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Construcción de Proyectos de Investigación
Dr. Jesús Leal Gutiérrez
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“El gran mago propuso primero esta cuestión:
“-¿Cuál de todas las cosas del mundo es la más larga y la más corta, la más rápida
y la más lenta, la más divisible y la más extensa, la más descuidada y la más lamentada, sin la que nada se puede
hacer, que devora todo lo que es pequeño y que vivifica todo lo que es
grande?”
“(…) Unos dijeron que la clave del enigma era la fortuna, otros la tierra,
otros la luz. Zadig dijo que era el tiempo.”
ReflexiónReflexión
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ReflexiónReflexión
“-Nada es más largo –añadió-, puesto que es la medida de la eternidad; nada es más corto, puesto que falta en todos nuestros proyectos; nada es más lento para quien espera; nada es más rápido para quien lo goza; se extiende hasta el
infinito de grande; se divide hasta el infinito de pequeño; todos los hombres
lo descuidan, todos lamentan su pérdida; nada se hace sin él, hace olvidar todo lo que es indigno de la posteridad, e inmortaliza las cosas
grandes”.
La asamblea convino en que Zadig tenía razón”.
Voltaire, Zadig o el Destino
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El Saber El Saber
Doxa: el saber cotidiano, es indemostrable e irrefutable en sus datos y preceptos.
Episteme: saber de la ciencia, posee un doble sistema de referencia: sus verdades, que deben ser validadas en la realidad y un sistema cognoscitivo determinado.
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“La Ciencia es por definición una búsqueda desinteresada, afanosa de la verdad. La ciencia está abierta a la verdad, esa es la razón de su búsqueda”
Nicol, 1982
Principio Vocacional de la CienciaPrincipio Vocacional de la Ciencia
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Toda la realidad no se puede reducir a una idea.
No se puede seguir creyendo que sólo lo tangible, lo mensurable y la lógica formal nos lleva a la aprehensión de lo real.
La racionalidad no es el único proceso mental que guía en la búsqueda del conocimiento.
En el estudio de la realidad está presente lo extraño, lo misterioso y lo irreductible.
La RealidadLa Realidad
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Lo CientíficoLo Científico
Para algunos, lo científico se refiere a una verdad inmutable.
Siempre se ha enseñado que el conocimiento científico es el relacionado con el paradigma positivista.
Para otros, lo científico no está reñido con la subjetividad humana, ni con sus sentimientos ni con los significados.
Hay que reconceptualizar los términos ciencia, método y conocimiento científico.
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“La superficie puede ser vista,pero las profundidades deben
ser interpretadas”
“Va mas allá de todo lo que puede ser visto y atrapado con
las manos”
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Visión InvestigativaVisión Investigativa
Epistemología Búsqueda - concepción
Matriz epistémica Configuración - Concepción
Metodología Heurística
Método Camino
Técnicas Formas de búsqueda
Procesamiento Interpretación
Teorización Epistemes
LogroVerdad metodológica y/o real
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InterrogantesInterrogantes
Temática de EstudioTemática de Estudio
FinFin
Corriente EpistémicaCorriente Epistémica
Propósito-ObjetivosPropósito-Objetivos
ConclusionesRespuestas
ConclusionesRespuestas
Corriente Epistemológica
MétodoMétodo
Teoría Teoría
Coherencia en la InvestigaciónCoherencia en la Investigación
Jesús Leal, 2009
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“Ninguna metodología puede ser impuesta fructuosamente en la investigación científica”
Paul Feyerabend
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ParadigmaParadigma
Joel Barker. 1990: Conjunto de reglas orientadas a establecer limites y a describir como solucionar problemas dentro de esos limites.
Limitan la flexibilidad.
Influyen en la percepción.
Filtran la aceptación de nuevas ideas.
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Parálisis paradigmáticaParálisis paradigmática
Paradigma:
Principios de organización del pensamiento que gobiernan nuestra visión de las cosas y del mundo, sin tener conciencia de ello.
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KRISHNAMURTIKRISHNAMURTI
“Cuando uno observa, observa con todo su contenido de creencias, dogmas, conceptos, temores, placeres, agonías, soledad, abatimiento y desesperación. Pero si reflexionamos nos damos cuenta que esa no es nuestra conciencia, pues hemos sido condicionados por la educación y la religión”.
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“Lo que se observa no es neutro u objetivo,…
…se ve a través del conocimiento o el prejuicio, al igual que ocurre en la ciencia”.
Observación Cargada de TeoríaObservación Cargada de Teoría
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“La observación le debe mucho a la teoría”
Observación Cargada de TeoríaObservación Cargada de Teoría
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“La realidad objetiva se ha
evaporado. Lo que nosotros
observamos no es la
naturaleza en sí, sino la
naturaleza expuesta a
nuestro método de
interrogación”
Werner Heisenberg (1958)Werner Heisenberg (1958)
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“La objetividad científica
no tiene sentido alguno
si termina haciendo
ilusorias las relaciones
que nosotros
mantenemos con el
mundo”.
Ilya Prigogine (1977)Ilya Prigogine (1977)
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“La palabra “causa” se
encuentra muy ligada con
asociaciones engañosas, y
la razón de que la física
haya cesado de buscar
causas es que, en verdad,
no hay tales cosas”
Bertrand Russell (1953)Bertrand Russell (1953)
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El mundo de la Fenomenología El mundo de la Fenomenología
“La ingenuidad del racionalismo objetivista no da cuenta del sujeto cognoscente ni del mundo de la vida.”
Edmundo Husserl
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Dinámica Espiralde Beck & Cowan
Dinámica Espiralde Beck & Cowan
1Sensación-
SupervivenciaARCAICO
2Mágico- animístico
TRIBAL
3Fuerza-poderGUERRERO
4Fundamentalismo-dogmatismo
TRADICIONAL
5Hipotético-deductivo
MODERNO
6El Yo sensible
POSTMODERNO
7IntegradorINTEGRAL
8Visión Total
POSTINTEGRAL
9Integral- holónicoTRANSPERSONAL
Los memes o estadios no son niveles rígidos, sino olas fluidas, solapadas e
interrelacionadas.
desde el ego limitado, la trampa del yo individualista, hasta una forma transpersonal que los trasciende.
Trascender Niveles de Conciencia
H. T.P. I.
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Indi
vidu
alC
olec
tivo
Interior Exterior
SER Intencional
HACERConductual
(Actitud, emociones,
aspiraciones)
(Conductas,prácticas, acciones)
SER Cultural
HACERSocial
(Cultura, valores,
principios)
(Procesos,Tecnología
Infraestructura)
Hermeneutica Empirismo
Religión, SicologíaAntropología
Ciencias, FísicaBiología
YO
NOSOTROS
ELLO
TERRITORIO
ORGANICO
CULTURA
Corte Transversal de la ConcienciaCorte Transversal de la Conciencia
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• No es proceso estático.• La realidad humana cambia constantemente.
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Inductivo-Concreto. (Empírico).
Deductivo-Abstracto. (Racionalista).
Introspectivo-Vivencial. (Fenomenológico).
Complejo-dialógico. (Lógica configuracional).
Estilos de PensamientoEstilos de Pensamiento
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Estilo de pensamiento Lenguaje Sintaxis
Inductivo-Concreto
Aritmético-probabilístico
Párrafos cortos, oraciones breves, secuencial y referencias a detalles sobre características tangibles.
Deductivo-Abstracto Lógico-formalPárrafos largos, explicativo, relacionantes (porque, ya que, en consecuencia)
Introspectivo-Vivencial Verbal-informacional Textos no rigurosos, perspectiva estética
Complejo-Dialógico De acuerdo al momento
Textos no rigurosos
Relación entre Estilos de Pensamiento y el Discurso en la Investigación
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“Nuestros sistemas conceptuales expresados a través del lenguaje, son los lentes con los que contemplamos al mundo.”
Lakatos, 1984 Lakatos, 1984
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La inducción.
La abducción.
La deducción.
El musement.
La serendipia.
Procesos mentales del investigadorProcesos mentales del investigador
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La EpistemologíaLa Epistemología
Guarda una relación muy estrecha con la metodología de investigación.
De ella se derivan las teorías o concepciones de donde se generan las estrategias para la búsqueda del conocimiento.
Los métodos son estrategias concretas o procedimientos específicos.
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Matriz EpistémicaMatriz Epistémica
Fuente que origina y rige el modo general de conocer.
Da origen a una cosmovisión, ideología, paradigma científico, métodos y técnicas o estrategias adecuadas para investigar la naturaleza de una realidad natural o social.
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Matrices EpistémicasMatrices Epistémicas
Positivismo Fenomenológico Complejidad
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Diferentes Miradas...Diferentes Miradas...
REALIDAD
Ciencia de laComplejidad
Ciencia Positivista
Ciencia Fenomenológica
Ciencia Critica
Ciencia Integral Holónica
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Hacia una Matriz MultidimensionalHacia una Matriz Multidimensional
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“Todo el mundo está en lo cierto, es decir, cada cual posee una verdad importante, aunque parcial. No creo que la mente humana sea capaz de errar al 100%...nadie es tan sagaz como para estar equivocado todo el tiempo. En vez de preguntar qué enfoque es el correcto y cuál es el erróneo, asumimos que cada abordaje es verdadero pero parcial, y luego tratamos de imaginar cómo juntar todas estas verdades parciales, cómo integrarlas –y no cómo elegir una y tirar las demás a la basura”. KW
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InconmensurabilidadInconmensurabilidad
Relativo a lo no comparable.
Cuando los investigadores científicos emplean nuevos métodos y criterios de racionalidad que no son reducibles a los anteriores.
Según Bernstein, su tesis no reside en el enclaustramiento, sino en una apertura.
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Búsqueda de la VerdadBúsqueda de la Verdad CIENCIA ENFOQUE FUNDAMENTO
EPISTEMOLÓGICO FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD RELACION SUJETO-OBJETO TECNICA LENGUAJE
DISCURSO
DE LA COMPLEJIDAD
Complejo-dialógico
Complejidad Construcción Configuracional Abierta Dialógicaintersubjetiva
De acuerdo a las
circunstanciasNo riguroso
POSITIVISTA Empírico-analítico Positivismo lógico Explicación-control Instrumental Escisión Objetividad Instrumentos de
medición Cuantitativo impersonal
FENOMENOLOGICAFenomenológico-
hermenéutico Fenomenología Comprensión Interpretativa Epojé Subjetividad Entrevista a profundidad Observación participante
Cualitativo 1ra persona
CRITICA Crítico-dialéctico Teoría críticaTransformación-
cambio Comunicativa DialécticaConsenso Intersubjetividad
Discusión grupalObservación participante
Cualitativo1ra persona
plural
INTEGRAL-HOLONICA Holónico Interdisciplinariedad Integración No circunscrita Inter
disciplinaria Intersubjetividad Triangulación de investigaciones Articulado
Leal, 2011
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AbordajesAbordajes
ENFOQUE FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO FIN ÚLTIMO LENGUAJE
DISCURSO
Complejo-dialógico Complejidad Construcción No riguroso
Empírico-analítico Positivismo lógico Explicación-control Cuantitativo impersonal
Fenomenológico-hermenéutico Fenomenología Comprensión Cualitativo
1ra persona
Crítico-dialéctico Teoría crítica Transformación-cambio Cualitativo1ra persona plural
Integracionista Interdisciplinariedad Integración Articulado
Leal, 2011
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Enfoque Fundamento Epistemológico Fin último Paradigma
relacionado
Empírico-analítico Positivismo lógico Control-explicación Positivista
Tangible, fragmentable, escisión entre sujeto y objeto, busca la objetividad, análisis cuantitativo, estructurado, prefijado, no admite variaciones sustanciales en su desarrollo.
Muestra representativa, validez interna y externa.(universalización de los hallazgos).
Abordaje Empírico-analíticoAbordaje Empírico-analítico
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Métodos PositivistasMétodos Positivistas
Experimentales– Experimento puro– Cuasiexperimental
No Experimentales– Transeccional – Longitudinal
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Diseño ExperimentalDiseño Experimental
DISEÑO NIVELExperimental “puro”
Permiten el máximo control de las variables y la validez interna.
Los sujetos son asignados al azar a los grupos, y emparejados.
Pueden realizarse en el laboratorio o en el campo.
De dos grupos Uno experimental y otro control. Se administra pretest y postest a ambos grupos. Puede hacerse sólo con postest, en cuyo caso disminuye su validez.
De cuatro grupos (Solomón) Dos de los grupos serán de control y los otros dos serán experimentales. El pretest se aplicará a uno de los grupos de control y a uno de los grupos
experimentales, a los otros dos no se les aplicará el pretest y a los cuatro se les aplicará el postest.
De este modo podrán controlarse los efectos tanto de las variables extrañas como de la aplicación del pretest lográndose el máximo grado tanto de validez interna como externa.
Factorial Manipulan dos o más variables independientes e incluyen dos a más
niveles de presencia en cada una de las variables independientes. Se combinan los niveles de las variables independientes en estudio.
Evalúa los efectos de cada variable independiente sobre la variable dependiente por separado, y los efectos de las variables independientes conjuntamente.
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Diseño ExperimentalDiseño Experimental
DISEÑO NIVEL
Cuasiexperimental Generalmente los
sujetos no son asignados al azar, los grupos están ya formados antes del experimentos.
Las muestras podrían seleccionarse aleatoriamente.
Series cronológicas o Series temporales Analizar efectos a mediano o largo plazo, en
grupos intactos. Aplicar a un grupo un tratamiento, se observa el
antes y después. Suele hacerse con un sólo grupo. Alcanza mayor
rigurosidad cuando se realiza con un grupo de control.
Muestras cronológicas Analizar efectos a mediano o largo plazo, en
muestras aleatorias. Derivación del anterior en la cual se realizan
repetidas observaciones, tanto antes como después de la aplicación reiterada de la variable independiente o experimental.
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Diseño No ExperimentalDiseño No Experimental
DISEÑO NIVELTranseccional
Se limitan a una sola observación en un tiempo único.
Se hace una sola medición.
Exploratorio Intenta recolectar datos sobre un contexto poco
examinado, sin ideas prefijadas.
Descriptivo Intenta describir un fenómeno dado, analizando su
estructura y explorando las asociaciones. Describen las variables individualmente.
Comparativo/causal Establecer relaciones de causalidad entre variables,
comparando grupos de datos, y sólo admite un nivel de selección.
Correlacional Establecer el grado de relación entre variables, pero sin
precisar que dicha relación es de causalidad.
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Diseño No ExperimentalDiseño No Experimental
DISEÑO NIVELLongitudinal
Se realizan varias mediciones u observaciones a lo largo del tiempo, en períodos específicos.
De tendencia o Trend Se hacen distintas mediciones a lo largo del tiempo de toda
la población o de una muestra representativa de ella. Estudia cambios de las variables
Se selecciona una muestra cada vez que se realiza una medición.
De evolución de grupo o Cohort Examinar cambios a través del tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos, vinculados de alguna manera. Se selecciona una muestra cada vez que se realiza una
medición.
Panel Conocer los cambios grupales y los cambios individuales. La muestra será siempre la misma. Recomendado para poblaciones relativamente estáticas.
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Enfoque Fundamento Epistemológico Fin último Paradigma
relacionado
Fenomenológico-hermenéutico Fenomenología Comprensión Interpretativo
Interpretativo, holístico, cualitativo, naturalista, humanista, etnográfico, credibilidad y transferibilidad.(Más validez interna que externa).
Interpretación de la información a través de la triangulación.
Diseño abierto, flexible y emergente,
Muestra intencionada.
Abordaje Fenomenológico-hermenéuticoAbordaje Fenomenológico-hermenéutico
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Paradigma InterpretativoParadigma Interpretativo
Interés por la interpretación y la comprensión vs. la explicación.
Elementos a considerar: la acción, la interacción, y el contexto social.
Popkewitz, 1984
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Métodos Fenomenológicos Métodos Fenomenológicos
Documental Hermenéutico.
Fenomenología Hermenéutica.
Etnográfico.
Interaccionismo simbólico.
Estudios de casos.
(Historia de Vida)
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La HermenéuticaLa Hermenéutica
Es el arte de interpretar los textos o hipertextos.
Comprende límites, no es totalmente libre. Atiende a la intención del autor, al contexto, al sistema de significación.
La palabra hermenéutica es una transliteración del vocablo HERMENEUTIKE el cual deriva del
verbo griego HERMENEUO que
significa interpretar.
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Toda ciencia encierra un componente hermenéutico... Mal hermeneuta el que crea que puede o debe
quedarse con la última palabra.
Gadamer (1984)
La HermenéuticaLa Hermenéutica
45www.jleal.tk
Espiral HermenéuticoEspiral Hermenéutico
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Espiral HermenéuticoEspiral Hermenéutico
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Técnicas de Análisis del DiscursoTécnicas de Análisis del Discurso
Análisis textual:
Salta directamente del nivel superficie textual (lo literal) al nivel interpretativo.
TextoInterpretación o
libertad hermenéutica
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Técnicas de Análisis del DiscursoTécnicas de Análisis del Discurso
Análisis de Contenido:
Abarca las conexiones entre el nivel sintáctico del texto y sus niveles semántico y pragmático.
Corpus
Hermenéutica
Nivel SintácticoNivel Sintáctico
Nivel SemánticoNivel Semántico
Nivel PragmáticoNivel Pragmático
Filtro Epistemológico
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Fenomenología HermenéuticaFenomenología Hermenéutica
Las investigaciones fenomenológicas estudian las vivencias de la gente, se interesa por la forma en que la gente experimenta su mundo, qué es lo significativo para ellos y cómo comprenderlo.
Las investigaciones en esta línea tratan de profundizar en el problema de la representación del mundo.
Este enfoque interpretativo es ontológico, una forma de estar en el mundo histórico-social.
50www.jleal.tk
Fenomenología HermenéuticaFenomenología Hermenéutica
La dimensión fundamental de toda conciencia humana es histórica y socio-cultural y se manifiesta a través del lenguaje/texto.
La fenomenología hermenéutica articula la hermenéutica al contexto de la temporalidad y la historicidad de la existencia humana.
El significado de las experiencias constituye el núcleo base de las líneas de investigación.
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Método Fenomenológico según SpiegelbergMétodo Fenomenológico según Spiegelberg
Descripción del fenómeno.
Búsqueda de múltiples perspectivas.
Búsqueda de la esencia y la estructura.
Constitución de la significación.
Interpretación del fenómeno.
52www.jleal.tk
Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada
Se refiere a un proceso inductivo de generar teoría sustentada en los datos
Se considera un proceso emergente.
Se genera teoría que explica proceso acerca de un tópico relevante de amplio nivel conceptual.
53www.jleal.tk
Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada
1967: Glaser y Strauss libro Discover of Grounded Theory. Orientación positivista.
1990, 1998: Strauss y Corbin forma prescriptiva con determinación de categorías y preocupación acerca validez y pertinencia.
2000: Charmaz introduce el método “Constructivista”, más que objetivista.
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CodificaciónCodificación
Codificación Abierta: Exámen línea a línea. Categorías y propiedades dimensionalizadas. Elaboración de memos, recolección.
Codificación Axial: Investigador selecciona una categoría de códificación abierta, la coloca al centro como Fenómeno Central y construye relaciones con las demás categorías. Elaboración de memos, Muestreo Teórico.
Codificación Selectiva: Integrar y Refinar la teoría: se comienza a escribir la teoría basada en la interrelación de las categorías de la codificación axial. Integración de memos, Reporte Inicial, Muestreo Teórico.
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De la Codificación Abierta al Paradigma de la Codificación Axial
De la Codificación Abierta al Paradigma de la Codificación Axial
Categorías de Codificación abierta
Categoría
Paradigma de Codificación Axial
Contexto
Condición Relacional
Categoría Central o
Fenómeno
Estrategias Consecuencias
Condiciones Intervinientes
Una Categoría de Código Abiertocomo Fenómeno Central
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
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Tipos de DiseñoTipos de Diseño
Emergente
Constructivista
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Diseño EmergenteDiseño Emergente
La Teoría Fundamentada existe al nivel conceptual más abstracto por encima de las categorías
Una teoría es fundamentada en la información y las categorías son emergentes
Los procedimientos son explícitos
Las categorías y códigos derivan de la información
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Diseño ConstructivistaDiseño Constructivista
Los investigadores interpretan los sentimientos de los individuos mientras ellos experimentan el fenómeno o proceso.
El estudio menciona creencias y valores del investigador y evita categorias prederteminadas
La narrativa es más discursiva y exploratoria de las asunciones y significados de los individuos en el estudio.
Enfoca en el significado subjetivo que los participantes le dan a las situaciones y experiencias, no “hechos y acciones”
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Recolección y Examinación en Zig-Zag de Información para alcanzar la Saturación de las Categorías
Recolección y Examinación en Zig-Zag de Información para alcanzar la Saturación de las Categorías
Colección de Info Examinación de Info
Cercano a CategoríasSaturadas
Tercera Entrevista
Segunda Entrevista
PrimeraEntrevista
Categorías más refinadas
CategoríasRefinadas
CategoríasPreliminares
Hacia la Saturación delas Categorías
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Método de la Comparación ConstanteMétodo de la Comparación Constante
Información recién recabada se compara con la recabada previamente para el desarrollo de las categorías. – similitudes y diferencias
coherencia e incoherenciarelativa importancia
• Esto contrasta con otras formas de análisis de info donde el análisis comienza sólo cuando la data ha sido recabada
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Método de la Comparación ConstanteMétodo de la Comparación Constante
Categoría I Categoría II
Código B Código CCódigo A
Incidentes
Información sin procesar (e.g. transcripciones, Notas de campo, grabaciones, videos)
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Método de Comparación ConstanteMétodo de Comparación Constante
ETAPAS TIPOS DE COMPARACION
1. Comparación de los incidentes aplicables a cada categoría.
Incidentes- Incidentes/categoría/
2. Integración de cada categoría y sus propiedades.
Incidentes- Propiedades/categoría/
3. Delimitación de la teoría. Categoría-Teoría/saturación/
4. Redacción de la teoría. Conceptos-Teoría
Fuente: Corbin y Strauss, 1998
63www.jleal.tk
La EtnografíaLa Etnografía
Históricamente surge de la antropología cultural.
Se interesa en describir y analizar culturas y comunidades.
Se toman como indicadores la organización social, la estructura familiar, la economía, las prácticas religiosas, las conductas ceremoniales, rituales y símbolos.
64www.jleal.tk
La EtnografíaLa Etnografía
Como investigación social tiene las siguientes características:
Fuerte énfasis en la exploración de los fenómenos sociales.
Tendencia a trabajar con datos no estructurados.
Trabaja con un número reducido de datos que aborda con profundidad.
El análisis de los datos implica una interpretación explícita de los valores humanos de un grupo determinado.
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La EtnografíaLa Etnografía
El método de muestreo es intencional.
Las técnicas que se emplean para recoger los datos son la observación participante, las entrevistas en profundidad y discusiones casuales.
66www.jleal.tk
Técnicas de recolección de informaciónTécnicas de recolección de información
Observación-participante.
La Entrevista abierta.
Grupos de discusión.
Exploración bibliográfica y audiovisual.
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Observación Participante Observación Participante
Implica la interacción entre el investigador y grupos sociales.
Su objetivo es recoger datos de modo sistemático directamente de los contextos.
Se fundamenta en el principio de la convivencia personal del investigador con el grupo o institución que se investiga.
68www.jleal.tk
Momentos de la Observación Participante Momentos de la Observación Participante
Momento 1: acceso al escenario.
Momento 2: estancia en el escenario.
Momento 3: retirada del escenario.
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Entrevista Abierta Entrevista Abierta
Esta técnica junto con la observación participante es la más usada en la investigación cualitativa.
Es llamada también la entrevista en profundidad.
Busca encontrar lo más importante y significativo para los informantes sobre los acontecimientos y dimensiones subjetivas.
Es un encuentro cara a cara, no estructurado.
70www.jleal.tk
Es una técnica de investigación social que trabaja con el habla.
En la situación discursiva que el grupo crea, las hablas individuales tratan de acoplarse entre sí al sentido social.
Grupos de DiscusiónGrupos de Discusión
71www.jleal.tk
Grupos de DiscusiónGrupos de Discusión
Constituye un dispositivo que permite la reconstrucción del sentido social en el son de una situación grupal discursiva
Sigue la siguiente metodología:
– El discurso humano es dirigido por reglas y estructurado internamente.
– El discurso se da en el contexto socio-histórico en la realidad cultural, política, social y personal.
– El discurso por sí mismo incorpora elementos de los contextos socio-históricos en los que se desarrolla.
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Lo TecnológicoLo Tecnológico
Análisis cualitativo de la información asistido por computador.
Atlas.ti 5.0, ofrece posibilidades de VISE.
Transcripción de entrevista cualitativa, memos, textos fotografías y videos, entre otros.
Fortaleza: ordenar, estructurar, recuperar, localizar, visualizar e integrar data = crear orden
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Consiste en determinar ciertas intersecciones o coincidencias a partir de diferentes apreciaciones y fuentes informativas o varios puntos de vista del mismo fenómeno.
La TriangulaciónLa Triangulación
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Triangulación de métodos y técnicas: consiste en el uso de múltiples métodos o técnicas para estudiar un problema determinado (como, por ejemplo, el hacer un estudio panorámico primero, con una entrevista, y después utilizar la observación participativa o una dinámica grupal).
Tipos de Triangulación
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Triangulación de información : en ésta se utiliza una variedad de información para realizar el estudio, provenientes de diferentes fuentes.
Triangulación de investigadores: en ella participan diferentes investigadores o evaluadores, quizá con formación, profesión y experiencia también diferentes.
Tipos de Triangulación
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Abordaje Crítico-dialécticoAbordaje Crítico-dialéctico
Enfoque Fundamento Epistemológico Fin último Paradigma
relacionado
Crítico-dialéctico Teoría crítica Transformación-cambio
Crítico
Reflexión-acción-reflexión, busca emancipar. Conocer y comprender la realidad como praxis.Relación dialéctica, la práctica es teoría en acción. Validez consensuada. Se busca cambiar la realidad, no describirla.Muestra voluntaria.
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La Investigación-Acción La Investigación-Acción
Formulación del problema:
– Producto de una necesidad sentida por un grupo particular.
– En un espacio limitado.
– En un tiempo dado
– En un contexto concreto.
– Condiciones críticas que requieren cambio.
– No es seleccionado por el investigador independientemente, sino por la comunidad en conjunto.
78www.jleal.tk
La Investigación-Acción La Investigación-Acción
Recolección de información:
– Métodos altamente interactivos.
– Conformación de grupos de discusión.
– Juegos de roles.
– Entrevistas en profundidad.
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La Investigación-Acción La Investigación-Acción
Evaluación de la evidencia:– La información no es interpretada por el investigador
exclusivamente.– El estudio de la evidencia tiene dos funciones:
• Redefinir el problema original.• Ayudar a encontrarle soluciones alternativas.
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La Investigación-Acción La Investigación-Acción
Interpretación de la información:– Es producto de la discusión grupal.– Los resultados se someten a discusiones amplias y profundas
entre los miembros del grupo involucrado en el estudio.– Se expresa en un lenguaje sencillo.– Se utiliza el método de la triangulación.– Se concretiza el componente ACCIÓN.– Se introduce la observación participante.
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Fases de la Investigación-AcciónFases de la Investigación-Acción
AcciónDesarrollo de un plan de acción
Diagnóstico de la situación
Requisitos para el comienzo de la IAP• Constitución del grupo.• Identificación de necesidades,
problemas o centros de interés.
Actividades necesarias para el diagnóstico:• Formulación del problema.• Recogida de información.• Trabajo de campo.• Interpretación de la información.
• Discusión de resultados y conclusiones.
Reflexión o evaluación
Observación
participante
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Aspectos Principales en la Elaboración del DiagnósticoAspectos Principales en la Elaboración del Diagnóstico
Antecedentes Problema Tendencias Contexto
83www.jleal.tk
Abordaje Complejo-dialógicoAbordaje Complejo-dialógico
Enfoque Fundamento Epistemológico Fin último Paradigma
relacionado
Complejo-dialógico Complejidad Construcción Complejidad
Ubicado dentro del paradigma de la complejidad.Concibe la realidad en forma indeterminada.Las causas y los efectos presentan relaciones complicadas.Está presente la no-linealidad.El investigador reconoce lo inacabado e incompleto del conocimiento.Busca dialogar con la realidad más que simplificarla y absorberla.Lo cualitativo, lo cuantitativo y lo dialéctico se complementan.
84www.jleal.tk
Lógica Configuracional Lógica Configuracional
Coloca al investigador en el centro del proceso productivo del conocimiento.Se refiere a los diferentes procesos de relación del investigador con el problema investigado.El investigador no sólo es un seguidor de reglas, sino un sujeto activo que debe enfrentar un conjunto de opciones.
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Lógica Configuracional Lógica Configuracional
La producción del conocimiento depende del problema a estudiar y de su contexto.
Está orientada a definir los complejos procesos intelectuales, comprometidos con el desarrollo del conocimiento sobre la subjetividad.
No representa procesos ordenados y regulares que expresan una secuencia lineal derivada de la legitimación de una afirmación.
Se apoya en procesos constructivos del investigador.
Se da la inducción, la abducción, la deducción y la serendipidad.
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La trivialidad de lo determinadoLa trivialidad de lo determinado
“No planteo el pensamiento complejo como una receta para conocer lo inesperado, sino para hacer al individuo prudente ante la trivialidad de los asuntos determinados”.
Edgar Morin
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Cada holón emergente trasciende e incluye a sus predecesoresCada nivel sucesivo de la evolución, produce mayor profundidad y menor extensión
Discurso: cuadrantes, múltiples niveles de conciencia u olas de la existencia, holarquía o espectro completo de la conciencia, líneas del desarrollo: cognitiva, moral, espiritual, estética, somática, imaginativa, interpersonal, etc., estados y tipos de conciencia.
Abordaje Integral- HolónicoAbordaje Integral- HolónicoMatriz Multidimensional
Enfoque Fundamento Epistemológico Fin último Paradigma
relacionado
Holónico Interdisciplinariedad Visión integral Integracionista
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Ciencia Integral HolónicaCiencia Integral Holónica
Incluye en un modo coherente la mayor cantidad de investigaciones procedentes de diversas disciplinas.
Contempla la expansión de la conciencia.
Critica cualquier otro abordaje que sea mas parcial, estrecho, superficial.
Aspira la unidad en la diversidad.
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Niveles de conciencia
Holones: Es una totalidad y una parte de una totalidad.
Los cuatros cuadrantes: Permiten identificar con claridad y relativa simplicidad, todas las correlaciones existentes en el área del conocimiento.
El Individuo, cultura, la conciencia, cerebro, objetivo, subjetivo, arte y la economía.
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Abordaje Integral- Holónico
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Actitud del Investigador Actitud del Investigador
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Utiliza los tres ojos: carne, razón y contemplación.
Practica de la meditación para la evolución de la propia conciencia: el silenciamiento y la exploración del espacio interior.
Toma decisiones sobre la base de la intuición y la racionalidad.
Procura la maduración de un ego responsable y estable, lo que le da apertura y claridad trascendente: trabaja el yo-egónico o convencional, se libera.
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“Integral”: comprensivo, inclusivo, abarcador y no marginador.
Incluye el mayor número de perspectivas, estilos y metodologías en una visión coherente.
Es un “Metaparadigma” que trata de unificar paradigmas distintos en una red interrelacionada de enfoques mutuamente enriquecedores.
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Abordaje Integral- Holónico
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De lo general a lo particular
De lo conocido a lo que quiero investigar
Reflejar la situación de estudio
Caracterizar la situación
Formulación de interrogantes
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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Cómo abordar el conocimiento desde una perspectiva sistémicaCómo abordar el conocimiento desde una perspectiva sistémica
Describir el fenómeno con toda su riqueza.Desplegar distintas perspectivas del fenómeno.Buscar la unidad en dicha variedad.Tener en cuenta el aspecto histórico-cultural dinámico del trasfondo.
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Interrogantes de la InvestigaciónInterrogantes de la Investigación
Los interrogantes iniciales son las inquietudes, preguntas, dudas que se establecen al inicio de la investigación.
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JUSTIFICACIÓN
Importancia del estudio
Evidenciar la necesidad de efectuar la investigación
Relevancia y pertinencia de la investigaciónVender el proyecto
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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Delimitación de la investigación
Espacio: ¿Dónde se realizará?
Tiempo: ¿Cuándo?
Universo: ¿A quienes?
Alcance: ¿Hasta dónde?
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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Objetivos
General: Vinculado con el título y la delimitación del problema.
Verbo infinitivo
Alcanzable
Específicos:
Verbo infinitivo
Secuencia lógica del nivel de dificultad
Orientado al logro del objetivo general
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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ObjetivosObjetivos
Cuando se define o se plantean los objetivos de la investigación se debe tener en cuenta el Fin Último.
Los Objetivos Específicos deben estar vinculados con la fase del diseño de investigación.
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Verbos para los ObjetivosVerbos para los Objetivos
Cuantitativo (Duros / Fríos) Cualitativo (Blandos / Cálidos)
DeterminarAnalizar – DefinirEstablecer, Medir
Demostrar, VerificarProbar
Comprender, InterpretarMostrar, Buscar
Generar, Relacionar, Explorar
Comparar o ContrastarReflexionar, Visualizar, Sentir
Complejos (verbos No Determinantes)
Descubrir, Configurar, Diseñar, ConstruirMostrar, Comparar, Relacionar, Evaluar, Interactuar
Englobar o Globalizar (Incluir), ValidarContrastar, Contextualizar, Complementar, Aproximar
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Marco Teórico
Antecedentes Bases Teóricas
Bases Legales
OBJETIVO GENERAL
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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Dimensión Metodológica
Tipo de Investigación
Procesamiento de información
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Técnicas y/o instrumentos para la recolección de datos
¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
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Planificación Prelimienar TRABAJO DE GRADO: Conservando el Discurso
Temática
Palabras Claves(T)
Abordaje Enfoque Matríz Epistémica Fundamento Fin Último Paradigma
Palabras Claves (A)
Método
Técnicasde Recoleccion
Etapas o Fases
IntroducciónReflejar Corriente
Epistémica
Planteamientodel Problema oContextualizaciónde la situación
de Estudio
InterrogantesIniciales
Justificación
ObjetivosPalabras Claves (O)
Objetivo General
Objetivos Específicos
Marco Teórico
T = TematicaA = AbordajeO = Objetivos
La Lógica y la DialécticaLa Lógica y la Dialéctica
La lógica es la técnica de la demostración.Sus conclusiones son obligatorias y universalmente válidas.
La dialéctica es la técnica de la discusión y de la argumentación.Sus conclusiones son siempre discutibles y revisables.
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Conceptos FundamentalesConceptos Fundamentales
Leyes Científicas: son unidades aseverativas mínimas del discurso científico. Diez (1999)
Teorías: conjunto de afirmaciones sobre un determinado ámbito de la realidad. Diez (1999)
Teoría Contemplativa: está concebida para facilitar la reflexión y la comunicación, y su relación con el cambio es indirecta. Popkewitz (1984).
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Técnicas para la Generación de Teorías, Colás, 1994
Técnicas para la Generación de Teorías, Colás, 1994
Descubrimiento de los escenarios relacionales y/o unidades de análisis. Categorización o conceptualización.Establecimiento de conjeturas fundamentales sobre relaciones.Proceso:– Exploración.– Descripción.– Interpretación.– sugerir relaciones.– Teorización
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Ciencia y CulturaCiencia y Cultura
“No hagamos de la ciencia un fetiche, como si ésta tuviera entidad y vida propia capaz de gobernar el universo y determinar la forma y contexto de nuestra sociedad presente y futura. Recordemos que es un producto cultural del intelecto humano; producto que responde a las necesidades colectivas incluyendo las consideraciones artísticas, sobrenaturales y extracientíficas”. Fals Borda
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ReflexiónReflexión
“La ciencia deductiva, austera, rígida, automática, debe dar paso a una ciencia variada, imprevista, flexible e incluyente”
Claude Allègre
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¿Cómo construir una nueva heurística de
la investigación científica?
¿Cómo construir una nueva heurística de
la investigación científica?
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“Muchas cosas que hoy son verdad no lo serán mañana. Quizás la lógica formal quede degradada a un método escolar para que los niños entiendan cómo era la antigua y abolida costumbre de equivocarse.”
García Márquez
La Lógica FormalLa Lógica Formal
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Concepto de Racionalidad ModernaConcepto de Racionalidad Moderna
Ser racional se convirtió en sinónimo de analizar, organizar, manipular, controlar, determinar medios eficaces y seguros para lograr metas y objetivos, no dejando espacios a otros formas de pensamiento y de acción.
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Concepto de Racionalidad ModernaConcepto de Racionalidad Moderna
Esta organización implica jerarquía, dominación del hombre por el hombre, la objetivación , cosificación y la instrumentalización
del ser humano
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“Dejamos la era institucional, hoy es la era de los finales abiertos.”
Goèhenno, 1997Goèhenno, 1997
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Finales Abiertos Finales Abiertos
Desterritorialización.
Fin de la certeza
Lo caordico
Orden desplegado e implicado
La no linealidad
Sólo predicción de probabilidades
Aproximaciones
Lo inacabado
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Nueva RacionalidadNueva Racionalidad
“Ecologizar nuestro pensamiento de la vida, del hombre, de la sociedad, del espíritu, nos hace repudiar para siempre jamás todo concepto cerrado, toda definición autosuficiente, toda cosa “en sí”, toda causalidad unidimensional, toda determinación univoca, toda reducción achatante, toda simplificación de principio”.
Morín (2002)
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La arqueología del saberLa arqueología del saber
Michel Foucault (1969)Cada época tiene su episteme subterráneo a los diversos saberes, a las diversas prácticas y a los múltiples factores de la cultura.De uno a otro no hay continuidad sino ruptura
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Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico
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No se limita al milagro de la cifra.
Busca la importancia de la naturaleza intrínseca del fenómeno de estudio.
La ciencia establecida versus la ciencia en construcción.
La lógica formal y la infralógica.
La ciencia que se construye trabaja en lo impreciso, en las definiciones abiertas.
La Ciencia de lo Impreciso La Ciencia de lo Impreciso
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Se refuerza en la analogía y en la metáfora.
Esta ciencia trabaja en la contradicción, en la iluminación y en la aproximación.
Explota sistemáticamente a la imaginación con el propósito de transformarla en mimesis de un mundo observable.
La Ciencia de lo ImprecisoLa Ciencia de lo Impreciso
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“Las teorías científicas, como los icebergs, tienen una enorme parte sumergida que no es aceptada, y que constituye la zona ciega de la ciencia, pero que es indispensable para el desarrollo de la misma” Morin, 1984
Holos del ConocimientoHolos del Conocimiento
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La trivialidad de lo determinadoLa trivialidad de lo determinado
“No planteo el pensamiento complejo como una receta para conocer lo inesperado, sino para hacer al individuo prudente ante la trivialidad de los asuntos determinados”.
Edgar Morín
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conceptos
conocimiento
relaciones
dimensiones
eslabones incertidumbre
realidades
contradicciones
Tejido de eventos
dialéctica
Complejidad
acciones
interacciones
red
fenómenos
categorías
propiedades
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Atrevimiento MetodológicoAtrevimiento Metodológico
Contra El Método
Anarquismo epistemológico: El pluralismo metodológico.
Contra el racionalismo: la oposición a la razón como fuente de progreso
La inconmensurabilidad de las teorías científicas.
La crítica del criterio de demarcación científico.
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"En la ciencia el éxito es el resultado del atrevimiento metodológico, no de la adhesión a una racionalidad totalmente obsoleta."
“Todo se vale”
Atrevimiento MetodológicoAtrevimiento Metodológico
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“La actitud científica debe ser reconstruida, la ciencia ha de rehacerse de nuevo”
Erwin
Schrödinger
Nueva Actitud Científica Nueva Actitud Científica
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La observación está cargada de teoría.
No hay verdad absoluta y objetiva.
El conocimiento es producto de un ir y venir.
Aparece la diversidad de lo real.
La no linealidad.
Principio de incertidumbre.
Idea de la complementariedad.
El tiempo y el espacio son conceptos relativos.
Pensamiento sistémico.
Consideración de los “factores no epistémicos en el estudio de la ciencia”.
La Nueva EpistemologíaLa Nueva Epistemología
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Reflexión Reflexión
“La ciencia deductiva, austera, rígida, automática, debe dar paso a una ciencia variada, imprevista, flexible e incluyente”
Claude Allègre
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“En el más alto nivel, hay una profunda analogía entre la creatividad científica y la artística”
Paul Valéry
Personalidad creativa en Investigación Personalidad creativa en Investigación
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La Tiranía MetodológicaLa Tiranía Metodológica
Favorece el fetichismo metodológico.Evita toda reflexión epistemológica.No promueve alternativas metodológicas.
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Democratización de la CienciaDemocratización de la Ciencia
Ludwick Fleck: Ciencia “esotérica” y ciencia exotérica.
Paul Feyerabend: “El hombre de la calle puede y debe supervisar la ciencia, ya que sus aplicaciones le afectan directamente”.
Foro Barcelona 2004: Diálogo “Conocimiento Científico y Diversidad Cultural” aboga por la necesidad de “socializar y vulgarizar” la ciencia.
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Cooperación vs. CompetenciaCooperación vs. Competencia
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La conducta social está fundada en la cooperación, no en la competencia.
La competencia es constitutivamente antisocial, porque como fenómeno consiste en la negación del otro.
Humberto Maturana
En un mundo crecientemente dinámico, interdependiente e impredecible ya no es posible que cualquiera pueda resolver todo desde el alto nivel. El antiguo modelo en el que el alto nivel piensa y los otros niveles actúan debe ahora proporcionar la manera de integrar pensamiento y acción en todos los niveles.
En un mundo crecientemente dinámico, interdependiente e impredecible ya no es posible que cualquiera pueda resolver todo desde el alto nivel. El antiguo modelo en el que el alto nivel piensa y los otros niveles actúan debe ahora proporcionar la manera de integrar pensamiento y acción en todos los niveles.
Todos Pensamos
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Dice el Maestro:Dice el Maestro:
“De aquí en adelante, y a lo largo de unos cientos de años, el universo boicoteará a los que tienen prejuicios. La energía de la tierra necesita ser renovada. Las ideas nuevas necesitan espacio. El cuerpo y el alma necesitan nuevos desafíos. El futuro llama a nuestra puerta y todas las ideas, excepto las que envuelven prejuicios, tendrán la oportunidad de surgir”.
MAKTUB
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“Los dioses nos dan muchas sorpresas: lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”
Eurípides
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