
45
...
96
...
47
98
MF
...
66
...
...
...
74
...
...
...
** 100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-
...
-
...
24
...
M
...
80
...
...
...
85
...
...
...
** 100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
45
...
96
...
49
...
24
** 42
19
...
18
15
17
...
...
...
31
...
...
10
...
10
** 21
38
22
...
28
26
18
19
...
11
...
35
17
** 39
15
...
31
22
8
16
12
14
30
...
31
26
21
42
19
24
20
15
...
...
...
22
28
...
...
10
...
10
21
39
22
...
24
...
21
18
30
10
18
...
16
** 39
...
...
30
...
** 7
14
13
19
30
27
31
26
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
F
* 96
93
98
99
94
87
...
...
...
** 99
...
...
...
100
...
...
100
** 34
50
...
98
...
98
100
97
** 100
99
...
98
** 97
...
...
...
...
26
100
100
99
100
100
94
99
% F
3
2
3
2
1
3
...
...
3
...
2
–
...
...
...
1
3
...
...
...
1
...
2
3
...
...
...
...
–
...
...
6
–
...
1
15
–
4
–
1
5
1
MF
59,622
5,130
320,841
18,579
53,357
13,755
...
...
...
696
3,741
...
...
9,427
...
11,092
719
69,499
16
...
3,325
...
855
3,691
19,678
6,958
9,159
...
102,503
** 7,357
...
...
98,584
...
20,466
4,249
3,627
8,347
494
20,078
411
3,085
MF
Variación1999 a2000
1999/2000 2000/2001
Tasa neta de matrícula
3
3
4
3
3
5
4
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
...
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
3
4
3
2
3
2
2
3
1
2
3
3
3
1
3
4
2
2
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
...
4
4
3
4
3
4
3
4
3
1
2
4
2
3
...
257,968
7,310
*4,689,134
9,291
546,752
...
37,110
...
121,289
...
2,769,826
53,409
69,247
...
...
258,706
...
2,203,194
** 7,622
82,290
2,398,104
...
223,366
400,805
254,595
...
200,449
...
84,023
250,696
156,419
55,730
1,167,090
52,533
3,472,984
137,985
2,443,116
471
147,046
353,100
2,782
14,711
Sistema educativo
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
...
43
46
* 41
47
47
...
51
...
47
...
49
45
47
...
...
48
...
47
** 47
50
48
...
49
49
...
...
48
...
48
49
48
48
49
48
** 47
49
49
47
49
48
51
49
** 2
...
5
* 62
29
79
...
8
...
9
...
83
8
39
...
...
...
...
40
...
41
96
...
81
111
82
...
67
...
40
92
82
75
98
93
...
49
113
...
72
80
...
110
...
...
5
* 72
30
79
...
8
...
10
...
84
9
40
...
...
...
...
41
...
40
98
...
81
112
* 84
...
67
...
41
92
...
81
98
93
...
49
113
...
71
80
...
110
...
84
100
...
100
78
...
20
...
66
...
19
na
100
...
...
6
...
51
** 32
2
59
...
26
54
...
...
-
...
6
...
1
1
34
1
...
7
13
24
4
4
42
6
% F % Privado MF M
...
...
4
* 51
27
78
...
8
...
9
...
83
7
38
...
...
...
...
39
...
43
94
...
81
111
* 80
...
67
...
39
92
...
69
99
92
...
49
113
...
73
79
...
110
F
...
13
5
* 55
30
80
...
8
...
10
...
83
9
34
...
...
6
...
43
** -
43
103
...
83
113
86
...
68
...
40
90
81
75
102
102
87
54
114
...
72
79
3
109
...
14
5
* 63
31
80
...
7
...
10
...
84
9
35
...
...
6
...
45
** -
42
104
...
83
114
...
...
68
...
41
90
83
76
101
103
** 90
54
115
...
71
80
3
110
MF M
...
11
5
* 46
29
80
...
8
...
9
...
82
8
33
...
...
6
...
41
** -
45
103
...
83
113
...
...
67
...
39
90
80
74
103
102
** 85
54
114
...
73
79
3
109
...
...
–
-7
1
1
...
–
...
1
...
–
1
-5
...
...
...
...
3
...
2
7
...
1
2
4
...
1
...
–
-2
-1
–
3
9
...
5
2
...
–
–
...
-1
...
...
0.87
0.71
0.92
0.99
...
1.10
...
0.92
...
0.99
0.85
0.95
...
...
...
...
0.96
...
1.09
0.96
...
1.00
0.99
0.94
...
0.99
...
0.97
1.00
...
0.86
1.02
0.99
...
0.99
1.00
...
1.02
0.98
...
0.99
F MF
Variación1999 a2000
Tasa bruta de matrícula
1999/2000 2000/2001
CUADRO 1: EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA, CINE 0
IPG
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio
Matrícula escolar
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
34
1999/2000
...
0.79
0.90
0.74
0.93
1.00
...
1.09
...
0.93
...
0.98
0.84
0.94
...
...
0.94
...
0.92
0.92
1.07
0.99
...
1.00
0.99
...
...
0.99
...
0.96
1.00
0.97
0.97
1.02
0.98
0.94
1.00
1.00
...
1.03
0.98
1.09
0.99
2000/2001
Cuadro 1: Educación Pre-Primaria, cine 0
35
Región
País o territorio
% Docentes certificados
2000/2001
Personal docente
2000/2001
Relación
alumnos/maestro
1999/2000 2000/2001
...
...
4
...
...
45
...
8
...
9
...
71
4
34
...
...
...
...
39
...
41
72
...
69
** 97
76
...
64
...
34
89
65
** 74
91
75
...
49
100
...
72
80
...
87
MF
...
...
5
...
...
45
...
7
...
10
...
71
** 5
35
...
...
...
...
...
...
40
73
...
68
** 97
* 78
...
64
...
34
88
...
** 76
90
75
...
49
100
...
71
80
...
87
M
...
...
4
...
...
45
...
8
...
9
...
70
** 4
32
...
...
...
...
...
...
43
71
...
70
** 96
* 74
...
64
...
33
90
...
** 71
91
75
...
49
99
...
73
79
...
87
F
...
...
4
...
** 29
45
...
7
...
10
...
72
** 5
14
...
...
...
...
** 43
...
43
79
...
70
...
80
...
64
...
34
90
64
75
93
82
...
53
100
...
72
79
...
89
MF
...
...
4
...
** 30
45
...
7
...
10
...
72
** 5
14
...
...
...
...
...
...
42
78
...
69
...
66
...
65
...
35
90
64
76
92
83
...
53
100
...
71
79
...
89
M
...
...
4
...
** 28
45
...
8
...
9
...
71
** 4
13
...
...
...
...
...
...
45
80
...
71
...
95
...
64
...
33
90
64
74
94
81
...
53
100
...
73
78
...
88
F
...
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81
...
...
...
...
...
...
...
...
81
...
...
...
...
MF
...
...
...
...
...
...
...
50
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
94
...
...
...
...
...
...
...
...
-
...
...
...
...
M
...
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81
...
...
...
...
...
...
...
...
81
...
...
...
...
...
...
19
...
...
24
...
17
...
26
...
25
10
22
...
...
...
...
22
...
21
19
...
** 16
** 13
5
...
11
...
13
5
10
...
16
8
...
12
** 19
23
** 16
12
...
5
...
22
19
...
17
23
...
16
...
25
...
...
11
20
...
...
...
...
22
...
21
19
...
...
15
5
...
11
...
13
6
10
18
16
8
6
13
18
22
** 15
11
19
...
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
F
...
36
100
...
99
100
...
100
...
99
...
...
** 56
98
...
...
...
...
100
...
100
95
...
...
92
** 99
...
100
...
100
...
100
93
93
100
** 99
97
80
100
...
100
94
...
% F
...
...
–
...
...
–
...
–
...
1
...
1
–
-20
...
...
...
...
3
...
2
7
...
1
...
4
...
–
...
–
1
-1
1
2
7
...
4
–
...
–
-1
...
1
MF
** 1,912
11,785
391
...
539
23,731
...
2,259
...
4,943
...
...
4,793
3,460
...
...
...
...
99,643
...
3,862
124,029
...
...
27,118
52,459
...
17,537
...
6,374
45,364
15,642
3,123
75,040
6,577
608,651
10,859
132,447
21
** 10,139
32,044
149
...
MF
Variación1999 a2000
1999/2000 2000/2001
Tasa neta de matrícula
3
3
3
...
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
3
4
3
4
5
5
3
3
5
4
3
3
6
3
3
3
3
4
3
4
4
...
4
2
2
3
3
2
4
3
2
3
4
4
3
4
4
2
4
1
3
1
1
1
3
3
1
1
2
3
1
2
2
2
3
2
1,576,562
34,547
53,060
...
87,959
13,822
9,847
978
144,605
384,078
885,416
238,778
1,187,270
288,173
77,539
611,036
...
161,064
329,820
156,364
...
258,000
...
** 422
...
...
...
...
...
...
...
** 632
...
** 3,153
...
** 1,562
...
** 8,285
Sistema educativo
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
48
48
47
...
48
40
48
49
50
48
49
49
49
49
** 49
49
...
49
49
49
...
** 49
...
** 47
...
...
...
...
...
...
...
** 51
...
** 51
...
** 54
...
** 50
95
29
57
...
52
117
100
...
77
98
49
68
79
91
...
68
...
29
74
95
...
...
...
86
...
...
...
...
...
154
...
59
** 18
35
...
31
...
73
96
29
59
...
53
132
101
...
75
98
49
68
79
91
...
67
...
29
74
95
...
...
...
87
...
...
...
...
...
159
...
56
** 19
34
...
27
...
70
27
...
1
...
-
5
38
25
40
69
4
51
6
2
na
1
...
na
12
8
...
** 63
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
...
...
% F % Privado MF M
95
29
56
...
51
101
99
...
80
97
50
68
79
91
...
69
...
29
74
94
...
...
...
85
...
...
...
...
...
147
...
62
** 18
37
...
35
...
77
F
96
29
59
...
52
119
100
...
79
97
49
70
81
92
35
73
...
31
75
95
...
98
...
** 86
...
...
...
...
...
...
...
** 58
...
** 36
...
** 31
...
** 73
97
29
61
...
53
138
101
...
77
98
49
69
81
92
** 35
72
...
30
75
96
...
** 98
...
** 86
...
...
...
...
...
...
...
** 55
...
** 34
...
** 27
...
** 70
MF M
96
29
58
...
51
99
99
...
82
96
50
71
81
92
** 35
74
...
31
74
95
...
** 98
...
** 85
...
...
...
...
...
...
...
** 60
...
** 38
...
** 35
...
** 77
1
–
2
...
–
2
–
...
2
–
–
2
2
1
...
5
...
1
1
1
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
-1
...
–
...
–
...
–
1.00
1.01
0.95
...
0.96
0.77
0.98
...
1.06
0.99
1.01
1.00
1.00
1.00
...
1.03
...
1.00
0.99
0.99
...
...
...
0.98
...
...
...
...
...
0.93
...
1.10
0.94
1.10
...
1.30
...
1.10
F MF
Variación1999 a2000
Tasa bruta de matrícula
1999/2000 2000/2001
CUADRO 1: EDUCACIÓN PRE-PRIMARIA, CINE 0
IPG
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio
Matrícula escolar
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
36
1999/2000
0.99
1.00
0.94
...
0.97
0.72
0.98
...
1.06
0.98
1.00
1.03
1.00
1.00
1.00
1.03
...
1.01
0.99
0.99
...
1.00
...
0.99
...
...
...
...
...
...
...
1.10
...
1.09
...
1.30
...
1.09
2000/2001
Cuadro 1: Educación Pre-Primaria, cine 0
37
Región
País o territorio
% Docentes certificados
2000/2001
Personal docente
2000/2001
Relación
alumnos/maestro
1999/2000 2000/2001
95
27
56
...
...
95
88
...
77
98
49
67
75
70
...
...
...
...
74
73
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
31
...
22
...
* 70
MF
95
27
57
...
...
94
89
...
75
98
48
67
75
70
...
...
...
...
74
74
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
30
...
14
...
* 67
M
95
27
54
...
...
97
87
...
79
97
49
67
75
70
...
...
...
...
73
73
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
32
...
32
...
* 74
F
95
27
58
...
50
95
86
...
79
97
48
68
...
71
23
73
...
30
...
...
...
49
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
95
27
59
...
50
94
87
...
77
98
48
67
...
71
** 23
72
...
30
...
...
...
** 49
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
M
94
27
56
...
49
95
86
...
81
96
49
69
...
71
** 22
74
...
30
...
...
...
** 49
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
F
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
M
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
13
11
44
...
8
...
11
...
5
...
12
18
23
18
...
17
8
14
...
** 16
...
...
...
14
...
...
...
...
...
10
...
10
** 34
...
...
18
...
** 17
13
12
43
...
8
18
11
24
...
...
12
18
24
...
9
18
...
14
9
16
...
...
...
** 14
...
...
...
...
...
...
...
** 10
...
** 22
...
** 18
...
** 17
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
F
98
99
98
...
99
97
99
100
...
...
97
99
97
...
** 95
100
...
...
97
99
...
...
...
** 100
...
...
...
...
...
100
99
** 98
...
** 98
...
** 100
...
** 82
% F
–
1
2
...
...
-1
-1
...
2
–
–
1
...
1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
123,384
2,962
1,241
...
11,561
751
930
40
...
...
73,749
12,934
48,964
...
8,508
34,023
...
11,912
35,522
9,633
...
...
...
** 31
...
...
...
...
...
6
7,466
** 64
...
** 143
...
** 86
...
** 477
MF
Variación1999 a2000
1999/2000 2000/2001
Tasa neta de matrícula
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
(a) Cambio de política: implementación del programa para mejorar la calidad de la educación y contratación de los maestros.
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
6
6
6
6
7
7
6
6
6
6
6
6
6
6
7
7
6
7
6
7
7
7
6
6
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
7
6
6
6
7
7
7
7
6
6
6
4
6
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
5
5
6
6
6
6
6
6
5
6
7
7
6
5
6
6
6
6
6
5
7
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
47
** 46
40
50
41
* 44
...
46
38
** 45
48
43
42
** 47
45
39
** 50
46
47
40
40
45
...
** 49
52
...
49
...
42
45
49
48
43
50
39
...
...
...
50
50
...
46
49
...
47
** 47
41
50
41
44
49
46
39
** 46
48
43
43
** 47
45
41
50
48
47
41
...
48
49
** 49
51
...
49
...
42
46
49
48
43
50
40
...
* 41
...
** 50
50
48
47
49
...
na
...
10
5
11
...
...
27
28
11
15
...
7
** 8
10
5
...
3
17
16
19
...
...
...
...
...
23
...
7
5
24
3
2
4
4
...
...
...
–
...
...
11
5
...
% F % Privado MF % F % Privé
na
...
8
5
...
1
...
26
...
...
18
11
11
** 8
9
...
28
2
17
19
...
...
2
...
...
...
22
...
...
5
24
...
2
...
4
...
...
...
...
...
...
11
4
...
103
** 64
** 107
115
45
70
...
81
81
** 77
** 72
72
32
** 96
67
99
...
** 93
91
64
112
...
...
** 104
96
...
112
(c) 177
56
107
99
** 84
102
103
44
...
...
...
70
162
...
90
...
...
104
** 69
** 121
116
52
77
...
88
94
** 84
** 76
80
37
** 97
75
114
...
** 95
93
69
128
...
...
** 106
95
...
114
(c) 175
64
110
97
** 84
110
102
52
...
...
...
70
162
...
92
...
...
101
** 59
** 92
114
38
62
...
74
68
** 69
** 67
63
28
** 94
60
83
...
** 90
88
59
95
...
...
** 102
97
...
110
(c) 180
49
104
101
** 84
93
105
36
...
...
...
69
161
...
88
...
...
-3
11
13
1
6
6
...
20
8
5
20
5
12
-1
1
14
-2
1
-3
8
...
-1
...
5
13
...
4
...
11
5
1
1
10
2
13
...
...
...
2
3
...
5
–
...
MF M FMF
Variaciónporcentual1999 a 2000
Tasa bruta (aparente)de admisión
CUADRO 2: EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio 1999/2000 2000/2001 1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
38
4,843,313
** 1,057,071
932,424
322,478
852,160
* 710,364
...
2,237,083
913,547
93,421
418,707
1,943,501
38,106
** 7,947,488
295,941
5,847,259
** 270,549
154,664
2,560,880
790,497
150,041
73,307
...
** 5,415,840
365,251
...
2,208,321
...
1,016,575
3,669,605
133,489
355,822
2,108,790
383,267
579,486
...
...
...
4,189,816
1,431,657
...
1,107,712
10,014
...
Matrícula escolar
4,720,950
** 1,178,485
1,054,936
324,283
901,321
750,589
90,640
(c) 2,689,052
984,224
** 97,706
500,921
2,046,861
42,692
** 7,856,340
298,691
6,650,841
265,714
156,839
2,477,990
853,623
...
72,791
766,087
** 5,699,956
(c) 411,045
...
2,307,500
...
1,127,360
3,842,000
135,237
360,677
2,315,547
389,434
656,589
...
* 457,401
...
** 4,280,012
1,475,572
22,264
1,159,721
10,026
...
Sistema educativo
Cuadro 2: Educación Primaria, cine 1
39
Variación 1999 a 2000 IPG
Región
País o territorio
-15
10
3
–
2
7
...
44
1
1
9
-4
9
2
-3
-4
...
...
-4
4
...
...
...
8
86
...
–
...
6
-1
-2
8
8
–
2
...
...
...
–
-37
...
-8
...
...
MF
-15
10
4
1
2
7
...
46
–
–
8
-5
9
1
-5
-7
...
...
-5
5
...
...
...
6
96
...
-1
...
7
-2
-1
10
7
–
2
...
...
...
–
-40
...
-10
...
...
M
-15
10
3
-1
2
6
...
42
2
3
11
-2
9
2
-1
–
...
...
-4
3
...
...
...
9
77
...
–
...
5
–
-4
6
9
–
3
...
...
...
–
-35
...
-7
...
...
FF
0.98
0.86
0.76
0.99
0.72
0.81
...
0.84
0.72
0.83
0.89
0.79
0.77
0.96
0.80
0.73
...
0.95
0.95
0.86
0.75
...
...
0.97
1.02
...
0.96
1.03
0.77
0.95
1.04
1.01
0.84
1.03
0.68
...
...
...
0.99
0.99
...
0.96
...
...
1999/2000
0.98
0.88
0.75
0.98
0.73
0.82
1.03
0.86
0.75
0.86
0.93
0.82
0.80
0.97
0.84
0.78
0.98
...
0.96
0.85
...
...
...
1.00
0.91
...
0.97
...
0.76
0.97
1.01
0.96
0.86
1.03
0.71
...
...
...
0.99
1.03
...
0.99
...
...
2000/2001
81
...
...
23
21
** 31
...
...
28
...
...
** 26
** 27
** 86
** 26
26
...
...
** 29
...
...
...
...
...
(c) 54
...
...
...
...
(b) 66
25
28
21
** 58
31
...
...
...
...
** 65
...
...
...
...
MF
82
...
...
22
25
** 31
...
...
32
...
...
** 29
** 30
** 88
** 28
27
...
...
** 29
...
...
...
...
...
**,c) 62
...
...
...
...
(b) 68
24
28
22
** 57
36
...
...
...
...
** 63
...
...
...
...
M
80
...
...
25
17
** 30
...
...
24
...
...
** 23
** 24
** 85
** 24
24
...
...
** 29
...
...
...
...
...
**,c) 47
...
...
...
...
(b) 65
25
27
21
** 60
25
...
...
...
...
** 67
...
...
...
...
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
F
79
** 17
...
23
21
28
...
...
27
...
** 43
28
23
** 83
20
25
...
** 45
** 31
...
** 33
...
...
** 30
25
...
...
...
...
58
25
...
18
** 59
29
...
...
...
13
...
...
...
...
80
MF
81
** 18
...
21
24
29
...
...
32
...
** 45
31
27
** 85
22
27
...
** 46
** 31
...
** 38
...
...
** 30
25
...
...
...
...
60
25
...
18
** 57
34
...
...
...
12
...
...
...
...
82
M
78
** 17
...
25
17
26
...
...
23
...
** 40
24
20
** 81
19
22
...
** 44
** 31
...
** 29
...
...
** 31
26
...
...
...
...
57
26
...
17
** 61
23
...
...
...
14
...
...
...
...
79
F
2000/2001
2
...
...
1
–
3
...
...
–
...
...
-2
4
3
6
1
...
...
-1
...
...
...
...
...
29
...
...
...
...
8
-1
...
4
–
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
1
...
...
1
–
2
...
...
–
...
...
-2
3
3
6
–
...
...
-2
...
...
...
...
...
37
...
...
...
...
8
–
...
4
–
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
M
2
...
...
–
–
4
...
...
–
...
...
-1
4
4
6
2
...
...
-1
...
...
...
...
...
21
...
...
...
...
8
-1
...
4
–
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
F
(b) 87
** 74
110
115
47
76
116
(c) 125
82
** 78
81
68
** 42
** 98
64
95
100
...
86
68
...
...
...
** 112
(c) 183
...
112
...
** 62
106
97
92
110
103
46
...
...
...
** 70
125
...
82
...
...
(b) 88
** 79
125
116
54
84
114
(c) 134
94
** 83
84
75
** 46
** 99
69
106
100
...
88
74
...
...
...
** 112
(c) 191
...
114
...
** 71
108
97
94
118
102
54
...
...
...
** 70
123
...
82
...
...
MF M
(b) 86
** 69
94
114
40
69
117
(c) 116
70
** 72
78
61
** 37
** 96
58
83
99
...
85
63
...
...
...
** 111
(c) 174
...
110
...
** 54
104
97
91
102
105
38
...
...
...
** 70
126
...
81
...
...
2000/2001
Tasa neta de admisión
Variación 1999 a 2000
Tasa bruta (aparente) de admisión
1999/2000
6
7
6
6
6
6
6
7
6
5
5
6
6
5
5
5
5
6
6
6
5
7
6
5
7
6
7
5
6
5
6
6
5
7
6
6
5
6
5
5
7
7
6
7
6
6
7
7
7
7
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
7
6
6
7
6
6
6
7
6
7
7
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
...
49
45
49
44
47
...
48
49
50
62
48
49
** 48
49
48
...
49
48
48
48
** 48
48
49
46
...
...
50
48
50
...
49
44
49
48
** 48
49
47
48
49
...
49
45
** 49
44
48
48
48
49
49
...
46
49
...
49
48
50
49
48
48
48
48
49
48
47
...
50
49
49
52
49
49
45
49
48
** 48
48
48
48
49
...
2
2
...
37
1
...
...
88
6
38
75
82
...
10
...
...
6
...
na
26
...
12
...
...
...
...
37
18
17
5
7
37
16
10
...
15
...
** 3
5
% F % Privado MF % F % Privé
...
2
4
...
40
1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
87
34
6
7
na
...
...
12
...
13
...
...
39
20
...
5
8
...
...
10
...
** 15
...
...
...
...
** 125
54
118
103
105
...
81
103
...
...
** 101
110
** 111
102
138
...
...
102
98
...
** 128
...
...
131
...
...
...
...
...
101
113
...
143
114
142
...
...
110
96
...
** 125
59
121
109
105
...
80
105
...
...
** 99
109
** 115
102
141
...
...
103
99
...
** 131
...
...
133
...
...
...
...
...
101
113
...
146
114
148
...
...
110
98
...
** 124
48
116
97
105
...
82
101
...
...
** 104
112
** 107
102
134
...
...
102
97
...
** 126
...
...
128
...
...
...
...
...
100
114
...
139
114
135
...
...
111
94
...
-6
9
2
3
-3
...
2
–
-3
...
-5
2
...
-1
1
...
1
–
-4
-3
–
1
-1
5
...
...
3
8
-4
1
–
25
1
2
2
-5
-11
-1
-8
MF M FMF
Variaciónporcentual1999 a 2000
Tasa bruta (aparente)de admisión
CUADRO 2: EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio 1999/2000 2000/2001 1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
40
...
7,935,221
2,566,503
213,041
914,919
1,413,795
...
1,555,707
2,460,323
1,539
13,025
24,911
9,263
** 33,145
24,476
44,788
...
2,428,620
552,280
1,045,578
11,774
** 944,021
24,973,176
16,178
1,823,989
...
...
3,435
2,018
2,883
326,846
14,765,603
330
830,206
393,030
** 1,363,609
6,922
20,372
24,999
168,532
Matrícula escolar
...
7,444,802
2,799,783
** 216,977
945,103
1,373,904
6,559,013
1,589,544
2,460,669
1,489
...
23,650
9,436
...
24,225
45,246
4,959
2,456,436
551,465
1,006,888
11,430
940,457
25,297,600
15,974
1,909,389
...
1,094,792
3,549
2,176
2,775
328,496
14,792,528
413
838,437
400,408
** 1,385,972
6,563
18,200
24,719
155,360
Sistema educativo
Cuadro 2: Educación Primaria, cine 1
41
Variación 1999 a 2000 IPG
Región
País o territorio
...
...
...
2
8
–
...
5
4
...
...
-2
-9
...
5
-19
...
...
-2
–
...
...
...
...
-3
...
...
...
...
...
–
–
...
-3
1
3
...
...
-7
-1
MF
...
...
...
2
10
-1
...
5
3
...
...
1
-7
...
6
-22
...
...
-1
1
...
...
...
...
-4
...
...
...
...
...
–
–
...
-2
1
3
...
...
-8
-1
M
...
...
...
1
7
1
...
5
4
...
...
-5
-11
...
4
-15
...
...
-3
–
...
...
...
...
-3
...
...
...
...
...
–
–
...
-4
2
3
...
...
-7
–
FF
...
0.99
0.82
0.96
0.89
1.00
...
1.02
0.97
...
...
1.04
1.02
0.92
1.01
0.96
...
...
1.00
0.98
...
0.96
...
...
0.96
...
...
...
...
...
1.00
1.00
...
0.95
0.99
0.91
...
...
1.00
0.96
1999/2000
...
...
...
0.95
0.87
1.02
...
1.02
0.97
...
...
0.98
0.99
...
0.99
1.01
...
...
0.98
0.97
...
...
...
...
0.97
...
1.00
...
...
...
1.00
1.00
...
0.94
1.00
0.91
...
...
1.01
0.97
2000/2001
...
** 37
...
...
47
89
...
** 38
39
...
...
** 88
** 91
...
85
** 77
...
...
61
** 94
...
...
...
** 54
61
...
49
...
...
...
** 82
** 84
...
40
** 86
** 63
...
...
72
** 66
MF
...
** 39
...
...
50
84
...
** 37
38
...
...
** 89
** 93
...
85
** 77
...
...
61
** 94
...
...
...
...
62
...
49
...
...
...
** 80
** 83
...
41
** 86
** 63
...
...
71
** 66
M
...
** 36
...
...
44
94
...
** 40
40
...
...
** 87
** 90
...
85
** 78
...
...
61
** 93
...
...
...
...
59
...
49
...
...
...
** 85
** 86
...
39
** 87
** 63
...
...
73
** 67
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
F
...
** 40
28
50
43
82
...
36
40
...
...
** 90
86
** 80
81
** 84
...
...
59
92
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
** 82
...
...
40
** 86
63
...
...
78
** 68
MF
...
** 41
30
49
46
81
...
35
39
...
...
** 88
81
** 81
80
** 86
...
...
58
94
...
...
...
...
58
...
...
...
...
...
** 80
...
...
41
** 85
63
...
...
77
** 68
M
...
** 39
26
51
41
82
...
37
40
...
...
** 92
92
** 79
83
** 82
...
...
60
90
...
...
...
...
54
...
...
...
...
...
** 84
...
...
39
** 86
62
...
...
79
** 67
F
2000/2001
...
-3
...
...
3
7
...
2
–
...
...
-2
5
...
4
-7
...
...
2
2
...
...
...
...
4
...
...
...
...
...
–
...
...
–
1
–
...
...
-5
-1
MF
...
-2
...
...
4
3
...
2
–
...
...
1
12
...
5
-9
...
...
2
1
...
...
...
...
4
...
...
...
...
...
–
...
...
–
1
–
...
...
-6
-3
M
...
-3
...
...
3
12
...
2
–
...
...
-5
-2
...
2
-4
...
...
1
3
...
...
...
...
5
...
...
...
...
...
–
...
...
–
1
–
...
...
-5
–
F
...
...
...
** 120
111
105
...
86
106
...
...
** 99
101
...
107
119
...
...
101
99
...
...
...
** 94
128
...
139
...
...
...
101
113
...
140
115
** 145
...
...
103
95
...
...
...
** 123
119
103
...
85
108
...
...
** 100
102
...
108
118
...
...
102
100
...
...
...
...
130
...
139
...
...
...
101
113
...
144
115
** 151
...
...
102
97
MF M
...
...
...
** 117
104
106
...
87
105
...
...
** 99
100
...
107
120
...
...
100
97
...
...
...
...
126
...
139
...
...
...
101
113
...
135
115
** 138
...
...
104
94
2000/2001
Tasa neta de admisión
Variación 1999 a 2000
Tasa bruta (aparente) de admisión
1999/2000
6
6
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
7
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
8
6
6
4
6
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
4
6
5
7
6
6
5
6
6
6
4
6
5
6
5
6
6
6
6
4
4
4
6
6
6
7
4
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
49
** 49
48
48
49
49
49
** 48
49
...
...
49
...
48
...
49
49
49
46
47
46
48
49
48
...
49
...
44
** 48
48
44
49
49
49
49
49
49
48
47
48
49
50
49
49
48
49
49
49
...
** 48
49
49
49
** 49
-
48
49
48
49
49
46
47
46
47
49
48
49
49
48
...
49
48
...
49
49
...
49
49
49
48
47
49
49
50
20
** 9
8
45
...
...
...
** 15
13
...
...
** 9
...
6
...
na
19
...
2
36
2
...
4
45
...
2
...
17
** 7
3
na
–
1
30
...
31
–
66
94
6
3
1
% F % Privado MF % F % Privé
20
...
8
45
19
23
...
** 15
13
...
14
...
...
7
1
na
20
39
2
35
1
...
4
47
7
2
...
...
16
4
na
...
1
...
1
31
1
64
94
3
2
2
114
** 130
...
97
134
135
124
** 122
128
...
107
103
...
67
...
** 100
** 99
112
...
105
122
93
101
108
...
93
...
131
** 110
79
116
...
...
106
...
102
103
87
90
...
99
108
114
** 129
...
97
137
136
127
** 125
128
...
107
104
...
67
...
** 98
** 99
113
...
106
126
...
100
108
...
94
...
142
** 113
79
123
...
...
105
...
104
104
88
93
...
98
107
114
** 130
...
96
131
134
121
** 120
128
...
107
102
...
66
...
** 102
** 99
111
...
104
118
...
101
108
...
91
...
119
** 106
79
109
...
...
106
...
101
102
86
87
...
99
109
2
2
-3
–
1
2
...
2
–
...
...
1
-48
1
...
–
2
–
5
-2
8
-3
–
3
...
-7
...
...
2
-4
...
1
-2
...
-2
1
-1
18
-4
–
-1
-1
MF M FMF
Variaciónporcentual1999 a 2000
Tasa bruta (aparente)de admisión
CUADRO 2: EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio 1999/2000 2000/2001 1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
42
4,820,908
** 1,457,141
20,939,076
1,804,612
5,162,260
1,925,420
108,909
** 951,481
4,349,594
...
...
3,328,067
959,809
2,285,328
...
696,823
77,720
17,621,731
81,156
45,822
2,248,109
130,132,548
63,952
273,144
...
298,352
...
113,612,541
** 28,201,934
8,287,537
3,639,362
738,610
7,528,907
723,508
1,208,320
140,182
466,250
384,539
47,486
3,032,987
74,050
253,441
Matrícula escolar
4,898,224
1,492,023
20,211,506
1,798,515
5,221,018
1,955,060
...
** 966,476
4,338,080
64,852
360,834
** 3,347,120
500,068
2,308,460
155,423
693,760
79,407
17,667,985
85,097
44,981
2,431,142
125,756,891
63,637
280,248
12,759,918
276,389
493,979
...
28,690,131
7,968,437
...
748,580
7,394,582
...
1,190,069
141,419
459,721
(e) 453,986
45,816
3,017,902
73,522
250,437
Sistema educativo
Cuadro 2: Educación Primaria, cine 1
43
Variación 1999 a 2000 IPG
Región
País o territorio
-3
-8
...
–
1
1
...
-3
-4
...
-4
–
...
1
...
-1
–
1
...
-4
16
3
-1
11
...
-4
...
...
2
-1
...
...
...
...
...
17
2
3
3
...
-5
-5
MF
-3
-8
...
–
1
1
...
-3
-4
...
-4
-2
...
1
...
3
–
2
...
-6
17
...
-1
10
...
-5
...
...
1
–
...
...
...
...
...
16
3
2
1
...
-3
-4
M
-3
-8
...
–
1
2
...
-2
-4
...
-3
3
...
1
...
-4
–
–
...
-3
16
...
-1
12
...
-4
...
...
2
-1
...
...
...
...
...
18
1
3
4
...
-6
-5
FF
1.00
1.01
...
0.99
0.96
0.99
0.95
0.96
1.01
...
1.00
0.99
...
0.98
...
1.04
1.00
0.99
...
0.97
0.94
...
1.01
1.00
...
0.97
...
0.84
0.93
1.00
0.89
...
...
1.00
...
0.98
0.98
0.97
0.94
...
1.01
1.02
1999/2000
1.00
1.01
...
0.99
0.96
0.99
...
0.97
1.01
0.77
1.01
1.03
...
0.98
...
0.98
1.01
0.97
...
1.01
0.94
...
1.00
1.02
0.94
0.98
0.98
...
0.95
1.00
...
...
...
...
1.00
1.00
0.96
0.98
0.97
1.01
0.98
1.01
2000/2001
...
67
...
** 37
** 59
** 82
...
** 71
** 89
** 75
** 37
** 64
...
** 44
...
** 87
** 83
85
...
...
68
**(d)56
...
61
47
73
...
...
44
** 38
...
...
...
...
** 68
83
...
76
71
...
80
71
MF
...
66
...
** 37
** 60
** 80
...
** 70
** 89
** 79
** 35
** 62
...
** 53
...
** 88
** 82
86
...
...
70
...
...
59
46
73
...
...
45
** 38
...
...
...
...
** 69
83
...
77
71
...
81
71
M
...
68
...
** 37
** 57
** 83
...
** 72
** 89
** 71
** 38
** 66
...
** 35
...
** 86
**84
85
...
...
67
...
...
62
49
72
...
...
44
** 38
...
...
...
...
** 67
83
...
75
71
...
80
71
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
F
** 92
** 68
...
** 37
** 57
** 82
90
** 69
85
...
45
63
...
** 43
...
** 88
** 81
84
...
...
69
** 65
...
56
...
73
...
...
** 40
38
...
...
...
71
...
67
* 34
** 70
67
...
** 84
74
MF
** 92
** 68
...
** 37
** 58
** 81
92
** 67
85
...
44
63
...
** 51
...
** 86
** 80
83
...
...
71
...
...
56
...
74
...
...
** 41
39
...
...
...
70
...
68
...
** 71
67
...
** 84
74
M
** 92
** 68
...
** 37
** 56
** 82
89
** 70
85
...
45
64
...
** 34
...
** 89
** 82
84
...
...
68
...
...
56
...
72
...
...
** 39
38
...
...
...
71
...
66
...
** 69
67
...
** 85
74
F
2000/2001
...
-1
...
–
1
–
...
2
4
...
-8
–
...
1
...
-1
2
1
...
...
-1
-8
...
5
...
–
...
...
4
–
...
...
...
...
...
16
...
6
3
...
-4
-3
MF
...
-2
...
–
2
-1
...
3
4
...
-9
-1
...
2
...
2
2
2
...
...
-2
...
...
3
...
–
...
...
4
–
...
...
...
...
...
15
...
6
3
...
-3
-2
M
...
–
...
–
1
–
...
2
5
...
-7
2
...
1
...
-3
2
–
...
...
-1
...
...
7
...
–
...
...
5
–
...
...
...
...
...
17
...
6
4
...
-5
-3
F
111
122
...
97
135
137
...
** 120
124
** 117
** 104
** 104
...
** 68
...
** 99
** 99
113
...
100
138
95
100
119
130
88
106
...
111
79
...
...
...
...
106
119
105
90
92
96
94
103
111
121
...
97
138
137
...
** 122
123
** 132
** 103
** 102
...
** 68
...
** 101
** 99
115
...
100
142
...
100
118
134
89
** 107
...
114
79
...
...
...
...
106
119
107
91
94
96
95
103
MF M
111
123
...
96
132
136
...
** 118
124
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** 104
** 105
...
** 67
...
** 98
** 99
112
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101
134
...
100
120
125
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...
108
79
...
...
...
...
105
119
103
89
91
97
93
103
2000/2001
Tasa neta de admisión
Variación 1999 a 2000
Tasa bruta (aparente) de admisión
1999/2000
5
6
6
5
6
6
6
6
6
6
5
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
7
...
7
7
6
7
6
7
7
7
6
5
6
7
6
6
5
5
6
5
6
6
5
5
6
6
5
6
4
4
6
4
6
4
5
6
4
4
5
4
6
4
4
4
...
4
6
4
4
6
6
3
6
5
6
6
4
6
7
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
49
** 43
48
...
...
47
...
45
...
47
...
48
47
49
...
...
** 47
...
48
...
48
49
...
48
49
48
...
48
...
49
49
49
49
48
48
49
49
49
** 48
48
48
48
48
49
44
48
* 41
49
47
...
45
...
47
...
48
47
49
...
...
** 47
...
48
** 38
49
49
...
48
49
** 49
...
48
...
49
49
49
49
48
48
49
49
49
48
48
48
...
49
na
...
5
* 35
...
1
...
2
...
4
...
13
na
9
...
...
** 2
...
...
...
na
2
...
4
54
–
...
...
...
–
11
4
–
33
1
–
1
15
...
7
5
...
1
% F % Privado MF % F % Privé
na
...
4
...
39
1
...
2
...
4
...
13
na
9
...
...
** 2
...
–
** 1
2
2
...
4
54
** –
...
–
...
–
...
4
–
33
2
–
1
15
4
6
5
...
1
112
** 108
69
...
...
106
...
125
...
116
...
** 93
105
110
...
...
...
...
108
...
101
100
...
** 106
...
...
...
100
...
86
102
102
94
...
102
...
101
98
...
...
102
99
99
110
** 120
69
...
...
106
...
132
...
118
...
** 97
** 108
110
...
...
...
...
** 110
...
102
101
...
** 107
...
...
...
101
...
87
102
103
88
...
103
...
102
** 98
...
...
104
99
97
114
** 95
69
...
...
106
...
117
...
114
...
** 90
** 101
110
...
...
...
...
** 106
...
101
100
...
** 105
...
...
...
98
...
86
102
101
101
...
101
...
100
** 97
...
...
100
99
101
-2
3
–
4
...
2
...
–
...
2
...
1
-2
3
...
...
2
...
-3
...
-3
-4
...
–
–
-8
...
-5
...
-2
3
-3
-1
-1
-5
-7
1
-1
–
-1
-2
...
2
MF M FMF
Variaciónporcentual1999 a 2000
Tasa bruta (aparente)de admisión
CUADRO 2: EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio 1999/2000 2000/2001 1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
44
4,857,955
** 3,527,477
315,976
* 13,987,198
...
3,945,977
...
831,521
...
2,774,922
...
6,100,647
691,891
388,162
...
...
** 7,850,103
...
10,063,025
...
283,249
3,655,859
...
392,407
773,742
599,732
...
392,876
...
199,084
384,197
309,399
86,850
2,539,995
123,406
6,138,300
388,063
3,884,560
** 2,366
645,313
500,946
392,323
31,282
Matrícula escolar
4,781,543
3,623,150
316,889
* 14,561,580
62,465
4,030,413
...
828,113
...
2,835,023
...
6,179,325
680,100
398,978
...
...
** 8,014,733
...
9,751,434
** 2,643,512
274,233
3,519,051
...
392,339
771,889
** 551,486
...
374,361
...
195,638
395,870
300,189
86,388
2,505,203
117,289
5,702,348
392,150
3,837,902
2,377
636,460
489,768
...
31,786
Sistema educativo
Cuadro 2: Educación Primaria, cine 1
45
Variación 1999 a 2000 IPG
Región
País o territorio
3
7
-2
...
...
-3
...
-3
...
6
...
–
-3
-6
...
...
...
...
-7
...
–
–
...
1
...
...
...
1
...
1
-2
-2
12
...
-5
...
-3
...
...
...
-3
2
-2
MF
5
–
-2
...
...
-2
...
-3
...
6
...
-1
-3
-6
...
...
...
...
-7
...
–
–
...
1
...
...
...
1
...
1
-2
-3
19
...
-4
...
-4
...
...
...
-4
2
1
M
1
14
-2
...
...
-4
...
-3
...
6
...
–
-2
-5
...
...
...
...
-8
...
–
–
...
1
...
...
...
2
...
1
-1
-2
5
...
-6
...
-2
...
...
...
-2
2
-6
FF
1.03
0.78
1.00
...
...
1.01
...
0.88
...
0.97
...
0.93
0.93
1.00
...
...
...
...
0.96
...
0.99
1.00
...
0.98
...
...
...
0.98
...
0.99
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0.99
1.15
...
0.99
...
0.98
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...
...
0.97
0.99
1.04
1999/2000
0.99
0.90
1.00
0.74
...
0.99
...
0.88
...
0.97
...
0.94
0.94
1.01
...
...
...
...
0.95
0.76
0.98
0.99
...
0.98
...
...
...
0.99
...
0.99
1.00
1.00
1.00
...
0.96
...
1.00
...
...
...
0.98
0.99
0.98
2000/2001
90
...
54
...
...
...
...
59
...
62
...
...
** 95
80
...
...
...
...
** 78
** 28
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
64
...
** 53
...
...
...
...
** 93
...
...
...
** 62
...
96
MF
90
...
54
...
...
...
...
60
...
63
...
...
** 98
80
...
...
...
...
...
** 33
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
65
...
** 49
...
...
...
...
** 93
...
...
...
** 64
...
97
M
90
...
54
...
...
...
...
58
...
61
...
...
** 92
80
...
...
...
...
...
** 24
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
63
...
** 56
...
...
...
...
** 94
...
...
...
** 61
...
95
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
F
81
...
56
...
...
...
...
59
...
** 63
...
** 54
** 96
91
...
...
...
...
87
...
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
62
87
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
98
MF
80
...
56
...
...
...
...
60
...
** 63
...
** 55
** 100
90
...
...
...
...
...
...
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
62
86
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
M
82
...
56
...
...
...
...
59
...
** 63
...
** 52
** 93
91
...
...
...
...
...
...
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
61
88
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
F
2000/2001
9
...
-2
...
...
...
...
–
...
-1
...
...
-2
-11
...
...
...
...
-9
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-2
MF
10
...
-2
...
...
...
...
–
...
–
...
...
-2
-11
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1
M
7
...
-2
...
...
...
...
–
...
-2
...
...
-1
-11
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-5
F
115
115
67
** 95
...
103
...
122
...
121
...
** 93
102
105
...
...
...
...
100
** 85
102
100
...
** 107
...
...
...
101
...
87
100
100
106
...
97
...
98
...
...
...
99
101
97
115
121
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** 109
...
103
...
130
...
123
...
** 96
** 105
104
...
...
...
...
** 103
** 97
102
101
...
** 108
...
...
...
102
...
88
100
100
106
...
99
...
98
...
...
...
99
101
98
MF M
115
109
67
** 80
...
102
...
113
...
120
...
** 90
** 99
105
...
...
...
...
** 98
** 74
101
100
...
** 106
...
...
...
100
...
87
100
100
106
...
95
...
98
...
...
...
98
101
96
2000/2001
Tasa neta de admisión
Variación 1999 a 2000
Tasa bruta (aparente) de admisión
1999/2000
6
7
7
6
7
6
5
6
6
6
7
6
5
6
7
7
6
7
7
7
7
5
6
5
6
6
6
6
6
5
5
6
7
5
6
5
6
6
5
4
4
5
4
6
6
5
7
6
6
6
6
5
4
4
5
4
6
6
4
7
6
6
6
6
6
6
6
6
6
5
6
6
5
6
6
6
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años)MF
49
48
48
...
49
49
49
48
49
48
** 48
48
49
49
...
48
48
49
49
49
...
49
...
46
...
...
** 49
...
...
46
49
48
** 45
48
...
46
...
48
48
48
49
...
49
49
48
49
49
48
48
48
49
48
49
48
...
49
49
49
...
49
** 48
** 46
...
...
...
...
...
...
49
** 48
...
** 48
...
** 46
...
** 48
7
...
...
...
...
7
36
30
2
69
** 1
10
5
1
na
na
...
...
3
3
...
27
...
...
...
...
...
...
...
na
2
...
...
...
...
7
...
...
% F % Privado MF % F % Privé
7
...
1
...
–
7
37
30
2
68
1
10
5
1
na
–
...
na
4
3
...
27
...
...
...
...
...
...
...
na
2
...
...
...
...
...
...
...
100
100
102
...
104
** 99
101
...
...
99
98
...
...
103
...
98
...
...
...
97
...
...
...
131
...
...
...
...
...
105
98
117
...
115
...
111
...
** 108
100
101
102
...
104
** 99
99
...
...
99
** 98
...
...
102
...
99
...
...
...
95
...
...
...
125
...
...
...
...
...
79
99
116
...
117
...
111
...
** 107
100
99
102
...
104
** 99
103
...
...
98
** 98
...
...
103
...
98
...
...
...
99
...
...
...
139
...
...
...
...
...
137
98
118
...
112
...
...
** 108
-1
-2
-7
...
-3
2
-2
-1
2
–
-5
-1
-1
-2
...
-8
...
-2
1
–
...
1
...
–
...
...
...
...
...
...
–
–
...
–
...
–
...
1
MF M FMF
Variaciónporcentual1999 a 2000
Tasa bruta (aparente)de admisión
CUADRO 2: EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio 1999/2000 2000/2001 1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
46
2,836,333
126,606
134,919
...
218,181
32,458
34,261
2,008
419,805
1,278,581
** 3,398,868
810,996
4,631,623
644,956
...
1,189,058
1,249
389,314
775,706
538,372
...
1,885,341
...
2,594
...
...
** 17,557
...
...
268
360,621
1942
** 591,410
27,297
...
16,783
...
34,333
Matrícula escolar
2,810,337
123,661
125,634
...
211,650
33,266
33,530
1,985
426,475
1,282,041
3,221,253
801,545
4,596,110
630,680
236,763
1,090,172
...
381,439
786,027
537,744
...
1,905,951
** 114,709
** 2,594
...
...
...
...
...
...
359,555
** 1,942
...
** 27,336
...
** 16,817
...
** 34,820
Sistema educativo
Cuadro 2: Educación Primaria, cine 1
47
Variación 1999 a 2000 IPG
Región
País o territorio
-5
-3
-5
...
-6
–
–
...
...
–
–
...
...
-1
...
4
...
...
...
-3
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
-2
...
1
...
–
...
–
MF
-5
-4
-5
...
-5
-2
4
...
...
–
-1
...
...
–
...
4
...
...
...
-3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-3
...
1
...
–
...
–
M
-5
-1
-5
...
-7
3
-3
...
...
–
–
...
...
-2
...
4
...
...
...
-3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-2
...
1
...
–
...
–
FF
0.99
0.98
1.00
...
1.01
0.99
1.04
...
...
0.99
0.99
...
...
1.01
...
0.99
...
...
...
1.04
...
...
...
1.11
...
...
...
...
...
1.73
1.00
1.01
...
0.96
...
0.99
...
1.01
1999/2000
0.99
1.01
0.99
...
0.99
1.04
0.97
...
...
0.99
1.00
...
...
0.99
0.98
0.99
...
1.04
...
1.04
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.02
...
0.96
...
1.00
...
1.01
2000/2001
** 93
...
...
...
...
86
...
...
...
** 99
...
...
...
** 50
...
...
...
...
...
** 59
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
** 94
...
...
...
...
84
...
...
...
** 99
...
...
...
** 47
...
...
...
...
...
** 59
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
M
** 93
...
...
...
...
89
...
...
...
** 98
...
...
...
** 53
...
...
...
...
...
** 59
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
F
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
84
...
52
...
...
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
84
...
52
...
...
M
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
85
...
51
...
...
F
2000/2001
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
M
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
F
95
97
96
...
98
99
101
...
...
99
98
...
...
** 102
92
102
...
67
...
94
...
...
** 111
** 131
...
...
...
...
...
...
...
** 115
...
** 116
...
** 111
...
** 108
96
97
97
...
99
98
102
...
...
99
** 98
...
...
** 102
** 92
102
...
65
...
92
...
...
** 114
...
...
...
...
...
...
...
...
** 114
...
** 118
...
** 111
...
** 107
MF M
95
98
96
...
97
101
99
...
...
98
** 97
...
...
** 101
** 91
102
...
68
...
96
...
...
** 109
...
...
...
...
...
...
...
...
** 116
...
** 113
...
** 110
...
** 108
2000/2001
Tasa neta de admisión
Variación 1999 a 2000
Tasa bruta (aparente) de admisión
1999/2000
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
(b) Cambio de política
(c) Cambio de política: introducción de la educación primaria universal gratuita
(d) Los niños pueden entrar a la primaria a la edad de 6 o 7 años.
(e) Cambio de política: aumento debido a la extensión de la duración de primaria por un año.
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
82
114
** 68
86
108
43
* 62
...
91
70
84
84
75
37
** 100
61
58
** 151
84
84
63
83
125
...
** 89
104
...
102
...
57
90
108
84
85
113
32
...
...
...
63
122
...
73
...
87
119
** 73
103
108
51
* 69
...
98
87
** 91
88
86
43
** 104
67
71
** 152
91
88
75
99
137
...
** 90
99
...
104
...
66
98
108
87
98
112
39
...
...
...
63
124
...
78
...
77
110
** 63
69
108
35
* 56
...
84
53
** 76
79
64
31
** 96
55
46
** 151
77
79
51
66
112
...
** 88
108
...
100
...
48
83
109
82
73
114
26
...
...
...
63
121
...
68
...
MF M F
Variación
1999 a 2000
CUADRO 2 / cont. : EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Africa
Promedio regional
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Región
País o territorio 1999/2000
84
112
** 74
95
108
44
65
139
(c) 108
73
** 86
97
79
40
** 100
59
64
144
82
80
67
...
120
116
** 94
(c) 115
...
103
...
61
94
109
83
92
112
35
...
* 75
...
** 63
119
...
75
...
89
116
** 78
113
108
52
73
140
(c) 115
90
** 92
101
89
46
** 103
65
76
144
86
84
78
...
126
115
** 95
(c) 112
...
105
...
71
101
109
86
104
112
42
...
* 89
...
** 63
119
...
79
...
79
107
** 69
78
108
37
58
137
(c) 100
57
** 80
93
68
35
** 96
54
52
143
78
76
56
...
115
117
** 93
(c) 118
...
101
...
51
88
108
80
79
113
29
...
* 61
...
** 63
118
...
70
...
MF M F
1
-2
6
10
–
1
3
...
17
3
2
13
4
3
–
-2
6
-8
-1
-3
4
...
-4
...
5
11
...
1
...
4
4
–
-1
6
-1
3
...
...
...
–
-4
...
2
...
1
-3
5
11
–
1
3
...
17
2
1
13
4
3
-1
-2
6
-8
-4
-4
3
...
-11
...
4
13
...
1
...
6
3
1
-1
6
-1
3
...
...
...
–
-5
...
1
...
1
-2
6
8
–
2
2
...
16
4
4
13
4
4
–
-1
7
-8
2
-3
5
...
2
...
5
9
...
1
...
3
5
–
-2
6
-1
3
...
...
...
–
-3
...
2
...
MF M F
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
48
Tasa bruta de matrícula
61
97
** 27
** 70
84
35
** 44
...
...
57
** 55
...
56
31
** 92
40
43
...
70
63
49
54
79
...
** 65
58
...
66
...
...
74
94
** 59
50
80
27
...
...
...
47
** 97
...
** 62
...
64
99
** 29
** 83
82
41
** 49
...
...
69
** 60
...
65
35
** 95
43
49
...
75
65
56
63
88
...
** 65
55
...
66
...
...
79
94
** 61
55
77
32
...
...
...
46
** 97
...
** 66
...
58
96
** 25
** 57
85
28
** 40
...
...
45
** 50
...
48
26
** 90
37
36
...
65
61
41
45
70
...
** 66
62
...
67
...
...
70
94
** 58
46
82
22
...
...
...
48
** 97
...
** 58
...
MF M F
1999/2000
62
98
** 37
...
84
36
54
100
...
58
** 56
...
62
** 33
** 93
41
47
** 88
** 69
58
47
...
72
...
** 69
(c) 78
...
68
...
...
** 78
95
** 64
54
82
30
...
** 55
...
** 47
...
...
** 63
...
65
100
** 39
...
82
42
59
100
...
70
** 60
...
71
** 37
** 95
44
53
** 89
** 71
60
52
...
76
...
** 68
(c) 75
...
67
...
...
** 82
95
** 66
59
79
36
...
** 64
...
** 46
...
...
** 66
...
60
97
** 35
...
86
29
49
100
...
47
** 52
...
54
** 28
** 90
38
41
** 87
** 66
57
41
...
68
...
** 69
(c) 82
...
68
...
...
** 74
95
** 62
50
84
24
...
** 45
...
** 48
...
...
** 60
...
MF M F
2000/2001
Tasa neta de matrícula
IPG
0.88
0.92
0.87
0.67
1.00
0.70
0.80
...
0.85
0.61
0.84
0.90
0.75
0.73
0.93
0.82
0.65
0.99
0.85
0.90
0.68
0.67
0.82
...
0.98
1.09
...
0.96
...
0.73
0.84
1.00
0.94
0.75
1.02
0.67
...
...
...
1.00
0.98
...
0.87
...
1999/2000
0.89
0.92
0.88
0.68
1.00
0.71
0.80
0.98
0.87
0.63
0.87
0.92
0.76
0.76
0.93
0.82
0.69
0.99
0.91
0.91
0.72
...
0.91
1.02
0.99
1.05
...
0.96
...
0.72
0.87
1.00
0.93
0.76
1.01
0.68
...
0.69
...
1.00
0.99
...
0.89
...
2000/2001
Cuadro 2 / cont. : Educación Primaria, cine 1
49
Región
País o territorio
170,562
** 36,450
17,710
11,950
17,435
* 12,511
...
32,246
13,313
** 2,536
6,923
43,204
** 1,192
** 345,828
6,229
...
...
4,328
75,799
17,340
3,405
1,691
...
184,785
8,225
12,966
46,051
45,812
15,567
127,582
5,107
7,909
34,293
12,062
14,249
...
...
...
103,731
26,499
...
21,755
682
MF
46
** 30
22
81
** 24
* 57
...
37
10
** 21
37
20
…
** 52
37
...
...
28
34
26
20
24
...
42
80
28
61
40
22
37
54
26
25
67
32
...
...
...
45
53
...
23
85
% F MF % F
169,559
** 33,478
19,710
12,135
19,007
* 14,955
3,214
42,873
13,819
** 2,723
9,880
44,424
** 1,199
** 352,911
6,668
121,077
5,399
4,186
75,087
19,244
...
1,754
...
** 191,068
8,578
...
** 46,482
47,840
17,788
136,558
5,178
8,636
36,187
12,327
15,668
...
** 6,223
...
** 105,964
28,698
649
22,813
684
47
** 41
20
81
23
* 54
64
36
10
** 17
41
20
** 28
** 53
41
30
48
29
35
25
...
26
...
** 42
80
...
** 54
38
23
41
55
24
26
67
33
...
** 18
...
** 45
51
62
22
86
28
** 29
53
27
49
* 57
...
69
69
** 37
60
45
** 32
** 23
48
...
...
36
34
46
44
43
...
** 29
44
...
48
...
65
29
26
45
61
32
41
...
...
...
40
54
...
51
15
28
** 35
54
27
47
* 50
28
63
71
** 36
51
46
** 36
** 22
45
55
49
37
33
44
...
42
...
** 30
48
...
** 50
...
63
28
26
42
64
32
42
...
** 74
...
** 40
51
34
51
15
Africa
Promedio regional
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
2000/2001
13
...
20
3
18
25
12
24
26
** 26
25
22
14
** 5
14
7
37
...
5
20
...
...
...
...
18
...
30
...
** 19
13
4
15
24
13
10
...
...
...
** 3
36
...
14
–
MF
15
...
20
4
18
24
** 13
25
25
** 26
26
22
14
** 6
14
7
38
...
5
20
...
...
...
...
20
...
31
...
** 18
14
5
15
23
15
10
...
...
...
** 3
36
...
14
–
M
10
...
20
3
18
25
** 10
24
26
** 25
24
23
14
** 4
14
8
36
...
5
21
...
...
...
...
16
...
29
...
** 19
11
4
15
24
11
10
...
...
...
** 3
36
...
14
–
F
% Repetidores
2000/2001
14
...
** 20
3
17
25
...
27
25
** 26
27
24
14
** 5
19
6
...
** 11
5
23
24
...
...
...
20
...
28
...
17
12
4
** 15
24
12
12
...
...
...
3
29
...
14
–
MF
18
...
** 20
4
** 17
24
...
27
24
** 26
28
23
15
** 7
19
6
...
** 11
5
23
24
...
...
...
23
...
29
...
17
14
4
** 15
23
14
12
...
...
...
3
29
...
14
–
M
10
...
** 20
3
** 17
26
...
26
25
** 25
27
25
14
** 4
20
8
...
** 10
5
24
24
...
...
...
18
...
27
...
18
10
3
** 16
24
11
12
...
...
...
3
29
...
13
–
F
1999/20001999/2000Variación
1999 a 2000
2
1
10
...
1
1
9
...
...
2
1
...
6
2
–
1
4
...
-1
-5
-2
...
-7
...
3
20
...
1
...
...
4
–
5
4
2
4
...
...
...
–
...
...
1
...
2
1
9
...
1
1
9
...
...
1
–
...
6
2
–
1
3
...
-4
-5
-4
...
-12
...
3
20
...
1
...
...
3
1
5
4
2
5
...
...
...
–
...
...
1
...
2
1
10
...
1
1
9
...
...
2
2
...
6
2
1
1
5
...
1
-4
–
...
-3
...
4
20
...
1
...
...
5
–
4
5
2
3
...
...
...
–
...
...
2
...
MF M F
/ cont. Personal docente
...
...
...
89
80
...
...
...
...
...
...
99
...
** 100
70
70
95
73
69
...
...
...
...
...
74
...
...
51
...
...
100
...
...
36
84
...
...
...
...
...
...
100
81
MF
2000/2001
Relaciónalumnos/maestro
1999/2000
2000/2001
% Docentescertificados
...
...
119
55
125
124
118
...
79
97
106
...
...
113
113
** 91
109
127
...
99
108
104
...
** 112
100
96
100
...
...
...
...
...
99
113
...
104
110
** 121
...
...
114
104
...
...
121
59
128
139
121
...
81
98
107
...
...
115
115
** 92
109
130
...
98
109
106
...
** 113
101
...
105
...
...
...
...
...
...
114
...
104
111
** 123
...
...
117
105
...
...
117
51
121
109
115
...
76
95
105
...
...
111
111
** 89
108
125
...
99
106
102
...
** 110
99
...
94
...
...
...
...
...
...
113
...
105
108
** 120
...
...
111
103
MF M F
Variación
1999 a 2000
CUADRO 2 / cont. : EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Sierra Leona
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Promedio regional
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio 1999/2000
...
...
111
59
** 125
124
117
136
78
95
106
...
...
107
111
...
110
128
...
100
107
102
...
109
101
95
102
...
106
...
...
...
100
113
...
104
112
** 124
...
...
112
100
...
...
115
64
** 128
138
120
143
80
96
107
...
...
114
113
...
110
130
...
100
108
104
...
112
101
...
106
...
105
...
...
...
100
114
...
103
113
** 126
...
...
115
101
...
...
108
54
** 121
110
115
129
76
93
106
...
...
100
109
...
110
126
...
100
105
100
...
107
101
...
98
...
107
...
...
...
99
113
...
104
110
** 122
...
...
109
99
MF M F
...
...
-7
4
–
–
-1
...
-1
-2
1
...
...
-6
-2
...
1
1
...
1
-1
-2
...
-2
1
-2
2
...
...
...
...
...
1
–
...
-1
2
3
...
...
-2
-4
...
...
-6
4
–
-1
-1
...
-1
-2
–
...
...
-1
-2
...
1
–
...
1
-1
-2
...
-2
–
...
1
...
...
...
...
...
...
–
...
-1
2
3
...
...
-2
-3
...
...
-8
3
–
2
–
...
–
-2
1
...
...
-11
-2
...
2
1
...
1
-1
-2
...
-3
1
...
4
...
...
...
...
...
...
–
...
-1
2
3
...
...
-2
-4
MF M F
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
50
Tasa bruta de matrícula
...
...
** 95
** 46
93
90
98
...
66
80
96
...
...
95
100
** 83
100
100
...
99
91
99
...
** 81
95
** 73
81
...
...
...
...
...
94
99
...
79
98
** 91
...
...
100
93
...
...
** 94
** 50
92
100
99
...
67
80
95
...
...
95
100
** 86
99
100
...
98
91
100
...
** 75
95
...
84
...
...
...
...
...
94
99
...
79
98
** 90
...
...
100
93
...
...
** 95
** 42
94
81
97
...
66
80
96
...
...
96
99
** 79
100
100
...
99
91
99
...
** 87
95
...
78
...
...
...
...
...
94
100
...
80
98
** 91
...
...
100
93
MF M F
1999/2000
...
...
** 89
** 49
** 93
91
99
...
66
80
96
...
...
91
97
...
100
** 98
...
** 100
91
97
...
...
95
** 84
84
...
88
...
...
...
95
99
...
81
100
** 93
...
...
100
92
...
...
** 90
** 54
** 92
100
100
...
66
80
95
...
...
96
98
...
99
** 96
...
** 100
91
98
...
...
94
...
86
...
87
...
...
...
95
99
...
80
100
** 92
...
...
99
92
...
...
** 88
** 45
** 94
82
99
...
65
80
97
...
...
86
96
...
100
** 100
...
** 100
91
97
...
...
96
...
82
...
88
...
...
...
95
100
...
81
100
** 93
...
...
100
92
MF M F
2000/2001
Tasa neta de matrícula
IPG
...
...
0.96
0.85
0.95
0.78
0.95
...
0.94
0.97
0.98
...
...
0.96
0.96
0.97
0.99
0.96
...
1.00
0.97
0.96
...
0.97
0.98
...
0.89
...
...
...
...
...
...
0.99
...
1.01
0.97
0.97
...
...
0.95
0.99
1999/2000
...
...
0.95
0.85
0.95
0.80
0.96
...
0.95
0.97
0.99
...
...
0.87
0.97
...
1.00
0.97
...
1.00
0.97
0.96
...
0.96
1.00
...
0.92
...
1.02
...
...
...
0.99
0.99
...
1.01
0.97
0.97
...
...
0.95
0.98
2000/2001
Cuadro 2 / cont. : Educación Primaria, cine 1
51
Región
País o territorio
14,924
...
226,577
** 96,050
6,425
24,424
60,912
** 113,266
32,866
59,973
77
695
1,419
486
** 2,400
** 1,407
1,921
...
161,532
20,232
90,920
602
...
1,663,979
796
47,816
...
...
237
** 107
164
** 10,553
584,936
20
24,144
15,069
** 33,670
356
** 767
1,091
8,122
MF
40
...
78
** 63
75
13
50
** 33
49
47
90
79
** 84
78
** 55
** 75
64
...
68
80
83
80
...
86
76
...
...
...
87
** 93
87
...
...
75
83
75
** 75
83
...
** 83
76
% F MF % F
14,875
...
222,487
...
** 6,544
27,523
60,541
110,366
35,348
66,440
79
...
1,335
498
...
1,522
1,983
536
141,045
22,111
93,758
552
36,708
1,638,001
765
58,641
...
32,144
234
123
167
9,767
542,729
20
23,510
16,187
** 34,222
355
** 761
1,107
7,866
38
...
75
...
** 75
12
50
** 33
50
48
90
...
82
79
...
** 77
65
89
68
80
83
81
...
86
76
...
...
...
85
88
89
** 87
63
90
82
75
** 75
88
** 66
84
74
...
...
35
** 27
33
37
23
...
47
41
20
19
18
19
** 14
** 17
23
...
15
27
11
20
...
15
20
38
...
...
14
** 19
18
** 31
25
16
34
26
** 40
19
** 27
** 23
21
...
...
33
...
** 33
34
23
...
45
37
19
...
18
19
...
16
23
9
17
25
11
21
26
15
21
33
...
34
15
18
17
34
27
21
36
25
** 40
18
** 24
22
20
Sierra Leona
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Promedio regional
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
2000/2001
...
...
** 8
...
** 17
24
14
...
6
...
** –
...
...
8
...
...
10
...
...
8
1
2
...
...
** 6
14
...
...
...
(f) 9
** 2
5
5
...
5
6
** 5
...
...
** –
6
MF
...
...
** 9
...
** 20
24
16
...
6
...
** –
...
...
10
...
...
11
...
...
9
2
2
...
...
** 8
15
...
...
...
(f) 10
** 1
6
7
...
6
7
** 6
...
...
** –
7
M
...
...
** 7
...
** 14
24
12
...
6
...
** –
...
...
7
...
...
8
...
...
7
1
2
...
...
** 5
14
...
...
...
(f) 8
** 2
4
4
...
4
5
** 4
...
...
** –
5
F
% Repetidores
2000/2001
...
...
...
11
17
27
16
...
** 6
...
** –
...
...
8
...
...
10
...
...
9
1
** 2
** 8
...
** 6
15
...
...
...
1
3
5
6
1
5
6
** 5
...
...
...
8
MF
...
...
...
11
19
27
18
...
** 6
...
** –
...
...
9
...
...
11
...
...
10
2
** 3
** 8
...
** 8
16
...
...
...
1
** 3
7
7
** 1
5
7
** 6
...
...
...
8
M
...
...
...
12
14
27
14
...
** 6
...
** –
...
...
6
...
...
8
...
...
8
1
** 2
** 7
...
** 5
14
...
...
...
–
** 2
4
5
** 1
4
5
** 4
...
...
...
7
F
1999/20001999/2000Variación
1999 a 2000
...
...
-6
3
–
–
1
...
-1
-1
–
...
...
-4
-3
...
–
-2
...
1
–
-2
...
...
–
11
3
...
...
...
...
...
1
–
...
1
2
2
...
...
–
–
...
...
-5
4
–
–
1
...
-1
–
–
...
...
2
-2
...
–
-4
...
1
–
-2
...
...
–
...
3
...
...
...
...
...
1
–
...
1
2
2
...
...
–
-1
...
...
-7
3
–
1
1
...
–
-1
1
...
...
-9
-3
...
–
–
...
1
–
-2
...
...
1
...
4
...
...
...
...
...
1
–
...
1
2
2
...
...
–
–
MF M F
/ cont. Personal docente
...
...
...
...
...
80
** 94
...
100
...
77
...
100
100
...
** 82
41
100
...
...
100
68
...
...
70
...
...
...
...
100
...
** 80
...
95
73
75
...
56
...
...
78
MF
2000/2001
Relaciónalumnos/maestro
1999/2000
2000/2001
% Docentescertificados
131
119
** 116
159
104
113
114
120
** 113
128
...
...
102
104
29
68
...
98
102
101
...
107
102
97
94
...
99
116
...
102
** 108
88
102
114
101
101
96
85
102
100
104
101
133
119
** 117
163
105
113
114
122
** 115
128
...
...
103
108
...
70
...
97
102
101
...
110
109
97
95
...
99
116
...
111
** 110
89
111
115
101
101
96
85
103
102
106
102
129
119
** 115
154
102
112
114
118
** 111
127
...
...
101
99
...
67
...
99
103
101
...
104
95
97
94
...
98
117
...
92
** 106
86
91
114
101
101
96
84
100
98
101
100
MF M F
Variación
1999 a 2000
CUADRO 2 / cont. : EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
América del Sur
Promedio regional
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Promedio regional
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
China
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Región
País o territorio 1999/2000
130
120
116
155
103
112
115
...
** 113
127
127
109
** 102
103
15
68
...
100
103
100
...
104
110
97
99
113
95
114
109
...
110
86
...
114
101
...
99
94
101
99
104
98
132
120
117
159
104
113
115
...
** 115
128
127
110
** 103
107
29
69
...
101
103
100
...
106
117
97
99
113
95
114
110
...
111
88
...
114
101
...
99
95
103
101
106
98
127
120
115
150
101
112
115
...
** 111
126
126
109
** 101
98
–
66
...
100
103
101
...
102
103
97
99
113
96
114
109
...
109
85
...
114
101
...
98
93
100
97
101
99
MF M F
-2
1
–
-4
-1
–
1
...
–
-1
...
...
–
-1
-14
-1
...
2
1
-1
...
-3
8
–
5
...
-3
-2
...
...
2
-1
...
–
–
...
3
9
–
-1
–
-3
-2
2
–
-4
-1
–
1
...
–
-1
...
...
–
-1
...
-1
...
4
1
-1
...
-4
7
–
5
...
-3
-2
...
...
1
-1
...
-1
–
...
3
10
–
-2
–
-4
-2
1
–
-4
-1
–
1
...
–
–
...
...
–
-1
...
-1
...
1
–
–
...
-2
8
–
5
...
-3
-3
...
...
3
-1
...
–
–
...
2
9
-1
-1
–
-2
MF M F
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
52
Tasa bruta de matrícula
96
* 100
** 98
97
89
88
98
98
** 91
** 100
...
...
88
88
...
58
...
** 91
** 94
89
...
...
89
95
78
...
...
...
...
*(g)86
** 91
75
93
** 100
100
94
...
66
82
** 86
86
99
97
* 100
** 98
100
89
** 88
97
99
** 91
** 100
...
...
88
92
...
60
...
** 90
** 93
89
...
...
94
95
78
...
...
...
...
*(g)93
** 93
75
100
** 100
100
93
...
68
82
** 86
86
100
95
* 100
** 98
93
88
** 88
98
97
** 92
** 100
...
...
88
85
...
56
...
** 93
** 96
89
...
...
83
96
79
...
...
...
...
*(g)77
** 90
74
86
** 100
100
94
...
65
82
** 85
86
98
MF M F
1999/2000
97
* 100
** 97
97
89
** 89
99
...
** 92
100
** 98
** 90
** 88
87
...
** 58
...
** 93
** 96
89
...
...
** 85
95
87
93
95
** 93
* 99
...
92
** 74
...
100
100
...
89
83
82
** 87
85
98
98
* 100
** 97
100
89
** 89
99
...
** 92
100
** 97
** 90
** 87
90
...
** 60
...
** 93
** 95
88
...
...
** 89
95
86
92
95
** 92
* 99
...
93
** 74
...
100
100
...
89
84
84
** 87
85
98
95
* 99
** 97
93
88
** 88
100
...
** 92
100
** 100
** 91
** 89
84
...
** 56
...
** 93
** 97
90
...
...
** 82
95
87
93
95
** 93
* 98
...
92
** 73
...
100
100
...
88
82
81
** 86
84
99
MF M F
2000/2001
Tasa neta de matrícula
IPG
0.97
1.00
0.98
0.94
0.97
1.00
0.99
0.97
0.96
0.99
...
...
0.98
0.92
...
0.96
...
1.02
1.00
1.00
...
0.95
0.87
1.00
1.00
...
1.00
1.01
...
0.83
0.97
0.96
0.82
0.99
1.00
1.00
1.01
0.99
0.97
0.96
0.96
0.98
1999/2000
0.97
1.00
0.99
0.94
0.98
1.00
1.00
...
0.96
0.99
1.00
0.98
0.98
0.92
...
0.96
...
0.99
1.00
1.01
...
0.96
0.88
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.99
...
0.98
0.96
...
1.00
1.00
...
0.99
0.98
0.96
0.97
0.95
1.00
2000/2001
Cuadro 2 / cont. : Educación Primaria, cine 1
53
Región
País o territorio
221,495
** 59,036
807,053
56,424
214,911
82,809
4,153
...
...
...
17,929
...
30,202
190,654
...
37,469
** 4,363
312,245
1,946
...
44,852
4,146
16,481
...
17,714
** 6,692,731
...
* 2,840,314
** 1,256,426
** 322,571
170,141
...
363,880
...
...
10,176
19,284
20,571
1,578
151,711
MF
88
** 61
93
77
77
68
85
...
...
...
** 92
...
...
53
...
83
** 75
33
32
...
39
59
74
...
95
** 53
...
* 36
** 54
** 54
72
...
...
...
...
74
94
81
88
64
% F MF % F
244,412
** 61,546
815,079
57,265
197,374
84,758
...
...
149,526
3,253
17,384
...
11,708
195,201
...
40,523
** 4,606
309,341
2,068
3,753
45,914
3,701
17,573
362,427
17,732
6,430,774
22,845
...
1,289,720
** 320,975
...
61,294
362,605
...
63,569
9,518
18,783
26,719
1,613
** 159,375
* 89
** 61
93
78
77
68
...
...
62
82
...
...
...
52
...
84
** 74
34
34
69
39
75
74
87
92
53
77
...
52
** 54
...
83
...
...
97
85
95
86
89
** 65
22
** 25
26
32
24
23
26
...
...
...
...
...
32
12
...
19
** 18
56
42
...
50
15
17
...
17
** 19
...
* 40
** 22
** 26
21
...
21
...
...
14
24
19
30
20
20
** 24
25
31
26
23
...
...
29
20
21
...
43
12
...
17
** 17
57
41
12
53
17
16
35
16
20
22
...
22
** 25
...
12
20
...
19
15
24
17
28
** 19
América del Sur
Promedio regional
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Promedio regional
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
China
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
2000/2001
6
** 4
25
2
5
2
...
8
11
** 11
9
** 7
...
5
–
...
4
6
13
na
16
–
3
2
–
1
1
...
6
5
...
...
...
...
–
3
–
7
7
na
MF
7
** 4
** 25
2
6
2
...
9
11
** 6
10
** 8
...
7
–
...
5
7
14
na
17
–
4
2
–
...
** 1
...
6
6
...
...
...
...
–
3
–
8
8
na
M
5
** 4
** 25
2
5
2
...
7
10
** 17
7
** 5
...
4
–
...
4
6
13
na
16
–
3
1
–
...
** 1
...
6
4
...
...
...
...
–
3
–
6
5
na
F
% Repetidores
2000/2001
6
** 2
24
2
5
2
2
8
10
...
8
** 7
...
5
...
** –
4
6
12
na
** 19
–
3
...
–
–
...
4
** 6
5
12
...
...
1
...
3
–
9
7
na
MF
7
** 2
24
3
6
3
3
9
10
...
9
** 8
...
7
...
** –
5
7
12
na
** 20
–
4
...
** –
...
...
4
** 6
7
14
...
...
1
...
3
–
10
9
na
M
5
** 2
24
2
5
2
2
7
10
...
6
** 5
...
4
...
** –
4
6
12
na
** 18
–
3
...
** –
...
...
4
** 6
4
10
...
...
1
...
3
–
7
5
na
F
1999/20001999/2000Variación
1999 a 2000
–
–
-1
–
–
–
2
...
1
–
...
...
–
-1
...
–
...
2
2
-1
...
...
-3
–
8
...
...
...
...
...
1
-1
...
–
–
...
...
17
–
1
-1
-1
–
–
-1
–
–
1
1
...
1
–
...
...
–
-1
...
–
...
3
2
-1
...
...
-5
–
8
...
...
...
...
...
–
-1
...
–
–
...
...
16
1
1
-1
-2
–
–
-1
–
–
–
2
...
1
–
...
...
–
-1
...
–
...
–
1
–
...
...
-2
–
9
...
...
...
...
...
2
-1
...
–
–
...
...
18
–
1
-1
–
MF M F
/ cont. Personal docente
** 67
** 74
** 92
** 92
...
87
...
...
** 78
100
...
...
...
...
...
...
...
65
95
...
...
...
...
...
...
** 97
...
...
** 94
** 96
...
...
...
...
...
...
48
...
87
...
MF
2000/2001
Relaciónalumnos/maestro
1999/2000
2000/2001
% Docentescertificados
134
99
91
** 118
73
* 73
...
99
...
115
...
106
...
94
105
109
...
...
** 101
...
108
...
102
109
105
...
103
105
111
...
104
...
88
102
103
97
105
103
109
101
105
...
99
133
97
91
** 131
75
...
...
98
...
124
...
110
...
96
109
108
...
...
** 106
...
111
...
103
110
106
...
104
105
112
...
105
...
88
102
103
96
105
105
109
101
106
...
99
134
100
91
** 104
71
...
...
99
...
106
...
102
...
91
101
109
...
...
** 96
...
104
...
102
109
105
...
103
104
109
...
102
...
87
102
102
98
105
101
108
100
105
...
99
MF M F
Variación
1999 a 2000
CUADRO 2 / cont. : EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Maldivas
Mongolia
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Promedio regional
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Región
País o territorio 1999/2000
131
99
89
118
72
* 75
105
101
...
113
...
109
...
95
104
108
...
...
** 101
...
106
** 79
102
107
104
...
104
105
** 109
...
103
...
88
102
103
100
105
103
109
102
105
...
99
131
97
89
128
74
* 85
105
101
...
121
...
113
...
97
108
107
...
...
** 105
...
109
** 96
102
107
104
...
104
105
** 109
...
105
...
89
102
103
101
105
105
109
102
106
...
99
131
101
89
108
71
* 63
104
101
...
104
...
105
...
93
100
109
...
...
** 96
...
102
** 61
102
107
104
...
103
104
** 108
...
102
...
88
102
103
100
105
101
108
101
104
...
99
MF M F
-3
–
-2
–
-1
1
...
2
...
-2
...
3
...
1
–
-1
...
...
–
...
-2
...
–
-2
-2
...
1
–
-2
...
–
...
–
–
–
3
–
–
–
1
–
...
–
-2
–
-2
-3
-1
...
...
3
...
-3
...
3
...
1
–
-1
...
...
-1
...
-2
...
–
-3
-2
...
–
–
-2
...
–
...
–
–
–
5
–
–
–
1
–
...
–
-3
–
-2
4
-1
...
...
2
...
-2
...
4
...
1
–
–
...
...
–
...
-2
...
–
-2
-2
...
1
–
-1
...
–
...
–
–
–
2
–
–
–
1
–
...
–
MF M F
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
54
Tasa bruta de matrícula
100
90
83
* 71
65
...
...
97
...
82
...
** 95
...
...
96
99
...
...
...
...
96
...
94
100
87
...
91
** 100
** 99
...
95
...
81
99
...
93
100
98
...
100
100
...
97
99
88
84
* 78
66
...
...
97
...
85
...
** 98
...
...
100
99
...
...
...
...
...
...
94
100
86
...
90
** 100
** 100
...
96
...
82
99
...
92
100
98
...
100
100
...
97
100
91
83
* 65
65
...
...
98
...
78
...
** 91
...
...
92
99
...
...
...
...
...
...
95
99
87
...
91
** 100
** 98
...
94
...
81
99
...
94
100
97
...
99
100
...
97
MF M F
1999/2000
99
89
83
** 72
65
* 60
...
99
...
81
...
** 96
...
** 85
96
97
...
...
...
...
95
** 67
95
98
...
...
91
100
** 99
...
94
...
82
...
89
93
100
98
...
100
100
...
97
99
87
83
** 77
65
* 69
...
99
...
85
...
** 99
...
** 87
100
96
...
...
...
...
** 98
** 84
94
98
...
...
90
100
** 100
...
95
...
82
...
89
94
99
98
...
100
100
...
97
99
91
83
** 67
64
* 51
...
100
...
78
...
** 94
...
** 84
92
98
...
...
...
...
** 92
** 49
95
97
...
...
92
100
** 99
...
93
...
81
...
90
93
100
97
...
100
100
...
97
MF M F
2000/2001
Tasa neta de matrícula
IPG
1.01
1.04
0.99
0.80
0.95
...
...
1.01
...
0.85
...
0.92
...
0.95
0.93
1.01
...
...
0.91
...
0.94
...
0.99
0.99
1.00
...
0.99
0.99
0.98
...
0.97
...
0.99
1.00
0.99
1.02
0.99
0.96
0.99
0.99
0.99
...
1.00
1999/2000
1.00
1.04
0.99
0.85
0.96
0.74
1.00
1.01
...
0.86
...
0.93
...
0.96
0.93
1.01
...
...
0.92
...
0.94
0.63
0.99
1.00
1.00
...
0.99
0.99
0.99
...
0.97
...
0.99
1.00
0.99
0.99
0.99
0.96
0.99
1.00
0.99
...
1.00
2000/2001
Cuadro 2 / cont. : Educación Primaria, cine 1
55
Región
País o territorio
3,051
7,778
148,254
99,382
12,598
332,022
...
122,449
...
27,592
...
111,983
...
293,391
31,672
** 12,494
...
...
...
...
340,871
...
12,551
239,206
...
** 29,160
** 57,714
32,940
...
23,798
...
10,605
37,956
17,602
...
174,638
8,616
330,220
23,763
** 207,627
105
** 48,104
MF
60
94
75
24
54
35
...
67
...
43
...
68
...
64
59
** 51
...
...
...
...
78
...
75
81
...
** 89
** 82
99
...
89
...
89
64
90
...
69
86
99
71
** 80
83
...
% F MF % F
3,246
7,755
148,231
97,879
13,394
* 329,764
4,961
125,477
...
27,665
...
117,540
...
...
31,216
** 12,881
...
...
...
...
347,833
...
12,607
238,345
...
...
63,626
32,166
...
21,161
...
10,707
39,854
15,419
6,874
175,135
8,315
330,220
25,231
204,727
115
** 50,012
60
92
74
25
58
* 37
64
70
...
44
...
68
...
...
60
** 54
...
...
...
...
78
...
73
82
...
...
78
99
...
92
...
89
64
93
95
71
86
99
72
80
74
...
24
33
33
** 35
25
* 42
...
32
...
30
...
25
...
21
22
** 31
...
...
...
...
30
...
23
15
...
** 13
** 13
18
...
17
...
19
10
18
...
15
14
19
16
** 19
** 23
** 13
23
32
32
37
24
* 44
13
32
...
30
...
24
...
...
22
** 31
...
...
...
...
28
...
22
15
...
...
12
** 17
...
18
...
18
10
19
13
14
14
17
16
19
21
** 13
Maldivas
Mongolia
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Promedio regional
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
2000/2001
...
1
1
24
6
...
...
...
...
20
...
7
...
** 4
–
2
...
...
...
...
3
** 9
4
2
...
** 2
...
–
...
2
...
–
...
2
1
...
2
...
1
...
...
...
MF
...
1
1
24
7
...
...
...
...
21
...
8
...
** 4
** –
2
...
...
...
...
3
** 11
5
2
...
** 2
...
** –
...
3
...
1
...
3
1
...
3
...
1
...
...
...
M
...
–
1
24
5
...
...
...
...
18
...
6
...
** 4
** –
2
...
...
...
...
3
** 6
3
2
...
** 1
...
** –
...
2
...
–
...
2
1
...
1
...
–
...
...
...
F
% Repetidores
2000/2001
...
1
1
** 25
7
...
...
...
...
20
...
7
...
4
–
2
...
...
...
...
3
...
4
2
...
** 2
...
1
...
3
...
–
...
2
1
...
2
...
–
4
...
...
MF
...
1
1
** 24
9
...
...
...
...
21
...
8
...
3
** –
2
...
...
...
...
** 4
...
5
2
...
** 2
...
** 1
...
4
...
1
...
3
1
...
3
...
1
** 4
...
...
M
...
1
1
** 25
6
...
...
...
...
18
...
6
...
4
** –
2
...
...
...
...
** 3
...
3
2
...
** 1
...
** 1
...
2
...
–
...
2
1
...
1
...
–
** 4
...
...
F
1999/20001999/2000Variación
1999 a 2000
-1
-1
–
1
–
...
...
2
...
–
...
2
...
...
–
-2
...
...
...
...
-1
...
–
-2
...
...
–
–
–
...
-1
...
–
...
...
–
–
–
...
–
–
...
–
-1
-1
–
–
-1
...
...
2
...
-1
...
1
...
...
–
-3
...
...
...
...
...
...
–
-2
...
...
–
–
–
...
-1
...
1
...
...
1
–
–
...
–
–
...
–
-1
-1
–
3
–
...
...
2
...
–
...
2
...
...
–
-2
...
...
...
...
...
...
–
-2
...
...
–
–
1
...
-1
...
–
...
...
-1
–
–
...
1
–
...
1
MF M F
/ cont. Personal docente
66
93
85
...
...
...
...
...
...
76
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
85
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
MF
2000/2001
Relaciónalumnos/maestro
1999/2000
2000/2001
% Docentescertificados
103
119
101
101
100
101
...
101
100
106
...
101
108
** 101
123
99
104
...
102
...
66
109
108
...
96
101
...
96
...
...
** 128
...
...
99
101
113
** 84
103
...
113
...
109
104
120
102
102
101
102
...
101
99
106
...
101
109
** 102
125
99
104
...
103
...
65
108
108
...
97
101
...
99
...
...
** 127
...
...
99
101
115
** 88
104
...
113
...
109
103
119
101
101
100
100
...
100
101
107
...
101
107
** 99
120
99
104
...
101
...
67
111
107
...
95
101
...
94
...
...
** 129
...
...
98
101
111
** 80
101
...
112
...
108
MF M F
Variación
1999 a 2000
CUADRO 2 / cont. : EDUCACIÓN PRIMARIA, CINE 1
Hungría
Irlanda
Islandia
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Promedio regional
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio 1999/2000
102
...
102
101
99
100
...
101
101
106
...
101
108
100
121
99
104
84
99
...
66
110
107
...
97
102
** 109
** 96
...
...
...
...
...
...
100
** 111
...
** 103
...
** 113
...
** 108
103
...
102
101
99
101
...
102
101
106
...
101
109
100
122
99
105
84
100
...
66
109
108
...
98
102
** 110
** 98
...
...
...
...
...
...
100
** 113
...
** 105
...
** 113
...
** 109
101
...
102
100
99
100
...
101
101
106
...
102
106
99
120
99
104
84
98
...
67
111
107
...
96
102
** 108
** 93
...
...
...
...
...
...
100
** 109
...
** 101
...
** 112
...
** 108
MF M F
-1
...
1
-1
-2
-1
...
–
1
–
...
–
–
-1
-1
–
–
...
-3
...
–
1
–
...
–
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
-2
...
–
...
–
...
–
-1
...
–
–
-2
-1
...
1
1
–
...
–
–
-2
-3
–
–
...
-3
...
–
1
–
...
1
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
-2
...
–
...
–
...
–
-1
...
2
-1
-1
-1
...
–
–
-1
...
–
–
–
–
–
–
...
-3
...
–
1
–
...
–
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
-2
...
–
...
–
...
–
MF M F
2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
56
Tasa bruta de matrícula
90
** 90
99
100
94
93
...
94
96
99
...
100
100
** 97
...
99
90
...
93
...
** 51
100
99
…
92
95
...
85
...
...
...
...
...
99
100
98
** 84
97
...
91
...
90
90
** 90
100
100
94
93
...
94
95
98
...
100
100
** 97
...
99
90
...
93
...
** 50
100
100
…
92
94
...
87
...
...
...
...
...
99
100
100
** 88
98
...
92
...
90
90
** 90
99
100
93
93
...
94
97
100
...
100
99
** 97
...
99
90
...
93
...
** 51
99
99
…
91
95
...
83
...
...
...
...
...
98
100
97
** 80
95
...
90
...
89
MF M F
1999/2000
90
...
100
100
92
92
...
95
97
98
...
100
99
98
...
99
90
** 78
93
...
50
100
99
…
92
96
** 99
** 85
...
...
...
...
...
...
99
** 98
...
** 97
...
** 91
...
** 89
91
...
100
100
92
92
...
95
96
98
...
100
100
98
...
99
90
** 79
93
...
50
100
99
…
93
95
** 99
** 86
...
...
...
...
...
...
99
** 100
...
** 98
...
** 92
...
** 90
90
...
100
100
92
92
...
94
97
98
...
100
99
98
...
99
90
** 78
93
...
51
99
99
…
91
96
** 99
** 83
...
...
...
...
...
...
99
** 97
...
** 95
...
** 90
...
** 89
MF M F
2000/2001
Tasa neta de matrícula
IPG
0.98
0.99
0.99
1.00
0.99
0.98
...
0.99
1.02
1.01
...
1.00
0.98
0.97
0.96
1.00
0.99
...
0.98
...
1.02
1.03
0.99
...
0.98
1.00
...
0.95
...
...
1.02
...
...
1.00
1.00
0.97
0.91
0.97
...
0.98
...
0.99
1999/2000
0.99
...
1.00
0.99
1.00
0.99
...
0.99
1.00
1.00
...
1.00
0.98
0.99
0.98
1.00
0.99
1.00
0.98
...
1.02
1.02
0.99
...
0.98
1.00
...
0.95
...
...
...
...
...
...
1.00
0.97
...
0.97
...
0.99
...
0.99
2000/2001
Simbología y notas
** Estimación UIS * Estimación nacional
(c) Cambio de política: introducción de la educación primaria universal gratuita (f) Cambio de política: la nota de paso requerida para dirigirse a la secundaria aumentó de 40% a 50% en 2000
Cuadro 2 / cont. : Educación Primaria, cine 1
57
Región
País o territorio
46,777
** 18,172
** 2,861
258,827
5,884
8,935
...
13,265
...
1,790
...
...
...
...
61,258
248,148
38,196
...
** 60,524
233
19,346
65,528
** 39,506
...
...
...
144
...
...
** 720
...
...
...
23,446
...
** 16,433
** 1,137
...
803
...
1,576
MF
85
** 74
** 77
95
67
97
...
98
...
86
...
...
...
...
82
81
84
...
...
91
82
80
** 72
...
...
...
86
...
...
** 64
...
...
...
78
...
** 38
** 72
...
67
...
44
% F MF % F
46,475
21,862
...
262,675
5,729
8,379
...
13,265
2,834
1,783
89
...
130,974
289,113
61,908
252,705
35,611
11,648
...
...
19,204
68,949
39,460
...
...
** 3,965
** 144
...
...
...
...
...
...
22,990
...
...
** 1,139
...
** 805
...
** 1,598
86
81
...
95
68
97
...
98
67
86
87
...
78
83
82
82
84
95
...
...
82
80
73
...
...
** 57
** 86
...
...
...
...
...
...
81
...
...
** 72
...
** 67
...
** 44
11
** 22
** 11
11
22
15
...
16
...
19
...
...
...
...
13
19
17
...
** 20
5
20
12
** 14
...
...
...
18
...
...
** 24
...
...
...
15
...
** 36
** 24
...
21
...
22
11
...
...
11
22
15
...
16
12
19
22
...
10
11
13
18
18
20
...
...
20
11
14
...
...
** 29
** 18
...
...
...
...
...
...
16
...
...
** 24
...
** 21
...
** 22
Hungría
Irlanda
Islandia
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Promedio regional
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
2000/2001
3
...
...
–
–
2
...
1
...
2
...
...
...
1
...
...
1
** 1
3
...
1
...
2
...
...
...
** 3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 1
...
** 9
...
** 11
MF
3
...
...
–
–
3
...
1
...
3
...
...
...
1
...
...
1
** 1
4
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 1
...
** 8
...
** 12
M
2
...
...
–
–
1
...
–
...
2
...
...
...
–
...
...
1
** 1
3
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 1
...
** 9
...
** 10
F
% Repetidores
2000/2001
2
** 2
...
–
–
2
...
1
...
2
...
...
...
1
...
...
1
...
3
...
...
...
2
...
...
...
3
...
...
...
...
...
...
...
...
** 5
1
...
9
...
** 11
MF
2
** 2
...
1
–
3
...
1
...
2
...
...
...
1
...
...
1
...
4
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 5
1
...
8
...
** 12
M
2
** 1
...
–
–
1
...
1
...
2
...
...
...
–
...
...
1
...
3
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 5
1
...
9
...
** 10
F
1999/20001999/2000Variación
1999 a 2000
–
...
1
–
-1
-1
...
–
1
-1
...
–
–
1
...
–
–
...
–
...
–
–
–
…
–
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
–
...
–
...
–
...
–
1
...
–
–
-2
-1
...
1
1
–
...
–
–
1
...
–
–
...
–
...
-1
–
–
…
1
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
–
...
–
...
–
...
–
–
...
1
–
-1
-1
...
–
–
-2
...
–
–
1
...
–
–
...
–
...
–
–
–
…
–
1
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
–
...
–
...
–
...
–
MF M F
/ cont. Personal docente
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
** 97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
MF
2000/2001
Relaciónalumnos/maestro
1999/2000
2000/2001
% Docentescertificados
(g) Proyección a nivel nacional (593 distritos) basado en la colecta de datos por edad para la CINE 1 en 193 distritos, bajo el Sistema
Distrital de Información en Educación (DISE por sus siglas en inglés.)
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
...
97
...
89
77
...
...
** 87
65
...
...
...
81
...
...
57
...
** 79
...
94
** 46
...
...
...
76
...
59
...
** 85
87
...
** 75
57
89
...
...
...
...
86
58
...
...
...
...
97
...
88
76
...
...
** 81
68
...
...
...
76
...
...
56
...
** 85
...
99
** 50
...
...
...
71
...
59
...
** 86
87
...
** 76
61
87
...
...
...
...
86
60
...
...
...
...
98
...
91
78
...
...
** 95
61
...
...
...
89
...
...
58
...
** 73
...
87
** 41
...
...
...
81
...
60
...
** 85
87
...
** 73
53
91
...
...
...
...
87
56
...
...
...
MF M F
CUADRO 2 / cont. : MEDIDAS DE PROGRESO Y TÉRMINO
Africa
Angolax
Argelia
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Côte d’Ivoire
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
** 69
98
90
89
77
63
...
...
65
** 83
...
82
...
** 99
69
68
...
...
75
94
...
...
...
...
82
...
46
...
...
85
...
71
58
95
80
...
...
...
** 90
51
...
77
99
** 68
98
94
87
76
65
...
...
67
** 76
...
81
...
** 99
69
68
...
...
75
100
...
...
...
...
78
...
45
...
...
84
...
76
62
94
82
...
...
...
** 89
50
...
79
...
** 71
99
85
90
79
62
...
...
61
** 92
...
82
...
**100
69
68
...
...
74
86
...
...
...
...
85
...
48
...
...
86
...
66
54
95
77
...
...
...
** 91
52
...
75
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
58
Tasa de supervivencia al 4° grado
…
95
...
88
68
...
...
** 81
55
...
...
...
77
...
...
51
...
** 69
...
87
** 38
...
...
...
69
...
51
...
** 79
82
...
** 65
46
83
...
...
...
...
81
45
...
...
...
…
94
...
84
67
...
...
** 72
58
...
...
...
71
...
...
51
...
** 75
...
92
** 41
...
...
...
62
...
51
...
** 80
82
...
** 68
49
80
...
...
...
...
79
48
...
...
...
…
96
...
91
70
...
...
** 93
50
...
...
...
85
...
...
53
...
** 63
...
79
** 34
...
...
...
76
...
52
...
** 79
82
...
** 62
42
87
...
...
...
...
83
43
...
...
...
MF M F
1998/1999 a1999/2000
…
97
84
87
69
58
...
...
54
** 77
...
78
...
** 99
61
64
...
...
66
84
...
...
...
...
75
...
...
...
...
80
...
61
43
92
74
...
...
...
** 82
39
...
72
99
…
97
89
84
68
59
...
...
58
** 68
...
78
...
** 99
61
64
...
...
67
90
...
...
...
...
68
...
...
...
...
79
...
68
47
92
76
...
...
...
** 80
38
...
75
...
…
98
78
89
71
58
...
...
48
** 90
...
77
...
** 99
60
64
...
...
65
77
...
...
...
...
80
...
...
...
...
81
...
55
37
93
71
...
...
...
** 83
40
...
69
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
...
…
** 38
97
24
25
...
53
24
** 44
...
40
33
** 97
40
25
...
** 57
68
33
31
...
...
...
66
...
37
64
30
57
107
** 49
33
93
18
...
...
...
54
28
...
42
...
...
…
** 50
93
29
28
...
56
34
** 46
...
49
39
**100
44
32
...
** 65
74
45
40
...
...
...
56
...
36
68
38
64
107
** 53
41
88
22
...
...
...
53
30
...
48
...
...
…
** 26
100
20
23
...
49
14
** 41
...
31
27
** 93
36
17
...
** 48
63
21
22
...
...
...
76
...
37
61
23
51
107
** 46
25
99
15
...
...
...
55
26
...
35
...
MF M F
1999/2000
** 39
95
43
96
25
26
119
...
27
** 45
56
...
...
** 94
39
30
65
...
65
36
...
...
...
...
64
...
...
...
** 34
59
110
47
33
89
19
...
...
...
** 54
30
...
47
...
** 42
95
56
93
30
29
**113
...
38
** 47
57
...
...
** 97
43
40
53
...
70
48
...
...
...
...
53
...
...
...
** 43
64
111
50
42
83
24
...
...
...
** 53
32
...
53
...
** 36
95
30
98
20
23
**125
...
16
** 43
55
...
...
** 91
36
21
77
...
61
24
...
...
...
...
74
...
...
...
** 24
53
109
43
25
95
15
...
...
...
** 55
28
...
40
...
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
59
Cuadro 2 / cont. : Medidas de Progreso y Término
...
...
...
** 83
** 81
...
95
...
86
...
...
...
...
97
...
93
80
...
...
...
95
92
** 79
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
...
...
...
80
...
...
...
99
...
...
...
** 85
** 76
...
95
...
91
...
...
...
...
98
...
95
77
...
...
...
95
** 88
** 77
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
77
...
...
...
99
...
...
...
** 81
** 86
...
95
...
81
...
...
...
...
97
...
92
83
...
...
...
96
** 96
** 81
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
...
...
83
...
...
...
100
MF M F
Sierra Leona
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Hití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
...
...
** 74
...
** 88
79
96
...
88
...
...
...
...
97
...
100
85
...
...
85
97
88
...
...
...
62
...
...
...
...
...
98
90
...
59
93
...
...
...
...
98
...
...
** 76
...
** 83
82
96
...
91
...
...
...
...
94
...
100
83
...
...
82
97
89
...
...
...
62
...
...
...
...
...
98
90
...
55
93
...
...
...
...
97
...
...
** 71
...
** 92
76
96
...
86
...
...
...
...
100
...
100
87
...
...
89
98
88
...
...
...
63
...
...
...
...
...
99
91
...
63
94
...
...
...
...
100
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 4° grado
...
...
...
** 87
** 76
...
92
...
78
...
...
...
...
97
...
94
78
...
...
...
94
91
** 71
...
...
...
...
...
...
...
...
...
89
...
...
...
** 75
...
...
...
100
...
...
...
** 86
** 70
...
91
...
83
...
...
...
...
97
...
96
76
...
...
...
94
** 85
** 69
...
...
...
...
...
...
...
...
...
88
...
...
...
** 71
...
...
...
99
...
...
...
** 88
** 81
...
93
...
73
...
...
...
...
96
...
92
79
...
...
...
94
** 98
** 72
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
** 79
...
...
...
100
MF M F
1998/1999 a1999/2000
...
...
** 65
...
** 84
74
93
...
81
...
...
...
...
98
...
98
81
...
...
80
95
86
...
...
...
56
...
...
...
...
...
89
88
...
48
92
...
...
...
...
98
...
...
** 66
...
** 83
78
92
...
83
...
...
...
...
96
...
100
82
...
...
77
95
87
...
...
...
55
...
...
...
...
...
87
88
...
45
92
...
...
...
...
97
...
...
** 63
...
** 85
69
94
...
78
...
...
...
...
100
...
96
81
...
...
84
96
85
...
...
...
58
...
...
...
...
...
91
89
...
53
92
...
...
...
...
100
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
...
...
...
42
82
73
91
...
62
92
...
...
** 85
97
** 77
100
105
...
...
85
100
...
** 80
...
...
52
...
...
...
...
...
88
101
...
71
95
** 80
...
...
...
93
...
...
...
44
79
92
92
...
68
94
...
...
** 84
97
** 72
102
107
...
...
83
101
...
** 79
...
...
56
...
...
...
...
...
85
100
...
68
95
** 75
...
...
...
92
...
...
...
40
85
54
90
...
56
89
...
...
** 87
96
** 82
98
103
...
...
86
100
...
** 80
...
...
47
...
...
...
...
...
91
101
...
74
94
** 84
...
...
...
94
MF M F
1999/2000
...
...
...
...
** 81
79
92
...
60
...
...
...
...
94
...
111
106
...
...
86
98
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
83
101
...
70
97
** 81
...
...
...
86
...
...
...
...
** 78
98
93
...
64
...
...
...
...
89
...
111
104
...
...
85
99
...
...
...
...
60
...
...
...
...
...
80
100
...
66
97
** 77
...
...
...
86
...
...
...
...
** 84
61
92
...
55
...
...
...
...
100
...
111
109
...
...
88
98
...
...
...
...
52
...
...
...
...
...
87
102
...
74
96
** 86
...
...
...
87
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
97
** 85
...
100
72
81
96
** 77
90
...
87
94
...
97
...
**100
** 99
** 72
91
...
** 67
100
...
94
...
99
...
** 52
...
...
...
...
...
98
...
94
* 94
95
...
...
...
96
** 85
...
100
69
80
100
** 76
90
...
86
92
...
97
...
**100
** 99
** 68
91
...
** 69
...
...
95
...
99
...
** 55
...
...
...
...
...
98
...
93
* 94
90
...
...
...
98
** 85
...
100
75
81
93
** 78
90
...
88
96
...
97
...
**100
** 99
** 76
92
...
** 65
...
...
94
...
100
...
** 48
...
...
...
...
...
98
...
95
93
100
...
...
...
MF M F
CUADRO 2 / cont. : MEDIDAS DE PROGRESO Y TÉRMINO
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brazilx
Chile
Colombia
Ecuador
Guyana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armeniax
Azerbaiyánx
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgiax
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstánx
Kuwaitx
Kyrgystánx
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
92
** 85
...
100
70
81
...
** 82
90
...
90
...
...
95
...
...
** 98
72
93
92
71
99
100
98
...
96
...
...
** 97
98
...
...
...
...
...
95
93
99
100
...
...
91
** 86
...
100
68
80
...
** 81
90
...
92
...
...
95
...
...
**100
68
92
93
71
...
99
99
...
95
...
...
** 94
99
...
...
...
...
...
95
93
98
100
...
...
92
** 84
...
100
73
82
...
** 84
90
...
88
...
...
95
...
...
** 97
76
93
92
72
...
100
98
...
98
...
...
**100
98
...
...
...
...
...
95
92
100
100
...
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
60
Tasa de supervivencia al 4° grado
95
** 82
...
100
69
77
95
** 70
88
...
86
91
...
95
...
...
** 97
** 65
87
...
** 57
99
...
92
...
...
...
** 47
...
...
...
...
...
98
...
…
…
91
...
...
...
93
** 83
...
100
66
77
100
** 69
88
...
83
88
...
95
...
...
** 97
** 60
86
...
** 59
...
...
93
...
...
...
** 51
...
...
...
...
...
98
...
…
…
88
...
...
...
96
** 81
...
100
72
77
90
** 71
88
...
89
94
...
95
...
...
** 98
** 71
89
...
** 54
...
...
92
...
...
...
** 42
...
...
...
...
...
97
...
…
…
95
...
...
...
MF M F
1998/1999 a1999/2000
90
** 83
...
100
67
78
...
** 78
87
...
91
...
...
94
...
...
** 99
65
90
92
63
98
99
98
...
...
...
...
** 95
98
...
...
...
...
...
…
…
97
99
...
...
90
** 84
...
100
64
76
...
** 76
88
...
93
...
...
94
...
...
**100
60
89
92
63
...
99
98
...
...
...
...
** 91
98
...
...
...
...
...
…
…
95
99
...
...
90
** 81
...
100
69
79
...
** 80
87
...
88
...
...
94
...
...
** 98
70
92
92
63
...
100
98
...
...
...
...
**100
97
...
...
...
...
...
…
…
99
100
...
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
101
** 99
...
100
91
99
110
** 86
106
...
97
85
...
66
...
** 94
** 96
77
...
113
** 46
106
98
81
...
99
...
77
** 93
84
56
...
...
98
...
72
98
89
97
104
...
99
**103
...
101
89
98
107
** 84
107
...
95
82
...
66
...
** 94
** 94
75
...
115
** 52
...
98
80
...
98
...
86
** 93
85
62
...
...
98
...
72
99
89
94
105
...
103
** 95
...
99
94
99
112
** 87
104
...
98
88
...
65
...
** 94
** 98
79
...
110
** 41
...
97
82
...
99
...
68
** 92
83
50
...
...
99
...
72
97
90
101
104
...
MF M F
1999/2000
100
**101
111
100
91
100
...
** 88
105
**108
99
** 84
...
68
...
99
** 96
76
...
111
51
103
98
82
105
100
107
...
94
86
...
...
...
...
93
70
97
88
99
109
...
99
**103
**111
101
89
99
...
** 88
106
**111
97
** 84
...
70
...
98
** 94
73
...
113
57
...
98
81
100
100
**106
...
93
87
...
...
...
...
94
70
99
86
96
108
...
102
** 98
**111
100
93
100
...
** 89
103
**105
101
** 84
...
66
...
99
** 98
79
...
108
45
...
98
82
110
101
**108
...
94
84
...
...
...
...
93
70
96
89
101
109
...
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
61
Cuadro 2 / cont. : Medidas de Progreso y Término
87
...
...
97
...
...
...
...
61
...
94
...
** 95
97
99
...
...
...
...
87
...
** 98
99
...
** 97
...
** 99
...
93
...
100
...
97
100
...
99
...
100
99
...
...
...
85
...
...
98
...
...
...
...
61
...
94
...
** 94
**100
100
...
...
...
...
...
...
** 95
99
...
** 95
...
** 99
...
93
...
99
...
96
100
...
99
...
100
** 98
...
...
...
90
...
...
97
...
...
...
...
60
...
94
...
** 97
** 94
99
...
...
...
...
...
...
**100
100
...
** 98
...
**100
...
93
...
100
...
98
100
...
100
...
100
** 99
...
...
...
MF M F
Mongoliax
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistánx
Territorios Autónomos Palestinosx
Timor-Oriental
Turkmenistánx
Turquía
Uzbekistánx
Viet Nam
Yemen
Europa
Albaniax
Alemaniax
Andorra
Austriax
Bélgica
Bielorrusiax
Bosnia y Herzegovinax
Bulgariax
Ciudad del Vaticano
Croaciax
Dinamarca
Eslovaquiax
Esloveniax
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungríax
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
89
64
71
98
...
...
...
...
59
...
94
...
...
96
99
...
...
...
...
89
...
90
99
...
** 94
...
...
...
95
...
100
...
97
...
...
100
...
100
...
...
...
94
86
65
67
98
...
...
...
...
58
...
94
...
...
** 98
97
...
...
...
...
...
...
86
99
...
** 93
...
...
...
95
...
100
...
97
...
...
100
...
99
...
...
...
94
92
64
76
98
...
...
...
...
60
...
93
...
...
** 93
100
...
...
...
...
...
...
94
100
...
** 95
...
...
...
95
...
99
...
98
...
...
99
...
100
...
...
...
95
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 4° grado
…
...
...
94
...
...
...
...
54
...
92
...
** 94
…
…
...
…
...
…
83
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
99
...
100
98
...
...
…
…
...
...
94
...
...
...
...
55
...
92
...
** 92
…
…
...
…
...
…
...
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
99
...
100
** 98
...
...
…
…
...
...
94
...
...
...
...
54
...
91
...
** 96
…
…
...
…
...
…
...
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
99
...
100
** 97
...
...
…
MF M F
1998/1999 a1999/2000
…
55
62
96
...
...
...
...
53
...
92
...
...
…
…
...
…
...
…
86
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
99
...
99
...
...
...
…
…
55
57
95
...
...
...
...
53
...
92
...
...
…
…
...
…
...
…
...
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
100
...
99
...
...
...
…
…
55
70
97
...
...
...
...
54
...
92
...
...
…
…
...
…
...
…
...
...
…
…
...
…
…
…
…
…
...
…
...
…
…
...
99
...
100
...
...
...
…
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
86
73
72
66
...
...
95
...
72
...
85
...
** 83
99
103
...
...
...
...
97
...
104
105
...
** 99
...
**102
...
98
...
86
102
98
96
...
91
...
97
98
...
...
...
83
75
80
68
...
...
94
...
77
...
89
...
** 85
**104
102
...
...
...
...
...
...
103
105
...
** 99
...
**103
...
98
...
87
102
98
98
...
92
...
97
** 98
...
...
...
89
72
62
65
...
...
96
...
65
...
82
...
** 82
** 94
104
...
...
...
...
...
...
106
105
...
** 99
...
**100
...
98
...
85
101
97
95
...
90
...
98
** 97
...
...
...
MF M F
1999/2000
90
71
70
66
...
...
98
...
72
...
87
...
** 85
103
106
...
...
...
...
103
** 65
103
105
...
**100
...
...
...
102
...
88
102
102
96
...
98
...
103
...
...
...
100
87
72
77
66
...
...
98
...
77
...
90
...
** 87
**107
105
...
...
...
...
...
** 86
102
105
...
** 99
...
...
...
103
...
88
103
102
95
...
98
...
102
...
...
...
101
93
71
64
65
...
...
99
...
67
...
83
...
** 84
** 99
107
...
...
...
...
...
** 42
104
105
...
**100
...
...
...
101
...
88
102
102
97
...
97
...
103
...
...
...
100
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
96
...
99
97
97
...
99
...
100
...
...
...
...
...
...
99
...
96
...
...
...
95
...
98
96
97
...
99
...
100
...
...
...
...
...
...
98
...
95
...
...
...
97
...
100
99
97
...
100
...
100
...
...
...
...
...
...
99
...
96
...
...
...
MF M F
CUADRO 2 / cont. : MEDIDAS DE PROGRESO Y TÉRMINO
Irlanda
Islandia
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedoniax
Letoniax
Liechtenstein
Lituaniax
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldoviax
Rumaniax
San Marino
Serbia y Montenegrox
Suecia
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
98
...
99
97
98
...
99
...
99
...
...
...
99
...
...
**100
...
94
...
...
...
97
...
99
96
98
...
100
...
100
...
...
...
** 99
...
...
**100
...
94
...
...
...
99
...
98
97
98
...
98
...
99
...
...
...
** 99
...
...
**100
...
95
...
...
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
compendio mundial de la educación 2003
62
Tasa de supervivencia al 4° grado
95
...
97
…
…
...
…
...
99
...
...
...
...
...
...
98
…
…
...
…
...
94
...
95
…
…
...
…
...
100
...
...
...
...
...
...
98
…
…
...
…
...
97
...
98
…
…
...
…
...
99
...
...
...
...
...
...
99
…
…
...
…
...
MF M F
1998/1999 a1999/2000
98
...
99
…
…
...
…
...
99
...
...
...
99
...
...
** 99
…
…
...
…
...
98
...
100
…
…
...
…
...
99
...
...
...
** 99
...
...
**100
…
…
...
…
...
99
...
98
…
…
...
…
...
100
...
...
...
** 99
...
...
** 98
…
…
...
…
...
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
91
...
100
100
98
...
95
** 80
107
...
...
97
95
...
...
100
...
102
...
...
...
91
...
100
100
98
...
95
** 75
105
...
...
98
96
...
...
100
...
102
...
...
...
91
...
100
99
97
...
94
** 84
109
...
...
97
94
...
...
101
...
102
...
...
...
MF M F
1999/2000
95
108
103
99
99
...
99
85
105
...
...
98
97
...
...
**104
79
95
...
64
101
95
110
104
100
98
...
99
82
105
...
...
98
** 98
...
...
**104
** 79
95
...
...
101
95
106
103
98
99
...
99
87
106
...
...
97
** 97
...
...
**103
** 80
94
...
...
101
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
63
Cuadro 2 / cont. : Medidas de Progreso y Término
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
...
...
...
...
83
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
84
...
...
...
...
MF M F
Suiza
Ucraniax
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio 1998/1999 a1999/2000
99
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 87
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 88
99
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 87
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 4° grado
...
…
...
...
51
...
...
...
...
...
...
...
...
...
83
...
...
...
...
...
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
89
...
...
...
...
...
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
77
...
...
...
...
MF M F
1998/1999 a1999/2000
100
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 83
100
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 84
99
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 81
MF M F
1999/2000 a2000/2001
Tasa de supervivencia al 5° grado
98
...
...
...
88
...
...
...
...
...
...
99
99
...
95
...
97
...
** 82
97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
99
107
...
101
...
96
...
** 81
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
99
90
...
90
...
99
...
** 83
MF M F
1999/2000
99
...
...
**101
...
...
...
...
...
...
...
...
** 97
...
** 95
...
** 97
...
** 82
99
...
...
**102
...
...
...
...
...
...
...
...
**104
...
**101
...
** 96
...
** 81
100
...
...
**100
...
...
...
...
...
...
...
...
** 89
...
** 89
...
** 99
...
** 82
MF M F
2000/2001
Tasa bruta de admisión en el últimogrado de primaria (CINE 1)
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
x En los países donde la educación primaria dura 4 años, la Tasa de superviviencia en 5° grado figura como no disponible (...)
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
12
10
12
13
13
13
12
12
12
12
12
12
12
11
12
13
12
14
12
13
13
12
12
13
13
12
11
12
13
12
12
12
11
13
13
12
12
12
14
13
13
13
12
12
6
7
7
5
7
7
6
7
7
7
7
7
7
6
6
6
7
6
6
7
5
7
6
5
5
6
7
5
6
6
7
6
7
5
7
6
7
6
6
6
6
7
5
6
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años) MF
51
** 43
31
** 52
39
** 45
...
...
22
** 44
...
** 38
39
** 47
41
40
...
** 40
** 44
...
35
** 30
...
** 48
57
...
...
** 41
...
44
49
42
40
53
** 39
...
...
...
** 45
** 49
...
...
50
…
% F
CUADRO 3: EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2 Y 3
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio
Todos los programas
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
64
2,817,710
** 339,702
229,228
** 152,148
189,689
** 87,110
...
...
137,269
** 24,324
...
** 619,969
15,812
** 8,028,170
135,209
1,194,792
...
** 52,366
** 1,056,351
...
25,736
** 20,679
...
** 1,131,030
73,620
...
...
** 557,627
...
1,541,100
104,070
65,606
303,323
116,131
** 106,182
...
...
...
** 271,146
** 113,561
...
...
7,788
…
MF
51
** 45
...
** 51
39
** 44
** 50
...
...
...
** 46
** 35
38
** 47
42
** 40
** 48
41
45
...
...
...
...
** 48
54
...
...
** 43
...
...
48
47
39
53
** 39
...
...
...
** 45
50
** 52
** 40
51
45
% F
2000/2001
2,991,232
** 399,712
...
** 156,289
199,278
** 113,427
** 45,545
...
...
...
** 197,184
** 663,636
18,808
** 8,323,597
142,124
** 1,495,445
** 101,681
56,179
1,031,402
...
...
...
...
** 1,251,205
74,133
...
...
** 487,975
...
...
105,432
76,658
352,083
124,196
** 108,033
...
...
...
** 279,162
161,086
** 11,163
** 262,738
7,742
155,567
MF
51
** 47
31
** 52
38
* 46
...
** 47
22
** 45
39
38
39
...
41
40
...
** 40
44
27
36
** 29
...
** 48
57
...
49
** 41
...
44
51
42
41
53
39
...
...
...
46
** 48
...
39
50
45
% F
Programas generales
1999/2000
2,732,268
** 272,584
208,885
** 148,106
174,501
* 81,273
...
** 554,830
133,959
24,208
150,938
599,080
14,570
...
133,943
1,187,054
...
** 52,366
1,042,521
196,651
24,867
** 19,457
...
** 1,114,530
72,437
...
354,254
** 556,322
...
1,440,988
95,187
63,735
276,097
116,131
99,780
...
...
...
247,579
** 97,500
...
245,122
7,788
136,861
MF
51
** 47
31
** 52
38
45
** 49
...
...
...
45
35
38
** 48
42
** 40
49
41
45
28
...
...
...
** 48
54
...
50
** 43
...
44
51
47
40
53
39
...
...
...
** 46
50
52
40
51
41
% F
2000/2001
2,906,695
** 320,600
233,177
** 152,105
181,882
104,885
44,748
...
...
...
176,857
639,460
17,528
** 5,902,864
140,515
** 1,486,806
94,113
56,179
1,017,312
232,567
...
...
...
** 1,234,567
72,812
...
382,474
** 486,787
...
1,503,534
95,448
74,742
332,036
124,196
102,145
...
...
...
** 254,876
141,163
10,963
256,286
7,742
134,113
MF
...
...
37
27
52
** 36
...
...
32
** 24
...
...
42
...
20
22
...
na
** 12
...
27
40
...
40
57
...
...
3
...
44
22
33
28
na
** 39
...
...
...
** 31
** 52
...
...
na
…
% F
Programas Vocacionales/Técnicos
1999/2000
...
...
20,343
4,042
15,188
** 5,837
...
...
3,310
** 116
...
...
1,242
...
1,266
7,738
...
na
** 13,830
...
869
1,222
...
16,500
1,183
...
...
1,305
...
100,112
8,883
1,871
27,226
na
** 6,402
...
...
...
** 23,567
** 16,061
...
...
na
…
MF
34
** 39
...
28
51
** 32
...
...
...
12
** 52
...
37
** 45
22
23
** 35
na
12
...
...
38
51
** 40
55
...
...
** 4
...
...
** 21
36
28
na
** 43
...
...
...
** 31
48
** 40
...
na
71
% F
2000/2001
84,537
** 79,112
...
4,184
17,396
** 8,542
...
...
...
49
** 20,327
...
1,280
**2,420,734
1,609
8,639
** 7,568
na
14,090
...
...
1,322
245,165
** 16,638
1,321
...
...
** 1,188
...
...
9,984
1,916
20,047
na
** 5,888
...
...
...
** 24,286
19,923
** 200
...
na
21,454
MatrículaEducación secundaria
general
Cuadro 3: Educación Secundaria, cine 2 y 3
65
IPG
Región
País o territorio
71
** 18
...
** 79
10
** 10
** 76
...
...
...
** 42
** 23
19
** 86
28
** 18
** 60
37
36
...
...
...
...
** 31
33
...
...
** 36
...
...
77
21
12
62
** 6
...
...
...
** 6
14
...
** 18
...
26
MF
68
** 19
...
** 77
12
** 12
** 75
...
...
...
** 46
** 30
23
** 88
33
** 22
** 61
44
40
...
...
...
...
** 32
30
...
...
** 40
...
...
79
22
14
58
** 8
...
...
...
** 6
14
...
** 21
...
29
M
73
** 16
...
** 82
8
** 9
** 77
...
...
...
** 38
** 17
14
** 83
24
** 14
** 58
31
32
...
...
...
...
** 29
36
...
...
** 31
...
...
75
20
9
65
** 5
...
...
...
** 5
14
...
** 14
...
24
FF
1.07
0.77
0.45
1.08
0.64
0.81
...
...
0.28
0.82
...
0.61
0.65
0.94
0.70
0.67
...
0.65
0.79
...
0.54
0.43
...
0.91
1.37
...
...
0.71
...
0.80
0.98
0.72
0.65
1.12
0.65
...
...
...
0.81
0.94
...
...
...
…
1999/2000
1.08
0.83
...
1.06
0.64
0.77
1.02
...
...
...
0.83
0.55
0.62
0.94
0.71
0.66
0.94
0.70
0.81
...
...
...
...
0.91
1.20
...
...
0.76
...
...
0.94
0.88
0.64
1.13
0.66
...
...
...
0.81
0.98
...
0.66
...
0.82
2000/2001
** 62
...
...
** 59
** 8
...
...
...
...
...
...
...
** 17
** 79
22
** 13
...
29
** 31
...
...
...
...
** 23
21
...
...
** 25
...
...
64
** 14
9
38
5
...
...
...
** 5
...
...
...
...
...
MF
** 60
...
...
** 55
** 10
...
...
...
...
...
...
...
** 20
** 80
25
** 15
...
34
** 33
...
...
...
...
** 23
16
...
...
** 27
...
...
63
** 16
11
32
6
...
...
...
** 5
...
...
...
...
...
MM
** 63
...
...
** 63
** 6
...
...
...
...
...
...
...
** 13
** 77
19
** 10
...
23
** 28
...
...
...
...
** 23
26
...
...
** 23
...
...
65
** 13
8
44
4
...
...
...
** 5
...
...
...
...
...
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
F
2000/2001
** 59
...
17
** 59
** 8
...
...
...
8
...
...
...
...
** 79
23
** 14
...
...
** 32
...
...
** 26
...
** 21
19
...
...
** 29
...
30
** 66
...
8
34
...
...
...
...
** 5
...
...
...
...
24
MF
** 57
...
24
** 54
** 10
...
...
...
12
...
...
...
...
** 81
25
** 16
...
...
** 35
...
...
** 37
...
** 22
14
...
...
** 33
...
33
** 67
...
10
29
...
...
...
...
** 5
...
...
...
...
26
** 60
...
11
** 63
** 7
...
...
...
4
...
...
...
...
** 77
20
** 11
...
...
** 29
...
...
** 16
...
** 21
24
...
...
** 26
...
27
** 65
...
7
40
...
...
...
...
** 5
...
...
...
...
22
F
1999/2000
MF
3
...
...
–
–
...
...
...
...
...
...
...
...
–
–
-1
...
...
-1
...
...
...
...
2
2
...
...
-4
...
...
-2
...
1
4
...
...
...
...
–
...
...
...
...
…
67
** 15
22
** 79
10
** 8
...
...
11
** 21
...
** 22
16
** 84
28
15
...
** 35
** 38
...
20
** 31
...
** 28
33
...
...
** 42
...
39
75
18
10
60
** 7
...
...
...
** 6
** 11
...
...
...
...
65
** 18
30
** 76
12
** 9
...
...
18
** 23
...
** 28
20
** 86
33
18
...
** 42
** 42
...
26
** 43
...
** 30
28
...
...
** 49
...
44
75
21
13
56
** 8
...
...
...
** 6
** 11
...
...
...
...
MF M
69
** 13
14
** 81
8
** 7
...
...
5
** 18
...
** 17
13
** 81
23
12
...
** 28
** 33
...
14
** 19
...
** 27
38
...
...
** 35
...
35
74
15
8
63
** 5
...
...
...
** 5
** 10
...
...
...
...
1999/2000
Tasa neta de matrícula
Variación1999 a 2000
MF
4
2
...
1
–
2
...
...
...
...
...
1
2
2
–
3
...
3
-2
...
...
...
...
2
–
...
...
-6
...
...
2
3
1
2
–
...
...
...
–
3
...
...
...
…
Variación1999 a 2000
Tasa bruta de matrícula
2000/2001
Todos los programas Todos los programas
13
14
12
13
12
12
13
14
13
12
12
12
12
11
11
11
11
12
12
12
12
13
12
12
13
12
13
11
12
12
12
12
12
13
12
12
12
12
12
12
5
5
5
5
7
7
6
5
6
5
5
5
5
6
5
6
7
6
5
6
5
6
6
5
5
7
6
6
5
5
5
6
5
5
6
6
5
5
5
5
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años) MF
...
** 53
...
** 50
** 31
50
** 39
** 45
47
** 51
72
52
51
** 48
50
** 51
...
49
52
50
53
...
49
** 54
45
...
...
49
53
50
49
50
49
** 54
51
** 55
50
53
** 54
51
% F
CUADRO 3: EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2 Y 3
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio
Todos los programas
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
66
...
** 4,237,043
979,514
** 61,956
** 259,054
1,087,818
** 479,814
** 296,459
834,880
** 1,180
5,276
14,418
6,178
** 44,137
21,016
** 24,135
...
2,511,517
212,945
789,927
7,429
** 409,576
22,593,562
9,392
434,912
...
...
2,342
1,089
1,556
228,764
9,094,103
284
** 321,493
230,034
** 653,558
4,768
10,096
** 12,831
111,333
MF
...
52
...
...
** 31
50
...
** 44
47
51
...
53
51
...
49
51
51
49
51
50
52
...
49
...
47
...
...
48
53
** 50
** 51
51
47
53
51
** 55
** 54
54
57
51
% F
2000/2001
...
4,141,946
...
...
** 288,764
1,143,082
...
** 283,160
844,183
1,152
...
14,640
6,428
...
20,866
24,331
4,566
2,621,457
255,643
836,642
7,456
429,579
23,087,042
8,312
503,884
...
...
2,336
1,201
** 1,682
227,703
9,357,144
297
333,210
234,153
** 664,277
** 5,403
9,756
13,265
112,467
MF
...
53
...
50
31
50
** 40
** 45
47
51
53
59
54
49
50
** 51
...
49
52
53
56
...
49
** 54
44
...
...
49
53
50
49
49
49
54
50
** 55
** 50
** 57
** 55
** 51
% F
Programas generales
1999/2000
...
4,078,846
953,806
61,551
243,590
999,057
** 440,535
** 289,420
834,880
1,130
4,576
7,978
5,239
25,120
21,016
23,235
...
2,511,517
166,349
587,641
6,299
...
22,593,562
9,392
302,822
...
...
2,342
1,089
1,556
228,764
7,726,904
284
304,169
128,725
** 617,206
** 4,182
** 7,939
** 18,024
** 109,333
MF
...
53
...
** 50
31
50
...
45
...
51
...
57
54
...
50
51
51
49
51
53
55
...
49
...
45
...
** 43
48
53
** 51
** 51
50
47
53
52
** 55
** 51
** 54
57
51
% F
2000/2001
...
3,943,618
...
** 62,301
269,776
1,064,140
...
276,301
...
1,096
...
9,086
5,352
...
20,752
23,431
4,566
2,519,080
206,751
609,881
6,499
...
23,087,042
8,312
359,126
...
** 310,053
2,336
1,201
** 1,562
227,205
7,943,901
297
315,354
134,177
** 627,328
** 4,892
** 9,616
12,894
112,467
MF
...
** 44
38
** 49
...
52
** 30
** 41
na
** 62
37
44
33
** 47
...
** 61
na
...
50
40
33
...
...
na
49
...
...
na
na
...
–
56
–
** 56
51
58
** 53
** 39
45
** 50
% F
Programas Vocacionales/Técnicos
1999/2000
...
** 158,197
24,708
** 405
...
88,761
** 39,279
** 7,039
na
** 50
700
6,440
939
** 19,017
...
** 900
na
...
46,596
202,286
1,130
...
...
na
132,090
...
...
na
na
...
–
1,367,199
–
** 17,324
101,309
36,352
** 586
** 2,157
519
** 2,000
MF
...
42
...
...
** 27
49
...
** 38
...
57
...
45
37
...
24
61
na
36
50
42
33
...
...
na
51
...
...
na
na
** 35
56
56
–
56
49
** 58
63
** 37
51
...
% F
2000/2001
...
198,328
...
...
** 18,988
78,942
...
** 6,859
...
56
...
5,554
1,076
...
114
900
na
102,377
48,892
226,761
957
...
...
na
144,758
...
...
na
na
** 120
498
1,413,243
–
17,856
99,976
** 36,948
511
** 140
371
...
MatrículaEducación secundaria
general
Cuadro 3: Educación Secundaria, cine 2 y 3
67
IPG
Región
País o territorio
...
87
...
...
** 39
78
...
** 24
44
...
...
84
97
...
102
74
...
106
60
85
...
54
95
63
37
...
...
...
...
...
83
75
...
54
69
** 59
...
...
89
81
MF
...
83
...
...
** 54
76
...
** 26
47
...
...
78
95
...
101
71
...
107
58
83
...
...
95
...
39
...
...
...
...
...
** 82
73
...
50
67
** 53
...
...
77
78
M
...
91
...
...
** 24
80
...
** 21
42
...
...
89
100
...
102
77
...
106
63
87
...
...
96
...
35
...
...
...
...
...
** 85
77
...
58
71
** 67
...
...
100
84
FF
...
1.11
...
1.00
0.44
1.04
0.64
0.82
0.88
...
...
1.12
1.03
0.96
1.04
1.09
...
1.02
1.12
1.04
...
...
1.01
...
0.87
...
...
...
...
...
0.96
1.04
...
1.19
1.07
1.26
...
...
1.16
1.07
1999/2000
...
1.09
...
...
0.45
1.05
...
0.81
0.88
...
...
1.13
1.05
...
1.01
1.08
...
0.99
1.09
1.05
...
...
1.01
...
0.92
...
...
...
...
...
1.04
1.05
...
1.18
1.06
1.26
...
...
1.31
1.07
2000/2001
...
** 63
...
...
...
** 70
...
** 19
** 40
...
...
66
72
...
85
63
...
** 98
49
82
...
...
88
** 46
** 26
...
...
...
...
...
74
** 60
...
36
** 62
** 40
...
...
71
71
MF
...
** 60
...
...
...
** 69
...
** 20
** 42
...
...
57
70
...
86
61
...
** 98
47
80
...
...
87
...
** 27
...
...
...
...
...
73
** 57
...
33
** 59
** 35
...
...
62
68
MM
...
** 67
...
...
...
** 72
...
** 18
** 39
...
...
75
74
...
84
66
...
** 98
52
84
...
...
89
...
** 25
...
...
...
...
...
76
** 62
...
38
** 65
** 45
...
...
80
73
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
F
2000/2001
...
** 64
...
** 44
...
** 68
** 12
** 21
42
...
...
68
80
** 86
90
** 62
...
98
43
80
...
...
87
...
** 23
...
...
...
...
...
** 75
** 57
...
...
** 61
** 40
...
...
** 67
66
MF
...
** 60
...
** 40
...
** 66
** 14
** 22
44
...
...
63
78
** 85
90
** 60
...
98
41
78
...
...
86
...
** 24
...
...
...
...
...
** 73
** 57
...
...
** 58
** 35
...
...
** 62
64
...
** 67
...
** 47
...
** 70
** 10
** 19
40
...
...
73
82
** 87
89
** 64
...
98
46
81
...
...
88
...
** 22
...
...
...
...
...
** 76
** 58
...
...
** 64
** 45
...
...
** 73
67
F
1999/2000
MF
...
2
...
...
...
2
...
-1
-2
...
...
-2
-8
...
-5
1
...
–
6
3
...
...
1
...
3
...
...
...
...
...
–
2
...
...
1
–
...
...
3
5
...
** 90
29
** 60
** 36
75
** 15
** 25
45
...
...
83
100
** 128
101
** 74
...
103
51
82
...
** 51
95
71
33
...
...
...
...
...
84
73
...
** 53
69
** 59
...
...
** 84
79
...
** 85
...
** 60
** 50
73
** 18
** 28
48
...
...
79
99
** 131
99
** 71
...
102
48
80
...
...
94
...
35
...
...
...
...
...
85
72
...
** 48
67
** 52
...
...
** 78
76
MF M
...
** 95
...
** 60
** 22
76
** 12
** 23
43
...
...
88
102
** 126
103
** 78
...
103
54
84
...
...
95
...
30
...
...
...
...
...
82
75
...
** 58
71
** 66
...
...
** 91
81
1999/2000
Tasa neta de matrícula
Variación1999 a 2000
MF
...
-3
...
...
3
4
...
-2
-1
...
...
–
-3
...
1
–
...
4
9
3
...
3
1
-9
4
...
...
...
...
...
–
2
...
1
–
–
...
...
4
2
Variación1999 a 2000
Tasa bruta de matrícula
2000/2001
Todos los programas Todos los programas
12
12
11
12
11
12
12
12
12
12
12
12
13
12
10
10
12
11
13
12
12
12
12
12
12
10
12
11
13
11
12
12
12
12
11
10
10
12
12
12
13
12
6
6
7
6
6
6
5
6
5
5
6
5
6
6
7
7
6
7
4
7
6
6
6
6
4
7
7
7
6
6
6
6
6
6
7
8
7
6
6
7
5
6
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años) MF
51
** 48
52
50
52
50
49
50
...
...
...
53
...
46
...
49
50
49
44
51
35
40
49
50
...
49
...
40
** 48
47
37
49
49
** 50
50
50
...
51
51
51
51
55
% F
CUADRO 3: EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2 Y 3
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio
Todos los programas
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
68
3,722,449
** 842,937
24,982,899
1,396,631
3,589,425
917,245
92,430
425,214
...
...
...
1,522,225
...
1,861,755
...
945,393
65,422
9,912,318
20,123
34,426
351,431
86,516,712
63,677
210,002
...
467,249
...
71,030,516
**14,263,912
9,181,276
1,224,353
587,663
8,782,114
583,535
2,002,880
239,997
...
383,217
35,565
2,176,863
14,988
235,099
MF
51
48
52
50
52
50
...
50
** 47
53
52
** 54
...
46
51
48
50
50
45
50
36
41
49
50
51
...
...
...
49
47
...
49
49
...
49
** 50
50
52
50
51
51
54
% F
2000/2001
3,832,258
874,669
26,096,870
1,391,283
3,568,889
936,406
...
459,260
** 2,375,796
41,875
303,883
** 1,543,613
...
1,914,465
389,131
1,020,131
66,536
10,329,065
23,390
35,945
396,876
90,722,796
64,065
220,134
5,386,434
...
477,522
...
14,828,085
9,090,866
...
594,210
8,605,812
...
2,031,675
** 243,757
683,832
322,136
39,201
2,205,426
20,046
259,888
MF
52
** 47
51
51
52
48
52
50
48
...
...
54
...
47
...
49
52
49
44
52
35
...
52
50
...
49
...
40
** 49
48
38
51
50
** 51
50
50
51
53
51
51
51
55
% F
Programas generales
1999/2000
2,868,065
** 793,630
23,462,345
1,026,615
3,589,425
741,066
61,695
394,078
2,089,970
...
...
1,481,096
...
1,828,594
...
922,697
55,279
9,806,527
20,123
32,365
343,382
...
59,285
208,289
...
426,884
...
70,412,400
**12,210,019
8,493,508
1,148,645
474,326
7,637,639
542,001
1,913,017
235,852
633,863
343,575
33,375
2,052,047
14,988
216,597
MF
52
** 47
51
51
52
48
...
50
48
58
55
** 54
...
47
51
48
52
50
45
51
36
...
52
50
51
50
...
...
...
48
...
51
50
...
49
50
50
53
50
52
52
** 55
% F
2000/2001
2,844,693
** 800,629
25,094,296
1,013,325
3,568,889
751,240
...
424,621
2,235,524
22,262
244,486
** 1,501,904
...
1,878,114
384,165
997,187
55,144
10,223,908
23,390
33,689
389,020
...
59,568
218,475
5,386,434
433,156
466,710
...
...
8,332,723
...
478,786
7,480,437
...
1,945,586
239,520
657,291
282,177
36,723
2,073,915
18,892
** 247,751
MF
47
** 60
61
47
na
56
43
49
...
...
...
48
...
13
...
35
...
24
–
38
39
...
16
...
...
47
...
20
** 43
37
17
39
45
37
36
39
...
40
45
44
na
...
% F
Programas Vocacionales/Técnicos
1999/2000
854,384
** 49,307
1,520,554
370,016
na
176,179
30,735
31,136
...
...
...
41,129
...
33,161
...
22,696
...
105,791
–
2,061
8,049
...
4,392
...
...
40,365
...
618,116
**2,053,893
687,768
75,708
113,337
1,144,475
41,534
89,863
4,145
...
39,642
2,190
124,816
na
...
MF
49
** 58
65
47
na
55
...
49
...
48
42
** 53
...
11
35
37
40
25
–
32
39
...
16
...
...
...
11
...
...
35
...
39
45
...
37
** 39
36
41
46
41
40
51
% F
2000/2001
987,509
** 74,040
1,002,574
377,958
na
185,166
...
34,639
...
19,613
59,397
** 41,709
...
35,503
4,966
22,944
11,392
105,157
–
2,256
7,856
...
4,497
1,659
...
...
10,812
...
...
758,143
...
115,424
1,125,375
...
86,089
** 4,237
26,541
39,959
2,478
131,511
1,154
12,177
MatrículaEducación secundaria
general
Cuadro 3: Educación Secundaria, cine 2 y 3
69
IPG
Región
País o territorio
97
80
108
85
70
57
...
60
** 86
87
98
59
...
68
...
85
101
46
...
82
19
68
93
75
77
...
78
...
57
78
...
93
102
...
88
** 56
86
76
84
70
55
70
MF
94
81
103
85
67
57
...
59
** 89
80
92
54
...
71
...
86
98
45
...
80
24
77
93
71
74
...
...
...
58
81
...
94
102
...
90
** 55
86
72
82
67
53
63
M
100
78
114
86
73
58
...
61
** 82
94
105
65
...
64
...
84
105
47
...
85
13
58
94
80
81
...
...
...
56
75
...
93
103
...
87
** 57
86
79
87
74
57
77
FF
1.07
0.93
1.11
1.02
1.11
1.02
0.99
1.04
...
...
...
1.19
...
0.90
...
1.00
1.06
1.01
...
1.09
0.55
0.73
1.02
1.15
...
1.02
...
0.71
0.95
0.92
0.62
1.00
1.01
1.03
1.01
1.02
...
1.09
1.08
1.10
1.07
1.23
1999/2000
1.07
0.96
1.10
1.02
1.10
1.02
...
1.03
0.93
1.18
1.14
1.20
...
0.90
...
0.97
1.07
1.05
...
1.05
0.57
0.76
1.01
1.12
1.10
...
...
...
0.98
0.93
...
0.99
1.01
...
0.97
1.04
1.00
1.10
1.07
1.11
1.07
1.22
2000/2001
* 79
** 68
71
75
** 57
48
...
** 47
** 65
** 61
** 70
** 50
...
51
...
...
** 92
43
...
...
** 17
...
88
67
53
...
* 70
...
...
...
...
88
100
...
83
...
...
...
69
70
...
64
MF
* 77
** 69
69
73
** 54
47
...
** 45
** 67
** 55
** 66
** 46
...
52
...
...
** 89
42
...
...
** 21
...
87
64
48
...
…
...
...
...
...
88
...
...
84
...
...
...
66
67
...
58
MM
* 82
** 67
74
76
** 59
49
...
** 48
** 64
** 67
** 74
** 55
...
50
...
...
** 95
44
...
...
** 12
...
89
72
57
...
…
...
...
...
...
89
...
...
82
...
...
...
73
74
...
70
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
F
2000/2001
76
...
68
...
54
47
86
** 45
...
...
...
50
...
...
...
...
88
42
...
...
16
...
88
67
...
** 73
...
...
** 48
...
33
** 88
** 99
...
...
...
...
...
66
...
31
59
MF
73
...
66
...
** 52
46
84
** 44
...
...
...
46
...
...
...
...
85
42
...
...
20
...
87
63
...
** 72
...
...
** 49
...
40
** 87
** 99
...
...
...
...
...
63
...
29
53
79
...
71
...
** 57
48
89
** 46
...
...
...
55
...
...
...
...
92
42
...
...
11
...
89
72
...
** 73
...
...
** 46
...
26
** 89
**100
...
...
...
...
...
69
...
33
65
F
1999/2000
MF
3
...
3
...
2
1
...
2
...
...
...
–
...
...
...
...
4
1
...
...
1
...
–
–
...
...
...
...
...
...
...
–
–
...
...
...
...
...
3
...
...
5
94
** 78
103
87
71
57
116
57
...
...
...
59
...
68
...
80
102
45
...
81
17
67
93
74
...
78
...
49
** 55
80
38
93
102
88
87
56
...
78
80
70
43
64
91
** 81
98
87
67
56
117
56
...
...
...
54
...
72
...
80
99
44
...
78
22
77
92
70
...
77
...
57
** 56
83
47
93
101
** 86
87
55
...
75
77
67
41
58
MF M
97
** 76
109
88
75
57
115
58
...
...
...
65
...
65
...
80
105
45
...
85
12
56
94
80
...
78
...
40
** 54
77
29
93
103
** 89
87
56
...
82
83
74
44
71
1999/2000
Tasa neta de matrícula
Variación1999 a 2000
MF
3
1
5
-2
-1
1
...
3
...
...
...
–
...
-1
...
5
-1
1
...
1
1
2
–
1
...
...
...
...
2
-2
...
–
–
...
2
–
...
-3
4
–
13
6
Variación1999 a 2000
Tasa bruta de matrícula
2000/2001
Todos los programas Todos los programas
10
11
12
10
12
12
11
11
12
12
10
12
11
10
12
11
12
10
11
12
10
10
11
10
12
10
10
11
...
11
13
10
11
12
13
10
13
11
11
12
11
12
13
6
5
6
7
6
6
6
6
4
6
8
6
7
8
6
7
6
7
7
6
8
9
7
8
6
7
8
7
...
8
6
9
8
6
6
7
6
7
4
6
8
5
7
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años) MF
** 51
40
49
…
...
48
...
41
...
47
...
...
46
50
...
...
** 40
...
** 47
...
49
48
...
48
...
** 49
...
48
...
50
50
49
50
50
50
...
51
49
48
49
49
...
51
% F
CUADRO 3: EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2 Y 3
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio
Todos los programas
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
70
** 2,284,224
1,319,191
242,533
…
...
4,176,780
...
264,586
...
1,069,040
...
...
798,701
477,378
...
...
** 4,370,320
...
** 7,970,977
...
363,689
8,307,277
...
748,659
...
** 1,128,607
...
696,073
...
420,689
426,149
671,670
218,251
3,245,950
116,886
...
490,454
5,928,745
1,483
738,744
1,001,855
...
32,133
MF
** 48
** 41
49
* 39
50
48
...
41
...
46
...
48
45
51
...
...
...
...
47
...
49
48
...
48
...
** 50
...
48
...
50
...
49
49
50
50
51
51
49
49
49
...
...
50
% F
2000/2001
** 2,317,834
** 1,349,909
254,496
* 5,772,141
46,931
3,958,702
...
288,443
...
1,124,752
...
5,577,364
847,445
510,214
...
...
...
...
8,321,194
...
377,198
8,387,525
...
749,135
...
** 980,603
...
695,474
...
415,522
...
663,555
224,747
3,183,282
118,980
13,857,896
493,187
5,876,047
1,550
743,462
...
...
32,186
MF
51
41
49
* 39
...
** 48
...
41
...
46
...
...
46
50
...
...
** 43
...
47
...
49
50
...
50
...
** 49
...
...
...
51
52
50
52
50
...
...
52
51
48
51
50
...
54
% F
Programas generales
1999/2000
2,268,402
1,300,728
242,533
* 5,924,652
...
** 3,316,630
...
260,797
...
955,290
...
...
771,553
474,480
...
...
** 3,240,714
...
7,743,132
...
349,188
6,571,431
...
486,937
...
** 1,122,461
...
...
...
264,008
306,271
465,041
133,717
2,836,761
...
...
328,649
4,422,962
1,471
619,100
951,034
...
25,557
MF
48
41
49
* 39
51
48
...
41
...
46
...
48
45
51
...
...
...
...
47
** 28
** 50
50
...
50
...
** 50
...
52
...
51
...
50
51
50
52
...
52
51
49
50
50
...
54
% F
2000/2001
2,301,919
1,330,360
254,496
* 5,697,141
46,153
3,205,115
...
284,424
...
1,010,157
...
4,942,483
822,995
506,609
...
...
...
...
8,120,969
** 1,239,070
** 360,854
6,647,052
...
486,054
...
** 974,882
...
509,339
...
260,162
...
457,945
134,339
2,751,086
101,266
...
322,721
4,414,655
1,550
608,947
949,704
...
25,037
MF
** 32
21
na
...
...
** 49
...
36
...
51
...
...
** 32
...
...
...
31
...
** 40
...
31
43
...
43
...
37
...
...
...
47
46
49
47
51
...
...
48
44
...
43
35
...
36
% F
Programas Vocacionales/Técnicos
1999/2000
** 15,822
18,463
na
...
...
** 860,150
...
3,789
...
113,750
...
...
** 23,827
...
...
...
1,129,606
...
** 227,845
...
14,501
1,735,846
...
261,722
...
6,146
...
...
...
156,681
119,878
206,629
84,534
409,189
...
...
161,805
1,505,783
...
119,644
50,821
...
6,576
MF
** 31
** 21
na
* 23
...
49
...
33
...
48
...
48
34
25
...
...
...
...
54
...
** 30
43
...
44
...
40
...
38
...
47
...
48
...
50
34
...
50
44
...
44
...
...
38
% F
2000/2001
** 15,915
** 19,549
na
* 75,000
778
753,587
...
4,019
...
114,595
...
634,881
24,450
3,605
...
...
...
...
200,225
...
** 16,344
1,740,473
...
263,081
...
5,721
...
186,135
...
155,360
...
205,610
...
432,196
17,714
...
170,466
1,461,392
...
134,515
...
...
7,149
MatrículaEducación secundaria
general
Cuadro 3: Educación Secundaria, cine 2 y 3
71
IPG
Región
País o territorio
** 39
** 51
68
* 25
89
94
...
38
...
43
...
82
79
83
...
...
...
...
67
...
78
99
...
99
...
** 84
...
94
...
83
...
87
106
116
(h) 92
83
126
108
...
98
...
...
109
MF
** 40
** 58
69
* 29
86
94
...
44
...
46
...
84
86
80
...
...
...
...
70
...
77
100
...
101
...
** 83
...
95
...
82
...
87
105
113
(h) 91
80
120
107
...
98
...
...
105
M
** 38
** 43
67
* 20
92
94
...
31
...
41
...
80
71
86
...
...
...
...
64
...
80
99
...
97
...
** 86
...
93
...
85
...
88
107
119
(h) 92
86
133
108
...
99
...
...
113
FF
1.06
0.73
0.98
…
...
1.00
...
0.70
...
0.91
...
...
0.86
1.06
...
...
0.71
...
0.90
...
1.03
0.99
...
0.96
...
0.98
...
0.98
...
1.04
1.05
1.02
1.03
1.06
1.03
...
1.09
1.00
...
1.03
1.01
...
1.08
1999/2000
0.95
0.75
0.98
0.68
1.06
1.00
...
0.72
...
0.89
...
0.95
0.83
1.08
...
...
...
...
0.91
...
1.03
0.99
...
0.96
...
1.03
...
0.98
...
1.04
...
1.01
1.02
1.05
1.01
1.07
1.11
1.01
...
1.02
...
...
1.07
2000/2001
** 37
...
59
...
...
91
...
30
...
39
...
...
76
78
...
...
...
...
62
...
74
** 89
...
** 89
...
** 76
...
** 88
...
79
...
** 75
** 96
** 94
83
...
** 95
** 92
...
87
...
...
83
MF
** 38
...
59
...
...
91
...
33
...
41
...
...
82
75
...
...
...
...
...
...
73
** 89
...
** 89
...
** 76
...
** 88
...
78
...
** 75
** 95
** 92
82
...
** 94
** 91
...
86
...
...
81
MM
** 35
...
60
...
...
91
...
27
...
37
...
...
69
81
...
...
...
...
...
...
75
** 89
...
** 88
...
** 76
...
** 87
...
80
...
** 75
** 97
** 95
84
...
** 95
** 93
...
89
...
...
86
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
F
2000/2001
** 34
...
59
...
...
94
...
29
...
38
...
...
73
77
...
...
...
...
** 62
...
** 71
** 88
...
** 89
...
** 82
...
86
...
79
89
...
91
** 91
90
...
** 95
93
...
86
87
...
...
MF
** 33
...
58
...
...
94
...
32
...
39
...
...
78
75
...
...
...
...
** 65
...
** 70
** 87
...
** 89
...
** 82
...
87
...
78
88
...
89
** 90
87
...
** 94
92
...
84
87
...
...
** 35
...
59
...
...
94
...
25
...
36
...
...
68
79
...
...
...
...
** 58
...
** 73
** 88
...
** 89
...
** 81
...
85
...
80
91
...
93
** 92
93
...
** 96
94
...
88
88
...
...
F
1999/2000
MF
2
...
1
...
...
-3
...
2
...
1
...
...
3
1
...
...
...
...
1
...
2
1
...
–
...
-6
...
2
...
–
...
...
5
3
-7
...
–
–
...
1
...
...
...
** 38
51
68
…
...
97
...
36
...
42
...
...
76
81
...
...
** 58
...
** 65
...
76
99
...
99
...
** 96
...
92
...
83
128
87
101
113
107
...
124
109
...
95
99
...
109
** 37
58
68
…
...
98
...
42
...
44
...
...
82
78
...
...
** 67
...
** 69
...
75
100
...
101
...
** 97
...
93
...
82
125
86
99
110
105
...
119
109
...
93
98
...
105
MF M
** 39
43
67
…
...
97
...
29
...
40
...
...
70
83
...
...
** 48
...
** 62
...
77
99
...
97
...
** 95
...
91
...
85
131
87
102
116
108
...
130
109
...
96
99
...
113
1999/2000
Tasa neta de matrícula
Variación1999 a 2000
MF
–
–
–
…
...
-3
...
2
...
1
...
...
3
2
...
...
...
...
2
...
3
–
...
–
...
-12
...
2
...
–
...
1
6
3
-15
...
1
-1
...
4
...
...
–
Variación1999 a 2000
Tasa bruta de matrícula
2000/2001
Todos los programas Todos los programas
11
11
11
...
11
12
11
11
13
12
13
12
11
11
11
11
11
11
13
13
11
12
12
11
12
12
12
12
12
11
11
11
13
11
11
11
12
12
8
8
8
...
8
7
7
7
6
6
6
6
7
8
7
8
8
8
6
7
7
6
7
8
6
7
5
6
6
6
7
7
6
7
6
6
6
8
Edad
teórica de
admisión
Duración
teórica
(años) MF
48
48
50
...
49
50
49
51
49
48
** 49
51
52
49
...
49
48
49
55
47
...
49
...
50
...
...
...
...
...
54
50
48
** 40
50
...
50
...
43
% F
CUADRO 3: EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2 Y 3
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio
Todos los programas
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
72
4,404,331
221,961
266,498
...
421,120
32,996
36,081
2,929
371,659
1,379,253
** 3,916,560
831,193
8,298,776
957,763
...
2,225,691
988
784,526
933,669
549,369
...
2,491,404
...
1,751
...
...
...
...
...
268
436,901
1,901
** 135,619
21,748
...
14,710
...
10,023
MF
48
48
49
...
49
50
48
48
49
48
48
50
53
50
** 50
49
...
49
54
47
...
49
** 51
** 50
...
...
...
...
...
...
50
** 48
...
** 50
...
** 50
...
** 43
% F
2000/2001
4,473,362
222,081
274,193
...
433,054
33,606
36,243
2,971
369,943
1,402,928
3,973,962
813,172
8,374,404
1,004,130
** 413,029
2,248,802
...
761,255
928,424
553,618
...
2,589,474
** 96,837
** 1,751
...
...
...
...
...
...
443,882
** 1,900
...
** 21,780
...
** 14,740
...
** 10,346
MF
48
50
51
...
...
51
51
52
52
49
** 55
51
49
51
...
51
...
51
54
51
...
...
...
50
...
...
...
...
...
54
...
48
** 42
50
...
51
...
48
% F
Programas generales
1999/2000
3,768,263
162,296
226,513
...
...
22,143
32,445
2,454
249,365
914,305
** 2,158,502
732,703
4,255,837
610,443
...
1,652,581
...
510,212
651,191
369,895
...
...
...
1,751
...
...
...
...
...
268
...
1,901
** 119,604
21,748
...
13,814
...
8,358
MF
49
** 50
** 51
...
50
51
51
49
52
49
54
51
49
51
** 51
51
...
51
53
51
...
50
** 51
** 50
...
...
...
...
...
...
** 50
** 48
...
** 50
...
** 51
...
** 48
% F
2000/2001
3,745,799
** 162,994
234,184
...
389,460
22,434
31,957
2,505
250,293
915,096
2,248,392
698,734
4,322,915
615,582
** 390,614
1,656,337
...
494,126
635,159
373,462
...
1,376,306
** 95,107
** 1,751
...
...
...
...
...
...
** 373,766
** 1,900
...
** 21,780
...
** 13,842
...
** 8,627
MF
44
43
39
...
...
49
26
42
45
45
41
45
56
47
...
43
...
47
57
39
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
** 27
na
...
41
...
23
% F
Programas Vocacionales/Técnicos
1999/2000
636,068
59,665
39,985
...
...
10,853
3,636
475
122,294
464,948
1,758,058
98,490
4,042,939
347,320
...
573,110
...
274,314
282,478
179,474
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
** 16,015
na
...
896
...
1,665
MF
45
** 43
** 40
...
36
49
25
44
45
46
40
44
56
47
35
43
...
47
57
40
...
47
** 31
...
...
...
...
...
...
...
** 52
na
...
na
...
** 41
...
** 23
% F
2000/2001
688,093
** 59,087
40,009
...
43,594
11,172
4,286
466
119,650
487,832
1,725,570
114,438
4,051,489
388,548
22,415
592,465
...
267,129
293,265
180,156
...
1,213,168
** 1,730
...
...
...
...
...
...
...
** 70,116
na
...
na
...
** 897
...
** 1,718
MatrículaEducación secundaria
general
Cuadro 3: Educación Secundaria, cine 2 y 3
73
IPG
Región
País o territorio
96
84
91
...
95
94
90
...
115
124
101
114
156
95
** 71
82
...
59
149
100
...
161
** 80
** 60
...
...
...
...
...
...
112
** 84
...
** 75
...
** 100
...
** 28
MF
97
85
90
...
96
92
91
...
113
126
103
111
144
93
** 70
82
...
58
132
103
...
160
** 77
** 58
...
...
...
...
...
...
109
** 83
...
** 73
...
** 97
...
** 31
M
95
83
92
...
95
97
89
...
116
122
100
117
169
96
** 72
83
...
61
166
96
...
161
** 83
** 63
...
...
...
...
...
...
116
** 86
...
** 79
...
** 103
...
** 26
FF
0.96
0.97
1.03
...
0.99
1.05
1.00
...
1.02
0.96
0.99
1.07
1.16
1.02
...
1.01
...
1.05
1.27
0.93
...
1.00
...
1.08
...
...
...
...
...
1.10
1.06
1.03
0.77
1.09
...
1.07
...
0.83
1999/2000
0.97
0.97
1.01
...
0.99
1.06
0.97
...
1.02
0.97
0.97
1.06
1.17
1.03
1.03
1.01
...
1.04
1.26
0.94
...
1.01
...
1.08
...
...
...
...
...
...
1.06
1.03
...
1.08
...
1.07
...
0.84
2000/2001
** 91
...
** 87
...
** 89
78
** 80
...
95
** 90
91
** 85
94
** 88
** 68
80
...
…
...
88
...
** 90
** 76
** 59
...
...
...
...
...
...
** 92
...
...
** 68
...
** 70
...
...
MF
** 90
...
** 87
...
** 88
75
** 79
...
95
** 90
89
** 82
93
** 88
** 67
79
...
…
...
90
...
** 88
** 73
** 57
...
...
...
...
...
...
** 91
...
...
** 65
...
** 68
...
...
MM
** 91
...
** 87
...
** 89
81
** 81
...
95
** 90
92
** 89
95
** 89
** 69
81
...
…
...
85
...
** 91
** 79
** 61
...
...
...
...
...
...
** 93
...
...
** 71
...
** 73
...
...
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
F
2000/2001
** 88
** 81
** 85
...
88
82
** 80
...
** 95
** 92
** 88
** 87
94
...
...
76
...
…
96
88
...
** 87
...
59
...
...
...
...
...
93
...
...
...
68
...
70
...
...
MF
** 89
** 82
** 84
...
87
80
** 78
...
** 95
** 92
** 86
** 84
92
...
...
75
...
…
94
91
...
** 86
...
57
...
...
...
...
...
91
...
...
...
66
...
68
...
...
** 86
** 80
** 86
...
88
85
** 81
...
** 96
** 92
** 90
** 91
95
...
...
77
...
…
98
86
...
** 88
...
61
...
...
...
...
...
96
...
...
...
71
...
73
...
...
F
1999/2000
MF
3
...
2
...
1
-4
–
...
–
-2
3
-2
–
...
...
4
...
…
...
–
...
3
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-1
...
–
...
...
93
84
89
...
93
95
89
...
117
124
** 98
112
157
88
...
80
...
61
153
100
...
156
...
60
...
...
...
...
...
98
113
86
** 21
76
...
100
...
29
95
85
88
...
94
93
89
...
116
127
** 99
108
146
87
...
80
...
59
135
103
...
156
...
58
...
...
...
...
...
93
110
85
** 24
73
...
97
...
31
MF M
91
82
90
...
93
98
89
...
118
122
** 98
116
169
89
...
81
...
62
172
96
...
157
...
63
...
...
...
...
...
103
116
88
** 18
80
...
103
...
26
1999/2000
Tasa neta de matrícula
Variación1999 a 2000
MF
3
1
2
...
2
-1
1
...
-2
–
3
2
-1
7
...
2
...
-1
-4
–
...
4
...
–
...
...
...
...
...
...
-1
-2
...
-1
...
–
...
–
Variación1999 a 2000
Tasa bruta de matrícula
2000/2001
Todos los programas Todos los programas
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
(h) Reclasificación de los programas según la CINE
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
MF
47
** 29
12
44
** 17
...
...
...
** 4
...
...
** 14
** 21
** 40
12
...
...
15
23
...
** 5
5
...
** 35
...
20
...
...
...
** 32
** 47
11
...
46
** 18
...
...
...
...
...
...
...
** 54
...
% F
CUADRO 3 / cont. : EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2, 3 Y 4
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio
Personal docente
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
74
156,022
** 18,042
9,803
10,713
** 6,541
...
...
...
4,260
...
...
** 21,564
** 664
** 473,713
2,501
...
...
2,391
54,254
...
** 1,226
836
...
** 43,320
...
6,765
...
...
...
** 90,799
** 5,319
2,449
...
4,882
** 4,537
...
...
...
...
...
...
...
** 556
...
MF
48
** 29
...
46
** 20
** 22
...
...
...
...
** 9
...
** 18
** 40
10
...
...
17
23
...
...
...
...
** 35
** 51
...
...
** 20
...
...
** 48
10
...
** 46
** 17
...
...
...
...
...
...
** 12
** 53
27
% F
2000/2001
157,725
** 19,798
...
9,407
** 6,432
** 5,459
...
...
...
...
** 7,668
** 23,184
** 791
** 490,648
2,710
...
...
2,207
55,549
...
...
...
...
** 48,019
** 3,250
...
...
** 12,782
...
...
** 5,436
2,749
...
** 5,164
** 4,589
...
...
...
...
...
...
** 11,182
** 535
5,840
MF
19
** 20
...
** 17
** 31
** 21
...
...
...
...
** 26
** 29
** 24
** 17
52
...
...
25
19
...
...
...
...
** 26
** 23
...
...
** 38
...
...
** 19
28
...
** 24
** 24
...
...
...
...
...
...
** 23
** 14
27
2000/2001
2000/2001
...
...
...
87
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 83
62
...
...
89
74
...
...
...
...
...
...
...
...
** 27
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Secundaria (CINE 2 y 3)
F
...
...
22
1
** 25
33
18
...
...
...
24
16
6
** 7
20
** 12
22
...
3
21
...
...
...
...
9
...
18
...
...
18
13
14
22
11
21
...
...
...
...
13
...
15
–
8
...
...
22
–
** 25
28
19
...
...
...
23
16
6
** 8
18
** 10
22
...
3
22
...
...
...
...
8
...
18
...
...
20
14
14
21
10
21
...
...
...
...
12
...
15
–
7
MF M
...
...
22
1
** 27
39
17
...
...
...
24
16
6
** 6
24
** 16
21
...
3
20
...
...
...
...
9
...
17
...
...
15
12
15
24
12
22
...
...
...
...
15
...
16
–
9
2000/2001
% Docentes certificados Relaciónalumnos/maestro
% Repetidores
Cuadro 3 / cont. : Educación Secundaria, cine 2, 3 y 4
75
Región
País o territorio
F
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
66
...
...
96
38
...
...
...
47
...
...
...
42
...
...
92
...
84
...
52
** 63
...
...
** 66
54
75
47
...
** 53
81
64
...
51
84
30
...
...
...
17
...
...
35
99
...
62
...
...
95
39
...
...
...
48
...
...
...
43
...
...
92
...
84
...
53
** 66
...
...
** 68
56
77
49
...
** 53
79
61
...
50
83
30
...
...
...
18
...
...
** 36
100
...
MF M
71
...
...
96
38
...
...
...
44
...
...
...
42
...
...
93
...
83
...
49
** 58
...
...
** 63
53
72
46
...
** 52
83
67
...
52
84
29
...
...
...
17
...
...
** 33
97
...
F
77
...
58
96
** 36
** 22
...
** 27
...
...
** 91
40
49
...
81
96
...
89
82
56
...
...
...
75
53
...
47
82
51
82
60
38
56
83
31
...
...
...
...
...
...
39
99
...
74
...
57
97
** 37
** 24
...
** 28
...
...
** 95
41
50
...
82
96
...
88
81
56
...
...
...
78
54
...
47
84
54
81
57
41
55
83
31
...
...
...
...
...
...
40
100
...
MF M
82
...
59
96
** 35
** 20
...
** 25
...
...
** 87
37
48
...
79
96
...
90
83
54
...
...
...
72
52
...
46
80
47
83
64
36
56
83
30
...
...
...
...
...
...
37
98
...
1998/9 a 1999/00
Educación post-secundaria no terciaria (CINE 4)
MF
11
...
...
1
-2
...
...
...
...
...
...
...
7
...
...
4
...
5
...
4
...
...
...
9
-1
...
-1
...
-1
1
-3
...
5
-1
1
...
...
...
...
...
...
4
–
...
Variaciónporcentual1998 a 1999
Transición de CINE 1 a CINE 2. Programas generales (%)
1999/00 a 2000/1
MF
...
na
...
40
...
...
...
...
...
...
...
...
...
182
317
29
...
11
na
...
na
...
...
...
-57
...
...
...
...
...
26
56
na
28
-62
...
...
...
...
...
...
...
-9
69
Matrícula
MF
...
na
...
44
...
...
...
...
...
** 35
...
...
–
38
24
44
...
** 98
…
...
na
...
...
44
68
...
...
...
...
45
26
26
na
21
26
...
...
...
...
...
...
...
54
50
% F
1999/2000
...
na
...
8,996
...
...
...
...
...
84
...
...
...
45,667
316
4,813
...
** 84
…
...
na
...
...
67,314
1,264
...
...
...
...
64,063
2,109
350
na
1,610
348
...
...
...
...
...
...
...
2,007
23,665
MF
...
na
...
47
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 47
23
40
...
** 98
34
...
na
...
...
...
31
...
...
...
...
...
24
42
na
31
15
...
...
...
...
...
31
...
58
57
% F
2000/2001
...
na
...
12,565
...
...
518
...
...
...
...
...
...
** 128,813
1,318
6,224
...
** 93
18,549
...
na
...
...
...
538
...
...
13,633
...
...
2,650
547
na
2,053
133
...
...
...
...
...
77
...
1,818
40,105
Variación porcentual1999 a 2000
MF
...
** 50
** 54
...
** 11
40
** 21
** 27
...
** 65
71
** 50
** 49
** 45
** 49
64
...
** 69
** 52
61
** 67
...
56
** 59
...
...
...
54
** 62
** 61
...
...
** 73
* 56
55
** 58
** 55
** 62
** 62
** 54
% F
CUADRO 3 / cont. : EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2, 3 Y 4
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio
Personal docente
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
76
...
** 144,999
** 42,513
...
** 8,230
56,843
** 25,745
** 10,130
...
** 69
394
** 1,108
** 397
** 1,710
** 1,215
996
...
** 142,973
** 11,836
66,122
** 346
...
1,546,890
** 406
32,831
...
...
252
** 130
** 148
** 12,340
462,880
** 26
* 10,371
14,380
** 23,392
** 330
** 406
** 760
** 5,559
MF
...
** 50
...
...
** 10
** 40
...
...
48
** 65
...
** 52
** 50
...
** 49
65
67
68
** 53
61
** 67
...
56
** 62
...
...
...
** 56
** 62
** 65
...
45
** 65
* 56
56
** 58
** 58
** 60
** 59
** 51
% F
2000/2001
...
** 140,856
...
...
** 9,339
** 61,931
...
...
34,162
** 65
...
** 1,141
** 428
...
** 1,224
1,066
645
147,890
** 13,568
73,627
** 374
...
1,522,620
** 439
35,910
...
...
** 245
** 133
** 150
...
452,051
** 23
* 10,413
14,404
** 23,776
** 376
** 405
** 734
** 5,484
MF
...
** 29
...
...
** 31
** 18
...
...
25
** 18
...
** 13
** 15
...
** 17
23
7
18
** 19
11
** 20
...
15
** 19
14
...
...
** 10
** 9
** 11
...
21
** 13
** 32
16
** 28
** 14
** 24
** 18
** 21
2000/2001
2000/2001
...
...
...
...
...
** 61
...
...
...
...
...
...
** 100
...
** 71
41
100
...
...
94
** 32
...
...
** 30
...
...
...
...
...
...
** 86
...
...
* 45
82
...
** 35
...
...
** 55
Secundaria (CINE 2 y 3)
F
...
17
...
...
20
15
...
13
...
...
...
...
11
...
...
7
...
...
8
1
11
...
...
** 8
** 4
...
...
...
3
8
2
2
...
6
** 5
** 3
...
...
...
3
...
18
...
...
20
17
...
12
...
...
...
...
12
...
...
8
...
...
9
2
14
...
...
...
** 4
...
...
...
3
10
3
3
...
7
** 5
** 4
...
...
...
3
MF M
...
16
...
...
19
14
...
15
...
...
...
...
11
...
...
6
...
...
7
1
7
...
...
...
** 3
...
...
...
2
7
1
2
...
5
** 4
** 2
...
...
...
4
2000/2001
% Docentes certificados Relaciónalumnos/maestro
% Repetidores
Cuadro 3 / cont. : Educación Secundaria, cine 2, 3 y 4
77
Región
País o territorio
F
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
...
** 93
** 81
** 80
...
** 68
...
** 46
...
100
...
51
99
** 85
99
86
...
...
...
94
89
...
...
...
...
...
...
* 99
49
97
...
...
...
...
...
** 88
...
...
...
...
...
** 92
** 86
** 79
...
** 67
...
** 44
...
99
...
47
99
** 84
98
84
...
...
...
92
90
...
...
...
...
...
...
* 100
** 50
** 95
...
...
...
...
...
** 85
...
...
...
...
MF M
...
** 94
** 76
** 81
...
** 70
...
** 48
...
100
...
55
100
** 87
100
90
...
...
...
96
88
...
...
...
...
...
...
* 97
** 49
** 100
...
...
...
...
...
** 90
...
...
...
...
F
...
92
...
** 92
66
75
...
44
...
...
...
...
98
...
99
86
...
...
81
95
87
...
...
...
94
...
...
93
69
80
** 94
90
...
99
** 54
** 81
91
92
...
96
...
91
...
** 92
68
74
...
43
...
...
...
...
97
...
100
84
...
...
81
93
82
...
...
...
94
...
...
94
61
67
** 96
91
...
100
** 55
** 79
83
100
...
96
MF M
...
93
...
** 93
62
77
...
44
...
...
...
...
100
...
98
88
...
...
80
96
91
...
...
...
94
...
...
91
78
97
** 92
89
...
97
** 52
** 84
100
84
...
96
1998/9 a 1999/00
Educación post-secundaria no terciaria (CINE 4)
MF
...
-1
...
12
...
7
...
-2
...
...
...
...
-1
...
–
-1
...
...
...
–
-3
...
...
...
...
...
...
-6
19
-18
...
...
...
...
...
-6
...
...
...
...
Variaciónporcentual1998 a 1999
Transición de CINE 1 a CINE 2. Programas generales (%)
1999/00 a 2000/1
MF
...
...
na
na
...
122
na
na
295
na
...
–
na
...
9
...
na
-7
na
1
4
na
8
-2
na
...
na
...
68
na
556
na
na
...
na
na
41
-1
na
4
Matrícula
MF
...
44
na
na
...
43
na
na
22
57
63
76
41
...
42
29
na
44
51
71
60
na
58
43
na
...
na
...
** 69
na
64
na
na
...
na
na
66
64
na
62
% F
1999/2000
...
142,199
na
na
...
1,308
na
na
871
56
1,288
243
124
...
3,240
832
na
339,010
8,339
21,123
692
na
1,553,645
1,089
na
...
na
...
** 259
na
5,494
na
na
...
na
na
891
904
na
7,790
MF
...
...
na
na
...
39
na
na
...
na
...
** 76
na
...
47
...
na
43
na
81
61
na
57
38
na
...
na
67
66
63
...
na
65
...
na
na
70
56
55
62
% F
2000/2001
...
...
na
na
...
2,909
na
na
3,441
na
...
** 243
na
...
3,543
...
na
313,805
na
21,286
718
na
1,672,523
1,062
na
...
na
30
436
669
36,038
na
62
...
na
na
1,254
896
1,027
8,134
Variación porcentual1999 a 2000
MF
71
** 53
79
62
** 49
** 50
** 61
...
...
...
** 72
...
...
51
...
** 63
** 56
13
32
...
27
43
53
55
...
76
...
34
** 42
** 43
69
...
...
...
...
55
...
...
57
...
25
69
% F
CUADRO 3 / cont. : EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2, 3 Y 4
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio
Personal docente
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
78
340,725
** 39,753
1,104,371
48,395
** 200,027
** 78,544
** 4,642
...
...
...
18,986
...
...
146,252
...
** 119,024
** 4,583
264,945
772
...
19,030
4,572,065
...
16,399
...
62,517
...
2,112,548
** 903,706
** 393,885
62,034
...
628,376
...
...
21,800
...
...
1,481
...
874
11,341
MF
* 69
** 52
79
63
** 50
** 47
...
...
** 44
** 58
...
...
...
50
...
** 63
** 55
14
34
...
29
43
57
54
76
...
...
...
40
...
...
72
...
...
** 84
** 55
69
** 52
57
** 62
29
86
% F
2000/2001
311,323
** 39,192
1,179,722
51,246
** 185,588
** 79,231
...
...
** 114,363
2,731
20,778
...
...
156,178
...
** 122,941
** 4,826
269,237
717
...
20,286
4,792,771
5,031
16,950
148,033
...
...
...
1,040,081
...
...
72,369
622,207
...
** 170,991
** 23,311
50,064
** 43,959
1,621
** 120,002
1,310
12,333
MF
12
** 22
22
27
** 19
** 12
...
...
** 21
15
15
...
...
12
...
** 8
** 14
38
33
...
20
19
13
13
36
...
...
...
14
...
...
8
14
...
** 12
** 10
14
** 7
24
** 18
15
21
2000/2001
2000/2001
** 65
** 77
** 79
** 88
...
** 73
...
...
** 76
100
...
...
...
...
...
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 53
...
...
...
...
...
...
...
...
...
59
** 53
...
89
Secundaria (CINE 2 y 3)
F
** 7
** 4
18
3
4
4
...
1
5
...
13
** 10
...
7
–
...
8
5
11
...
3
...
2
5
2
–
5
...
...
8
...
...
...
...
–
10
–
6
11
...
...
10
** 8
** 5
** 18
3
5
5
...
2
6
...
16
** 11
...
9
–
...
9
5
10
...
3
...
3
7
3
1
** 5
...
...
11
...
...
...
...
–
12
–
7
13
...
...
10
MF M
** 5
** 4
** 18
2
3
4
...
1
4
...
10
** 8
...
5
–
...
6
5
12
...
2
...
1
4
1
–
** 5
...
...
4
...
...
...
...
–
8
–
5
10
...
...
10
2000/2001
% Docentes certificados Relaciónalumnos/maestro
% Repetidores
Cuadro 3 / cont. : Educación Secundaria, cine 2, 3 y 4
79
Región
País o territorio
F
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
** 94
** 89
...
** 95
94
* 68
...
** 87
92
...
...
94
...
97
...
97
** 99
** 79
88
97
** 77
...
100
96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
97
...
85
84
...
...
94
** 93
** 88
...
** 94
94
* 70
...
** 87
94
...
...
94
...
100
...
96
** 100
** 73
88
98
** 82
...
100
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
97
...
84
83
...
...
92
MF M
** 95
** 90
...
** 97
94
* 66
...
** 87
91
...
...
94
...
94
...
99
** 99
** 85
87
95
** 71
...
100
97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
96
...
87
85
...
...
96
F
...
** 88
...
98
92
70
...
** 93
93
...
85
** 92
...
96
...
** 98
** 99
82
84
** 96
76
...
** 100
98
...
98
...
...
** 80
90
...
...
...
...
...
97
99
93
85
...
...
89
...
** 87
...
97
92
72
...
** 94
95
...
85
** 92
...
100
...
** 98
** 99
77
84
** 97
81
...
** 100
98
...
98
...
...
** 80
90
...
...
...
...
...
97
100
88
85
...
...
87
MF M
...
** 88
...
98
92
68
...
** 92
91
...
85
** 92
...
92
...
** 97
** 100
87
84
** 94
70
...
** 99
99
...
98
...
...
** 80
90
...
...
...
...
...
98
97
98
84
...
...
90
1998/9 a 1999/00
Educación post-secundaria no terciaria (CINE 4)
MF
...
-1
...
2
-2
2
...
6
1
...
...
-2
...
-1
...
1
–
3
-3
-1
-1
...
–
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
...
8
1
...
...
-6
Variaciónporcentual1998 a 1999
Transición de CINE 1 a CINE 2. Programas generales (%)
1999/00 a 2000/1
MF
na
...
...
na
37
–
...
na
...
na
na
na
na
2
...
na
7
6
92
na
1
-7
na
na
...
...
...
...
na
4
...
5
3
na
18
...
-1
4
na
2
na
-19
Matrícula
MF
na
...
...
na
78
56
77
na
...
na
na
na
na
** 48
...
na
35
45
32
na
28
50
na
...
...
...
...
18
na
60
44
51
62
na
60
55
65
63
na
42
na
60
% F
1999/2000
na
...
...
na
4,658
21,665
2,312
na
...
na
na
na
na
** 36,905
...
na
5,734
17,034
1,359
na
6,410
744,923
na
...
...
...
...
382,579
na
396,018
11,284
10,881
13,232
na
142,485
16,751
26,585
392
na
89,916
na
1,994
MF
na
...
...
na
77
55
...
...
66
na
na
na
na
41
72
na
33
43
36
...
33
36
na
na
40
51
41
...
na
61
...
49
63
na
59
...
65
62
na
47
52
51
% F
2000/2001
na
...
...
na
6,390
21,655
...
...
260,176
na
na
na
na
37,641
26,091
na
6,121
18,084
2,616
...
6,456
691,812
na
na
286,316
44,339
31,314
...
na
413,610
...
11,439
13,599
na
168,189
...
26,415
408
na
91,906
545
1,623
Variación porcentual1999 a 2000
MF
** 76
11
50
...
...
41
...
40
...
** 45
...
60
** 41
** 50
...
...
...
...
** 64
...
54
53
...
...
...
** 77
...
75
...
65
48
71
...
** 51
81
...
63
55
59
...
...
...
** 58
% F
CUADRO 3 / cont. : EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2, 3 Y 4
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio
Personal docente
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
80
** 72,106
44,620
13,528
...
...
188,751
...
12,402
...
** 58,477
...
242,892
** 52,740
** 15,101
...
...
...
...
** 289,544
...
22,250
578,376
...
** 75,678
...
** 105,023
...
59,270
...
35,762
44,587
56,881
...
** 402,506
11,938
...
38,876
502,510
124
** 75,689
...
...
** 2,602
MF
** 77
** 10
49
...
** 65
44
...
41
...
** 51
...
...
** 42
** 50
...
...
...
...
65
...
54
54
...
...
...
** 78
...
77
...
66
48
71
68
** 52
82
** 76
63
60
58
...
71
** 58
...
% F
2000/2001
** 75,272
** 45,655
14,422
...
** 6,899
188,327
...
12,686
...
** 62,816
...
...
** 54,593
** 16,746
...
...
...
...
309,218
...
22,280
588,329
...
...
...
** 105,312
...
57,166
...
36,954
43,921
53,909
17,360
** 406,964
11,833
** 873,992
38,416
506,304
132
** 78,963
103,575
** 37,321
...
MF
** 31
** 30
18
...
** 7
21
...
23
...
** 18
...
...
** 16
** 30
...
...
...
...
27
...
17
14
...
...
...
** 9
...
12
...
11
...
12
13
** 8
10
** 16
13
12
12
** 9
...
...
...
2000/2001
2000/2001
...
...
...
...
...
...
...
96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
Secundaria (CINE 2 y 3)
F
3
9
9
...
...
...
...
2
...
11
...
...
1
2
...
...
...
...
2
...
6
** 3
...
** 2
...
–
...
2
...
1
...
...
2
...
4
...
–
** 9
...
...
...
** 2
...
3
8
13
...
...
...
...
3
...
12
...
...
** 1
3
...
...
...
...
** 2
...
7
** 4
...
** 3
...
** –
...
2
...
1
...
...
3
...
5
...
1
...
...
...
...
** 2
...
MF M
3
9
6
...
...
...
...
1
...
9
...
...
** 1
2
...
...
...
...
** 1
...
5
** 3
...
** 2
...
** –
...
1
...
–
...
...
1
...
2
...
–
...
...
...
...
** 2
...
2000/2001
% Docentes certificados Relaciónalumnos/maestro
% Repetidores
Cuadro 3 / cont. : Educación Secundaria, cine 2, 3 y 4
81
Región
País o territorio
F
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
** 68
...
95
...
...
...
...
71
...
69
...
** 88
97
96
...
...
...
...
** 93
...
** 93
100
...
...
...
** 99
...
...
...
100
100
** 99
97
...
96
...
100
** 99
...
...
99
...
...
** 66
...
93
...
...
...
...
73
...
70
...
** 87
** 97
95
...
...
...
...
...
...
** 93
100
...
...
...
** 98
...
...
...
100
100
** 98
100
...
93
...
99
** 99
...
...
100
...
...
MF M
** 71
...
97
...
...
...
...
68
...
67
...
** 89
** 97
97
...
...
...
...
...
...
** 93
100
...
...
...
** 99
...
...
...
100
100
** 99
95
...
98
...
100
** 98
...
...
99
...
...
F
66
72
96
...
...
100
...
74
...
70
...
** 84
97
96
...
...
...
...
93
...
94
99
...
** 95
...
** 99
...
97
...
100
...
98
...
...
96
...
100
99
...
...
100
...
...
67
71
95
...
...
100
...
76
...
72
...
** 88
** 97
95
...
...
...
...
...
...
93
99
...
** 91
...
** 98
...
97
...
99
...
98
...
...
94
...
100
...
...
...
99
...
...
MF M
65
73
98
...
...
100
...
71
...
69
...
** 81
** 97
98
...
...
...
...
...
...
95
99
...
** 100
...
** 99
...
97
...
100
...
99
...
...
98
...
100
...
...
...
100
...
...
1998/9 a 1999/00
Educación post-secundaria no terciaria (CINE 4)
MF
-2
...
2
...
...
...
...
3
...
2
...
-4
–
–
...
...
...
...
–
...
1
-1
...
...
...
–
...
...
...
–
...
–
...
...
–
...
–
–
...
...
–
...
...
Variaciónporcentual1998 a 1999
Transición de CINE 1 a CINE 2. Programas generales (%)
1999/00 a 2000/1
MF
na
na
...
...
na
na
...
-14
...
17
...
138
9
...
na
...
na
...
na
...
na
...
...
2
-1
129
...
-25
...
…
-67
10
46
-51
31
–
...
2
...
...
1
16
-28
Matrícula
MF
na
na
** 36
...
na
na
...
39
...
61
...
67
** 50
** 55
na
...
na
...
na
...
na
48
...
56
54
41
...
56
...
…
22
65
59
49
64
40
...
63
46
...
52
57
25
% F
1999/2000
na
na
** 16,198
...
na
na
...
10,799
...
28,314
...
8,389
** 23,164
** 6,928
na
...
na
...
na
...
na
459,664
...
56,478
47,814
56,701
...
6,798
...
…
3,510
5,767
433
153,695
9,016
1,609,571
...
23,270
882
...
95,734
41,555
397
MF
na
na
...
...
na
na
...
41
...
60
...
64
44
...
na
...
na
...
na
** 16
na
...
...
56
54
38
...
48
...
...
39
65
61
50
63
40
...
62
...
...
52
55
27
% F
2000/2001
na
na
...
...
na
na
...
9,330
...
33,128
...
19,976
25,335
...
na
...
na
...
na
** 19,126
na
...
...
57,470
47,106
130,020
...
5,111
...
...
1,166
6,324
634
75,319
11,817
1,609,571
...
23,708
...
...
96,386
48,138
284
Variación porcentual1999 a 2000
MF
** 65
49
80
...
79
...
52
...
...
...
...
68
59
68
...
...
70
60
56
** 39
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
55
** 57
** 35
** 56
...
...
...
47
% F
CUADRO 3 / cont. : EDUCACIÓN SECUNDARIA, CINE 2, 3 Y 4
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio
Personal docente
1999/2000
compendio mundial de la educación 2003
82
** 412,421
11,555
24,819
...
37,706
...
3,646
...
...
** 93,924
...
84,869
461,813
70,756
...
** 171,419
...
50,143
65,075
** 50,287
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
34,498
** 166
** 6,096
** 1,093
...
...
...
381
MF
65
51
81
...
79
...
51
58
...
...
66
69
59
...
74
...
...
61
56
** 40
...
...
** 49
...
...
...
...
...
...
...
57
...
...
** 56
...
...
...
** 47
% F
2000/2001
441,168
13,571
24,386
...
37,706
...
3,625
276
...
...
300,973
83,651
471,380
...
30,518
...
...
56,360
66,862
** 48,111
...
...
** 5,712
...
...
...
...
...
...
...
34,506
...
...
** 1,094
...
...
...
** 393
MF
10
16
11
...
11
...
10
11
...
...
13
10
18
...
** 14
...
...
14
14
** 12
...
...
** 17
...
...
...
...
...
...
...
13
...
...
** 20
...
...
...
** 26
2000/2001
2000/2001
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
** 82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Secundaria (CINE 2 y 3)
F
...
...
1
...
1
...
** 1
...
...
** 5
...
** 2
...
1
** 1
2
...
2
...
...
...
...
...
** 4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 3
...
** 10
...
...
...
...
1
...
1
...
** 1
...
...
** 5
...
** 2
...
1
** 1
3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 3
...
** 14
...
...
MF M
...
...
–
...
–
...
** 1
...
...
** 5
...
** 2
...
1
** 1
1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 2
...
** 6
...
...
2000/2001
% Docentes certificados Relaciónalumnos/maestro
% Repetidores
Cuadro 3 / cont. : Educación Secundaria, cine 2, 3 y 4
83
Región
País o territorio
F
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
97
...
98
...
...
...
91
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
88
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
80
...
...
93
...
98
...
...
...
89
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
94
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
76
...
...
MF M
100
...
99
...
...
...
94
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
85
...
...
F
100
...
...
...
...
...
** 86
...
...
99
99
...
...
99
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 93
...
** 75
...
...
100
...
...
...
...
...
** 85
...
...
98
...
...
...
99
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 87
...
** 75
...
...
MF M
100
...
...
...
...
...
** 87
...
...
100
...
...
...
99
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 100
...
** 75
...
...
1998/9 a 1999/00
Educación post-secundaria no terciaria (CINE 4)
MF
3
...
...
...
...
...
-5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1
...
-5
...
...
Variaciónporcentual1998 a 1999
Transición de CINE 1 a CINE 2. Programas generales (%)
1999/00 a 2000/1
MF
-15
300
19
...
21
1
-21
na
-3
10
-3
na
na
-26
na
-13
...
–
1
3
...
5
na
–
...
na
...
na
...
na
14
...
na
–
na
–
...
1
Matrícula
MF
49
13
63
...
68
20
24
na
31
41
63
na
na
43
na
64
49
5
49
71
...
48
...
69
...
na
...
na
...
na
46
...
na
37
na
71
...
53
% F
1999/2000
38,560
150
5,990
...
5,551
856
931
na
6,940
25,661
187,518
na
na
49,824
na
94,700
1,066
6,500
12,902
21,748
...
155,008
...
39
...
na
...
na
...
na
16,339
...
na
603
na
285
...
712
MF
58
7
58
...
65
22
14
na
24
42
63
na
na
42
na
62
...
5
50
71
...
50
na
** 69
...
na
...
...
...
na
47
...
na
** 37
na
** 70
...
** 53
% F
2000/2001
32,748
600
7,103
...
6,720
865
731
na
6,723
28,240
182,305
na
na
36,919
na
82,117
...
6,500
13,020
22,480
...
162,885
na
** 39
...
na
...
...
...
na
18,643
...
na
** 604
na
** 286
...
** 722
Variación porcentual1999 a 2000
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
compendio mundial de la educación 2003
84
MF
...
39
20
42
...
27
...
...
15
** 42
24
...
** 47
...
14
22
...
...
25
...
16
30
49
35
** 62
...
46
...
...
42
45
...
** 44
55
...
...
16
...
21
...
na
...
na
...
% F
...
100
82
73
...
64
...
...
89
64
85
...
** 31
...
100
100
...
...
55
...
...
88
65
50
** 79
...
84
...
...
93
50
...
...
34
...
...
78
...
65
...
na
...
na
...
...
...
18
27
...
35
...
...
7
36
15
...
** 69
...
...
...
...
...
40
...
100
12
33
47
** 21
...
13
...
...
2
48
...
...
66
...
...
10
...
34
...
na
...
na
...
...
...
–
–
...
1
...
...
4
...
...
...
na
...
...
–
...
...
5
...
...
na
3
3
...
...
3
...
...
5
1
...
...
...
...
...
12
...
2
...
na
...
na
...
5A 5B 6
CUADRO 4: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfíl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
39
19
41
...
27
...
...
14
** 34
25
...
** 24
...
14
22
...
...
26
...
...
33
51
34
** 60
...
46
27
...
43
47
...
...
55
...
...
14
...
18
...
na
...
na
...
...
...
24
46
...
27
...
...
28
** 56
19
...
** 57
...
...
...
...
...
24
...
16
8
45
37
** 68
...
48
...
...
33
43
...
...
55
...
...
10
...
26
...
na
...
na
...
...
...
23
...
...
11
...
...
20
...
...
...
na
...
...
...
...
...
23
...
...
na
42
33
...
...
48
...
...
31
44
...
...
...
...
...
35
...
24
...
na
...
na
...
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
...
7,845
18,753
6,332
...
6,132
...
** 65,697
5,901
714
15,629
...
** 190
...
4,135
67,732
...
...
54,658
...
463
1,003
290,060
89,016
** 4,470
...
32,156
...
...
276,375
8,256
...
** 9,303
9,561
...
...
6,323
...
18,867
...
na
...
na
...
1999/2000
MF
...
...
...
47
...
27
...
...
...
...
12
...
42
...
13
21
...
...
29
...
...
...
** 48
44
63
...
45
...
...
44
57
17
** 44
...
25
...
...
...
24
34
36
...
na
29
% F
...
...
...
89
...
66
...
...
...
...
80
...
47
...
100
100
...
...
58
...
...
...
** 66
47
...
...
79
...
...
84
38
95
...
...
84
...
...
...
…
...
100
...
na
44
...
...
...
10
...
34
...
...
...
...
19
...
53
...
...
...
...
...
37
...
...
...
** 32
50
...
...
19
...
...
11
59
5
...
...
15
...
...
...
…
...
...
...
na
56
...
...
...
-
...
-
...
...
...
...
1
...
na
...
...
...
...
...
5
...
...
na
** 3
3
...
...
1
...
...
5
2
...
...
...
1
...
...
...
...
...
...
...
na
...
5A 5B 6
Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
...
...
7,651
...
6,289
...
68,495
...
...
13,403
...
496
...
5,505
87,431
...
...
64,098
...
...
...
** 287,172
98,583
4,976
...
31,386
...
...
310,258
12,481
9,033
** 9,774
...
13,400
...
...
...
21,960
12,802
181
...
na
8,795
2000/2001
Cuadro 4: Educación Terciaria, cine 5 y 6
85
IPG
Región
País o territorio
...
...
...
5
...
1
...
5
...
...
5
...
1
...
2
2
...
...
3
...
...
...
** 49
3
3
...
2
...
...
10
11
4
** 1
...
1
...
...
...
...
2
...
...
na
2
MF
...
...
...
5
...
2
...
...
...
...
9
...
1
...
3
2
...
...
5
...
...
...
** 50
3
2
...
2
...
...
11
10
6
** 1
...
2
...
...
...
...
2
...
...
na
3
M
...
...
...
4
...
1
...
...
...
...
1
...
1
...
–
1
...
...
2
...
...
...
** 48
3
3
...
2
...
...
9
13
1
** –
...
1
...
...
...
...
1
...
...
na
1
FF
...
0.63
0.24
0.74
...
0.35
...
...
0.17
0.73
0.30
...
0.85
...
0.17
0.28
...
...
0.33
...
0.18
0.43
0.98
0.54
1.64
...
0.86
...
...
0.76
0.84
...
0.79
1.24
...
...
0.19
...
0.26
...
na
...
na
...
1999/2000
...
...
...
0.89
...
0.36
...
...
...
...
0.13
...
0.70
...
0.15
0.27
...
...
0.40
...
...
...
0.96
0.77
1.76
...
0.84
...
...
0.80
1.36
0.20
0.79
...
0.34
...
...
...
...
0.50
...
...
na
0.40
2000/2001
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfíl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
...
1
4
4
...
1
...
** 5
1
1
6
...
** –
...
1
1
...
...
3
...
–
3
51
3
** 2
...
2
...
...
9
8
...
** 1
6
...
...
2
...
1
...
na
...
na
...
...
1
6
5
...
2
...
...
2
** 1
9
...
** –
...
2
2
...
...
4
...
1
4
52
4
** 2
...
2
...
...
11
8
...
** 1
5
...
...
3
...
1
...
na
...
na
...
MF M
...
1
1
3
...
1
...
...
–
** 1
3
...
** –
...
–
1
...
...
1
...
–
2
51
2
** 3
...
2
...
...
8
7
...
** –
7
...
...
1
...
–
...
na
...
na
...
1999/2000 2000/2001
Tasa bruta de matrícula (CINE 5 y 6)
MF % FMF % F
...
** 823
...
...
...
507
...
2,926
...
...
685
...
40
...
255
3,232
...
...
3,501
...
...
...
11,639
...
380
** 728
1,410
...
...
17,670
...
301
...
...
806
...
...
...
2,192
1,311
27
...
na
1,165
...
** 20
...
...
...
9
...
** 14
...
...
5
...
15
...
12
8
...
...
12
...
...
...
13
...
...
** 16
30
...
...
22
...
...
...
...
** 15
...
...
...
14
15
33
...
na
15
...
796
638
...
...
524
...
3,011
409
76
645
...
** 20
...
250
2,497
...
...
2,518
...
31
206
12,422
...
342
723
1,727
...
...
18,082
...
...
...
533
...
...
325
...
2,064
...
na
...
na
...
...
20
9
...
...
...
...
...
5
...
5
...
** 30
...
10
6
...
...
13
...
19
16
...
...
...
16
...
...
...
20
...
...
...
27
...
...
9
...
14
...
na
...
na
...
2000/20011999/2000
Personal docente
...
...
...
49
...
29
...
...
...
...
13
...
28
...
13
21
...
...
30
...
...
...
49
49
...
...
46
...
...
44
48
17
...
...
24
...
...
...
…
...
36
...
na
16
...
...
...
34
...
24
...
...
...
...
9
...
54
...
...
...
...
...
27
...
...
...
48
39
...
...
44
...
...
45
64
20
...
...
30
...
...
...
…
...
...
...
na
39
...
...
...
50
...
8
...
...
...
...
17
...
na
...
...
...
...
...
23
...
...
na
** 42
32
...
...
49
...
...
32
34
...
...
...
25
...
...
...
...
...
...
...
na
...
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
/ cont.
compendio mundial de la educación 2003
86
MF
...
54
...
49
17
...
34
...
...
...
...
56
61
...
** 72
...
** 55
56
** 53
53
...
...
56
...
...
...
...
...
75
...
65
49
...
...
** 62
...
na
...
...
59
% F
...
91
...
...
98
83
47
...
...
...
...
34
26
...
** 49
...
...
72
** 94
75
...
...
77
...
...
...
...
...
na
...
36
97
...
...
...
...
na
...
...
81
...
8
...
...
2
11
50
...
...
...
...
66
74
...
** 45
...
...
26
** 2
...
...
...
21
...
...
...
...
...
100
...
57
2
...
...
...
...
na
...
...
17
...
1
...
...
...
6
3
...
...
...
...
...
na
...
** 6
...
...
2
** 4
25
...
...
2
...
...
...
...
...
na
...
7
–
...
...
...
...
na
...
...
1
5A 5B 6
CUADRO 4: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
53
...
...
17
...
37
...
...
...
...
59
78
...
65
...
...
58
** 52
61
...
...
56
...
...
...
...
...
na
...
65
49
...
...
...
...
na
...
...
58
...
68
...
...
2
...
31
...
...
...
...
54
55
...
82
...
...
52
** 29
...
...
...
56
...
...
...
...
...
75
...
65
40
...
...
...
...
na
...
...
69
...
37
...
...
...
...
26
...
...
...
...
...
na
...
** 56
...
...
45
** 89
30
...
...
42
...
...
...
...
...
na
...
66
38
...
...
...
...
na
...
...
46
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
...
632,911
...
4,738
15,171
180,044
55,767
...
** 42,775
...
...
2,561
1,578
...
** 8,078
...
** 1,942
1,220,651
** 60,242
158,810
...
...
13,202,880
...
...
...
...
...
12
...
35,995
1,962,763
...
...
** 89,352
...
na
...
...
7,737
1999/2000
MF
...
55
...
** 47
...
** 48
34
** 32
** 37
...
na
58
61
...
** 71
...
55
56
53
52
...
55
56
...
...
...
56
75
75
...
** 65
49
...
...
...
...
na
...
...
60
% F
...
84
...
** 82
...
81
57
** 58
...
...
na
36
26
...
** 49
...
...
...
94
72
...
75
76
...
...
...
93
79
na
...
34
97
...
...
...
...
na
...
...
83
...
15
...
** 18
...
12
43
** 41
...
...
na
64
74
...
** 45
...
100
...
2
...
...
15
22
...
...
...
5
21
100
...
61
3
...
...
...
...
na
...
...
15
...
1
...
...
...
7
-
** 1
...
...
na
...
na
...
** 6
...
...
...
** 4
28
...
9
2
...
...
...
2
...
na
...
6
-
...
...
...
...
na
...
...
1
5A 5B 6
Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
644,763
...
** 4,761
...
207,388
63,165
** 24,553
** 48,894
...
na
2,433
1,578
...
** 7,979
...
1,942
1,212,161
61,654
178,020
...
118,491
13,595,580
...
...
...
90,620
390
12
...
42,502
2,047,895
...
...
...
...
na
...
...
8,614
2000/2001
Cuadro 4: Educación Terciaria, cine 5 y 6
87
IPG
Región
País o territorio
...
15
...
** 5
...
22
3
** 2
** 4
...
na
15
29
...
** 38
...
...
59
16
25
...
18
73
...
...
...
15
...
...
...
16
21
...
...
...
...
na
...
...
6
MF
...
14
...
** 6
...
** 22
4
** 3
** 5
...
na
12
24
...
** 22
...
...
51
15
23
...
16
63
...
...
...
13
...
...
...
** 11
21
...
...
...
...
na
...
...
5
M
...
17
...
** 5
...
** 21
2
** 2
** 3
...
na
17
35
...
** 55
...
...
68
18
26
...
19
83
...
...
...
17
...
...
...
** 22
20
...
...
...
...
na
...
...
8
FF
...
1.16
...
0.93
0.20
...
0.51
...
...
...
...
1.26
1.46
...
2.63
...
...
1.33
1.20
1.20
...
...
1.31
...
...
...
...
...
...
...
1.88
0.95
...
...
1.67
...
na
...
...
1.49
1999/2000
...
1.23
...
0.87
...
0.97
0.52
0.47
0.60
...
na
1.38
1.49
...
2.45
...
...
1.34
1.21
1.14
...
1.24
1.32
...
...
...
1.31
...
...
...
1.89
0.96
...
...
...
...
na
...
...
1.53
2000/2001
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
...
15
...
5
4
19
3
...
** 4
...
...
16
29
...
** 38
...
...
60
** 16
21
...
...
72
...
...
...
...
...
...
...
14
20
...
...
** 35
...
na
...
...
6
...
14
...
5
6
...
4
...
...
...
...
14
24
...
** 21
...
...
52
** 15
19
...
...
62
...
...
...
...
...
...
...
10
20
...
...
** 26
...
na
...
...
5
MF M
...
16
...
5
1
...
2
...
...
...
...
18
35
...
** 56
...
...
69
** 18
23
...
...
81
...
...
...
...
...
...
...
18
19
...
...
** 44
...
na
...
...
7
1999/2000 2000/2001
Tasa bruta de matrícula (CINE 5 y 6)
MF % FMF % F
...
41,022
...
** 360
...
11,412
4,062
...
...
...
na
319
164
...
** 592
...
107
133,477
...
22,687
...
7,285
** 1,029,824
...
...
...
5,549
22
** 11
...
1,719
208,692
...
...
...
...
na
...
...
540
...
39
...
** 35
...
35
19
...
...
...
na
46
45
...
** 51
...
53
41
...
48
...
32
** 41
...
...
...
36
32
** 36
...
55
...
...
...
...
...
na
...
...
32
...
...
...
351
...
9,370
3,362
...
...
...
2
267
164
...
663
...
...
128,628
...
23,705
...
...
1,027,830
...
...
...
...
19
** 10
...
1,751
201,534
...
...
** 4,972
...
na
...
...
540
...
...
...
35
...
...
20
...
...
...
...
...
45
...
** 46
...
...
...
...
48
...
...
...
...
...
...
...
42
** 40
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
32
2000/20011999/2000
Personal docente
...
53
...
** 48
...
** 49
37
** 38
...
...
na
59
78
...
66
...
...
...
53
61
...
53
56
...
...
...
56
72
na
...
** 65
49
...
...
...
...
na
...
...
59
...
67
...
** 42
...
** 40
30
** 23
...
...
na
57
55
...
77
...
55
...
29
...
...
63
55
...
...
...
59
86
75
...
** 65
42
...
...
...
...
na
...
...
67
...
38
...
...
...
** 49
...
** 14
...
...
na
...
na
...
** 56
...
...
...
** 89
30
...
55
43
...
...
...
41
...
na
...
** 66
38
...
...
...
...
na
...
...
48
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
/ cont.
compendio mundial de la educación 2003
88
MF
62
...
56
47
52
...
...
...
...
...
** 63
59
...
56
...
47
...
32
** 36
66
25
** 33
57
...
...
49
...
38
...
44
34
57
45
51
54
...
...
52
...
50
na
64
% F
74
92
...
80
78
...
...
** 67
...
...
72
...
...
86
...
74
...
...
** 24
50
100
54
25
...
...
99
...
99
...
81
...
78
72
79
99
...
...
89
...
51
na
93
26
8
...
18
17
...
...
** 33
...
...
26
...
...
12
...
25
...
...
** 76
50
...
45
75
...
...
...
...
1
...
18
...
20
27
21
na
...
...
10
...
48
na
6
–
–
...
2
5
...
...
–
...
...
2
...
...
2
...
1
...
...
...
...
...
1
...
...
...
1
...
1
...
2
...
3
1
–
1
...
...
1
...
1
na
1
5A 5B 6
CUADRO 4: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
58
...
...
47
53
...
...
49
...
...
60
...
...
58
...
40
...
...
** 32
65
25
** 33
77
...
...
49
...
38
...
47
...
58
37
47
54
...
...
53
...
52
na
64
71
...
...
47
49
...
...
73
...
...
73
...
...
42
...
68
...
...
** 38
67
...
** 33
50
...
...
...
...
34
...
34
...
55
67
68
na
...
...
39
...
48
na
67
60
...
...
40
53
...
...
...
...
...
** 63
...
...
38
...
30
...
...
...
...
...
24
...
...
...
55
...
36
...
25
...
51
25
25
51
...
...
32
...
27
na
54
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
1,600,882
252,706
2,456,961
450,952
877,944
...
...
** 66,065
...
...
91,175
668,109
...
404,094
...
156,832
...
726,701
** 1,479
3,705
22,108
9,398,581
10,414
...
...
137,046
...
9,404,460
...
678,652
288,670
255,891
3,982,069
142,190
370,321
...
...
116,014
7,471
473,357
na
74,025
1999/2000
MF
...
...
56
47
52
...
...
** 57
...
...
64
** 59
...
...
55
49
...
34
** 34
65
27
...
58
...
...
49
50
...
43
47
...
57
45
...
** 54
...
51
52
45
51
na
63
% F
...
91
...
80
78
...
...
** 66
...
...
74
...
...
...
98
73
...
100
** 24
54
100
55
23
...
90
99
66
...
75
79
...
76
73
...
** 99
...
99
88
81
51
na
94
...
7
...
18
16
...
...
** 34
...
...
24
...
...
...
...
26
...
...
** 76
46
...
45
76
...
10
...
31
...
23
19
...
22
26
...
na
...
...
11
18
48
na
5
...
2
...
2
6
...
...
–
...
...
3
...
...
...
2
1
...
-
...
...
...
1
1
...
-
1
3
...
2
1
...
3
2
...
** 1
...
1
1
-
1
na
1
5A 5B 6
Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
278,763
2,781,328
452,177
934,085
...
...
** 83,041
...
...
97,541
** 681,174
19,796
...
68,704
163,305
...
878,537
** 1,837
3,984
25,416
12,143,723
11,934
...
2,432,002
140,627
128,052
...
3,017,887
733,527
...
270,979
3,972,468
...
** 445,651
...
190,508
134,018
13,996
549,205
na
84,970
2000/2001
Cuadro 4: Educación Terciaria, cine 5 y 6
89
IPG
Región
País o territorio
...
36
17
38
23
...
...
** 17
...
...
36
** 29
1
...
...
23
...
7
...
15
3
13
22
...
31
35
25
...
15
10
...
53
48
...
** 31
...
41
42
52
28
na
33
MF
...
...
14
39
22
...
...
** 14
...
...
26
** 24
...
...
...
23
...
8
...
10
4
...
19
...
...
35
24
...
16
10
...
44
51
...
** 28
...
40
40
56
27
na
24
M
...
...
19
36
24
...
...
** 19
...
...
47
** 35
...
...
...
22
...
5
...
20
2
...
25
...
...
34
25
...
13
10
...
62
44
...
** 34
...
42
44
48
29
na
42
FF
1.64
...
1.26
0.91
1.11
...
...
...
...
...
1.76
1.46
...
1.29
...
0.93
...
0.51
...
2.11
0.34
0.52
1.29
...
...
1.00
...
0.66
...
0.82
0.54
1.42
0.85
1.14
1.19
...
...
1.08
...
1.03
na
1.79
1999/2000
...
...
1.29
0.92
1.09
...
...
1.36
...
...
1.83
1.46
...
...
...
0.99
...
0.55
...
1.99
0.38
...
1.35
...
...
0.99
1.06
...
0.77
0.93
...
1.39
0.85
...
1.19
...
1.04
1.09
0.84
1.08
na
1.74
2000/2001
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
48
33
15
38
22
...
...
** 14
...
...
34
29
...
22
...
22
...
6
...
15
3
10
20
...
...
34
...
10
...
10
14
50
46
29
26
...
...
37
29
25
na
29
36
...
13
39
21
...
...
...
...
...
** 24
24
...
20
...
23
...
7
...
9
4
** 12
17
...
...
34
...
13
...
11
17
42
50
27
24
...
...
35
...
24
na
21
MF M
60
...
17
36
23
...
...
...
...
...
** 43
35
...
25
...
21
...
4
...
20
1
** 6
22
...
...
34
...
8
...
9
9
59
42
31
28
...
...
38
...
25
na
37
1999/2000 2000/2001
Tasa bruta de matrícula (CINE 5 y 6)
MF % FMF % F
112,721
12,809
183,194
...
85,743
15,271
...
...
...
...
11,245
...
...
...
11,254
18,598
...
47,137
** 164
483
2,124
679,888
1,134
...
93,956
14,470
** 10,063
...
217,403
46,747
...
...
477,161
...
29,577
...
9,960
9,459
939
20,473
na
6,575
54
...
41
...
32
...
...
...
...
...
...
...
...
...
47
47
...
19
** 27
34
18
45
...
...
...
50
** 18
...
41
18
...
...
...
...
58
...
37
30
36
38
na
49
99,020
13,324
173,836
...
86,166
...
...
1,844
...
...
11,209
53,590
...
20,293
...
17,441
...
50,476
** 171
498
1,664
...
1,082
...
...
13,597
...
399,023
212,823
45,540
12,068
...
472,629
4,755
26,996
...
...
8,820
835
...
na
6,642
...
...
...
...
34
...
...
...
...
...
...
38
...
35
...
45
...
14
...
32
19
...
...
...
...
49
...
37
...
18
30
...
...
...
56
...
...
27
...
...
na
47
2000/20011999/2000
Personal docente
...
...
...
47
53
...
...
50
...
...
60
...
...
...
55
42
...
34
** 32
65
27
...
77
...
...
49
51
...
42
51
...
58
38
...
54
...
51
54
39
56
na
63
70
...
...
46
47
...
...
70
…
...
75
...
...
...
...
70
...
...
** 35
65
...
...
52
...
...
...
50
...
47
35
...
53
66
...
na
...
...
39
72
46
na
68
...
...
...
40
49
...
...
...
...
...
** 64
...
...
...
37
34
...
24
...
...
...
...
54
...
...
51
38
...
34
24
...
52
26
...
** 51
...
62
32
29
42
na
59
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
/ cont.
compendio mundial de la educación 2003
90
MF
...
...
...
...
...
35
...
34
...
...
...
54
25
47
...
...
40
...
42
...
60
...
…
51
52
56
...
57
...
53
57
50
56
53
58
...
...
54
na
50
54
54
62
% F
...
...
...
...
...
59
...
43
...
...
...
75
99
93
...
...
77
...
73
...
97
...
…
81
47
70
...
92
...
73
54
91
54
88
84
...
...
71
na
67
97
58
91
...
...
...
...
na
40
...
57
...
...
...
25
...
7
...
...
21
...
26
...
3
...
…
10
51
29
...
7
...
27
44
4
46
9
13
...
...
24
na
32
1
41
9
...
...
...
...
na
1
...
...
...
...
...
–
1
...
...
...
2
...
2
...
...
...
…
9
2
1
...
1
...
...
2
5
...
4
2
...
...
5
na
–
1
2
–
5A 5B 6
CUADRO 4: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
...
...
...
...
...
35
...
34
...
...
...
56
25
46
...
...
40
...
51
...
59
45
…
50
49
56
...
57
...
55
51
50
59
53
56
...
...
55
na
51
54
55
64
...
...
...
...
na
36
...
34
...
...
...
50
...
54
...
...
38
...
17
...
82
64
…
65
56
57
...
65
...
46
64
78
53
50
72
...
...
53
na
49
62
53
45
...
...
...
...
na
24
...
...
...
...
...
50
28
...
...
...
35
...
30
...
...
...
…
42
14
46
...
47
...
...
42
38
...
51
55
...
...
47
na
40
42
45
33
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
...
...
...
...
...
2,837,880
...
14,074
...
...
...
1,900,272
79,978
71,207
...
...
1,015,412
...
732,187
...
40,125
...
…
261,229
355,748
377,167
...
261,321
...
96,798
189,162
135,914
83,816
1,828,987
53,613
...
...
2,015,344
na
422,317
307,071
160,611
9,667
1999/2000
MF
** 63
** 20
58
...
73
36
...
37
...
...
...
53
24
47
...
...
41
...
42
...
61
...
…
52
53
56
...
56
...
52
** 56
51
56
52
60
56
...
54
na
51
55
55
63
% F
99
99
98
...
100
58
...
41
...
...
...
78
99
94
...
...
75
...
** 71
...
97
...
…
81
47
64
...
92
...
71
...
90
51
86
85
66
...
71
na
65
96
61
91
-
...
...
...
na
41
...
59
...
...
...
22
...
6
...
...
24
...
** 27
...
3
...
…
10
51
34
...
7
...
29
...
4
49
11
12
33
...
25
na
32
2
38
8
-
1
2
...
na
1
...
...
...
...
...
-
1
na
...
...
1
...
** 2
...
...
...
…
9
2
1
...
1
...
...
...
5
...
3
3
2
...
5
na
2
2
2
-
5A 5B 6
Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
553,456
103,290
19,297
...
7,808
3,003,498
...
16,621
...
...
...
2,095,694
78,540
80,543
...
...
1,607,388
...
749,914
...
40,859
...
…
264,669
359,265
437,995
...
247,006
...
104,168
** 191,645
143,909
91,494
1,833,527
57,778
7,224,014
...
2,031,743
na
478,205
330,549
166,600
10,184
2000/2001
Cuadro 4: Educación Terciaria, cine 5 y 6
91
IPG
Región
País o territorio
12
5
8
...
25
78
...
3
...
...
...
35
14
29
...
...
24
...
10
...
15
...
...
58
58
56
...
41
...
33
** 59
30
61
59
58
64
...
54
na
63
40
48
49
MF
** 8
** 7
7
...
13
97
...
4
...
...
...
33
21
29
...
...
27
...
11
...
11
...
...
54
54
49
...
35
...
30
** 50
29
52
55
45
56
...
48
na
60
35
42
36
M
** 15
** 2
10
...
38
57
...
2
...
...
...
37
7
28
...
...
20
...
8
...
19
...
...
62
62
63
...
47
...
35
** 68
32
70
64
70
72
...
59
na
66
45
53
62
FF
...
...
...
...
...
0.58
...
0.53
...
...
...
1.17
0.34
0.92
...
...
0.70
...
0.72
...
1.58
...
...
1.10
1.13
1.29
...
1.40
...
1.16
1.38
1.05
1.35
1.18
1.45
...
...
1.23
...
1.05
1.22
1.24
1.68
1999/2000
1.75
0.27
1.40
...
2.97
0.59
...
0.59
...
...
...
1.11
0.32
0.96
...
...
0.73
...
0.74
...
1.69
...
...
1.14
1.16
1.29
...
1.35
...
1.14
1.35
1.09
1.35
1.15
1.55
1.29
...
1.23
...
1.10
1.27
1.27
1.74
2000/2001
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
...
...
...
...
...
72
...
3
...
...
...
32
15
26
...
...
15
...
10
...
15
...
...
56
57
49
...
43
...
30
56
29
56
58
53
...
...
53
na
55
37
46
46
...
...
...
...
...
90
...
4
...
...
...
29
22
27
...
...
18
...
11
...
11
...
...
54
54
43
...
36
...
28
47
28
47
53
43
...
...
47
na
53
33
42
35
MF M
...
...
...
...
...
52
...
2
...
...
...
34
7
25
...
...
12
...
8
...
18
...
...
59
61
55
...
50
...
33
65
30
64
62
63
...
...
58
na
56
40
51
58
1999/2000 2000/2001
Tasa bruta de matrícula (CINE 5 y 6)
MF % FMF % F
10,522
...
...
...
595
144,185
...
1,372
...
...
...
...
5,665
3,667
...
...
...
...
32,977
...
3,030
272,850
...
...
23,041
40,470
...
21,489
...
7,701
...
12,332
2,818
119,279
6,538
** 542,126
** 17,105
127,155
na
** 23,944
22,873
11,332
** 1,747
** 70
...
...
…
34
...
...
24
...
...
...
...
33
13
...
...
...
...
38
...
...
31
...
...
38
...
...
...
...
35
...
39
...
38
...
...
** 45
46
na
...
37
42
** 43
8,232
...
...
...
...
136,875
...
1,152
...
...
...
50,639
5,854
3,390
...
...
65,204
...
30,309
...
2,937
274,210
...
** 26,516
** 22,756
39,195
...
24,620
...
7,563
...
12,211
...
107,032
5,707
547,405
...
117,740
na
** 18,824
21,249
** 10,901
** 1,658
80
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
29
...
...
...
...
...
38
...
...
31
...
...
...
51
...
...
...
34
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
2000/20011999/2000
Personal docente
** 64
** 20
58
...
73
36
...
35
...
...
...
53
24
47
...
...
40
...
** 51
...
61
46
...
51
49
56
...
56
...
54
...
51
59
53
58
57
...
55
na
52
55
57
64
33
...
...
...
na
36
...
38
...
...
...
51
...
57
...
...
44
...
** 19
...
80
63
...
67
57
56
...
61
...
48
...
78
53
49
76
55
...
53
na
50
57
52
45
** 64
** 20
22
...
na
25
...
...
...
...
...
51
39
na
...
...
36
...
** 32
...
...
...
...
43
36
48
...
50
...
...
...
38
...
40
56
44
...
47
na
43
41
45
38
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
/ cont.
compendio mundial de la educación 2003
92
MF
56
...
63
...
60
** 54
53
na
58
50
58
...
54
50
...
52
58
53
58
43
...
54
...
na
...
...
...
...
na
na
59
** 64
...
47
...
55
...
...
% F
98
...
92
...
68
...
83
na
91
98
97
92
66
81
...
92
14
73
90
70
...
73
...
na
...
...
...
...
na
na
73
** 100
...
8
...
30
...
...
2
...
7
...
31
...
17
na
8
2
1
5
30
13
...
8
86
26
4
22
...
24
...
na
...
...
...
...
na
na
25
...
...
92
...
42
...
...
1
...
1
...
2
...
–
na
1
1
1
3
4
6
...
...
...
–
6
8
...
3
...
na
...
...
...
...
na
na
2
...
...
na
...
28
...
...
5A 5B 6
CUADRO 4: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
56
59
65
...
58
...
53
na
60
50
57
...
53
48
...
51
59
55
60
44
...
56
...
na
...
...
...
...
na
na
58
** 64
...
44
...
31
...
...
58
...
50
...
65
...
57
na
43
54
81
...
58
69
...
58
58
47
48
42
...
51
...
na
...
...
...
...
na
na
64
...
...
48
...
93
...
...
49
...
52
...
55
...
7
na
47
42
44
...
41
35
...
...
...
36
43
34
...
46
...
na
...
...
...
...
na
na
45
...
...
na
...
24
...
...
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
1,770,002
...
91,237
...
121,904
2,437
6,315
na
190,943
487,649
1,579,571
373,745
2,024,138
253,695
...
452,621
942
233,043
346,878
156,879
...
845,636
...
na
...
...
...
...
na
na
167,308
** 480
...
1,871
...
364
...
...
1999/2000
MF
56
56
62
...
60
53
55
na
59
50
58
57
55
50
56
54
...
54
59
43
...
54
...
na
...
...
...
...
na
na
59
64
...
** 47
...
...
...
...
% F
96
94
88
...
69
58
83
na
91
97
98
94
65
83
79
91
...
75
90
71
...
74
...
na
...
...
...
...
na
na
73
100
...
** 8
...
...
...
...
2
6
11
...
30
42
16
na
7
1
1
3
31
11
19
9
...
24
4
21
...
23
...
na
...
...
...
...
na
na
25
...
...
** 92
...
...
...
...
1
...
1
...
2
...
-
na
2
2
1
3
4
7
2
...
...
-
6
8
...
3
...
na
...
...
...
...
na
na
2
...
...
na
...
...
...
...
5A 5B 6
Matrícula TotalDistribución de estudiantes
por nivel de la CINE (%)
1,812,325
40,246
102,783
...
135,923
2,533
7,422
na
189,947
504,042
1,774,985
387,703
2,067,349
260,044
102,825
533,152
...
208,689
358,020
163,373
...
845,132
...
na
...
...
...
...
na
na
171,962
480
...
** 1,874
...
...
...
...
2000/2001
Cuadro 4: Educación Terciaria, cine 5 y 6
93
IPG
Región
País o territorio
50
24
63
...
52
9
25
na
70
55
56
50
60
30
28
27
...
26
70
42
...
63
...
na
...
...
...
...
na
na
69
31
...
** 11
...
...
...
...
MF
43
21
48
...
42
8
22
na
56
53
46
43
53
29
24
25
...
23
56
47
...
57
...
na
...
...
...
...
na
na
55
22
...
** 11
...
...
...
...
M
57
28
79
...
63
10
28
na
85
57
66
58
67
31
31
30
...
29
85
37
...
70
...
na
...
...
...
...
na
na
84
40
...
** 11
...
...
...
...
FF
1.30
...
1.77
...
1.53
1.24
1.22
...
1.46
1.04
1.41
...
1.24
1.03
...
1.12
...
1.21
1.46
0.78
...
1.24
...
na
...
...
...
...
na
na
1.51
1.80
...
1.06
...
1.28
...
...
1999/2000
1.32
1.32
1.65
...
1.51
1.19
1.30
...
1.52
1.07
1.44
1.37
1.27
1.05
1.29
1.20
...
1.24
1.52
0.78
...
1.24
...
na
...
...
...
...
na
na
1.52
1.81
...
1.05
...
...
...
...
2000/2001
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
47
...
56
...
47
9
21
na
68
52
50
47
58
29
...
23
...
29
66
40
...
63
...
na
...
...
...
...
na
na
66
** 32
...
11
...
4
...
...
41
...
41
...
37
** 8
19
na
56
51
42
...
52
28
...
22
...
27
54
44
...
57
...
na
...
...
...
...
na
na
53
** 23
...
11
...
3
...
...
MF M
53
30
72
...
56
** 10
24
na
82
53
59
...
64
29
...
25
...
32
79
35
...
70
...
na
...
...
...
...
na
na
80
** 41
...
11
...
4
...
...
1999/2000 2000/2001
Tasa bruta de matrícula (CINE 5 y 6)
MF % FMF % F
80,775
2,737
5,429
...
12,940
...
609
na
15,499
44,443
87,857
...
96,450
21,024
7,268
27,959
...
11,639
30,937
27,341
...
...
...
na
...
...
...
...
na
na
11,252
44
...
** 170
...
** 71
...
...
39
...
...
...
...
...
...
na
36
32
2
...
34
40
52
39
...
38
39
27
...
...
...
na
...
...
...
...
na
na
...
45
...
** 41
...
** 21
...
...
75,081
2,937
...
...
...
142
591
na
14,612
** 34,593
85,971
...
94,360
20,010
...
26,977
…
11,970
29,851
26,773
...
...
...
na
...
...
...
...
na
na
11,381
** 44
...
170
...
71
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
...
40
...
38
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
na
na
...
** 45
...
41
...
21
...
...
2000/20011999/2000
Personal docente
56
57
63
...
58
46
54
na
61
51
58
57
54
49
55
53
...
55
60
44
...
56
...
na
...
...
...
...
na
na
58
64
...
** 44
...
...
...
...
57
43
51
...
64
63
61
na
42
55
81
57
58
69
57
63
...
49
49
42
...
50
...
na
...
...
...
...
na
na
62
...
...
** 48
...
...
...
...
51
...
56
...
55
...
12
na
39
43
44
57
42
36
52
...
...
36
44
36
...
47
...
na
...
...
...
...
na
na
47
...
...
na
...
...
...
...
5A 5B 6
% Mujeres por nivel
de la CINE
/ cont.
Simbología y notas
** Estimación UIS
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
compendio mundial de la educación 2003
94
MF
17
46
...
...
...
42
...
44
...
...
...
26
39
...
42
19
45
...
...
52
30
...
61
42
...
...
27
% F
1
2
1
3
7
3
–
14
1
1
2
2
21
–
2
–
2
9
1
11
54
3
21
–
–
3
1
CUADRO 5: NÚMERO DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS POR PAÍSANFITRIÓN Y POR CONTINENTE DE ORIGEN, 2000/2001 (países con más de 1000 estudiantes extranjeros)
Africa
Marruecos
Sudáfrica
Túnez
América del Norte
Canadá
Cuba
Estados Unidos
México
Trinidad y Tobago
América del Sur
Argentina
Chile
Uruguay
Asia
Arabia Saudita
Chipre
Filipinas
Hong-Kong (China), RAE
Irán, República Islámica de
Japón
Jordania
Kazajstán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Qatar
República de Corea
Tailandia
Tayikistán
Turquía
Región
País o territorio anfitrión
4,502
(m) 15,494
(j) 2,535
(o) 40,033
8,626
* 475,169
1,943
1,211
(l) 3,255
3,477
2,100
(n) 7,567
2,472
2,323
1,882
1,036
63,637
(n) 12,155
5,982
14,770
7,576
18,892
1,617
3,373
2,508
2,577
16,656
Número de estudiantesextranjeros
Estudiantesextranjeros
como % de laMatrícula total Africa
América
del Norte
América
del SurAsia Europa Oceanía
No
especificado
504
1,405
233
14,414
220
294,230
41
68
...
139
...
4,690
1,595
1,656
1,665
960
58,170
11,077
4,984
...
...
16,217
1,354
2,828
1,445
2,453
10,944
1
70
...
1,296
1,818
28,142
568
43
2,598
1,890
2,100
20
2
4
4
2
761
19
...
...
...
24
–
64
4
na
6
2
247
...
6,790
4,296
49,502
1,180
1,015
...
968
...
89
29
503
36
4
1,474
148
1
...
...
67
6
241
113
na
31
2,818
11,305
1,869
5,842
2,280
29,677
24
15
...
7
...
2,200
105
69
6
41
676
650
8
...
...
1,552
169
50
19
1
410
1,152
–
368
1,597
–
1
–
9
657
–
–
140
–
–
–
–
7
–
57
14,770
7,576
422
78
2
750
–
–
...
102
...
516
–
4,010
6
2
...
34
...
5
7
28
101
–
443
9
...
...
...
57
...
29
30
na
31
25
2,365
65
9,578
12
69,607
124
59
...
439
...
423
734
63
70
29
2,106
252
932
...
...
553
10
159
147
123
5,234
Continente de origen
Cuadro 5: Número de estudiantes extranjeros por país anfitrión y por continente de origen, 2000/2001
95
MF
48
51
49
32
41
...
55
39
55
...
43
...
44
52
55
...
46
49
51
50
48
45
26
42
...
44
...
47
51
% F
10
12
11
–
3
3
7
1
2
1
2
7
3
5
2
8
5
3
–
3
11
3
3
2
7
17
1
13
5
Europa
Alemania
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bulgaria
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
España
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Hungría
Irlanda
Italia
Letonia
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Nueva Zelanda
Región
País o territorio anfitrión
199,132
31,682
38,150
1,794
8,130
2,720
12,547
1,690
39,944
64,103
6,288
± 147,402
(j) 11,242
(k) 8,207
29,228
7,917
8,834
16,589
(i) 6,659
(n) 11,177
* 225,722
7,750
2,578
11,669
26,304
27,765
(m) 18,312
105,764
8,210
Número de estudiantesextranjeros
Estudiantesextranjeros
como % de laMatrícula total Africa
América
del Norte
América
del SurAsia Europa Oceanía
No
especificado
67,658
3,885
2,609
1,497
1,555
8
1,027
390
1,131
28,013
1,666
19,828
1,602
1,399
3,463
7,124
1,017
3,308
1,081
142
74,400
727
1,046
1,681
2,303
2,175
–
67,849
5,573
4,265
320
646
20
10
1
123
11
6,604
...
69
4,253
15
21
1,233
4
149
1,079
57
1,846
2,926
82
...
33
572
866
–
819
87
5,387
554
485
2
20
7
307
18
2,645
...
294
5,242
435
2,044
612
24
393
348
451
601
18,564
102
1
155
1,387
697
–
4,409
559
19,394
965
10,973
136
146
5
382
133
4,013
...
716
75,465
175
415
2,186
12
733
2,559
296
6,093
18,134
239
81
691
641
1,802
–
3,102
112
1,746
152
730
–
–
107
4,776
–
22
20,238
51
1,010
39
–
851
–
1,454
48
96
156
454
1,400
–
19
5,037
1,097
18,312
12,306
–
323
29
17
na
...
2
51
...
39
...
27
200
1
81
26
...
21
42
9
25
1,790
1
...
4
209
58
–
6,104
1,121
100,359
25,777
22,690
139
6,399
2,590
5,881
1,138
25,490
15,852
3,465
41,404
8,975
4,247
20,857
753
5,067
9,205
4,669
2,314
109,454
5,199
1,450
9,086
16,155
21,070
–
11,175
758
Continente de origen
Simbología y notas
(i) Datos del nivel CINE 5A únicamente.
(j) Datos de CINE 5A y 6 únicamente.
(k) Jornada completa únicamente.
(l) Datos de CINE 5B únicamente.
(m) Datos del año escolar 1998/1999.
(n) Datos para el año escolar 1999/2000.
(o) Datos del año escolar 1999/2000. Los datos excluyen la CINE 5B.
* Estimación nacional
± Datos parciales, cubre 82.4% del total del número de estudiantes.
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
MF
...
...
...
...
...
38
...
...
...
...
...
...
42
...
13
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
27
...
...
...
...
...
na
...
na
% F
CUADRO 6: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6. GRADUADOS PORCAMPOS DE ESTUDIO, 2000/2001
Africa
Angola
Argelia
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egiptow
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Región
País o territorio
compendio mundial de la educación 2003
96
...
...
...
...
...
762
...
...
...
...
...
...
496
...
902
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
821
...
...
...
...
...
na
...
na
MF
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
na
23
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
na
...
na
% F MF % F MF % F MF % F
Programas generales
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
na
17
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
38
...
...
...
...
...
...
–
...
12
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
21
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
33
...
...
...
...
...
...
–
...
15
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
10
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
28
...
...
...
...
...
...
53
...
9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
25
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
11
...
...
...
...
...
...
7
...
13
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
10
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
45
...
...
...
...
...
...
51
...
20
...
...
...
...
...
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44
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
46
...
...
...
...
...
...
50
...
13
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
27
...
...
...
...
...
na
...
na
Número total degraduados
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Educación Humanidades y ArtesCiencias sociales, educación
comercial y derecho
97
Cuadro 6: Educación Terciaria, cine 5 y 6. Graduados por campos de estudio, 2000/2001
Africa
Angola
Argelia
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egiptow
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Región
País o territorio
MF
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
23
...
11
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
8
...
...
...
...
...
na
...
na
% F MF % F MF % F MF % F
Ciencias
...
...
...
...
...
–
...
...
...
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...
25
...
13
...
...
...
...
...
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...
...
19
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
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...
–
...
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...
...
...
...
–
...
6
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na
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...
na
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na
...
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...
...
...
4
...
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...
3
...
18
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
na
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...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
...
14
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
31
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
...
8
...
...
...
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...
...
...
...
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...
...
...
...
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...
...
14
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
26
...
...
...
...
...
...
–
...
6
...
...
...
...
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...
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...
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...
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...
...
35
...
...
...
...
...
na
...
na
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...
...
...
6
...
...
...
...
...
...
–
...
4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
15
...
...
...
...
...
na
...
na
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Ingeniería, industria y
construcciónAgricultura
Salud y servicios
sociales
MF % F MF % F
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
–
...
na
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...
–
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na
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na
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...
–
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...
–
...
na
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...
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...
...
...
...
...
...
...
6
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
44
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
na
...
na
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
15
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
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...
...
...
na
...
na
ServiciosDesconocido
o no especificado
MF
...
...
...
...
...
...
48
...
...
...
na
na
19
…
...
66
...
77
...
60
66
...
...
57
...
...
...
74
...
...
...
71
52
...
...
...
...
na
...
...
63
% F
CUADRO 6: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6. GRADUADOS PORCAMPOS DE ESTUDIO, 2000/2001
Sierra Leona
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnezw
Uganda
Zambia
Zimbabwew
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaicaw
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio
compendio mundial de la educación 2003
98
...
...
...
...
...
...
18,842
...
...
6,011
na
na
** 572
274
...
** 920
...
99
...
9,590
16,769
...
...
2,174,141
...
...
...
2,594
...
...
...
6,062
311,937
...
...
...
...
na
...
...
2,299
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
na
...
na
...
...
...
–
na
50
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
...
...
...
na
...
...
na
% F MF % F MF % F MF % F
Programas generales
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
na
...
na
...
...
...
1
na
–
...
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na
...
...
...
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...
...
na
na
...
...
...
...
na
...
...
na
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...
...
...
...
...
...
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...
na
na
...
73
...
...
...
na
...
79
...
...
...
76
...
...
...
...
...
...
...
...
66
...
...
...
...
na
...
...
73
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
15
...
...
...
na
...
39
...
...
...
12
...
...
...
...
...
...
...
...
17
...
...
...
...
na
...
...
31
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
75
...
62
...
...
...
61
...
...
...
...
...
...
...
...
58
...
...
...
...
na
...
...
79
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
20
...
4
...
...
...
12
...
...
...
...
...
...
...
...
3
...
...
...
...
na
...
...
9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
...
...
...
...
95
...
53
...
...
...
57
...
...
...
...
...
...
...
...
56
...
...
...
...
na
...
...
67
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
48
...
...
...
43
...
31
...
...
...
41
...
...
...
...
...
...
...
...
43
...
...
...
...
na
...
...
26
Número total degraduados
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Educación Humanidades y ArtesCiencias sociales, educación
comercial y derecho
99
Cuadro 6: Educación Terciaria, cine 5 y 6. Graduados por campos de estudio, 2000/2001
Sierra Leona
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnezw
Uganda
Zambia
Zimbabwew
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaicaw
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
60
...
39
...
...
...
44
...
...
...
...
...
...
...
...
45
...
...
...
...
na
...
...
66
% F MF % F MF % F MF % F
Ciencias
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
5
...
7
...
...
...
9
...
...
...
...
...
...
...
...
10
...
...
...
...
na
...
...
9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
15
...
...
...
10
...
22
...
...
...
19
...
...
...
...
...
...
...
...
23
...
...
...
...
na
...
...
27
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
22
...
...
...
10
...
7
...
...
...
8
...
...
...
...
...
...
...
...
15
...
...
...
...
na
...
...
13
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
na
...
24
...
...
...
48
...
...
...
...
...
...
...
...
41
...
...
...
...
na
...
...
55
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
na
...
3
...
...
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
na
...
...
5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
95
...
...
...
100
...
57
...
...
...
79
...
...
...
...
...
...
...
...
63
...
...
...
...
na
...
...
54
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
15
...
...
...
12
...
9
...
...
...
12
...
...
...
...
...
...
...
...
8
...
...
...
...
na
...
...
6
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Ingeniería, industria y
construcciónAgricultura
Salud y servicios
sociales
MF % F MF % F
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
50
...
34
...
...
...
40
...
...
...
...
...
...
...
...
47
...
...
...
...
na
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
8
...
1
...
...
...
3
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
na
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
–
...
–
...
...
...
56
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
na
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
–
...
–
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
na
...
...
–
ServiciosDesconocido
o no especificado
MF
...
40
61
46
...
...
...
68
...
...
66
...
...
...
53
49
...
...
...
64
...
...
...
...
61
55
...
...
45
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...
61
49
...
...
...
53
53
...
na
na
% F
CUADRO 6: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6. GRADUADOS PORCAMPOS DE ESTUDIO, 2000/2001
América del Sur
Argentinaw
Bolivia
Brasilw
Chilew
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguayw
Perúw
Surinam
Uruguayw
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
Chinaw
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinasw
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
Indiaw
Indonesiaw
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordaniaw
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasiaw
Maldivas
Región
País o territorio
compendio mundial de la educación 2003
100
...
20,729
347,978
53,417
...
...
...
12,135
...
...
7,629
...
...
...
11,104
36,140
...
...
...
1,138
...
1,948,080
...
...
351,078
20,355
...
...
476,971
122,297
...
40,090
1,067,878
...
...
...
18,292
16,414
4,809
na
na
MF
na
...
na
na
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
–
...
...
...
...
na
–
na
...
...
na
–
...
na
na
64
...
na
na
na
...
...
–
na
...
na
na
% F MF % F MF % F MF % F
Programas generales
na
...
na
na
...
...
...
na
na
...
na
...
...
...
–
...
...
...
...
na
...
na
...
...
na
–
...
na
na
–
...
na
na
na
...
...
...
na
...
na
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
75
...
...
...
...
64
...
...
...
...
...
68
...
...
...
48
...
89
76
...
...
...
87
86
...
na
na
...
24
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
11
...
...
...
...
49
...
...
...
...
...
8
...
...
...
5
...
18
7
...
...
...
14
3
7
na
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
72
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
80
...
...
...
63
...
69
73
...
...
...
71
69
...
na
na
...
2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
7
...
...
...
...
7
...
...
...
...
...
25
...
...
...
12
...
13
17
...
...
...
8
19
3
na
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
37
...
...
...
...
58
...
...
...
...
...
37
...
...
...
42
...
58
34
...
...
...
46
53
...
na
na
...
33
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
11
...
...
...
...
7
...
...
...
...
...
31
...
...
...
20
...
42
25
...
...
...
46
42
75
na
na
Número total degraduados
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Educación Humanidades y ArtesCiencias sociales, educación
comercial y derecho
101
Cuadro 6: Educación Terciaria, cine 5 y 6. Graduados por campos de estudio, 2000/2001
América del Sur
Argentinaw
Bolivia
Brasilw
Chilew
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguayw
Perúw
Surinam
Uruguayw
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dares Salam
Camboya
Chinaw
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinasw
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
Indiaw
Indonesiaw
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordaniaw
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasiaw
Maldivas
Región
País o territorio
MF
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
48
...
...
...
...
56
...
...
...
...
...
71
...
...
...
50
...
44
25
...
...
...
60
48
...
na
na
% F MF % F MF % F MF % F
Ciencias
...
5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
...
...
5
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6
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12
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...
...
8
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2
na
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
21
...
...
...
...
42
...
...
...
...
...
30
...
...
...
9
...
23
12
...
...
...
36
22
...
na
na
...
11
...
...
...
...
...
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11
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10
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na
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na
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Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Ingeniería, industria y
construcciónAgricultura
Salud y servicios
sociales
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na
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na
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2
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2
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na
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2
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na
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ServiciosDesconocido
o no especificado
MF
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...
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61
% F
CUADRO 6: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6. GRADUADOS PORCAMPOS DE ESTUDIO, 2000/2001
Mongolia
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lankaw
Tailandiaw
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusaw
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Región
País o territorio
compendio mundial de la educación 2003
102
14,868
...
...
2,598
...
1,320
519,719
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2,924
...
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465,818
13,893
11,602
...
...
241,464
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4,618
296,640
…
27,099
70,202
...
...
47,504
...
14,339
39,017
26,272
11,991
277,853
7,600
1,240,479
36,141
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na
...
57,882
MF
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na
...
na
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...
na
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–
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na
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na
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…
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na
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...
na
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Programas generales
na
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na
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...
5
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…
na
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...
na
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na
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...
44
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42
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...
...
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53
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78
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79
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...
...
80
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88
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na
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36
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...
15
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19
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...
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7
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na
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21
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...
32
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...
44
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...
61
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51
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...
66
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59
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65
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...
68
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74
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na
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67
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5
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10
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19
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...
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8
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8
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10
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na
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…
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...
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...
25
24
27
43
32
45
...
23
...
na
...
39
Número total degraduados
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Educación Humanidades y ArtesCiencias sociales, educación
comercial y derecho
103
Cuadro 6: Educación Terciaria, cine 5 y 6. Graduados por campos de estudio, 2000/2001
Mongolia
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lankaw
Tailandiaw
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusaw
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Región
País o territorio
MF
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...
...
32
...
70
47
...
34
...
...
...
...
...
55
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–
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...
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...
33
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na
...
33
% F MF % F MF % F MF % F
Ciencias
5
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...
3
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15
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...
2
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na
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3
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–
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...
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...
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...
26
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20
...
na
...
27
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...
6
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...
11
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4
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…
21
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...
15
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19
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16
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...
20
...
na
...
8
67
...
...
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na
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...
...
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...
42
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...
...
34
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39
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...
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...
44
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...
na
...
46
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2
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...
...
4
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3
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na
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Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Ingeniería, industria y
construcciónAgricultura
Salud y servicios
sociales
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...
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...
na
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...
...
...
...
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19
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...
–
...
...
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...
...
52
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...
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na
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na
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na
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...
na
ServiciosDesconocido
o no especificado
MF
...
...
56
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na
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...
...
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% F
CUADRO 6: EDUCACIÓN TERCIARIA, CINE 5 Y 6. GRADUADOS PORCAMPOS DE ESTUDIO, 2000/2001
Irlanda
Islandia
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio
compendio mundial de la educación 2003
104
...
...
202,309
3,704
20,308
...
27,471
...
2,003
na
31,555
81,603
431,104
...
273,987
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...
76,230
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19,279
42,741
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151,862
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...
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na
na
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...
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5
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...
16
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26
na
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...
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na
...
...
...
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na
na
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...
...
...
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...
...
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54
na
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15
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...
...
...
...
...
...
Número total degraduados
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Educación Humanidades y ArtesCiencias sociales, educación
comercial y derecho
105
Cuadro 6: Educación Terciaria, cine 5 y 6. Graduados por campos de estudio, 2000/2001
Irlanda
Islandia
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio
MF
...
...
54
62
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...
52
...
30
na
30
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na
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Ciencias
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...
...
...
...
...
...
2
5
1
...
2
...
1
na
1
2
2
...
1
4
...
3
...
...
1
...
...
2
...
na
...
...
...
...
na
na
2
4
...
...
...
...
...
...
...
...
61
74
84
...
80
...
53
na
82
75
67
...
82
79
...
62
...
...
80
...
...
76
...
na
...
...
...
...
na
na
80
85
...
...
...
...
...
...
...
...
18
10
2
...
10
...
14
na
23
22
2
...
24
15
...
7
...
...
21
...
...
15
...
na
...
...
...
...
na
na
11
9
...
...
...
...
...
...
Graduados por campos de estudio como % del total de graduados
Ingeniería, industria y
construcciónAgricultura
Salud y servicios
sociales
MF % F MF % F
...
...
49
40
33
...
53
...
43
na
38
54
49
...
56
51
...
57
...
...
59
...
...
51
...
na
...
...
...
...
na
na
66
50
...
...
...
...
...
...
...
...
1
4
3
...
5
...
–
na
3
3
3
...
1
3
...
4
...
...
2
...
...
3
...
na
...
...
...
...
na
na
6
10
...
...
...
...
...
...
...
...
53
–
–
...
–
...
–
na
55
41
70
...
–
36
...
44
...
...
na
...
...
–
...
na
...
...
...
...
na
na
54
67
...
...
...
...
...
...
...
...
–
–
–
...
–
...
–
na
4
–
27
...
–
5
...
3
...
...
na
...
...
–
...
na
...
...
...
...
na
na
2
21
...
...
...
...
...
...
ServiciosDesconocido
o no especificado
Simbología y notas
** Estimación UIS
w Países que forman parte del World Education Indicators programme (WEI) y no requieren entregar datos de graduados por campo de estudio
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
...
2.7
** 3.2
...
...
3.4
...
3.2
...
...
...
4.6
...
...
...
4.8
** 3.9
** 2.7
...
** 1.9
...
0.6
...
6.4
...
...
** 3.2
...
...
** 5.5
3.7
...
...
...
** 2.7
...
...
...
...
** 2.8
...
** 3.2
...
...
...
0.3
0.7
...
...
-0.5
...
0.8
...
...
...
-0.7
...
...
...
–
0.6
-0.2
...
-0.1
...
...
...
-0.4
...
...
0.7
...
...
0.5
-0.3
...
...
...
0.7
...
...
...
...
...
...
-0.2
...
...
CUADRO 7: GASTOS EN EDUCACIÓN
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Región
País o territorio Como % del Producto Interno Bruto
compendio mundial de la educación 2003
106
...
** 2.3
** 2.6
** 8.6
...
** 3.9
...
2.4
** 2.0
...
** 4.2
5.3
...
...
...
4.7
** 3.3
3.0
** 4.1
** 2.0
2.1
...
...
6.8
10.1
...
** 2.5
** 4.1
** 2.8
5.0
4.0
** 3.6
** 2.4
...
** 2.1
...
...
...
...
...
...
** 3.4
** 7.6
...
Total del Gasto público en educación Gasto público corriente eneducación como % del Total del
Gasto público en educación
Variación1999–2000
1999 2000
...
...
...
...
...
...
...
12.5
...
...
...
21.5
...
...
...
13.8
...
** 14.2
...
** 25.6
...
...
...
22.5
...
...
...
...
...
...
13.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2.6
...
...
...
-4.0
...
...
...
2.5
...
–
...
...
...
...
...
-5.0
...
...
...
...
...
...
-0.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Como % del Total del Gasto público
...
...
...
...
...
...
...
9.8
...
...
** 12.6
** 25.5
...
...
...
11.3
...
14.2
...
...
4.8
...
...
27.5
18.5
...
...
...
...
...
13.6
...
** 12.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Variación1999–2000
1999 2000
...
93.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
94.0
...
...
...
63.8
...
** 86.8
...
...
...
93.7
...
...
...
...
...
...
...
** 88.7
91.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
5.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
20.1
...
...
...
3.3
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-2.6
2.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 88.7
** 93.8
...
...
** 94.2
...
85.8
...
...
...
74.0
...
...
...
60.5
** 87.3
86.8
...
...
...
...
68.4
...
84.6
...
...
...
** 89.6
91.2
89.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Variación1999–2000
1999 2000
Cuadro 7: Gastos en Educación
107
Región
País o territorio
Africa
Argelia
Angola
Benín
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camerún
Chad
Comoros
Congo
Costa de Marfìl
Djibouti
Egipto
Eritrea
Etiopía
Gabón
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Bissau
Guinea Ecuatorial
Jamahiriya Arabe Libia
Kenia
Lesoto
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Marruecos
Mauricio
Mauritania
Mozambique
Namibia
Níger
Nigeria
República Centroafricana
República Democrática del Congo
República Unida de Tanzania
Ruanda
Santo Tomé y Príncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 48.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 50.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 1.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 0.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2000/2001
Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE como % del Total del Gasto corriente en educación
CINE 0Pre-primaria
CINE 1Primaria
CINE 2 y 3Secundaria
CINE 4 Post-secundariano terciaria
CINE 5 y 6Terciaria
NoAsignado
...
...
...
...
4.8
** 6.8
...
...
...
...
...
...
4.7
...
7.1
6.2
...
5.4
4.4
8.5
...
...
4.8
...
1.7
** 1.1
...
...
...
...
6.3
...
...
...
5.9
...
** 3.0
9.3
5.8
** 4.0
...
...
...
...
0.1
-0.6
...
...
...
...
...
...
0.4
...
0.8
0.8
...
-0.2
-0.5
1.0
...
...
-0.2
...
0.1
...
...
...
...
...
0.3
...
...
...
0.1
...
0.1
...
-1.7
-0.5
CUADRO 7: GASTOS EN EDUCACIÓN
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
Región
País o territorio Como % del Producto Interno Bruto
compendio mundial de la educación 2003
108
...
5.7
...
...
4.6
** 7.5
** 2.3
...
** 10.4
...
3.2
...
4.3
...
6.2
** 5.5
...
5.5
4.9
7.5
** 5.1
** 2.3
5.1
** 4.2
1.6
...
...
...
...
...
6.0
4.4
...
...
5.8
...
** 2.9
...
7.5
** 4.5
Total del Gasto público en educación Gasto público corriente eneducación como % del Total del
Gasto público en educación
Variación1999–2000
1999 2000
...
...
...
...
23.2
** 17.4
...
...
...
...
...
13.6
16.0
...
18.5
20.9
...
...
...
15.1
...
...
15.5
...
11.4
** 10.9
...
...
16.8
...
11.1
...
** 7.9
13.8
...
...
** 16.0
** 13.4
16.9
** 16.7
...
...
...
...
-3.0
-0.3
...
...
...
...
...
-0.4
2.2
...
2.5
4.3
...
...
...
1.5
...
...
...
...
-5.9
...
...
...
-0.6
...
0.3
...
-2.7
...
...
...
-0.4
...
-4.4
-3.0
Como % del Total del Gasto público
...
18.1
...
...
26.2
** 17.7
...
...
...
...
...
** 14.0
13.8
...
16.0
** 16.6
...
...
...
13.7
...
** 13.4
...
...
17.2
...
...
...
17.4
...
10.8
22.6
** 10.6
…
...
...
** 16.4
...
21.3
** 19.8
Variación1999–2000
1999 2000
...
...
...
...
91.2
** 85.5
...
...
...
...
...
90.9
...
...
85.6
...
...
** 97.7
99.6
92.6
...
...
...
...
...
...
...
...
64.1
...
** 94.1
...
...
...
97.4
...
...
70.7
...
...
...
...
...
...
-5.5
...
...
...
...
...
...
-2.9
...
...
-5.8
...
...
-0.7
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-8.6
...
4.7
...
...
...
1.3
...
...
...
...
...
...
94.3
...
...
96.7
...
...
...
...
...
100.0
** 93.8
89.4
...
91.4
...
...
** 98.4
99.6
...
...
** 96.8
...
...
88.5
...
...
...
72.8
...
89.4
** 97.7
47.3
...
96.1
...
...
...
78.5
** 80.7
Variación1999–2000
1999 2000
Cuadro 7: Gastos en Educación
109
Región
País o territorio
Somalia
Sudáfrica
Sudán
Swazilandia
Togo
Túnez
Uganda
Zambia
Zimbabwe
América del Norte
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Holandesas
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermuda
Canadá
Costa Rica
Cuba
Dominica
El Salvador
Estados Unidos
Granada
Guatemala
Haití
Honduras
Islas Caimán
Islas Turcos y Caicos
Islas Vírgenes Británicas
Jamaica
México
Montserrat
Nicaragua
Panamá
República Dominicana
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las Granadinas
Santa Lucía
Trinidad y Tobago
...
...
...
...
** 0.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 4.0
5.3
* 9.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 5.0
...
...
...
** 3.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 47.0
** 38.3
...
...
...
...
...
...
...
...
32.0
...
...
...
46.5
* 35.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 30.2
...
...
...
** 37.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 32.5
** 42.9
...
...
...
...
...
...
...
...
31.9
...
...
...
28.0
* 37.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 34.5
...
...
...
** 33.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2.5
...
...
...
...
* 0.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 8.6
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 19.9
** 18.8
...
...
...
...
...
...
...
...
33.7
...
...
** 34.5
...
* 16.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 21.7
...
...
...
** 26.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
–
...
...
...
...
...
2000/2001
Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE como % del Total del Gasto corriente en educación
CINE 0Pre-primaria
CINE 1Primaria
CINE 2 y 3Secundaria
CINE 4 Post-secundariano terciaria
CINE 5 y 6Terciaria
NoAsignado
4.6
5.5
3.8
4.2
* 5.1
1.6
...
** 5.0
...
...
2.8
...
...
...
2.9
13.4
3.0
2.5
5.2
4.8
1.9
...
5.7
...
3.5
...
4.1
...
1.5
4.4
...
7.3
3.5
...
...
...
...
3.0
3.6
6.2
...
...
–
-0.1
-1.2
0.1
-0.2
-0.7
...
0.2
...
...
–
...
...
...
...
...
-0.5
0.1
-0.1
-0.3
0.8
...
0.3
...
...
...
...
...
...
-0.2
...
-0.1
–
...
...
...
...
1.0
0.1
0.6
...
...
CUADRO 7: GASTOS EN EDUCACIÓN
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dare Ssalam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
Región
País o territorio Como % del Producto Interno Bruto
compendio mundial de la educación 2003
110
4.5
5.6
5.0
4.1
* 5.3
2.2
** 4.1
4.8
3.3
...
2.8
...
...
...
...
...
3.5
2.4
5.3
5.0
1.1
...
5.4
...
...
...
...
4.1
...
4.6
...
7.5
3.5
5.0
...
...
...
** 2.0
3.6
5.7
...
...
Total del Gasto público en educación Gasto público corriente eneducación como % del Total del
Gasto público en educación
Variación1999–2000
1999 2000
13.6
23.1
10.4
17.5
* 17.4
8.0
...
** 11.2
...
...
11.8
...
...
...
...
17.3
11.4
15.7
12.9
** 9.1
10.1
...
...
...
...
...
22.9
...
9.6
20.4
...
...
10.5
...
...
...
...
11.1
13.9
...
...
...
0.3
-1.3
-1.8
0.6
0.5
-1.7
...
2.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.7
-0.9
-0.2
1.4
...
...
...
...
...
...
...
...
2.1
...
...
1.2
...
...
...
...
...
0.4
...
...
...
Como % del Total del Gasto público
13.3
24.4
12.3
17.0
* 16.9
9.7
** 8.6
8.8
21.1
...
...
...
...
...
...
...
...
15.0
13.8
** 9.3
8.7
...
...
...
...
...
...
12.7
...
18.3
...
...
9.3
20.6
...
...
...
...
13.5
25.2
...
...
Variación1999–2000
1999 2000
** 97.7
85.5
** 95.1
** 88.8
...
94.8
...
** 91.9
...
...
** 94.8
...
...
...
80.7
99.1
97.1
61.7
67.6
98.3
89.7
...
...
...
** 90.9
...
86.1
...
** 87.9
90.8
...
** 93.9
...
...
...
...
...
96.3
...
** 66.0
...
...
3.7
1.2
1.0
1.2
...
2.1
...
4.0
...
...
2.6
...
...
...
...
...
...
-0.5
1.2
1.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-0.6
...
0.2
...
...
...
...
...
6.7
...
...
...
...
94.0
84.3
94.1
87.6
...
* 92.7
...
87.9
87.9
...
92.3
...
...
...
...
...
...
62.2
66.4
96.6
...
...
86.2
** 92.3
...
...
...
** 98.0
...
91.4
81.7
** 93.7
...
86.8
...
...
...
** 89.6
...
...
...
...
Variación1999–2000
1999 2000
Cuadro 7: Gastos en Educación
111
Región
País o territorio
América del Sur
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Ecuador
Guayana
Paraguay
Perú
Surinam
Uruguay
Venezuela
Asia
Afganistán
Arabia Saudita
Armenia
Azerbaiyán
Bahrein
Bangladesh
Bhután
Brunei Dare Ssalam
Camboya
China
Chipre
Emiratos Arabes Unidos
Filipinas
Georgia
Hong-Kong (China), RAE
India
Indonesia
Irán, República Islámica del
Iraq
Israel
Japón
Jordania
Kazajstán
Kuwait
Kyrgystán
Líbano
Macao (China)
Malasia
Maldivas
Mongolia
** 7.7
** 4.6
** 9.0
** 8.8
...
...
...
...
...
...
** 9.2
...
...
...
...
...
...
** 6.9
na
...
2.6
...
...
...
** 0.1
...
...
...
** 0.1
** 0.1
...
** 8.6
...
...
...
...
...
...
...
** 1.2
...
...
** 35.5
** 43.0
** 33.3
** 43.5
...
...
...
...
...
...
** 32.6
...
...
...
...
...
...
30.9
...
...
61.7
...
...
...
** 60.4
...
...
...
** 39.9
** 27.5
...
** 34.1
...
...
...
...
...
...
...
** 30.9
...
...
** 36.1
** 22.4
** 36.1
** 34.8
...
...
...
** 28.4
...
...
** 37.8
...
...
...
...
...
...
** 48.9
...
...
23.3
...
...
...
** 22.4
...
...
...
** 41.1
34.1
...
** 30.2
...
...
...
...
...
...
...
** 34.7
...
...
na
...
na
na
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
...
...
** 0.2
...
...
6.9
...
...
...
** 1.9
...
...
...
na
2.3
...
** 0.4
...
...
...
...
...
...
...
** 0.8
...
...
** 18.0
** 29.1
** 21.6
** 12.9
...
...
...
** 18.8
...
...
** 20.5
...
...
...
...
...
...
13.0
...
...
5.5
...
...
...
** 14.5
...
...
...
** 18.9
18.1
...
** 18.9
...
...
...
...
...
...
...
** 29.1
na
...
** 2.8
...
–
–
...
...
...
–
...
...
–
...
...
...
–
...
–
–
–
–
–
...
...
...
** 2.2
...
...
...
–
17.9
...
** 7.8
...
...
...
...
...
...
...
** 3.4
–
...
2000/2001
Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE como % del Total del Gasto corriente en educación
CINE 0Pre-primaria
CINE 1Primaria
CINE 2 y 3Secundaria
CINE 4 Post-secundariano terciaria
CINE 5 y 6Terciaria
NoAsignado
1.4
3.7
...
** 1.8
...
3.8
...
2.3
…
4.1
...
5.4
...
...
...
...
3.5
...
...
10.0
...
4.5
...
5.8
...
...
...
...
...
...
8.2
4.2
...
...
...
2.9
...
5.8
...
3.8
5.0
4.4
** 5.9
0.8
0.7
...
-0.1
...
0.1
...
0.3
…
0.7
...
0.4
...
...
...
...
-0.5
...
...
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
0.2
-0.2
...
...
...
-1.5
...
-0.1
...
0.2
0.4
–
...
CUADRO 7: GASTOS EN EDUCACIÓN
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
Región
País o territorio Como % del Producto Interno Bruto
compendio mundial de la educación 2003
112
0.6
** 3.0
...
** 1.8
...
3.7
...
2.0
…
3.4
...
5.0
...
...
...
...
4.0
...
...
...
...
4.5
...
...
5.9
6.0
...
...
...
** 4.2
8.0
4.3
...
4.5
7.5
4.4
6.1
5.9
...
3.7
4.7
4.4
...
Total del Gasto público en educación Gasto público corriente eneducación como % del Total del
Gasto público en educación
Variación1999–2000
1999 2000
* 18.1
14.1
...
** 7.8
...
17.4
...
8.8
…
11.1
...
31.0
...
...
...
...
...
...
...
32.8
...
9.9
...
15.1
...
...
...
...
...
...
15.3
...
...
...
...
10.6
...
...
...
...
14.1
10.7
...
9.5
0.9
...
-0.8
...
...
...
1.5
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.4
...
...
...
...
...
...
...
...
0.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.2
-2.6
...
Como % del Total del Gasto público
8.7
** 13.2
...
** 8.6
...
...
...
7.4
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
9.5
...
...
11.6
...
...
...
...
...
14.9
13.8
...
11.3
...
...
12.5
11.5
...
7.0
12.8
13.2
...
Variación1999–2000
1999 2000
66.5
74.6
...
...
...
** 80.3
...
52.7
…
84.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 92.7
...
** 95.5
...
...
...
...
...
...
** 93.8
** 95.2
...
...
...
...
...
** 91.2
...
** 82.2
** 90.7
** 89.1
** 87.3
11.0
...
...
...
...
...
...
-4.7
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
-0.7
...
...
...
...
...
-0.2
...
4.2
-0.7
-2.1
...
55.5
...
** 89.3
...
...
...
...
57.5
…
...
...
...
...
...
...
...
** 81.0
...
...
...
...
** 92.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 95.8
...
** 91.1
...
...
** 93.7
** 91.4
...
** 78.0
** 91.4
** 91.2
...
Variación1999–2000
1999 2000
Cuadro 7: Gastos en Educación
113
Región
País o territorio
Myanmar
Nepal
Omán
Pakistán
Qatar
República de Corea
República Dem. Popular de Corea
República Democrática Popular Lao
Singapur
Siria, República Arabe de
Sri Lanka
Tailandia
Tayikistán
Territorios Autónomos Palestinos
Timor-Oriental
Turkmenistán
Turquía
Uzbekistán
Viet Nam
Yemen
Europa
Albania
Alemania
Andorra
Austria
Bélgica
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Ciudad del Vaticano
Croacia
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Federación Rusa
Finlandia
Francia
Gibraltar
Grecia
Hungría
Irlanda
Islandia
–
–
...
...
...
** 1.0
...
** 3.9
…
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 7.9
...
** 7.4
...
...
...
...
...
...
** 8.8
** 11.0
...
** 9.1
...
...
...
** 11.7
...
...
** 14.0
** 0.1
...
57.6
56.6
...
...
...
** 43.5
...
** 55.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 15.2
...
** 19.6
...
...
...
...
...
...
** 20.6
** 15.9
...
** 27.2
...
...
...
** 20.2
...
...
** 20.0
** 31.8
** 36.0
33.4
30.0
...
...
...
** 38.3
...
** 25.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 49.4
...
** 45.2
...
...
...
...
...
...
** 37.6
** 51.5
...
** 45.5
...
...
...
** 49.7
...
** 41.0
** 41.6
** 34.6
** 39.1
na
na
...
...
...
na
...
** 7.4
...
...
...
...
...
...
...
...
na
...
...
...
...
** 2.3
...
** 0.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 0.1
...
** 0.4
** 3.0
** 3.5
...
...
12.9
...
...
...
** 10.4
...
** 7.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 23.4
...
** 25.5
...
...
...
...
...
...
** 29.2
** 17.2
...
** 18.2
...
...
...
** 17.1
...
** 22.5
** 18.9
** 28.5
** 19.5
–
0.5
...
...
...
** 6.8
...
–
…
–
...
...
...
...
...
...
–
...
...
...
...
** 1.7
...
** 1.5
...
...
...
...
...
...
** 3.8
** 4.5
...
–
...
...
...
** 1.3
...
** 4.5
** 2.6
** 1.5
** 5.3
2000/2001
Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE como % del Total del Gasto corriente en educación
CINE 0Pre-primaria
CINE 1Primaria
CINE 2 y 3Secundaria
CINE 4 Post-secundariano terciaria
CINE 5 y 6Terciaria
NoAsignado
4.6
...
5.9
...
...
...
...
...
6.8
...
5.2
5.8
...
4.4
4.0
...
...
...
...
...
...
** 4.7
** 6.0
...
...
** 3.6
...
...
...
...
6.1
...
** 2.3
...
...
** 5.3
...
** 7.3
0.1
...
-0.4
...
...
...
...
...
-0.5
...
0.2
0.2
...
0.1
...
...
...
...
...
...
...
0.2
1.2
...
...
0.1
...
...
...
...
-0.8
...
...
...
...
...
...
–
CUADRO 7: GASTOS EN EDUCACIÓN
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Región
País o territorio Como % del Producto Interno Bruto
compendio mundial de la educación 2003
114
4.5
** 4.1
6.3
...
...
** 3.7
** 4.9
...
7.4
4.8
5.0
** 5.6
4.5
4.4
...
** 3.5
...
** 5.1
7.8
5.5
...
4.5
** 4.8
...
** 16.6
** 3.5
...
...
...
...
6.8
...
...
4.0
...
...
...
7.3
Total del Gasto público en educación Gasto público corriente eneducación como % del Total del
Gasto público en educación
Variación1999–2000
1999 2000
...
...
...
...
...
...
...
...
16.2
...
12.2
...
...
9.7
15.0
...
...
...
...
...
...
...
** 21.3
...
...
...
...
...
** 7.0
...
...
...
** 17.5
...
...
** 17.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.6
...
0.8
...
...
–
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Como % del Total del Gasto público
9.5
...
...
...
...
** 8.5
...
...
15.6
10.4
11.4
** 12.8
11.4
9.7
...
...
...
...
13.6
15.2
...
...
...
...
...
** 15.4
...
...
...
...
...
** 20.0
...
** 13.3
...
...
** 16.8
17.4
Variación1999–2000
1999 2000
** 94.2
...
...
...
...
...
...
93.5
** 91.3
...
** 92.9
...
...
** 91.7
94.9
...
...
...
...
...
...
** 96.4
...
...
...
...
...
...
** 95.3
...
** 99.8
...
...
...
...
...
...
...
-0.4
...
...
...
...
...
...
...
1.7
...
–
...
...
0.8
...
...
...
...
...
...
...
0.5
...
...
...
...
...
...
...
...
4.7
...
...
...
...
...
...
...
** 94.6
...
...
...
...
...
...
...
** 89.6
** 96.2
** 93.0
** 92.6
...
** 90.9
...
...
...
...
...
** 90.2
...
** 95.9
...
98.4
...
...
...
...
...
** 99.7
** 95.1
...
...
99.9
...
...
...
83.7
Variación1999–2000
1999 2000
Cuadro 7: Gastos en Educación
115
Región
País o territorio
Italia
La ex-Rep. Yugoslava de Macedonia
Letonia
Liechtenstein
Lituania
Luxemburgo
Malta
Mónaco
Noruega
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
República de Moldovia
Rumania
San Marino
Serbia y Montenegro
Suecia
Suiza
Ucrania
Oceanía
Australia
Fiji
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomón
Kiribati
Micronesia (Estados Federados de)
Nauru
Niue
Nueva Zelanda
Palau
Papúa Nueva Guinea
Samoa
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
** 9.9
...
...
...
...
...
...
3.6
** 11.5
...
** 10.6
...
...
** 11.0
...
...
...
...
...
** 4.2
...
** 1.2
...
...
na
...
...
...
** 19.6
...
** 3.4
...
...
...
...
...
...
...
** 23.1
...
...
...
...
...
...
16.2
...
...
** 46.7
...
...
** 18.2
...
...
...
...
...
** 31.0
...
** 33.3
...
...
...
...
...
...
** 45.6
...
** 31.2
...
...
...
...
...
...
...
** 45.7
...
...
...
...
...
...
46.4
...
...
** 24.9
...
...
** 50.0
...
...
...
...
...
** 40.1
...
** 39.4
...
...
...
...
...
...
** 29.7
...
** 43.1
...
...
...
...
...
...
...
** 0.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
** 0.5
...
...
...
...
...
** 1.0
...
** 1.4
...
...
–
...
...
...
** 5.1
...
** 1.5
...
...
...
...
...
...
...
** 17.5
...
...
...
...
...
...
3.0
** 25.7
...
** 14.5
...
...
** 18.4
...
...
...
...
...
** 21.7
...
** 24.0
...
na
...
...
...
...
...
...
** 19.2
...
...
...
...
...
...
...
** 3.0
...
...
...
...
...
...
30.8
** 5.8
–
** 3.3
...
...
** 2.0
...
...
...
...
...
** 2.0
...
** 0.7
...
–
–
...
...
...
...
...
** 1.7
...
...
...
...
...
...
...
2000/2001
Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE como % del Total del Gasto corriente en educación
CINE 0Pre-primaria
CINE 1Primaria
CINE 2 y 3Secundaria
CINE 4 Post-secundariano terciaria
CINE 5 y 6Terciaria
NoAsignado
Nota: Todos los Gastos son públicos
Simbología y notas
** Estimación UIS
* Estimación nacional
... Datos no disponibles
– Magnitud nula o insignificante
na No aplicable
117
Campos de estudio (Grupos amplios):
Programas generales: programas básicos; programas de alfa-betización y de aritmética; desarrollo personal.
Educación: formación de personal docente; ciencias de laeducación; evaluación de conocimientos.
Humanidades y artes: religión y teología; lenguas y culturasextranjeras; lenguas autóctonas; otros programas de humani-dades: interpretación y traducción, lingüística, literatura compa-rada, historia, arqueología, filosofía, ética. Bellas artes; artes delespectáculo; artes graficas y audiovisuales; diseño; artesanía.
Ciencias sociales, educación comercial y derecho: ciencias socialesy del comportamiento; periodismo e información; educacióncomercial y administración; derecho.
Ciencias: ciencias de la vida; ciencias físicas; matemáticas y estadís-tica; informática.
Ingeniería, industria y construcción: ingeniería y profesionesafines; industria y producción; arquitectura y construcción.
Agricultura: agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria.
Salud y servicios sociales: medicina; servicios médicos; enfer-mería; servicios dentales; asistencia social; trabajo social.
Servicios: servicios personales; servicios de transporte; proteccióndel medio ambiente; servicios de seguridad.
Otros programas están clasificados como: Campos de estudiodesconocidos o no especificados.
ANEXO AGlosario
compendio mundial de la educación 2003
118
Clasificación Internacional Normalizada de laEducación (CINE). Sistema de clasificación diseñadocomo el instrumento adecuado para construir,compilar y presentar indicadores y estadísticas de laeducación, comparables tanto de manera individualdentro de cada país así como a escala internacional.Este sistema fue introducido en 1976 y revisado en1997. La CINE clasifica los programas educativospor su contenido en dos maneras: por niveles y porcampos de estudio.
Docentes
Personal docente. Número de personas oficial-mente habilitadas, en régimen de dedicaciónplena o parcial, para orientar y encauzar laexperiencia de alumnos y estudiantes,cualesquiera que sea su calificación profesionalo el modo del proceso de aprendizaje: presen-cial y/o a distancia. Queda excluido de estadefinición el personal de educación que notiene un cometido educativo directo (porejemplo, el director de un centro docente queno da clase) o quienes trabajan ocasional ovoluntariamente en un centro educativo(verbigracia, los padres de los alumnos).
Docentes certificados. Personal docente que harecibido la formación pedagógica organizadamínima (inicial o en servicio) que se exige en elpaís para poder enseñar en el grado corres-pondiente.
Docente de jornada completa. Es un docenteque se desempeña durante un número de horasequivalentes, de acuerdo con el estatutovigente y según la practica seguida en cadapaís, una jornada completa en un nivel educa-tivo especifico.
Docente de jornada parcial. Es aquella personaque trabaja, de acuerdo con estatuto, unnúmero de horas menor que las requeridas paraun docente de jornada completa.
Número de docentes en equivalente de jornadacompleta. Se trata de una expresión numéricaque permite corregir el efecto de la existenciade docentes que laboran a tiempo parcial,expresando el total de docentes en un númeroequivalente de tiempo completo. Es decir, elnúmero de docentes de jornada parcial esconvertido en equivalente de tiempo completoconsiderando cuanto representa la jornadaparcial en términos de lo que se considera untiempo completo. Así por ejemplo, dos do-centes que laboran a media jornada, contarancomo un docente equivalente de tiempocompleto.
Duración (teórica). Número de años de estudio enun nivel educativo determinado.
Edad de admisión (teórica). Edad en que losalumnos o estudiantes ingresan en un programa onivel educativo, suponiendo que han empezado ala edad oficial de ingreso en el nivel educativo masbajo, que han estudiado de plena dedicación (enjornada completa) a lo largo de su escolarización yque la han llevado a cabo sin repetir ni saltarse ungrado/año. Cabe señalar que la edad de admisiónteórica a un programa o nivel determinado puededistar mucho de la edad de ingreso real de unalumno, o incluso de la edad de ingreso de lamayoría de los alumnos.
Educación obligatoria. Años durante los cuales unniño está legalmente obligado a asistir a la escuelaa partir de una edad determinada.
Estudiante
Estudiante o alumno. Se refiere a una personamatriculada en un programa educativo.
Estudiante de jornada completa. Personas quehan emprendido un programa educativo conun número de horas de estudio reglamentarioconsiderado como jornada completa en dichonivel educativo.
119
Estudiante de jornada parcial. Estudiantes paralos que sus horas reglamentarias de estudio sonmenores que aquellas requeridas para los estu-diantes de jornada completa.
Número de estudiantes en equivalente dejornada completa. Se trata de una expresiónnumérica que permite corregir el efecto de laexistencia de matrícula a tiempo parcial, expre-sando toda la matrícula en un número equiva-lente de tiempo completo. Es decir, la matrículaa tiempo parcial es convertida en equivalentede tiempo completo considerando cuantorepresenta la jornada parcial en términos de loque se considera un tiempo completo. Así, porejemplo, dos estudiantes matriculados a mediajornada, contaran como un estudiante equiva-lente de tiempo completo.
Estudiantes extranjeros. Estudiantes matriculadosen un programa de educación de un país sin tenerla condición de residente permanente.
Gasto publico en educación en todos los niveleseducativos:
Gasto total destinado a la educación. Suma delgasto en educación realizado por los gobiernoslocales, regionales y nacional/central, el cualexcluye las transferencias intergubernamen-tales.
Gasto corriente en educación. Gasto corres-pondiente a bienes y servicios consumidos en elaño en curso en todo nivel educativo y quedeberán ser renovados el año siguiente, en casode ser necesario. Comprende los gastos relativosa: la remuneración y prestaciones del personal,los servicios por contrato o compra y otrosrecursos incluyendo libros y material didáctico;servicios sociales; y gastos varios tales comomobiliario y equipo ligero, reparacionesmenores, combustible, telecomunicaciones,viajes, seguros y alquileres.
Gasto de capital en educación. Gasto en activosque duran mas de un año. Incluye gastos enconstrucción, renovación y reparaciones impor-tantes de edificios (obras de inmuebles) ycompra de vehículos o de material pesado.
Ingreso Nacional Bruto (INB). Suma del valor agre-gado bruto producido por todos los productoresque residen en un país, incluyendo el comerciodistributivo y el transporte, mas todo tipo deimpuestos sobre los productos, menos todo tipode subsidios no incluidos en el valor de losproductos mas los ingresos netos del exterior.Puesto que los ingresos netos del exterior puedenser positivos o negativos es probable que el INB seamayor o menor que el PIB. EI INB era anteriormenteconocido como Producto Nacional Bruto (PNB).
Matricula escolar. Número de alumnos o estu-diantes matriculados en un nivel o grado educativodeterminado, independientemente de su edad.
Nuevo ingreso. Alumno o estudiante que ingresa aun programa en un nivel educativo por primeravez.
Orientación de los programas educativos:
Educación general. Educación destinada prin-cipalmente a transmitir a los participantes unconocimiento mas profundo de un tema ogrupo de temas, en particular, pero no nece-sariamente con miras a prepararlos a unaeducación ulterior (adicional) en el mismo nivelo en uno superior. AI cursar estos programas, losestudiantes podrán obtener o no una califi-cación pertinente para el mercado de trabajo aeste nivel. Estos programas se organizannormalmente en un centro educativo. Se debenclasificar en esta categoría los programas deorientación general, es decir, los que no secentran en una especialización.
Anexo A: Glosario
compendio mundial de la educación 2003
120
Educación vocacional o técnica. Educación desti-nada principalmente a que los estudiantesadquieran las destrezas y conocimientos prác-ticos y la comprensión necesaria para que se lespueda emplear en una ocupación u oficioparticular. Una vez terminados con éxito estosprogramas, las autoridades competentes(Ministerio de Educación, asociaciones deempleadores, etc.) otorgan al estudiante lacorrespondiente calificación vocacional para elmercado de trabajo.
Población en edad escolar. Población del grupo deedad que corresponde oficialmente al grado educa-tivo indicado.
Producto Interno Bruto (PIB). Suma del valor agre-gado bruto producido por todos los productoresque residen en un país, incluyendo el comerciodistributivo y el transporte, mas todo tipo de
impuestos sobre los productos, menos todo tipode subsidios no incluidos en el valor de losproductos.
Repetidor. Es un alumno o estudiante matriculadoen un año o periodo lectivo en el mismo grado enel que estuvo matriculado en el periodo anterior.
Tasa de supervivencia escolar al grado X. Medidausada para estimar la proporción esperada de estu-diantes que habiéndose matriculado en el primergrado de un nivel educativo dado, se matriculará enel grado X. Es decir, no desertará del sistema educa-tivo antes de Ilegar a dicho grado.
Tasa de transición a la educación secundaria.Número de alumnos admitidos al primer grado dela educación secundaria en un año escolar, expre-sado como porcentaje del número de alumnosmatriculados en el ultimo grado de la educaciónprimaria el año anterior.
121
Educación y finanzas
Gasto público corriente en educación como % del total del gastopúblico en educación. Gastos públicos corrientes en educaciónexpresados como porcentaje del total de gastos públicos desti-nados a la educación. EI gasto publico total en educación es lasuma del gasto de capital mas el gasto corriente en la educación.
Gasto público corriente en educación por niveles de la CINEcomo % del total del gasto público corriente en educación.Gasto público corriente en educación por nivel de la CINE, expre-sado como porcentaje del Total del gasto publico corriente eneducación en todos los niveles, incluyendo los gastos sin distribu-ción por nivel.
Total del gasto público en educación como % del productointerno bruto (PIB). Gastos corrientes y de capital en educaciónde los gobiernos locales, regionales y nacional, incluyendo lasmunicipalidades (Ias contribuciones de los hogares y de otrosagentes privados son excluidas), expresado como porcentaje delProducto Interno Bruto.
Total del gasto público en educación como % del total del gastopúblico. Gastos corrientes y de capital en educación del gobiernolocal, regional y nacional, incluyendo a las municipalidades (Iascontribuciones de los hogares y de otros agentes privados sonexcluidas) expresados como porcentaje del total de los gastos delgobierno en todos los sectores (incluye el sector salud, educación,servicios sociales, etc.).
ANEXO BDefiniciones de Indicadores
compendio mundial de la educación 2003
122
Indice de paridad de género (IPG). Proporción entrealumnas y alumnos para un determinado indicador.Un IPG con valor 1 indica la paridad entre los dossexos. Un IPG que varia entre 0 y 1 significa que elvalor del indicador para la población masculina esmayor que para la femenina, mientras que un IPGmayor a 1, muestra la situación contraria.
Porcentaje de docentes certificados. Personaldocente que ha recibido la formación pedagógicaorganizada mínima (inicial o en servicio) que seexige en el país para poder desempeñarse en elnivel educativo, expresado como porcentaje delnúmero total de docentes en ese mismo niveleducativo.
Porcentaje de estudiantes extranjeros. Número deestudiantes extranjeros como porcentaje delnúmero total de estudiantes matriculados en losprogramas de educación terciaria.
Relación alumnos/maestro (RAM). Promedio dealumnos por docente en el nivel de enseñanzaespecificado en un determinado año escolar.
Tasa bruta (aparente) de admisión (TBA). Númerototal de alumnos de nuevo ingreso al primer gradode la educación primaria, independientemente desu edad, expresado como porcentaje de la pobla-ción en edad teórica de admisión a la educaciónprimaria.
Tasa bruta de admisión en el último grado deprimaria. Número total de alumnos de nuevoingreso en el úItimo grado de la escuela primaria,independientemente de su edad, expresado comoporcentaje de la población en edad teórica deadmisión al último grado.
Tasa bruta de matrícula (TBM). Número de alumnosmatriculados en un determinado nivel de educa-ción, independientemente de su edad, expresadocomo porcentaje del grupo de población del grupode edad teórica para ese mismo nivel.
Tasa neta de admisión (TNA). Número de alumnosen edad de empezar la escuela que ingresan en elprimer grado de educación primaria, expresadocomo porcentaje de la población en edad teórica deadmisión a la educación primaria.
Tasa neta de matrícula (TNM). Número de alumnosdel grupo de edad teórica de un determinado nivelde educación y escolarizados en el mismo nivel,expresado como porcentaje del total de ese grupode edad.
Tasa de repetición. Número de alumnos matricu-lados en el mismo grado (o nivel) que el año ante-rior, expresado como porcentaje del total de lamatrícula del grado (o nivel) determinado deenseñanza.
Tasa de supervivencia al grado X. Es el porcentajede alumnos, de una cohorte de entrantes al nivel,que llegará a matricularse en el grado X, estimadoa partir de la reconstrucción del flujo de la cohortepar el ciclo escolar asumiendo determinadossupuestos sobre tasas de flujo. Es el complementode la deserción acumulada esperable a un gradodeterminado.
Transición a la educación secundaria (%). La tasa detransición de primaria a secundaria se basa en datosde dos años consecutivos. Los estudiantes matricu-lados en el primer grado de los programas gene-rales de secundaria como % del número de estu-diantes matriculados en el último grado de primariadel año anterior.
Variación. EI valor del último ana menos el valor delaño anterior. Por ejemplo: Variación 1999 a 2000 esel valor de 2000 menos el valor de 1999.
Variación Porcentual. Las variaciones en un valorentre dos años o períodos consecutivos se expresancomo porcentaje del valor correspondiente al pri-mero de estos períodos.
123
ANEXO CClasificación Internacional
Normalizada de la Educación (CINE 97)
compendio mundial de la educación 2003
124
Para el ingreso en dichos programas se suele exigir el haber cursado con éxito los niveles 3A o 3B de la CINE o conseguido una calificación
equivalente de nivel 4A.
1. Duración teórica total mínima (en el nivel terciario): 3 años;
2. Se suele exigir que impartan la enseñanza docentes con un título de investigación de alto nivel;
3. Pueden comprender los programas un proyecto de investigación o una tesis;
4. Programas que dan el nivel de educación exigido para ingresar en una profesión que requiere altas competencias o en un programa
de investigación avanzada.
1. Están más dirigidos a la práctica y a una profesión específica que los programas del nivel 5A de la CINE y no preparan a los estudiantes
a un acceso directo a programas de investigación avanzada;
2. Su duración mínima es de 2 años;
3. El contenido de los programas se suele concebir para preparar a los alumnos a ingresar en una profesión específica.
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE LA CINE 97, CLASIFICACIÓN Y SUBCATEGORÍAS
0 EDUCACIÓN PREPRIMARIA (PREESCOLAR)
1 EDUCACIÓN PRIMARIA
Criterios principales
Criterios principales
Criterios principales
Criterios principales
Criterios principales
2 PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Se le exige al estudiante presentar una tesis, tesina o disertación de suficiente calidad para que se pueda publicar, que sea fruto de
una investigación original y constituya una importante contribución al conocimiento;
2. No se basa el programa solamente en los cursos;
3. Prepara a puestos universitarios en establecimientos que ofrecen programas de nivel 5A de la CINE y a puestos de investigación en la
administración pública y el sector industrial.
Este nivel abarca los programas de enseñanza terciaria que dan una cali-
ficación de investigación de alto nivel. Se destinan a quién se dedica a estu-
dios avanzados e investigaciones originales.
3 SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
4 EDUCACIÓN POSTSECUNDARIA, NO TERCIARIA
5 PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN TERCIARIA
6 SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (CONDUCE A UNA CALIFICACIÓN AVANZADA)
Criterios de clasificación para el nivel y las subcategorías (5A y 5B)
Fase inicial de la enseñanza organizada, destinada esencialmente a famil-
iarizar a los niños de muy corta edad con un entorno de tipo escolar.
Se imparte en una escuela o centro docente, ha de satisfacer las necesidades educativas y fomentar el desarrollo de los niños de por lo menos
3 años de edad. Además, el personal docente ha de ser suficientemente preparado (o sea calificado) para impartir un programa pedagógico
a los niños.
Destinada normalmente a proporcionar a los alumnos una sólida
educación básica en lectura, escritura y aritmética.
Fase inicial de los estudios sistemáticos, característicos de la enseñanza primaria, por ejemplo lectura, escritura y aritmética. Ingreso en los
establecimientos o programas de enseñanza primaria definidos según los criterios nacionales. El hecho de empezar actividades de lectura
no es por sí solo un criterio suficiente para que se clasifique un programa educativo en el nivel 1 de la CINE.
El primer ciclo de enseñanza secundaria suele continuar los programas
básicos de la primaria, pero generalmente con una mayor repartición por
asignaturas y con más profesores especializados que imparten clase en sus
disciplinas respectivas.
En la fase inicial del nivel 2 los programas tienen que empezar a organizarse según un modelo más estructurado por asignaturas y tiene
que haber profesores más especializados que impartan enseñanza en su respectiva especialización.
Si esta transición organizativa no coincide con una separación natural entre programas educativos nacionales de distintos niveles, entonces
procede dividir los programas según la fase en que éstos empiezan a dar muestra de este cambio organizativo.
Es la última fase de la enseñanza secundaria en la mayoría de los países.
La instrucción suele organizarse más por asignaturas y se les exige general-
mente a los docentes un nivel más alto o calificaciones más específicas que
en el nivel 2 de la CINE.
La línea divisoria entre el primer ciclo de enseñanza secundaria y el segundo en los distintos países ha de ser el factor principal para distin-
guir el nivel 2 del 3.
El ingreso en los programas de este nivel exige por lo general que el alumno haya llevado a cabo un programa del nivel 2 ó adquirido además
de una educación básica una experiencia que le haga apto a cursar asignaturas del nivel 3 de la CINE.
Estos programas, desde un punto de vista internacional, unen el segundo
ciclo de la secundaria a la enseñanza postsecundaria, aunque en un
contexto nacional puedan considerarse a todas luces como programas de
segundo ciclo de secundaria o de enseñanza postsecundaria.
No suelen ser mucho más avanzados que los de nivel 3 pero sirven para
ampliar los conocimientos de los participantes que ya han cursado un
programa de nivel 3.
Los alumnos que atienden estos programas suelen ser mayores que los que
cursan programas de nivel 3. La duración de estos programas suele ser de
entre 6 meses y 2 años..
Los alumnos que ingresan en programas del nivel 4 de la CINE suelen haber terminado sus estudios de nivel 3.
Los programas del nivel 5 de la CINE tienen un contenido pedagógico más
vasto que los niveles 3 y 4.
5A Los programas del nivel 5A son en gran parte teóricos y se destinan a
impartir una preparación suficiente para ingresar en programas de inves-
tigación avanzada y en profesiones que exigen altas calificaciones.
5B Los programas del nivel 5B suelen preparar más específicamente a una
técnica, práctica o profesión que los del 5A.
125
Anexo C: Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (cine 97)
Programas concebidos para acceder directamente al nivel 5A de la CINE.
Programas concebidos para acceder directamente al nivel 5B.
Programas no concebidos para facilitar el acceso directo al nivel 5A o 5B. Por ende,
dichos programas llevan directamente al mercado de trabajo, a programas de nivel
4 ó a otros programas de nivel 3.
Enseñanza no destinada expresamente a preparar a
los participantes para una clase particular de
ocupación, vocación u oficio ni para ingresar en pro-
gramas ulteriores de enseñanza vocacional o técnica.
Programas de enseñanza que preparan a un ingreso
directo, sin más formación, en determinadas profe-
siones. De cursar con éxito dichos programas, con-
siguen los alumnos una calificación vocacional perti-
nente para el mercado de trabajo.
Categorías de duración: menos de 5 años ; 5 años o más.
Categorías de duración: ninguna.
Categorías: Primer diploma; Segundo diploma o
siguientes.
Categorías: ninguna.
Criterios subsidiarios
Criterios subsidiarios
Subcategorías
Criterios subsidiarios
Programas modulares
Duración teórica total en la enseñanza terciaria Posición en la estructura nacional de títulosy calificaciones
Calificaciones pedagógicas del personal docente; aplicación de un programa de
estudios con elementos educativos.
En los países en que la edad de escolaridad obligatoria (o al menos la edad en
que casi todos los alumnos empiezan a cursar estudios) es posterior al comienzo
del estudio sistemático de la aritmética, la lectura y la escritura, se ha de tomar
en cuenta el primer año de enseñanza escolar obligatoria para deslindar el nivel
0 de la CINE del 1.
De no haber una ruptura que señale este cambio organizativo, procede subdi-
vidir artificialmente los programas nacionales de modo que tras 6 años de
enseñanza primaria se pase del nivel 1 de la CINE al 2.
En los países donde no se da una división entre el primer ciclo de enseñanza
secundaria y el segundo o donde el primer ciclo dura más de 3 años, sólo los tres
primeros años se deben tomar en cuenta como primer ciclo de enseñanza secun-
daria.
Programas concebidos con miras a preparar a los alumnos para un acceso directo
al nivel 3 en una secuencia que lleva en última instancia a la enseñanza terciaria,
o sea al ingreso en el nivel 3A o 3B de la CINE.
Programas destinados a preparar a los alumnos para un acceso directo a
programas del nivel 3C.
Programas destinados fundamentalmente a preparar al acceso directo al mercado
de trabajo (se les denomina a veces “programas terminales”).
Una calificación se adquiere en un programa modular asociando bloques de
cursos, o módulos, en un programa que cumple específicos requisitos pedagó-
gicos.
Un solo módulo puede sin embargo no destinarse en especial a un fin didáctico
o vocacional, ni tener una orientación específica.
La primera categoría recoge programas vocacionales cortos cuyo contenido no
se considera “terciario” en muchos países o que no cumplen los criterios de
duración del nivel 5B de la CINE – o sea 2 años.
Estos programas se destinan a menudo a alumnos que han cursado el nivel 3,
aunque puede no ser un requisito el haber conseguido una calificación oficial
de nivel 3 para ingresar en ellos.
Los programas de la segunda categoría son aquéllos que en los países se consid-
eran programas de segundo ciclo de la secundaria, aunque sus nuevos alumnos
suelen haber ya terminado otro programa del mismo nivel de enseñanza (por
ejemplo, un programa del segundo ciclo adicional).
Programas concebidos para facilitar un acceso directo al nivel 5A o 5B de la
CINE.
Programas no destinados a facilitar el acceso directo al nivel 5A o 5B. Llevan direc-
tamente al mercado de trabajo o a otros programas del nivel 4.
Enseñanza no destinada expresamente a preparar a
los participantes para una clase particular de
ocupación, profesión u oficio ni para ingresar en pro-
gramas ulteriores de enseñanza vocacional o técnica.
Programas de enseñanza que preparan a un ingreso
directo, sin más formación, en determinadas profe-
siones. De cursar con éxito dichos programas, los
alumnos consiguen una calificación profesional perti-
nente para el mercado de trabajo.
Enseñanza no destinada expresamente a preparar a
los participantes para una clase particular de
ocupación, profesión u oficio ni para ingresar en pro-
gramas ulteriores de enseñanza vocacional o técnica.
Programas de enseñanza que preparan a un ingreso
directo, sin más formación, en determinadas voca-
ciones. De cursar con éxito dichos programas, con-
siguen los alumnos una calificación profesional perti-
nente para el mercado de trabajo.
Categorías de programas que concuerdan con el nivel 4 Orientación del programa
Orientación del programa
Orientación del programa
Finalidad de los programas (objetivo para el quepreparan a los alumnos)
Finalidad de los programas (objetivo para el quepreparan a los alumnos)
Finalidad de los programas (objetivo para elque preparan a los alumnos)
A
B
C
Gen
eral
voca
cio
nal
vo
caci
on
al
voca
cio
nal
Gen
eral
Gen
eral
A
B
C
A
B
A
B
A
B
126
Africa (53 países o territorios)
Argelia, Angola, Benín, Botswana, Burkina Faso, Burundi, Camerún,Cabo Verde, Republica Centroafricana, Chad, Comoros, Congo, Costade Marfíl, Republica Democrática del Congo, Djibouti, Egipto, GuineaEcuatorial, Eritrea, Etiopía, Gabón, Gambia, Ghana, Guinea, Guinea-Bissau, Kenia, Lesoto, Liberia, Jamahiriya Arabe Libia, Madagascar,Malawi, Malí, Mauritania, Mauricio, Marruecos, Mozambique,Namibia, Níger, Nigeria, Ruanda, Santo Tome y Príncipe, Senegal,Seychelles, Sierra Leona, Somalia, Sudáfrica, Sudan, Swazilandia,Togo, Túnez, Uganda, Republica Unida de Tanzania, Zambia,Zimbabwe.
América del Norte (31 países o territorios)
Anguila, Antigua y Barbuda, Aruba, Bahamas, Barbados, Belice,Bermuda, Islas Vírgenes Británicas, Canadá, Islas Caimán, Costa Rica,Cuba, Dominica, Republica Dominicana, EI Salvador, Granada,Guatemala, Haití, Honduras, Jamaica, México, Montserrat, AntillasHolandesas, Nicaragua, Panamá, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía,San Vicente y las Granadinas, Trinidad y Tobago, Islas Turcos y Caicos,Estados Unidos.
América del Sur (12 países o territorios)
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guayana,Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay, Venezuela.
ANEXO DRegiones
127
Asia (50 países)
Afganistán, Armenia, Azerbaiyán, Bahrein,Bangladesh, Bhután, Brunei Dares Salam, Camboya,China, Chipre, Republica Dem. Popular de Corea,Georgia, Hong-Kong (China) RAE, India, Indonesia,Irán, Republica Islámica del, Iraq, Israel, Japón,Jordania, Kazajstán, Kuwait, Kyrgystán, RepúblicaDemocrática Popular Lao, Líbano, Macao (China),Malasia, Maldivas, Mongolia, Myanmar, Nepal,Omán, Pakistán, Territorios Autónomos Palestinos,Filipinas, Qatar, Republica de Corea, Arabia Saudita,Singapur, Sri Lanka, Siria, Republica Arabe de, Tayi-kistán, Tailandia, Timor-Oriental, Turquía, Turk-menistán, Emiratos Arabes Unidos, Uzbekistán,Viet Nam, Yemen.
Europa (44 países o territorios)
Albania, Andorra, Austria, Bielorrusia, Bélgica,Bosnia y Herzegovina, Bulgaria, Croacia, RepublicaCheca, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia,Alemania, Gibraltar, Grecia, Ciudad del Vaticano,Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Letonia, Liechten-stein, Lituania, Luxemburgo, Malta, Mónaco, PaísesBajos, Noruega, Polonia, Portugal, Republica deMoldovia, Rumania, Federación Rusa, San Marino,Serbia y Montenegro, Eslovaquia, Eslovenia,España, Suecia, Suiza, La ex-República Yugoslava deMacedonia, Ucrania, Reino Unido de Gran Bretañae Irlanda del Norte.
Oceanía (17 países o territorios)
Australia, Islas Cook, Fiji, Kiribati, Islas Marshall,Micronesia (Estados Federados de), Nauru, NuevaZelanda, Niue, Palau, Papua Nueva Guinea, Samoa,Islas Salomón, Tokelau, Tonga, Tuvalu, Vanuatu.
Anexo D: Regiones