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8/7/2019 Cono de Expriencias de Dale
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LA TELARAA DE EXPERIENCIASJos Luis Castillo Crdova Univ.
Nacional del Centro del Per
Derechos Reservados Huancayo 1999Se puede reproducir citando la
fuente
El "Cono de Experiencias" es una ayuda visual que usa Edgar Dale
para "explicar las interrelacionesexistentes entre los diversos
tipos de materiales audiovisuales, as como de sus posiciones
individuales en elproceso del aprendizaje".1
EL CONO DE EXPERIENCIAS
Smbolos verbales---------
Smbolos Visuales
--------------Vistas fijas Radio
Grabaciones------------------
Cine- - - - - - - - - - - - -
Televisin-----------------------------
Exposiciones----------------------------------
Excursiones de campo---------------------------------------
Demostraciones
---------------------------------------------Experiencias
dramatizadas--------------------------------------------------
Experiencias
artificiales-------------------------------------------------------
Experiencias directas con propsito
En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos
adicionales, como son las acciones que ejecuta elalumno, y
graficados en relacin con el cono2:
El alumno: ....a lo abstracto... (Participan pocos sentidos)
Lee, escribe... -- Materiales simblicosHabla, escucha...
-----Interpreta... --------Observa... --Cono-- Materiales
representativos
Observa y simula... -----de----------Dale----- Materiales
objetivos
Hace...De lo concreto... (Participan todos los sentidos)
Maquihuasi Manos Creativas Lima-PerTelfono. (01) 264 53 93
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Es conveniente hacer notar que todos los niveles se aplican por
igual, ya sea que trabajemos connios o con adultos. "Ya que
abstraccin creciente no significa dificultad creciente", como dice
Edgar Dale.
Pero Dale centr todo su trabajo en la enseanza, como era
entendida durante la dcada del sesenta.Dale fundamenta su trabajo
en el aspecto educativo de los medios audiovisuales, y considera su
anlisisdentro del campo de la Educacin Formal.
Dado los cambios y avances que se han venido produciendo en el
campo educativo, es necesariohacer una relectura y reinterpretacin
de Dale.
Por ejemplo, es necesario incorporar a las computadoras y
equipos creados en la ltima dcada, yque no van a tener una sola
ubicacin en el cono, sin que se van a repartir en todos los
niveles.
No es lo mismo un programa de WordStar, donde solamente
trabajamos con smbolos verbales, conun procesador de textos actual,
en el cual encontramos imgenes y sonidos, donde el mismo programa
nosasesora en tiempo real. Este es un tema que merece un mayor
desarrollo por todos nosotros.
Ahora que se prioriza el aprendizaje, y reconociendo que ste se
d en todos los espacios, no slo enla educacin formal, es necesario
ampliar el campo de accin del Cono de Experiencias de Dale.Donde se
realiza la accin educativa? En la escuela, en la calle, en el
hogar.
La educacin formal es aquella realizada por instituciones ad
hoc, como jardines de infancia,
escuelas, colegios, institutos, universidades, etc. Se asiste a
ellas con el propsito de recibir una educacinprevista y normada.
Los agentes que interviene en ella tienen obligaciones y derechos
definidos por la ley ylos reglamentos respectivos.
La educacin no formal es aquella que recibimos fuera de la
actividad formal, y que se realiza enespacios muy variados. Son
todas aquellas experiencias recibidas a travs de los medios
pblicos, almovilizarnos de un lugar a otro, al producir o consumir
un bien o servicio, etc. No hay la obligacin derecibirla u
otorgarla. Por ejemplo, somos libres de elegir un programa
determinado, o preferir una emisora.Dale slo consider en su anlisis
al cine y la televisin educativa. Es necesario que el rea comercial
delcine y TV sean integradas.
Adicionalmente, podemos considerar un tipo de educacin ms. Es el
que recibimos en el hogar. Lospadres no reciben un sueldo ni tienen
un currculo que cumplir, pero la sociedad les otorga el deber
deeducar y responsabilizarse de los hijos. Se constituye en un tipo
de educacin intermedio.
Y cada uno de estos tres tipos de educacin responde al
planteamiento de Edgarg Dale, puespodemos reconocer en cada uno los
mismos niveles de experiencias.Tanto en la escuela, en la calle y
en el hogar encontraremos smbolos verbales, imgenes, etc, y sobre
todoexperiencias directas con propsito.
Entonces tenemos ESPACIOS DIFERENTES. Y estn claramente
definidos. Tengo mi hogar, alcruzar la puerta me encuentro en "la
calle", hasta cruzar la puerta de la escuela: Casa, calle,
escuela.
Los agentes que participan en el proceso educativo son
diferentes en cada uno de estos espacios. Enla escuela participan
los maestros, alumnos, autoridades, padres de familia (en su faceta
escolar), etc.
En la educacin no formal tendremos a la sociedad en general, los
medios masivos, las institucionesde gobierno, el vecindario, los
amigos, etc.
En el hogar la tarea recae en los padres, los hermanos, los
familiares consanguneos y polticos.Entonces tenemos AGENTES
DIFERENTES.
Los objetivos que persiguen son tambin diferentes. En la escuela
hay un programa que cumplir. Enla "calle" para sobrevivir y
convivir es necesario aprender sobre el transporte, relaciones
humanas, etc. En lacasa la familia crea y mantiene una forma de
vida, que es particular y que no es igual que cualquier
otrafamilia.
Pero este sistema educativo de la sociedad se complementa con el
sistema productivo, en el cualexisten los mismos niveles de
experiencia.
Y en este sistema productivo encontraremos una produccin formal,
una produccin no formal, yuna produccin en la familia.
La produccin formal es la actividad econmica principal de las
familias y empresas.La produccin no formal es una actividad
econmica o no que realizamos como actividad
secundaria o complementaria. Podemos considerar dentro de ella
al deporte no profesional, las artes,manualidades, tener un hobby,
"el cachuelo", etc.
La produccin en la familia es la que podramos considerar tambin
como produccin reproductiva,en la que se busca el mantenimiento de
la familia. Son ejemplo de ello el hacer un arreglo en casa, el
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preparado de alimentos, el aseo, etc. Es trabajo efectivo y que
tiene un resultado: que la familia se mantengacomo una unidad.
Esta produccin en la familia es la menos reconocida, incluso por
quienes la realizan con mayorintensidad, las amas de casa. El hecho
de que no sea remunerado no significa que no sea trabajo.
Ambos conforman la TELARAA DE EXPERIENCIAS, donde el aprendizaje
y produccin estninterrelacionados, y existen puntos de contacto e
intercambio entre ellos.
En ella el Cono de Experiencias de Dale comprende el rea de la
Educacin Formal. Y cada uno delos seis segmentos que componen tiene
los mismo niveles del Cono de Experiencias, porque no slo en
laescuela tendremos toda esta gama de experiencias desarrollada y
sistematizada por Edgar Dale.
Mi propuesta se sintetiza en el siguiente grfico:
TELARAA DE EXPERIENCIAS
Produccin
No formal
Produccin ProduccnFormal Reproductiva
(En la Familia)
Educacin Educacin enFormal el hogar
EducacinNo formal
Uno de nuestros principales objetivos en la actualidad es unir
la educacin formal con la produccinformal, en lo que se conoce como
la escuela-trabajo, pero ya no para una la formacin de mano de obra
quecubra las necesidades de la produccin, sin de alumnos que sean
capaces de generar nuevas empresas eintegrarse al mundo
productivo.
Y ambos sistemas, el productivo y el educativo se encuentran e
intercambian teoras, informacin,tecnologas as como bienes y
servicios.
Este intercambio tiene que ver con los niveles de
experiencia.
Bienes y serviciosIntercambios
en la Telaraa Tecnologa AREASde Experiencias DE
Informacin PRODUCCION
Teoras
AREASCultura EDUCATIVAS
Mano de obraLas experiencias concretas se encuentran en el
permetro del hexgono resultante, y las experiencias de
tipoabstracto se encuentran entre s en el centro. Las teoras son
las mismas para ambas reas generales.
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CUADRO RESUMEN DE LA TELARAA DE EXPERIENCIAS
Unidad de anlisis Agentes Espacios Objetivos Contenidos
Productos BasesnormativasEducacin Formal(Cono deExperiencias
E.Dale)
Maestros (as)Alumnos (as)Padres defamilia
Jardn,EscuelaColegioUniversidad
Socializar anios y niasConvivencia
Definidos porun plancurricular
ConocimientosTeorasHabilidadesCapacidades
LeyesReglamentos
EducacinNo formal
SociedadMediosmasivosInstituciones
"Calle"barriodistritoregin, pas
Socializar No definidos
ConocimientosHabilidadesCapacidadesCultura
CostumbresNormassociales
Educacin en elhogar
PadresHijosFamiliares
Casa ReproduccinIntegracin dela familia
Definidos porlos integrantes
Definido porlos padres eintegrantes
Produccin formal EmpresariosTrabajadoresClientes
EmpresaFabricaOficinaTallerPuesto , etc.
Producir bienesy servicios
Definidos porla empresa y laley
Bienes y servicios Leyes yreglamentos
Produccin noformal
TrabajadorCliente
"Calle"esquina"sitio""zona"
Producir bienesy servicios
No definidosOferta ydemanda
Bienes y servicios CostumbressOferta ydemanda
Produccin en elhogar.
PadresHijosFamiliares
CocinaTallerCasa
Mantenerfuncionando lafamilia
Definidos porlos integrantes
Normas, lazosfamiliaresOrganizacin
Definido porlosintegrantes
1 Dale, Edgard, "Mtodos de Enseanza Audiovisual" Ed. Revert S.A.
Mxico, 1964. Pag. 452 Castillo Jos. "Medios y Materiales
Educativos" UNCP. Huancayo, 1994. Pag. 13
