ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA EL REMATE, FLORES, PETNPLANIFICACIN: PRIMERA UNIDAD GRADO: SEGUNDO PRIMARIA SECCIN: B CICLO ESCOLAR: 2015 AREA CURRICULAR: COMUICACION Y LENGUAJE I PROFESOR: ERWIN ROLANDO MRQUEZ MORALES DIRECTOR: ESBI OTTONIEL CHAN ___COMPETENCIASINDICADORES DE LOGROCONTENIDOS (Forma Integral)Procedimentales, Declarativos, ActitudinalesACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS DE EVALUACINRECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOSNUEVOS CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS APLICADOS

1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensin por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.

2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.1.3.Establece la relacin entre smbolo, sonido y significado (Conciencia fonolgica).

1.4.Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensin de lo escuchado.

2.1.Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener informacin precisa.

2.2Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.1.3.3 Identificacin del fonema inicial y final en palabras que escucha.

1.3.9 Identificacin de las slabas que integran determinadas palabras que escucha.

1.4.2. Establecimiento de similitudes y diferencias entre las caractersticas de los personajes que protagonizan los cuentos o las narraciones que se escuchan.

1.4.4. Enumeracin, explicacin y justificacin de los contenidos de los mensajes o presentaciones que escucha.

2.1.3. Inicio y desarrollo de conversaciones y dilogos de tipo social y personal: o dentro del aula.

2.2.5. Narracin de experiencias propias o de otros y otras y de mensajes orales que se escuchan resumiendo o aclarando la informacin.

2.2.6. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto que escucha.Retroalimentacin y Lluvia de ideas(2 periodos)

Retroalimentacin. Preguntas exploratorias(2 periodos)

Preguntar a cada nio que sabe de narraciones.

Retroalimentacin.Dinmica Telfono descompuesto . y Dramatizacin. ( 2 perodos)

Retroalimentacin. Leer textos recreativos .Comprensin de lectura(2 periodos)

Retroalimentacin.Tcnica del fosforo.Rompe hielo:(2 perodos). Drama de dilogos.

Retroalimentacin.Lluvia de ideas. Ancdota. (2 periodos)

Retroalimentacin.Tcnica del repollo. Rompe hielos. (3 perodos)Dibujar algunos gestos comunes en carteles y explicarlas para mejor comprensin(2 periodos)

Promover normas que hay que guardar para la realizacin de una discusin. (2 periodos)

Dar a conocer los beneficios que te brinda el habla. (2 periodos)

Explicar las grandes ventajas que te produce poder escuchar. (2 periodos)

Identificacin de los distintos tipos de textos que podemos leer. (2 periodos)

Escribe en la pizarra las partes relevantes de una narracin. En su cuaderno. (2 periodos)

Aplicacin de una actividad interaulas cuenta cuentos (5 periodoBusca recortes y pega en su cuaderno algunas clases de gestos.(1 periodo)

Elabora una hoja de trabajo con personas que practiquen saludos de cortesa. (1 periodo)

Elaboracin de portafolio con el material de estudio.(1 periodo

Hoja de trabajo.

En su cuaderno pegar recortes donde estn escuchando.(1 periodos)

Ensayo.(1 periodo)

Debate sobre experiencias propias. Escribe en su cuaderno, ideas relevantes. (1 periodo)

Ensayo en su cuaderno.

Pruebas Objetivas

Prueba de desempeo.

Lista de Cotejo

Rubrica

Preguntas orales

Diario en su cuaderno.

Autoevaluacin.Coevaluacin.Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Nota: Diariamente se incluir 30 minutos de lectura.

Firma del Docente_________________________________________ COMISIN DE EVALUACIN:

Vo.Bo. Director____________________________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ZONA 1, LAS CRUCES, PETN.PLANIFICACIN: SEGUNDA UNIDAD GRADO: SEGUNDO PRIMARIA SECCIN: A CICLO ESCOLAR: 2014 AREA CURRICULAR: COMUICACION Y LENGUAJE L1 DISTRITO ESCOLAR: 17-13-02_ PROFESORA: Felipa Adelaida Chn Gmez DIRECTOR: Ancelma Vidalia Rodas Urizar COMPETENCIASINDICADORES DE LOGROCONTENIDOS (Forma Integral)Procedimentales, Declarativos, ActitudinalesACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS DE EVALUACINRECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOSCONOCIMIENTOS NUEVOSCONOCIMIENTOS APLICADOS

2. Expresa oralmente su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.

3. Utiliza el lenguaje no verbal como una auxiliar de la comunicacin oral en la manifestacin de sus ideas, sentimientos y emociones2.1 Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener informacin precisa.

2.2 Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos

3.1 Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo en su comunicacin oral.

3.2 Utiliza sonidos onomatopyicos para reforzar sus mensajes orales.

2.1.1 inicio y desarrollo de conversaciones y dilogos de tipo social y personal.

-Habla

2.2.5 Narracin de experiencias propias o de otro y otras y de mensajes orales que se escuchan resumiendo o aclarando la informacin.

2.2.6 Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto que escucha. (reproduccin de leyendas e historias)

2.2.7 Reproduccin de juegos verbales: dichos populares, refranes.

3.1.8 Representacin de cuentos por medio del lenguaje corporal, de la danza y el teatro.

3.1.9 Representacin de juegos e historias mediante el juego corporal

3.2.1 Utilizacin de palabras que imitan el sonido de aquello que describe (reproduccin de expresiones onomatopyicas)

Empezando con una lluvia de ideas antes del tema

Que cada alumno cuente diga si conoce alguna leyenda o cuentos.

Empezar con una lluvia de ideas

Antes del temas preguntar al nio que sabe de cuentos

Que a cada nio preguntarle si sabe que sonido tiene un animal

En el pizarrn escribirle que es el dilogo y explicrselos para que pueden comprenderlo

Leerle una leyenda juntamente con ellos o un cuento

En el pizarrn explicarle al alumno sobre los dichos y refranes

Dibujando un gatito y escribirle cul es su sonido.

En una cartulina dibujarle, escribir un cuento y su ilustracin para que capten mejor

Que en su cuaderno peguen recortes donde personas estn dialogando

En hojas de papel bond escriban una leyenda

Que en su cuaderno escriban refranes y dichos.

Que ilustren un cuento en hojas de papel bond

Escala de rango

Pruebas objetivas

Pruebas de desempeo.

Hojas de papel bond

Tijera

Resistol

Marcadores

Almohadilla

Libros de leyendas y cuentos

Libro de texto unificado

Cartulinas

Marcadores

Pizarrn

Almohadilla

Cuaderno

Lpiz

Lapicero

Nota: Diariamente se incluir 30 minutos de lectura.

Firma del Docente_________________________________________ Vo.Bo. Director____________________________________________ ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ZONA 1, LAS CRUCES, PETN.PLANIFICACIN: TERCERA UNIDAD GRADO: SEGUNDO PRIMARIA SECCIN: A CICLO ESCOLAR: 2014 AREA CURRICULAR: COMUICACION Y LENGUAJE I DISTRITO ESCOLAR: 17-13-02_ PROFESORA: Felipa Adelaida Chn Gmez DIRECTOR: ___Ancelma Vidalia Rodas UrizarCOMPETENCIASINDICADORES DE LOGROCONTENIDOS (Forma Integral)Procedimentales, Declarativos, ActitudinalesACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS DE EVALUACINRECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOSNUEVOS CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS APLICADOS

1. Escucha diferentesMensajes demostrando comprensin por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.

2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.

3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicacin oral en la manifestacin de sus ideas, sentimientos y emociones.

4. Utiliza estrategias delectura con propsitos informativos y recreativos.

5. Se expresa por escritode acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.

6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicacin oral y escrita.

7. Redacta textosinformativos y literarios apegndose a las normas del idioma

8. Utiliza el lenguajeoral y escrito para adquirir informacin con respecto a los elementos de la vida cotidiana.

1.2. Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.

1.3. Establece la relacin entre smbolo, sonido y significado (Conciencia fonolgica).

2.2. Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.

3.2. Utiliza sonidosOnomatopyicos para reforzar sus mensajes orales.

3.3. Utiliza la Informacin presentada por medio de signos, smbolos y otros recursos grficos.

4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imgenes, signos, smbolos y seales del entorno y las relaciona con textos escritos.

4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa.

4.4. Identifica palabras con diferentes significados demostrando comprensin de los conceptos que representan.4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.

4.7. Lee para obtenerinformacin.

5.2. Utiliza principiosde gramtica alexpresarse por escrito.

6.1. Utiliza el anlisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.

7.2. Caracteriza losElementos presentes en textos literarios.

8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir informacin eneventos de la vida cotidiana.

8.2. Utiliza diferentesestrategias para organizar lainformacin obtenida en publicaciones peridicas, libros, bibliotecas, entre otros.1.2.3. Reproduccin de lo escuchado por medios electrnicos: radio, cintas, discos compactos (CD's), entre otros.(Utilizacin de gestos Pag.

1.3.2 Reconocimiento de palabras especficas que escucha en prrafos descriptivos o narrativos y poemas. (Narracin de experiencias Pag. 82. La descripcin Pag. 110)

1.3.5. Identificacin de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje potico (Poema y Ritmo Pag. 48)

2.2.3. Emisin de opiniones personales dentro y fuera del aula (Opiniones Personales. Pag. 15)

2.2.4. Utilizacin de argumentos pertinentes para fundamentar una idea u opinin (Los argumentos. Pag. 131)

3.2.3. Utilizacin de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: chin, plin, pom, pom, pom, entre otros. (Onomatopeyas Pag. 41)

3.3.3. Interpretacin de la informacin presentada por medio de tablas y otros recursos grficos. (Los esquemas Pag. 98)

4.1.2. Identificacin de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos grficos que resaltan los detalles del texto. (La idea principal. Pag. 22)

4.3.1. Diferenciacin entre la lectura oral y la silenciosa.

4.3.2. Utilizacin de estrategias de decodificacin adecuados al texto objeto de la lectura.

4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dndole una definicin propia. (El significado de las palabras Pag. 69)

4.5.2. Identificacin de los detalles o elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros. (El Personaje Principal Pag. 21)

4.5.5. Identificacin de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos(La Relacin entre causa y efecto Pag. 66)

4.7.2. Diferenciacin entre texto informativo y texto narrativo. (El Texto informativo Pag. 68) 4.7.3. Bsqueda de informacin especfica en diversos medios impresos: libros, revistas, peridicos, entre otros. (Algunos materiales impresos pag. 70)

5.2.3. Utilizacin del pronombre como sustituto del nombre. (Los pronombres personales Pag. 188)

5.2.4. Identificacin de palabras que indican accin, sensacin, estado y emocin en tiempo presente y pasado.

5.2.7. Utilizacin de la coma para separar frases en una oracin.

5.2.10. Utilizacin de los signos de interrogacin y exclamacin en oraciones interrogativas y exclamativas (Los signos de interrogacin y exclamacin Pag. 122)

5.2.14. Formulacin de oraciones y prrafos que reflejen concordancia de gnero y de nmero segn la lengua materna. (Gnero y nmero Pag. 72)

6.1.10. Clasificacin de las palabras por el nmero de slabas. (Clasificacin de las palabras degn el nmero de silabas Pag. 107)

6.1.11. Clasificacin de las palabras por la slaba acentuada: agudas, graves, esdrjulas. (Palabras Graves, Agudas y esdrjulas Pag. 108)

7.2.5. Caractersticas del texto literario (Recrea la realidad desde un punto de vista personal y refleja la subjetividad del autor).

8.1.4. Organizacin de entrevistas para obtener informacin con respecto eventos de la vida cotidiana. (La entrevista Pag. 157)

8.2.2. Elaboracin de esquemas que indican la distribucin de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros.(El Horario Pag. 174)Diga: Yo estoy y muestre una gran sonrisa. Pregunte Cmo crees que me siento?

Tarjetas con descripcin de las caractersticas de los estudiantes. Narrar una historia.

Lluvia de Ideas

Preguntas directas

Preguntas exploratorias

Dinmica: bolsa con papelitos con nombres de animales.

Preguntas directas

Lectura Qu te parece que har Gustavo?

Escriba en la pizarra la palabra PLUMA. Pida una oracin y escrbala. Hara nfasis en los dos significados de PLUMA.

Escribir un cuento en un cartel. Los nios leern el ttulo y comentarn qu tema se trata en el cuento.

Escribir en la pizarra una historia. Y realizar preguntas directas.

Preguntas directas

Escribe lo que observas en las imgenes y responde Qu otros textos parecidos a estos conoces?

Completar las oraciones con tarjetas: Yo , tu, l, ella, ustedes

Preguntas Directas

Busca diferencias en el prrafo de la ilustracin.

Actividad: Nombrar a dos muecas y realizar preguntas o exclamaciones

Escribir oraciones en la pizarra y preguntar a los alumnos como cambiaran el gnero.

En grupos, cada uno dir una palabra en voz alta y dar una palmada por cada silaba.

Lluvia de ideas

Preguntas exploratorias

Escribe una pregunta que haras a algunos personajes.

Dinmica: Las Citas

Los nios expresarn ideas y sentimientos a travs de gestos, siguiendo instrucciones del docente.

Informar sobre la descripcin, en que momentos podemos usarla y que podemos describir

Explicacin de la importancia de conocer las causas de un suceso.

Lectura en voz alta del poema, luego se realizarn preguntas del mismo.

Motivar a los nios a que expresen lo que sienten.

Explicacin sobre los argumentos

Escribir en la pizarra sonidos y preguntar que produce esos sonidos.

Indicar la importancia de utilizar temas para comprender mejor la informacin.

Dar a conocer la diferencia entre las ideas principales y secundarias de un texto.

Explicar la importancia de interpretar las palabras, analizando el lugar donde se utiliza.

Pedir a los estudiantes que piensen en su programa favorito y contestar Qu es lo ms importante, Quin es el personaje principal?

Preguntar Qu significa contaminar? Qu efectos tienen en la salud de las personas un ambiente contaminado?

Dar a conocer la importancia del texto informativo. Luego se les har preguntas.

Orientar sobre la importancia del pronombre dentro de la oracin

Preguntar Qu actividades disfruto ms? Qu acciones sucedern?

Explicacin de los momentos en los que deben utilizarse las comas.

Compartir la importancia de utilizar signos de interrogacin y exclamacin.

Identificacin del gnero y numero en los artculos

Indicar la clasificacin de las palabras segn las slabas que poseen.

Exponer la clasificacin de las palabras segn la posicin de la slaba tnica

Lectura de una fbula. Explicacin de la importancia de los textos literarios en nuestra recreacin.

Identificacin de la persona que entrevista y del entrevistado.

Dar a conocer la importancia de organizar nuestro tiempo. Se entregar recortes por grupos, con las cuales inventarn una historia para dramatizarla.

Observar a su alrededor y pedirles que lo describan.

Los nios narran sobre su experiencia en la Escuela.

Subrayar las palabras que riman en un texto.

En grupos, expresaran la opinin sobre algunos temas.

En grupos organizarn una exposicin. Nombrar un coordinador y elegir un tema. Luego escribir 3 razones por las cuales eligieron ese tema.

Completar el cuadro escribiendo el personaje y el sonido que emite.

Elaborar un esquema del cuerpo humano.

Leer un texto y subrayar las ideas principales.

Escribo 10 palabras que tengan diferentes significados y se usen en la comunidad.

Organizar una lectura colectiva por partes. Contestar Dnde comienza el cuento? Dnde termina? Quines son los personajes ms importantes?

Elaborar un diagrama de causa y efecto

Escribe un texto informativo sobre algo que haya ocurrido en la escuela.

En grupos construirn oraciones en tiras de papel.

En grupos dirn ejemplos de verbos en pasado, presente y futuro

Usa comas en las enumeraciones. Escribe el nombre de cuatro compaeros.

Completar el cuadro con oraciones exclamativas e interrogativas

Sopa de letras

Recorta del peridico 5 palabras de cada clase segn su nmero de silabas.

Buscar en alguna lectura tres palabras agudas, tres graves y tres esdrjulas.

Elaboracin de Antologa

Elige a un compaero para realizarle una entrevista.

Elaboracin de horario de las actividades que realizan durante el da.

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Nota: Diariamente se incluir 30 minutos de lectura.

Firma del Docente_________________________________________ Vo.Bo. Director____________________________________________ ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ZONA 1, LAS CRUCES, PETN.PLANIFICACIN: CUARTA UNIDAD GRADO: SEGUNDO PRIMARIA SECCIN: A CICLO ESCOLAR: 2014 AREA CURRICULAR: COMUICACION Y LENGUAJE I DISTRITO ESCOLAR: 17-13-02_ PROFESORA: Felipa Adelaida Chn Gmez DIRECTOR: ___Ancelma Vidalia Rodas UrizarCOMPETENCIASINDICADORES DE LOGROCONTENIDOS (Forma Integral)Procedimentales, Declarativos, ActitudinalesACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS DE EVALUACINRECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOSNUEVOS CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS APLICADOS

1. Escucha diferentesMensajes demostrandocomprensin por medio de gestos movimientoscorporales o en forma oral.

2. Expresa oralmente,su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.

4. Utiliza estrategias delectura con prpositosinformativos y recreativos.1.4. Emite opinionesque reflejan diferentes niveles de comprensin de lo escuchado.

2.1. Utiliza estrategiasdel lenguaje oral que le permiten obtener informacin precisa.

2.2. Utiliza diferentesestrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.

4.7. Lee para obtener informacin.1.4.6. Inferencia o suposicin de ideas relacionadas con los mensajes que escucha (Comprensin semntica). (Campos semnticos Pag. 48)

2.1.3. Inicio y desarrollo de conversaciones y dilogos de tipo social y personal: o dentro del ambiente escolar, con nios (as) y adultos (as) (La discusin Pag. 73)

2.2.1. Emisin de informacin que se solicita. (Hablar Pag. 12)

2.2.2. Reproduccin oral de lo escuchado, recitndolo o parafrasandolo.(Escuchar Pag. 6)

4.7.5. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control metacognitivo). (Tipos de Lectura Pag. 30)

Lluvia de ideas

Observar la imagen y preguntar Qu crees que hacen los alumnos de la foto?

Dinmica Telfono descompuesto

Dinmica Telfono descompuesto

Leer textos recreativos Explicacin de las palabras que se relacionan con otras para formar campos semnticos.

Promover normas que hay que guardar para la realizacin de una discusin.

Dar a conocer los beneficios que te brinda el habla.

Explicar las grandes ventajas que te produce poder escuchar.

Identificacin de los distintos tipos de textos que podemos leer.

Rodea los dibujos que pertenecen a un mismo campo semntico.

En grupo investigar la historia de la escuela y realizar la discusin sobre la semana de la Escuela.

Escribe en cada globo un beneficio que te cause saber hablar

Escribe los cuidados que debemos tener con nuestros odos.

Portafolio de los distintos tipos de textos

Escala de Rango

Pruebas Objetivas

Portafolio

Lista de Cotejo

Libros de textos.

Cuaderno

Pizarrn

Marcadores

Hojas

Dibujos

Tijera

Pegamento

Lapiceros y lpiz

Recurso Humano

Nota: Diariamente se incluir 30 minutos de lectura.

Firma del Docente_________________________________________ Vo.Bo. Director____________________________________________