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Departamento de Estudios SocialesC T P de Paquera
Lic .Henry Sandoval Lemaire
Primera Parte -Proyecto de Educación Cívica Primer Trimestre 2014
Valor: 35 % Nivel: Decimo y Undécimo
Fecha de entrega:
Avance del proyecto : De la semana del 07 al viernes 11 de abril Presentación del proyecto : De la semana del 21 al 25 de abril
Objetivo: Identificar las características de los Regímenes Políticos Dictatoriales y su impacto en la vida de los jóvenes del mundo por medio del análisis del Diario de Ana Frank Contenido: Regímenes Políticos Dictatoriales
Indicaciones Generales:
1. El proyecto de la película y la parte escrita debe de ser presentando a la hora, y fechas estipulados. De no presentarse en el tiempo
indicado , el grupo de estudiantes obtendrá una nota de 0% .La única forma de que los estudiantes pueden presentar los trabajos fuera
de la fecha establecida es por medio de una justificación escrita en el Cuaderno de Comunicación o por medio de una visita del padre de
familia al centro educativo . No se aceptan llamadas telefónicas de los padres de familia para justificar la no presentación del trabajo.
2. El trabajo debe ser realizado en grupos y realizado dentro de las instalaciones del colegio .El trabajo se puede presentar si así se desea
de manera individual.
3. El trabajo debe de presentarse en la parte escrita en un folder y la presentación del proyecto en una presentación en Power Point
4. Se debe realizar el trabajo de acuerdo a lo que se le pide en cada uno de los puntos.
Parte Escrita
1. Los estudiantes deben de investigar por medio del internet, en informaciones escritas o videos , una serie de temas sobre los
siguientes regímenes políticos dictatoriales del mundo :
a) Dictaduras Fascista
b) Dictadura Nazista
c) Dictadura en Cuba
d) Liberalismo
e) Democracia en Costa Rica
2. Los estudiantes deben de leer la novela de Ana Frank , la cual se encuentra de manera gratuita en Internet , en la paginabooks.google.com/books?isbn=9978809236Hernán Rodríguez Castelo, Anne Frank - 2005 -, o observar la película de Ana Frank , la cual se colocara en formato digital , en una de las computadoras del Laboratorio académico del C T P de Paquera .
3. Avance
El trabajo debe realizarse
Portada: Nombre de la institución, Nombre de la materia, Nombre del proyecto, sección, nombre completo de los integrantes,
Paquera – Puntarenas, año.
Los estudiantes deben de realizar un resumen de dos páginas sobre los aspectos que más le llamaron a usted como joven de
la novela de Ana Frank, y como el régimen político de los nazis afecto la realización del proyecto de vida de la joven en la
obra ,en lo que se refiere a la relación de amigos , la relación de familia, la posibilidad de establecer una relación de pareja y
un hogar , la consecución de los estudios y su derecho de decidir su propio destino (libertad)
Realice el siguiente cuadro sinóptico de acuerdo a una investigación en internet , sobre los regímenes políticos dictatoriales y
de acuerdo a lo visto o leído sobre el Diario de Ana Frank .En la parte izquierda del cuadro debe de realizar una investigación
de los principios básicos de los regímenes políticos dictatoriales y en el cuadro de la derecha los estudiantes deben de hacer
un análisis propio de las características de la novela y contraposición a los principios investigados sobre los regímenes
políticos dictatoriales de la izquierda
Características de los Regímenes Dictatoriales Análisis sobre la forma en que estos regímenes se ven reflejados en la novela de Ana Frank .
a. Nazismo En el caso del régimen Nazi el estudiante debe de
mencionar las características del régimen nazi que se
aprecian en la novela.
b. Fascismo En el caso del régimen Nazi el estudiante debe de
mencionar las características del régimen nazi que se
aprecian en la novela.
c. Fundamentalismo (Islam) En el caso del Fundamentalismo del Islam , el estudiante
debe de mencionar las características de este régimen,
que es más actual a nuestros días a partir de la caída de
las Torres Gemelas en el año 2001 que se aprecian en la
novela a pesar que es otra época (1939-1945) pero que
algunas de estas ideas ya se venían ejecutando de forma
similar en los regímenes fascista y nazi
d. Sistema Político Costarricense: En el caso del
sistema político de Costa Rica, este es diferente a los
anteriores en sus principios doctrinales, ya que es de
corte democrático.
En el caso del Sistema Político Costarricense los
estudiantes deben de comparar los principios de este
sistema democrático con el régimen nazi, y como hubiera
sido la vida de Ana Frank si hubiera sido una ciudadana
costarricense
Los estudiantes deben de plantear una propuesta de realizar un cortometraje de 10 minutos de duración, en donde de manera creativa
expresen los aspectos del régimen nazi que mas afectaron la vida de la joven llamada Ana Frank, y que se ven reflejados en los capítulos
de la novela . En esta parte del trabajo los estudiantes no deben de realizar un dialogo, ya que esto es un aspecto que se realizara
durante el Segundo Trimestre, pues lo que se pretende es un planteamiento de ideas generales de cómo se realizara el film .Para lo
anterior los estudiantes deben de realizar una ficha para la propuesta cinematográfica, que sirve de apoyo para el ordenamiento de las
ideas y cumplimiento eficaz de las metas.
Escenas de la
filmación
Descripción de las
escenas
Lugares de filmación
en Paquera
Vestuario y utilería Recursos
tecnológicos para la
filmación ( Aparatos
electrónicos para la
grabación de videos y
programas de
edición)
Propuesta musical
para las escenas
del cortometraje
Escena 1
(Introducción de la
película .Esta parte
es donde se
presenta la
productora de la
película , el título , el
nombre de los
actores , y el año en
que se da la
novela .Esta parte
debe de tener un
pequeño video
introductorio
realizado por los
mismos estudiantes
que no exceda de
dos minutos, es
opcional si los
estudiantes al
platear esta parte
utilizan personajes ,
elementos del
paisaje u objetos) .
Escena 2
Escena 3
Escena 4
Escena 5
En esta parte final
de la película, los
estudiantes deben
de proponer de
manera creativa, la
posibilidad de que
hubiera sido la vida
de Ana Frank si
hubiera vivido en
Costa Rica y tuviera
las oportunidades
que el régimen
político
costarricense ofrece
a los jóvenes. Para
ello los estudiantes
deben hacer uso de
su capacidad
imaginativa de
cambiar las cosas al
final de la vida de
Ana Frank.
Cronogramas de actividades sobre el Proyecto:
Fecha Actividades Responsables
Reunión para la realización del
proyecto :
Acuerdos :
Realización de la parte escrita:
Reparto de funciones:
Entrega del trabajo escrito
Realización para la
presentación en Power Point
Reparto de funciones :
Presentación de la Propuesta
4. Presentación del proyecto Los estudiantes deben de realizar una presentación de la propuesta fílmica de la vida de Ana Frank, para lo anterior los de cada grupo
estudiantes deberán de presentar a la sección y al docente los alcances de su proyecto, por medio de una presentación en Power Point.
Entre los aspectos que debe contemplar la presentación en Power Point y por ende cada una de las diapositivas se encuentra los
siguientes :
Presentación inicial : Nombre del Proyecto , Nombre completo de los estudiantes que participan , y la sección ( 1 diapositiva)
Breve Resumen de sobre los aspectos que más le llamaron a usted como joven de la novela de Ana Frank, y como el régimen
político de los nazis afecto la realización del proyecto de vida de la joven (2 diapositivas )
Presentación resumida del cuadro sinóptico de las características de los regímenes políticos dictatoriales y análisis sobre la forma
en que estos regímenes se ven reflejados en la novela de Ana Frank.( 3 diapositivas)
Presentación del cuadro sobre la propuesta de filmación de los estudiantes ( 3 diapositivas)
Presentación explicativa de la forma en que de manera creativa los estudiantes van a terminar la película, si el personaje de Ana
Frank hubiera de manera mágica hubiera tenido la oportunidad de escapar de su realidad y hubiera podido por un instante vivir en
Costa Rica. ( 2 diapositivas )
Esta presentación en Power Point debe ser presentada solamente por dos estudiantes del grupo que los estudiantes escojan. La
construcción de la presentación es algo que involucra a todos los estudiantes del grupo y no solamente a los dos estudiantes encargados
de la exposición.
Los estudiantes solo tienen 10 minutos como mínimo para exponer sus ideas a los demás compañeros
No se permite que los estudiantes excedan de un total de 11 diapositivas
Las diapositivas no deben de estar cargadas de información, deben extremadamente resumidas, ya que estas son una guía básica para
el público y para el expositor.
Los estudiantes no deben de realizar una exposición donde la mayor parte de la misma sea leer las diapositivas, ya que lo se pretende es
fomentar las habilidades de exposición del estudiante .El estudiante debe tener un dominio de la temática, uso de ademanes, vocabulario
apropiado y tono de voz adecuado.
Se permite utilizar algunas cuantas fotografías para ilustrar , sin sobrecargar la presentación .No se permite la presentación de ningún tipo
de video para la presentación
Los estudiantes al finalizar la presentación deberán de evacuar las dudas que los estudiantes de la sección tengan , solo se permitirán
dos preguntas por parte de los estudiantes y una pregunta por parte del docente , y para ello se contaran con tiempo para evacuar dudas
o comentarios de cinco minutos .
Los estudiantes deben de presentar al docente la presentación en power point en una llave maya.
Calificación del Avance
Portada Resumen sobre las consecuencias del régimen nazi y el proyecto de vida de Ana Frank
Ficha sobre los regímenes
políticos dictatoriales y de acuerdo a
lo visto o leído sobre el Diario de Ana Frank
Ficha sobre la propuesta fílmica
Cronograma debidamente llenado por parte de los estudiantes
Total de puntos
%
5 pts 10pts 20 pts 20 pts 15 pts 70 pts 10%
Calificación del Proyecto
Resumen de las diapositivas
Dominio del tema a exponer con ideas claras sobre los regímenes dictatoriales , la novela de Ana Frank y la propuesta
Uso de ademanes adecuados y tono de
voz
Calidad de la presentación en Power Point
Formas de evacuar las dudas de los estudiantes y el docente
Total de puntos
%
10 pts 25 pts 15 pts 15 pts 20 pts 85 pts 25%
Departamento de Estudios SocialesC T P de Paquera
Lic .Henry Sandoval Lemaire
Segunda Parte -Proyecto de Educación Cívica Primer Trimestre 2014
Valor: 35 % Nivel: Decimo y Undécimo
Fecha de entrega:
Presentación del proyecto: 10-1 viernes 29 de agosto 10:35 am 10-2 Martes 26 de agosto 8.20 am 11-1 lunes 25 de agosto 7:40 am 11-2 lunes 25 de agosto 9:15 am
Objetivo: Identificar las características de los Regímenes Políticos Dictatoriales y su impacto en la vida de los jóvenes del mundo por medio del análisis del Diario de Ana Frank Contenido: Regímenes Políticos Dictatoriales
Indicaciones Generales:
1. Los estudiantes de acuerdo a los grupos ya establecidos durante la presentación de la parte escrita, del Primer Trimestre; deberán de
realizar una película o cortometraje, de acuerdo a lo expuesto en el cuadro de realización de la película, en donde el estudiante
organizaba los pasos para la realización del film, en lo que se refiere a música, introducción de la película, escenarios escogidos y la
descripción de las escenas.
2. Los estudiantes deberán de filmar cada una de las escenas , en los lugares escogidos por los mismos .De antemano se pide al estudiante
no dirigirse a los ríos y playas , al finalizar el trabajo de filmación , con el fin de evitar algún tipo de accidente .Al finalizar las escenas de
filmación se solicita a los estudiantes dirigirse a sus respectivos hogares
3. En el caso del vestuario para las escenas del film de Ana Frank , se pide a los estudiantes , utilizar el descrito en la ficha técnica de la
película ; y si se necesitara utilizar vestuario de la época actual para un tipo de escena en particular , que esta no atenta contra la moral y
las buenas costumbres ,tanto en el caso de los estudiantes como las estudiantes
4. Se recuerda que el tiempo de duración del video es de 10 minutos máximo y 7 minutos mínimos.
5. Se pide a los estudiantes, que la película tenga diálogos, y que estos se puedan escuchar de manera clara en el video .Estos diálogos
establecidos de acuerdo a los temas sobre regímenes políticos y el Diario de Ana Frank, deben ser redactados por los mismos
estudiantes , por lo que es importante que los estudiantes realicen un guion ,para no improvisar durante la filmación .Se solicita a los
estudiantes que no utilicen un vocabulario vulgar o soez.
6. Se recuerda a los estudiantes utilizar música instrumental para las diferentes escenas (clásica, celta, new age) .Al introducir la música en
las diferentes escenas a la hora de editar los videos, esta no debe ser tan fuerte que no permita escuchar los diálogos de la película.
7. Se debe de utilizar programas de edición de videos para la película tales como: Movie Maker , Movie Maker Live o Sony Vega ; los cuales
pueden ser descargados de internet .De tener algún tipo de duda sobre algún paso para la edición del video se puede consultar al
docente .
8. El video debe ser presentado al profesor en la fecha establecida y en un formato que puede ser proyectado en window media .El video se
entregara al profesor en llave maya.
9. Los trabajos realizados por los estudiantes sobre la película de Ana Frank , serán expuestos de manera voluntaria y por medio de la firma
de un documento ,en el Canal de You Tube de Educación Cívica llamado Tecnoarte Sandoval ; con el fin de que esta experiencia sea
analizada por los docentes de la institución ,circuito , de otros colegios , personeros del MEP y demás instituciones nacionales e
internacionales
10. Se realizara una exposición de los cinco mejores cortometrajes a los señores del Museo de Israel , los cuales fueron invitados por el
docente de Educación Cívica para que conozcan del proyecto realizado por los estudiantes , esto durante el mes de septiembre del
presente año
11. Se pide a los estudiantes, en la medida de lo posible no realizar filmaciones en horas de la noche, debido a la seguridad de los mismos
estudiantes; y en el entendido que la carencia de luz, puede hacer que el video no se pueda observar de manera clara.
12. En el proyecto, pueden colaborar otras personas ajenas al proyecto; pero estableciendo que los mismos no pueden realizar el trabajo de
los estudiantes ; estos con el fin de apoyar como extras , en la parte de transporte , o en el conocimiento para la edición de videos .
13. Se debe recordar ,que los estudiantes deben realizar una parte introductoria de la película , en donde debe aparecer el nombre de la
producción , y el nombre de una película ,todo esto con una música de fondo
14. Se debe hacer una parte de créditos finales , en donde debe de aparecer el siguiente orden , el nombre completo de los actores y el
personaje que interpretaban , el director de la película , el productor , el encargado de edición , el encargado de efectos visuales , el
encargado de la música ,los lugares de filmación , agradecimientos , el nombre de la institución y año de filmación
15. No se permite adherir parte propios de la película de Ana Frank, ya que se parte del hecho que todo el trabajo debe ser original .Si se
necesitara utilizar una parte de un video, en este caso de la Segunda Guerra Mundial o de un paisaje, este debe ser muy corto; y
consultado previamente al docente.
16. El día de la entrega de los videos estos serán calificados por el docente por medio de una tabla de cotejo y expuesto a los estudiantes del
grupo ,para escuchar por medio de las opiniones los aspectos a mejorar de los trabajos expuestos
17. En el caso de utilizar algún efecto especial durante la filmación de la película , que no se utilice ningún tipo de sustancia toxica o explosiva
,para evitar cualquier tipo de accidente .
18. Si se utiliza alguna escena, donde se filme un animal, que este no sea de ninguna forma maltratado.
Introducción de la película
Uso de los diálogos con referencia al
libro Ana Frank y los contenidos
de Educación Cívica
Uso del vestuario de la época de Ana Frank
Escenografía y los lugares escogidos de
filmación
Edición de la película(Uso de la música ,
textos ,claridad en los videos y el sonido de
los diálogos
El uso de algún tipo de efecto durante y al final de la película
Puntos Nota %
5 pts 20 pts 10 pts 10 pts 20 pts 10 pts 75 100 35%
