COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ

INTEGRANTES

• GALLARDO MORA ERIKA• GARCÍA RUÍZ DAFNE

• MARTINEZ ROSAS LIZBETH• MONTALVO ROMERO EDUARDO

• VARGAS JIMÉNEZ SARAI

• La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

Definición:

• Niño que presenta dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y jugar, como en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino.

Indicadores• Torpeza en el control muscular, es decir, que

no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.

• No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.

• Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.

• Escribe letras de diferente tamaño.• No organiza la página, ni acomoda las cifras

correctamente para hacer las operaciones aritméticas.

• No tiene bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda.

• El desarrollo de la coordinación visomotora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de

la escritura, ya sea de números o de letras.

Sugerencias para potenciarla:

• Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.

• Realización de laberintos de dificultad progresiva

• Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.

• Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.

• Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.

• Realización de puzzles sencillos.

– Reproducción de figuras con el uso del Tangram– Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover

la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).

– Colorear dibujos.– Recortar figuras sencillas.

– Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.– Aumento de la velocidad en estas tareas:– Transcribir códigos de dibujos, grafías o números y

debajo de este poner el signo que le corresponda según una regla inicial.