consejos para actuar frente al bullyng en la escuela

7/25/2019 consejos para actuar frente al bullyng en la escuela

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PREVENCIN DEL MALTRATO ENTRE IGUALES

RECOMENDACIONES PARA PADRES

Qu hemos de hacer para prevenir el maltrato entre iguales?

Interesarnos y dar importancia a todo lo referente al desarrollo

personal e interpersonal de nuestro/a hijo/a

Debemos interesarnos por su satisfaccin personal e interpersonal, por sus

sentimientos y no slo por los estudios: qu has hecho en el recreo?, qu tal

con tus amigas?, cmo te has portado con la profesora de Ingls?, con quin

has venido para casa?

Las familias, a menudo, no prestamos la debida atencin a las relaciones

interpersonales de nuestroa hi!oa con otros amigos y compa"eros# nos

interesamos m$s por sus resultados acadmicos% &in embargo, para su

bienestar y para que su crecimiento y desarrollo psicolgico sea adecuado, es

muy importante cmo se relaciona con sus iguales%

Preocuparnos y hablar explcitamente con los/as hijos/as del

maltrato entre iguales y de otros posibles problemas

's preciso comentar sobre el tema, charlar sobre qu hacer si les ocurre algo

as(, darles pistas y orientaciones, etc%

)dem$s, es necesario aprender a reconocer signos de tu hi!oa como v(ctima,

como intimidadora o como espectadora% 's preciso aprender a percibir y dar

importancia a conductas e*tra"as o inadecuadas como:

+ 'st$ triste, ha cambiado su estado de $nimo%

+ roblemas con la comida -por e*ceso o defecto., con el sue"o -duerme mal o

poco.%

+ 'st$ muy irritable -antes no lo estaba.%

+ &e muestra agresivao o muy mandna con hermanos as menores%

+ 'st$ m$s distra(doa, ensimismadoa, /ido/%

+ 0o tiene amigas o amigos para quedar o salir en los tiempos de ocio%

+ 0o controla sus enfados%

+ 's demasiado impulsiva%

+ one disculpas para faltar al centro%

+ /ierde1 sus ob!etos personales con demasiada frecuencia%

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+ 2iene lesiones que e*plica con argumentos no convincentes -me ca(, me

tropec, fue !ugando.%

%ener en cuenta las peculiaridades de la etapa evolutiva de laadolescencia

Desde luego es necesario conocer qu les pasa a l3s adolescentes porque nos

ser$ m$s f$cil poner en !uego las habilidades parentales adecuadas para esta

edad# as(, por e!emplo, habr$ que respetar sus cambios de humor, sus deseos

de intimidad, su aspere4a afectiva en unos momentos%

$evisar nuestro estilo y din-mica familiar

's preciso anali4ar y re5e*ionar aspectos como:

+ 6u clima familiar hay en nuestra casa?

+ 6u tipo de disciplina utili4amos?

+ 'stoy siendo un modelo del comportamiento de v(ctima para mi hi!ao?

+ 'stoy siendo un modelo del comportamiento de intimidadora para mi

hi!oa?

+ 7mo es la comunicacin en casa?, hablamos y dialogamos o simplemente

les sometemos a un interrogatorio?

&ejorar y potenciar la comunicaci.n y colaboraci.n con el centro

educativo

ara contribuir a la educacin y al desarrollo adecuado de nuestroa hi!oa es

preciso tener m$s contacto y establecer m$s v(as de comunicacin con ella

tutora y aumentar la colaboracin, implicacin y participacin en las

actividades del centro como reuniones, actividades e*traescolares, tratando de

potenciar las escuelas de familia en el centro%

!"P#$%#&"'%(P)I*(P"!#+,+I*(


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MALTRATO ENTRE IGUALES

Q0 !"1") 2#*"$ )I % 2I3(/# ")%4I"$# "' ")%#

)I%#*I,'?

Qu puedes hacer?8rientaciones y sugerencias de algunas cosas que puedes hacer si eres madre

o padre de una chicoa v(ctima, agresora o espectadora del maltrato entre

compa"erosas%

a )ospecha o conocimiento de maltrato entre iguales

-7omo consecuencia de conducta observada en tu hi!oa, de una informacin

de amigos, compa"eros de tu hi!oa, del profesorado o de la revelacin directa

o indirecta de tu hi!oa.

b (bserva m-s5 indaga5 recaba m-s informaci.n-De tu hi!oa yo de sus compa"erosas, del profesorado o a travs de los

padres de otros compa"eros.

+ regunta a tu hi!3, a sus herman3s, a sus compa"er3s y amig3s

+ 7omunica, informa y pide ayuda -0o lo podes resolver solo en casa.

+ 9antn la calma% D!ate aconse!ar

+ 0o tienes que actuar directamente con ella agresora o con su familia

+ abla con ella tutora, equipo directivo, orientadora o equipo de orientacin

educativa y psicopedaggica

c Participaci.n en la intervenci.n

Durante todo el proceso, es preciso que colabore activamente !unto al

profesorado% 's la me!or manera de ayudar

)poye a su hi!oa en todo momento

)I "$") !$" ( P#!$" !" '/# *2I*(/# 46*%I

!"P#$%#&"'%(P)I*(P"!#+,+I*(


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+ 0o esperes a que tu hi!oa te diga que ha sido v(ctima# cuando los

agresoresas eligen su blanco van a por lella y lo intimidan y maltratan en

silencio%

+ abla con tu hi!oa del maltrato entre iguales, e*pl(cale cmo sucede, su

din$mica y p(dele que te avise tan pronto como le pase% Dile que antes de

hacer nada siempre hablar$s con lella sobre lo que se debe hacer%

+ )prende a reconocer signos de que tu hi!oa puede llegar a ser v(ctima: da"os

y prdidas en la ropa y en sus posesiones, recha4o repentino a ir al colegio o

pone disculpas para faltar, cambios en su costumbre al hablar, cambios en los

patrones de sue"o, cambios en la alimentacin, cambios en el rendimiento

acadmico, mayor secretismo, mayor incomunicacin, llegar a mo!ar la cama,

cambios en el humor, cambios en sus rutinas,

etc% 2u hi!oa est$ triste, irritable, distra(doa, /idoa1, no tiene amigas o amigos

para quedar o salir en los tiempos de ocio%

+ 9antn la calma% )ct;a r$pido, pero con la mayor tranquilidad posible%

+ Dir(gete al centro educativo en que est$ tu hi!oa, informa de la situacin y

pide ayuda, orientacin y conse!o al tutor o tutora, al 'quipo Directivo, al

Departamento de 8rientacin 'ducativa y sicopedaggica%

+ 'n todo momento,

< 'sc;chalo%

< )pyalo incondicionalmente%

< 8frcele tu con=an4a%

< >alrale las peque"as conductas de a=rmacin personal%

+ ermanece en contacto con el centro y participa activamente !unto al

profesorado en la intervencin que se plani=que%

0inguna institucin escolar puede permitir que sus chicos y chicas se vean

sometidos al acoso o maltrato de sus compa"erosas%

)I "$") !$" ( P#!$" !" '/# *2I*(/# #+$")($/#

+ Debes abordar la situacin francamente, y si es posible, de forma con!unta el

padre y la madre%

+ Informe y demuestre a sus hi!os e hi!as, con su comportamiento, que esta

claramente en contra de la intimidacin y el maltrato%

+ )prende a reconocer signos de que tu hi!oa puede llegar a ser intimidadora:

es muy agresivoa, siempre quiere llevar la ra4n, es dominante, no se pone en

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el lugar de las otras personas, sus amigosas y hermanos se que!an de su

conducta prepotente, se !acta de sus acciones agresivas%

+ ondera en su !usto trmino la gravedad del problema# infrmate de cu$ndo

ocurre, con qu frecuencia, en qu sitios%

+ 9antn la calma% )ct;a r$pido, pero con la mayor tranquilidad posible%

+ Dir(gete al centro educativo en que est$ tu hi!oa, informa de la situacin y

pide ayuda, orientacin y conse!o al tutor o tutora, al 'quipo Directivo, al

Departamento de 8rientacin 'ducativa y sicopedaggica%

+ 'n todo momento,

< 'sc;chalo%

< )pyalo incondicionalmente# de!e claro a su hi!o que lo quiere y lo apoya# lo

que recha4a es su conducta%

< 8frcele tu con=an4a%

< )poya cualquier peque"o cambio de actitud frente a la intimidacin%

+ (dele que cese su conducta%

+ Inv(talo a que se ponga en el lugar de la v(ctima%

+ &i la intimidacin se ha producido en grupo, p(dele que rompa los v(nculos

con esosas compa"erosas abusadoresas% 2rata de ofrecerle otras v(as de

integracin social fuera de esos grupos%

+ )borda con tu hi!oa la posibilidad de sanciones que se puedan derivar de su

conducta%

+ ermanece en estrecho contacto con el centro y participa activamente !unto

al profesorado en la intervencin que se plani=que%

)I "$") !$" ( P#!$" !" '/# *2I*(/# ")P"*%#!($/#

+ )y;dalo para que sea consciente de que es una espectadora, de que est$

conviviendo con la in!usticia, la falta de solidaridad y la crueldad y qu no

hace nada, o casi nada, para evitarlo@

+ Inv(talo a que se ponga en el lugar delde la v(ctima y analice cmo se siente

cuando la maltratan y la intimidan%

+ a4 que comprenda que lella puede ayudar con su informacin, testimonio,

peticin de ayuda, apoyo%%% hasta con sus gestos# no es cuestin de meterse

directamente a resolverlo%

+ Ae5e*iona con!untamente con tus hi!osas para ayudarlos a que tomen sus

decisiones: callar y mane!ar la culpabilidad y el cargo de conciencia de no

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ayudar a las y los dbiles, o decidir que van a actuar y afrontar sin miedo,

posibles consecuencias y riesgos de ser victimi4adoa o ser e*cluidoa%

+ )y;dalo a parar la situacin y a denunciar los hechos%

+ rocura que se conciencie de que no puede ignorar y pasar de estas

situaciones en las que alg;n compa"er3 lo est$ pasando mal y que ha de

adoptar una actitud contraria a la intimidacin y solidaria con la v(ctima%

+ Inv(talo a que sea solidario% 'stim;lalo para que desarrolle conductas de

ayuda, apoyo y consuelo hacia las v(ctimas%

+ a4le caer en la cuenta de que ella intimidadora tambin necesita ayuda%

+ 'stim;lalo para que se involucre en actividades de voluntariado, de ayuda,

de participacin y de implicacin en cultura antiviolencia y anti


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*ariaciones del rendimiento escolar, con prdida de concen&racin 0 a!"en&o del *racao. 1!e2a de lo %adre, que dicen que no quiere ir al cole#io.

PREVENCIN DEL MALTRATO ENTRE IGUALES

RECOMENDACIONES PARA DOCENTES Y TUTORES

4C"o de(e ac&!ar el %ro*eorado5666 CON 1UIEN SU7RE EL ACOSO

+ Escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso.

+ onerse en el lu#ar de la persona que sufre el acoso.

+ -onocer sus sentimientos sobre la situacin que sufre.

+ omentar sentimientos de esperan'a sobre la situacin y manifestarle que se le ayudar.

+ /antener la confidencialidad.

+ yudar en el proceso de reparacin del dao y del perdn.

+ *i#ilar para que no se repitan esas situaciones.

+ 0ombrar a una profesora o profesor para #aranti'ar el acompaamiento, tutor o tutora afecti&a...

4C"o de(e ac&!ar el %ro*eorado5666 CON LA 7AMILIA DE 1UIEN SU7RE EL ACOSO

+ 1ranquili'ar.

+ poyar (deben sentir el acompaamiento del profesorado, e&itando que sientan impotencia o

indefensin).

+ onerse en el lu#ar de la familia de la persona que padece esta situacin. + -on&encer sobre las

medidas ms adecuadas para la situacin.

+ %nformar a las familias de la e$istencia de:

2 3ispositi&os de ayuda.

2 autas de inter&encin familiar.

2 /edidas para detener la situacin de acoso dentro y fuera del centro.

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+ 1ransmitir que la responsabilidad de detener la situacin de acoso es colecti&a (profesorado,

familia, alumnas y alumnos, otros profesionales).

+ /antener la comunicacin sobre las medidas que se &an adoptando y sus resultados.

+ tenuar los sentimientos de culpa sobre la situacin y no fomentar la car#a de responsabilidades

(ni hacia los inte#rantes de esa familia ni hacia la persona que e!erce la &iolencia y su familia).

4C"o de(e ac&!ar el %ro*eorado5666 CON LA 7AMILIA DE 1UIEN SUPUESTAMENTE

ACOSA

+ /antener actitud de escucha.

+ 0o culpabili'ar ni !u'#ar.

+ "olicitar colaboracin para frenar el acoso.

+ edir confidencialidad entre las familias y con su hi!a o hi!o.

+ 0o promo&er el casti#o.

+ E$plicarles las medidas que se &an a aplicar en el centro con cada una de las partes.

+ edirles que se pon#an en el lu#ar de la familia de quien sufre el acoso.+ %nformar a la familia peridicamente de los resultados y de las medidas que se adoptan.

4C"o de(e ac&!ar el %ro*eorado5666 CON 1UIENES PRACTICAN EL ACOSO

+ 4ablar por separado con cada una de las personas implicadas.

+ "e#uir el mtodo de no inculpacin.

+ /antener la confidencialidad (se ha obtenido la informacin de otras fuentes).

+ omentar la responsabilidad de reparar el dao causado.

+ romo&er que se comprometa a solucionar la situacin.

+ 5uscar la participacin del alumno o de la alumna en la b6squeda de soluciones.+ 0o implicar y e&itar nombrar a quien sufre el acoso.

+ 7eali'ar un se#uimiento con cada alumna o alumno implicado durante &arias semanas.

4C"o de(e ac&!ar el %ro*eorado5666 CON EL GRUPO DE IGUALES 81UIENES OBSERVAN9

+ 4ablar con cada una de las partes por separado, manteniendo la confidencialidad.

+ Ele#ir ayudantes de #rupo (&er tutora en la 8eb).

+ omentar la prctica de acti&idades #rupales de pre&encin del acoso escolar.

+ romo&er la responsabilidad del alumnado para comentar al profesorado las a#resiones y la

colaboracin, tanto ante las situaciones de acoso como para la reparacin del dao.

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RECOMENDACIONES

Cone2o %ara la ./c&i"a

%#nora al a#resor, como si no lo oyeras, ni siquiera lo mires.

no llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo que el a#resor pretende, no

le des esa satisfaccin. un si te sientes &erdaderamente mal, no de!es que se te note.

/s tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones.

7esponde al a#resor con tranquilidad y firme'a. 3i, por e!emplo: 9no;< 9Eso es lo que tu

piensas.

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