� ��

BESARAN DAN PENGUKURAN Satuan Pendidikan : SMK Negeri 11 Surabaya Mata Pelajaran : Fisika Bidang keahlian : Teknik Permesinan Kelas/Semester : X/I Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

I. Standar Kompetensi: 1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

II. Kompetensi Dasar: 1.1. Mengukur besaran-besaran pokok dan turunannya

III. Indikator: A) Produk

1) Menentukan satuan besaran turunan yang berhubungan dengan bidang teknik. 2) Menuliskan dimensi besaran turunan yang berhubungan dengan bidang teknik. 3) Mengkonversi data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik ke

dalam satuan internasional (SI). 4) Mengkonversi data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik ke

dalam satuan imperial. 5) Menentukan nilai terukur berdasarkan skala yang terbaca pada jangka sorong. 6) Menentukan nilai terukur berdasarkan skala yang terbaca pada mikrometer sekrup. 7) Menentukan kelayakan pakai komponen otomotif jika data pengukuran dan

manualnya diketahui. B) Proses Kognitif

1) Melakukan pengamatan dalam menentukan alat ukur yang sesuai dengan karakteristik benda untuk mengukur panjang benda bentuk teratur disekitar.

2) Melakukan pengamatan dalam menentukan alat ukur yang sesuai dengan karakteristik benda untuk mengukur panjang komponen otomotif.

3) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengukuran. C) Psikomotor

1) Terampil menggunakan alat pengukur panjang (mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) untuk mengukur panjang benda bentuk teratur disekitar.

2) Terampil menggunakan alat pengukur panjang (mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) untuk mengukur panjang benda dalam bidang otomotif

D) Sosial 1) Mengajukan pertanyaan 2) Menyampaikan jawaban/pendapat 3) Bekerjasama dalam kelompok

E) Karakter 1) Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan 2) Terbuka dalam menanggapi pendapat 3) Disiplin dalam mengerjakan tugas

������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ��������

� ��

IV. Tujuan Pembelajaran: A) Produk

1) Diberikan empat besaran turunan berbeda yang berhubungan dengan bidang teknik siswa dapat menentukan satuannya semua benar.

2) Diberikan lima besaran turunan yang berhubungan dengan bidang teknik siswa dapat menuliskan dimensinya semua benar.

3) Diberikan data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik siswa dapat mengkonversi data tersebut ke dalam satuan internasional (SI) sesuai aturan konversi satuan.

4) Diberikan data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik siswa dapat mengkonversi data tersebut ke dalam satuan imperial sesuai aturan konversi satuan.

5) Diberikan data skala yang terbaca pada jangka sorong siswa dapat menentukan nilai yang terukur pada jangka sorong tersebut sesuai aturan pembacaan pada jangka sorong.

6) Diberikan data skala yang terbaca pada mikrometer sekrup siswa dapat menentukan nilai yang terukur pada mikrometer tersebut sesuai aturan pembacaan pada mikrometer sekrup.

7) Diberikan data pengukuran dan data manual komponen otomotif siswa dapat menentukan kelayakan pakai komponen tersebut sesuai kriteria pada manual.

B) Proses Kognitif 1) Diberikan sejumlah benda bentuk teratur (silinder, bola, balok, meja, buku, pintu,

jendela, papan tulis) dan alat ukur panjang (mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) siswa dapat menentukan hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai karakteristik benda yang diukurnya sesuai rincian tugas kinerja.

2) Diberikan pegas katup dan mistar baja siswa dapat menentukan hasil pengukuran panjang pegas katup menggunakan mistar baja tersebut sesuai rincian tugas kinerja.

3) Diberikan sproket timing poros engkol/kam dan jangka sorong siswa dapat menentukan hasil pengukuran diameter sproket timing poros engkol/kam menggunakan jangka sorong tersebut sesuai rincian tugas kinerja.

4) Diberikan torak dan mikrometer sekrup siswa dapat menentukan hasil pengukuran diameter torak menggunakan mikrometer tersebut sesuai rincian tugas kinerja.

5) Diberikan alat ukur panjang (mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup) dan komponen bidang teknik (pegas katup, sproket timing poros engkol/kam, dan torak), siswa dapat menyimpulkan faktor utama yang mempengaruhi hasil pengukuran panjang sesuai rincian tugas kinerja.

C) Psikomotor 1) Diberikan alat ukur (mistar, jangka sorong, dan mikrometer) dan benda teratur

(silinder, bola, balok, meja, buku, pintu, jendela, papan tulis) siswa terampil mengukur panjang benda-benda tersebut sesuai dengan rincian tugas kinerja.

2) Diberikan alat ukur (mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) dan sejumlah komponen otomotif (pegas katup, sproket timing poros engkol/kam, dan torak) siswa terampil mengukur panjang benda-benda tersebut sesuai dengan rincian tugas kinerja.

D) Sosial 1) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa berani mengajukan

pertanyaan tanpa terlebih dahulu diperintah oleh guru. 2) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa berani mengajukan

pendapat tanpa terlebih dahulu diperintah oleh guru.

� ��

3) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat bekerjasama dalam kelompok tanpa terlebih dahulu diperintah oleh guru.

E) Karakter 1) Pada saat melakukan tugas kinerja, siswa jujur dalam menuliskan hasil

pengamatan tanpa terlebih dahulu diperintah oleh guru. 2) Pada saat melakukan tugas kinerja, siswa terbuka dalam menanggapi pendapat

orang lain tanpa terlebih dahulu diperintah oleh guru. 3) Pada saat melakukan tugas kinerja, siswa disiplin dalam mengerjakan tugas tanpa

terlebih dahulu diperintah oleh guru. V. Materi Ajar:

1. Besaran dan Satuan (Besaran; Satuan Standar; Macam-macam alat ukur; Konversi satuan; Angka penting)

2. Pengukuran Panjang dalam Bidang Teknik (Pengukuran panjang komponen dengan mistar dan jangka sorong; Pengukuran panjang komponen dengan mikrometer sekrup)

VI. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran:

Model pembelajaran langsung 2. Metode Pembelajaran:

Diskusi Demonstrasi (peragaan) Percobaan

VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 x 45 menit) Hari/tanggal……………………… Indikator: Produk

1) Menentukan satuan besaran turunan yang berhubungan dengan bidang teknik. 2) Menuliskan dimensi besaran turunan yang berhubungan dengan bidang teknik. 3) Mengkonversi data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik ke

dalam satuan internasional (SI). 4) Mengkonversi data pengukuran teknis yang dijumpai dalam bidang teknik ke

dalam satuan imperial. 5) Menentukan nilai terukur berdasarkan skala yang terbaca pada jangka sorong. 6) Menentukan nilai terukur berdasarkan skala yang terbaca pada mikrometer sekrup.

Proses Kognitif 1) Melakukan pengamatan dalam menentukan alat ukur yang sesuai dengan

karakteristik benda untuk mengukur panjang benda bentuk teratur disekitar. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengukuran

3) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengukuran. Psikomotor

1) Terampil menggunakan alat pengukur panjang (mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) untuk mengukur panjang benda bentuk teratur disekitar.

Sosial 1) Mengajukan pertanyaan 2) Menyampaikan pendapat 3) Bekerjasama dalam kelompok

Karakter 1) Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan 2) Terbuka dalam menanggapi pendapat 3) Disiplin dalam mengerjakan tugas

� ��

A. Pendahuluan (±±±± 15 menit):

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran berlangsung (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

2. Mengingatkan siswa bahwa dalam kehidupan sehari-hari banyak dijumpai besaran yang memerlukan pengukuran, dan menanyakan contohnya kepada siswa. (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

3. Memotivasi siswa tentang pentingnya satuan standar dengan memanggil 3 orang siswa untuk mengukur panjang meja dengan jengkalnya masing-masing dan membandingkan hasilnya (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

4. Mengingatkan siswa tentang pentingnya ketepatan pengukuran dengan menunjukkan diameter kelereng yang tidak bisa diukur menggunakan mistar (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

B. Kegiatan Inti (±±±± 15 menit):

Penggalan Pertama 1. Menyampaikan informasi tentang “Pengukuran” dengan

mendemonstrasikan cara menggarisbawahi konsep-konsep kunci yang terdapat pada halaman 1 buku siswa (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

2. Mendemostrasikan penerapan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari menggunakan media video topik “Besaran pokok” (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

3. Membimbing siswa berlatih menggarisbawahi dengan meminta siswa membaca dan menggarisbawahi konsep-konsep kunci pada halaman 2 s.d.12 buku siswa (Fase 3)

Terlaksana/Tidak

4. Memeriksa pemahaman dan memberikan umpan balik terhadap pekerjaan menggarisbawahi tersebut dengan meminta satu-dua siswa mempresentasikan pekerjaan menggarisbawahi tersebut dan ditanggapi siswa lain (Fase 4)

Terlaksana/Tidak

Penggalan ke dua 1. Menyampaikan informasi tentang “Besaran dan Satuan”

dengan mendemonstrasikan cara menggarisbawahi konsep-konsep kunci yang terdapat pada halaman 17 buku siswa (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

2. Mendemostrasikan penerapan besaran dan satuan dalam kehidupan sehari-hari menggunakan media video topik “Besaran Turunan” (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

3. Membimbing siswa berlatih menggarisbawahi dengan meminta siswa membaca dan menggarisbawahi konsep-konsep kunci pada halaman 18 s.d. 23 buku siswa (Fase 3)

Terlaksana/Tidak

4. Memeriksa pemahaman dan memberikan umpan balik terhadap pekerjaan menggarisbawahi tersebut dengan meminta satu-dua siswa mempresentasikan pekerjaan menggarisbawahi tersebut dan ditanggapi siswa lain (Fase 4)

Terlaksana/Tidak

Penggalan ke tiga 1. Menyampaikan informasi tentang “Jangka sorong dan

Mikrometer sekrup” dengan menyampaikan konsep kunci yang terdapat pada halaman 24 s.d 29 buku siswa (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

� ��

2. Mendemostrasikan cara penggunaan dan cara membaca skala jangka sorong dan mikrometer sekrup menggunakan media interaktif flash topik jangka sorong & micrometer (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

3. Membimbing dan meminta siswa dalam kelompok melakukan penyelidikan langkah 1 sampai 5 pada Lembar Kerja Siswa 1 (Fase 3)

Terlaksana/Tidak

4. Memeriksa hasil kerja dan memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa tersebut dengan meminta kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil penyelidikannya tersebut dan ditanggapi kelompok lain (Fase 4)

Terlaksana/Tidak

5. Memberikan pelatihan lanjutan dengan menggunakan simulasi pembacaan skala jangka sorong dan mikrometer sekrup yang terdapat pada media interaktif flash topik jangka sorong & micrometer (Fase 5)

Terlaksana/Tidak

C. Penutup (±±±± 5 menit):

1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini

Terlaksana/Tidak

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit) Hari/tanggal……………………… Indikator: Produk

7) Menentukan kelayakan pakai komponen otomotif jika data pengukuran dan manualnya diketahui.

Proses kognitif 2) Melakukan pengamatan dalam menentukan alat ukur yang sesuai dengan

karakteristik benda untuk mengukur panjang komponen otomotif. 3) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengukuran.

Psikomotor 2) Terampil menggunakan alat pengukur panjang (mistar, jangka sorong, dan

mikrometer sekrup) untuk mengukur panjang benda dalam bidang otomotif Sosial

1) Mengajukan pertanyaan 2) Menyampaikan jawaban/pendapat 3) Bekerjasama dalam kelompok

Karakter 1) Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan 2) Terbuka dalam menanggapi pendapat 3) Disiplin dalam mengerjakan tugas

A. Pendahuluan (±±±± 15 menit):

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran berlangsung (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

2. Mengingatkan siswa bahwa dalam bidang otomotif diperlukan keterampilan tentang pengukuran, dan menanyakan contohnya kepada siswa. (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

3. Memotivasi siswa tentang pentingnya keterampilan mengukur Terlaksana/Tidak

� ��

panjang dalam bidang otomotif dengan meminta 3 siswa melakukan pengukuran diameter bola besi (gotri) dengan angka sorong (Fase 1)

4. Mengingatkan siswa tentang pentingnya ketelitian pengukuran pada komponen otomotif dengan menunjukkan sepasang blok silinder dan torak mesin sepeda motor yang longgar (Fase 1)

Terlaksana/Tidak

B. Kegiatan Inti (±±±± 15 menit):

Penggalan Pertama 1. Menyampaikan informasi tentang “Pengukuran Panjang Dalam

Bidang Teknik” dengan mendemonstrasikan cara menggaris-bawahi konsep-konsep kunci yang terdapat pada halaman 41 buku siswa (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

2. Membimbing siswa berlatih menggarisbawahi dengan meminta siswa membaca dan menggarisbawahi konsep-konsep kunci pada halaman 42 s.d.45 buku siswa (Fase 3)

Terlaksana/Tidak

3. Memeriksa pemahaman dan memberikan umpan balik terhadap pekerjaan menggarisbawahi tersebut dengan meminta satu-dua siswa mempresentasikan pekerjaan menggarisbawahi tersebut dan ditanggapi siswa lain (Fase 4)

Terlaksana/Tidak

Penggalan ke dua 1. Menyampaikan informasi tentang “Penggunaan mistar, jangka

sorong, dan mikrometer sekrup dalam bidang otomotif” mengacu pada Lembar Kerja Siswa 2 (Fase 2)

Terlaksana/Tidak

2. Membimbing dan meminta siswa dalam kelompok melakukan penyelidikan langkah 1 sampai 5 pada Lembar Kerja Siswa 2 (Fase 3)

Terlaksana/Tidak

4. Memeriksa hasil kerja dan memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa tersebut dengan meminta kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil penyelidikannya tersebut dan ditanggapi kelompok lain (Fase 4)

Terlaksana/Tidak

5. Memberikan pelatihan lanjutan dengan mengerjakan uji kompetensi pada buku siswa bab “Pengukuran panjang dalam bidang teknik” pembacaan skala jangka sorong dan mikrometer sekrup yang terdapat pada media interaktif flash topik jangka sorong & micrometer (Fase 5)

Terlaksana/Tidak

C. Penutup (±±±± 5 menit):

1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini

Terlaksana/Tidak

VII. Sumber Pembelajaran

1. Buku Siswa SMK Kelas X Semester 1 : Besaran Dan Pengukuran Disusun Rudy Kustijono.

2. Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1) dan kunci : Konsep Besaran Fisika dan Satuannya. 3. Lembar Penilaan Siswa 1 (LPS 1) dan kunci: Konsep Besaran Fisika dan Satuannya

� ��

4. Lembar Kerja Siswa 2 (LKS 2) dan kunci: Pengukuran Besaran Fisika dalam Bidang Teknik.

5. Lembar Penilaian Siswa 2 (LPS 2) dan kunci: Pengukuran Besaran Fisika dalam Bidang Teknik.

6. Lembar Pengamatan Aktivitas Penyelidikan Siswa. 7. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa. 8. Kisi-kisi Penilaian dalam RPP.

Daftar Pustaka:

Aarons ,1985, dalam http//edpsycinteractive.org diunduh 19 Pebruari 2010. A. T. Wyatt dalam http://eduscapes.com/tap/topic69.htm diunduh 19 Pebruari 2010 A. Woolfolk, et-al, 2008, Psycology in Education, Person Education Limited: Longman Glencoe, 1999, Science, New York: McGraw-Hill. Linda Elder (2007), Michael Scriven & Richard Paul (1987), dan 1941, Edward Glaser

(1941) dalam http://www.criticalthinking.org/aboutct/define_critical_thinking.cfm#top diunduh 19 Pebruari 2010

Muhamad Nur, 2005, Strategi-Strategi Belajar, Edisi 2, Universitas Negeri Surabaya, Pusat Sains dan Matematika Sekolah.

The Liang Gie. 2003. Teknik Berpikir Kreatif. Yogyakarta: Sabda Persada.