I ENCUENTRO DE LA PLATAFORMA EN DEFENSA

DE LA ENSEÑANZAZA PÚLICA

19 DE JUNIO DE 2008

I ENCUENTRO DE LA PLATAFORMA EN DEFENSA

DE LA ENSEÑANZAZA PÚLICA

19 DE JUNIO DE 2008

Reivindicaciones:Reivindicaciones:

1.Retirada total de aulas prefabricadas en los centros educativos de la Comunidad Valenciana, y construcción de escuelas e institutos públicos suficientes para cubrir la demanda existente.

Datos: 28.000 alumnos iniciaron el curso escolar 2007-2008 en barracones “provisionales”, que suman un total de 1350 en nuestra comunidad. Según la Resolución de 26 de marzo de 2008, un tercio de las 174 nuevas aulas necesarias en la provincia para el próximo curso serán barracones. Además, Educación descarta crear aulas de 0-3 años y concertará todas las privadas (23/05/08). El presupuesto de este concierto supondrá un aumento del 419% con respecto al curso anterior, es decir, 21.4 millones de euros.

1.Retirada total de aulas prefabricadas en los centros educativos de la Comunidad Valenciana, y construcción de escuelas e institutos públicos suficientes para cubrir la demanda existente.

Datos: 28.000 alumnos iniciaron el curso escolar 2007-2008 en barracones “provisionales”, que suman un total de 1350 en nuestra comunidad. Según la Resolución de 26 de marzo de 2008, un tercio de las 174 nuevas aulas necesarias en la provincia para el próximo curso serán barracones. Además, Educación descarta crear aulas de 0-3 años y concertará todas las privadas (23/05/08). El presupuesto de este concierto supondrá un aumento del 419% con respecto al curso anterior, es decir, 21.4 millones de euros.

2.Que el número de alumnos no exceda los 25 por aula, requisito básico para el desarrollo de la LOE.

Datos: la resolución del DOCV de 22 de mayo de 2008 dice que se habrá de ubicar a los alumnos que este año acaban la Primaria en los centros de Secundaria existentes, puesto que los centros proyectados no están listos todavía por esta razón, se hacinará a los alumnos en grupos muy numerosos. Esta masificación conllevará la eliminación de espacios en los centros: bibliotecas, gimnasios o departamentos pedagógicos.

2.Que el número de alumnos no exceda los 25 por aula, requisito básico para el desarrollo de la LOE.

Datos: la resolución del DOCV de 22 de mayo de 2008 dice que se habrá de ubicar a los alumnos que este año acaban la Primaria en los centros de Secundaria existentes, puesto que los centros proyectados no están listos todavía por esta razón, se hacinará a los alumnos en grupos muy numerosos. Esta masificación conllevará la eliminación de espacios en los centros: bibliotecas, gimnasios o departamentos pedagógicos.

3.Sustitución de bajas del profesorado en un plazo máximo de tres días.

Datos: el curso 2007-2008 comenzó con más de 300 vacantes por cubrir en la provincia de Alicante. Bastantes de estas incorporaciones han sido muy tardías (en el IES “La Hoya” la profesora de Inglés fue enviada por Conselleria el 20 de diciembre) o inexistentes (en el IES “Cayetano Sempere” no se llegaron a cubrir dos de las bajas producidas en Semana Santa). Además de esto, ha habido numerosas licencias sin cubrir. Por otra parte, tampoco se ha previsto la llegada de muchos especialistas: fisioterapeutas, logopedas o profesores de apoyo para alumnado extranjero.

3.Sustitución de bajas del profesorado en un plazo máximo de tres días.

Datos: el curso 2007-2008 comenzó con más de 300 vacantes por cubrir en la provincia de Alicante. Bastantes de estas incorporaciones han sido muy tardías (en el IES “La Hoya” la profesora de Inglés fue enviada por Conselleria el 20 de diciembre) o inexistentes (en el IES “Cayetano Sempere” no se llegaron a cubrir dos de las bajas producidas en Semana Santa). Además de esto, ha habido numerosas licencias sin cubrir. Por otra parte, tampoco se ha previsto la llegada de muchos especialistas: fisioterapeutas, logopedas o profesores de apoyo para alumnado extranjero.

4.Derogación del concierto de Bachillerato.

Datos: el concierto de Bachillerato fue aprobado a finales del curso 2006-2007 sin que mediase necesidad alguna, pues en tres años los institutos púlicos han perdido 165 grupos de este nivel educativo. Actúa contra el interés general al requerir nuevos gastos presupuestarios (60 millones de euros) y al duplicar la oferta. Estos conciertos eliminarán puestos de trabajo en los institutos púlicos: dos profesores por cada grupo restado.

4.Derogación del concierto de Bachillerato.

Datos: el concierto de Bachillerato fue aprobado a finales del curso 2006-2007 sin que mediase necesidad alguna, pues en tres años los institutos púlicos han perdido 165 grupos de este nivel educativo. Actúa contra el interés general al requerir nuevos gastos presupuestarios (60 millones de euros) y al duplicar la oferta. Estos conciertos eliminarán puestos de trabajo en los institutos púlicos: dos profesores por cada grupo restado.

5.Que los centros concertados se sometan a los mismos criterios de admisión de alumnos que los centros púlicos, y de regulación y control que éstos.

Datos: el 86% del alumnado extranjero de la Comunidad Valenciana está matriculado en la escuela pública y, además, no cuenta con medios suficientes para ser atendido. Sólo el 14% estudia en la privada y se trata de alumnos llegados a través de cauces distintos a la inmigración. Los centros privados practican el derecho de admisión; los púlicos no eligen y están obligados a incorporar alumnos llegados fuera de plazo. El 58% de las ganancias de los centros privados procede del dinero público, el 35%, de cuotas de las familias; y el 7%, de transferencias u otros ingresos privados; de tal forma, que la escuela privada no sóloo juega con ventaja sino que también hace negocio con los fondos públicos del Estado.

5.Que los centros concertados se sometan a los mismos criterios de admisión de alumnos que los centros púlicos, y de regulación y control que éstos.

Datos: el 86% del alumnado extranjero de la Comunidad Valenciana está matriculado en la escuela pública y, además, no cuenta con medios suficientes para ser atendido. Sólo el 14% estudia en la privada y se trata de alumnos llegados a través de cauces distintos a la inmigración. Los centros privados practican el derecho de admisión; los púlicos no eligen y están obligados a incorporar alumnos llegados fuera de plazo. El 58% de las ganancias de los centros privados procede del dinero público, el 35%, de cuotas de las familias; y el 7%, de transferencias u otros ingresos privados; de tal forma, que la escuela privada no sóloo juega con ventaja sino que también hace negocio con los fondos públicos del Estado.

6.Despolitización de la enseñsnza: A.Que el proceso de selección de

inspectores vuelva a ser transparente y objetivo.

Datos: en 1996 surge una estrategia inédita en la Comunidad Valenciana, consistente en elegir a dedo a sus inspectores de Educación. De los 134 inspectores autonómicos, 86 han sido seleccionados a dedo en los últimos 10 años sin fórmula de méritos ni oposición, sin requisitos mínimos (como la experiencia mínima de cinco años en el cuerpo, el dominio de la lengua autonómica o la plaza en la propia comunidad, como indica la ley). 45 de estos inspectores han podido consolidar su plaza a través de un concurso-oposición aprobado en el año 2000, que valora como mérito el tiempo desempeñado en comisión de servicio.

6.Despolitización de la enseñsnza: A.Que el proceso de selección de

inspectores vuelva a ser transparente y objetivo.

Datos: en 1996 surge una estrategia inédita en la Comunidad Valenciana, consistente en elegir a dedo a sus inspectores de Educación. De los 134 inspectores autonómicos, 86 han sido seleccionados a dedo en los últimos 10 años sin fórmula de méritos ni oposición, sin requisitos mínimos (como la experiencia mínima de cinco años en el cuerpo, el dominio de la lengua autonómica o la plaza en la propia comunidad, como indica la ley). 45 de estos inspectores han podido consolidar su plaza a través de un concurso-oposición aprobado en el año 2000, que valora como mérito el tiempo desempeñado en comisión de servicio.

B.Elección de directores de centros públicos sin la interferencia de la Administración.

Datos: la Administración tiene la última palabra a la hora de elegir a los directivos de los centros; en algunos de los procedimientos efectuados durante el presente curso, se ha interrumpido el proceso alegando ﾒ defecto de forma por cuestiones tan insólitas como el tipo de letra empleada o las pocas líneas sobrantes. Esta suma de inspectores y directores nombrados por Conselleria conculca nuestra defensa de los intereses de la Educación Pública desde el propio sistema. La solución ideal es la elección de directores por el propio claustro de profesores y con la colaboración del Consejo Escolar.

B.Elección de directores de centros públicos sin la interferencia de la Administración.

Datos: la Administración tiene la última palabra a la hora de elegir a los directivos de los centros; en algunos de los procedimientos efectuados durante el presente curso, se ha interrumpido el proceso alegando ﾒ defecto de forma por cuestiones tan insólitas como el tipo de letra empleada o las pocas líneas sobrantes. Esta suma de inspectores y directores nombrados por Conselleria conculca nuestra defensa de los intereses de la Educación Pública desde el propio sistema. La solución ideal es la elección de directores por el propio claustro de profesores y con la colaboración del Consejo Escolar.

7.Control de calidad en la gestión administrativa de Conselleria, de la misma forma en que Conselleria insiste en que lo apliquen los centros educativos

Datos: los directores reciben con retraso las órdenes y decretos para iniciar el curso: falta información sobre asignaturas, carga horaria, matriculación… Esto evidencia una desidia que resulta en la improvisación a la que nos tiene acostumbrados Conselleria, lo que dificulta el funcionamiento de los centros.

Por otra parte, como se desprende de apartados anteriores, tampoco se ofrece dotación suficiente para cubrir las necesidades educativas: profesorado, especialistas, infraestructura, sustituciones, y un largo etcétera. Por usar su propio lenguaje, el grado de satisfacción de los clientes es pésimo.

7.Control de calidad en la gestión administrativa de Conselleria, de la misma forma en que Conselleria insiste en que lo apliquen los centros educativos

Datos: los directores reciben con retraso las órdenes y decretos para iniciar el curso: falta información sobre asignaturas, carga horaria, matriculación… Esto evidencia una desidia que resulta en la improvisación a la que nos tiene acostumbrados Conselleria, lo que dificulta el funcionamiento de los centros.

Por otra parte, como se desprende de apartados anteriores, tampoco se ofrece dotación suficiente para cubrir las necesidades educativas: profesorado, especialistas, infraestructura, sustituciones, y un largo etcétera. Por usar su propio lenguaje, el grado de satisfacción de los clientes es pésimo.

PROPUESTAS:PROPUESTAS: 1.Se sugiere la posibilidad de que AMPAS, Concejalía

de Educación, Sindicatos y Sindicato de Estudiantes participen de las iniciativas de la Plataforma de cara al curso próximo. Del mismo modo, sería interesante informar a las asociaciones de vecinos con el fin de que denuncien la problemática existente en su entorno educativo más inmediato, y la pongan en conocimiento de la Plataforma para que se le dé la difusión oportuna en medios.

2.Es imprescindible la colaboración de los colegios, prácticamente nula hasta la fecha en esta labor de reivindicación.

1.Se sugiere la posibilidad de que AMPAS, Concejalía de Educación, Sindicatos y Sindicato de Estudiantes participen de las iniciativas de la Plataforma de cara al curso próximo. Del mismo modo, sería interesante informar a las asociaciones de vecinos con el fin de que denuncien la problemática existente en su entorno educativo más inmediato, y la pongan en conocimiento de la Plataforma para que se le dé la difusión oportuna en medios.

2.Es imprescindible la colaboración de los colegios, prácticamente nula hasta la fecha en esta labor de reivindicación.

3.Se apunta la idea de que exista una o varias personas en cada centro educativo para informar y recibir ideas que transmitir a la Plataforma.

4.Una nueva sugerencia apunta al aula-materia equipada y a una línea pedagógica para los centros educativos, evidentemente el objetivo no es sólo que se retiren los barracones, sino mucho más.

3.Se apunta la idea de que exista una o varias personas en cada centro educativo para informar y recibir ideas que transmitir a la Plataforma.

4.Una nueva sugerencia apunta al aula-materia equipada y a una línea pedagógica para los centros educativos, evidentemente el objetivo no es sólo que se retiren los barracones, sino mucho más.

5.Otra de las participaciones añade la necesidad de crear nuevos especialistas educativos (p. ej. educador social), como está ocurriendo en Cataluña.

6.Se propone que el valenciano tenga mayor presencia en la enseñanza.

5.Otra de las participaciones añade la necesidad de crear nuevos especialistas educativos (p. ej. educador social), como está ocurriendo en Cataluña.

6.Se propone que el valenciano tenga mayor presencia en la enseñanza.

7.Los profesores pertenecientes a la Plataforma en defensa de la Filosofía ponen el acento en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, al afirmar que se está politizando de forma evidente, y que es un peligro el hecho de que la Administración manipule esta materia.

7.Los profesores pertenecientes a la Plataforma en defensa de la Filosofía ponen el acento en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, al afirmar que se está politizando de forma evidente, y que es un peligro el hecho de que la Administración manipule esta materia.

8. A continuación se propone un torbellino de ideas en el que aparecen diversas formas de llamar la atención, que debería ser estudiadas para su aplicación posterior. El objetivo siempre es llamar la atención de la opinión pública, y para conseguir ese fin no siempre son mejores las medidas más costosas, refiriéndonos a las que provocan más desgaste emocional. Algunas sugerencias son:

8. A continuación se propone un torbellino de ideas en el que aparecen diversas formas de llamar la atención, que debería ser estudiadas para su aplicación posterior. El objetivo siempre es llamar la atención de la opinión pública, y para conseguir ese fin no siempre son mejores las medidas más costosas, refiriéndonos a las que provocan más desgaste emocional. Algunas sugerencias son:

A.Se sugiere la posibilidad de organizar una huelga.

B.Otro participante propone una protesta frente a Conselleria, protagonizada por un grupo de manifestantes disfrazados.

C.Alguien afirma que es imprescindible ponerse en contacto con otras comunidades afectadas por la misma problemática, para unificar la protesta.

A.Se sugiere la posibilidad de organizar una huelga.

B.Otro participante propone una protesta frente a Conselleria, protagonizada por un grupo de manifestantes disfrazados.

C.Alguien afirma que es imprescindible ponerse en contacto con otras comunidades afectadas por la misma problemática, para unificar la protesta.

D.Un maniquí en la puerta del centro educativo por cada profesor ausente sin sustitución.

E.Concentración en el solar del CP. Clara Campoamor y del IES Número 11 el primer día del próximo curso para colocar la primera piedra.

D.Un maniquí en la puerta del centro educativo por cada profesor ausente sin sustitución.

E.Concentración en el solar del CP. Clara Campoamor y del IES Número 11 el primer día del próximo curso para colocar la primera piedra.

F.Trabajo informático denominado Patrimonios de la Generalitat en el que recojan los mayores despropósitos en materia educativa de nuestro entorno.

G.Alguien apuesta por que toda esta labor de reivindicación esté dirigida a la Ciudad de Elche.

F.Trabajo informático denominado Patrimonios de la Generalitat en el que recojan los mayores despropósitos en materia educativa de nuestro entorno.

G.Alguien apuesta por que toda esta labor de reivindicación esté dirigida a la Ciudad de Elche.