CONSTRUCTIVISMO

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista,

que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan

construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo

que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. La perspectiva

constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del

conocimiento.

En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero

cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse

que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su

propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los

conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los

contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza.

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a

Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo

desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el

medio social permite una reconstrucción interna.

La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología

conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la

enseñanza de conocimiento.