CÓDIGO: FOGA16 VERSIÓN: 1

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO: FOGP21

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº:2 ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: 10º___ESTUDIANTE: _____________________ TEMA: FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS Y SUS PROPIEDADES.

PROFESOR: LEODAN QUIROGA DURACIÓN: NOVIEMBRE 27 DE 2017 A MARZO 16 DE 2018

PRINCIPIO: SINGULARIDAD. VALOR: SOLIDARIDAD “Acepta la responsabilidad de hacer de tus sueños una realidad”

<< Les Brown>>

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS: 1.1 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.1.2 Ejercito la libertad mediante el recto ejercicio de la responsabilidad, para alcanzar mi destino humano y

trascendente.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 2.1 Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos inorgánicos

(óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y posteriormente nombrarlos con base en la nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

2.2 Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y la conservación de la carga, al determinar cuantitativamente las relaciones molares entre reactivos y productos de una reacción (a partir de sus coeficientes).

2.3 COMPETENCIA CIUDADANA: Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa.

2.4 COMPETENCIA LABORAL: Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender.

2.5 COMPETENCIA TECNOLOGICA: Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal

2.6 Asumo con responsabilidad la toma de decisiones y sus consecuencias, como medio que me permite reconocer mis capacidades y límites.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Con la siguiente unidad se busca: Llevar a cabo la lectura de la pregunta problema y la socialización de ideas previas, Explicación y conceptualización de la temática, Desarrollo de unidad didáctica en clase y en casa (trabajo grupal e individual) en el tiempo asignado, Trabajo de laboratorio respetando las normas, seguridad y cuidado de los recursos. Consultas y sustentación oral respetando la opinión de los demás y Evaluaciones escritas.Se utilizará el blog para complementar el trabajo y la información dada en clase, además; en él se valorará constantemente el compromiso, la responsabilidad, el interés, la autorregulación y el silencio para alcanzar los indicadores planteados

4. TEMAS Y SUBTEMAS: 4.1 Función óxido y sus propiedades

4.2 Función hidróxido y sus propiedades

4.3 Función ácido y sus propiedades

4.4 Función sal y sus propiedades

4.5 Función Hidruro y sus propiedades

4.6 Peróxidos, Superóxidos y sus propiedades

5 PREGUNTA PROBLEMA:¿Qué significan cada uno de los siguientes pictogramas? (pon 2 ejemplos de sustancias que apliquen para cada gráfico)

Consulta y dibuja otros 5 gráficos de advertencia

6 IDEAS PRINCIPALES: A medida que la química se fue consolidando como ciencia, desarrolló un lenguaje propio, dando origen a la nomenclatura química. Se llama función Química al conjunto de propiedades comunes a una serie de compuestos análogos. Se conocen funciones en las dos químicas, mineral y orgánica; así son funciones de la química mineral la función anhídrido, función óxido, función ácido, función base y función sal. Así como cada persona tiene un nombre propio que la diferencia de las demás, con los compuestos químicos ocurre lo mismo; cada uno tiene un nombre que lo diferencia de los demás. Por esta razón, en 1921, se formó una organización llamada Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC). La cual se encargó de crear reglas para nombrar los compuestos químicos y así, establecer un lenguaje universal.

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7 ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Construyo en el cuaderno el mapa conceptual de las funciones inorgánicas donde se especifique la adición de componentes como: O2, H, H2O y la formación de cada una de las familias químicas.

8 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 8.1 Soluciono el taller de cálculo “número de oxidación en los compuestos” poniendo en práctica las

habilidades adquiridas en clase y aplicando las normas para hallar su valor.8.2 Construyo una tabla a manera de tarjeta donde se encuentran los cationes y aniones más importantes

con sus respectivas cargas, para facilitar los cálculos y la nomenclatura en los compuestos8.3 Soluciono la actividad interpretativa, propositiva referente a la nomenclatura de hidróxidos y ácidos; y al

uso industrial de reactivos usuales pertenecientes a estas familias, el cual está publicado en el blog. 8.4 Participo en la práctica de laboratorio sobre la señalización de las sustancias y sus riesgos para la salud

humana en conjunto con el ambiente.8.5 observo el video polémico publicado por Pirry que hace referencia a los efectos nocivos para el medio

ambiente de los compuestos inorgánicos utilizados en la extracción de Oro y participo activamente del debate llevado a cabo en clase.

8.6 Realizo exposiciones de compuestos inorgánicos de uso industrial, indicando sus características, su uso como materia prima y sus riesgos para la salud.

9 DESARROLLO PSICOMOTRIZ: 9.1 TRABAJO EN CASA: Nuestra sociedad actual nos ha vendido la idea de la dependencia directa a

cientos de compuestos químicos para facilitar nuestra existencia, muchos de ellos aparte de brindar bienestar, contaminan notablemente; con ayuda de los miembros de mi familia construyo en 1/8 de cartón paja una pequeña ficha – exposición referente a una sustancia química contaminante de uso masivo con imágenes o gráficos, se citarán ejemplos, se hablará de sus usos y de sus peligros.

9.2 TRABAJO EN EQUIPO: Cuando se completen las mini - exposiciones, en común acuerdo se buscarán soluciones para evitar dicho riesgos, ya sea indicando materiales menos nocivos para sustituir a los anteriores o indicando prácticas rudimentarias. (Quedará consignado en el cuaderno)

ACTIVIDAD EVANGELIZADORA: La educación en el futuro próximo debe apuntar al desarrollo de prácticas amigables con el medio ambiente; es mi deber tomar una posición participativa en el proceso, para ello, debo nutrirme de los saberes teóricos y prácticos de la Química, conocer el funcionamiento de las cosas, indagar información en los medios disponibles y generar una conciencia ambiental en pro del cuidado de la naturaleza

9.3 SOCIALIZACION: como conclusión, se debatirá acerca de sacrificar nuestro planeta a cambio de bienestar. Fundamentándome en los saberes adquiridos se pretende crear conciencia en el estudiantado acerca del impacto negativo de muchas sustancias de uso masivo, fomentando una mentalidad analítica de la importancia de promover el uso de productos amigables con el ambiente, a fin de darle las mejores condiciones a nuestra gran casa, a la Tierra.

10 EVALUACIÓN: SABER 50%

Realización de quiz y evaluaciones.

SABER-HACER 45% Cuaderno al día y

organizado Ampliación de las

temáticas propuestas Consultas externas.

SER-CONVIVIR 5% Disposición de trabajo en

clases comunitarias y trabajo personal

Actitud de escucha Responsabilidad en las

actividades de la asignatura Autorregulación.

11 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA. 11.1. Enlace del blog: http://biologiawordpresscom.wordpress.com/11.2 Mondragón, C. H. (2014). Hipertexto Química, (1)11.3 Chang, R. (2013). Química General, (11)