CONVOCATORIA DEPARTAMENTAL DEL …sedsucre.gov.co/Documentos/Noticias/ONDAS TIC.pdf · a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica IEP, que incorpora las siguientes

FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CIENCIA,

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE

SUCRE, CARIBE

CONVOCATORIA DEPARTAMENTAL DEL PROGRAMA ONDAS – TIC 2014-2016.

1. PRESENTACIÓN

El Departamento de Sucre mediante la ejecución del proyecto FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE, se plantea la reconstrucción participativa de los modelos de socialización y trasmisión del saber y el conocimiento en el departamento de Sucre a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica - IEP, que incorpora las siguientes estrategias en su ejecución: a) Revisión del lugar de la investigación en el currículo de las Instituciones Educativas; b)Formación de espíritu y pensamiento científico en niños, niñas y jóvenes; c) Formación de maestros en la IEP apoyada en TIC; 4) Apropiación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación; y 5) Movilización social de actores para articular trabajos en una comunidad virtual. La Corporación Universitaria del Caribe – CECAR, la Universidad de Sucre y el Departamento de Sucre con recursos del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías FCTeI-SGR asignados al departamento para el proyecto “FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE”, aprobado por el Órgano Colegiado de Administración y Decisión -OCAD del FCTeI – el 19 de julio de 2013, financian en esta primera convocatoria hasta 300 Instituciones Educativas, 600 grupos de investigación infantiles y juveniles adscritos a las Instituciones Educativas participantes, equipos de cómputo y servicio de conectividad complementario al desarrollo de actividades de investigación en el aula. Para mayor información sobre los antecedentes del proyecto FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE favor remitirse al Anexo No. 1.

2. OBJETIVOS 2.1. Fomentar cultura ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación en niños

(as) y jóvenes del departamento de Sucre acompañados por sus maestros (as) a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en las TIC.

2.2. Fomentar la participación en grupos de investigación infantil y juvenil, de niños, niñas y jóvenes, acompañados por sus maestros, para que a partir de sus preguntas puedan plantear problemas de investigación relacionados con su entorno y su comunidad o sus Instituciones Educativas.

2.3. Invitar a las Instituciones Educativas del departamento de Sucre a desarrollar investigaciones en las Líneas Temáticas de investigación Ondas-TIC.

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3. LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTALES

Investigaciones abiertas: Son investigaciones que surgen de las preguntas e intereses de los niños, niñas y jóvenes y son diseñados por ellos en compañía de sus maestros o adultos acompañantes. El comité Departamental del programa Ondas TIC Sucre, teniendo en cuenta el acumulado de sus grupos de investigación y las características del proyecto, ha dispuesto las siguientes líneas de investigación: 1. Lenguaje. 2. Ciencias naturales y Biología. 3. Matemáticas. 4. Bienestar infantil y juvenil 5. Ambiental.

4. CAPITULOS DE LA CONVOCATORIA La presente convocatoria cuenta con los siguientes capítulos:

4.1. Capítulo 1: Grupos de Investigación Infantiles y Juveniles acompañados por maestros y maestras coinvestigadores.

4.2. Capítulo 2: Dotación de infraestructura tecnológica y servicio de conectividad. En cada uno de ellos se describen las condiciones específicas:

4.3. Dirigido a. 4.4. Modalidades. 4.5. Requisitos mínimos. 4.6. Modalidad de apoyo. 4.7. Anexos.

5. PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCION

5.1. Diligenciar en su totalidad las bitácoras 1, 2 y 3 de la plataforma web del

programa Ondas TIC Sucre. Este aplicativo se encuentra en el sitio Web: http://www.cecar.edu.co

5.2. Envío de la documentación mencionada en el numeral 5, REQUISITOS MINIMOS, específicamente los siguientes: 5.4, 5.5 y 5.6; por correo electrónico a la dirección [email protected], mencionando el nombre de la Institución Educativa y los datos de contacto de los maestros acompañantes. No se tendrá en cuenta para el proceso de selección, documentación remitida con fecha posterior a la de cierre de la convocatoria estipulada en el cronograma.

Nota: No se tendrán en cuenta ni se tramitarán solicitudes cuando: No se cumpla en su totalidad con los requisitos mínimos de la convocatoria.


http://www.cecar.edu.co/

Si el grupo de investigación infantil y juvenil es beneficiario en más de una

convocatoria para financiación de grupos con recursos del Fondo CTeI del Sistema General de Regalías.

6. PROCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN

Los grupos de investigación infantiles y juveniles inscritos dentro de los plazos establecidos para la presente convocatoria y que cumplan con la totalidad de los requisitos mínimos se someterán a los siguientes criterios de evaluación No Criterio Puntaje

Maximo 1 Formulación de la pregunta de investigación. 20% 2 Planteamiento del problema o necesidad identificada. 20%

3 Relación de la pregunta de investigación con el contexto de las líneas de investigación propuestas. 20%

4 Coherencia entre las líneas de investigación del grupo de investigación; la pregunta de investigación y el problema o necesidad planteado. 20%

5 Certificación de experiencia en fomento de cultura ciudadana y democrática en Ciencia, Tecnología e Innovación. 20%

Total 100% VALORACION, SELECCIÓN Y RESULTADOS El Comité técnico del proyecto conformará el Comité evaluador para la Selección de Instituciones Educativas y Grupos de investigación, en las siguientes etapas:

6.1. Revisión y verificación del cumplimiento de los requisitos y la documentación requerida de acuerdo con lo estipulado en la presente convocatoria.

6.2. Evaluación de los grupos que cumplieron requisitos mínimos por un Comité departamental. El Comité evaluador será conformado por miembros de la institucionalidad pública y privada del departamento de Sucre. Para la evaluación se tendrá en cuenta información registrada en las bitácoras 1, 2 y 3.

6.3. De acuerdo con la calificación obtenida en la etapa anterior, los grupos serán presentados en estricto orden descendente al Comité Técnico del proyecto FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE, quien establecerá el punto de corte para aprobar el Banco de Elegibles.

6.4. De acuerdo con el CRONOGRAMA de la convocatoria, se concederá un término para solicitar aclaraciones y/o modificaciones a la publicación preliminar del banco de elegibles, una vez éstas sean resueltas, se procederá a la publicación del banco definitivo de elegibles. En caso de empate, se tendrá en cuenta el mayor puntaje en la formulación de la pregunta de investigación.


7. BANCO DE ELEGIBLES

Los resultados de la convocatoria se publicarán en el portal de la Gobernación de Sucre: http://www.sucre.gov.co, de la Secretaria de Educación Departamental: http://www.sedsucre.gov.co, de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR: http://www.cecar.edu.co, y de la Universidad de Sucre: http://www.unisucre.edu.co en las fechas establecidas en el numeral 13, CRONOGRAMA. Los recursos se asignarán en orden descendente hasta que sean agotados. La inclusión de candidatos en el Banco de Elegibles no implica obligatoriedad ni compromiso alguno de financiación por parte del Departamento de Sucre, de asignar recursos, ni genera derecho a recibir apoyos económicos para quienes hayan presentado las postulaciones correspondientes. En todo caso, la financiación de los grupos de investigación infantil y juvenil dependerá de la disponibilidad presupuestal. La vigencia del banco de elegibles definitivo es de dos (2) meses a partir de su publicación Notas: Surtida la publicación definitiva del banco de elegibles, el Departamento de Sucre informará mediante comunicación escrita y/o electrónica a los beneficiarios que hayan sido seleccionados para ser financiados, indicando las instrucciones y condiciones para suscribir la carta de compromiso. A partir de la fecha de comunicación, se contarán un (1) mes calendario como plazo máximo para que la entidad remita a la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR la totalidad de la documentación requerida. Vencido el término, en caso que la entidad no remita la documentación, se entenderá que desiste de su interés por participar en el proyecto y se procederá a financiar el siguiente candidato del banco de elegibles. Una vez remitida la minuta de la carta de compromiso al beneficiario, este contará con un plazo de cinco (5) días hábiles para devolverla firmada a la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR. En caso de correcciones a la minuta, el plazo de devolución se contará a partir del envió de la minuta ajustada, vencido el término anterior, si el beneficiario no remite la carta firmada, se entenderá que desiste de su interés por participar en el proyecto y se procederá a financiar el siguiente candidato del banco de elegibles.

8. ACLARACIONES Una vez publicados los resultados preliminares del banco de elegibles, los interesados podrán presentar solicitudes de aclaraciones y comentarios por un período de tres (3) días hábiles. Por fuera de este término se considera que las reclamaciones son extemporáneas. Las peticiones y reclamaciones se deben presentar exclusivamente a través del correo electrónico [email protected] con el asunto “Convocatoria No. 001 Programa Ondas TIC Sucre”.


http://www.sucre.gov.co/

http://www.sedsucre.gov.co/


9. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA LIMITE

Apertura de la convocatoria Octubre 28 de 2014 Cierre de la convocatoria Enero 23 de 2014

Publicación del banco preliminar de elegibles Enero 26 de 2015

Solicitud de aclaración del banco preliminar de elegibles Enero 26 de 2015 – Enero 28 de 2015.

Respuesta a solicitud de aclaraciones Enero 28 de 2015 - Febrero 2 de 2015.

Publicación del banco definitivo de elegibles Febrero 3 de 2015. Inicio de la ejecución de las investigaciones Febrero de 2015

10. PROPIEDAD INTELECTUAL

En el evento en que se llegaran a generar derechos de propiedad intelectual sobre los resultados que se obtengan o se pudieran obtener en el desarrollo de la presente convocatoria, la titularidad sobre los derechos se regirá por lo establecido en el artículo 31 de la Ley 1450 de 2011, “Artículo 31 DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FINANCIADOS CON RECURSOS DEL PRESUPUESTO NACIONAL. En el caso de proyectos de ciencia, tecnología e innovación adelantados con recursos del presupuesto nacional, el Estado, salvo motivos de seguridad y defensa nacional, cederá a las Partes del Proyecto los derechos de propiedad intelectual que puedan corresponderle, según se establezca en el contrato”. “Las Partes del Proyecto definirán entre ellas la titularidad de los derechos de propiedad intelectual derivados de los resultados de la ejecución de los recursos del presupuesto nacional”. Nota: En cualquier evento o medio de divulgación utilizado para difundir los resultados de esta convocatoria se deberá dar el respectivo crédito al Departamento de Sucre, siguiendo los lineamientos de imagen corporativa.

11. VEEDURIAS CIUDADANAS Las veedurías ciudadanas establecidas en la ley 850 de 2003, podrán desarrollar su actividad durante la presente convocatoria, conforme a lo estipulado en dicha normativa.

12. ACEPTACION DE TERMINOS Y VERACIDAD Con la inscripción, los interesados aceptan las características, requisitos y condiciones de la presente convocatoria así como lo dispuesto en los presentes términos de referencia para el desarrollo de la misma y para la entrega del beneficio. De igual forma declaran que la información suministrada es veraz y corresponde a la realidad. En caso de encontrarse alguna incoherencia e inconsistencia en la información o documentación suministrada, El Departamento de Sucre podrá en cualquier momento


rechazar la postulación o si es del caso declarar la pérdida del beneficio, sin perjuicio de las acciones legales correspondientes.

13. ANEXOS Anexo No. 1: ANTECEDENTES DEL PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA

CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE.

14. MAYOR INFORMACION

GOBERNACION DE SUCRE Avenida las Peñitas Calle 25 No. 25B - 35

http://www.sucre.gov.co

Centro de contacto Telefono: (+57 – 5) 2801710

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR -

Km 1 Carretera tronca del Occidente, vía a Corozal http://www.cecar.edu.co

Centro de contacto

Telefono: (+57 – 5) 280 4017 Ext 1117

UNIVERSIDAD DE SUCRE - UNISUCRE –

Cra 28 # 5-267 Barrio Puerta Roja http://www.unisucre.edu.co

Centro de contacto

Telefono: (+57 – 5) 2821240 Ext 160

En caso de inquietudes o comentarios sobre la presente convocatoria, favor enviar un correo electrónico con el asunto “Convocatoria No 001 Programa Ondas TIC Sucre”, al correo: [email protected].


http://www.sucre.gov.co/


http://www.unisucre.edu.co/

FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN COMO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE

CONVOCATORIA DEPARTAMENTAL DEL PROGRAMA ONDAS – TIC 2014 -

2016

ANEXO 1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS

TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE El proyecto denominado “Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CTeI a través de la IEP apoyada en las TIC en el departamento de Sucre, Caribe” reúne dos proyectos importantes de cobertura nacional, la estrategia de MinTIC, nativos digitales y el programa de Ondas de Colciencias, con el objeto de desarrollar procesos de innovación educativa, buscando reconfigurar y reorganizar la escuela de estos tiempos, una de las corrientes que más rápidamente se ha desarrollado a nivel internacional y nacional, ha sido la de pedagogías fundadas en la indagación o en la investigación y en nuestro medio la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP). En ella se ha construido una propuesta que busca dar respuesta desde nuestras realidades contextuales a la incorporación de las TIC y las culturas virtuales y digitales, para construir una cultura ciudadana y democrática en CT+I en la población de nuestro país, de cara a los cambios requeridos por la constitución de un escenario global. Se busca que a través de la solución de problemas de su entorno construyan las capacidades para moverse en un mundo que hace su reorganización desde los nuevos procesos del conocimiento y del saber, fundados en la CT+I y sus nuevos desarrollos desde lo virtual. Los elementos constitutivos de esta cultura son: Desmitificación de la ciencia, sus actividades y productos para que sea utilizados

en la vida cotidiana y en la solución de problemas. Democratización del conocimiento y saber garantizando su apropiación,

producción, uso, reconversión, sistemas de almacenamiento y transferencia en todos los sectores de la sociedad.

La capacidad del juicio y crítico sobre sus lógicas, sus usos y consecuencias. Las capacidades y habilidades derivadas de estas nuevas realidades

(cognoscitivas, sociales, valorativas, comunicativas, propositivas). Las habilidades, capacidades y conocimientos para la investigación.


Los aprendizajes colaborativos y la capacidad de relacionarse en los sistemas de

organización en comunidades de saber y conocimientos, redes y líneas de investigación.

La incorporación en los procesos pedagógicos e investigativos de las tecnologías de la información y la comunicación.

La capacidad de preguntarse, plantearse problemas y darles soluciones creativas a través del desarrollo procesos de indagación.

El desarrollo de la creatividad mediante acciones que deriven en innovaciones. La capacidad de cambiar en medio del cambio.

En este contexto, el centro de la propuesta apunta por un lado a construir una movilización social nacional de actores en torno a la incorporación de la investigación y la cultura virtual y digital en los procesos educativos de los niños/as, apoyados por sus maestros e integrado al desarrollo de los currículos de las instituciones educativas, donde se propicie la constitución de comunidades de práctica, aprendizaje, saber, conocimiento y transformación, basado en las TIC. La apropiación de esta cultura en estos grupos de edad es fruto del desarrollo de sus habilidades sociales, cognitivas y comunicativas y las capacidades para indagar y observar, que se consolidan en la medida que los niños, las niñas y los jóvenes reciban una adecuada orientación en el acercamiento a sus problemáticas, a través del trabajo cotidiano en los distintos espacios de socialización; en este sentido, las instituciones educativas juegan el rol principal preparando a sus maestros en metodologías que favorezcan la apropiación social del conocimiento científico y tecnológico y la constitución de una cultura virtual y digital, procurando alianzas con entidades académicas y no académicas que realicen investigación y tengan experiencias en los procesos de apropiación de las TIC en los procesos pedagógicos. Por otro lado, se propone la construcción en el escenario comunitario de redes virtuales y de trabajo colaborativo de los actores sociales con investigadores apoyados en TIC, que propicie procesos formativos y de investigación como ejes transversales de desarrollo social y de solución los problemas que les afectan utilizando el conocimiento científico y tecnológico. Resulta entonces imprescindible que la comunidad aprenda a participar en el nuevo escenario que propicia la tecnología digital; nuestra puerta de entrada es el desarrollo de la cultura ciudadana de CT+I. En consecuencia, la propuesta para ambos tipos de usuarios construye una estrategia en la cual se generan redes de conocimiento apoyadas en TIC, entendidas como un proceso transversal en la cual se hacen negociaciones culturales dándole paso a una virtualización en la cual se rompen las limitaciones temporales que no permiten una interacción permanente entre todos los diferentes actores. Para ello es necesario superar las barreras actuales de formación de cultura ciudadana en CT+I, de dotación y de herramientas tecnológicas en el departamento y las limitaciones espaciales y temporales propias del acompañamiento, seguimiento, formación y asesoría por parte de los actores involucrados.


Por ello, la alternativa que se plantea para desarrollar una cultura ciudadana de CT+I en la población colombiana y cultura de lo virtual y lo digital en las instituciones educativas, a través de la IEP apoyada en TIC, se resume en los siguientes aspectos: a. Construcción de una identidad que incorpore el reconocimiento de la ciencia y la tecnología como elemento constitutivo de la cultura cotidiana tanto en los individuos como en las comunidades y las instituciones de las que hacen parte, involucrando diversos sectores de la sociedad: productivo, social, político, estatal y en los diversos ámbitos territoriales: local, departamental y nacional. b. Desarrollo de formas de organización orientadas a la apropiación de los valores que reconozcan una identidad cultural en torno a la ciencia y a la tecnología en los aspectos mencionados en el punto anterior. Esto implica modelos de participación, movilización social y reconocimiento público de la actividad científica y tecnológica. De otra parte, la incorporación de la actividad investigativa en la escuela básica y media supone el desarrollo de mecanismos de financiamiento nacional, departamental y local; de tal forma que niños, niñas y jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y talentos en un entorno favorable tanto de reconocimiento social como de condiciones económicas. c. Desarrollo de una estrategia metodológica apoyadas en TIC que ayude a la población colombiana a reconocer y aplicar tanto individual como colectivamente, la ciencia y la tecnología mediante actividades de investigación diseñadas según las características propias del método científico. d. La apropiación de las TIC como parte constitutiva de la cultura ciudadana y democrática de la CT+I y la constitución de la realidad virtual como central al proceso de democratización del conocimiento. Este camino conduce a procesos de producción social de conocimiento, valoración de la diversidad, estímulo a la creatividad, interacción con los problemas del entorno y la endogenización de lo virtual y digital a través de la incorporación de las TIC en los procesos de apropiación social de la CT+I.




SUCRE, CARIBE

CONVOCATORIA DEPARTAMENTAL DEL PROGRAMA ONDAS – TIC 2014 -2016.

CAPITULO 1. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES

ACOMPAÑADOS POR MAESTROS Y MAESTRAS COINVESTIGADORES.

1. DIRIGIDA A Los grupos de investigación infantiles y juveniles que pertenecen a Instituciones Educativas, Sedes y Centros Educativos, públicos urbanos y rurales del departamento de Sucre.

2. MODALIDAD DE APOYO Según lo definido en los lineamientos del Programa, se apoyaran las propuestas de investigación seleccionadas de la siguiente manera:

2.1. Recursos máximos asignados para cada grupo de investigación equivalentes a Quinientos mil pesos ($500.000.oo) M/Cte.

2.2. Asesoría al grupo de investigación para el desarrollo de su investigación en la lógica de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en TIC.

2.3. Asignación de materiales pedagógicos del Programa Ondas a su institución educativa para el desarrollo de las investigaciones.

2.4. Los recursos asignados a los grupos de investigación no pueden ser utilizados en dotación de equipos o materiales didácticos; construcción de infraestructura, desarrollo de actividades como talleres, convivencias y otro tipo de eventos de intervención que no formen parte del proyecto general de investigación.

2.5. El programa acompañará la dotación de computadores para desarrollar las etapas metodológicas de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en TIC.

3. REQUISITOS MINIMOS

3.1. Conformar grupos de investigación de niños, niñas y jóvenes con maestros y

maestras de sus instituciones educativas, quienes se convertirán en acompañantes coinvestigadores de las investigaciones.

3.2. Formular preguntas que sean el punto de partida de la investigación. Pueden ser de carácter descriptivo, comprensivo, explicativo o propositivo del objeto de estudio; es decir, interrogantes que no se respondan sencillamente con respuesta afirmativa o negativa.

3.3. Plantear el problema que sea el punto de partida, es decir la manera como se manifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para


cada uno de los miembros de su grupo, su institución, su comunidad y su región.

3.4. Carta de presentación y compromiso del Señor(a) Rector(a) de la Institución Educativa donde manifieste su intención de participar en la convocatoria y garantizando el respaldo institucional al trabajo de investigación, (Ver anexo 2).

3.5. Carta de aceptación por parte de los docentes acompañantes / coinvestigadores del grupo que presentará la propuesta de investigación (Ver anexo 3), donde se comprometen a:

3.5.1. Participar en la estrategia de formación de maestros y maestras de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en TIC.

3.5.2. Entrega de todas las nueve (9)Bitácoras de la estrategia y del Informe final de sistematización de la experiencia.

3.5.3. Publicación de resultados del trabajo en los espacios de difusión propuestos por el programa Ondas TIC Sucre.

Notas: Cada grupo de Investigación Infantil y Juvenil, como mínimo debe estar

conformado por treinta (30) niños, niñas y jóvenes y contar el acompañamiento de dos o tres (2 o 3) de sus maestros y maestras, los cuales pueden ser de diversas disciplinas. Se aceptarán máximo tres (3) grupos de investigación por un mismo Establecimiento Educativo.

Durante el tiempo de convocatoria deben ser presentadas las “BITACORAS 1-2-3” de la guía Xua, Teo y Sus Amigos en la Onda de la Investigación (Ver Anexo 1).

En atención a que el departamento de Sucre es el ejecutor del proyecto FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRATICA EN CTeI A TRAVES DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, CARIBE; y este articula estrategias de MINTIC se contempla dentro de la estrategia el requisito suscribir un convenio de cesión de equipos con el Departamento de Sucre, en el cual se establecerán las obligaciones por parte de los establecimientos educativos para la tenencia y operación de los establecimientos educativos, como requisito para que el departamento como único responsable de esta actividad, haga la entrega de los computadores a la Institución Educativa, (Ver capítulo 2: Dotación de infraestructura tecnológica)

4. ANEXOS

Anexo No. 1: Modelo de Bitácoras 1, 2 y 3. Anexo No. 2: Carta de presentación y respaldo del Señor(a) Rector(a) de la

Institución Educativa Anexo No. 3: Carta de aceptación por parte de los docentes acompañantes /

coinvestigadores del grupo Anexo No. 4: Elementos para plantear la pregunta y el problema de investigación.




SUCRE, CARIBE




ANEXO 1. BITÁCORAS DE SISTEMATIZACIÓN ONDAS TIC
















SUCRE, CARIBE




ANEXO 2. CARTA DE PRESENTACION Y COMPROMISO DEL RECTOR(A)

Municipio, Mes día de 2014. Señores Departamento de Sucre Sincelejo L.C. En mi condición de rector de la Institución Educativa nombre de la Institución Educativa, me comprometo a que en el evento de salir favorecido el proyecto: FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA EN CTeI A TRAVÉS DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, la Institución Educativa que represento se compromete a:

1. Atender a las visitas realizadas por el Asesor de Línea Temática durante el desarrollo de la investigación.

2. Estipular espacios en la institución para los encuentros con el grupo de investigación. 3. Contar con la participación de dos o más docentes acompañantes en el grupo de

investigación, los cuales son: _____________________________. 4. El/los docente/s asistirá a cada una de las asesorías programadas en el grupo de

investigación. 5. Asistir a los eventos formativos y de divulgación organizados por el Programa Ondas TIC

Sucre. 6. Sistematizar cada etapa del proceso. 7. Facilitar espacios para la realización de actividades que implique la participación masiva de

las/los estudiantes, directivos docentes y maestros en la redefinición del currículo de la institución educativa.

8. Programar encuentros para la socialización y divulgación del proyecto en la Institución Educativa, la comunidad y/o municipio

9. Hacer buen uso a los recursos entregados, construir presupuesto y llevar los respectivos soportes de gastos.

10. Participar en las ferias institucionales y municipales organizadas por el Programa.

Atentamente Nombre Rector Institución Educativa Rector Institución Educativa nombre de la Institución Educativa C.C ____________ de ______________




SUCRE, CARIBE




ANEXO 3. CARTA DE ACEPTACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES ACOMPAÑANTES / COINVESTIGADORES DEL GRUPO

Nosotros, ________________________ identificado con CC _________________, y ____________ identificado con CC ___________________en calidad de docentes de la Institución Educativa _______________________, aceptamos participar activamente del proyecto “FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA EN CTeI A TRAVÉS DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE”, en el caso de salir favorecido de la convocatoria, con las siguientes actividades:

1. Participar en la estrategia de formación de maestros y maestras de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en TIC.

2. Entrega de todas las nueve (9)Bitácoras de la estrategia y del Informe final de sistematización de la experiencia.

3. Publicación de resultados del trabajo en los espacios de difusión propuestos por el programa Ondas TIC Sucre.

Firmamos en ____________ - Sucre, a los __________ días del mes de ____________ de 2014.

Nombre Maestro 1 C.C.

Nombre Maestro 2 C.C.




SUCRE, CARIBE




ANEXO 4. ELEMENTOS PARA EL PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA Y EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

La elaboración de la pregunta de investigación, debido a que ésta “genera la onda de la investigación y de la innovación”1. Todas las preguntas son valiosas tanto las que tengan que ver con las problemáticas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre las lejanas galaxias; las que surgen de la observación de los organismos macroscópicos o de aquellos invisibles al ojo humano o microscópicos2.

Algunas de estas preguntas tienen respuesta de sentido común o del mundo cotidiano y otras, “requieren de un proceso organizado para darles respuestas. Estas son las llamadas preguntas de investigación”3, las cuales deben caracterizarse por:

a) “Que la pregunta sea transformadora; debe implicar cambios en la calidad de

vida de los habitantes de una región o de una comunidad. b) Que la pregunta permita a la solución de problemas existentes en los

contextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas. c) Que la pregunta les aporte a ellos o a su comunidad algo útil o

novedoso4”.Aportar conocimiento nuevo. Precisamente, pasar del aprendizaje a la innovación, significa apoyar problemas que en la dinámica de la IEP, los niños, niñas y jóvenes y sus maestros acompañantes, aporten soluciones nuevas a ellos, en la tensión entre conocimiento disciplinar y escolar5.

1 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.28. 2 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.28. 3 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.30. 4 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p. 32. 5 Hoy se reconocen 4 ámbitos de la ciencia: la innovación, filosofía, su aplicación y la enseñanza o el aprendizaje y ello, en coherencia con el mundo de la escuela hace que el conocimiento escolar se organice teniendo en cuenta a. el mundo de los alumnos, b. los fines de la escuela, su proyecto, c. la ciencia para este contexto, 4. el método para lograr el resultado. Trabajar el conocimiento escolar hoy exige, entonces, tener en cuenta, además de lo congnitivo, lo ético, lo estético y la capacidad crítica de los estudiantes para transformar su entorno y la vida, haciendo de la escuela un lugar donde se estructuran y consolidan tanto los conocimientos científicos como los normativos y los que cada generación va a considerar como valores para su vida presente y futura. Allí aparece el maestro y la maestra como constructores de esta mediación, ya que son los responsables de introducir al niño y al joven en el mundo de lo científico, buscando que éste haga el paso del mundo de la vida cotidiana y sus fenómenos a la constitución e introducción en el mundo y el lenguaje científico, así como en la comprensión de estos fenómenos.


d) Que la pregunta y problema sean susceptible de ser desarrollados mediante un

proceso investigativo y tenga coherencia. Así mismo las preguntas deben:

a) Surgir de los niños, niñas y jóvenes, ser innovadora y creativa. b) Partir del acumulado de conocimiento en el tema producido en el Programa en

su Institución Educativa y en el departamento. c) Responderse con los recursos con los que se cuente en la institución

educativa, en la comunidad y en la región d) Involucrar a su comunidad inmediata en su resolución. Los familiares, vecinos

y amigos, quienes tienen experiencia, podrían convertirse en un apoyo importante para la realización de la investigación y para la propagación de sus resultados6.

e) Pertenencia. Que se refleje en el interior de la escuela una problemática que se oriente a la comunidad.

1. El planteamiento del problema y el punto de partida de éste es su descripción es

decir “la manera como se manifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para cada uno de los miembros de su grupo”7, su institución, su comunidad y su región. Los grupos humanos o ecológicos; hacen relación a las personas de la comunidad, de la localidad, del municipio o región en que vive el grupo beneficia el resultado de la investigación. También a qué ecosistemas, familias de plantas o especies animales, sistemas planetarios, etc”8.

6 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.23. 7 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.39. 8 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.40,




SUCRE, CARIBE


CAPITULO 2. DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

1. DIRIGIDA A

Las Instituciones Educativas, Sedes y Centros Educativos, públicos urbanos y rurales del departamento de Sucre con grupos de investigación infantiles y juveniles participantes en el Capítulo 1 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES ACOMPAÑADOS POR MAESTROS Y MAESTRAS COINVESTIGADORES.

2. MODALIDAD DE APOYO Según lo definido se apoyaran a las Instituciones Educativas registradas en la base de datos de seleccionadas:

2.1. Dotación de infraestructura tecnológica (equipos de cómputo) acorde con la matrícula académica y las especificaciones del Ministerio TIC.

2.2. El programa beneficiará a Establecimientos Educativos con el servicio de conectividad complementario acorde con los lineamientos de la Ficha técnica del Proyecto Conexión Total Red Educativa Nacional.

3. REQUISITOS MINIMOS

3.1. Contar con grupos de investigación de niños, niñas y jóvenes con maestros y

maestras de la institución educativa participando en la convocatoria del Capítulo 1 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES ACOMPAÑADOS POR MAESTROS Y MAESTRAS COINVESTIGADORES.

3.2. Contar con conectividad a internet o estar en la proyección departamental de los proyectos Conexión Total Red Educativa Nacional (Min Educación) o Kioscos Vive Digital 2 (MinTIC).

3.3. Carta de compromiso de suscripción del convenio de cesión de equipos con el Departamento de Sucre, en el cual se establecerán las obligaciones por parte de los establecimientos educativos para la tenencia y operación de los equipos. (Ver anexo 1).

Notas: Cada grupo de Investigación Infantil y Juvenil, como mínimo debe estar

conformado por treinta (30) niños, niñas y jóvenes y contar el acompañamiento de dos o tres (2 o 3) de sus maestros y maestras, los cuales pueden ser de


diversas disciplinas. Se aceptarán máximo tres (3) grupos de investigación por un mismo Establecimiento Educativo en las líneas de investigación propuestas.

Durante el tiempo de convocatoria deben ser presentadas las “BITACORAS 1-2-3” de la guía Xua, Teo y Sus Amigos en la Onda de la Investigación (Ver Anexo 1 del Capítulo 1 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES ACOMPAÑADOS POR MAESTROS Y MAESTRAS COINVESTIGADORES).

Por disposiciones legales, los establecimientos públicos educativos solo pueden ser beneficiados por un programa o proyecto de conectividad a la vez.

El departamento de Sucre, como responsable de esta actividad, hará la entrega de los computadores a la Institución Educativa y de la conectividad a internet como resultado del diagnóstico de necesidades TIC realizadas por Computadores para Educadores en los establecimientos educativos públicos del país, y con miras a cumplir con la meta nacional de favorecer el acceso a estas herramientas tecnológicas para el 100% de los estudiantes del País, logrando una relación de 12 niños por computador, se determinó que en el caso se requiere, entre los años 2012 - 2014, lo siguiente:

Necesidades de Computadores

Cubrimiento MINTIC-CPE

Cubrimiento Departamento

15.125 10.055 5.070

Para llevar a cabo estas estrategias el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – MinTIC -, a través del programa Computadores para Educar –CPE- , ha entregado en Sucre hasta la fecha, de acuerdo al reporte oficial enviado a la Secretaría de Educación Departamental un total de 11.692 terminales portátiles, así:

Año 2012: 4.629 computadoras portátiles Año 2013: 4.856 computadoras portátiles Año 2014: 2.207 computadoras portátiles (a corte agosto de 2014)

Adicionalmente, junto con la estrategia CPE y en el marco del presente proyecto, el departamento de Sucre adelantó la adquisición, mediante licitación pública de 8.000 terminales portátiles con el fin de acompañar todas las actividades relacionadas con la presente convocatoria. Estas terminales portátiles le serán entregadas, en el marco de la presente convocatoria, a los establecimientos educativos participantes previo análisis de sus necesidades en materia de dotación, lo cual significa que si el Establecimiento Educativo a vincularse esta convocatoria ya fue dotado por CPE, y dicha dotación se considera suficiente para los requerimientos de las actividades de esta convocatoria no se le asignaran más terminales, en caso contrario se le adjudicaran las terminales adicionales que sean necesarias. Lo anterior permitirá dar un trato justo y diferenciado, beneficiando aquellas sedes que tengan reales necesidades de dotación.


4. ANEXOS Anexo No. 1: CARTA DE COMPROMISO DE SUSCRIPCIÓN DEL CONVENIO

PARA LAS OBLIGACIONES ADQUIRIDAS EN LA RECEPCIÓN DE TERMINALES POR PARTE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.




SUCRE, CARIBE


CAPITULO 2. DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y

CONECTIVIDAD A INTERNET.

ANEXO 1. CARTA DE COMPROMISO DE SUSCRIPCIÓN DEL CONVENIO PARA LAS OBLIGACIONES ADQUIRIDAS EN LA RECEPCIÓN DE TERMINALES POR PARTE

DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. Municipio, Mes día de 2014 Señores DEPARTAMENTO DE SUCRE Sincelejo, Sucre

Referencia. CARTA DE COMPROMISO DE SUSCRIPCIÓN DEL CONVENIO PARA LAS OBLIGACIONES ADQUIRIDAS EN LA RECEPCIÓN DE TERMINALES POR PARTE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

Cordial saludo,

En mi condición de Rector de la Institución Educativa nombre de la Institución Educativa, me comprometo a que en el evento de salir favorecido el proyecto denominado: FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA EN CTeI A TRAVÉS DE LA IEP APOYADA EN LAS TIC EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, la institución Educativa suscribirá convenio para cumplir con los compromisos y obligaciones derivadas de la recepción de terminales en el marco de esta convocatoria.

Atentamente,

Nombre Rector Institución Educativa Rector Institución Educativa nombre de la Institución Educativa C.C _________ de _______________


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CONVOCATORIA DEPARTAMENTAL DEL …sedsucre.gov.co/Documentos/Noticias/ONDAS TIC.pdf · a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica IEP, que incorpora las siguientes