Consideraciones necesarias para el replanteamiento de la enseñanza del inglés a nivel

institucional

ObjetivosAl finalizar esta presentación, ustedes…

Estarán al tanto de las expectativas del Ministerio de Educación

respecto a la enseñanza del inglés en el país

Estarán familiarizados con las pruebas comúnmente usadas en

primaria, para la medición del nivel de inglés de los estudiantes

de colegios bilingües

Habrán reflexionado sobre las implicaciones de estos

requerimientos, de cara a las expectativas que deben cumplir

los egresados que deseen ingresar a un colegio bilingüe en

secundaria

Estarán más preparados para elegir una estrategia institucional

que facilite el alcance de las metas sobre la enseñanza del

inglés, planteadas a corto y largo plazo

Marco Común Europeo de Referencia

A1 GRADOS 1 A 3

A2 GRADOS 4 A 7

B1 GRAD0S 8 A 11

Expectativas del Ministerio de Educación

Interpretando las expectativas

Est. específicos (1-3)

Habilidades productivas

Estándares específicos (1-3)

Habilidades receptivas

Entendiendo las competencias

Competencia Lingüística

Vocabulario

I like

My, your, his, her

Sweater, hat, shoes

Pronunciación

I /ai/

Like /laik/

My /mai/

Ortografía

Conocimiento y uso de recursos de la lengua para

crear mensajes

Competencia Pragmática

Organizar oraciones

Secuencias Conocimiento

Funcionalidad del lenguaje:

Expresar gustos

Competencia Sociolingüística

Normas de cortesía

Aprecio por la diversidad

Conocimiento popular

Conocimiento y condiciones sociales y culturales

Valorar y respetar las opiniones de los demás

Saber/hacer flexible

Desarrollo de forma paralela otros saberes

Contextos significativos

Competencias Lingüística,

Pragmática y sociolingüística

Cómo se pueden alcanzar estos estándares?

Nivel de inglés del docente

Metodología para la

enseñanza

Pruebas normalmente aplicadas

a estudiantes de colegios bilingües

Implicaciones para discutir

¿Responde el programa de inglés actual del colegio, a las expectativas del Ministerio de Educación?

¿Qué ajustes se requieren en el programa, para responder además a las expectativas de los padres de familia que desean ingresar a sus hijos a un colegio bilingüe, una vez estos terminen su educación primaria?

¿Qué necesidades lingüísticas y pedagógicas se perciben, para responder a los retos planteados?

¿Qué soluciones podrían plantearse a corto, mediano y largo plazo, para alcanzar las expectativas?