MI PLAN

DE ESTUDI

O GRADO

3

MatemáticasCienciasGeografíaHistoria ReligiónIngles

DENOMINACIÓN INICIEMOS EL MUNDO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA

ASPECTO DESCRIPCIÓN:CICLO 2IMPRONTA DEL CICLO: Creatividad y Cultura

PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO: Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo, permitiendo que el estudiante ejecute su capacidad critica y creativa.

ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR Proyecto de Aula Pregunta orientadora:¿De que manera la lectura y la escritura permiten desarrollar procesos cognitivos desde la creatividad ?

EJES TEMÁTICOS TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARES

Textual, Propositiva, Gramatical, Literaria

TIEMPO 3 Horas Semanal

OBJETIVO Lectura: Fomentar el interés y la practica del habito lector para desarrollar sus competencias comprensiva, interpretativa y propositiva.Escritura: Construya textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades y propósitos comunicativos.

1.LEAMOS ATENTAMENTE LA SIGUIENTE NARRACIÓNAriel el león presumidoElvira Menéndez / María Luisa Torcida

Al llegar la primavera, mamá leona tovo un cachorro.Tenía el pelo de color melocotón.¡Era precioso! Y mamá leona lo llamó Ariel.Según crecía, Ariel se volvía más guapo.-¡Qué lindo es! ¡Es el cachorro más bonito de la selva!-decían todos los animales al verlo.Y Ariel se convirtió en un leoncito presumido.En lo alto de la montaña vivía un gorila de su misma edad, llamado Gugú.Un día, Gugú bajó al valle y se encontró con Ariel y sus amigos.-¿Puedo jugar con vosotros? -les preguntó.-No; eres muy feo y no nos gustas -respondió Ariel.Cuando se lo contó asu mamá, la leonale riñó:-Ser feo o guapo no tiene importancia, Ariel.-Sí que la tiene -contestó Ariel-.Mi amiga la jirafa es la más alta de la selva y la ardilla tine el pelo rojo como el fuego.Pero Gugú es feo y oscuro.-Gugú no es feo. Es un gorila de montañay es distinto a nosotros.Pero Gugú es inteligente y bueno.Me gustaría mucho que fueseis amigos-dijo mamá leona.Pero Ariel no le hizo ningún caso.Un día llovió tanto,tanto, que en el valle se formó un río.Y la casa de Ariel quedó en la otra orilla.-¿Y ahora qué hago para volver a casa?En esto, se acercó su amiga la jirafa.-¿Qué haces aquí, Ariel?-No me atrevo a cruzar el río porque no sé nadar -le explicó Ariel.-Crúzalo andando -contestó la jirafa.-Cruza el río, Ariel. ¡Que no hay peligro!-decía la jirafa.-¡No lo cruces, Ariel! Porque puedes ahogarte-decía la ardilla.Y Ariel no sabía a quién hacer caso.La jirafa y la ardilla discutieron y discutieron hasta que se hizo de noche.Y Ariel seguía sin saber qué hacer.De pronto, apareció Gugú, el gorila.-Tu madre te está buscando Ariel.¿Qué haces ahí?-Estoy esperando a que la jirafa y la ardillaterminen de discutir para saber quién tiene razón.-¡Yo! -gritó la jirafa.

 2.Después de leer respondamos las siguientes preguntas:a. Quiénes eran los personajes de la narración?b.¿Cuándo nació Ariel?c. El leoncito pudo cruzar el río gracias a qué.d. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?

3.Ordena la secuencia de los hechos.

-Durante el tiempo de la primavera, mamá leona tuvo en la selva un cachorro.-Gracias a la inteligencia de Gugú, los tres animales cruzaron el río sanos y salvos.-Paso el tiempo y un día llovió tanto, que en el valle se formo un río.-Un día Gugú bajo del valle y Ariel no quiso jugar con él.

4.Copia en tu cuaderno la siguiente información.La narraciónEs el relato de una serie de hechos o acontecimientos que les ocurren a unos personajes. Esos hechos pueden ser reales o imaginarios. Una narración puede ser oral o escrita. Cuando cuentas algo que te ha sucedido, estás haciendo una narración. La narración tiene tres grandes momentos: El inicio:es el momento en que sabemos el lugar donde suceden los hechos y cuando suceden. También se presentan los personajes.  El desarrollo o nudo :es el momento en que se presenta el problema que deben resolver los personajes. 

 Desenlace:es el momento en el que se sabe cómo se resuelve el problema y qué pasa con los personajes. 

VALORACION DESCRIPTIVA

Para apreciar cantidad y calidad

ExcelenteSobresalienteAceptableInsuficienteDeficiente

La “rúbrica” o matriz de valoración son instrumentos que ofrecen descriptores de desempeño de los alumnos en el aspecto que interesa evaluar, a partir de un continuo previamente acordado.

PRODUCCION DE TEXTOS E S A I D

1.Produce textos narrativos en forma oral y escrita correctamente.

2.Utiliza algunas grafías categorías gramaticales en los textos que construye

Producción de textos creativos

1.Utiliza la estructura narrativa en la producción de cuentos.

2.Conoce textos que le propician el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

PRODUCCION ORAL

1.Lee comprensivamente textos sencillos.

2.Identifica aspectos importantes en los textos informativos que lee.

3.Reconoce el significado de algunas categorías gramaticales.

SAProgramas enfocados a la construcción de la realidad

Ciencias Humanas(Historia,

Geografía)Ciencias Naturales

Saber -hacer

Programas enfocados a la expresión de la realidad construida

Lengua materna(Francés)

Segunda lengua(Ingles)

Matemáticas

Programas enfocados al relacionar con la realidad construida

Enseñanza moralEnseñanza moral Enseñanza ReligiosaEnseñanza Religiosa

Educación FísicaEducación Física Educación a la ciudadanía

Educación a la ciudadanía

TecnologíaTecnología

Saber

Saber -Hacer Saber-Estar

saber

ArtesSaber HacerSaber Estar

SaberSaber

Saber- estarSaber-hacer Saber-estar

Saber -Hacer

VINCULOSEstructura Curricular Estructuración Integrativa

Acción del Docente

Acción del Estudiante

Enfoque Integrativo

Utilización de Procesos Integradores

FINALIDAD Integración de los procesos de Aprendizaje

Integración de los Saberes

Movilización de los procesos y de los saberes en la Práctica

MEDIO Utilización de un Enfoque InterdisciplinarioUtilización de modelos de carácter

interdisciplinario

MODELO DE EVALUACIÓNPRESENTACIÓN EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

CONTENIDO Demuestra un completo entendimiento del tema

Demuestra un buen entendimiento del tema

Demuestra un buen entendimiento por partes, en el tema.

No entiende el tema

PARTICIPACIÓN E INTERÉS POR LA ACTIVIDAD

Se muestra muy activo y participativo en todas las actividades

Se muestra activo en todas las actividades

En alguna ocasión su participación en las actividades es pasiva.

No se muestra activo, ni participativo en ninguna actividad

COMPRENSIÓN POR LA

ACTIVIDAD

La respuesta y trabajoreflejan una amplia comprensión del tema y de la retroalimentación ofrecida

La respuesta y trabajo reflejan buena comprensión del tema.

La respuesta y trabajo reflejan algunos errores de comprensión del tema

La respuesta y trabajo reflejan escasa comprensión del tema

MOTIVACIÓN Demuestra una motivación muy alta

Está motivado Está motivado aunque en ocasiones no muestra atención.

No muestra ninguna motivación

TRABAJO EN EQUIPO

Siempre nuestra iniciativa, colabora, escucha a los demás y acepta otras opiniones.

En general muestra iniciativa

Muestra iniciativa algunas veces, colabora regularmente, le cuesta escuchar a los demás y aceptar otras opiniones.

No muestra iniciativa, no hay colaboración, no escucha a los demás y no acepta opiniones.