Comprendo mi entorno

COMPRENDO MI ENTORNO

Colegio Gimnasio del Campo “Juan de la Cruz Varela”

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ

Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General

Secretario de Educación

Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego

Gloria Flórez Scheneider

Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo

Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Rector Decano de Ciencias Humanas

Directora del Departamento de Lingüística

Coordinadoras Proyecto de

Incorporación de la Lectura, Escritura y Oralidad, ILEO

Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Bogotá, D.C., Colombia, 2014

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COMPRENDO MI ENTORNO

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO GIMNASIO DEL CAMPO “JUAN DE LA CRUZ VARELA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Resolución de Reconocimiento Oficial Nº 3688 de noviembre 19 de 1999, Resolución de Integración Nº 4300 de Diciembre 31 de 2003,

Resolución N° 4702 de octubre 25 de 2004, Resolución N° 1036 de Marzo 15 de 2005, Resolución aclaratoria N°687 de febrero 22 de 2007 y Resolución N° 02 de enero 13 de 2009.Registro DANE: 21185001471 NIT: 830.088.159-‐1

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Página 4 La Unión Sumapaz Localidad 20 -‐ Tel.: 3407055 [email protected] -‐ [email protected]

Autor: Gilberto Dimate T, Víctor Hugo Patiño M, Margarita Ruiz B y Elba Julia Castiblanco G

Institución: Colegio Gimnasio del Campo “Juan de la Cruz Varela”

Tutor: Bibiana Castro Caicedo

Instituciones colaboradoras:

Secretaria de Educación del Distrito (SED)

Universidad Nacional de Colombia

Bogotá, 2014





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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION .......................................................................................... 6

CONTEXTO .................................................................................................. 7

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA ...................................................... 10

RESULTADOS ........................................................................................... 18





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INTRODUCCION

Hoy en día las tendencias nos abren caminos a cuestionarnos para vivir un acto educativo práctico. Los docentes del Colegio Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela, estructuran la UDSUSU (Unidad Didáctica del Suelo Sumapaceño) que es una herramienta que orienta y dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y jóvenes de este colegio, ubicado al extremo sur del casco urbano de la ciudad, siendo esta localidad de carácter rural y destacada por ser la más grande del distrito capital.

Esta unidad es una forma de enfocar y practicar la docencia, en, desde y para la vida. Se espera que este aporte de unos docentes, pueda ser re significado en las distintas prácticas de maestros y estudiantes, con la finalidad de cualificar los procesos formativos de escritura, lectura y oralidad, e incidir en la transformación de los seres humanos.

Se habla de unidad porque ésta articula procesos formativos y de apropiación del conocimiento de diversos saberes que dan cuenta del fenómeno a estudiar. Tiene coherencia interna y los niveles de problematización están unidos a los niveles de competencia que se espera del educando. Es didáctica porque cuando el sujeto se enfrenta a los objetos del conocer, no sólo los transforma sino que se convierte en una relación dialéctica a través de la experiencia personal del educando desde su ámbito, para observar , experimentar, soñar, imaginar, crear, admirar, sentir, cuestionar, descubrir, interpretar y comprender.

Esta herramienta es dialogal, para que se avance en estadios de desarrollo por tareas intelectuales, que tienen en cuenta las potencialidades innatas





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del estudiante Sumapaceño para que se proyecte siendo hacedor de la historia.

CONTEXTO

Colegio Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela, institución de educación distrital, preescolar, básica primaria, secundaria y media mixto, zona siete del corregimiento de San Juan de Sumapaz; localidad de Sumapaz, es la localidad número 20 del Distrito Capital de Bogotá. Se encuentra ubicada al extremo sur del casco urbano de la ciudad, siendo esta localidad de carácter rural, se destaca por ser la localidad más grande del Distrito

La localidad de Sumapaz se divide en 3 corregimientos y 28 veredas, así:

Corregimiento de San Juan de Sumapaz, Nazareth y Betania; las veredas del corregimiento de San Juan de Sumapaz son: San Juan de Sumapaz,





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La Unión, Chorreras, Tunal Alto, Tunal Bajo, San Antonio, Las Vegas, Capitolio, San José, Concepción, El Toldo, Santo Domingo, Lagunitas y Nueva Granada.

La zona del corregimiento de San Juan de Sumapaz está situada al suroccidente del parque de Sumapaz, tiene 19.795 hectáreas; allí las poblaciones de San Juan de Sumapaz y La Unión son las más importantes.

Los estudiantes del colegio Juan de la Cruz Varela, son alegres, comprometidos y con grandes capacidades cognitivas, desde que ingresan a grado sexto aprenden que deben aprovechar un privilegio que pocos bogotanos tienen, el de vivir y estudiar en una zona rural que alberga uno de los páramos más grandes (Sumapaz).

Durante la primaria y todo el bachillerato estos estudiantes aprenden de producción avícola, bovina, caprina y porcina, para más adelante desarrollar un proyecto que tiene como fin la transformación de la leche y la carne en productos alimenticios.





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La idea es que los estudiantes al finalizar su bachillerato tengan otras alternativas de producción, que no solamente se dediquen a la producción ganadera y a la parte agrícola, sino que miren otros horizontes hacia la parte de la microempresa.

Esta iniciativa empresarial es apoyada por la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y la Alcaldía Local de Sumapaz, entidades que han aportado los recursos para la obtención de maquinaria e insumos que permiten la obtención de productos como: carne para hamburguesa, chorizo, longaniza, queso de cabeza, jamón york, jamón de copa, leche condensada, arequipe, yogurt, kumis, y diferentes clase de quesos de calidad.

Este proyecto no solamente se enfoca hacia la parte económica, sino en que la pedagogía para el estudiante, sea un conocimiento universal a partir





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de los proyectos; es decir, que el proyecto sea el eje central para que los estudiantes aprendan matemáticas, español, ciencias o inglés de una forma diferente teniendo en cuenta que están en una zona netamente rural.

Con un enfoque empresarial y un fuerte componente ambiental, el Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela demuestra que, a pesar de ser una de los colegios más retirados de la ‘Bogotá Urbana’, está cambiando la manera de pensar de los estudiantes.

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA





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El gimnasio Juan de la Cruz Varela, cuenta con 35 docentes y 198 estudiantes en total, distribuidos entre las secciones de preescolar, primaria y bachillerato.

El día viernes 26 de septiembre de 2014 el equipo ILEO en representación de la tutora Bibiana Castro Caicedo de la Universidad Nacional de Colombia y el señor Manuel Garzón de la Secretaria Distrital de Educación, presentaron la propuesta ILEO y OLE, para articular con el trabajo de la institución de manera voluntaria los trabajos o proyectos de los docentes: Gilberto Dimate Torres (Docente del área de agropecuarias de todos los ciclos pedagógicos), Víctor Hugo Patiño Molano (Docente del área de ética, religión y filosofía del ciclo IV y V) , Margarita Ruiz B (Docente de preescolar del ciclo I) y Elba Julia Castiblanco G (Docente del área de humanidades ciclo III), quienes se interesaron y comenzaron a trabajar el tema de unidades didácticas, las cuales denominaron UDSUSU (Unidad Didáctica del Suelo Sumapaceño), herramienta que consta de nueve etapas, para desarrollar competencias académicas y una formación integral, implementar el proceso de lectura, escritura y oralidad en su ejercicio docente y en su respectiva asignatura, y así propagar esta cultura escolar en los demás maestros de la institución.





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Durante tres, encuentros seguidos los días jueves en horario de una a tres de la tarde los docentes, presentaron sus trabajos aplicados en el año y proyectos de aula para trabajar en el primer periodo escolar para el año 2015, así:

La docente de CICLO I presentó su propuesta denominada ”Literatura Infantil como herramienta para formar valores” , la cual trabaja con los grados pre kínder, kínder y transición, desarrollando la dimensión comunicativa en sus horas de clase de lengua castellana y de tiempo libre en las horas de la tarde, en busca de formar en los niños de la primera infancia una formación integral de tipo axiológico, usando como herramienta pedagógica unidades didácticas en el aula de clase y plan de lectura en el tiempo libre de las tardes de los niños.





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El docente de agropecuarias, presenta su propuesta pedagógica de CICLO I para trabajar desde la siembra de hierbas aromáticas en la huerta escolar; un trabajo interdisciplinar con los grados transición, primero y segundo, que incluye las áreas básicas del conocimiento (español, matemáticas, sociales y ciencias), denominada “La huerta escolar, fuente de desarrollo y conocimiento social”, que busca un cambio axiológico frente al cuidado del medio ambiente, en especial el páramo, usando como herramienta pedagógica la unidad didáctica y el trabajo de campo en la huerta escolar.





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El docente de la asignatura de filosofía de los CICLOS IV y V, presento su propuesta a trabajar desde la asignatura de filosofía, denominada “Cosmología” la cual pretende que los estudiantes comprendan los modelos geocéntrico y heliocéntrico a través del tiempo y la evolución humana para dar más significado a sus proyectos vida.





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Por último la docente de la asignatura de español del CICLO III, presenta su propuesta denominada “Leer como herramienta para una buena comprensión”, la cual integra las áreas de ciencias naturales, sociales y español, desarrollando las competencias propias de su área y el pensamiento crítico y científico, para realizar con los estudiantes ejercicios de argumentación oral y escrita.





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NOMBRE DEL PROYECTO

CICLO PEDAGÓGICO

ÁREAS COMPROMETIDAS

TIPO DE PRODUCTO

COMPETENCIA COMUNICATIV

A PRIVILEGIADA

Literatura Infantil como herramienta para formar valores

I Etapa de estimulación y exploración

Todas las dimensiones a desarrollar en la primera infancia y las asignaturas de Ciencias naturales, españolas, matemáticas y sociales.

Plan lector, huerta escolar y unidad didáctica.

Escritural, semántica, semiótica y lingüística.

Comprendo mi entorno: La huerta escolar

I Etapa de estimulación y exploración

Ciencias naturales, español, matemáticas y sociales

Plan lector, huerta escolar y unidad didáctica.


Leer como herramienta para una buena comprensión,

III Etapa de indagación y experimentación

Español, sociales y ciencias naturales

Plan lector y unidad didáctica.

Literaria, escritural, semántica, semiótica y lingüística.

Cosmología

IV y V Etapa de exploración profesional y de proyecto de vida

Filosofía, historia, sociales, física y ciencias naturales

Unidad didáctica.






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RESULTADOS

La UDSUSU (Unidad Didáctica del Suelo Sumapaceño) es una herramienta pedagógica que permite el desarrollo de competencias, referidas al pensamiento crítico, científico e intelectual del Colegio Gimnasio del Campo Juan de la Cruz Varela.

Su estructura consta de nueve etapas:

• PENSEMOS MAS ALLÁ: Es el interrogante que va a suscitar la curiosidad investigativa del estudiante.

• SI ME RETAS…TE RETO: En esta etapa se exponen las competencias e indicadores de logro que se deben alcanzar durante el desarrollo de la unidad en el periodo escolar.

• CONOZCAMOS OTROS CAMPOS: Es la inclusión de otras disciplinas que orientan los temas o contenidos para lograr un desarrollo integral de la unidad.

• IDEAS CLAVES: Son los distintos tipos de información que el estudiante necesita a nivel teórico, didáctico o en conexión con la web.

• RECORDEMOS: Es la valoración de saberes previos, que necesita recordar el estudiante para explorar o apropiarse del tema a trabajar.

• RUTAS DE INVESTIGACION: Es el trabajo del estudiante, para centrar su producción intelectual e interactuar con un conocimiento.





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• TRABAJEMOS JUNTOS: Es el espacio académico para recibir y reflexionar su realidad social con otros aprendizajes y posibles áreas de aplicación del tema.

• EVALÚATE: El estudiante evalúa su trabajo en compañía del docente para cualificar y calificar su desempeño escolar según las competencias a lograr.

• BIBLIOGRAFIA: Referencia de varios textos que puede leer y consultar el estudiante, para el desarrollo de la unidad didáctica.

Este trabajo se aplicó en algunos grados y continua en proceso de aplicación, ya que la propuesta así estructurada, es del agrado de otros docentes y de la rectora del plantel, pues los docentes comprenden que la propuesta de ILEO, es el eje conductor para todas las áreas del conocimiento.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

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