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Conocimiento del medio 4EVALUACIONES
SEGUNDO CICLO
Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de
TR
EN
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:13 Página 1
EQUIPO DE LA GALERA:
EDICIÓN N. Sancho
DIRECCIÓN DE ARTE Cass
COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez
COORDINACIÓN DEL ÁREA S. Ruiz
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals
DIRECCIÓN X. Carrasco
DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt
AUTORÍA
P. Comín
ILUSTRACIÓN
M. Nigot
DISEÑO DE LA COLECCIÓNCass
MAQUETACIÓNM. Estévez
ADAPTACIÓNP. Rodríguez
CORRECCIÓNE. NavarreteP. Rodríguez
CARTOGRAFÍAA. Plata
ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTAA. Botella
Primera edición: julio de 2008
© 2008, La Galera, SAUJosep Pla, 95. 08019 Barcelonawww.editorial-lagalera.com
Impresión: Gayban Gràfic SLAlmirall Okendo, 1-908020 Barcelona
ISBN: 978-84-246-0752-4
Depósito legal: B-38.621-2008
La reproducción total o parcial de esta obrapor cualquier procedimiento, incluidos lareprografía y el tratamiento informático, asícomo la distribución de ejemplares mediantealquiler o préstamo, quedan rigurosamenteprohibidas sin la autorización escrita del edi-tor y estarán sometidas a las sanciones esta-blecidas por la ley. Todos los derechos reser-vados.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 26/8/08 13:18 Página 2
Evaluaciones
La evaluación en la LOE y en el proyecto TREN
Evaluación inicial
Evaluación final
Evaluación primer trimestre
Evaluación segundo trimestre
Evaluación tercer trimestre
Controles de cada unidad
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:13 Página 3
TREN 4 Conocimiento del medio EVALUACIÓN4
La evaluación en la LOELa evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de segui-miento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de losprocesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación delos diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alum-nos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprome-ter a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situa-ción existente y el desarrollo experimentado en materia deeducación.
La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley semanifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje delos alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educati-vos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,la inspección y las administraciones educativas.
Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:
Artículo 20. Evaluación
1. La evaluación de los procesos deaprendizaje del alumnado será conti-nua y global y tendrá en cuenta suprogreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo edu-cativo o etapa siguiente siempre quese considere que ha alcanzado lascompetencias básicas correspon-dientes y el adecuado grado demadurez.
3. No obstante lo señalado en elapartado anterior, el alumnado queno haya alcanzado alguno de losobjetivos de las áreas podrá pasaral ciclo o etapa siguiente siempreque esa circunstancia no le impidaseguir con aprovechamiento elnuevo curso. En este caso recibirálos apoyos necesarios para recupe-rar dichos objetivos.
4. En el supuesto de que un alumnono haya alcanzado las competen-cias básicas, podrá permanecer uncurso más en el mismo ciclo. Estamedida podrá adoptarse una solavez a lo largo de la educación prima-ria y con un plan específico derefuerzo o recuperación de sus com-petencias básicas.
5. Con el fin de garantizar la continui-dad del proceso de formación delalumnado, cada alumno dispondrá alfinalizar la etapa de un informe sobresu aprendizaje, los objetivos alcanza-dos y las competencias básicasadquiridas, según dispongan lasAdminis traciones educativas.
Asimismo las Administraciones edu-cativas establecerán los pertinentesmecanismos de coordinación.
Artículo 21. Evaluación de diagnóstico
Al finalizar el segundo ciclo de la edu-cación primaria todos los centrosrealizarán una evaluación de diag-nóstico de las competencias básicasalcanzadas por sus alumnos. Estaevaluación, competencia de lasAdministraciones educativas, tendrácarácter formativo y orientador paralos centros e informativo para lasfamilias y para el conjunto de lacomunidad educativa. Estas evalua-ciones tendrán como marco de refe-rencia las evaluaciones generales dediagnóstico que se establecen en elartículo 144.1 de esta Ley.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:13 Página 4
5TREN 4 Conocimiento del medio EVALUACIÓN
ESu objetivo es conocer la situa-ción de partida de los alumnos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis una propuesta deevaluación inicial del curso fotoco-piable y con los criterios de eva-luación correspondientes en estaguía, y también una propuesta deevaluación inicial de los conoci-mientos previos en cada una delas unidades de los libros delalumno (“¡Tú ya lo sabes!”).
EVALUACIÓN INICIAL
Su objetivo es valorar la programa-ción que se está desarrollando enclase, observar si los contenidos ylas actividades son los más ade-cuados para ajustar la interven-ción educativa a las necesidadesque se detecten.
EN EL PROYECTO TREN de Cono -cimiento del medio se proponenactividades de evaluación formati-va para cada una de las unidadesdel libro de los alumnos (“Proyectobásico” y “En resumen”). Se hacehincapié en la valoración de laadquisión de las competenciasbásicas. Además, en esta guíadidáctica los maestros hallaréis lasprogramaciones de cada una delas unidades que os facilitarán elejercicio de la evaluación formati-va. Proponemos también un mode-lo de prueba en cada unidad paraevaluar el grado de adquisición delas competencias básicas.
En el bloque de evaluaciones,tenéis también una propuesta foto-copiable para pasarla al final decada trimestre, que reúne los con-tenidos que se han trabajado enlas cuatro unidades correspon-dientes a cada periodo escolar.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Su objetivo es proporcionar infor-mación sobre las capacidadesconsolidadas al final de curso,ciclo o etapa. Sirve para cuestio-narse la funcionalidad del área enel conjunto del currículo y su ade-cuación al Proyecto curricular decentro. Tiene una función regula-dora: la información que se obtie-ne de ella tiene que encaminarsemás a adecuar las decisionessiguientes sobre el aprendizaje delos alumnos que no a certificar losniveles de aprendizaje consegui-dos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis en esta guía una pro-puesta de evaluación final delcurso fotocopiable con los criteriosde evaluación correspondientes.
EVALUACIÓN FINAL
La evaluación en el proyecto TRENEn La Galera entendemos la evaluación como uno de los componen-tes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educati-vo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene quepermitir la revisión del “día a día” del proceso educativo. De estemodo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento eintentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas ygarantizar su viabilidad.
La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proce-so, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente unavaloración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay quevalorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adqui-ridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educati-vos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.
Una evaluación en tres fases
Las tres fases de la evaluación son las siguientes:
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EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NO
M:
Di en qué estado se encuentra la materia en los elementos siguientes:
Sólido:
Líquido:
Gaseoso:
Di por qué todo cae hacia el suelo:
Completa las frases siguientes:
El movimiento que realiza la Tierra en un día se llama .
En este movimiento, la Tierra gira sobre .
El movimiento que realiza la Tierra en un año se llama .
En este movimiento, la Tierra gira alrededor del .
Completa las frases con las palabras siguientes:
Cuando la Tierra está más cerca del Sol es .
Cuando la Tierra está más lejos del Sol es .
veranoinvierno
4
burbujas de refrescollimonadaoxígenovapor de agua
cubito de hielolluviapanmoscaagua del grifo
3
2
1
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Representa en un dibujo los accidentes geográficos siguientes:
Escribe el nombre de uno de los principales grupos de animalesinvertebrados según las características descritas:
: Tienen seis patas y el cuerpo dividido en tres partes.
: Tienen ocho patas y el cuerpo dividido en dos partes.
: Tienen un número variable de patas y un caparazón duro.
: Tienen muchos pares de patas, tantas com partes del cuerpo.
: Son ejemplos el caracol, la sepia y el mejillón.
: No tienen caparazón ni patas y se desplazan arrastrando
el cuerpo.
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golfoislaplayacabo
sierradeltacimamontecala
5
A
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
A
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Escribe el nombre de uno de los principales grupos de animalesvertebrados según las características descritas:
: Nacen de la madre y maman.
: Tienen alas y el cuerpo recubierto de plumas.
: Nacen de huevos y reptan.
: Nacen de huevos y tienen aletas para nadar.
: Nacen de huevos y tienen el cuerpo recubierto
de una piel fina.
Di qué tienen en común los helechos y el musgo:
Di qué elementos forman el aparato locomotor y pon algun ejemplo:
Escribe qué diferencia al ser humano del resto de animales:
Escribe a qué siglo pertenecen los años siguientes:
1307: 2009: 532: 888:
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NO
MB
RE:
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Pon ejemplos de estos medios de comunicación:
Medios de comunicación personal:
Medios de comunicación colectiva:
Completa el texto:
El es un territorio formado por un único pueblo o ciudad
o por diveresos núcleos de población. El es la institución que
gobierna un municipio, formado por el o la
y los y las . Se eligen mediante
, en las cuales votan los ciudadanos mayores de 18 años.
Escribe el nombre de algunos servicios municipales:
Escribe el nombre de algunas materias primas y de los productos que se elaboran con éstas:
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A
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
E
Materia prima Producto elaborado
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Sólido: mosca, pan, cubito de hielo. Líquido: agua delgrifo, lluvia, limonada. Gaseoso: vapor de agua, oxígeno,burbuja de refresco.
Porque actúa la fuerza de la gravedad.
Rotación; si misma; traslación; Sol.
Verano, invierno.
Respuesta procedimental.
Insectos, arácnidos, crustáceos, miriápodos, moluscos,gusanos.
Mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios.
Que son plantas sin flores.
Músculos: bíceps, cuádriceps, trapecio, etc.Articulaciones: codo, tobillo, muñeca, cadera. Huesos:tibia, peroné, húmero, fémur, radio, cúbito, costillas, etc.
El ser humano tiene un cerebro que le permitedesarrollar la creatividad, el razonamiento, la imaginación y el lenguaje.
XIV, XXI, VI, IX.
Respuesta modelo: Personal: conversación, teléfono,carta, telégrafo, fax, correo electrónico, mensajes SMS.Colectiva: prensa, radio, televisión, Internet. El chatpuede ser personal y colectivo.
Municipio, ayuntamiento, alcalde, alcaldesa, regidores,regidoras, elecciones.
Respuesta modelo: Bomberos, parques, alcantarillado,papeleras, transporte, farolas, museos, mercadoincineradoras, depuradoras, bibliotecas, jardines,semáforos, contenedores, etc.
Respuesta modelo: lana-bufanda, aluminio-lata, árbol-papel, tierra-cemento, etc.
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SOLUCIONES
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:13 Página 10
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EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
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.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 11
Explica en qué consiste un eclipse:
Marca los lugares por donde se transmite el sonido:
A través de una pared En la Luna
En el aire de la Tierra Dentro del agua
Relaciona las capas del suelo con la definición correspondiente:
Completa la frase:
El es un mineral que se formó a partir de restos
de seres vivos hace millones de años. Ahora lo utilizamos como combustible.
Explica la teoría del Big Bang:5
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EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Humus
Roca madre
Tierra
Es la roca a partir de la cual se forma el suelo.
Está formado por materia orgánica, producto
de la descomposición de restos de seres vivos.
Es una capa formada por rocas que se han deshecho.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 12
Explica la teoría de la evolución de las especies:
Relaciona:
Pon dos ejemplos de cómo el polen de una flor llega a otra:
Di cuántos individuos intervienen en estos tipos de reproducción:
Reproducción asexual: Reproducción sexual:
Di qué tipo de respiración tienen los animales siguientes:
araña: pez:
rana: pájaro:
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A
EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
E
Testículos
Pene
Ovarios
Trompas de Falopio
Útero
Feto
Menstruación
Es el embrión de más de tres meses.
Los óvulos se forman en ellos.
En él tiene lugar la fecundación.
Es la expulsión de un óvulo que no ha sido fecundado.
Son los órganos donde se forman los
espermatozoides.
Es el órgano con el cual el hombre introduce
los espermatozoides en el cuerpo de la mujer.
En él se desarrolla el embrión.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 13
Escribe el nombre de estos aparatos y de sus órganos:
Completa:
El es un músculo que bombea la sangre.
Las llevan la sangre desde el corazón hasta todos
los órganos del cuerpo y las la devuelven.
Los unen las venas con las arterias y a ambas con los órganos.
Di cuáles son los órganos de los sentidos y cual es el órgano que loscoordina:
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EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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Define la prehistoria y di algunas cosas que los humanos inventaron en esta época:
Di qué es la Unión Europea y escribe el mayor número posible de lospaíses que la integran:
x ¿Qué es el euro?
Escribe el nombre de las comunidades autónomas y ciudadesautónomas que forman España:
Comunidades autónomas:
Ciudades autónomas:
Escribe los símbolos y tradiciones propias de tu comunidad:17
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A
EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
E
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 15
Un eclipse es la interposición de un astroentre dos astros, de manera que impide quela luz del Sol llegue a la Tierra, directamente o reflejada por la Luna.
A través de una pared, en el aire de la Tierra,dentro del agua.
Humus-Está formado por materia orgánica,producto de la descomposición de restos de seres vivos.
Roca madre-Es la roca a partir de la cual seforma el suelo.
Tierra-Es una capa formada por rocas que sehan deshecho.
Petróleo.
Respuesta modelo: Explica la formación delos astros. Al principio, todo lo que había en el Universo estaba concentrado en un sólopunto: era una gran bola de materia, queestaba muy comprimida y acabó explotando.Los fragmentos se expandieron y comenzarona formarse los astros. Aún se expande.
Respuesta modelo: La vida no apareció en laTierra con toda la diversidad de especies queconocemos. Las especies aparecenprogresivamente, las unas a partir de las otraspor evolución progresiva, de manera que lasespecies que a lo largo de su evolución seadaptan mejor al medio se reproducen más y van ganando (demográficamente) a las quese adaptan peor. La formuló Charles Darwin.
Testículos-Son los órganos donde se formanlos espermatozoides.
Pene-Es el órgano con el cual el hombreintroduce los espermatozoides en el cuerpo dela mujer.
Ovarios-Los óvulos se forman en ellos.
Trompas de Falopio-En él tiene lugar lafecundación.
Útero-En él se desarrolla el embrión.
Feto-Es el embrión de más de tres meses.
Menstruación-Es la expulsión de un óvulo queno ha sido fecundado.
7
6
5
4
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1 Arrastrado por el viento y transportado poranimales, como los insectos y las aves.
Reproducción asexual: uno. Reproducciónsexual: dos.
Araña: traqueal; pez: branquial; rana: cutánea;ave: pulmonar.
Respuesta procedimental. Ver dibujo páginas96 y 99 del libro de información.
Corazón, arterias, venas, capilares.
Vista: ojo; oído: oído; olfato: nariz; gusto:lengua; tacto: piel. Los coordina el cerebro.
Respuesta modelo: la prehistoria es la partede la historia que va desde la aparición dela especie humana hasta la aparición de la escritura. Los humanos pasaron de sernómadas a ser sedentarios, inventaron la agricultura y la ganadería, la cerámica y algunos instrumentos y descubrieron elfuego y los metales.
La Unión Europea está formada por 27estados democráticos europeos que se hancomprometido a trabajar juntos por la paz y laprosperidad, estableciendo una serie deacuerdos económicos y políticos.
Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre,Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España,Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría,Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo,Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal, ReinoUnido, República Checa, Rumania y Suecia.
El euro es una moneda europea.
Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco,Navarra, Aragón, Cataluña, Castilla y León,Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana,Castilla-La Mancha, Extremadura, Murcia, IslasBaleares, Canarias, La Rioja, Andalucía. lasciudades autónomas son Ceuta y Mellilla.
Respuesta abierta.17
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SOLUCIONES
EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 16
A
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EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 17
Completa las frases siguientes:
Un es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.
Una está formada por una gran cantidad de estrellas
y otros astros.
Un es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.
La Tierra pertenece a la galaxia llamada .
El está formado por ocho planetas, que giran
alrededor del Sol.
La es el satélite de la Tierra.
La Luna tarda días en hacer un ciclo completo.
Las están provocadas por la atracción que la fuerza
de la gravedad lunar ejerce sobre la Tierra.
Explica qué es un eclipse:
Escribe qué tipo de medio necesitan las ondas sonoras para desplazarse:
Nombra los colores que forman la luz blanca, es decir, los del arco iris:4
3
2
H
G
F
E
D
C
B
A
1
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 18
E
Define estas capas de suelo y di en qué orden se localizan:
Roca madre:
Humus:
Tierra:
Escribe qué es el petróleo y a partir de qué se formó:
Explica la teoría del Big Bang:
Explica la teoría de la evolución de las especies y di quién la formuló:8
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6
5
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
1
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 26/8/08 13:18 Página 19
A: planeta, B: galaxia, C: satélite, D: Vía Láctea, E: sistema solar, F: Luna, G: 28, H: mareas.
Un eclipse es la interposición de un astro entre dosastros, de manera que impide que la luz del Sol llegue a la Tierra, directamente o reflejada por la Luna.
Un medio gaseoso, líquido o sólido.
Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.
De arriba a bajo:
Humus: Está formado por materia orgánica, producto de la descomposición de restos de seres vivos.
Tierra: Es una capa formada por rocas que se handeshecho.
Roca madre: Es la roca a partir de la cual es forma el suelo.
El petróleo es un mineral que se formó a partir derestos de seres vivos.
Explica la formación de los astros. Al principio, todo loque había en el Universo estaba concentrado en un sólopunto: era una gran bola de materia, que estaba muycomprimida y acabó explotando. Los fragmentos seexpandieron y comenzaron a formarse los astros. Aún se expande.
La vida no apareció en la Tierra con toda la diversidadde especies que conocemos. Las especies aparecenprogresivamente, las unas a partir de las otras porevolución progresiva, de manera que las especies que a lo largo de su evolución se adaptan mejor al medio sereproducen más y van ganando (demográficamente) alas que se adaptan peor. La formuló Charles Darwin.
8
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SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 20
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 21
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Relaciona:
Flor Estructura mediante la cual se propagan las plantas.
Estilo Órgano reproductor de las plantas.
Pistilo Órgano de protección y nutrición de la semilla.
Estambre Parte reproductora femenina de la flor, que contiene los óvulos.
Estigma Célula reproductora femenina.
Fruto Parte superior del pistilo, donde se deposita el polen.
Óvulo Bolsa en el extremo superior del estambre, donde está el polen.
Semilla Tubito del pistilo que conecta el estigma con los óvulos.
Antera Filamento situado dentro de la flor que tiene el polen encima.
Di un animal que tenga un desarrollo directo y otro que tenga un desarrollo indirecto:
Directo:
Indirecto:
Completa las frases siguientes relacionadas con la reproducción humana:
Los son los órganos donde se forman
los espermatozoides.
El hombre introduce los espermatozoides en el cuerpo de la mujer mediante
el .
Los óvulos se forman en los .
La fecundación tiene lugar en las .
El embrión se desarrolla en el .
El es el embrión de más de tres meses.
La es la expulsión de un óvulo que no ha sido fecundado.
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EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 22
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Escribe estas partes del cuerpo humano a continuación del sentidocorrespondiente:
fosa nasal pupila lengua iris nervio olfativo dermis
nervio óptico cerebro pabellón auricular caracol tímpano
nervio auditivo papila gustativa pituitaria epidermis cadena de huesecillos
Oído:
Gusto:
Tacto:
Vista:
Olfato:
Escribe el nombre de este aparato y de sus órganos:
Di algunas actividades desarrolladas en la prehistoria:6
5
4
E
2
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 23
Flor: Órgano reproductor de las plantas.
Estilo: Tubito del pistilo que conecta el estigma con los óvulos.
Pistilo: Parte reproductora femenina de la flor, que contiene los óvulos.
Estambre: Filamento situado dentro de la flor que tieneel polen encima.
Estigma: Parte superior del pistilo, donde se deposita el polen.
Fruto: Órgano de protección y nutrición de la semilla.
Óvulo: Célula reproductora femenina.
Semilla: Estructura mediante la cual se propagan las plantas.
Antera: Bolsa en el extremo superior del estambre,donde está el polen.
Desarrollo indirecto: El animal que sale del huevo no está formado, sino que es una larva. Ejemplos:mariposa, rana. Desarrollo directo: El animal que saledel huevo ya está formado, es como el adulto pero enpequeño. Ejemplos: humano, ave.
Testículos, pene, ovarios, trompas de Falopio, útero, feto,menstruación.
Oído: pabellón auricular, tímpano, caracol, nervioauditivo, cadena de huesecillos, cerebro.
Gusto: lengua, papila gustativa, cerebro.
Tacto: dermis, epidermis, cerebro.
Vista: pupila, iris, nervio óptico, cerebro.
Olfato: fosa nasal, nervio olfativo, pituitaria, cerebro.
Respuesta procedimental. Ver página 96 del libro de información.
Respuesta modelo. Descubrimiento del fuego,sedentarización, agricultura, ganadería, pintura de cuevas, construcción de las primeras
6
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4
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1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 24
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
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2
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
Con
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tific
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gano
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l apa
rato
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stiv
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 25
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Escribe el nombre de estos países en el mapa: España, Francia,Portugal, Italia, Alemania, Reino Unido, Irlanda y Suecia.
Escribe el nombre de estas comunidades autónomas en el mapa:Andalucía, Aragón, Galicia, País Vasco, Asturias, Comunidad de Madrid,Extremadura y Murcia.
2
1
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 26
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Explica las características principales y el clima de las comarcas de montaña y las de llanura.
Escribe el nombre de diferentes medios de transporte privados y públicos:
Privados:
Públicos:
Completa las frases siguientes:
La esperanza de vida es muy alta en ,
y Oceanía y muy baja en . En el nuestro país es muy
, porque la sanidad, la alimentación y la educación están
muy .
El está producido por la acumulación en la atmósfera
de gases contaminantes producidos por las actividades humanas.
La hace que cualquier proceso tenga lugar en diversos
lugares del mundo. Consumimos productos que se producen muy lejos.
Las grandes sequías, las inundaciones, los huracanes frecuentes e intensos y
el deshielo de los polos pueden ser consecuencias del .
La infraestructura necesaria para los aviones se llama .
5
4
3
E
3
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 27
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Respuesta procedimental. Ver mapa página 128 del librodel alumno.
Respuesta procedimental. Ver mapa página 129 del librodel alumno.
De montaña: el relieve es muy accidentado. En inviernosuele nevar, y los veranos no son muy calurosos. Los ríos tienen poco caudal, pero mucha fuerza. Las condiciones naturales dificultan la construcción de casas, carreteras, vías de tren, etc. por lo que laslocalidades están poco pobladas y tienen pocosservicios. De llanura: el relieve es poco accidentado y está formado por elevaciones suaves y de poca alturay grandes extensiones de terreno llano. Los ríos llevanbastante agua. El clima es bastante extremo, coninviernos fríos y veranos muy calurosos y secos. La lluvia cae, sobre todo, en invierno y primavera. Los pueblos son grandes y están bien comunicados.
Respuesta modelo: Públicos: autobús, autocar, tranvía,tren, avión, barco. Privados: coche, bicicleta, moto,avioneta.
América, Europa, África, alta, desarrolladas.
Efecto invernadero.
Globalización.
Cambio climático.
Aeropuerto.
5
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2
1
SOLUCIONES
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 28
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sitú
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Con
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s de
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taña
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Entie
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Entie
nde
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pto
efec
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Entie
nde
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once
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E
3
trime
stra l
Sitú
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guna
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es a
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omas
.
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 29
Completa las siguientes frases:
Una es una gran masa de gases que emite luz.
Un es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.
Un es un cuerpo sólido que parece tener una cola de fuego.
Una es una acumulación de una gran cantidad
de estrellas y otros astros.
Un es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.
Un es un fragmento sólido que gira por el espacio.
Marca las frases incorrectas y corrígelas debajo:
Una galaxia está formada por una sola estrella muy grande.
La Vía Láctea es la única galaxia del Universo.
Las estrellas fugaces son cuerpos celestes (meteoritos o cometas) que
cuando entran en contacto con la atmósfera se encienden y se deshacen.
La galaxia a la que pertenece la Tierra se llama sistema solar.
El sistema solar está formado por ocho planetas.
La Tierra es el mayor planeta del sistema solar.
La Vía Láctea gira alrededor del Sol.G
F
E
D
C
B
A
2
1
CONTROL UNIDAD 1TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 30
Explica qué es un eclipse:
Ahora, dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna:
Enumera las fases de la Luna:
Contesta a las siguientes preguntas:
x ¿Cuánto tarda la Luna en realizar un ciclo completo?
x ¿Cómo se llaman los agujeros que dejan los meteoroides cuando chocan
contra la superficie de la Luna?
x ¿Qué relación hay entra las mareas y la Luna?
5
4
3
1
CONTROL UNIDAD 1TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 31
Estrella, planeta, cometa, galaxia, satélite, meteorito.
A Una galaxia está formada por millones de estrellas. B En el Universo hay millones de galaxias. C Correcta. D La galaxia a la que pertenece la Tierra se llama VíaLáctea. E Correcta. F El mayor es Júpiter. G El Sol giraalrededor de la Vía Láctea.
Un eclipse es la interposición de un astro entre otros dos astros, de manera que impide que la luz del Sol lleguea la Tierra, tanto directamente como reflejada por la Luna.
En el dibujo del eclipse de Sol, la Luna está entre el Sol y la Tierra.
En el dibujo del eclipse de Luna, la Tierra está entre el Soly la Luna.
Luna creciente, luna llena, luna menguante y luna nueva.
A: Unos 28 días. B: Cráteres. C: El nivel del mar sube y baja a causa de la atracción que la fuerza de la atracciónlunar ejerce sobre la Tierra.
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3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 1TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 32
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
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1
CONTROL UNIDAD 1TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 33
Di qué necesitan las ondas sonoras para propagarse:
Explica qué es el eco:
Di en qué tipo de energía podemos transformar el sonido:
Clasifica estos objetos según tengan relación con el sonido o con la luz:
Lee y, si encuentras algún error, corrígelo:
La luz natural, que se suele llamar blanca, es sólo de color blanco.
5
radiomicrófonopantalla de cine
MP3truenofluorescenterelámpagocerilla
4
3
2
1
CONTROL UNIDAD 2TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
luz sonido
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 34
Di los colores en los que se descompone la luz blanca, es decir, los del arco iris:
Explica cómo se orientan los murciélagos:
Escribe ejemplos de animales diurnos y de animales nocturnos:
Diurnos:
Nocturnos:
Nombra algunas formas de energías poco contaminantes y di cuálesson sus fuentes:
Define qué es contaminación acústica:10
9
8
7
6
2
CONTROL UNIDAD 2TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 35
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Un medio gaseoso, líquido o sólido para desplazarse.
El sonido que percibimos cuando las ondas sonoras de un sonido que hemos emitido rebotan tras chocarcon un objeto.
En energía eléctrica. Lo vemos en aparatos como los micrófonos, los altavoces, los teléfonos, losamplificadores, etc.
Sonido: trueno, micrófono, radio, teléfono, MP3. Luz: bombilla, cerilla, relámpago, fluorescente, pantallade cine.
Respuesta modelo: La llamada luz blanca es la suma derayos de diferentes colores que se ven cuando serefracta (arco iris).
Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta.
Emiten sonidos y perciben el sonido que rebota cuandochoca con algún obstáculo (es decir, el eco de lossonidos que han emitido).
Diurnos: la mayor parte de los pájaros, la mayoría de lospeces, las moscas, etc. Nocturnos: mochuelo, ratón debosque y de desierto, murciélago, etc.
Solar: del Sol. Eólica: del viento.
Exceso de sonido que supera las condicionessaludables y que suele estar provocado por lasactividades humanas (tráfico, industrias, comercio, etc.).
10
9
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1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 2TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 36
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rec
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2
CONTROL UNIDAD 2TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 37
Explica las capas que se pueden encontrar en un suelo de arriba abajo:
Marca las propiedades que definen un mineral:
tamaño color lugar donde se encuentra
dureza brillo joyas que se hacen con él
conductividad
Explica en qué se diferencian una mina a cielo abierto y otrasubterránea:
Di de qué está compuesta el agua del mar:4
3
2
1
CONTROL UNIDAD 3TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 38
Explica qué da color al agua del mar:
Lee las siguientes frases y corrige las que sean incorrectas:
El agua del mar siempre es salada.
El fondo marino es llano.
La alta mar está cerca de la costa.
Di sustancias solubles en agua y sustancias no solubles:
Sustancias solubles:
Sustancias no solubles:
Di cuál es la diferencia entre las energías renovables y las norenovables:
Marca las frases que son verdaderas:
El petróleo es un mineral.
El petróleo está formado por restos de seres vivos.
Hay yacimientos de petróleo en tierra firme y en el mar.
C
B
A
9
8
7
6
5
3
CONTROL UNIDAD 3TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 39
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Humus: formado por materia orgánica, producto de ladescomposición de restos de seres vivos. Tierra:compuesta por rocas desmenuzadas. Roca madre: roca sin desmenuzar, de la que se origina la tierra.
Color: algunos minerales tienen un color característico.Dureza: es la resistencia que ofrecen algunos mineralesa ser rayados. Brillo: hay minerales que son brillantes yotros que no lo son. Conductividad: es la capacidad deconducir (o transmitir) calor y electricidad.
Son dos maneras de extraer mineral. En las minas acielo abierto se elimina toda la tierra que hay sobre elmineral que se quiere extraer. En las subterráneas seexcavan galerías para llegar a la veta del mineral. Lasprimeras erosionan más, pero las segundas son máspeligrosas.
Sales, gases atmosféricos, partículas de materia sóliday seres vivos.
El color del agua del mar depende de la profundidad, de la turbiez y de las algas.
A Correcta. B En el fondo marino hay cordilleras y depresiones. C La alta mar está lejos de la costa.D Correcta.
Solubles: azúcar, sal. No solubles: tierra, aceite.
Las renovables no se acaban, y las no renovables, sí.
Todas son verdaderas.9
8
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1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 3TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 40
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
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3
CONTROL UNIDAD 3TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 41
Di el nombre de la ciencia que estudia los cuerpos del Universo:
Escribe los nombres de algunos astrónomos importantes que recuerdes:
Di qué inventó Galileo:
Escribe para qué sirve el telescopio:
Di el nombre de la teoría que explica la formación de los astros y comenta en qué consiste:
Di el nombre de la teoría que explica cómo surgen y cambian las especies de seres vivos:6
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1
CONTROL UNIDAD 4TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 42
Escribe quién la formuló:
Explica en qué consiste la evolución de las especies:
Lee:
Ahora, di qué crees que pasará con las dos especies de lagartijas:
Dibuja un fósil y explica qué es:
En un prado hay unas lagartijas verdes que comen insectos, los cuales
comen hierba, pero algunas lagartijas son de color marrón y comen gusanos,
los cuales comen tierra. También hay unos escorpiones que comen
lagartijas. De repente, se suceden unos años de mucha sequía y toda la
hierba se vuelve marrón.
10
9
8
7
4
CONTROL UNIDAD 4TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 43
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Astronomía.
Respuesta modelo: Eratóstenes, Copérnico, Galileo,Newton, Einstein.
El telescopio.
Para observar los astros.
Teoría del Big Bang. Al principio, todo lo que había en elUniverso estaba concentrado en un solo punto: era unagran bola de materia que estaba muy comprimida yfinalmente explotó. Sus fragmentos se dispersaron, y seempezaron a formar todos los astros. Aún se expande, yse forman nuevos astros y se apagan o se deshacenotros. Las estrellas que vemos no han existido niexistirán siempre.
Teoría de la evolución.
Charles Darwin.
La vida no apareció en la Tierra con toda la diversidadde especies que se conocen. Las especies aparecenprogresivamente, unas a partir de otras por evoluciónprogresiva, de manera que las especies que a lo largode su evolución se adaptan mejor al medio sereproducen más y van ganando (demográficamente) a las peor adaptadas.
Como no hay hierba, los insectos mueren y, por tanto,las lagartijas verdes encuentran poco alimento y sedebilitan; muchas mueren, y las que sobreviven sereproducen poco. Además, son muy visibles para losescorpiones, que cazan muchas de ellas. Los gusanosno se ven afectados por la falta de hierba y, por tanto,las lagartijas marrones siguen teniendo abundantealimento. Además, pasan desapercibidas a losescorpiones. Al cabo de un tiempo, la variedad verdedesaparecerá y sólo habrá lagartijas marrones.
Los fósiles son restos de seres vivos de tiempos muyremotos convertidos en minerales.
10
9
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6
5
4
3
2
1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 4TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 44
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sab
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4
CONTROL UNIDAD 4TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 45
Busca en la sopa de letras diez palabras relacionadas con lareproducción de las plantas:
Ahora, selecciona cinco palabras y escribe la definición de cada una:
Ordena cronológicamente los siguientes procesos de la reproducción de las plantas con flor:
dispersión del frutoformación de la simientecrecimiento de la planta
polinizacióngerminaciónfloraciónfecundación
2
1
CONTROL UNIDAD 5TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
S I M I E N T E P A O
A N T E R A D V O C U
O N B S C F R F L O R
P I S T I L O R E S X
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L C V G T L Y T S A B
G J E M S F A O D E Q
B N J A I P O V U L O
D F R G O G V C O Z M
N E S T A M B R E R I
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 46
Explica en qué se diferencian estos tipos de reproducción:
Explica qué es la menstruación, quién la tiene y cuándo:
Responde a las siguientes preguntas:
x ¿En qué órgano se forman los espermatozoides?
x ¿En qué órgano del cuerpo de la mujer deposita el hombre
los espermatozoides?
x ¿En qué órgano se forman los óvulos?
x ¿En qué órgano se produce la fecundación?
x ¿En qué órgano se desarrolla el embrión?
vivíparaovípara
fecundación externafecundación interna
asexualsexual
5
4
3
5
CONTROL UNIDAD 5TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 47
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
SOLUCIONES
S I M I E N T E P A O
A N T E R A D V O C U
O N B S C F R F L O R
P I S T I L O R E S X
E S T I L O V U N B I
L C V G T L Y T S A B
G J E M S F A O D E Q
B N J A I P O V U L O
D F R G O G V C O Z M
N E S T A M B R E R I
Flor: órgano reproductor de las plantas. Pistilo: partereproductora femenina de la flor que contiene los óvulos.Estigma: parte superior del pistilo, donde se deposita el polen. Estilo: Tubito del pistilo que conecta el estigmacon los óvulos. Óvulo: célula reproductora femenina.Estambre: filamento situado dentro de la flor que tieneel polen en la punta. Antera: bolsa situada en el extremosuperior del estambre y que contiene el polen. Polen:polvo que contiene las células reproductorasmasculinas. Simiente: estructura mediante la cual se propagan las plantas. Fruto: órgano de protección y nutrición de la simiente.
Floración, polinización, fecundación, formación de lasimiente, dispersión del fruto, germinación, crecimiento.Es indiferente el punto por donde empiecen.
Sexual: en ella participan dos individuos de sexosdiferenciados, es decir, un óvulo y un espermatozoide.Asexual: sólo interviene un individuo.
Fecundación interna: el óvulo y el espermatozoide e unen dentro del cuerpo de la madre. Fecundaciónexterna: el óvulo y el espermatozoide se unen fuera del cuerpo de la madre.
Ovípara: el embrión se desarrolla dentro de un huevo.Vivípara: el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de la madre.
La expulsión del óvulo no fecundado. La tienen lasmujeres cada mes, aproximadamente (27-34 días),desde la pubertad (10-14 años) hasta la menopausia(45-55 años), aunque estas edades son muy variables.
Testículos. Pene. Ovarios. Trompas de Falopio. Útero. 5
4
3
2
1
CONTROL UNIDAD 5TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:14 Página 48
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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hum
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.
5
CONTROL UNIDAD 5TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 49
Dibuja el órgano humano de la vista y escribe los nombres de sus diferentes partes:
Dibuja el órgano humano del oído y escribe los nombres de susdiferentes partes:
Dibuja el órgano humano del tacto y escribe los nombres de susdiferentes partes:3
2
1
CONTROL UNIDAD 6TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 50
Dibuja el órgano humano del gusto y escribe los nombres de susdiversas partes:
Dibuja el órgano humano del olfato y escribe los nombres de sus diversaspartes:5
4
6
CONTROL UNIDAD 6TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 51
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Respuesta procedimental. Los dibujos deben parecerse a los de las páginas 84,85 y 86 del libro de información.
54321
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 6TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 52
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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CONTROL UNIDAD 6TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 53
Dibuja el aparato respiratorio humano y escribe los nombres de sus partes principales:
Dibuja el aparato digestivo humano y escribe los nombres de sus partes principales:2
1
CONTROL UNIDAD 7TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 54
Relaciona:
Dibuja la pirámide de alimentos que representa la dieta mediterránea:
Di diferentes tipos de respiración que pueden tener los animales y pon ejemplos de ellos:5
4
3
7
CONTROL UNIDAD 7TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Las arterias
Las venas
Los capilares
El corazón
Las plaquetas
Los glóbulos rojos
Los glóbulos blancos
transportan oxígeno y dióxido
de carbono.
tapan las heridas y detienen
las hemorragias.
unen las venas con las arterias
y a ambas con los órganos.
llevan la sangre del corazón a todos
los órganos.
es un músculo que bombea la sangre.
devuelven la sangre desde todos los
órganos hacia el corazón.
defienden el cuerpo de las infecciones.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 55
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
El dibujo debe parecerse al de la página 96 del libro de información.
El dibujo debe parecerse al de la página 99 del libro de información.
Las arterias llevan la sangre del corazón a todos los órganos. Las venas devuelven la sangre desde todoslos órganos hacia el corazón. Los capilares unen lasvenas con las arterias y a ambas con los órganos.El corazón es un músculo que bombea la sangre. Los glóbulos rojos transportan oxígeno y dióxido de carbono. Los glóbulos blancos defienden el cuerpode las infecciones. Las plaquetas tapan las heridasy detienen las hemorragias.
Ved la solución gráfica en la página 104 del libro deinformación. En la parte inferior de la pirámide tiene quehaber verduras, frutas, pan y pasta y lácteos. En elsegundo escalón tiene que haber aceite. En el tercero,legumbres y pescado. En el cuarto, carne y huevos.Arriba del todo, dulces, pasteles y embutidos.
Pulmonar: mamíferos, aves. Branquial: peces. Traqueal:insectos, arácnidos. Cutánea: anfibios.
5
4
3
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1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 7TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 56
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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CONTROL UNIDAD 7TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 57
Define la prehistoria y enumera algunas de sus características:
Di qué quiere decir que las personas pasaron de ser nómadas a sersedentarias:
Marca las técnicas, los inventos o los descubrimientos que surgieroncuando, en la prehistoria, los humanos se hicieron sedentarios:
agricultura cerámica escultura pesca submarina
escritura horno de pan brújula herramientas de piedra pulida
papel ganadería comercio timón imprenta
telares máquina de vapor pólvora
Di algunos inventos chinos importantes en la antigüedad y explica por qué fueron revolucionarios:4
3
2
1
CONTROL UNIDAD 8TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 58
Completa la serie con dos inventos que revolucionaron la difusión de la cultura y de los conocimientos:
Escritura Papel
Di qué invento de James Watts revolucionó el mundo en el siglo XVIII:
Explica por qué fue tan importante la máquina de vapor:
Di qué combustibles han permitido hacer máquinas más potentes y eficientes:
Explica por qué fue tan importante el descubrimiento de las ondaselectromagnéticas:
DCBA
9
8
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6
5
8
CONTROL UNIDAD 8TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 59
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
La prehistoria es el período que va desde la apariciónde la especie humana hasta la invención de la escritura.Abarca desde hace unos 2.500.000 años hasta haceunos 5.000 años.
Las personas construían herramientas con piedra,cazaban y recolectaban plantas para comer. Sabíanhacer fuego y eran nómadas. Cuando permanecían unatemporada en el mismo lugar, pintaban las paredes delas cuevas donde vivían.
Los nómadas no viven de manera estable en un lugar.Cuando la gente se hizo sedentaria, empezó a vivir enun lugar fijo y a construir algún tipo de vivienda.
Agricultura, cerámica, escritura, herramientas de piedrapulida, ganadería, comercio, telares.
La brújula permitió hacer viajes más largos ycomplicados, porque ya no se dependía de las estrellaspara orientarse. El timón revolucionó la navegación,porque permitía gobernar un barco con mucha menosfuerza; antes tenían que remar muchas personas parallevar el barco en una dirección. El papel hizo másfáciles la redacción de documentos y la comunicación.La pólvora facilitó la construcción de grandesinfraestructuras, y también cambió las guerras.
C: Imprenta. D: Ordenador.
La máquina de vapor.
Porque provocó una transformación de la sociedaddebido a la utilización de la máquina de vapor. El trabajose mecanizó, es decir, con menos personas sefabricaban más productos. Los productos resultaronmás baratos, y más gente pudo acceder a ellos.
En el siglo XIX, el carbón, y, sobre todo, en el siglo XX, el petróleo y la energía nuclear.
Porque no necesitan soporte físico para su transmisióny permitieron inventar sistemas de comunicación muyrápidos y de gran alcance.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 8TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 60
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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8
CONTROL UNIDAD 8TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 61
CONTROL UNIDAD 9TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Escribe los nombres de los países miembros de la Unión Europea que recuerdes:
Escribe en su sitio los nombres de las comunidades autónomas que recuerdes:2
1
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 62
9
CONTROL UNIDAD 9TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Escribe en su sitio los nombres de las provincias de Andalucía querecuerdes:
Completa:
El de Andalucía elabora y aprueba las leyes.
El de la es la máxima
autoridad ena Andalucía.
En Andalucía, las decisiones políticas dependen del ,
que dirige el Presidente.
Explica qué es una mancomunidad de municipios y de qué se encarga:5
4
3
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 63
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 9TREN 4 Conocimiento del medio
Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre, Dinamarca,Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia,Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania,Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal,Reino Unido, República Checa, Rumania y Suecia.
El modelo es el mapa de la página 129 del libro delalumno.
El modelo es el mapa de la página 132 del libro deinformación. Quizá no las recuerden todas, pero síalgunas, al menos la propia y las más cercanas, quedeben situar correctamente en el mapa.
Parlamento. Presidente. Junta. Consejo de Gobierno.
Es una agrupación de municipios, que nonecesariamente están en la misma provincia y que sejuntan para solucionar problemas comunes y darmejores servicios a los ciudadanos. Se encarga deltratamiento de basuras, promoción del turismo, limpiezade playas, alumbrado público, suministro de agua,alcantarillado, etc.
5
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1
SOLUCIONES
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 64
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
9
CONTROL UNIDAD 9TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 65
CONTROL UNIDAD 10TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje demontaña y explica alguno de ellos:
Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje dellanura y explica alguno de ellos:
Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje de costay explica alguno de ellos:
Di qué tramo del curso de los ríos de Andalucía se encuentra en…
… las localidades de montaña:
… las localidades de llanura:
… la localidades de costaa:
x ¿Cuál es el río más largo de Andalucía?
¿En qué mar u océano desemboca?
4
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1
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 66
10
CONTROL UNIDAD 10TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Describe el clima de las localidades de montaña:
Describe el clima de las localidades de llanura:
Describe el clima de las localidades de costa:
Responde.
x ¿Qué tipo de agricultura se explota en las localidades de montaña?
x ¿Qué tipo de agricultura se explota en las localidades de llanura?
x ¿Qué tipo de agricultura se explota en la localidades de costa?
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 67
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 10TREN 4 Conocimiento del medio
Las localidades de montaña conservan muchoselementos del paisaje natural, por lo que parte de sushabitantes trabajan en el sector primario. En laagricultura se cultivan plantas que resisten el frío yáraboles frutales en las riberas de los ríos. Hayexplotaciones ganaderas, sobre todo de vacas y cerdos.De los bosques se obtiene madera, corcho, castañas, y plantas aromáticas para la elaboración de perfumes.Existen establecimientos de industria agroalimentariaprincipalmente. El turismo ha supuesto una nueva formade explotar la riqueza natural y hay oferta desenderismo, deportes de aventura o esquí.
El relieve llano y la cantidad de población permiten quese desarrollen trabajos en todos los sectores:agricultura, ganadería industria y servicios. En lasllanuras hay grandes plantaciones, tanto de cultivo desecano como de regadío. Hay explotaciones ganaderasen dehesas y también estabuladas. Predomina laindustria agroalimentaria. En las localidades de llanuraexisten servicios de todo tipo: educativos, sanitarios, de ocio…
En la costa la actividad económica es muy variada. El clima de costa permite el cultivo de frutas tropicales,y son muy importantes los cultivos de hortalizas y fresasen invernaderos. Existen numerosos puertos pesqueros.Hay industrias agroalimentarias y de la construcción. La cantidad de turistas que se concentran en estaslocalidades hace necesario numerosos servicios .
Curso alto / curso medio / curso bajo.
El Guadalquivir. Desemboca en el océano atlántico.
El clima es más fresco que en el resto de Andalucía ylas precipitacionse son más abundantes y, en invierno, a menudo, caen en forma de nieve.
El clima es bastante extremo, con inviernos fríos yveranos muy calurosos y secos. Las precipitaciones seproducen, sobre todo, en invierno y primavera.
El clima se caracteriza por las temperaturas suaves:hace poco frío en invierno y calor en verano. Llueve muy poco.
Agricultura: trigo, forraje, olivos, árboles frutales yviñedos.
Agricultura: cultivos de secano y de regadío.
Agricultura: frutas tropicales, hortalizas, fresas, arroz.
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SOLUCIONES
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 68
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
10
CONTROL UNIDAD 10TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 69
Di cinco vehículos que circulen por tierra:
Di tres medios de transporte que se desplacen sobre vías:
Di cuatro medios de transporte que se desplacen por el agua:
Di cuatro medios de transporte que se desplacen por el aire:
Explica qué es una autopista y para qué sirven los peajes:
Explica qué es una red ferroviaria:6
5
4
3
2
1
CONTROL UNIDAD 11TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 70
Di por qué medio circula cada uno de los vehículos siguientes:
Globo aerostático:
Tándem:
Helicóptero:
Ferry:
Avión:
Submarino:
Explica qué es un puerto y di los diferentes tipos de puertos que hay:
Explica qué es un aeropuerto:
Di diferentes medios de transporte público y di si son colectivos o no:
F
E
D
C
B
A
10
9
8
7
11
CONTROL UNIDAD 11TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 71
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Coche, autobús, camión, bici, moto, autocar, tractor.
Metro, tren, tranvía.
Barco mercante, ferry, velero, canoa, etc.
Avión, avioneta, helicóptero, cohete.
A: aire. B: tierra. C: aire. D: agua. E: aire. F: agua.
Una autopista es una carretera muy ancha en la que losautomóviles circulan en un solo sentido y separados delos que circulan en sentido contrario. Los peajes son loslugares donde se paga por circular por una autopista.
Una red ferroviaria es el conjunto de vías de tren y estaciones que comunican las localidades de unterritorio.
Un puerto es un lugar de la costa preparado para quelos barcos puedan detenerse en él. Pueden ser demercancías, de pasajeros, deportivos o de pescadores.
Un aeropuerto es el conjunto de instalacionespreparadas para el aterrizaje y el despegue de aviones.
Colectivos: autobús, metro, tranvía, tren. No colectivos:taxi.
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1
SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 11TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 72
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
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CONTROL UNIDAD 11TREN 4 Conocimiento del medio
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TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 73
Relaciona cada término con su definición:
Explica en qué consiste el efecto invernadero:
Explica qué consecuencias puede tener el efecto invernadero:3
2
1
CONTROL UNIDAD 12TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Globalización
Solidaridad
Esperanza de vida
Desigualdad
Edad media a la que llega una
población.
Situación en la que no todas las
personas tienen los mismos derechos
o recursos.
Fenómeno por el que cualquier proceso
se realiza en diversos lugares del
mundo.
Acción de compartir los problemas,
los propósitos y las responsabilidades.
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 74
Explica qué es la esperanza de vida:
Después, responde:
x ¿Es igual en todo el mundo?
x ¿En qué continentes es más elevada?
x ¿En qué continentes es más baja?
x ¿Cómo es en nuestro país?
Di algunos aspectos de la vida a los que afecte la globalización:5
4
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CONTROL UNIDAD 12TREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 75
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
NO
MB
RE:
Globalización - Fenómeno por el que cualquier procesose realiza en diversos lugares del mundo. Solidaridad –Acción de compartir los problemas, los propósitos y lasresponsabilidades. Esperanza de vida - Edad media a laque llega una población. Desigualdad - Situación en laque no todas las personas tienen los mismos derechoso recursos.
Las acciones humanas provocan la emisión de muchosgases contaminantes que se concentran en laatmósfera y actúan como si fueran el techo de uninvernadero que envuelve al planeta, en el que aumentala temperatura y se acumula la contaminación.
Sequía intensa, inundaciones, tornados y huracanesmás frecuentes e intensos, aumento del nivel del mar,aumento de la temperatura y disminución de lapluviosidad, que implica cambios en los cultivos.
Es la media de años que llegan a vivir las personas deuna población determinada, como, por ejemplo, la de unpaís.
x No.
x Es muy elevada en América, Europa y Oceanía.
x Es muy baja en África.
x En nuestro país es muy elevada.
Estudios, intercambio de trabajadores, mercados de materias primas y de productos elaborados, comoalimentos, ropa, juguetes, coches, ordenadores, etc.,uso de energías que se producen a mucha distancia,intercambios culturales, circulación de la información,etc.
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SOLUCIONES
CONTROL UNIDAD 12TREN 4 Conocimiento del medio
TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:15 Página 76
EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio
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