La naissance de Vénus, Sandro Botticelli CCCCycle 3ycle 3ycle 3ycle 3

Histoire des arts

A o Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature,

musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)

o Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées : décrire des oeuvres de différents domaines artistiques en détaillant certains éléments constitutifs, en les situant dans l’espace et le temps et en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique

o Découverte de l’oeuvre o Compréhension de la narration du tableau o Percevoir l’utilisation du nu dans l’art à cette époque o Travailler les composantes plastiques de l’oeuvre (lumière, lignes de

force, composition, perspective)

PhasesPhasesPhasesPhases Durée, Durée, Durée, Durée, organisationorganisationorganisationorganisation

Activité des élèvesActivité des élèvesActivité des élèvesActivité des élèves :::: Activité de l’enseignantActivité de l’enseignantActivité de l’enseignantActivité de l’enseignant ::::

1 Entrée dans

l’oeuvre

5’

Oral

- Lecture de la première double page de l’album Le peintre de la beauté (présentation du peintre et de la commande à honorer). - Lecture de la double page suivante mais pas dans son intégralité, uniquement les passages suivants : « Qu’est-ce que la beauté ? [...] Sandro se rappelle ses étés d’enfant chez sa grand-mère, quand avec ses trois frères il allait pêcher des perles. » - 3e double page : observation de l’illustration. Voici un souvenir de Sandro. En quoi cela évoque-t-il la beauté Laisser ?proposer, puis lecture du texte. - 4e et 5e double page : lecture du texte et présentation des illustrations. Ne pas dévoiler la dernière phrase de la 5e double page (« Mais le rêve s’était arrêté là. »)

2 Présentation du tableau

5’

Oral

Identifier la nature de l’image (une peinture)

Projeter intégralement le tableau. Ne pas en donner le titre !

Compétences du socle commun Objectifs spécifiques :

Matériel

Pour chaque élève : Fiche Trace écrite + Reproduction en dessin au trait Pour la classe : une reproduction du tableau + la reproduction du tableau vidéoprojetée + l’album « Le peintre de la beauté » (A. Brière-Haquet, coll. Pont des arts) + la fiche méthode « entrée dans l’oeuvre de manière sensible » + l’image d’Eve se laissant tenter par le fruit défendu +

Durée : 1h20 Séance : La naissance de Vénus, Sandro Botticelli

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Histoire des arts

A

Evoquer la présence de la mer, de la coquille, la beauté de la jeune fille, les fleurs présentes sur la 2e double page de l’album, peut-être que certains identifieront Simonetta...)

Quels liens faites-vous entre le début de notre histoire et ce tableau ?

3 Premières

impressions

3’

Oral

Exprimer un premier ressenti sur l’oeuvre : « ça me plait / ne me plait pas »

Recueillir les premières impressions des élèves, notamment sur la présence de nouveaux personnages qui n’ont pas encore été évoqués dans l’album.

4 Entrée de manière

sensible dans l’oeuvre

15’

Ecrit / binôme

A l’aide de la fiche méthode, chercher quels sont les odeurs, les sensations, le goût qui se dégage ou encore les bruits qui seraient présents dans le tableau.

5 Mise en commun

5’

Oral

Proposer les éléments trouvés. Quelques idées : - des odeurs : la mer, la forêt, les roses, les fleurs, le parfum de Vénus, ... - le goût : le sel, ... - des bruits : les petites vagues, le vent qui souffle, les feuilles d’arbre qui s’agitent doucement, un chant doux de l’Heure ou de Vénus ?, ... - des sensations : la fraîcheur de l’eau, la douceur de la coquille, l’herbe fraiche sous les pieds nus, le vent sur la peau, ...

6 Explication du

tableau

10’

Oral

. Dévoiler le titre du tableauCe tableau est l’inteprétation d’un texte qui vient de la Grèce antique. La légende : Ouranos, le dieu du ciel et Gaïa, déesse de la Terre, eurent plusieurs fils. L'un d'eux, Cronos, se révolta contre son père tyrannique. Il lui coupa le sexe avec une faucille et le jeta dans la mer. C'est ainsi que naquit Vénus, fille du ciel et de la mer.

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A Les personnages :

- Vénus (Aphrodite chez les romains) : déesse de la beauté et de l’amour.Elle est nue car elle vient de naître, même si elle est représentée comme étant adulte. On l’associe aussi à la séduction et la fertilité. Son arrivée symbolise l’apparition de la beauté sur terre, comme si avant rien n’était beau. - Zéphyr : dieu du Vent. Ce n’est pas un ange (il ne s’agit pas d’une peinture religieuse). Il souffle sur Vénus pour la ramener sur terre. - Aura : femme de Zéphyr. C’est la déesse des fleurs et le Vent du printemps. C’est elle qui amène la pluie de fleurs qui accompagne Vénus. - L'une des trois Heures : fille de Zeus et portière de l'Olympe (l'endroit où vivaient les dieux dans la mythologie grecque). Les Heures représentaient chacune une saison (en ce temps-là, on ne distinguait pas l'automne de l'hiver). Celle-ci est le Printemps. On la reconnait notamment aux bleuets qui ornent sa robe. Elle accueille Vénus sur terre et s'apprête à la couvrir d'un manteau. Le printemps :

- des indices ? : les roses d’Aura (symbole d’amour et de beauté) - les fleurs sur le manteau et sur la robe de l’Heure - l’Heure a une ceinture de fleurs - pourquoi cette saison ? : elle symbolise le renouveau de la végétation et de la nature en général, une nouvelle naissance (comme celle de Vénus, c’est un début). Le nu :

- Pourquoi Vénus est-elle nue ? Elle vient de naître. Le peintre voulait aussi montrer qu’elle était parfaite, chose qui aurait été impossible si son corps était caché sous des vêtements. C’est aussi la première représentation de nu célèbre depuis plus de 1000 ans ! Avant elle, c’était le moyen-âge, période au cours de laquelle c’était surtout des peintures religieuses qui étaient réalisées. Et seule Eve pouvait y être représentée nue (projeter une représentation) Une allégorie :

- Vénus est la représentation d’une femme qui symbolise la beauté. Ce genre de représentation est une allégorieallégorieallégorieallégorie (une idée abstraite est personnifiée)

7 Analyse

technique

10’

Oral

Couleurs douces, harmonieuses, à l’image de la scène représentée. On voit des tons sombres sur la droite, là

Avez-vous des remarques à propos des couleurs ?

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A

Vénus n’est pas encore arrivée. Elle va venir chasser cette obscurité et apporter la lumière (la beauté) sur Terre. Source : certainement le soleil (hors cadre) Direction : en haut à droite. On voit l’ombre de la coquille sur l’eau. MAIS Vénus ne produit aucune ombre, comme si elle était elle-même source de lumière. Pour quel effet ? Vénus est l’élément principal, elle est « mise en lumière ». Composition en triangle : la base passe par les pieds de l’Heure et la base de la coquille, le sommet opposé est au-dessus de Vénus. Un côté passe par le pied de Zéphyr, le genou d’Aura et le bout de son aile. L’autre côté suit la jambe gauche de l’Heure ainsi que sa main. Les personnages de gauche et droite viennent border ce triangle. La silhouette en S : souligne la sensualité de Vénus. Cette position est appelée Contrapposto (le poids est porté sur une jambe et l’épaule du côté de cette jambe est abaissée).

Avez-vous des remarques à propos de la lumière ? Voyez-vous des formes ou des lignes de force qui se dégagent ? Rappel : le triangle symbolise l’harmonie et la majesté dans une oeuvre.

8 Trace écrite

5’

Ecrit

Tracer le triangle qui montre la construction de l’image, ainsi que le S de la position de Vénus. Crayonner au crayon de papier la partie terrestre (au pied de l’Heure, les arbres) pour montrer qu’elles sont sombres sur l’oeuvre.

9 Le contexte de

création

5’

Oral

. Botticelli était originaire de Florence, ville d’Italie. Il y a vécu au XVe siècle. A cette époque-là, la famille de Médicis « régnait » sur la ville. Le talent de Botticelli lui permit de se faire remarquer et d’avoir des commandes de la part des membres de la famille. A cette époque-là, l’époque artistique appelée a débuté dans cette ville avant de RenaissanceRenaissanceRenaissanceRenaissances’étendre dans toute l’Europe. Ce mouvement est caractérisé par une redécouverte redécouverte redécouverte redécouverte desdesdesdes arts arts arts arts de lde lde lde l’Antiquité’Antiquité’Antiquité’Antiquité

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Histoire des arts

A (re-naissance). Les artistes tournent le dos à l’art du Moyen-Âge. On découvre llll’utilisation de la perspective ’utilisation de la perspective ’utilisation de la perspective ’utilisation de la perspective

(lignes et point de fuite), les sont mieux maitrisées. On s’autorise à géométriquegéométriquegéométriquegéométrique proportions huproportions huproportions huproportions humainesmainesmainesmaines représenter des représenter des représenter des représenter des . nusnusnusnus

Simonetta était une jeune femme qui faisait partie de la cours des Médicis. Botticelli et elle se connaissait donc. Sa beauté est légendaire. Elle est morte d’une pneumonie à 23 ans. Ce tableau a été réalisé 9 ans après la mort de Simonetta. D’ailleurs, à sa propre mort, Botticelli fut enterré à sa demande aux pieds de son modèle.

10 Retour sur

l’album

10’

Oral

Etablir des liens entre l’album et le tableau. Etablir des liens entre l’album et l’histoire de Botticelli et Simonetta.

Lecture de la fin de l’album.

11 Trace écrite

5’

Oral

Lecture du cartel, compléter la frise historique, lecture des informations données et compléter la partie « relation sensible à l’oeuvre »

Distribuer la fiche de trace écrite.

o