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7/25/2019 CRUZ FERNANDEZ GILMER DIONICIO.pdf

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TITULOOrganizacin de olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones

humanas de los profesores de la institucin Educativa San Nicols del

nivel secundario-Huamachuco-2014

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:

Magister en Administracin de la Educacin

AUTOR:

Br. CRUZ FERNANDEZ GILMER DIONICIO

ASESORA:

Mg. QUEZADA GARCA SONIA

SECCIN

Educacin e Idiomas.

LNEA DE INVESTIGACIN:Gestin y Calidad Educativa

PER 2014


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DEDICATORIA

A mi Padre y Madre ya que con su ejemplos y gua estoy cumpliendo poco a poco

mis metas propuestas.

A Dios, por darme fuerzas y sabidura para lograr mis metas y

objetivos, como la culminacin de mi trabajo de investigacin.

A mi esposa y mis hijos, por darme ese apoyo moral que uno necesita para seguir

logrando tus objetivos en la vida y no desfallecer en el camino.

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AGRADECIMIENTO

Nuestra ms sincera gratitud a todas las personas que apoyaron y contribuyeron a laconcretizacin del presente trabajo de investigacin; de manera especial, a nuestro profesora

asesora, Ms. Sonia QUEZADA GARCA, quien, con su esfuerzo y sacrificio permanente, nos orient

durante la planificacin y desarrollo del presente trabajo.

Asimismo, agradecemos a los docentes de la Institucin Educativa San Nicols de

Huamachuco provincia de Snchez Carrin, por haber colaborado en el momento oportuno en el

desarrollo de nuestro trabajo de investigacin.

EL AUTOR.

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DECLARACIN JURADA

Yo, Gilmer Dionicio CRUZ FERNANDEZ, estudiante del Programa de Maestra en

Administracin de la Educacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo,

identificado con DNI N 19572367, respectivamente, con la tesis titulada Organizacin deolimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin

educativa San Nicols del nivel Secundario-Huamachuco-2014declaro bajo Juramento que:

1) La tesis es de mi autora.

2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas. Por

tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.

3) La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para

obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional.

4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, nicopiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirn en aportes a la

realidad investigada.

De identificarse la presencia de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores),

auto plagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado),

piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros),

asumimos las consecuencias y sanciones que de nuestras acciones se deriven, sometindonos a la

normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.

Huamachuco, setiembre de 2014.

____________________________

Br. Gilmer Dionicio Cruz FernndezDNI N19572367

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PRESENTACIN

Seores miembros del Jurado Calificador, de conformidad con el Reglamento de Grados y Ttulos

de la Universidad Csar Vallejo, ponemos a vuestra consideracin la Evaluacin de la tesis

Organizacin de olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los profesores dela institucin educativa San Nicols del nivel secundario-Huamachuco-2014, elaborada con el

propsito de obtener el Grado Acadmico de Magster en Administracin de la Educacin.

En el presente trabajo se estudia a las capacidades comunicativas en tres dimensiones:

Integracin, Cooperacin y Comunicacin, para la cual se propone el desarrollo de olimpiadas

magisteriales para mejorar las relaciones humanas en mencin e invitamos a quien lo crea

conveniente su posterior aplicacin del mismo.

Esperando la valoracin que corresponda a la presente investigacin, nos disponemos a

atender las observaciones y sugerencias formuladas, las mismas que permitirn su enriquecimiento,

lo que redundar en beneficio de los alumnos de la institucin educativa en estudio.

El Autor

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RESUMEN

En el presente estudio de carcter pre-experimental, se tiene como fin mejorar las relaciones

humanas entre docentes a travs del desarrollo de Organizacin de olimpiadas magisteriales para

mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin educativa San Nicols del nivel

Secundario-Huamachuco-2014, basado en diversas teoras que se podrn apreciar en nuestro marco

terico, teniendo como dimensiones a la Integracin, Cooperacin y la Comunicacin.

Para ello se dise y aplic un cuestionario, el cual se valid estadsticamente, la muestra se obtuvo

de modo no probabilstico, por conveniencia y constituida por 30 docentes. Con la organizacin de

las olimpiadas deportivas se logr mejorar las relaciones humanas reflejndose en un adecuado

trato interpersonal entre directivos, profesores, padres de familia y alumnos; que conlleva a

mejorar la: Calidad laboral, mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa, mayor

productividad educativa, Eficacia, eficiencia en la institucin educativa; desarrollo pleno de la

persona. Entendiendo estas exigencias es que fundamentamos tericamente nuestra investigacin

de acuerdo a sus variables y dimensiones de estudio. As tenemos nuestra variable dependiente:

Relaciones Humanas, que definida como el conjunto de interacciones que se da en los individuos de

una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se basan

principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad.

Las olimpiadas magisteriales, se elabor en base a diez sesiones deportivas organizadas, en donde

se operativiza una variedad de estrategias orientadas al mejoramiento de las relaciones humanas.

Despus de aplicar las olimpiadas deportivas magisteriales obtuvimos los siguientes resultados: en

la dimensin de integracin, tenemos que el promedio ha variado de 5.97 en el pre test a 10.60 en

el pos test, generando un incremento significativo de 4.63, en la dimensin de Cooperacin,

tenemos que el promedio ha variado de 8.47 en el pre test a 16.00 en el pos test, generando un

incremento significativo de 7.47 todo esto como producto de la aplicacin de las olimpiadas

magisteriales, en la dimensin de Comunicacin, tenemos que el promedio ha variado de 5.67 en

el pre test a 10.50 en el pos test, generando un incremento significativo de 4.83 todo esto como

producto de la aplicacin de las olimpiadas magisteriales.

Palabras clave:organizacin de olimpiadas, olimpiadas para mejorar las relaciones humanas.

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ABSTRACT

In the present I study of pre-experimental character, it is had like end to improve the human

relations between teachers through the development of Organizacin of The magisterial Olympics

for the better the human relations of the professors of the educational institution Saint Nicholas of

the Secundario Huamachuco level 2014, based in various theories that will be able to appreciate

themselves in our theoretic frame, having as you dimension Integration, Cooperation and

Communication.

For it he laid plans and he applied a questionnaire, which became validated statistically, he got the

sample from mode not probabilistic, for convenience and constituted for 30 teachers. With the

organization of the The sports Olympics he managed to improve him the human relations reflecting

in an adequate interpersonal deal between executives, professors, family men and pupils; That it

entails to get better her: Quality of work life, bigger commitment and identification with theeducational institution, bigger educational productivity, Eficacia, efficiency in the educational

institution; The person's complete development. Understanding these requirements it is that we

base our investigation according to your variables and dimensions of study theoretically. That way

we have our dependent variable: Human relations, than defined like the set of interactions that

takes place in the individuals of a society, which has hierarchic degrees of orders. Human relations

are principally based on the existing links between the members of the society.

The The magisterial Olympics, became elaborate on the basis of ten sports sessions organized,

where a varied collection of strategies guided to the improvement of the human relations are putinto operation. After applying the The sports magisterial Olympics we obtained the following results:

In the dimension of integration, we have that the average has varied of 5,97 in the pre test to 10,60 in

he behind test, generating a significant increment of 4,63, in the dimension of Cooperacin, we have

that the average has varied of 8,47 in the pre test to 16,00 in he behind test, generating a significant

increment of 7,47 all this like product of the application of the The magisterial Olympics, in the

dimension of Comunicacin, we have that the average has varied of 5,67 in the pre test to 10,50 in he

behind test, generating a significant increment of 4,83 all this like product ofThe application of the

The magisterial Olympics.

Passwords:Organization of The Olympics, The Olympics for the better the human relations.

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1. INTRODUCCIN

En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen

problemas desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de inadecuadas

Relaciones Humanas, que dificultan el trabajo educativo e impiden la motivacin, la

involucracin y el compromiso de los integrantes de la comunidad educativa con su

institucin. Por ejemplo: El trato de los directores, directivos y superiores no es igual

para todos; existen grupos antagnicos que son observados en forma especial por

los estudiantes, que se constituyen en modelos a seguir; la informacin que se

transmite no llega en forma adecuada a los diversos estamentos; se dan

discrepancias en puntos de vista que no se manejan adecuadamente. La prctica de

la empata es mnima; existe una atmsfera de intolerancia y competitividad; los

conflictos se solucionan tratando siempre de obtener la mayor ganancia,

recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin con su

institucin educativa. Esta situacin ha conllevado a otros profesionales a realizar

estudios similares al propuesto, en cuanto a una de sus variables; as tenemos:

Tenorio, J. (2013) Representaciones sociales sobre el profesorado de Educacin

Fsica concluye que Los profesores de Educacin Fsica deben trabajar programas

donde se involucren las representaciones sociales y se refleje la cooperacin y las

buenas relaciones sociales entre todos los actores educativos, quien lleg a la

siguiente conclusin, La implementacin de la convivencia escolar democrtica

posibilita el desarrollo de valores y actitudes positivas, incluso permite aprovechar

el conflicto como una oportunidad para el aprendizaje. Significa desarrollar

habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma creativa, justa, pacfica,

sin violencia, como respuesta a los conflictos.

Por otro lado la UNESCO enfatiza en su propuesta de crear en las instituciones

educativas un clima de seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de

apoyo con las familias y la comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el


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crecimiento, la apertura y la tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y

la participacin democrtica.

Seala Melndez (2006) que el clima que perciben sus integrantes es en reflejo de

su estilo de convivencia el cual est definido por: 1. El tipo de relaciones

interpersonales o de grupo, si son de colaboracin, si se respetan los derechos de

todos, si se promueve el dilogo. 2. Si las normas son claras y pertinentes, si son

aceptadas por todos. Cmo se abordan las faltas y sanciones, si los valores que

promueve la institucin educativa se ejercen en la prctica. Si se promueven

oportunidades para una real participacin de los diferentes estamentos de la

comunidad educativa, en especial de los estudiantes, vemos que el clima

institucional afecta a todas las actividades educativas en las que existan personas

desempeando su trabajo, implicndose, en consecuencia, en todas las reas del

quehacer educativo. Es esencial en la motivacin del trabajo educativo, para todos

es importante sentirse escuchados, que se implementen acciones a partir de las

opiniones, que la institucin se interese por el bienestar de la gente que trabaja en

ella.

Entonces el clima institucional educativo tiene que ver con el adecuado

trato interpersonal entre directivos, profesores, padres de familia y alumnos; que

conlleva a mejorar la: Calidad laboral, mayor compromiso e identificacin con la

institucin educativa, mayor productividad educativa, Eficacia, eficiencia en

la institucin educativa; desarrollo pleno de la persona. Entendiendo estas

exigencias es que fundamentamos tericamente nuestra investigacin de acuerdo

a sus variables y dimensiones de estudio. As tenemos nuestra variable dependiente:

Relaciones Humanas, que definida como el conjunto de interacciones que se da en

los individuos de una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las

relaciones humanas se basan principalmente en los vnculos existentes entre los

miembros de la sociedad.


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Segn Alejandro Lpez Flores una relacin humana es cualquier interaccin que se

desarrolla entre dos o ms seres humanos, ya sea de forma directa o indirecta. En

este intercambio cada uno intentar satisfacer sus necesidades y se regir por un

cdigo de referencia. Muchas veces las necesidades no se cubren, en tal caso la

interaccin ha sido deficiente.

Felipe Saucedo dice que se llama as a la accin que realizan dos personas para

describir situaciones a quien delante lo ms detalladamente posible y Angie y Pablo

afirman que las relaciones humanas consisten en las acciones y actitudes que surgen

a partir del contacto de dos personas o un grupo de ellas.

Otra definicin es la de Jess Surez quien se inclina a definirlas como esa

interaccin entre personas que lleva intrnseco un elemento fundamental, la

aceptacin personal y del otro. Asegura que ambas actitudes se encuentran unidas

y en la medida que un individuo es capaz de aceptarse a s mismo puede aceptar a

los que le rodean. Si una persona tiene dificultades para expresarse o llevar una

comunicacin armoniosa, ya sea consigo mismo, con familiares o en su lugar de

trabajo, entonces es fundamental que trabaje sobre ello porque para realizarse

como persona es primordial haber resulto aquellas falencias que tienen que ver con

las relaciones humanas.

Concepto de relaciones humanas - Definicin, Significado y Qu es

http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yO

segnBeatriz Soto para tener una buena relaciones humanas se tiene que cumplir

con las siguientes caractersticas son las siguientes:

Personalidad.- trmino griego persona, que significa mscara, para describir la

cara que el individuo le presenta a la sociedad, y lo hace diferente de los dems, con

un conjunto de cualidades que lo constituyen, como puede ser su inteligencia,carcter, temperamento y constitucin. Tambin hace notar destreza o

desenvoltura, aunque la personalidad la relacionamos comnmente, con el

conjunto de rasgos fsicos, psquicos y culturales que hacen a cada ser

completamente independiente y nico.
http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://sotolobeatriz.blogspot.com/http://sotolobeatriz.blogspot.com/http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/comunicacion/


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Motivacin.- Es el factor psicolgico, consciente o no, que predispone al individuo

para realizar sus actividades diarias, o para tender haca ciertos fines, necesidades o

tendencias.

Comunicacin. - Desde el punto de vista etimolgico, el trmino significa "hacer algo

comn, en su aspecto formal, la comunicacin, es el proceso por el cual

transmitimos ideas, conocimientos, habilidades, sentimientos, actitudes, etc., y

recibimos respuesta a tales estmulos, como resultado hacemos que nos

comprendan y comprendemos a los dems obteniendo una accin a realizar. Todos

los idiomas son cdigos y pueden ser: verbales, no verbales, escritos, meramente

personales o interpersonales. Para comunicarnos con los dems utilizamos

fundamentalmente el lenguaje, los gestos no verbales y las seales actitudinales.

Retroalimentacin.- Los seres humanos tratamos de alcanzar objetivos conscientes

o inconscientes. Y un gran nmero de ellos est relacionado con otros seres

humanos, el ejemplo: la necesidad o deseo de reconocimiento, xito en nuestro

trabajo, crecimiento o mejoramiento de nuestra productividad. Pero ocurre que en

ocasiones actuamos en forma que en realidad nos impide alcanzar los objetivos que

deseamos. Es por eso que la retroalimentacin es un instrumento que se utiliza para

que la persona se d cuenta de cmo su conducta afecta a otros.

El Auto conocimiento del ser humano.- El individuo requiere sentirse integro,

identificado consigo mismo, saber quin es, realizar cosas que le gusten, que le

satisfagan, y sentirse til para los grupos en que participa, para las Instituciones,

empresas o fbricas donde labora, adems necesita conocimiento, aceptacin,

confianza y realizacin

Anlisis Transaccional.- Tiene por objeto analizar la naturaleza del hombre, su

objetivo definir las diferentes actitudes a partir del estado de nimo y con base enello, manejar la comunicacin de manera ptima.

Integracin de Grupos de Trabajo son grupos de personas que se integran para


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lograr un mismo objetivo y tienen relacin en los roles y status que posee cada

integrante, al estar en grupo tiene que haber respeto entre ellos.

Opinin Beatriz Soto Con todas estas caractersticas sobre las relaciones humanas

individuales y por grupo, se resume que cada individuo es una personalidad

altamente diferenciada y que puede ser influenciado por sus semejantes. Tiende a

compenetrarse con otras personas y grupos definidos, con la finalidad de ser

comprendido y aceptado, de esta manera atender sus intereses y aspiraciones ms

inmediatos. En su comportamiento se reflejar el ambiente laboral.

Slo la comprensin de la naturaleza de esas relaciones humanas permite al

administrador obtener mejores resultados de sus subordinados: la comprensin

facilita una atmsfera, en donde cada individuo es estimulado, ya que bsicamente

dentro de la empresa es donde surge la oportunidad de establecer las Relaciones

Humanas.

Las bases tericas que fundamentan nuestro estudio estn en base a las variables y

dimensiones; tal es el caso de: Relaciones Humanas, que es definida Tenorio (2013,

pag.-25) como "el conjunto de interacciones que se da en los individuos de una

sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se

basan principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad.

Gracias a la comunicacin, que puede ser de diversos tipos: visual o comunicacin

no verbal, lenguaje icnico o lenguaje de las imgenes, que incluye no slo la

apariencia fsica, imagen corporal sino tambin los movimientos, las seales,

lingstica, chat, comunicacin oral, afectiva y, tambin, los lenguajes creados a

partir del desarrollo de las sociedades complejas: lenguaje poltico, econmico,

gestual, etc

Las Relaciones Pblicas por su parte, buscan insertar a la organizacin dentro de la

comunidad, hacindose comprender, tanto por sus pblicos internos como

externos, de sus objetivos y procedimientos a fin de crear vinculaciones provechosas

para ambas partes mediante la concordancia de sus respectivos intereses. Las

Relaciones Humanas abarcan todo tipo de interaccin entre la gente, sus conflictos,


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esfuerzos cooperativos y relaciones grupales. El trmino Relaciones Humanas se

aplica a la interaccin de las personas en todos los tipos de empresas. Qu

Permiten las Relaciones Humanas? Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a

travs de una comunicacin eficaz y considerando las diferencias individuales.

Disminuyen los conflictos usando el entendimiento y respeto de las diferencias y

puntos de vistas de los otros reduciendo las divergencias y conflictos, En algunas

instituciones educativas pblicas los estudiantes se quejan de autoritarismo,

corrupcin y abuso de parte profesores y directivos lo cual acrecienta los niveles de

insatisfaccin y violencia que muchas veces desemboca en pandillas juveniles con

todo el costo social que este hecho conlleva.

La educacin tiene, como principal propsito, realzar la relacin educativa y

pedaggica, como principal catalizador y detonante de la calidad educativa y

humana. En esta relacin educativa, educandos y docentes se completan yenriquecen como personas, los primeros aprendiendo a socializar y cooperar en el

aprendizaje, intercambiando visiones, percepciones y experiencias; los segundos,

propiciando relaciones dinmicas, fortalecedoras de la persona de los educandos, y

perfeccionndose como personas, en el entendido que, como expresa Paulo Freire,

quien ensea, aprende al ensear, y quien aprende, tambin ensea al aprender.

Segn la UNESCO enfatiza en su propuesta de crear en las instituciones educativas

un clima de seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de apoyo con las

familias y la comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el crecimiento,

la apertura y la tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y la

participacin democrtica.

Seala Melndez (2006) que el clima que perciben sus integrantes es en reflejo de

su estilo de convivencia el cual est definido por: El tipo de relaciones

interpersonales o de grupo, si son de colaboracin, si se respetan los derechos de

todos, si se promueve el dilogo. Si las normas son claras y pertinentes, si son

aceptadas por todos. Cmo se abordan las faltas y sanciones. Si los valores que

promueve la institucin educativa se ejercen en la prctica.


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Si se promueven oportunidades para una real participacin de los diferentes

estamentos de la comunidad educativa, en especial de los estudiantes, vemos que

el clima institucional afecta a todas las actividades educativas en las que existan

personas desempeando su trabajo, implicndose, en consecuencia, en todas las

reas del que hacer educativo. Es esencial en la motivacin del trabajo educativo,

para todos es importante sentirse escuchados, que se implementen acciones a partir

de las opiniones, que la institucin se interese por el bienestar de la gente que

trabaja en ella. Entonces para mejorar las Relaciones Humanas en las Instituciones

Educativas tiene que ver con el adecuado trato interpersonal entre directivos,

profesores, padres de familia y alumnos la misma que va a conllevar a mejorar la

calidad laboral, un mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa,

mayor productividad educativa, eficacia, eficiencia en la institucin educativa y el

desarrollo pleno de los estudiantes.

La experiencia pedaggica y resultados de procesos de formacin e investigacin

nos confirman que, esta relacin humana, en la medida que es optimizada y canaliza

adecuadamente, constituye la mejor oportunidad educativa, por cuanto, no slo

dimensiona la identidad, potencialidades intelectuales, espirituales y afectivas de

cada persona, sino que, desde su dimensin socializadora, contribuye a la

completitud de la persona. No obstante, cuando tal relacin no es sana, se condena

a la institucin educativa, a un entramado complejo y obstaculizador de relaciones

de conflicto, estrangulando posibilidades educativas, reduciendo sus efectos y

potenciando una cultura de imposiciones y conflictos. Estas relaciones nada sanas,

ubican a la institucin educativa, no como espacio de encuentro y crecimiento

solidario compartido, sino como escenario y cultivo de conflictos que, a la larga,

reflejan conflictos familiares y sociales. Pierde, as, la educacin, la oportunidad de

constituirse en el mejor espacio de encuentro y construccin permanente de la

persona, y excelente laboratorio de formacin democrtica de la nueva ciudadana.

La relacin pedaggica docente constituye un modelo de vida para los estudiantes.

Cumple su efecto, cuando se nutre de autoridad moral y no del poder, la exclusin


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y el castigo; est dirigida por la pedagoga del afecto y la construccin progresiva de

la responsabilidad estudiantil; se prepara con calidad, interacta enseando con

entrega, cercana y respeto a los derechos. Si la institucin mantiene una relacin

de respeto y apoyo a la calidad integral de vida y profesional del docente, entonces

el trabajo educativo se ennoblece y despliega todo su potencial. Por el contrario,

cuando la institucin educativa impone lgicas curriculares, polticas y pedaggicas,

irrespetando la capacidad y autonoma del docente, ste se empobrece y somete,

perdiendo capacidad crtica, autonoma pedaggica, identidad y potencial

innovador. Cuando el personal docente vivencia un clima psicosocial viciado, las

relaciones humanas se envilece, los conflictos afloran y encienden cada da,

diluyndose la capacidad pedaggica y educativa de ofrecer a los estudiantes

modelos positivos de actuacin personal y ciudadana. Actualmente, los docentes

deben actuar no solo como educadores, sino tambin como psiclogos y

trabajadores sociales, sobrecargando su trabajo. Adems, hay que tener en cuenta

que los docentes tienen sus propias responsabilidades familiares. Y si no hay un

adecuado clima institucional, entonces se genera situaciones de estrs que pueden

afectar el desempeo del profesor y el incumplimiento de los logros de aprendizaje.

Tenemos que reconocer que las relaciones humanas es uno de los factores ms

interesantes e importantes dentro de las instituciones. Actualmente los estudios

sobre las relaciones humanas reconocen la gran importancia del llamado capital

humano como principal ventaja competitiva. Las empresas exitosas han basado su

estrategia de desarrollo en su principal fortaleza: su gente y los valores humanos,

conformando equipos humanos motivados, involucrados y comprometidos con sus

instituciones.

En las instituciones educativas igualmente las buenas relaciones humanas son

imprescindibles, estas pueden definirse como las caractersticas del medio ambiente

del trabajo educativo que son percibidas directa o indirectamente y que tienen

repercusiones en el comportamiento de los estudiantes, docentes, directivos,


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personal administrativo y padres de familia, en su desempeo personal y laboral, en

las relaciones con sus superiores, sus colegas e incluso con su familia (Eslava, 2009).

Los directores y los directivos de las instituciones educativas tienen que preocuparse

en reconocer como est las relaciones humanas, si existe entusiasmo, compromiso,

identificacin y satisfaccin en el trabajo de los integrantes de su comunidad

educativa. En este sentido, ellos tienen la responsabilidad porque son los directores

los que pueden promover los valores de la institucin y a la vez crear las condiciones

favorables o desfavorables para construir su clima institucional.

segn lo publicado como Trabajos Documentales: Relaciones Humanas Ensayos de

Calidad, Tareas, Monografas - Enviado por:Kliviannys 03 diciembre 2013 relacioneshumanas Palabras: 1128 Pginas: 5, menciona que las Relaciones Humanas son

como calles con trnsito en ambas direcciones; cada grupo tienes sus propias metas

y habilidades, pero al pasar tiene que estar dispuesto a dejar espacio para que el

otro pueda crecer y tener xito En sentido general, el trmino Relaciones Humanas

en su sentido ms amplio abarca todo tipo de interaccin entre la gente, sus

conflictos, esfuerzos cooperativos y relaciones grupales. Entre las habilidades que

debe tener un lder resulta de mucha importancia la habilidad de comunicarse a

travs de la prctica de las relaciones humanas. El trmino Relaciones Humanas se

aplica a la interaccin de las personas en todos los tipos de empresas Qu Permiten

las Relaciones Humanas? Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a travs de

una comunicacin eficaz y considerando las diferencias individuales. Disminuyen los

conflictos usando en entendimiento y respeto de las diferencias y puntos de vistas

de los otros reduciendo las divergencias y conflictos. Crean un ambiente armonioso

con la comunicacin, generando relaciones satisfactorias que permiten a cada

individuo lograr la satisfaccin de sus necesidades y alcanzar la realizacin y la

felicidad.

La complejidad de las relaciones en el trabajo es el resultado de mantener dos

relaciones distintas con muchos de nuestros compaeros. Una es personal y la otra
http://clubensayos.com/usuario/Kliviannys.htmlhttp://clubensayos.com/usuario/Kliviannys.html


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profesional. La finalidad de las relaciones personales dentro o fuera del marco

laboral, consiste en establecer alguna forma de intimidad personal y estn

vinculadas a nuestros mutuos sentimientos privados. Algunos de nosotros

trabajamos durante aos con el mismo grupo humano y, teniendo en cuenta la

cantidad de tiempo que pasamos con los compaeros de trabajo, las relaciones

personales agradables y de apoyo mutuo pueden hacer que nuestra actividad diaria

sea extremadamente gratificante. A veces nos conectamos de un modo muy

significativo con nuestros compaeros de trabajo, llegando a trabar una amistad que

se conserva an despus de haber cesado en el empleo, asimismo son

innumerables los noviazgos e incluso los matrimonios entre personas que se

conocieron en el trabajo.

Las relaciones personales y profesionales implican dos formas radicalmente

diferentes de relacionarnos con un mismo individuo, y mantener dos tipos de

relaciones con la misma gente nos plantea una serie de problemas: Una de las

fuentes ms habituales de fracaso en las relaciones que se establecen en el marco

laboral consiste en no diferenciar correctamente lo personal y lo profesional. Las

relaciones personales y profesionales tienen distintas finalidades. Las relaciones

personales y profesionales requieren de diferentes mtodos de comunicacin.

En las relaciones humanas nos encontramos con personas que dificultan esta

relacin llamadas como Personas problemticas No sera perfecto ir al trabajo,

realizar las tareas encomendadas y sentirse satisfecho de la labor que se est

desarrollando? Eso es lo que desearamos la mayora de nosotros, un empleo con

contenido significativo desempeado en un entorno que enriquezca la calidad de

nuestra vida profesional. Y eso es precisamente lo que muchas empresas intentan

ofrecer. Pero una cosa es la intencin y otra es la realidad.

Una sola persona puede arruinar lo que, de no haber sido por su intervencin, se

podra considerar un excelente empleo. Esa persona puede ser un jefe, o quiz un

compaero de trabajo que parece resuelto a hacer imposible la vida de los dems.


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Esto es algo que todos hemos experimentado en algn momento de nuestra carrera.

Aprender a comprender y a tratar a esa gente problemtica puede ser una de las

tcnicas de supervivencia ms importantes para el desarrollo personal. Confiar en

sus buenas intenciones, Para emprender una accin hay que partir de la suposicin

de que los dems respondern de buena fe a las cuestiones que te preocupan. La

decisin de hablar con alguien se basa en nuestra propia valoracin de las

intenciones del potencial interlocutor, y en ocasiones es fcil concluir que no tienen

nada de honradas. A veces trabajar con un grupo es una prdida de tiempo si

determinados individuos no son conscientes de su impacto en el equipo considerado

en su conjunto, y antes de abordar los temas relacionados con el desarrollo de

equipos es buena prctica entrevistarse individualmente con los individuos

problemticos.

Ningn director toma una decisin deliberada de fastidiar al personal, hundir la

moral y conseguir disgustarlo sabiendo que estas actitudes afectan directamente la

calidad del trabajo pedaggico. Ningn empleado piensa que hace demasiado

tiempo toda marcha sobre ruedas en el grupo de trabajo y que es hora de causar

algunos problemas.

En general, la mayora de la gente es honrada y no tiene malas intenciones. Lo que

ocurre es que a veces las buenas intenciones quedan relegadas a un segundo plano.

Cuando tenemos desacuerdos con los dems o cuando alguien no se ajusta a su

propia visin de cmo deberan ser las cosas, analizamos la situacin desde otra

perspectiva, la nuestra, y comenzamos a sacar todo tipo de conclusiones acerca de

lo que creemos que est motivando su conducta. Algunas de ellas son inexactas y

pueden afectar nuestra capacidad de ver la situacin con la suficiente claridad como

para trabajar eficazmente con esas personas. La toma de decisiones es un proceso

en el que uno escoge entre dos o ms alternativas. Todos y cada uno de nosotros

nos pasamos todos los das y las horas de nuestra vida teniendo que tomar

decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de

nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella.


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La toma de decisiones en una organizacin se circunscriben a todo un colectivo

de personas que estn apoyando el mismo proyecto. Debemos de empezar por

hacer una seleccin de decisiones, y esta seleccin es una de las tareas de gran

trascendencia en el trabajo del mando.

La toma de decisiones en una organizacin, involucra cuatro funciones

administrativas, que son: Planificacin, Organizacin, Direccin y Control.

Planificacin se debe tomar en cuenta los objetivos de la organizacin a largo plazo,

Qu estrategias son mejores para lograr este objetivo?, Cules deben ser los objetivos

a corto plazo? Organizacin:se toma en cuenta Cunta centralizacin debe existir en

la organizacin?, Cmo deben disearse los puestos?, Quin est mejor calificadopara ocupar un puesto vacante? Y Cundo debe una organizacin instrumentar una

estructura diferente?, Direccin se lleva en cuenta Cmo manejo a un grupo de

trabajadores que parecen tener una motivacin baja?, Cul es el estilo de liderazgo

ms eficaz para una situacin dada?, Cmo afectar un cambio especfico a la

productividad del trabajador?, Cundo es adecuado estimular el conflicto?, Control:se

toma en cuenta Qu actividades en la organizacin necesitan ser controladas?, Cmo

deben controlarse estas actividades?, Cundo es significativa una desviacin en el

desempeo? y Cundo est la organizacin desempendose de manera efectiva?

El proceso racional de la toma de decisiones.- A pesar de la existencia de modelos

alternativos, la mayora de los cuales son mucho ms exactos, el modelo racional sigue

siendo dominante en el proceso administrativo. El proceso administrativo presupone

que el tomador de decisiones es del todo racional, ya sea que ofrezca guas sobre cmo

hacer una planeacin estratgica, cmo disear la estructura de una organizacin o

como medir la efectividad organizacional.

Tipos de decisiones,Las decisiones, al igual que los problemas pueden estar divididos

en dos categoras. Como se mostr, las decisiones programadas o rutinarias son la

manera ms eficiente de tratar problemas bien estructurados. En cuanto a los


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23

sector de gente no la acepta como una solucin posible. La participacin en grupos

facilita una amplia discusin y una aceptacin ms participativa. Es posible que algunos

no estn de acuerdo, pero se permiti su discusin y una vez aceptada ya es un

compromiso de todo un conjunto, Es difcil que los asistentes al grupo de discusin

ataquen o dificulten una decisin que ellos ayudaron a desarrollar, las decisiones

grupales incrementan la aceptacin de la solucin final y facilitan su instrumentacin.

Los mtodos democrticos son aceptados por todos los componentes de la sociedad.

Cuando el proceso es grupal, intervienen todos los aditamentos de los ideales

democrticos. Si el tomador de decisiones no consulta a otros antes de tomar una de

ellas, el hecho del poder que tiene no le exime de quedar como una persona autoritaria

y arbitraria. Las decisiones grupales no tienen la varita mgica de la perfeccin, pero sin

lugar a dudas son las menos peligrosas y por lo tanto las que tienen un menor nivel de

error.

para prevenir problemas, debemos establecer buenas relaciones entre ellos y los

subalternos, y en general para mantener un buen clima de relaciones laborales en sus

empresas, hay que aplicar las cuatro reglas de oro para dirigir al personal, mantenga a

cada uno perfectamente informado de como progresa en su trabajo, reconozca los

mritos a quin los tenga, avise con anticipacin a su personal los cambios que le

afecten, directa o indirectamente, utilice del mejor modo la aptitud y habilidad de cada

uno.

Debemos considerar como tratar al personal para una buena relacin humana:Hemos

analizado las reglas prcticas para prever problemas, que son la base para mantener

unas buenas relaciones en el trabajo. Su uso permanente crear un sentimiento de

lealtad, cooperacin y respeto de parte de sus subordinados. Estas reglas le evitarn

muchas dificultades; La lealtad es el cumplimiento de aquello que exigen las leyes de la

fidelidad y elhonor.Segn ciertas convenciones, una persona de bien debe ser leal a los

dems, a ciertas instituciones yorganizaciones (como la empresa para la cual trabaja) y

a sunacin.La lealtad es una virtud que se desarrolla en la conciencia y que implica
http://definicion.de/honor/http://definicion.de/organizacionhttp://definicion.de/nacionhttp://definicion.de/nacionhttp://definicion.de/organizacionhttp://definicion.de/honor/


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cumplir con compromiso aun frente a circunstancias cambiantes o adversas. Se trata de

una obligacin que uno tiene para con el prjimo, La cooperacin consiste en el trabajo

en comn llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia

un objetivo compartido. El trabajo cooperativo no compite, sino que suma fuerzas hacia

el objetivo. Puede suceder que un grupo cooperativo compita con otro, pero dentro del

grupo, nadie quiere ganar a su compaero, sino juntos, al otro equipo.

Cada integrante del equipo cooperativo debe poner lo mejor de s mismo para el bien

de todos. Nadie quiere ganar individualmente sino beneficiarse en conjunto. El

integrante del grupo cooperativo siente afinidad por sus compaeros, y es parte de un

plan de accin, con el que se involucra, y comparte sus valores. Sabe que solo siendo

solidario, permitindose ser ayudado y ayudar, obtendr la finalidad deseada. El

hombre debe vencer su individualismo cada vez ms creciente en este mundo

postmoderno, para entender la paradoja que cuanto ms piense en s mismo, sin

considerar a sus semejantes, ms se perjudicar. Debemos ayudarnos, cooperando

para ser ms fuertes.

La Cooperacin es un Valor Moral y Socialsiendo los valores Morales son todas aquellas

cuestiones que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto a

persona, porque indefectiblemente el valor moral conducir al hombre hacia el bien

moral, que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora . Entre

ellos, el respeto, la tolerancia, la honestidad, la cooperacin, la lealtad y la

responsabilidad, entre otros,surgirn yse inculcarn a cada persona, primordialmente,

en el seno familiar. Los valores sociales son el componente principal para mantener

buenas y armoniosas relaciones sociales. Donde se mencionan la cooperacin que es la

asistencia que ofrecemos de manera desinteresada, la paz, el respeto, igualdad,fraternidad, solidaridad, dignidad, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad,

amor, sinceridad. Son hechos sociales que se producen en el entorno. Existe una

intercomunicacin entre cada uno de los valores antes enunciados. La buena prctica

de los valores sociales cultivan las actuaciones positivas de las personas.


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25

En la presente tesis con la organizacin de olimpiadas buscamos fortalecer las relaciones

humanas de las I.E pblicas y privadas, nuestra propuesta est orientada a la variable

independiente que es el desarrollo de olimpiadas, consideradas segn Comit Olmpico

Internacional (agosto de 2002). Review of the Olympic Programme and the

Recommendations on the Programme of the Games of the XXIX Olympiad, Beijing 2008

Son eventos deportivos multidisciplinarios en el que participan atletas de diversas

partes del mundo. Los Juegos Olmpicos son considerados el torneo ms importante

del mundo deportivo, con ms de 200 naciones participantes. Las Olimpadas son uno

de los eventos ms importantes que actualmente se realizan ya que congregan a todos

los pases del planeta. Las Olimpadas representan la unin de todos los pueblos que

cada cuatro aos se renen en un lugar designado para celebrar diferentes tipos de

deportes y competir sanamente en diversas disciplinas. Adems de ser uno de los pocos

momentos de completa unin e integracin entre las diferentes naciones del mundo,

las Olimpadas son el momento perfecto para establecerse como potencia deportiva,

econmica, poltica y hasta cultural. Su logo actual, la unin de cinco crculos de colores

diferentes, representa la unin de los cinco continentes.

El origen de las Olimpadas nos lleva hasta la Grecia Antigua, lugar en el cual la tradicin

de reunirse en torno al monte Olimpo y honrar de diversos modos a los dioses llegaba

a todas y cada una de las ciudades. De tal modo, los representantes de cada polis se

encontraban peridicamente en tal lugar y todas las actividades polticas, econmicas y

militares se detenan hasta que las Olimpadas acabaran. Entre las disciplinas ms

importantes de la Antigedad debemos mencionar a las relacionadas con el atletismo

(jabalina, salto en alto y en largo, carreras, lucha y tiro de bola). Tambin se realizaban

importantes ceremonias religiosas en las que los sacrificios animales eran centrales.

Los primerosJuegos Olmpicos de la Era Moderna se jugaron, lgicamente, en Atenas,

Grecia. Desde entonces, ciudades como Paris, Londres, Estocolmo, Berln, msterdam,

Melbourne, Roma, Mxico, Mosc, Montreal, Barcelona, Beijing y Sel seran sedes del

evento. Dems est decir que los Juegos Olmpicos cuentan con una importantsima
http://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://www.definicionabc.com/deporte/juegos-olimpicos.phphttp://www.definicionabc.com/deporte/juegos-olimpicos.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdf


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variedad de deportes y disciplinas. Entre los ms populares y apreciados hoy en da

podemos sealar a los deportes de equipo (como el ftbol, el bsquet, el vleibol o el

polo), los deportes acuticos (la natacin, el nado artstico, elnado sincronizado, los

saltos), los deportes atlticos (salto en alto y largo, maratn, carreras, jabalina,

lanzamiento del disco) y otros como ciclismo, las diferentes gimnasias artsticas, boxeo,

pesas o tiro al blanco.

Por tal motivo se ha considerado el fulbito que solamente se practica en Per, es una

variacin del Ftbol, usa 06 jugadores y se juega por pura diversin, no existe una

federacin, ni hay una homologacin de sus reglas. Instituciones realizan campeonatos

de este deporte motivando entre sus empleados una vida sana con el deporte, El fulbito

nace en callejones chalacos en donde lo que ms importa es la habilidad para driblear

al adversario y en jugadas personales que hoy en da llamaramos de lujo y que ya

forman parte del acervo del jugador peruano. Sus reglas se basan prcticamente en las

del ftbol, deporte que es reconocido en todo el mundo y que es reglamentado por la

FIFA, a diferencia del fulbito que no tiene federacin ni asociacin que lo respalde y que

nicamente se practica en el Per, los rbitros del fulbito son aquellos que tienen el

reconocimiento de la Asociacin Peruana de Ftbol y que estn aptos para dirigir

encuentros de la Segunda Divisin o hasta de la Primera Divisin, pero adicionalmente

se ganan la vida dirigiendo en campeonatos de fulbito por los que reciben una cantidad

de dinero que, aunque no sea una suma considerable, siempre viene bien para sus

bolsillos. El deporte no se puede concebir sin la aplicacin de un reglamento especfico

para cada disciplina, una competencia leal y el placer solaz y disfrute de la actividad

ldica. Es as como el deporte del fulbito en nuestros das presenta un sin nmero de

beneficios propios por la prctica de esta actividad fsica. Entre otros podemos tener la

descarga de energa propia del ser humano provocada principalmente por el stress y

actividades acadmicas o laborales, que en determinado momento se acumulan a lo

largo de las semanas, esto en particular lo vemos representado por la prctica sabatina

o dominical de uno o ms encuentros futbolsticos. Tambin otro de los beneficios es el

disfrute placentero de una actividad que promueve el ocio entre los seres humanos, una
http://www.definicionabc.com/deporte/nado-sincronizado.phphttp://www.definicionabc.com/deporte/nado-sincronizado.php


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prctica liberadora y a su vez recreativa, creadora de sentimientos y actitudes positivas

frente a la vida. Tal vez uno de los beneficios en la prctica del fulbito sea el aprendizaje

y experimentacin de actitudes y valores morales y volitivos, al establecer una relacin

de amistad y trabajo en grupo junto con los compaeros del mismo. La aparicin del

espritu de lucha y la disciplina que dan como resultado el triunfo con humildad o la

aceptacin propia de la derrota en donde en nuestras vidas se pueden ver reflejadas

estas actitudes para poder enfrentar de una mejor forma la problemtica social y

econmica que nos aqueja en nuestro pas. Por ltimo y pudiendo en un futuro ampliar

cada uno de estos y otros beneficios no podemos dejar de mencionar la mejora fsica y

mental de nuestro cuerpo a travs del desarrollo de nuestras cualidades fsicas.

Hablamos de los beneficios morales y volitivos, as como de los fsicos, pero tal vez en

esta poca moderna los beneficios ms importantes en la prctica del fulbito sean de

ndole social. Los aspectos sociales ms importantes relacionados con la prctica del

fulbito son: la relacin humana con los propios miembros del grupo, es decir, el

desarrollo de una personalidad dispuesta a la cooperacin con los dems miembros del

grupo, tambin es importante resaltar el aspecto competitivo, competir en y para la

vida, un deseo de ser mejor como jugador de fulbito y como persona miembro de una

sociedad cada da ms competida y a la que un futbolista puede acceder como un

triunfador. El aspecto humano del jugador de fulbito debe sobresalir por encima de

envidias, egosmos, etc., evitar a toda costa un desarrollo equivocado de la personalidad

del futbolista como miembro de una sociedad en la busca de satisfactores distintos de

los socialmente aprobados, esto es, a travs del aprovechamiento de su tiempo libre.

En una actividad como el fulbito la persona podr evitar entrar en el mundo de la

drogadiccin o el alcoholismo como dos de los ms grandes males de la sociedad.

Tambin se consider la disciplina del voleibol que se empez a jugar en 1895, en

Massachussets, Estados Unidos. Despus de 7 aos recibi el reconocimiento oficial

como deporte olmpico cuando fue inscrito en los Juegos de Tokio. Tiene varias

modalidades pues puede jugarse en pista, sobre arena, o sentado. Adems se puede

practicar en equipos de 6 o en parejas. Un partido dura entre 1 y 2 horas y se caracteriza


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28

por acciones de juego de corta duracin y de gran intensidad, alternados por cortos

perodos de descanso. Otra caracterstica es que los jugadores van rotando posiciones

a medida que transcurren las jugadas y los cambios de posesin del baln. Es

beneficioso al ser un deporte de equipo, ya que fomenta la atencin durante cada

jugada y el trabajo en conjunto. Su prctica constante ayuda a reducir la

grasa, tener mayor agilidad, mejora la presin cardiovascular la resistencia aerbica as

como el equilibrio y reflejos siendo adems un deporte de alta resistencia, y lo que ms

se ejercita al practicarlo son brazos y piernas, adems de quemar alrededor de 8.5

caloras por minuto.

Jugar vley, adems de ser divertido, te ayuda a mantener figura y mejorar salud.

Al practicarlo, optimizars tu estiramiento muscular y aumentar tu capacidad de

reaccin.

Este deporte requiere de potencia aerbica y de una adecuada flexibilidad, sobre todo

el voleibol de arena pues exige mayor esfuerzo fsico. No olvides realizar ejercicios de

calentamiento antes de entrar a la cancha para evitar lastimarte.

1.1.Problema:

En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen

problemas desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de climas

institucionales difciles, inadecuados, que dificultan el trabajo educativo e impiden la

motivacin, la involucracin y el compromiso de los integrantes de la comunidad

educativa con su institucin. Por ejemplo: El trato de los directores, directivos y

superiores no es igual para todos; existen grupos antagnicos que son observados en

forma especial por los alumnos, que se constituyen en modelos a seguir; la informacin

que se transmite no llega en forma adecuada a los diversos estamentos; se dan

discrepancias en puntos de vista que no se manejan adecuadamente. No se practica la

empata; existen recursos limitados; existe una atmsfera de intolerancia y

competitividad manifiesta; los conflictos se solucionan tratando siempre de obtener la

mayor ganancia, recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin


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29

con su institucin educativa. En algunas instituciones educativas pblicas los alumnos

se quejan de autoritarismo, corrupcin y abuso de parte profesores y directivos lo cual

acrecienta los niveles de insatisfaccin y violencia que muchas veces desemboca en

pandillas juveniles con todo el costo social que este hecho conlleva.

Hoy en da en las I.E Pblicas se observa un resquebrajamiento de las Relaciones

Humanas, notndose grupos bien marcados que tratan de mellar la imagen de todos los

actores educativos, caso palpable el que se vive en la I.E San Nicols. En tal sentido se

propone realizar Olimpiadas Internas de docentes con la finalidad de mejorar dichas

Relaciones, ya que est demostrado que el deporte es una actividad que promueve el

ocio entre los seres humanos, una prctica liberadora y a su vez recreativa, creadora de

sentimientos y actitudes positivas frente a la vida. Uno de los beneficios en la prctica

de deporte sea el aprendizaje y experimentacin de actitudes y valores morales y

volitivas, al establecer una relacin de amistad y trabajo en grupo junto con los

compaeros de grupo, la aparicin del espritu de lucha y la disciplina que dan como

resultado el triunfo con humildad o la aceptacin propia de la derrota en donde en

nuestras vidas se pueden ver reflejadas estas actitudes para poder enfrentar de una

mejor forma la problemtica social y econmica que nos aqueja en nuestro pas. Por

ello nos plateamos el siguiente problema:Organizacin de olimpiadas magisteriales

para mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin educativa San

Nicols del nivel Secundario-Huamachuco-2014

1.2.Hiptesis:

Hi:la organizacin de olimpiadas magisteriales influye mejorando las relaciones

humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin educativa san

Nicols -Huamachuco.

H0:La organizacin de olimpiadas magisteriales no influye en la mejora de las

relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin

educativa San Nicols -Huamachuco.


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30

1.3 Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Organizar olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los

docentes del nivel secundario de la institucin educativa San Nicols -

Huamachuco.

1.3.2. Objetivos Especficos:

Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la

integracin mancomunado de los docentes de la institucin educativa san

Nicols del nivel secundario.

Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en el

fortalecimiento de la cooperacin de los docentes de la institucin educativa

san Nicols del nivel secundario.

Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la

mejora de la comunicacin asertiva entre los docentes de la institucin

educativa san Nicols del nivel secundario.

II. MARCO METODOLGICO:

2.1 Variables:

Olimpiadas Magisteriales.

Relaciones Humanas.


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31

2.2 Operacionalizacin de variables

V

ariable

Definicin Conceptual Dimensiones Indicadores Escala de

Medicin

OlimpiadasMag

isteriales

Son eventos deportivo

multidisciplinario en el que

participan atletas de

diversas partes del mundo.

Fulbito

-Participa en la

organizacin.

-Participa en la

conformacin de los

equipos de futbol

Ejemplo:

Siempre

A veces

Nunca

Voleibol

-Participa en la

organizacin.-Participa en la

conformacin de los

equipos de voleibol

RelacionesHumanas

Conjunto de interacciones que

se da en los individuos de una

sociedad, la cual tiene grados

de rdenes jerrquicos. Las

relaciones humanas se basan

principalmente en los vnculos

existentes entre los miembros

de la sociedad. Gracias a la

Integracin

-Me integro a los equipos

de trabajo de la

comunidad educativa.

-Soy responsable en las

tareas encomendadas de

grupo.

-Cumplo con mis

funciones de docente.

Siempre

A veces

Nunca
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deporte


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comunicacin, que puede ser

de diversos tipos: visual o

comunicacin no verbal,

lenguaje icnico o lenguaje de

las imgenes, que incluye no

slo la apariencia fsica, imagen

corporal sino tambin los

movimientos, las seales,

lingstica, chat, comunicacin

oral, afectiva y, tambin, los

lenguajes creados a partir del

desarrollo de las sociedades

complejas: lenguaje poltico,

econmico, gestual, etc.

Cooperacin -Participo en todas las

actividades que

programe la I.E

-Particip activamente en

los trabajos de equipo

-Contribuyo a solucionar

problemas de la I.E.

Comunicacin -Soy comunicativo con

mis colegas

-respeto las opiniones y

acuerdo de mayora.

2.3 Metodologa:

Analtico estadstico

2.4 Tipos de estudio:

pre-experimental, porque solamente he tocado un solo grupo, mi muestra es mi

grupo control.

2.5 Diseo:

El diseo de investigacin responde al pre experimental, que es el siguiente:

A B

A= Variable independiente (organizacin de olimpiadas deportivas)

B= Variable dependiente. (Relaciones Humanas)

2.6 Poblacin, muestra y muestreo:

Poblacin.


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33

La poblacin objeto de estudio, estuvo conformada por todos los

docentes varones y mujeres de la Institucin Educativa San Nicols

Huamachuco, que suman un total de 88.

NivelSEXO

N de docentesM F

Secundaria 36 24 60

Primaria 10 18 28

Total 46 42 88

Muestra:

Debido dado a que los docentes de la Institucin Educativa San Nicols

Huamachuco, poseen una gran similitud en sus caractersticas sociales, culturales y

econmicas, la seleccin de la muestra se determin por conveniencia e

intencionalmente, considerando los 60 docentes del nivel secundaria de menores.

Nivel

SEXON de docentes

M F

Cant. % Cant % Cant. %

Secundaria 36 60 24 40 60 100

Muestreo:

No probabilstico,puesto que no se conoce la probabilidad de inclusin en la muestra

para todos los elementos seleccionados, o una parte del universo no tiene

probabilidad de inclusin (Valencia, 1972). No todos los miembros de la poblacin

tienen la misma oportunidad de ser incluido en la muestra. El investigador utiliza

sujetos que estn accesibles o representan ciertas caractersticas. Ejemplo:estudiantes de una clase o seccin reunida.


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35/60

35

1

)(

1

222

)(

n

n

n

iS

XXXX

i

i

Varianza:

1

2

n

XX

S

i

Coeficiente de Correlacin Lineal Pearson:

Prueba t de student para la significancia del

coeficiente r:

; n:Tamao de muestra

:Grados de libertad

III. RESULTADOS

Tabla N 1Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensin integracin de los

docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco

DIMENSIN Integracin

NIVEL NUNCA AVECES SIEMPRE

Total Total(1-4) ( 5 -8) (9 -12)

Estimulo/Frecuencia f F% f F% f F% f F%

Pre test2 7 28 93 0 0 30 100

Post test0 0 0 0 30 100 30 100

Fuente: Cuadro N 1


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37

Tabla N 2

Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensinCooperacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco

DIMENSIN Cooperacin

NIVELNUNCA AVECES SIEMPRE

Total Total(1-6) ( 7-12) (13-18)


Pre test3 10 27 90 0 0 30 100

Post test0 0 0 0 30 100 30 100

Fuente cuadro N 1

Fuente: tabla N 2

Descripcin de la tabla N 2, Grfico N 2: La tabla y el grfico muestran los resultados del

pre y post test del nivel de Relaciones Humanas en su dimensin Cooperacin de los

docentes de la Institucin Educativa San Nicols segn el siguiente detalle:

f F% f F% f F% f F%

(1-6) ( 7-12) (13-18)

NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total

Pre test 3 10 27 90 0 0 30 100

Post test 0 0 0 0 30 100 30 100

0

20

40

60

80

100

120

Grfico N 2

Pre test Post test


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38

En el pre test 3 docentes que representa al 10 % de la muestra nunca cooperan, despus

de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir en este

nivel es 0 %.

En el pre test 27de los docentes que representa al 90 % de la muestra a veces cooperan,

luego de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir el

0%

En el nivel alto en el pre test no se ubicaban ningn docente, despus de la aplicacin

del programa Olimpiadas deportivas (post test) tenemos que mejor toda la muestra

ubicndolos a todos (100%), lo que significa que todos cooperan.

Tabla N 3Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensin Comunicacin de los

docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco

DIMENSIN Comunicacin


Total Total(1-6) ( 7-12) (13-18)

Estimulo/Frecuencia f F% F F% f F% f F%

Pre test1 3 29 97 0 0 30 100

Post test0 0 0 0 30 100 30 100

Fuente; Cuadro N 1

Fuente: tabla N 3

f F% f F% f F% f F%

(1-6) ( 7-12) (13-18)NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total

Pre test 1 3 29 97 0 0 30 100

Post test 0 0 0 0 30 100 30 100

0

20

40

60

80

100

120

Grfico N 3

Pre test Post test


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39

Descripcin de la tabla N 3, Grfico N 3: La tabla y el grfico muestran los resultados del

pre y post test del nivel de Relaciones Humanas en su dimensin comunicacin de los

docentes de la Institucin Educativa San Nicols segn el siguiente detalle:

En el pre test 1 docente que representa al 3 % de la muestra nunca se comunica, despus

de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de comunicarse, es decir en este

nivel es 0 %.

En el pre test 29 de los docentes que representa al 97 % de la muestra a veces se comunica,

luego de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir el

0%

En el nivel alto en el pre test no se ubicaban ningn docente, despus de la aplicacin del

programa Olimpiadas deportivas (post test) tenemos que mejor toda la muestra

ubicndolos a todos (100%), lo que significa que todos se integran.

Tabla N 4

Resultados del Pre y post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en las dimensiones deintegracin, cooperacin y comunicacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols -

Huamachuco

DIMENSIONES Integracin Cooperacin y Comunicacin


Total Total(1 - 14) (15 - 28) (29- 42)


Pre test 0 0 30 100 0 0 30 100

Post test 0 0 0 0 30 100 30 100

Fuente; cuadro N 1

Fuente: Tabla N 4

f F% f F% f F% f F%

(1 - 14) (15 - 28) (29- 42)

NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total

Pre test 0 0 30 100 0 0 30 100

Post test 0 0 0 0 30 100 30 100

020406080

100120

Grfico N 4

Pre test Post test


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40

Descripcin de la tabla N 4, Grfico N 4: La tabla y el grfico muestran los resultados del pre y post

test de las Relaciones Humanas en su dimensin de Integracin, Cooperacin y comunicacin de los

docentes de la Institucin Educativa San Nicols distrito de Huamachuco, provincia de Snchez

Carrin segn el siguiente detalle:

En el pre test 00 docentes que representa al 00 % de la muestra nunca se Integran, no cooperan

ni se comunican despus de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse,

de cooperar y de comunicarse es decir en este nivel es 00 %.

En el pre test 30 docentes que representa al 100 % de la muestra a veces se integraban,

cooperaban y comunicaban luego de aplicar el post test tenemos que 00 docentes que

representa el 0 % a veces se integra, coopera y comunica.

En el pre test no se ubicaban ningn docente que representa el 0% de la muestra en la categora

siempre, despus de la aplicacin post test tenemos que mejor significativamente por lo que

30 docentes que representan al 100 % siempre se integra, coopera y comunica demostrando

buenas relaciones humanas.

TABLA 5

DIMENSION Integracin Cooperacin comunicacin

Estadstica/ test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test

5.97 10.60 8.47 16.00 5.67 10.50

S 1.03 0.72 1.54 1.26 1.02 0.93Cv 17.25% 6.79% 18.18% 7.87% 17.98% 8.86%

Fuente cuadro N 1

Descripcin de la tabla n 5: La tabla a describir, muestran los resultados del pre y post test

aplicado a los docentes para mejorar las relaciones humanas en las dimensiones de Integracin,

cooperacin y Comunicacin segn el siguiente detalle:

Dimensin integracin:

En lo que corresponde a la dimensin de integracin, tenemos que el promedio ha variado

de 5.97 en el pre test a 10.60 en el pos test, generando un incremento significativo de 4.63

todo esto como producto de la aplicacin de las olimpiadas magisteriales.


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42

IV. DISCUSIN

En base a los resultados obtenidos presentamos la discusin correspondiente:

En el presente trabajo se aplic un pre y post test, obteniendo los resultados que afirman lainterrogante planteada, teniendo en cuenta que los recursos utilizados han generado los cambios

esperados como se demuestra en las tablas 1,2,3,4 y 5 que las olimpiadas magisteriales mejora

significativamente las relaciones humanas entre docentes. Segn Alejandro Lpez Flores una

relacin humana es cualquier interaccin que se desarrolla entre dos o ms seres humanos, ya sea

de forma directa o indirecta. En este intercambio cada uno intentar satisfacer sus necesidades y se

regir por un cdigo de referencia. Muchas veces las necesidades no se cubren, en tal caso la

interaccin ha sido deficiente.

Felipe Saucedo dice que se llama as a la accin que realizan dos personas para describir situaciones

consisten en las acciones y actitudes que surgen a partir del contacto de dos a quien delante lo ms

detalladamente posible y Angie y Pablo afirman que las relaciones humanas personas o un grupo de

ellas.

Otra definicin es la de Jess Surez quien se inclina a definirlas como esa interaccin entre personas

que lleva intrnseco un elemento fundamental, la aceptacin personal y del otro. Asegura que ambas

actitudes se encuentran unidas y en la medida que un individuo es capaz de aceptarse a s mismo

puede aceptar a los que le rodean. Si una persona tiene dificultades para expresarse o llevar unacomunicacinarmoniosa, ya sea consigo mismo, con familiares o en su lugar de trabajo, entonces

es fundamental que trabaje sobre ello porque para realizarse como persona es primordial haber

resulto aquellas falencias que tienen que ver con las relaciones humanas.

Referente a los objetivos de investigacin podemos sustentar:

El objetivo general pretendi: demostrar que las olimpiadas magisteriales mejora las relaciones

humanas entre docentes de la institucin educativa San Nicols; para lograr el propsito de

nuestro trabajo se tuvo en cuenta el desarrollo del programa en varias fechas deportivas, para

que luego se administre un post test a fin de evaluar los resultados los que estn sustentados en

las tablas n 1, 2,3 ,4 y 5 y sus respectivos grficos.

Los datos presentados en las tablas y grficos mencionados muestran claramente que se mejora

significativamente las relaciones humanas en las dimensiones Integracin, cooperacin y
http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/


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43

comunicacin. As tenemos en la tabla n 4 relacionada a ambas dimensiones en el post test el

(100%) siempre se Integran, cooperan y comunican.

V. CONCLUSIONES:

Que, despus de haber observado y analizado las relaciones humanas entre docentes de la

institucin educativa San Nicols se encontr que docentes en un 7% y 93 % nunca, a veces

se integraban, coordinan y comunican en las actividades de la institucin, determinando

malas relaciones humanas, a estos se suma la indiferencia de toda la comunidad educativa.

Que con la finalidad de revertir esta situacin la implementacin y la ejecucin de las

olimpiadas magisteriales mejor las relaciones humanas entre docentes de la institucin

educativa San Nicols - HuamachucoSnchez Carrin2014.

Las olimpiadas magisteriales mejoro el nivel de Integracin entre docentes, de la institucin

educativa San Nicols de HuamachucoSnchez Carrin2014.

Se logr que las olimpiadas magisteriales mejore el nivel de Coordinacin entre docentes,

de la institucin educativa San Nicols - HuamachucoSnchez Carrin2014.

Las olimpiadas magisteriales mejoro a un nivel mximo de Comunicacin entre docentes, de

la institucin educativa San Nicols de HuamachucoSnchez Carrin2014.

VI. RECOMENDACIONES:

A la Unidad de Gestin Educativa Local de Snchez Carrin de Huamachuco para que implemente

las olimpiadas deportivas en todas las instituciones educativas de nuestra localidad, con la

finalidad de mejorar las relaciones humanas.

A los docentes de las diferentes instituciones educativas a participar activamente de las

olimpiadas deportivas con la finalidad de mejorar las relaciones humanas.

Se sugiere que investigadores realicen trabajos en la que se implemente y ejecute las olimpiadas

deportivas magisteriales en aras de mejorar las relaciones humanas en todas las instituciones

educativas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

ADRIZAGA (2013). [Disponible en http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml]

Ledo el 25 de Agosto del 2013.

ALIAGA, J. (1998b). La ubicacin espontnea del asiento como funcin de la inteligencia, la

personalidad, el rendimiento acadmico y el sexo. Tesis para optar el Grado Acadmico de
http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml


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ANEXO N 02

FICHA TCNICA

1. Nombre del instrumento : Cuestionario (PRE Y POST TEST)

Autor : Cruz Fernndez Gilmer Dionicio

2. Objetivo :

Determinarla influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la integracin

mancomunado de los docentes de la institucin educativa san Nicols del nivel

secundario.

3. Usuarios :

Docentes de la Institucin Educativa San Nicols- Huamachuco

4. Tiempo :

30 minutos

5. Modo de aplicacin :

Cada docente responde a la encuesta dada.

El tiempo de aplicacin ser en 30 minutos y se aplic en el mes de Julio

El instrumento se aplica de acuerdo a un pre test y post test, antes y despus de

desarrollar las diferentes fechas deportivas en la Institucin Educativa.

6. Organizacin de los tems :

DIMENSIN INDICADORES TEMS

Integracin

Integracin. 1 y 2

Responsabilidad 3

Cumplimiento 4

Cooperacin

Participacin 5 y 6

Colaboracin 7 y 8


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47

Contribucin 9 y 10

Comunicacin

Comunicacin 11 y 12

Respeto 13 y 14

ESCALA:

6.1. ESCALA GENERAL:

ESCALA RANGOSAlto 29 - 42

Medio 15 - 28

Bajo 1 - 14ESCALA ESPECFICA:

ESCALA Integracin Cooperacin Comunicacin

Alto 9 - 12 13 -18 9 - 12Medio 58 7 - 12 58

Bajo 1 - 4 1 - 6 1 - 4


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48

ANEXO N 03

VALIDACION:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TOTAL

1 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 38 0.56

2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 33 0.553 2 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 34 0.53

4 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 33 0.53

5 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 34 0.57

6 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 34 0.57

7 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 31 0.56

8 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36 0.53

9 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 41 0.53

10 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41 0.51

11 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36 0.48

12 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39 0.48

13 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 32 0.45

14 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 32 0.42

15 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33

16 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 33

17 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 30

18 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36

19 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 39

20 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41

21 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36

22 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39

23 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39

24 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36

25 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39

26 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 38

27 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 32

28 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33

29 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 33

30 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33


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ANEXO N 04

CONFIABILIDAD1 23 18

2 19 163 21 154 19 165 20 166 20 167 18 158 22 179 23 19

10 24 2011 21 18

12 21 2013 21 1414 18 1615 19 1616 19 1617 17 1518 22 1719 23 1920 24 2021 21 18

22 21 2023 24 1824 21 1825 21 2026 23 1827 18 1628 19 1629 19 1630 19 16

0.69498

Par Impar


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51


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ARTCULO CIENTFICO

TTULO

ORGANIZACIN DE OLIMPIADAS MAGISTERIALES PARA MEJORAR LAS

RELACIONES HUMANAS DE LOS PROFESORES DE LA I NTITUCION EDUCATIVA

SAN NICOLS DEL NIVEL SECUNDARIO-HUAMACHUCO - 2014

AUTOR: GILMER DIONICIO CRUZ FERNANDEZ.

[email protected]

RESUMEN

En el presente estudio tiene como finalidad mejorar las relaciones humanas de los docentes

a travs de Organizacin de olimpiadas magisteriales en la institucin educativa San Nicols

del nivel Secundario Huamachuco - 2014, basado en las dimensiones a la Integracin,

Cooperacin y la Comunicacin asertiva; plantendose como objetivo Organizar olimpiadas

magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de

la institucin educativa San Nicols de Huamachuco; para poder alcanzar las metas y

objetivos establecidos por las instituciones educativas, en ellas debe fomentarse un buen

clima institucional que permita un adecuado trato interpersonal entre el personal

directivo, docentes, padres de familia y alumnos, esto conlleva a mejorar la: Calidad laboral,

mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa, mayor productividad

educativa, eficacia, eficiencia en la institucin educativa, por lo tanto desarrollo pleno de

la persona. En el presente trabajo se aplic el mtodo analtico estadstico, teniendo como

tipo de estudio el pre-experimental, luego de organizar las olimpiadas magisteriales los

resultados en las relaciones humanas en cuanto las dimensiones de Integracin,

Cooperacin y comunicacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols distrito

de Huamachuco mejor en un 100%; arribando a las siguientes conclusiones: despus de

haber observado y analizado las relaciones humanas entre docentes de la institucineducativa San Nicols se encontr que docentes en un 7% y 93 % nunca, a veces se

integraban, coordinan y comunican en las actividades de la institucin, determinando

malas relaciones humanas, a estos se suma la indiferencia de toda la comunidad educativa,

Que con la finalidad de revertir esta situacin la implementacin y la ejecucin de las


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olimpiadas magisteriales mejor las relaciones humanas entre docentes de la institucin

educativa San Nicols de Huamachuco, Las olimpiadas magisteriales mejor el nivel de

Integracin entre docentes, Se logr que las olimpiadas magisteriales mejore el nivel de

Coordinacin y Comunicacin entre docentes, de la institucin educativa San Nicols de

Huamachuco.

PALABRAS CLAVE

Organizacin de olimpiadas para mejorar las relaciones humanas.

SCIENTIFIC ARTICLE

TITLE

"ORGANIZATION OF MAGISTERIAL OLYMPICS TO IMPROVE RELATIONS HUMAN OF THE EI

SAN NICOLAS DE HUAMACHUCO-SECONDARY LEVEL TEACHERS - 2014"

AUTHOR: GILMER DIONICIO CRUZ FERNANDEZ.

crufelgi [email protected]

ABSTRACT

In the present study aims to improve human relations of teachers through organization of

magisterial Olympics in the school San Nicolas de level sub - Huamachuco - 2014, based on

the dimensions to integration, cooperation and assertive communication; considering

objective organize magisterial Olympics to improve human relations of teachers in the

secondary level of the San Nicols de Huamachuco educational institution; order to achieve

the goals and objectives established by the educational institutions, in them, a good

institutional climate which allows a suitable interpersonal treatment between managers,

teachers, parents and students should be encouraged, this entails improving the: Labor

quality, commitment and identification with the educational institution, higher education

productivity, efficiency, efficiency in the educational institution, therefore the full

development of the person. In the present work applied the statistical analytical method,having as type of study the prior, then organize the magisterial Olympics results in human

relations as soon as the dimensions of integration, cooperation and communication of

teachers in the educational institution St. Nicholas Huamachuco district improved by 100%;

arriving at the following conclusions: having observed and analyzed the relationships among
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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teachers in the educational institution St. Nicholas found that teachers in 7% and 93%

never, sometimes were, coordinate and communicate in the activities of the institution,

determining bad relationships, these adds the indifference of the entire educational

community, which, in order to revert this situation the implementation and execution of

the magisterial Olympics, improved relations human among teachers in the school San

Nicolas de Huamachuco, the magisterial Olympics improved the level of integration

between teachers, was that the magisterial Olympics San Nicols de Huamachuco improve

the level of coordination and communication between teachers from the educational

institution.

KEYWORDS

Organization of the Olympics for the better the human relations.

INTRODUCCIN

En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen problemas

desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de inadecuadas Relaciones Humanas,

dificultando por tanto el trabajo educativo e impiden la motivacin, la involucracin y el

compromiso de los integrantes de la comunidad educativa con su institucin, siendo por

tanto urgente el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma

creativa, justa, pacfica, sin violencia, como respuesta a los conflictos.

La UNESCO plantea la propuesta de crear en las instituciones educativas un clima de

seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de apoyo con las familias y la

comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el crecimiento, la apertura y la

tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y la participacin democrtica.En las instituciones educativas las buenas relaciones humanas son imprescindibles, estas

pueden definirse como las caractersticas del medio ambiente del trabajo educativo

(Eslava, 2009).


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Son eventosdeportivos multidisciplinariosen el que participan atletas de diversas partes

del mundo. Los Juegos Olmpicos son considerados el torneo ms importante del mundo

deportivo, con ms de 200 naciones participantes. Las Olimpadas son uno de los eventos

ms importantes que actualmente se realizan ya que congregan a todos los pases del

planeta.

Por tal motivo se ha considerado el fulbito que solamente se practica en Per, es una

variacin del Ftbol, usa 06 jugadores y se juega por pura diversin, no existe una

federacin, ni hay una homologacin de sus reglas. El deporte no se puede concebir sin la

aplicacin de un reglamento especfico para cada disciplina, una competencia leal y el placer

solaz y disfrute de la actividad ldica.

El presente trabajo se plante el objetivo general: Organizar olimpiadas magisteriales para

mejorar las relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin

educativa San Nicols Huamachuco. Plantendose para ello los objetivos especficos

siguientes: Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la

integracin mancomunado de los docentes de la institucin educativa san Nicols del nivel

secundario, determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en el

fortalecimiento de la cooperacin de los docentes de la institucin educativa san Nicols

del nivel secundario y determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales

en la mejora de la comunicacin asertiva entre los docentes de la institucin educativa san

Nicols del nivel secundario.

En la IE San Nicols se evidencia una mnima empata; existiendo una atmsfera de

intolerancia y competitividad, generndose por tanto conflictos frecuentes entre el

personal de la IE, recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin con

la institucin educativa. Esta situacin me ha conllevado a realizar el presente estudio,

proponiendo como estrategia las olimpiada magisteriales para mejorar las relacioneshumanas en sus dimensiones: integracin, cooperacin y comunicacin de los docentes de

la Institucin Educativa San Nicols distrito de Huamachuco, permitiendo adems

desarrollar habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma creativa, justa,

pacfica, sin violencia, como respuesta a los conflictos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deporte


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METODOLOGA:

Se aplic el mtodo analtico estadstico, el tipo de investigacin pre-experimental, porque

solamente se ha trabajado con un solo grupo, l que es muestra y control de manera

simultnea.

El diseo de investigacin responde al pre experimental, que es el siguiente:

A B

A = Variable independiente (organizacin de olimpiadas magisteriales)

B = Variable dependiente (Relaciones Humanas)

La poblacin objeto de estudio, estuvo conformada por todos los docentes varones y

mujeres de la Institucin Educativa San Nicols Huamachuco, que suman un total de 88.

Debido dado a que los docentes de la Institucin Educativa San Nicols Huamachuco,

poseen una gran similitud en sus caractersticas sociales, culturales y econmicas, la

seleccin de la muestra se determin por conveniencia e intencionalmente, considerando

los 60 docentes del nivel secundaria de menores.

Se utiliz como tcnica la observacin, cuyo instrumento de recojo de informacin el

cuestionario, tanto para la variable de relaciones humanas como para la organizacin de las

olimpiadas. Aplicndose un test (pre test) antes de aplicar la estrategia denominada

olimpiadas magisteriales y luego de aplicada dicha estrategia se aplic un post test para

verificar la influencia y cambio que gener dicha propuesta. Para la recoleccin de la

informacin se utiliz la medicin controlada, con nivel de intervalo ordinal; dicha tcnica

permite medir los indicadores del pre y post test, se utiliza la tcnica antes mencionada a

fin de obtener las mediciones estadsticas ms precisas, generando con ello una

interpret