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Conficto y Reproduccin
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REPRODUCCIONCULTURAL
El funcionamiento del propiosistema educativo, y ms en
concreto, la forma en que seejerce la transmisin
cultural,explica que determinadosgrupos tengan
prcticamentegarantizado el xito o el fracasoen su paso por el
sistema deenseanza.
!onsiderar la
educacin comoreproductora delas diferencias
sociales"
Basil Bernsteiny los cdigoslingsticos
"cuando un nio aprende su lengua, cuando aprende los
cdigosespec#$cos que determinan sus actos ver%ales aprende al
mismotiempo las exigencias de la estructura social en la cual est
inserto.
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REPRODUCCIONCULTURAL
Cdigorestringido v/s
Cdigoelaborado
"en el caso de un cdigoela%orado, el locutor opera suseleccin
entre una gama%astante extensa de opciones
posi%les y es muy dif#cil preverlos elementos organizadores.En
el caso de un cdigorestringido, el n&mero deopciones posi%les
es a menudoextremadamente limitado, y setienen muc'as ms
posi%ilidades de prever los
elementos que sernseleccionados"
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REPRODUCCIONCULTURAL
Familias deorientacin
posicional v/sFamilias de
orientacin personal
(os cdigos restringido y ela%orado sonreforzados por prcticas
familiares"
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REPRODUCCIONCULTURAL
Situaciones deintercambiolingstico
)ituaciones de inculcacin moral*e aprendizaje cognitivo*e
imaginacin o invencin*e comunicacin psicolgica
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REPRODUCCIONCULTURAL
Cdigoslingsticos yrendimiento
escolar
"el %ajo rendimiento
aparecer#a as#, no enfuncin de %ajas aptitudesintelectuales,
sino en virtudde diferencias culturales yde identidad social que
seexpresan en la organizacin
escolar.
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El Capital Cultural
Bourdieu y Passeron
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!os avances de Bourdieu plantea "ue elcapital cultural e#iste
en$
Un estado incorporado alindividuo: &'bitos y
disposicionesdurables del organismo(
Un estado o!etivado enienes culturales:libros) cuadros)m'"uinas)
etc(
En un estadoinstitucionali"ado: "ue se e#presa*undamentalmente
en los ttulos
escolares(
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El capital cultural incorporado.
!a incorporacin del capital cultural se e*ect+a a
trav,s de acciones pedaggicas( El producto deesta incorporacin
son &'bitos cuyas caractersticasse de-nen de tres rasgos
principales$
!a durailidad$ es decir) la capacidad de engendrarpr'cticas
estables en el tiempo(
!a transparencia$ de-nida como la capacidad deaplicacin a la
mayor cantidad de campos de accinposibles) y
la e#$austividad$ o sea) la propiedad de reproducir en
suspr'cticas la mayor cantidad de principios correspondientesa la
cultura de un grupo social(
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El Capital cultural objetivado.
Supone la posesin de los elementos"ue &acen posible su
consumo o suutili.acin y) en este sentido) es
posible comprender la ambigedad"ue e#iste en la apropiacin de
losbienes culturales obetivados) ya "ue
su propiedad material no garanti.asu utili.acin y su
aprovec&amiento(
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El Capital Cultural institucionalizado.
0 trav,s de los 1tulos) el capital culturalad"uiere una
independencia relativa de
sus portadores biolgicos concretos y delcapital cultural
e*ectivamenteincorporado( !os ttulos acreditan laposesin de cierto
capital cultural) "ue
puede ser 2por intermedio del diploma3convertido en mercanca con
valoresdeterminados seg+n las leyes delmercado(
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Una forma ms simple de entender al capitalcultural
4na mirada mas simple para entenderel capital cultural plantea
"ue se
puede producir una inversin) esposible imaginar al acervo
cultural delni5os como un capital6como el capital
comercial7 "ue es invertidoen elsistema educativo(
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Alt$usser y la escuela co%o
aparato ideolo&ico del estado
0lt&usser reali.a una
cone#in entre elconcepto 8ar#ista deideologa
imaginada o ilusoriacon la realidad
para reali.ar lareproduccin de
la sociedadcapitalista el
estado se dota deaparatos
ideologicos
!a escuela esuno de ellos
!a principal *uncin de la escuela es garanti.ar lascondiciones y
relaciones de produccin capitalistas
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Boudelot y Estalet Teoria de
redes escolares
E#plica como la
escuela produceun tipo de divisinsocial *uncional almodelo
econmico
Funcin Selectiva ReproduccinClases
!a estructura escolar) garanti.a un divisin declases "ue
perpetua las desigualdades
a"uellos "ue pueden accederal poder y el control
econmico
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Bo9les y :intis$Escuela y Capitalismo ;ndustrial
Se ocupan del entorno institucional en el desarrollo delsistema
escolar
