Embed Size (px)
Citation preview
Construimos nuestro PLE
@albertogp123
1. Consideraciones
previas: todos tenemos
un PLE
Aprendemos
de muchas maneras
Y durante...
...toda...
...nuestra...
...vida
"Todos tenemos nuestro PLE,
debemos tomar conciencia del mismo"
Jordi Adell
Pero, ya no es sólo
cuestión de lápiz y papel
Algo ha cambiado,
es evidente
¿Vamos a seguir como hace 30 años?
¿O vamos con los NNTT (nuevos
tiempos?
¿Vamos a seguir acumulando papeles y
papeles?
¿O vamos a "curar" la información
de otra manera?
¿Vamos a guardar nuestro trabajo
como un tesoro?
¿O es mejor compartir?
¿Seguimos contactando así?
¿O sumamos la opción 2.0?
2. Entonces...
¿qué es PLE?
No es una herramienta.
No es una plataforma.
No es un software.
No es un invento
nuevo.
Una definición simple
"Es la posibilidad que nos da Internet de
utilizar un conjunto de herramientas
gratuitas, recursos, fuentes de información y
contactos para aprender y desarrollarnos
profesionalmente sobre nuestro objeto de
interés"
@Hautatzen
En definitiva...
...una nueva forma de aprender...
conectados
Los docentes antes...
...y ahora.
3. PLE y PLN
"La Red Personal de Aprendizaje o PLN (de
Personal Learning Network) es la red informal
de personas a través de las cuales el aprendiz
accede a la información y contrasta y evalúa
los conocimientos que es capaz de construir de
forma autónoma".
David Álvarez @balhisay
Venga, otra definición
¿Por qué una PLN?
● Encontrarnos con otros profesionales, ampliar
nuestra red de aprendizaje.
● Compartir nuestros conocimientos, ideas y
proyectos.
● Filtrar a través de todos los datos para
identificar la información que nos sea más útil.
● Identificar recursos y oportunidades de
aprendizaje.
● Aprender de las experiencias del resto de
miembros de tu red, sumarnos a iniciativas,
colaborar en otros proyectos.
PLE y PLN
PLE as a subset of PLN - imagen con licencia (CC-by-nc-nd) por Joyce Seitzinger
4. Partes de un PLE
Las personas
Tomando café, trabajando...
En redes sociales: Twitter,
Facebook, Friendfeed...
Las herramientas
Para...
● Buscar y filtrar
información.
● Crear y publicar.
● Contactar con
personas...
Recursos: blogs, wikis, webs, vídeos...
Imagen: Néstor Alonso
5. ¿Construimos nuestro
PLE? Fases
Richard Byrne en Sketchy Explanation: Starting a PLN,
artículo que incluye el siguiente vídeo, escribe "tengo una
PLN porque necesito otros profesores con quien compartir
ideas y de quienes obtener comentarios sobre las mismas,
profesores que me ayuden a encontrar recursos para la
enseñanza".
Acceso al vídeo
5.1. Cuidar la identidad digital
(Gráfico incluido en Desvelando Nuestra Identidad Digital, de Linda Castañeda y Mar Camacho
Publicado en El Profesional de la Comunicación, 2012, julio y agosto, v.21, n. 4. ISSN: 1386-6710)
El Nick
● Abreviatura de
nickname
● Debe ser fácil de
identificar
● No debe estar en uso
● El mismo para todos
los servicios
El Avatar
@albertogp123 Alberto G. elprofedelengua
Algunos sitios de creación de avatares: https://www.diigo.com/list/albertogp/avatares
5.2. Abre tu blog y empieza a contar
ideas, proyectos, actividades...
¿Por qué un
blog?
Una ventana
para nuestro PLE
Comenta en otros
blogs y hazte
seguidor
Comparte lo que
sabes y lo que
haces
5.3. Crea una cuenta en
Sigue a gente interesante. Comparte hallazgos,
comenta y tuitea sin miedo
Algunos
consejos
para empezar
(Primeros pasos)
● Completa tu biografía y usa un avatar
● Sigue a gente interesante (50 para empezar) y
publica
● Las lista de Twitter son de mucha ayuda
● Date un plazo mínimo para su uso (no abandones
a las primeras de cambio)
● No tengas miedo a preguntar e intervenir
5.4. Gestión de la
información ¡Cuidado: peligro de infoxicación!
Filtrado: Suscríbete vía RSS a otros
blogs o fuentes de información
Permiten: ● Leer artículos de interés en una sola
página personal
● Ordenar los artículos en categorías (y
también leerlos más tarde)
● Filtrar información rápidamente
● Compartir inmediatamente en redes
sociales
● Guardar información en nuestras
herramientas de curación
Organización: usa los marcadores
sociales. Diigo
● Nuestros favoritos (marcadores) en cualquier
ordenador.
● Posibilidad de compartir, anotar, subrayar una
página o partes de ella.
● Parte social: grupos, seguidores, seguir a otros
usuarios...
Videotutorial completo de Diigo
Acceso al vídeo
Agregando valor: herramientas para el
"content curator"
● Filtra y organiza por temas
● Organización visual efectiva
● Posibilidad de hacerse social
¿Cómo crear licencia
CC? http://creativecommons.org/
choose/
Bancos de recursos CC
Compartir contenidos: Licencias
Creative Commons
● El autor mantiene derechos
● Permite copiar y distribuir
5.5. Únete a alguna red
social docente
● Presentació
n
● Web
Prueba herramientas nuevas
5.6. Abre cuentas en
otros servicios web
Alojar y compartir
presentaciones
Los imprescindibles
Alojar y compartir vídeo
Alojar y compartir
audio
Alojar y compartir documentos
Alojar y compartir documentos formato revista
6. Consejos para tu PLE (Jordi Adell)
● Empieza poco a poco (con un "mentor" si
es posible).
● Utiliza el mismo nombre de usuario en
todos los servicios.
● Comparte tanto como tomes.
● Comenta en blogs y participa en Twitter.
● Prueba las nuevas herramientas.
● "Sé un buen ciudadano de la red".
● Sé paciente, es un proceso largo.
7. Gestión integral de
nuestro PLE
Dibujamos o
esquematizamos nuestro
PLE
7.1. Organización
o usa mapas conceptuales on-line
Ejemplo de J.J. de Haro
con Mindmeister
Mi PLE con Mindomo
7.2. El PLE en el navegador. Las
extensiones y complementos
Facilitan la navegación
Potencian nuestro
aprendizaje
Cientos de extensiones:
● Capturas de pantalla
● Descargas de vídeo
● Extensiones de
herramientas web
● Extensiones sociales
Cómo instalar extensiones en Chrome y algunas para
docentes
7.3 Los escritorios personalizados.
Soportes para nuestro PLE
Organización por
temas y "paneles"
Nuestra actividad en la Red en un escritorio
Manual de Netvibes
8. El "carné de docente 2.0"
Mi perfil
9. El PLE en el aula
Construyendo en PLE con nuestros alumnos
● Que los alumnos aprendan
en la RED
● Que usen la tecnología
para crear y compartir
conocimiento
● Que cambiemos las clases
magistrales por el "do it
yourself"
● Que evaluemos el proceso
y no solo el resultado (Aprender a aprender, autonomía e
iniciativa personal. Trabajar todas las
competencias)
9.1. ¿Qué podemos conseguir?
9.2 A tener en cuenta
● Construcción transversal del PLE
● Diseñamos actividades para aprender en
Red (secuencias didácticas, ABP,
webquests...)
● Proceso lento y permanente
● Debe ayudar al alumno a seguir
aprendiendo durante toda su vida
9.3 Pasos para empezar
1.- Correo electrónico personal, de grupo, Google
for education)
2.- Crear un blog:
● Kidblog
● Compartir con Educastur blog
● Blogger
3.- Uso de herramientas 2.0: Glogster, audio,
vídeo, Slideshare...
4.- Introducción a redes sociales (Edmodo)
5.- Creación de e-portfolios
6.- Uso de herramientas colaborativas en trabajos
de grupo (Drive)
9.5 Evaluación
Cambio de metodología - cambio de
evaluación
Centrada en el proceso y no en conocimientos
memorísticos
Rúbricas:
● Los ítems son los criterios de evaluación
● Permite evaluar por competencias
● Clarifica los diferentes niveles de
competencia
● El alumno sabe con qué criterios se
evaluará
Suspenso
1
Aprobado
2
Buen trabajo
3
Excelente trabajo
4
Notación
numérica
Realización
de las
actividades
Presenta pocas
actividades y con poco
cuidado en su
realización.
No corrige, ni atiende a
las indicaciones del
profesor.
Presenta todas las actividades,
pero con poco desarrollo,
incompletas.
Hay fallos graves en el resultado
final.
Se presentan todas las
actividades con buena
presentación y de forma
correcta.
Corrige, pero no pone especial
cuidado.
Las actividades finales son atractivas,
originales y bien presentadas.
Realiza actividades voluntarias.
Corrige a tiende a las indicaciones del
profesor.
Puntualidad
en la entrega
de las
actividades.
Las actividades
aparecen con mucho
retraso o no aparecen en
el cuaderno.
De forma reiterada se realizan
las actividades con retraso.
Hay ciertos retrasos en la
realización.
Se realizan las actividades de forma
puntual.
Aspecto y
funcionalidad
del cuaderno
No sigue el esquema
propuesto en el
cuaderno modelo
Sigue el modelo, pero no añade
nuevas páginas ni toma la
iniciativa en la gestión de su
cuaderno.
El cuaderno cumple con el
esquema y se añaden nuevas
páginas que va proponiendo el
profesor.
El cuaderno es dinámico. El alumno
toma la iniciativa y añade las páginas
propuestas por el profesor y otras
nuevas.
Uso de las
TIC
No es capaz de usar las
herramientas.
Utiliza algunas herramientas. Utiliza adecuadamente las TIC.
Es capaz de incrustar trabajos
actividades usando código.
Utiliza las TIC con soltura.
Trabajo en
grupo
Es pasivo y no participa
en el trabajo grupal
Se limita a seguir instrucciones
sin tomar parte activa.
Se integra y participa
activamente.
Lidera el grupo aceptando las
opiniones de los demás.
Webgrafía
Mis enlaces en Peartrees:
http://www.pearltrees.com/albertogp123/ple/id8
079125
Mis enlaces en Diigo:
https://www.diigo.com/list/albertogp/ple
Algunas imágenes
utilizadas
están bajo licencia
Algunas están tomadas de flickr y quiero agradecer a sus dueños haberlas tomado prestadas:
http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/
http://www.flickr.com/photos/citafgsr/8408272356/
http://www.flickr.com/photos/patextremadura/6847647889/
Otras están tomadas de la red. La imágenes son de sus dueños y están tomadas con fines
puramente educativos: http://cusd2dot0.wikispaces.com/NewOld+Teacher
http://convergencia-educativa.blogspot.com.es/2010/01/como-sobrevivir-la-infoxicacion.html
http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2010/03/miple_basico1.png http://educacontecnologias.blogspot.com.es/p/tecnologia-en-el-aula.html
Otras son capturas de pantalla
Especial agradecimiento a
@balhisay (David Álvarez) y
@juanfratic, de los que he tomado
muchas ideas
