Upload
others
View
22
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2
SADRŽAJ OPŠTI DIO .................................................................................................. 3 1. NAZIV PROGRAMA: MUZIČKI IZVOĐAČ - FLAUTISTA ............................................ 3 2. NASTAVNI PLAN ....................................................................................... 3 POSEBNI DIO ............................................................................................... 5 1. PREDMETNI PROGRAMI ............................................................................... 5 1.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI ..................................................................... 5 1.2. STRUČNO-TEORIJSKI PREDMETI .................................................................. 6 1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE ........................... 6 1.2.2. TEORIJA MUZIKE SA OSNOVAMA HARMONIJE ............................................. 30 1.2.3. HARMONIJA ..................................................................................... 39 1.2.4. POLIFONIJA ..................................................................................... 49 1.2.5. MUZIČKI OBLICI ................................................................................. 59 1.2.6. POZNAVANJE MUZIČKIH INSTRUMENATA .................................................. 71 1.2.7. ETNOMUZIKOLOGIJA .......................................................................... 80 1.2.8. SOLFEĐO ......................................................................................... 85 1.2.9. INSTRUMENT-FLAUTA ......................................................................... 96 1.2.10. ČITANJE S LISTA ............................................................................ 114 1.2.11. KAMERNA MUZIKA .......................................................................... 123 1.2.12. ORKESTAR ................................................................................... 132 1.2.13. UPOREDNI INSTRUMENT - KLAVIR ....................................................... 135 1.3. IZBORNI PREDMETI ............................................................................. 144 1.3.1. MUZIČKA ANIMACIJA ........................................................................ 144 1.3.2. OSNOVI KOMPONOVANJA SA ARANŽIRANJEM .......................................... 151 1.3.3. KOMPJUTERSKI AUDIO I GRAFIČKI PROGRAMI .......................................... 158 1.3.4. POZNAVANJE HARMONSKIH STILOVA .................................................... 165 1.3.5. OSNOVE DIRIGOVANJA ...................................................................... 169 1.3.6. ISTORIJA UMJETNOSTI ...................................................................... 173 1.3.7. STRANI JEZIK II - ITALIJANSKI ............................................................. 185 2. ISPITNI KATALOZI ................................................................................. 220 2.1. ISPITNI KATALOZI ZA STRUČNO-TEORIJSKE PREDMETE ................................. 220 2.2. ISPITNI KATALOG ZA STRUČNI RAD ......................................................... 230 3. OBAVEZNI NAČINI PROVJERAVANJA ZNANJA ................................................ 232 4. USLOVI ZA NAPREDOVANJE I ZAVRŠETAK OBRAZOVNOG PROGRAMA ................... 232 5. NAČIN PRILAGOĐAVANJA UČENICIMA SA POSEBNIM POTREBAMA ....................... 232 6. NAČIN PRILAGOĐAVANJA PROGRAMA OBRAZOVANJU ODRASLIH ........................ 232 7. PROFIL STRUČNE SPREME NASTAVNIKA I STRUČNIH SARADNIKA ........................ 233 8. OBLIK ORGANIZACIJE IZVOĐENJA OBRAZOVNOG PROGRAMA ............................ 235 9. SLOBODNE AKTIVNOSTI .......................................................................... 237
3
OPŠTI DIO 1. Naziv programa: MUZIČKI IZVOĐAČ - FLAUTISTA 2. Nastavni plan
Redni broj
Nastavni predmeti- grupe predmeta
I II III IV Ukupno
sed. god. sed. god. sed. god. sed. god. A Opšteobrazovni predmeti
1 Maternji jezik i književnost 3 108 3 108 3 108 3 99 423
2 Strani jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 282
3 Informatika 2 72 72
4 Fizičko vaspitanje 2 72 2 72 2 72 2 66 282
Društvena grupa predmeta
1 Istorija 2 72 72
2 Geografija 2 72 72
3 Filozofija 3 108 108
Prirodna grupa predmeta 1 Fizika 2 72 72
UKUPNO A 15 504 10 360 7 252 7 231 1383 B Stručno-teorijski predmeti sa praktičnom nastavom
1 Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
2 72 2 72 3 108 3 99 351
2 Teorija muzike sa osnovama harmonije 2 72 72
3 Harmonija 2 72 2 72 2 66 210
4 Polifonija 2 72 2 72 144
5 Muzički oblici 1 36 2 72 2 66 174
6 Poznavanje muzičkih instrumenata 2 72 72
7 Etnomuzikologija 2 66 66
8 Solfeđo 2 72 2 72 2 72 2 66 282
9 Instrument-flauta 3 108 3 108 3 108 3 99 423
10 Citanje s lista 1 36 1 36 1 36 1 33 141
11 Kamerna muzika 1 36 1 36 2 72 2 66 210
12 Orkestar 2 72 2 72 2 72 2 66 282
13 Uporedni instrument -klavir 1 36 1 36 1 36 1 33 141
UKUPNO B 14 504 17 612 22 792 20 660 2568 C Slobodne aktivnosti 1 36 1 36 1 36 1 33 141 D Izborna nastava 2 72 2 72 2 72 2 66 282 1 Muzička animacija 2 72 2 66 138
2 Osnove komponovanja sa aranžiranjem 2 72 2 66 138
3 Kompjuterski audio i grafički programi 2 72 2 72 2 72 2 66 282
4 Poznavanje harmonskih stilova 2 66 66
5 Osnove dirigovanja 2 66 66
4
Redni broj
Nastavni predmeti- grupe predmeta
I II III IV Ukupno
sed. god. sed. god. sed. god. sed. god. 6 Istorija umjetnosti 2 72 2 72 2 72 2 66 282
7 Italijanski jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 282
E Sedmični broj časova 32 1152 30 1080 32 1152 30 990 4374 F Broj radnih sedmica 36 36 36 33 141
Ukupno (A+B+C+D+E) = 4.374 3. Ciljevi i zadaci obrazovnog programa - ovladavanje tehnikama sviranja na flauti; - ovladavanje vještinom umjetničkog izvođenja djela različitih kompozitora; - upoznavanje karakteristika muzičkih stilova kroz njihov istorijski razvoj; - upoznavanje strukture i oblika muzičkih djela; - osposobljavanje za javne nastupe, solistički i u ansamblu. 4. Uslovi za upis, odnosno uključivanje u program za obrazovanje odraslih - Na konkurs za upis u prvi razred mogu se prijaviti kandidati koji su završili
osnovnu školu. - Uslov za upis stiču kandidati koji polože ispit iz posebne nadarenosti i psihofizičke
sposobnosti.
PRIJEMNI ISPIT - Prijemni ispit obuhvata provjeru znanja iz sviranja na flauti. - Zahtjevi na prijemnom ispitu: - jedna skala; - jedna etida; - komad. 5. Trajanje obrazovanja - Obrazovanje traje četiri godine. 6. Prohodnost - U redovnom obrazovanju učenici napreduju u viši razred ako su iz svih predmeta
tekuće školske godine postigli prelaznu ocjenu i položili godišnje ispite iz predmeta:
- Instrument – flauta; - Čitanje s lista; - Kamerna muzika; - Solfeđo; - Uslov su i javni nastupi. 7. Obrazovanje koje se stiče - Srednje stručno obrazovanje u trajanju od četiri godine- MUZIČKI IZVOĐAČ –
FLAUTISTA
5
POSEBNI DIO 1. PREDMETNI PROGRAMI 1.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI 1.1.1. MATERNJI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1.1.2. STRANI JEZIK 1.1.3. INFORMATIKA 1.1.4. FIZIČKO VASPITANJE 1.1.5. ISTORIJA 1.1.6. GEOGRAFIJA 1.1.7. FILOZOFIJA 1.1.8. FIZIKA
6
1.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI 1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 1. Naziv predmeta: ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 36 36 72 II 36 36 72 III 36 72 108 IV 33 66 99
Ukupno 141 210 351 Vježbe - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje nastanka i razvoja stilova kroz vjekove do današnjih dana; - Upoznavanje društveno-istorijskih prilika u kojima muzička djela nastaju i
korelacije sa drugim umjetnostima i religijom; - Upoznavanje tehnike komponovanja kroz različite konstruktivne principe; - Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na tlu crne gore; - Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na južnoslovenskom području.
7
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Muzika u prvobitnoj društvenoj zajednici - Prepoznaje i
razumijeva: izvore za izučavanje, teorije o postanku muzike, formiranje praoblika melodije, ritma, prvih oblika višeglasja, načina izvođenja, sinkretizma, muzičkih instrumenata
Muzika starih vanevropskih civilizacija - Egipat, Kina, Indija,
Japan, Mesopotamija, Palestina
Muzika antičke Grčke - Navodi izvore za
izučavanje, periodizaciju, načine izvođenja, izvođačke forme, tragedija, filozofsko tumačenje muzike, muzičke teorije, muzičke instrumente
- Obrazlaže teorije o
postanku muzike i istovremeno drugih umjetnosti kroz poznate elemente komparativne etnologije – kroz primjer magijskog rituala, navođenje svih oblika izvođačke prakse
- Sluša djelo „Posvećenje proljeća“ Igora Stravinskog – primjer kako je prastari kultni obred starih Slovena oživljen u savremenoj muzici
- Analizira tipove melodija, evoluciju preko ambitusa, oblika
- Analizira oblike višeglasja
- Pronalazi sličnosti i razlike u muzičkoj kulturi starih civilizacija
- Izvodi zaključke o novim i zajedničkim elementima i osobinama muzike novog perioda
- Analizira epske forme i način izvođenja
- Upoređuje sa jevrejskom psalmodijom i našim epskim pjesmama
- Uočava novi krug sinkretizma i otkriva prenošenje kulturnih ciklusa
- Upoređuje poznate
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost, odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
- Prikazivanje video
snimaka jednog primitivnog magijskog obreda
- Korišćenje audio snimaka vokalne, instrumentalne, horske heterofonije današnjih plemena sa različitih meridijana
- Na osnovu raspoložive literature učenik samostalno formira tzv. Hronološke tabele na osnovu kojih ima vremenski i sadržajni pregled događanja i pojava u okviru jedne civilizacije, a na osnovu skupa tabela dolazi do jasnog pregleda na generalnom planu; na taj način je aktiviran da samostalno analizira, donosi zaključke, a stečeno znanje se urezuje u pamćenje kao trajno
- Hronološke tabele
evolucije muzičke kulture po periodima antičke Grčke i Rima
8
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Muzika antičkog Rima
forme horske lirike sa srodnim formama narodne umjetnosti
- Obrazlaže: - Kako iz jedne forme
horske lirike nastaje tragedija
- Kako horska lirika u cjelini utiče na sadržaj tragedije
- Ko komponuje horske numere za tragediju, kolika je uloga hora, ko priprema hor
- Upoređuje i pronalazi sličnosti i razlike između rimske i grčke muzičke kulture na osnovu poznatih elemenata kulture i posebno muzičke kulture Grčke
Muzička kultura u Crnoj Gori od praistorije do pojave hrišćanstva - Izvori za izučavanje,
izvođačke forme, muzički instrumenti
Muzička kultura srednjeg vijeka - Društveno-istorijske
prilike, opšte stilske karakteristike u umjetnosti i književnosti, likovna umjetnost, muzika
- Podjela na tri razvojne faze
Muzika u periodu ranog hrišćanstva - Pojava hrišćanstva,
uticaji, vrste obrednog pjevanja, melodijski oblici, načini izvođenja, forme
- Upoređuje
crnogorsku muzičku kulturu sa muzičkom kulturom starih civilizacija na osnovu poznatih elemenata
- Analizira društveno-
istorijske prilike i religije, kao i prosuđuje na osnovu poznatih elemenata iz religije o uticaju na muzički elemenat crkevnog obreda
- Kada? Kako? Odakle?
- Razvija motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
- Izrada hronoloških
tabela poslije svakog stilskog razdoblja
- Izrada hronoloških
tabela za svaki period muzike srednjeg vijeka
9
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Muzika Vizantije - Upoznaje
predstavnike vizantijske muzike, izvođačkih oblika, osmoglasnika, liturgije
Gregorijanski koral - Razumijeva uticaje,
uloge pape Grgura I, vrste melodija, načina izvođenja, oblika gregorijanskog korala, preuzetih muzičkih oblika kao sastavnih djelova mise
- Deformacija gregorijanskog korala
- Prepoznaje i razumijeva sekvence, trope, liturgijske drame
Razvoj notacije i teorije - Navodi faze,
imenuje značajne teoretičare, razumijeva probleme: starocrkveni modusi, oblici i tehnike
- Upoređuje sličnosti i
razlike vizantijske i gregorijanske melodike, objašnjava principe modalnosti u Osmoglasniku, Liturgija i Misa, Opelo i Rekvijem
- Sluša i analizira
primjere Gregorijanskog korala
- Analizira više
primjera sekvenci, tropa
- Uočava sličnosti i razlike
- Analizira modalni
ritam koji proističe iz metrike teksta, zasnovanog na šest modusa uzetih iz starogrčke poezije
- Poznaje srednjevjekovne tonalne obrasce – moduse, upoređuje sa istoimenim elementima antičke grčke teorije - sličnosti, razlike
- Analizira srednjevjekovne tonalne obrasce (moduse),
10
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
upoređuje sa istoimenim obrascima antičke grčke teorije - sličnost, razlika
Muzička kultura u Crnoj Gori u ranom srednjem vijeku – od pojave hrišćanstva do XII vijeka Rani višeglasni oblici - Organum, diskant,
gimel, foburdon, klauzula
Ars Antiqua - Upoznaje
karakteristične predstavnike i forme
Ars Nova - Upoznaje stil
Francuske, Italije, karakteristične forme, predstavnike
- Upoznaje se sa: primjerima neumatske notacije, radom u skriptorijima, tragovima muzičke kulture kroz spomenike materijalne kulture i u književnim djelima
- Upoređuje muzičku kulturu na tlu Crne Gore sa kulturom drugih naroda
- Analizira kretanje
organuma, diskanta, gimela, foburdona, klauzula – uočavanje sličnosti i razlika
- Uočava i obrazlaže
pomake od organuma preko klauzule do moteta
- Analizira politekstualni motet i upoređuje sa konduktusom, rondelusom
- Prosuđuje o tome što je hoketus – forma ili tehnika komponovanja koja inicira imitaciju
- Analizira izoritmički motet, pojavu prve komponovane mise
- Prosuđuje o muzičkim formama duhovne i svjetovne muzike u Francuskoj i u Italiji (madrigal, balada) – sličnosti i
- Motivisanost,
sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijevanje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike
- Zalaganje i efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
11
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Svjetovna jednoglasna muzika u srednjem vijeku - Upoznaje faze
razvoja: izvođačke forme, putujuće grupe izvođača (mimi, špilmani, žongleri), viteške umjetnosti, stvaraoce izvođače (truveri, trubaduri, minezengeri, majsterzingeri)
Franko-flamanska škola - Razumijeva faze
razvoja, upoznaje predstavnike i karakteristične forme
razlike - Uočava pojavu
tonskog slikanja kroz oblik kaće ili šasa
- Sluša i analizira baladu, rondo, virlu, pastorele, estampide, šansone
- Uočava korišćenje jonskog modusa (modus lascivus) koji ima vođicu (tonus diabolus) zabranjenu u crkvenoj muzici
- Uočava simetriju forme, modalnu ritmiku, instrumentalnu pratnju
- Analizira formu moteta rane faze, srednje–Okegemove faze
- Uočava složenost kontrapunktsko - matematičke kombinatorike, do zrele de Preove faze sinteze, uravnoteženosti i pojave emocionalnosti i najave renesanse
- Nova „viđenja“ mise, kao jednog od centralnih oblika ovog doba
- Elementi tonskog slikanja u svjetovnim formama – šansoni
- Izrađivanje
hronoloških tabela za sve tri faze franko-flamanskog stila
Renesansa - Upoznaje opšte
karakteristike renesanse, bitnih elemenata koji se odnose na društveno- istorijske
- Iznosi mišljenje o problemu kašnjenja renesanse u muzici u odnosu na druge umjetnosti (Razlozi? Kad se pojavljuju prvi elementi
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno
- Izrada skupne
hronološke tabele za sve tri faze renesanse
12
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
prilike, slikarstvo, književnost, muziku – problem periodizacije muzike
Venecijanska škola - Upoznaje
predstavnike Rimska škola - Palestrina, Lasso,
Gallus Razvoj madrigala - Tri faze razvoja do
Marencija, da Venoze i Monteverdija
Pojava instrumentalne muzike - instrumentalne dionice u vokalnim formama od XIII vijeka - Razumijeva
prenošenje vokalnih oblika na instrumentalne forme; Italija, Njemačka, Španija, Engleska
- Upoznaje glavne predstavnike
renesanse, da li u XVI vijeku ili ranije?)
- Analizira karakteristična djela Andrea i Đovanija Gabrijelija, većeg obima umetanja instrumentalnih dionica, tehnike „kori specati“ i madrigala
- Analizira djela Palestrine, Lasa i Galusa, moteta i madrigala
- Uočava sličnosti i razlike stila Rimske i Venecijanske škole
- Sluša, prati i analizira partiture
- Analizira horski madrigal „a capella“, horski madrigal uz pratnju instrumenta, madrigalske komedije ili dramatski madrigal kao uvod u operu
- Analizira harmonski jezik
- Sluša, prati i analizira partiture
- Uočava lagani razvoj instrumentalne muzike, najprije u ulozi zamjene vokalne dionice, zatim, više vokalnih dionica do preuzimanja svih dionica jedne vokalne forme
- Uočava dominantnost vokalne muzike sve do sredine XVII vijeka
- Sluša, prati i analizira partiture
- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
13
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski Ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Barok - Prepoznje stilske
karakteristike u umjetnosti, periodizacija (rani, srednji, zreli barok), pojava monodije, razvoj harmonskog mišljenja, general-bas; žanrovi (vokalno - instrumentalni, instrumentalni), upoznavanje predstavnika
Rani barok - Prepoznaje oblike
koji su prethodili pojavi opere (pastorale, dramatski madrigal), razumijeva pojavu opere, upoznaje djelatnosti Firentinske kamerate, karakteristike monodijske opere
- Deklamacija koja treba da podsjeti na grčku tragediju, Klaudio Monteverdi
- Formiranje operske arhitektonike (libreto, ariozo - arija, rečitativ, ansambli, formiranje orkestra)
Razvoj opere u Italiji, Francuskoj, Njemačkoj i Engleskoj - Razumijeva opere s
numerama, opere serije (ozbiljna opera), komične opere (buffo, comique)
- Sluša karakteristična
djela iz sve tri faze i promišlja o razvoju stila kroz obogaćenje bitnih konstruktivnih elemenata (orkestarski zvuk, prelazak sa modalne na tonalnu harmoniju, virtuozitet operske arije koji prelazi na instrument itd.)
- Analizira, sluša i
prati partituru opere „Orfej“ Monteverdija – libreto, ariozo, pojava arije, rečitativ, ansambli, formiranje orkestra
- Analizira, sluša i
prati partiture opere serije i komične opere po elementima
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
- Prikazivanje video
snimaka svuda gdje je riječ o muzičko-scenskim djelima i operi
- Izrada hronoloških
tabela za cijeli period baroka, pretklasike i klasike
- Izrada hronoloških
tabela za razvoj operske forme od početka do XX vijeka
- Izrada hronoloških
tabela za razvoj orkestarske i simfonijske muzike
14
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Opera u Italiji - (Rim, Venecija,
Napulj) - Poznaje italijansku
uvertiru, dekadenciju opere po elementima
Opera u Francuskoj - Lili i Ramo - Upoznaje baletsku
predstavu kao preteču opere, francusku uvertiru, ariju, rečitativ, odnos prema libretu kod Lilija i kod Ramoa
- Analizira, sluša
italijansku uvertiru i operu po elementima
- Sluša i analizira
Lilijeve opere - Uočava razlike
između italijanske i francuske uvertire
- Analizira i sluša stil Ramoa
Pojava opere u Engleskoj - Henri Persl, muzika
za drame sa baletskim, horskim i instrumentalnim numerama, ballad opera, poluopera (semiopera)
Glukova reforma opere - Informiše se o
bitnim elementima Glukove reforme
Vokalno instrumentalna muzika XVII vijeka - Upoznaje
oratorijum, kantatu, pasiju i najznačajnije predstavnike
Srednji barok - rađanje instrumentalnog stila - Kamerna muzika,
crkvena sonata, kamerna sonata, trio sonata i najznačajniji
- Analizira i sluša prve engleske opere „Didona i Enej“ Henrija Persla – upoređuje ih sa Monteverdijevim „Orfejom“
- Analizira i sluša Glukovu operu „Orfej“
- Sluša i analizira karakteristična djela i upoređuje ih
- Uočava razlike i sličnosti
- Sluša i analizira
karakteristična djela italijanske, francuske i njemačke muzike
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno-posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
- Prikazivanje video
snimaka svuda gdje je riječ o muzičko-scenskim djelima i operi
- Izrada hronoloških
tabela za cijeli period baroka
- Izrada hronoloških
tabela za razvoj operske forme od početka do XX vijeka
- Izrada hronoloških
tabela za razvoj orkestarske i simfonijske muzike
15
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
predstavnici - Orkestarska muzika,
končerto groso, solistički koncert, stari instrumenti koji ulaze u sastav orkestra
- Muzika za orgulje i čembalo
Zreli barok - J.S.Bah - Vokalno-
instrumentalna muzika, instrumentalna muzika
tog stila i svih navedenih žanrova
- Sluša i upoređuje sve karakteristične forme - uočava postojanje general-basa (karakterističan za stil baroka) svuda u orkestarskoj partituri od početka do kraja
- Povezuje, promišlja i prati evoluciju konstruktivnih elemenata od rane do zrele faze - definiše karakteristike stila
- Sluša i analizira jednu pasiju, jednu kantatu, Misu u h-molu (uočava svjetovne elemente prenesenih iz kantate), končerta grosa, koncerata, muzike za čembalo (klavir) i orgulje
G.F.Hendl - Vokalno-
instrumetalna opera - Instrumentalna
muzika Pretklasicizam u muzici (rokoko) - Upoznaje stilske
karakteristike, škole, forme, predstavnike
- Formiranje orkestra Opšte karakteristike klasicizma - Prepoznaje opšte
karakteristike stila u književnosti,
- Sluša i analizira
jedan od oratorijuma, po mogućnosti opere, orkestarske svite
- Iznosi mišljenje o sličnostima i razlikama u muzici Baha, Hendla i Vivaldija
- Sluša i analizira rane oblike simfonije – manhajmske škole
- Analizira i sluša
karakteristična djela
- Razvija
motivisanost, sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijevanje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike
- Zalaganje i efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada,
- Prikazivanje video
snimaka svuda gdje je riječ o muzičko-scenskim djelima i operi
- Izrada hronoloških
tabela za period pretklasike i klasike
16
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
slikarstvu, muzici - Prepoznaje
karakteristike svih konstruktivnih elemenata (melodija, ritam, harmonija, faktura, dinamika, orkestracija)
- Pojava sonatnog oblika, (dominantne forme)
Jozef Hajdn - tvorac klasičnog stila - Periodizacija (tri
faze razvoja) - Instrumentalna
muzika: simfonije, sonate, kamerna muzika (gudački kvarteti)
- Vokalno-instrumentalna muzika (oratorijumi)
- Prožimanje homofonije i polifonije - staro i novo na primjeru oba oratorijuma
Hajdna, Mocarta i Betovena i shvata evoluciju stila kroz više faza
- Sluša i analizira simfonije iz sve tri faze i obrazlaže pojave novih elemenata u konstruktivnim elementima
- Sluša i analizira
oratorijum „Stvaranje svijeta“
- Uočava elemente novog i elemente starog
pozitivna orjentacija prema zanimanju
V.A.Mocart - Upoznaje
periodizaciju: - A - vokalno-
instrumentalna djela - opere, Requiem; opere u tri faze razvoja:
- Uticaj italijanske rane opere do Figarove ženidbe
- Uticaj Glukove reforme i njemačkog siengspiela – „Idomeneo“, „Otmica iz Saraja“
- Proboj u novo - libreto, muzička karakterizacija
- Sluša i analizira
opere iz sve tri faze
- Izvodi zaključke o stvarnoj i velikoj reformi opere na osnovu uvida u partiture i slušanja i poređenja sa Glukom i dr.
- Sluša i analizira
Rekvijem i iznosi mišljenje o novom u formalnom i sadržajnom smislu u odnosu na Bahovu Misu u h-molu
- Motivisanost,
sticanje samopouzdanja, usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijevanje uzročno- posljedičnih odnosa društva, umjetnosti i muzike
- Zalaganje i efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada,
- Svuda gdje je riječ o
muzičko-scenskim djelima i operi potrebno je prikazati i video snimke
- Za period klasike
učenici prave hronološke tabele
17
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
likova, prožimanje komičnog i ozbilj-nog, odnos vokalnog i instrumentalnog, harmonski jezik - Don Đovani, „Čarobna frula“
- B - instrumentalna muzika – sonate, koncerti, kamerna muzika, simfonije i orkestarska djela
L.van Betoven - Razumijeva
karakteristike njegovog stila kroz tri stvaralačke faze, osobenosti stila, razvoj sonatnog ciklusa kroz simfoniju, sonatu, gudački kvartet
- Evolucija sonatnog oblika kroz sve stvaralačke faze
- Simfonije - prikaz po problemima sa posebnim osvrtom na IX simfoniju
- Sonate za klavir, sonate za violinu, kamerna muzika, koncerti (klavirski i violinski), vokalno- instrumentalna muzika (opera, Misa Solemnis), ostala orkestarska djela
- Analizira i poredi posljednje simfonije i simfonije iz ranog perioda
- Sluša značajna djela iz sve tri faze razvoja i iznosi mišljenje o evoluciji stila
- Analizira karakteristična djela iz svake faze
- Sluša sve simfonije i
posebno analizira IX simfoniju - iskorak u novo
- Analizira Misu
Solemnis i iznosi mišljenje o novom u odnosu na Mocarta i Hajdna
- Sluša i uočava nove
elemente orkestracije, sonatnog oblika, motivskog rada itd.
pozitivna orjentacija prema zanimanju
18
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski Ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Opšte karakteristike romantizma - Razumijeva
društveno-istorijske prilike, bitne karakteristike književnosti, likovne umjetnosti
- Romantizam u užem i širem smislu
- Karakteristike stila muzike, faze u razvoju romantizma posmatrane kroz karakteristične oblike i konstruktivne elemente
- Nacionalne škole - Programska muzika - Pojam simfonizacija
tkiva - Poznaje
predstavnike po fazama razvoja
Rani romantizam - Opšte karakteristike
stila - Razvoj simfonije
(Šubert, Šuman, Mendelson)
- Razvoj orkestarske muzike (karakteristična djela)
- Razvoj i upotreba instrumenata u orkestru sa karakterističnim elementima orkestracije (novine u odnosu na klasiku)
- Razvoj klavirske minijature
- Razvoj sonate i sonatnog oblika
- Razvoj solo pjesme (Šubert, Šuman)
- Razvoj kamerne
- Sluša primjere
romantičarskih kompozicija, analizira tematiku i izražajna sredstva i poredi sa Betovenovim djelima
- Sluša, analizira i
upoređuje simfonije i orkestarska djela Šuberta, Mendelsona i Šumana
- Sluša i upoređuje: klavirske minijature, sonate i sonatni ciklus, koncerate i kamernu muziku Šuberta, Šumana, Šopena i Mendelsona
- Sluša i analizira najznačajnija djela iz opusa svih navedenih autora
- Sluša i analizira solo pjesme Šuberta i Šumana - uočava sličnosti i razlike, formalne obrasce i sl.
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada,
- Razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Izrada hronoloških tabela za simfonijsku, orkerstarsku, vokalno- instrumentalnu, opersku i klavirsku muziku po fazama razvoja stila
19
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
muzike - Razvoj koncerta - Predstavnici Razvoj opere - Tipovi opera - Opera prve polovine
XIX vijeka - Pojava prvih
nacionalnih opera (Njemačka - Veber, Rusija - Glinka, Dargomižski)
- Velika francuska opera
- Razvoj italijanske opere (Belini, Doniceti, Rosini)
Zreli romantizam - Opšte karakteristike - Razvoj
karakterističnih formi – sa svim konstruktivnim elementima evolucija od rane do zrele faze
Programska muzika (Berlioz, List) - Pojam
programnosti: - Berlioz - idee fixe
(prikaz „Fantastične simfonije“)
- List – monotematizam (sonata h-mol, Faust simfonija, simfonijske poeme)
- Hektor
- Sluša i analizira
formalna rješenja opera svih navedenih tipova
- Sagledava razlike u tretmanu teksta-libreta, i u kojoj mjeri utiru put budućim stremljenjima (Glinka i Dargomižski)
- Upoređuje italijanski belkanto arije sa onima iz velike, nacionalne i verističke opere
- Uočava razlike u tretmanu materijala i teksta u verističkoj operi
- Sluša karakteristične fragmente svih navedenih tipova opera
- Sluša i analizira
bitne forme karakterističnih za ovu fazu, poredeći elemente novog sa onima iz prethodne faze (upoređuje složenost harmonskog jezika, formalna rješenja, razvoj orkestarskog zvuka od orkestra a2 do hipertrofiranog a3 ansambla)
- Sluša i analizira
„Fantastičnu simfoniju“ Uočava pojavu i
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno-posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, pozitivna orjentacija prema zanimanju
- Izrada hronoloških tabela najznačajnijih operskih djela ranog romantizma
- Izrada hronoških
tabela za simfonijska djela Šuberta, Mendelsona, Šumana, Berlioza i Lista
20
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Berlioz/Franc List Eduard Hanslik i muzika druge polovine XIX vijeka - Poznavanje djela „O
muzički lijepom“ - Simptom povratka
na klasični model - Prikaz kroz
stvaralaštvo Bramsa, Franka, Bruknera, Regera
Put ka muzici XX vijeka - Stvaralaštvo Malera i
R. Štrausa
transformaciju lajt teme, novih boja u orkestraciji
- Sluša i analizira Listovu sonatu u h-molu, Faust simfoniju i simfonijske poeme
- Sluša Listove klavirske komade i cikluse
- Uočava divergencije u Listovom klavirskom stilu
- Analizira i sluša
najznačajnija djela simfonijske muzike
- Prati evoluciju i složenost forme, tretmana orkestra itd.
- Analizira i sluša
karakteristična simfonijska djela Malera i Štrausa
- Prati razvoj forme, harmonskog jezika, orkestracije
Solo pjesma druge polovine XIX vijeka - Brams, List, Volf,
Maler, Štraus Ruska muzika druge polovine XIX vijeka - Opere, simfonijska
muzika, baleti - Predstavnici
Petorice i Čajkovski
- Sluša, analizira i
poredi formalna rješenja, odnos muzike i teksta, fakturu, harmonski jezik, ulogu klavirske dionice
- Iznosi mišljenje o Malerovim ciklusima za glas i orkestar
- Sluša i razlikuje
operska stremljenja Musorgskog, Borodina, Rimskog Korsakova i Čajkovskog
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu
21
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Norveška i Finska muzika - Grig i Sibelius Češka muzika - Smetana i Dvoržak Muzička kultura na južnoslovenskom prostoru do I svjetskog rata - Nastojanja u
Sloveniji, Hrvatskoj i Srbiji; najznačajnije pojave, stremljenja
Muzička kultura u Crnoj Gori u XIX vijeku do 1918. Godine - Upoznaje razvoj
muzičkog života u prijestonici, muzičko obrazovanje kao dio sistema školstva, izvođački oblici, kompozitori, organizatori muzičkog života
Muzička drama - Verdi – Vagner,
različitost pristupa ostvarivanju koncepta muzičke drame
- Verdijev opus po fazama razvoja
- Povezuje sve bitne elemente sa stvaralaštvom Glinke i Dargomižskog
- Sluša i poredi simfonijska djela, razvoj orkestracije, sonatnog ciklusa, svih elemenata koji čine nacionalno
- Sluša i analizira formu baleta kao cjelovitog muzičko-scenskog djela
- Prethodno uočava da baletske numere u operama nijesu samo dekor, već su u službi same radnje
- Upoznaje Grigov
klavirski koncert i svitu „Per Gint“
- Sibelijusov violinski koncert
- Sluša najznačajnija
djela Smetane i Dvoržaka
- Uočava sličnosti i
razlike, horska muzika, instrumentalna muzika i pojava opere
- Sluša i analizira karakteristična djela
- Prve forme
organizovanog muzičkog života, njihova evolucija, muzičko obrazovanje, kompozitori, muzička reprodukcija
orjentaciju prema zanimanju
22
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Vagnerova ideja reforme i stvaralaštvo
- Štraus – put ka operi XX vijeka
- Veristička opera - uticaj naturalizma (Italija, Francuska)
- Upoređuje sa ostvarenjima na istom planu na južnoslovenskom području
- Sluša i analizira djela crnogorskih kompozitora: M. Petrovića, Ognjenovića, Dionizija de Sarna, Ivaniševića
- Sluša i analizira
značajna ostvarenja oba kompozitora – uočava kako se do istog cilja - koncepta muzičke drame dolazi različitim izražajnim sredstvima, jednostavnim (Verdi) i složenim (Vagner)
- Prati sve konstruktivne elemente kompozicionog postupka jednog i drugog kompozitora
- Objašnjava pojam „beskrajna melodija“ i „harmonija napetosti“
23
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski Ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Stilske karakteristike impresionizma: - Slikarstvo,
književnost, muzika – melodija, ritam, harmonija (poseban osvrt), oblici (klavirska minijatura, orkestarske kompozicije, opera), orkestracija
Klod Debisi - Upoznaje klavirsku
muziku, solo pjesme, opere i simfonijska djela
Moris Ravel - Ravel između
impresionizma i neoklasicizma
Aleksandar Skrjabin - „Slovenski
impresionizam“ -razumijeva ideje gesamdtkunstwerk i poredi je sa Vagnerovom idejom sveobuhvatnog muzičkog djela
Stilske karakteristike ekspresionizma - Društveno-istorijske
prilike, slikarstvo, književnost, muzika–melodija, ritam, harmonija, oblici, orkestracija, odnos prema tekstu (libreto)
- Sluša i analizira
najznačajnija djela ovog perioda
- Uočava sličnosti i razlike u stilu kompozitora
- Sluša i analizira
Debisijeva klavirska djela– cikluse
- Uočava novi pristup operi, orkestarskim komadima
- Uočava nova harmonska sredstva koja imaju kolorističku ulogu
- Sluša i analizira
značajna djela iz svih stvaralačkih faza – obraća posebnu pažnju na orkestarske boje i konstrukciju oblika
- Sluša i analizira
sonate i druga djela klavirske literature kao i orkestarska djela
- Uočava stremljenja
ka novim tonalnim obrascima i novim konceptom sonatnog oblika
- Sluša i analizira
djela iz različitih faza
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Izrada hronoloških
tabela za sva dešavanja u muzici XX vijeka:
- Tabela do I svjetskog rata
- Tabela između dva rata
- Tabela poslije II svjetskog rata
- 4. Skupna tabela
24
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
ekspresionizma, različitih žanrova
- Prepoznaje različitosti pristupa u tretmanu svih konstruktivnih elemenata – negacije svih „pravila“ prethodnih stilova
Druga bečka škola - Informiše se o djelu
i nastojanjima Šenberga i njegovih učenika Berga i Veberna
- Razumijeva konstruktivistički ekspresionizam, princip dodekafonije, punktualizma
- Razumijeva ulogu Veberna pod čijim će uticajem poslije nekoliko decenija nastati novi pravac - integralni serijalizam
Folklorni ekspresionizam - Razumijeva
osobenosti stila i karakteristika u djelima Stravinskog, Janačeka, Bartoka
Neoklasicizam - Razumijeva
osobenosti stila u osnovnim karakteristikama djela Paula Hindemita,
- Sluša i analizira
Šenbergova djela iz ekspresionističke faze (III period stvaralaštva) - ciklusa pjesama „Pjero mjesečar“ i djela iz sljedeće faze - dodekafonske: Pet klavirskih komada
- Sluša i poredi sa dotadašnjim ostvarenjima u oblasti opere, Bergovu operu „Vocek“ – nova forma, nov odnos prema sadržaju
- Sluša i analizira Vebernova orkestarska djela - uočava potpuno nov tretman orkestra, izrazitu ekonomičnost u tretmanu konstruktivnih elemenata - sažetost forme, uočava posebnu ulogu pauza što postaje osnova za punktualizam
- Sluša karakteristična
djela baleta („Petruška“, „Posvećenje
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Izrada hronoloških
tabela za sva dešavanja u muzici XX vijeka:
- Tabela do I svjetskog rata
- Tabela između dva rata
- Tabela poslije II svjetskog rata
- 4. Skupna tabela
25
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Šostakoviča, Prokofjeva, Stravinskog, Bartoka, Britna
- Uočava različite stvaralačke faze kod svih kompozitora
- Informiše se o različitim stvaralačkim fazama kompozitora
proljeća“), koreografsku kantatu („Svadbica“), operu („Jenufa“), klavirska djela („Alegro barbaro“) Stravinskog, Janačeka i Bartoka
- Sluša i analizira
simfonije, balete, koncerte
- Sluša karakteristična djela Hindemita, Šostakoviča, Prokofjeva, Stravinskog, Bartoka, Britna
- Uočava različite faze muzičkog izraza u stvaralačkom vijeku kompozitora
- Nakon izrade hronološke tabele uočava da Stravinski prvi čini iznenadne zaokrete
Muzika u Rusiji - Sovjetskom Savezu u XX vijeku - Stravinski,
Prokofjev, Šostakovič, Hačaturjan, Skrjabin, Rahmanjinov (stilski anahronizam svog vremena)
- Objašnjava pojam socrealizma
- Poznaje istorijat ruskog baleta u izvođačkom smislu - proslavljene svjetske trupe Đagiljeva
- Poznaje najbitnija stilska usmjerenja i
- Sluša, analizira i
upoređuje najbitnija ostvarenja navedenih kompozitora
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno - posljedične odnose društva, umjetnosti i muzike
- Razvija efikasnost, marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Izrada hronoloških
tabela za sva dešavanja u muzici XX vijeka:
- Tabela do I svjetskog rata
- Tabela između dva rata
- Tabela poslije II svjetskog rata
- 4. Skupna tabela
26
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
predstavnike perioda poslije II svjetskog rata
Muzika na južnoslovenskom području u XX vijeku - Najznačajnija
stremljenja i najznačajniji predstavnici Srbije, Slovenije, Hrvatske
Muzička kultura u Crnoj Gori između dva svjetska rata i poslije 1945. - Uočava stremljenja,
puteva reprodukcije Muzika u Francuskoj, Italiji i Njema čkoj prije i poslije II svjetskog rata - Informiše se o djelu
i nastojanjima Erika Satija i grupi Francuske šestorke, Žolivea, Buleza
- Informiše se o nastojanjima Respigija, Picetija, Malipjerija i Kazele da restauriraju stare forme italijanske muzike, a potom Dalapikole, Petrasija, Menotija i Luiđi Nona, Hindemita, Kšeneka, Orfa, Štokhauzena, Ligetija, Kagela
- Sluša, analizira,
upoređuje i svrstava najznačajnija djela u odnosu na savremena evropska stremljenja
- Upoređuje razvojne
etape i tumači procese razvoja na osnovu poznatih činjenica
- Sluša i analizira djela crnogorskih kompozitora
- Sluša i analizira
karakteristična djela navedenih kompozitora
Češka moderna - Informiše se o
karakteristikama stila Novaka, Suka, Leoša Janačeka, Martinua, Habe - tvorca četvrttonske muzike
- Sluša i analizira
karakteristična djela navedenih kompozitora
- Razvija
motivisanost, stiče samopouzdanje, razvija usmjerenost na razvoj ličnosti, razumijeva uzročno- posljedične odnose društva, umjetnosti
- Izrada hronoloških
tabela za sva dešavanja u muzici XX vijeka:
- Tabela do I svjetskog rata
- Tabela između dva rata
27
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Integralni serijalizam i Mesijan - Informiše se o
karakteristikama pravca i djelatnosti Mesijana
Aleatorika - (Bulez – Štokhauzen) - Informiše se o
karakteristikama pravca, uočava novu notaciju
Poljska škola - (Lutoslavsk-
Penderecki) Elektronska muzika - Upoznaje vrijeme i
mjesta pojavljivanja glavnih predstavnika (Pariz - P. Šefer, Keln - H. Ajmert)
- Predstavnici: Lutoslavski, Penderecki, Ligeti
Tendencija razvoja muzike u drugoj polovini XX vijeka u Evropi i Americi - Informiše se o
stremljenjima u muzici
- Pravi repetitorijum po pravcima, a ne po sredinama odakle potiču
- Upoznaje stremljenja Amerikanaca: Geršvina i upotrebe elemenata džeza u klasičnoj muzici- u tom smislu prisjeća se na predstavnike
- Sluša i analizira
karakteristična djela - Sluša i analizira
karakteristična djela - Sluša, analizira i
upoređuje simfonijska i vokalno-instrumentalna djela ova dva kompozitora sa drugim savremenicima
- Uočava kvalitet,
stilska stremljenja, zaoštrenost i jednostavnost izraza
- Sluša i analizira karakterištična djela Lutoslavskog, Pendereckija, Ligetija
- Sluša i upoređuje sa
drugim savremenim stremljenjima
- Sluša i upoređuje najznačajnija djela različitih pravaca
i muzike - Razvija efikasnost,
marljivost, preciznost, analitičnost, kritičnost
- Razvija odnos prema suštini kao kvalitetu mišljenja i rada, razvija pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Tabela poslije II svjetskog rata
- 4. Skupna tabela
28
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
francuske šestorice: Mijoa, Stravinskog i drugih, Džona Kejdža i Čarlsa Ajvsa
- Minimalizam i tzv.„nova jednostavnost“
Džez muzika - Upoznaje istorijski
razvoj i glavne predstavnike, stvaraoce i izvođače
- Sluša, analizira i
prati evoluciju formalno- harmonskih rješenja, podstilova i pravaca
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Sonja Marinković: Istorija muzike za II i III razred srednje muzičke škole; Istorija
muzike za III i IV razred srednje muzičke škole, Zavod za izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2003.
- Josip Andreis: Povijest glazbe 1, 2, 3, 4, Mladost, Zagreb, 1976. - Dejan Despić: Muzički stilovi, Zavod za izadavanje udžbenika i nastavnih
sredstava, Srpsko Sarajevo, 2004. - Džerald Abraham: Oksfordska istorija muzike 1,Clio, Beograd, 2001. - Džerald Abraham: Oksfordska istorija muzike 2,Clio, Beograd, 2002. - Džerald Abraham: Oksfordska istorija muzike 3, Clio, Beograd, 2004. - Norton Antology of Western Music (svi karakteristični notni primjeri od najranijeg
doba do XX vijeka) - Arnold Schering: Geschighte der Musik in Beispielen (karakteristini primjeri od
najranijeg perioda) - Manja Radulović-Vulić: Drevne muzičke kulture Crne Gore 1, 2, Muzička
akademija, Cetinje, 2002. - Sonja Marinković: Istorija srpske muzike, Zavod za izdavanje udžbenika i
nastavnih sredstava, Beograd, 2000. - Roger Kamien: Music an appreciation, McGaw-Hill Companiies, 1998. - Arnold Hauzer: Socijalna istorija književnosti i umjetnosti - Miloš Đurić: Istorija Helenske književosti (važno za grčku muziku); Zavod za
izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 1988. - Marko Višić: Plutarh o muzici, Prosvjeta, Niš, Sfajros, Beograd 1997. - Đina Piskel: Opšta istorija umjetnosti 1, 2, 3, Vuk Karadžić, Beograd, 1974. - Muzička enciklopedija 1, 2, 3, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1971. - Leksikon jugoslovenske muzike 1, 2, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1984. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - CD player sa hi-fi pojačalom i zvučnicima; - DVD player; - video snimci i odgovarajuća aparatura; - partiture.
29
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - izrada svih predviđenih hronoloških tabela uz usmeno obrazloženje svih
elemenata u njoj – potrebno je da učenik povezuje, upoređuje, uočava i zaključuje;
- najmanje jedna usmena provjera u toku klasifikacionog perioda. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih
provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda; - izrada svih hronoloških tabela. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani muzikolog; - diplomirani kompozitor; - diplomirani dirigent; - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Istorijski razvoj muzičkih oblika kroz epohe
Muzički oblici Poznavanje istorijata muzičkih oblika
Istorijski razvoj polifone tehnike i formi
Polifonija Prepoznavanje, razlikovanje, analiziranje manjih polifonih formi
Istorijski razvoj muzičkih instrumenata
Poznavanje muzičkih instrumenata
Istorijski razvoj muzičkih instrumenata
Razvoj muzičke kulture u Crnoj Gori
Etnomuzikologija Uticaj i razvoj muzičkog folklora na umjetničku muziku u Crnoj Gori
Poznavanje, definisanje, analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova
Instrument - klavir Sviranje muzičkih djela različitih stilova
Poznavanje, definisanje, analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova
Kamerna muzika Sviranje muzičkih djela različitih stilova
Poznavanje, definisanje, analiziranje karakteristika različitih muzičkih stilova
Horsko pjevanje Pjevanje muzičkih djela različitih stilova
30
1.2.2. TEORIJA MUZIKE SA OSNOVAMA HARMONIJE 1. Naziv predmeta: TEORIJA MUZIKE SA OSNOVAMA HARMONIJE 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 35 37 72 II III IV
Ukupno 35 37 72 Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Analitičko sagledavanje elemenata muzičke teorije u vezi sa drugim muzičkim
disciplinama (harmonija, polifonija, muzički oblici...); - Upoznavanje zakonitosti osnova homofonog kompozicionog stila strogog i
slobodnog stava.
31
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Nabraja, imenuje, opisuje, povezuje i razumijeva međusobne odnose elemenata koji čine muzički tok, odnosno, muzičko djelo
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
1.Ritmika - Upoznaje pojmove: - Ravnomjerni i
neravnomjerni ritam
- Ritam kao
karakteristična osnova melodije
- Izoritmija i
poliritmija (homofonija)
- Komplementarni
ritam (polifonija)
- Definiše i
prepoznaje ravnomjerni, odnosno neravnomjerni ritam u notnim primjerima
- Definiše značaj
ritmizacije za uobličenje melodije
- Uočava i definiše tipične ritmičke srazmjere u brzom tempu, primjena kratkih notnih vrijednosti u brzom tempu, moguće ritmičke vrijednosti i odnosi u uslovima sporog tempa, nervozni ritam i neobični odnosi u novijoj muzici
- Prepoznaje i
definiše ritmičke odnose i njihove elemente u višeglasnom stavu
- Definiše i
prepoznaje izoritmiju i poliritmiju u notnom tekstu
- Definiše i
prepoznaje
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija analitičko
razmišljanje - Razvija sposobnost
snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
32
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Ritmički naglasak
komplemetarni ritam u notnom tekstu; dopisuje komplementarni ritam na zadatu ritmičku liniju
- Definiše i
prepoznaje ritmički naglasak u notnim primjerima i definiše njegov odnos sa melodijskim, odnosno metričkim naglaskom
2.Metrika - Upoznaje pojmove: - Muzički metar - Metrički naglasci - Relativni naglasci - Metrička jedinica i
jedinica brojanja - Melodijski i
motivski naglasak - Polimetrija i
ametrija
- Prepoznaje i
obilježava metričke naglaske u notnom tekstu
- Prepoznaje i obilježava relativne naglaske u notnom tekstu
- Definiše jedinicu brojanja u odnosu na naznačeni tempo na primjerima iz literature
- Definiše razlike između metričke jedinice i jedinice brojanja u primjerima iz literature
- Prepoznaje i definiše odnos melodijskog i metričkog naglaska u notnim primjerima
- Prepoznaje i definiše elemente polimetrije i ametrije u notnom tekstu
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija analitičko
razmišljanje - Razvija sposobnost
snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
3. Ljestvice - Nabraja i imenuje
vrste ljestvica:
- Upoređuje i
pronalazi sličnost i
- Razvija sposobnost
upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i
33
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Dijatonske durske i molske ljestvice sa povisilicama i snizilicama; kvintni krug
- Nazivi i hijerarhija ljestvičinih stupnjeva u duru i molu
- Starocrkvene ljestvice (modusi)- vrsta i građa; novi modusi
- Pentatonika - Cjelostepena
ljestvica - Umanjena ljestvica - Hromatska
ljestvica - Neke osobine
ljestvice folklornog izvorišta (balkanski mol, ciganski mol, lidijski mol, ciganski dur, orijentalna ljestvica)
- Enharmonske ljestvice
razlike kod različitih ljestvičinih nizova i određuje njihove specifičnosti
- Prepoznje i definiše ljestvičinu osnovu melodije
- Sagledava ljestvičinu osnovu melodije u odnosu na muzički stil, kroz analizu primjera iz literature
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
individualno (kombinovano)
4. Intervali - Povezuje odnos
veličine i vrste intervala
- Upoznaje pojmove:konsonantni i disonantni intervali;
- Nabraja i imenuje
konsonantne i disonantne intervale
- Upoznaje razvoj odnosa konsonantnih i disonantnih intervala kroz istoriju
- Upoznaje razrješenje disonantnih
- Prepoznaje i
definiše odnos veličine i vrste intervala
- Prepoznaje i definiše intervale u notnom tekstu
- Prepoznaje i definiše odnos konsonantnih i disonantnih intervala u notnom tekstu u odnosu na muzički stil
- Definiše,
prepoznaje i piše razrješenja disonantnih intervala, melodijski i
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
34
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
intervala, melodijski i harmonski
Upoznaje pojmove: - Obrtaj intervala - Inverzija intervala - Intervali kao činioci
melodije
harmonski - Definiše i
prepoznaje obrtaje intervala
- Analizira primjere obrtajnog kontrapunkta
- Definiše i prepoznaje inverziju intervala u notnom tekstu
- Prepoznaje intervalsku osnovu melodije u djelima različih stilova
5. Razni izrazi, skraćenice i oznake za tempo agogiku, dinamiku i artikulaciju - Nabraja, imenuje i
opisuje 6. Ornamentika - Upoznavanje
pojma i uloge - Ornamenti od
jedne note (kratki predudari, različiti dugi predudari)
- Ornamenti od dvije note (praltriler, mordent, šlajfer)
- Grupeto - Triler
- Prepoznaje i
definiše razne izraze i druge oznake u notnom tekstu
- Uočava značaj raznih izraza, skraćenica i oznaka za tempo, agogiku, dinamiku i artikulaciju u bližem određenju karaktera muzičkog djela koje se analizira, odnosno izvodi
- Poznaje pravilnu
interpretaciju - Prepoznaje i
definiše ornamente u notnom tekstu
- Upoređuje i pronalazi sličnosti i razlike
- Poznaje pravilnu interpretaciju ornamenata u zavisnosti od vrste ornamenata i njihove pripadnosti određenom
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
35
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
muzičkom stilu - Piše način
izvođenja ornamenata
7. Akordi - Nabraja i imenuje
akorde tercne građe, dijatonskog i hromatskog tipa:
- A)kvintakordi/obrtaji kvintakorda/ljestvični kvintakordi)
- B)septakordi/obrtaji septakorda
- C)nonakordi - Nabrajanje i
imenovanje akorda drugih gradivnih intervala:
- Sekundni akordi - klasteri
- Kvartni akordi - Dvostruki i
višestruki akordi - Upoznaje postavku
akorda i njegove pojavne oblike u praksi
- Prepoznaje i
definiše vrste i oblike akorda u notnom tekstu, upoređuje i pronalazi sličnosti i razlike
- Prepoznaje i definiše odnos konsonantnih i disonantnih akorda u notnom tekstu, u odnosu na muzički stil
- Definiše upotrebu
različitih tipova akorda u odnosu na muzički stil
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
8. Osnove harmonije - Upoznaje pojmove:
"tonalnost" i "tonalitet" (pojmovi i razlika), atonalnost
- Upoznaje teorijske osnove tonaliteta
- Upoznaje način ispoljavanja tonaliteta u melodiji
- Upoznaje pojam harmonije kao stilskog i izražajnog elementa u muzici
- Upoznaje način ispoljavanja tonaliteta u harmoniji
- Nabraja i imenuje
- Prepoznaje i
definiše odnos između ljestvice i tonaliteta, upoređuje i pronalazi sličnosti i razlike
- Uočava i
prepoznaje elemente tonaliteta u melodiji
- Uočava i
prepoznaje elemente tonaliteta u
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija analitičko
razmišljanje - Razvija sposobnost
snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
36
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
harmonske funkcije i njihove predstavnike
- Harmonski obrti i
kadence kao izraz tonaliteta
- Nabraja, opisuje i
imenuje: vanakordske tonove
- Vantonalne akorde - Navodi, nabraja i
objašnjava načine promjene tonaliteta
- Opisuje i
razumijeva slobodni i strogi harmonski stav
harmoniji - Definiše pripadnost
ljestvičinih akorda određenim harmonskim funkcijama
- Prepoznaje i definiše autentični, potpuno autentični i plagalni obrt u notnim primjerima
- Prepoznaje i definiše savršene, nesavršene kadence i polukadence u notnim primjerima
- Prepoznje i
definiše vanakordske tonove u melodiji
- Prepoznaje vantonalne akorade i uočava njihovu ulogu u tonalitetu
- Defniše vrste i načine promjene tonaliteta kroz analizu muzičkih primjera
- Analizira strogi i slobodni harmonski stav (sličnosti, razlike)
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Dejan Despić: Teorija muzike, Zavod za izdavanje udžbenika i nastavnih
sredstava, Beograd, 1997. - Dejan Despić: Harmonska analiza, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1987. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo; - notni i zvučni primjeri autora različitih muzičkih stilova; - CD player. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu).
37
8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani muzičar; - diplomirani kompozitor; - diplomirani dirigent; - diplomirani muzikolog; - diplomirani etnomuzikolog. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Poznavanje, imenovanje ljestvica, intervala, akorda; Prepoznavanje i definisanje tonalne osnove u notnom tekstu. Poznavanje pojmova: muzički metar, metrička jedinica, jedinica brojanja, polimetrija, ametrija. Poznavanje pojmova: ravnomjerni i neravnomjerni ritam, izoritmija, poliritmija, komplementarni ritam
Solfeđo
Prepoznavanje ljestvica, intervala i akorda; Prepoznavanje i definisanje tonalne osnove notnog teksta koji se pjeva, odnosno svira; Zapisivanje, pjevanje i čitanje notnog teksta u različitim metričkim i ritmičkim vrstama i različitim tempima
Poznavanje teorijske osnove tonaliteta, ispoljavanje tonaliteta u melodiji i u harmoniji; Prepoznavanje i definisanje funkcionalnih odnosa akorda u klasičnoj harmoniji; Ispoljavanje akorda u strogom i slobodnom stavu
Harmonija
Poznavanje teorijske osnove tonaliteta, ispoljavanje tonaliteta u melodiji i u harmoniji; Prepoznavanje funkcionalnih odnosa akorda u klasičnoj harmoniji; Ispoljavanje akorda u strogom i slobodnom stavu
Poznavanje durskih, molskih i hromatskih ljestvica; Poznavanje akorda; Poznavanje ornamentike i raznih izraza i skraćenica vezanih za tempo, dinamiku, artikulaciju i agogiku
Instrument- klavir
Sviranje durskih, molskih i hromatskih ljestvica; Sviranje akorda; Poznavanje načina izvođenja različitih ornamenata; Prepoznavanje raznih izraza i skraćenica vezanih za tempo, dinamiku, artikulaciju i agogiku i njihovo odgovarajuće izvođenje
38
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Evidencija osnovnih pojmova Teorije muzike ima direktan upliv u domen determinisanja ukupnog korpusa osnovnog tumačenja muzičkog jezika uopšte; Ona predstavlja početni pojmovnik koji je u stvari početni kurs, u kome se sagledava obim i koncept sveukupne muzičke umjetnosti; Veći broj pojmova se detaljnije prezentuje u domenu Kompozicije; Opis pojmova iz oblasti Teorije muzike izučava samo najosnovnije kategorije pojmova bez značajnije obrade istih, za razliku od predmeta Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Evidencija osnovnih pojmova Kompozicije uopšte
Opis pojmova
39
1.2.3. HARMONIJA
1. Naziv predmeta: HARMONIJA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II 24 48 72 III 24 48 72 IV 22 44 66
Ukupno 70 140 210 Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika Vježbe - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje homofonog kompozicionog stila u muzici; - Ovladavanje postavkom i vezivanjem akorda u strogom stavu po načelima
standardnog, klasičnog harmonskog jezika; - Upoznavanje sredstava proširenja tonaliteta, vidova promjene tonaliteta i svih
vrsta modulacija; - Osposobljavanje za praktično korišćenje stečenih znanja iz harmonije.
40
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: DRUGI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Ispoljavanje akorda u muzičkom stavu - Upoznaje i
analizira način ispoljavanja akorda u strogom stavu
- Upoznaje i analizira način ispoljavanja akorda u slobodnom stavu
- Upoznaje način postavke akorda u strogom stavu uz ilustrovanje i demonstraciju
- Prepoznaje fakturu strogog i slobodnog stava na primjerima iz literature
- Uočava razliku između strogog i slobodnog stava na primjerima iz literature
- Prepoznaje akordske oblike u strogom i slobodnom stavu na primjerima iz literature
- Razvija pozitivan
odnos prema predmetu
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Trozvuci - Kvintakordi glavnih
stupnjeva i njihovi obrtaji
- Upoznaje i demonstrira način vezivanja kvintno srodnih i nesrodnih kvintakorda (stroga, slobodna i poluslobodna veza)
- Kvintakordi glavnih stupnjeva (T, S, D)
- Obrtaji kvintakorda glavnih stupnjeva:
- Sekstakordi glavnih stupnjeva (T6, S6, D6)
- Kvartsekstakordi glavnih stupnjeva
- Kvintakordi sporednih stupnjeva i njihovi obrtaji
- Upoznaje i demonstrira načine vezivanja tercno srodnih kvintakorda
- Upoznaje ulogu i mjesto kvintakorda sporednih stupnjeva (VI, II, VII, III) i njihovih
- Rješava šifrovani i nešifrovani bas uz poštovanje pravila vezivanja i vođenja glasova
- Analizira intervalske skokove u melodiji pri različitom vezivanju akorda
- Priprema se za harmonizaciju melodije u sopranu: analizira tonalnu osnovu melodije, oblik melodije, intervalska kretanja
- Upoređuje različita rješenja istog zadatka
- Razvija kritički odnos prema mogućim rješenjima
- Identifikuje probleme:uočava zabranjena kretanja u melodiji i harmoniji
- Ispravlja greške - Priprema se za
- Razvija analitičnost
i preciznost u ispunjavanju radnih zadataka
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
41
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
obrtaja u harmonskim obrtima i demonstrira način vezivanja
- Upoznaje i demonstrira načina harmonizacije moldura, prirodnog i melodijskog mola
višeglasno pjevanje i sviranje zadataka
- Svira harmonske obrte i kadence
- Svira general-bas - Direktno
harmonizuje na klaviru jednostavnija melodijska kretanja
Vanakordski tonovi - Nabraja i definiše
vanakordske tonove (jednostruke i višestruke) uz ilustrovanje i demonstraciju:
- Zadržica - Prolaznica - Skretnica - Anticipacija - Pedalnog tona
- Prepoznaje vanakordske tonove u primjerima iz literature i u zadacima šifrovanog basa
- Rješava šifrovani i nešifrovani bas
- Priprema se za harmonizaciju melodije u sopranu: analizira melodijska kretanja i određuje vanakordske tonove prema logičnim funkcionalnim odnosima
- Upoređuje različita rješenja istog zadatka
- Razvija kritički odnos prema mogućim rješenjima
- Razvija analitičnost
i preciznost u ispunjavanju radnih zadataka
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Četvorozvuci - Klasifikuje
septakorde na glavne i sporedne
- Septakordi glavnih stupnjeva i njihovi obrtaji
- Nabraja i definiše glavne septakorde i njegove obrtaje:
- D7 - II7 - VII7
- Prepoznje septakorde i obrtaje u primjerima iz literature
- Poštuje pravila razrješavanja kritičnih tonova kod septakorda, odnosno njihovih obrtaja u karakterističnim vezama
42
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Upoznaje i demonstrira način postavke septakorda i njihovih obrtaja
- Upoznaje mjesto i ulogu glavnih septakorda u harmonskim obrtima
- Definiše kritične tonove i demonstrira načine njihovog razrješavanja
- Septakordi sporednih stupnjeva i njihovi obrtaji
- Nabraja i definiše sporedne septakorde i njihove obrtaje
- (T7, III7, S7, VI7) - Poznaje mjesto i
ulogu sporednih septakorda u harmonskim obrtima
- Definiše kritične tonove i demonstrira načine njihovog razrješavanja
Petozvuci - Dominantni
nonakord i njegovi obrtaji
- Upoznaje i demonstrira način postavke dominantnog nonakorda i njegovih obrtaja
- Definiše kritične tonove i načine njihovog razrješavanja uz demonstraciju
- Rješava šifrovani i nešifrovani bas
- Primjenjuje septakorde, odnosno njihove obrtaje u harmonizaciji melodije u sopranu
- Identifikuje probleme, i ispravlja greške
- Prepoznaje
nonakorde u primjerima iz literature
- Rješava šifrovani i nešifrovni bas
- Primjenjuje D9, i njegove obrtaje u harmonizaciji soprana
43
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Alterovani akordi - Upoznaje se sa
klasifikacijom alterovanih akorda na akorde dijatonskog i akorde hromatskog tipa
- Nabraja i definiše alterovane akorde dijatonskog i hromatskog tipa,
- Nabraja i definiše funkcije alterovanih akorda sa tonalno stabilnim alteracijama:
- sa alteracijom IV naviše (u duru i molu)
- Sa alteracijom II naviše (u duru)
- Sa alteracijom II naniže (u duru i molu)
- Sa alteracijom IV naniže (u molu)
- Višestruke alteracije
- Nabraja i definiše alterovane akorde sa tonalno labilnim alteracijama:
- Vantonalne D i vantonalni VII (varljiva i eliptična rješenja)
- Vantonalne S i vantonalni II
- Varijantni III, varijantni VI i polarni akordi
- Definiše mjesto i ulogu alterovanih akorda u harmonskim obrtima
- Upoznaje i demonstrira načine
- Prepoznaje
alterovane akorde dijatonskog i hromatskog tipa u primjerima iz literature i u zadacima šifrovanog basa
- Razrješava alterovane tonove u alterovanim akordima dijatonskog i hromatskog tipa kroz izradu šifrovanog i nešifrovanog basa
- Priprema se za harmonizaciju melodije u sopranu, analizira tonalnu osnovu i oblik melodije, uočava intervalska kretanja i alterovane tonove i određuje alterovane akorde za harmonizaciju
- Upoređuje različita rješenja istog zadatka
- Razvija kritički odnos prema mogućim rješenjima
- Identifikuje probleme
- Ispravlja greške - Svira general-bas - Svira jednostavne
primjere dijatonske modulacije
- Razvija
analitičnost i preciznost u rješavanju problema
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
44
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
razrješenja alterovanih akorda dijatonskog i hromatskog tipa
Vidovi promjene tonaliteta - Nabraja i analizira
vidove promjene tonaliteta
- Upoznaje pojam i
vrstu modulacije - Upoznaje princip
dijatonske modulacije
- Upoznaje sredstva i način izvođenja dijatonske modulacije
- Definiše zajedničke akorde u odnosu na srodnost tonaliteta
- Tonaliteti I grupe - Tonaliteti II grupe - Tonaliteti III grupe - Tonaliteti IV grupe
- Prepoznaje
dijatonsku modulaciju, mjesto, sredstva i način njenog izvođenja u primjerima iz literature i u zadacima šifrovanog basa
- Vježba i demonstrira načine izvođenja dijatonske modulacije u zadacima šifrovanog i nešifrovanog basa
- Priprema se za harmonizaciju melodije u sopranu, analizira tonalnu osnovu i oblik melodije, uočava modulacioni prelaz u melodiji, definiše novi tonalitet na osnovu melodijskog kretanja, novih predznaka i kadence
- Prepoznaje pogodno mjesto i akord za preznačenje
- Identifikuje problem i ispravlja greške
- Svira general- bas - Svira jednostavne
primjere dijatonske modulacije
- Razvija analitičnost
i preciznost u rješavanju problema
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
45
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Hromatska modulacija - Upoznaje princip
hromatske modulacije
- Upoznaje sredstva i načine izvođenja hromatske modulacije:
- Promjena sklopa trozvuka dijatonskog tipa
- Promjena sklopa četvorozvuka dijatonskog i hromatskog tipa
- Preznačenje alterovanih akorda dijatonskog tipa
- Preznačenje alterovanih akorda hromatskog tipa
- Tercna srodnost
- Prepoznaje mjesto,
sredstva i načine izvođenja hromatske modulacije u primjerima iz literature i u zadacima šifrovanog basa
- Poznaje, vježba i demonstrira izvođenje različitih načina hromatske modulacije u zadacima šifrovanog i nešifrovanog basa
- Upoređuje sve vrste hromatske modulacije
- Upoređuje dijatonsku modulaciju sa hromatskom modulacijom izvedenom pomoću preznačenja alterovanih akorda
- Priprema se za harmonizaciju melodije: analizira tonalnu osnovu i oblik melodije, uočava modulacioni prelaz u melodiji, definiše novi tonalitet na osnovu melodijskog kretanja, novih predznaka i kadence
- Prepoznaje adekvatno mjesto i sredstva hromatske modulacije
- Upoređuje različita rješenja istog zadatka
- Razvija kritički
- Razvija analitičnost
i preciznost u rješavanju problema
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualni (kombinovano)
46
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
odnos prema mogućim rješenjima jednog zadatka
- Identifikuje problem, ispravlja greške
- Svira general-bas - Svira jednostavne
primjere hromatske modulacije
Enharmonska modulacija - Upoznaje princip
enharmonske modulacije
- Upoznaje sredstva i načine izvođenja enharmonske modulacije:
- Enharmonizam umanjenog septakorda
- Enharmonizam prekomjernog trozvuka
- Enharmonizam male septime (D7 i tvrdo umanjeni septakord)
- Prepoznaje mjesto,
sredstva i načine enharmonske modulacije kroz analizu primjera iz literature i u zadacima šifrovanog basa
- Poznaje, vježba i demonstrira različite načine enharmonske modulacije u zadacima šifrovanog i nešifrovanog basa
- Priprema se za harmonizaciju melodije soprana, analizira tonalnu osnovu i oblik melodije, uočava modulacioni prelaz u melodiji i definiše novi tonalitet na osnovu melodijskog kretanja, novih predznaka i kadence
- Prepoznaje adekvatno mjesto i sredstvo enharmonske modulacije i njeno izvođenje
- Upoređuje različita rješenja istog
- Razvija analitičnost
i preciznost u rješavanju problema
- Razvija sposobnost predviđanja situacija i mogućih rješenja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
47
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
zadatka - Razvija kritički
odnos prema mogućim rješenjima jednog zadatka
- Identifikuje problem, ispravlja greške
- Svira general-bas - Svira jednostavne
primjere enharmonske modulacije
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Dejan Despić: Harmonija sa harmonskom analizom, Zavod za izdavanje udžbenika
i nastavnih sredstava, Beograd, 2002. - Dejan Despić: Harmonska analiza, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1987. - Mirjana Živković: Harmonija za i II razred srednje škole, Zavod za izdavanje
udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2004. - Mirjana Živković: Harmonija za III i IV razred srednje škole, Zavod za izdavanje
udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2004. - Vlastimir Peričić: Harmonija (skripta I i II), Zajednica muzičkih i baletskih škola
Srbije, Beograd, 2004. - Marko Tajčević: Harmonija, udžbenik za muzičke škole, Zavod za izdavanje
udžbenike i nastavnih sredstava, Beograd, 1972. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - pismena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda.
9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani kompozitor; - diplomirani muzikolog; - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani dirigent; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30%-100% u zavisnosti od procjene nastavnika;
48
- škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa ovakvim učenicima.
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Poznavanje teorijske osnove tonaliteta; Ispoljavanje tonaliteta u melodiji i harmoniji; Prepoznavanje i definisanje funkcionalnih odnosa akorda u klasičnoj harmoniji; Ispoljavanje akorda u strogom i slobodnom stavu
Teorija muzike sa osnovama harmonije
Poznavanje teorijske osnove tonaliteta; Ispoljavanje tonaliteta u melodiji i harmoniji; Prepoznavanje i definisanje funkcionalnih odnosa u klasičnoj harmoniji; Ispoljavanje akorda u strogom i slobodnom stavu
Sviranje harmonskih obrta na klaviru Solfeđo
Prepoznavanje harmonskih obrta po zvuku
Harmonizovanje melodije u obliku rečenice i perioda Muzički oblici
Definisanje i analiziranje građe rečenice i perioda; Uloga harmonije u muzičkom obliku
Prepoznavanje funkcije akorda u tonalitetu, mjesta i sredstava promjene tonaliteta
Poznavanje harmonskih stilova
Poznavanje, uočavanje i identifikacija harmonskih sredstava karakterističnih za različite stilske epohe
Harmonski parametar u dvodjelnoj strukturi muzičko-formalne cjeline kao osnovne male muzičke forme podrazumijeva jednostavni koncept harmonskih obrta, i oni defacto predstavljaju model u kome se harmonski parametar identifikuje kao nosilac kreiranja muzičke ideje; Iz predmeta Harmonija preuzimaju se znanja iz domena funkcionalnih značenja harmonskih struktura, karakteristike njihovih veza (obrta) i specifične odlike i pojedini izuzeci koji izlaze iz okvira dursko-molskog tonalnog sistema
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Melodijsko-harmonsko- ritmički parametri u dvodjelnoj strukturi
49
1.2.4. POLIFONIJA
1. Naziv predmeta: POLIFONIJA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II 25 47 72 III 36 36 72 IV
Ukupno 61 83 144 Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Poznavanje tehničko-stilskih osobenosti vokalne i instrumentalne polifone tehnike
komponovanja; - Osposobljavanje učenika za komponovanje jednostavnijih polifonih formi; - Osposobljavanje učenika za analizu i interpretaciju jednostavnih polifonih formi.
50
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: DRUGI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
1.Osnovi vokalnog kontrapunkta - Polifonija/kontrapu
nkt - (poznaje pojam i
obrazlaže ga) - Polifonija–
homofonija (povezuje i upoređuje dvije tehnike komponovanja ilustrovanjem)
- Istorijski razvoj
polifone tehnike od prvobitne zajednice do renesanse (opisuje i povezuje elemente, načine polifone tehnike i forme koje se javljaju u ovom periodu)
- Madrigal/misa/mote
t (upoznaje forme, razumijeva zakonitosti i specifičnosti)
- Osnovne
karakteristike vokalne polifonije (poznaje i povezuje elemente)
- Modusi - (imenuje, povezuje
i obrazlaže) - Kontrapunktska
melodija (opisuje, ilustruje, pojašnjava, demonstrira)
- Prepoznaje i
razlikuje različite kompozicione tehnike (zvučno i analitički)
- Prepoznaje, razlikuje, analizira, oblikuje jednostavne vokalne polifone forme iz ovog perioda ili njihove elemente
- Analizira forme sa
uočavanjem i definisanjem polifonih elemenata i uočavanjem specifičnosti
- Prepoznaje i
razlikuje osnovne zakonitosti vokalne polifone tehnike komponovanja (analitički)
- Prepoznaje moduse
(zvučno i iz notnog primjera)
- Analizira, komponuje stilske melodije na modalnoj osnovi
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
51
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
2.Dvoglasni kontrapunkt - Razumijeva,
pojašnjava zakonitosti formiranja vokalnog polifonog dvoglasnog stava i demonstrira elemente:
- A)odnos glasova - B)početak i kadenca - C)tretman sazvučja - D)tretman
zabranjenih kretanja
- E)slobodni dvoglasni stav
3.Imitacija - Poznaje,
pojašnjava, obrazlaže i demonstrira imitacione tehnike u polifonom kompozicionom stilu
4.Tretman teksta - Povezuje tekst i
melodiju (forme)
- Izrađuje sve
navedene elemente dvoglasnog stava u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Prepoznaje elemente, definiše i upoređuje u primjerima iz literature
- Uočava specifičnosti polifone tehnike kroz interpretiranje
- Izrađuje razne vrste
imitacionih tehnika u dvoglasnom stavu u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Prepoznaje imitacione tehnike u primjerima iz literature
- Upoređuje imitacione tehnike na primjerima iz literature
- Uočava značaj
teksta u polifonim vokalnim formama
- Izrađuje dvoglasni
imitacioni stav sa tekstom u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Analizira tretman teksta u primjerima
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
52
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
5.Višeglasni vokalni polifoni stav - Razumijeva,
povezuje elemente, pojašnjava zakonitosti formiranja višeglasnog stava (početak, tretman sazvučja proisteklih iz kretanja glasova, kadenca, imitacione tehnike)
iz literature, uočava vezu između teksta i forme
- Primjenjuje sve
navedene elemente troglasnog stava u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Prepoznaje elemente višeglasnog vokalnog polifonog stava u primjerima iz literature
- Definiše i upoređuje elemente troglasnog stava na primjerima iz literature
- Interpretira višeglasne forme
- Uočava specifičnosti polifone tehnike u višeglasnom stavu
53
Razred: ТREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik 1.Osnovi instrumentalnog kontrapunkta
- Stilsko–istorijske razlike između vokalne i instrumentalne polifone tehnike komponovanja/ istorijski pregled/osnovne karakteristike instrumentalne polifonije (opisuje, povezuje elemente i načine polifone tehnike, i forme koje se javljaju u ovom periodu)
- Prelazak sa modalne
na tonalnu harmoniju/ harmonska sredstva barokne muzike (povezuje, imenuje, obrazlaže)
- Muzičke polifone
forme baroka: Ričerkar/Kanon/Invencija /Fuga (poznaje forme, razumijeva zakonitosti i specifičnosti
- Dvoglasna invencija
– oblik i tonalni plan (poznaje, razumijeva i pojašnjava forme sa aspekta oblika i
- Prepoznaje i
razlikuje osnovne zakonitosti instrumentalne polifone tehnike komponovanja (analitički)
- Prepoznaje, razlikuje i upoređuje vokalne i instrumentalne polifone tehnike komponovanja
- Uočava sličnosti i razlike kroz analize karakterističnih formi
- Prepoznaje (zvučno i iz notnog primjera)
- Prepoznaje i
razlikuje različite instrumentalne polifone forme
- Analizira forme sa uočavanjem i definisanjem polifonih elemenata i uočavanjem specifičnosti;
- Analizira formu sa uočavanjem i definisanjem polifonih elemenata i uočavanjem specifičnosti
- Analizira kontrapunktsku melodiju u primjerima iz literature
- Izrađuje stilske melodije po pravilima instrumentalne polifone tehnike komponovanja
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
54
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
tonalnog plana) - Melodijske i
ritmičko– metričke osobine instrumentalne kontrapunktske melodije i tretman disonance (ilustruje, opisuje, dem-onstrira, pojašnjava)
2. Dvoglasni instrumentalni stav
- Razumijeva i pojašnjava zakonitosti formiranja dvoglasnog polifonog instrumentalnog stava, razumijeva, pojašnjava i demonstrira elemente (ilustrovanje)
- Predstavlja akorde u
dvoglasnom stavu - Tretman disonance - Imitacione tehnike - Sekvenca - Obrtajni
kontrapunkt
- Izrađuje sve
navedene elemente dvoglasnog stava u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Prepoznaje elemente u primjerima iz literature, definiše i upoređuje elemente na primjerima iz literature
- Uočava značaj imitacionih tehnika, sekventnog rada i obrtajnog kontrapunkta u polifonim instrumentalnim formama
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
3. Invencija - Poznaje,
razumijeva, pojašnjava, ilustruje, obrazlaže zakonitosti oblikovanja forme invencije: A)dvoglasne B)troglasne
- Analizira formu sa
uočavanjem i definisanjem polifonih elemenata i uočavanjem specifičnosti, interpretiranje
- Izrađuje jednostavnije forme dvoglasne invencije po predviđenim pravilima
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i inidvidualno (kombinovano)
55
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
4. Višeglasni instrumentalni stav
- Razumijeva, ilustruje, pojašnjava zakonitosti formiranja višeglasnog polifonog instrumentalnog stava i demonstrira elemente: a) Imitacione
tehnike u višeglasju
b) Kontrapunkt c) Višeglasna
sekvenca
- Prepoznaje
elemente u primjerima iz literature, definiše i upoređuje njihov značaj i međusobne odnose na primjerima iz literature
- Interpretira višeglasne forme
- Izrađuje sve navedene elemente troglasnog stava u formi jednostavnijih vježbi, a po pravilima polifone tehnike komponovanja
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
5. Fuga - Razumijeva,
ilustruje, pojašnjava, poznaje, povezuje elemente, obrazlaže zakonitosti oblikovanja forme fuge, demonstrira elemente:
- Oblik i tonalni plan - Tema fuge - Odgovor,
kontrasubjekt - Ekspozicija fuge:
obična, proširena, dvostruka
- Međustav - Sprovodni i završni
dio fuge, streta, pedal
- Fuga sa dvije ili više tema
- Primjena fuge, fugato
- Analizira formu uz
uočavanje i definisanje polifonih i formalnih elemenata i uočavanje njihovih specifičnosti
- Izrađuje jednostavnije forme ekspozicije i međustava troglasne fuge po predviđenim pravilima
- Uočava specifičnosti polifone tehnike u višeglasnom stavu
- Razvija sposobnost
upoređivanja - Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
6. Primjena instrumentalne polifone tehnike
- Preludijum, koralni
- Uočava načine
primjene
- Razvija sposobnost
upoređivanja
- Rad u manjim grupama i
56
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
preludijum - Tokata, fantazija - Barokna svita - Polifone varijacije
(poznaje, povezuje, ilustruje, pojašnjava)
instrumentalne polifone tehnike u navedenim formama
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Razvija kreativnost - Poštuje pravila
individualno (kombinovano)
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Vlastimir Peričić: Osnovi kontrapunkta (skripta), Univerzitet umetnosti, Beograd,
1985. - Vlastimir Peričić: Instumentalni i vokalno–instumentalni kontrapunkt, Univerzitet
umetnosti, Beograd,1987. - Vlastimir Peričić: Vokalni kontrapunkt za 3. i 4. razred srednje muzičke škole,
Zavod za izdavanje udžbenika, Beograd, Muzičko izdavačko preduzeće „Nota“ Knjaževac, Zavod za izdavanje udžbenika, Novi Sad, 1991.
- Mirjana Živković: Instrumentalni kontrapunkt za 4. razred srednje muzičke škole, Zavod za izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd , Muzičko izdavačko preduzeće „Nota“ Knjaževac, Zavod za izdavanje udžbenika, Novi Sad, 1991.
6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo; - zvučni i notni primjeri; - CD player.
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani kompozitor; - diplomirani dirigent; - diplomirani muzikolog; - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30%-100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
57
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Prepoznavanje, razlikovanje i analiziranje karakterističnih polifonih formi (vokalnih i instrumentalnih)
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Istorijski razvoj polifone tehnike i polifonih formi (vokalnih i instrumentalnih)
Analiziranje stilske melodije na modalnoj i tonalnoj osnovi; Tretman konsonantnih i disonantnih sazvučja u dvoglasnom i višeglasnom polifonom stavu
Teorija muzike sa osnovama harmonije
Starocrkvene ljestvice/modusi (vrste i građa); Dijatonske durske i molske ljestvice sa povisilicama i snizilicama (vrste i građa) Intervali (odnos vrste i veličine intervala; konsonantni i disonantni intervali; obrtaj intervala - inverzija); Akordi tercne građe
Analiziranje i interpretiranje višeglasnih vokalnih polifonih formi (kanon, motet, madrigal)
Horsko pjevanje Interpretacija polifonih horskih djela (motet, madrigal, kanon)
Analiziranje instrumentalnih polifonih formi (invencija, fuga, kanon)
Instrument – klavir Interpretacija instrumentalnih polifonih formi (invencija, fuga, kanon)
Prelaz sa modalne na tonalnu harmoniju. Tonalna osnova (dursko- molski tonalni sistem) Harmonska sredstva barokne muzike
Harmonija Funkcionalni odnosi akorda u tonalitetima dura i mola Primjena klasičnih harmonskih sredstava
Prepoznavanje primijenjene polifone tehnike u instrumentalnim formama od baroka do savremene muzike
Muzički oblici Poznavanje i analiziranje muzičkih formi sa elementima polifone tehnike
Analiziranje stilske melodije na modalnoj i tonalnoj osnovi; Prepoznavanje i analiziranje dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije
Solfeđo Pjevanje modalne i tonalne melodike; Interpretiranje dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije; Zapisivanje diktata polifone teksture
Izrađivanje instrumentalnih polifonih formi za instrumente s dirkama
Poznavanje muzičkih instrumenata
Poznavanje tehnike, tona i notacije kod baroknih instrumenata s dirkama
Melodija u muzičkoj umjetnosti je lider u domenu svih relevantnih parametara i razumije se, ima dominantnu
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Melodijsko-harmonsko-ritmički parametri u dvodjelnoj strukturi
58
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja ulogu u gradnji muzičke cjeline; Predmet Osnovi komponovanja sa aranžiranjem preuzima osnovne definicije koje se obrađuju u predmetu Polifonija; One se prije svega odnose na pojedinosti tipa: odnosa izgradnje same melodijske strukture u osnovnim modelima, zatim međusobnih odnosa istovremenog zvučanja (dvoglas, troglas i četvoroglas) sa elementima starih kontrapunktskih tehnika i koordinacije melodijskih i harmonskih parametara (horizontalno i vertikalno prožimanje)
59
1.2.5. MUZIČKI OBLICI 1. Naziv predmeta: MUZIČKI OBLICI
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II 16 20 36 III 32 40 72 IV 29 37 66
Ukupno 77 97 174 Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje istorijata nastanka i razvoja muzičkih oblika kroz vjekove do
današnjih dana; - Samostalno analiziranje muzičkog djela i definisanje elemenata muzičkog oblika.
60
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: DRUGI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Upoznaje elemente oblika
Motiv - Definiše motiv - Sadržaj motiva - Metrička struktura
motiva, jamb, trohej, amfibrah
- Trajanje motiva Figura i pasaž - Harmonska figuracija - Melodijska figuracija - Pasaž Rad s motivom - Apsolutne i relativne
izmjene u motivu - Posebne vrste rada s
motivom: Ponavljanje (doslovno, izmijenjeno, sekventno, imitaciono)
- Variranje - Proširenje - Dijeljenje - Sažimanje Dvotakt - Definiše dvotakt - Sadržaj dvotakta - Uloga metra u
izgradnji dvotakta - Tematski sadržaj
dvotakta - Jednotakt i četvorotakt u ulozi osnovne metričko-formalne cjeline, odnosno dvotakta
- Korespodentni dvotakti
- Analizira i definiše
elemente oblika na primjerima iz muzičke literature perioda klasike i ranog romantizma (Hajdn, Mocart) i rani Betoven: do opusa 26 i op. 49 br.1 i 2)
- Analizira, uočava i
definiše različite vrste dvotakta na primjerima iz literature
- Uočava i analizira
različite strukture rečenica na primjerima iz literature
- Uočava princip da ponavljanje ne čini cjelinu višeg reda, pa primjenjuje na primjerima iz literature (Hajdn,
- Razvija analitičnost,
kritičnost i marljivost
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
61
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Rečenica - Definiše rečenicu - Konstruktivni faktori
koji oblikuju rečenicu: ritam, melodija, metar i harmonija pravilne rečenice: mala (četiri takta) i velika (osam taktova)
- Struktura malih i velikih rečenica
- Tematski sadžaj rečenica
Period - Definiše period - Navodi i obrazlaže
vrste perioda: mali i veliki
- Poznaje i obrazlaže minimum sličnosti i minimum razlike u rečenicama koje čine period
- Harmonski odnosi završetaka rečenica u periodu
- Dvoperiod - Poznaje razlike
između perioda, niza rečenica i ponovljene rečenice
- Period kao sastavni dio veće cjeline, ali i kao samostalna cjelina
Tipovi izlaganja - Funkcija odsjeka
unutar cjeline - Izlaganje teme - Prelazni odsjek - Središnji odsjek - Repriza - Uvod - Zaključak
Mocart, Betoven, Šuman: Dječije scene)
- Sagledava razliku između ponovljenog dvotakta i male rečenice strukture 2+2, kao i uloge ponovljenog dvotakta u izgradnji velike rečenice strukture 2+2+4
- Definiše, analizira i
uočava različite vrste perioda u primjerima iz literature
- Uočava i definiše razlike između perioda, niza rečenica i ponovljene rečenice
- Analizira period kao sastavni dio veće cjeline, ali i kao samostalnog oblika (Hajdn, Mocart, Betoven, kao samostalan oblik, Šopenovi preludijumi e-moll, h-moll, A-dur, c-moll)
- Razvija kritičko mišljenje i donosi sud na osnovu analize o odnosu elemenata u obliku
- Usvajanjem teorijskih znanja (informativni ciljevi) i njihovom primjenom kroz praktični rad (formativni ciljevi), osposobljava se da odredi o kom se obliku radi
- U toku procesa analiziranja stiče
62
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Uloga pojedinih komponenti muzike u obliku - Metar - Ritam i melodija - Harmonija - Dinamika - Agogika - Tempo
vještinu predviđanja rješenja, odnosno na višem nivou, predviđanja rješenja u okviru istog oblika, ali različitih kompozitora, ili istog oblika, ali sagledanog kroz različite epohe
- Upoznaje oblik male pjesme, prvenstveno sagledan kroz primjere iz instrumentalnih djela:
Dvodjelna pjesma Šema: - II:a :II: b: II - A II:b: II Prelazni oblik između dvodjelne i trodjelne pjesme Šema: - II:a a:II: b a: II - A a II: b a: II Trodjelna pjesma Šema: - II: a: II: b a: II - II: a: II b a - A II:b a: II Složena trodjelna pjesma Šema: - A B A - A b a c d c a b a - A B A - A b c d a b Rjeđi i netipični oblici pjesme - Lagani stavovi u
obliku pjesme - Prividno petodjelni
oblik pjesme - Petodjelni oblik
pjesme Mali komadi u obliku pjesme - Pjesma bez riječi - Nokturno
- Analizira i definiše
parametre koji učestvuju u izgradnji jednog oblika: tematika, struktura i harmonija
- Uočava razlike u određivanju repeticije i repriza
- Analizira, sagledava i uočava različite tipove pjesama
- Razvija kritičko mišljenje i donosi sud na osnovu analiza o odnosu elemenata u obliku
- Usvajanjem teorijskih znanja(informativni ciljevi) i njihovom primjenom kroz praktični rad (formativni ciljevi), učenik se osposobljava da odredi o kojem se obliku radi
- U toku procesa analiziranja stiče vještinu predviđanja rješenja, odnosno na višem nivou,
- Razvija analitičnost,
kritičnost i marljivost
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
63
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Barkarola - Etida - Preludijum - Menuet - Skerco
predviđa rješenja u okviru istog oblika ali različitih kompozitora, ili istog oblika ali sagledanog kroz različite epohe
64
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski Ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Rondo - Poznaje istorijat
ronda, njegovog nastanka i vrste
Kuprenov rondo: R C1 R C2.......R Klasični rondo: 1.rondo s jednom temom (rondo s epizodama) A E1 A E2 ... A + Coda 2.rondo sa dvije teme A B A B A + Coda 3.rondo sa tri teme i prošireni oblik ronda sa tri teme A B A C A + Coda A B A C A B A + Coda Izuzeci u obliku ronda: A) reduciranje šeme ronda B) rondo u laganom tempu C) pojava osnovne teme (A) u drugim tonalitetima Tema s varijacijama - Poznaje istorijat
varijacija, princip variranja, organizacije varijacionog toka, broj varijacija i završetak varijacija
- Poznaje podjelu
varijacija prema načinu variranja na:
A)ornamentalne varijacije
- Analizira i upoređuje
različite vrste ronda na primjerima iz literature (Hajdn, Mocart i Betoven)
- Analizira, definiše,
povezuje elemente oblika i prepoznaje usvojene oblike na novim primjerima
- Razvija analitičnost,
kritičnost i marljivost
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
65
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
B)karakterne varijacije C)kontrapunktske varijacije D)slobodnije varijacione oblike - Primjena varijacija Svita - Svita kao ciklični
oblik - Poznaje istorijat
svite, podjele na baroknu i noviju svitu
- Tip Barokne-Bahove svite: Njemačka svita, Francuska svita, Engleska svita
- Obavezni stavovi u Bahovom tipu svite: Alemanda, Kuranta, Sarabanda i Žiga
- Oblik igara iz barokne svite: barokni dvodjelni oblik, pregled baroknih igara, novija svita
Sonatni oblik: - Karakteristike
sonatnog oblika od baroknog dvodjela do klasičnog sonatnog oblika
- Klasični sonatni oblik Ekspozicija: I tema – tematika, Struktura, Harmonija, Most II tema Završna grupa Razvojni dio: Harmonska nestabilnost, Struktura razvojnog dijela,
- Analizira, definiše
različite tipove svita, a zatim samostalno pristupa analitičkom procesu (Bah: Francuske svite, Engleske svite, solo svite za violončelo, Partite)
- Analizira primjere
Skarlatijevih sonata - Analizira primjere
barokne sonate Korelija, Vivaldija
- Analizira, definiše i upoređuje sonate sa tri ili sa četiri stava u stvaralaštvu Mocarta, Betovena i Šuberta
- Analizira primjere pravilnih sonatnih oblika (Hajdn, Mocart i sonate iz prvog Betovenovog perioda
- Analizira, definiše, povezuje elemente sonatnog oblika i prepoznaje usvojene oblike na novim primjerima
- Razvija kritičko razumijevanje odnosa elemenata u obliku, preciznosti u donošenju zaključaka o kojem se obliku radi, traženjem novih odgovora i
66
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Izbor tematskog materijala Repriza I tema - most II tema Završna grupa
predviđanjem rješenja u okviru jednog muzičkog stila određene epohe
- Sve usvojene oblike kroz poznavanje i analiziranje učenik u saradnji sa profesorom treba da primijeni i na literaturi koju svira (time se vrši povezivanje nastave oblika sa individualnom nastavom i razvija kod učenika proces promišljanja o djelu koje svira)
67
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski Ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Sonatni rondo: A B A C A B A T D T S T T T - Izuzeci u sonatnom
rondu: A B A razvojni dio A B A
- Poznaje sonatni oblik u sonatama Ludviga van Betovena do op.101 i u sonatama romantizma (Šubert)
Ciklični oblici - Višestavačne
instrumentalne forme, sonatni ciklus: sonata, simfonija, koncert, kamerna djela
Barokni tipovi sonate: - Crkvena sonata,
kamerna sonata Klasični sonatni ciklus - Pregled rasporeda
stavova u sonatnom ciklusu sa tri i sa četiri stava
Poznavanje istorijata koncerta - Barokni koncert -
solistički i končerto grosso
- Klasični koncert - Koncert u
romantizmu
- Analizira i upoređuje
različite vrste ronda na primjerima iz literature
- Analizira, definiše i
upoređuje sonate sa tri ili četiri stava u stvaralaštvu Mocarta, Betovena i Šuberta
- Analizira koncerte A.
Korelija, A. Vivaldija - Definiše odnos
končertina i končerto grossa i prati razvojnu liniju od Korelija (kao tvorca končerta grossa) do Baha i Hendla
- Analizira solističke
koncerte A. Vivaldija (kao tvorca solističkog koncerta)
- Analizira koncert u
periodu klasike i ranog romantizma od makro ka mikro formi (broj stavova, oblik prvog stava, definisanje orkestarske i solističke ekspozicije, uočavanje primjene i uloge kadence u koncertu)
- Razvija kritičko razumijevanje odnosa elemenata u obliku, preciznost u donošenju zaključaka o kojem
- Razvija analitičnost,
kritičnost, marljivost i preciznost
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
68
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
se obliku radi, traženjem novih odgovora i predviđanjem rješenja u okviru jednog muzičkog stila određene epohe
Međusobno povezivanje stavova u ciklusu: - Spajanje stavova
(attacca), spajanje stavova prelazima, primjena principa reminiscencije, pojava teme kao lajt motiva, primjena monotematizma, primjena cikličnog principa, sonata u jednom stavu
Instrumentalni oblici: - Uvertira Slobodni oblici: - Fantazija - Rapsodija - Balada Specifičnosti vokalne muzike: - Solo pjesma - Strofična pjesma - Varirana strofična
pjesma - Prokomponovana
strofična pjesma - Rečitativ - Seko rečitativ - Praćeni rečitativ - Ariozo - Arija Vokalno–instrumentalni oblici - Opera, muzička
drama, balet - Oratorijum - Pasija
- Analizira i
primjenjuje princip povezivanja stavova u ciklusu, u sonatama, kamernim djelima i simfonijama Mocarta, Betovena, Šuberta, Šumana, Lista, Barmsa, Franka
- Razvija kritičko razumijevanje odnosa elemenata u obliku, preciznost u donošenju zaključaka o kojem se obliku radi, traženjem novih odgovora i predviđanjem rješenja u okviru jednog muzičkog stila određene epohe
- Analizira pjesme Šuberta, Šumana i definiše različite oblike
- Analizira različite tipove rečitativa u operi sa numerama od baroka do romantizma
- Definiše ariozo i uočava razliku u odnosu na ariju
- Analizira različite tipove opere i baleta
- Analizira i definiše različite vokalno–instrumentalne
- Razvija analitičnost,
marljivost, preciznost
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
69
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Kantata - Misa - Rekvijem - Liturgija - Opelo
oblike, posebno poredeći i definišući sličnosti i razlike između mise i liturgije
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Milan Mihajlović: Muzički oblici za 3. i 4. razred srednje muzičke škole, Zavod za
izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd,1998. - Vlastimir Peričić, Dušan Skovran: Nauka o muzičkim oblicima, Univerzitet
umetnosti, Beograd,1991. - Berislav Popović: Muzička forma ili smisao o muzici,Clio, 1998. - Roger Kamien: Music an appreciation, McGaw-Hill Companies, 1998. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - CD player sa H i- Fi pojačalom i zvučnicima; - CD ploče; - partiture. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismena provjera znanja u formi analitičkih zadataka (najmanje jedan put u
klasifikacionom periodu); - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani muzikolog; - diplomirani dirigent; - diplomirani kompozitor; - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30%-100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
70
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Poznavanje, definisanje i analiza građe rečenice, perioda, dvodjelne i trodjelne pjesme
Solfeđo Pjevanje muzičkih tekstova u formi rečenice, perioda, male dvodjelne i trodjelne pjesme
Analiziranje i poznavanje muzičkih formi sa elementima polifone tehnike
Polifonija Prepoznavanje primijenjene polifone tehnike u instrumentalnim formama od baroka do današnjih dana
Istorijski pregled razvoja muzičkih oblika
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Istorijski pregled razvoja muzičkih oblika
Uloga harmonije u muzičkom obliku
Harmonija Prepoznavanje harmonskih sredstava u muzičkom obliku
Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih formi
Instrument- klavir Sviranje različitih muzičkih formi
Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih formi
Kamerna muzika Sviranje različitih muzičkih formi
Muzički oblici su jedina disciplina koja se analitički bavi problemom muzičke forme u programu koji je zastupljen na ovom nivou obrazovanja; Osnova izučavanja forme leži u činjenici da su male i složene forme dvodjelnog i trodjelnog tipa polazni modeli koji su osnova za kasnija znanja iz ove oblasti; Podudarnost pojedinih znanja nije slučajna i ona se dopunjuju, sa napomenom da se znanja iz ove grupe u složenijim konstelacijama izučavaju u predmetu Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Uočavanje osnovnih principa izgradnje dvodjelnih i trodjelnih formalnih struktura
71
1.2.6. POZNAVANJE MUZIČKIH INSTRUMENATA
1. Naziv predmeta: POZNAVANJE MUZIČKIH INSTRUMENATA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III 29 43 72 IV
Ukupno 29 43 72 Vježbe - odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Poznavanje boje, građe, tehnike, tonskog opsega i načina notacije svih
instrumenata; - Upoznavanje uloge instrumenata u različitim stilskim epohama; - Ovladavanje principima transkripcije; - Upoznavanje muzičke literature za različite instrumente u oblasti solističke,
kamerne i orkestarske muzike.
72
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: TREĆI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Zvuk - Navodi osnovne
pojmove i zakonitosti akustike
- Definiše pojam zvuka i tona
- Navodi i obrazlaže činioce zvuka
- Navodi i obrazlaže osobine tona
- Nabraja redom tonove alikvotnog niza i obrazlaže njihovu primjenu
- Imenuje vrste muzičkih instrumenata
Žičani instrumenti - Imenuje žičane
instrumente i obrazlaže podjelu na gudačke, trzačke i udaračke žičane intrumente
- Nabraja gudačke instrumente
- Navodi građu svakog gudačkog instrumenta
- Razlikuje žice i štimovanje gudačkih instrumenata
- Opisuje poteze i pozicije na violini, violi, violončelu i kontrabasu
- Navodi i opisuje specifične oblike izvođenja
- Navodi primjenu prirodnih i vještačkih flažoleta u gudačkoj literaturi
- Navodi intrumenate koji su prethodili današnjem obliku Vl. , Vla., Vcl., Cb
- Upoređuje,
pronalazi sličnosti i razlike među muzičkim instrumentima
- Obrazlaže osobine instrumenata
- Oblikuje i obrazlaže klasifikaciju instrumenata
- Analizira ton
gudačkih instrumenata (uz slušni primjer)
- Pronalazi sličnosti i razlike gudačkih instrumenata
- Razlikuje osobine tona svakog gudačkog instrumenta
- Prepoznaje svaki gudački instrument posebno, na slušnom primjeru
- Razlikuje flažolete od punih tonova na slušnom primjeru
- Analizira notaciju za svaki gudački instrument (uz slušni primjer)
- Koriguje zadati notni tekst za zadati gudački instrument
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
73
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Trzački instrumenti - Imenuje i nabraja
trzačke instrumente - Navodi građu harfe,
gitare, čembala, mandoline, tambure
- Opisuje način dobijanja tona na trzačkim instrumentima
- Navodi instrumente koji su prethodili sadašnjem obliku harfe, gitare, čembala
Klavir - Opisuje klavir kao
udarni žičani instrument
- Navodi i opisuje građu klavira
- Opisuje način dobijanja tona kao i uobičajenog sviranja
- Analizira ton
trzačkih instrumenata i pronalazi sličnosti i razlike među instrumentima ove grupe
- Razlikuje osobine tona svakog trzačkog instrumenta posebno
- Na slušnom (audio) primjeru raspoznaje svakog trzačkog instrumenta
- Analizira notaciju svakog trzačkog instrumenta posebno (uz slušni primjer)
- Identifikuje zadati problem u zadatku (izvođački ili tehnički), koriguje i planira rješenje problema
- Koriguje zadati notni tekst za određeni (zadati) trzački instrument
- Analizira klavirsku notaciju
- Analizira mogućnosti klavira za izvođenje različitih (horskih, orkestarskih) partitura
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Duvački instrumenti - Imenuje duvačke
instrumente i obrazlaže podjelu na drvene, limene i duvačke s mijehom
- Imenuje drvene duvačke instrumente
- Navodi i opisuje građu flaute
- Analizira ton drvenih duvača na audio primjeru i pronalazi sličnosti i razlike među instrumentima ove grupe
- Slušno raspoznaje svaki instrument iz grupe drvenih duvača
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
74
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
(pikola), oboe (engleskog roga), klarineta (bas klarineta), fagota (kontrafagota), saksofona
- Opisuje način dobijanja tona na flauti, klarinetu, oboi, fagotu, saksofonu
- Obrazlaže sistem preduvavanja
- Obrazlaže transpoziciju na klarinetu
- Obrazlaže registarske varijante klarineta
- Navodi instrumente koji su prethodili današnjem obliku flaute, klarineta, oboe, fagota i saksofona
- Razlikuje osobine tona svakog drvenog duvača
- Analizira notaciju svakog drvenog duvačkog instrumenta i njegovih varijanti (pikolo, engleski rog, bas klarinet, kontrafagot) uz audio snimak
- Identifikuje zadati problem (izvođački ili tehnički) u zadatku, koriguje i predlaže mogućnosti rješenja problema
- Prerađuje zadati notni tekst za zadatu registarsku varijantu klarineta ili za neki od instrumenata iz grupe drvenih duvača
- Imenuje limene duvačke instrumente
- Navodi i opisuje građu horne, trube, trombona i tube
- Opisuje način dobijanja tona na horni, trubi, trombonu i tubi
- Opisuje, obrazlaže sistem ventila i preduvavanja kod limenih duvača
- Opisuje i obrazlaže registarske varijante (štimovanje) kod limenih duvača
- Opisuje nastanak i razvoj limenih duvačkih instrumenata
- Analizira ton limenih duvača uz audio primjer i pronalaženje sličnosti i razlika među instrumentima ove grupe
- Slušno raspoznaje svaki instrument iz grupe limenih duvača
- Razlikuje osobine tona svakog limenog duvača
- Analizira notaciju svakog limenog duvača (uz audio snimak)
- Identifikuje zadati problem (izvođački, tehnički) u zadatku, koriguje i predlaže mogućnosti rješenja problema
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
75
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Imenuje duvačke instrumente s mijehom
- Navodi i opisuje
građu orgulja, harmonijuma, harmonike
- Opisuje način dobijanja tona na orguljama, harmonijumu i harmonici
- Opisuje nastanak i razvoj instrumenata s mijehom
- Analizira ton duvačkih instrumenata s mijehom uz audio primjer i pronalazi sličnosti i razlike među instrumentima ove grupe
- Slušno raspoznaje svaki instrument iz grupe duvačkih instrumenata s mijehom
- Razlikuje osobine tona orgulja, harmonijuma i harmonike
- Analizira notaciju orgulja, harmonijuma i harmonike (uz slušni primjer)
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
Udaraljke - Imenuje udaraljke i
obrazlaže podjelu na udaraljke sa određenom visinom tona i udaraljke sa neodređenenom visinom tona
- Razlikuje i nabraja udaraljke sa određenom visinom tona
- Navodi i opisuje građu timpana, zvona, zvončića, čeleste, vibrafone, ksilofona
- Opisuje način dobijanja tona na ovim instrumentima
- Opisuje nastanak i razvoj udaraljki sa određenom visinom tona
- Razlikuje i nabraja udaraljke sa neodređenenom visinom tona
- Analizira ton i boju
timpana, zvona, zvončića, čeleste, vibrafona, ksilofona, uz audio primjer
- Slušno raspoznaje svaki instrument iz grupe udaraljki sa određenom visinom tona
- Analizira notaciju svakog od instrumenata iz grupe udaraljki sa određenom visinom tona (uz slušni primjer)
- Uočava primjenu svakog instrumenta iz grupe udaraljki sa određenom visinom tona u orkestru (uz audio snimak)
- Analizira boju udaraljki sa neodređenenom visinom tona (uz
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
76
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Navodi i opisuje građu bubnjeva, tamburina, bongo i konga, triangla, ganga, tam-tama, praporaca, drvenog doboša, kastanjeta, latino-američkih udaraljki
audio primjer) - Slušno raspoznaje
svaki instrument iz grupe udaraljki sa neodređenenom visinom tona
- Analizira notaciju svakog instrumenta iz ove grupe (uz slušni primjer)
Elektronski instrumenti - Razlikuje
elektronske instrumente namijenjene za izvođenje uživo i za laboratorijski snimak
- Imenuje instrumente namijenjenih živom izvođenju (tetlaharmonijum, teremin, marteoovi talasi, trautonijum, hemond orgulje)
- Imenuje laboratorijske instrumente (generator zvuka, instrument za vještačku reverbaciju, filter zvuka, modulator zvuka, pretvarač zvuka, elektronski prekidač, magnetofoni, zvučnici, režijski sto, mikrofon)
- Opisuje načine dobijanja zvuka na tetlaharmonijumu, tereminu, martenoovim talasima, trautonijumu, hemond orguljama
- Analizira zvuk
elektronskih instrumenata uz audio primjer i pronalazi sličnosti i razlike
- Analizira partiture elektronskih instrumenata (uz audio snimak)
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
77
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Vrste ansambala - Navodi i opisuje
male instrumentalne ansamble (klasične i neklasične)
- Imenuje i opisuje klasične kamerne sastave
- Razlikuje i imenuje klasične kamerne sastave od melodijskih instrumenata (gudački kvartet, duvački kvintet, gudački trio, gudački kvintet, gudački sekstet)
- Razlikuje i imenuje klasične kamerne sastave sa jednim harmonskim instrumentom (klavirski duo, klavirski trio, klavirski kvintet i klavirski kvartet)
- Razlikuje ansamble neklasičnog sastava (džez ansambli, bleh ansambli i druge instrumentalne kombinacije)
- Povezuje i uočava nastanak klasičnih i neklasičnih sastava kroz istorijski razvoj
- Navodi i opisuje vrste i sastav orkestra
- Imenuje instrumente gudačkog orkestra
- Imenuje instrumente duvačkog orkestra
- Imenuje instrumente simfonijskog orkestra (malog,
- Slušno ranspoznaje
klasične kamerne sastave i neklasične kamerne sastave
- Analizira partiture kamernih sastava (uz audio snimak)
- Uočava primjenu pojedinačnih instrumenata u kamernom ansamblu (uz audio snimak)
- Slušno raspoznaje gudački, duvački, simfonijski orkestar (mali, srednji i veliki )
- Analizira orkestarske partiture (uz audio snimak)
- Uočava primjenu grupe instrumenata i pojedinačnih instrumenata u orkestru (uz audio snimak i partituru)
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
78
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
Ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
srednjeg i velikog) - Povezuje i uočava
broj i vrste instrumenata u orkestru kroz istorijski razvoj
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Dejan Despić: Muzički instrumenti za 1. razred srednje muzičke škole, Zavod za
izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd - Dejan Despić: Muzički instrumenti, Univerzitet umetnosti, Beograd, 2002. - Aleksandar Obradović: Elektronska muzika i elektronski instrumenti, Univerzitet
umetnosti, Beograd, 1978. - Dejan Despić: Višeglasni aranžmani, Univerzitet umetnosti, Beograd - Roger Camien: Music an appretiatio, McGaw-Hill Companies, 1998. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - muzički uređaj CD player; - partiture; - klavir; - TV i video rekorder. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani kompozitor; - diplomirani dirigent; - diplomirani muzikolog; - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30%-100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
79
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Istorijski razvoj muzičkih instrumenata
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Istorijski razvoj muzičkih instrumenata
Podjela i istorijat muzičkih instrumenata
Etnomuzikologija Tradicionalni muzički instrumenti
Poznavanje tehnike, tona i načina bilježenja muzičkih instrumenata
Osnovi dirigovanja Praćenje i čitanje orkestarske partiture
Poznavanje muzičkih instrumenata ima za cilj pored spoznaje tehničko-tehnološkog momenta i njihovo pravilno razumijevanje u kontekstu muzičke primjene s jedne strane, i njihovu jasnu distinkciju u smislu konačnog estetsko-istorijskog definisanja. Analiza instrumentalnih dvodjelnih oblika sa specifične strane izučava aspekt muzičkih instrumenata i njihovu primjenu i ulogu u datoj konstelaciji
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Analiza vokalnih i instrumentalnih dvodjelnih oblika
80
1.2.7. ETNOMUZIKOLOGIJA 1. Naziv predmeta: ETNOMUZIKOLOGIJA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III IV 29 37 66
Ukupno 29 37 66 Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje osnovnih karakteristika tradicionalne muzike; - Upoznavanje pojmova: etnomuzikologija, etnologija, etnokoreologija; - Upoznavanje karakteristika vokalne muzike; - Upoznavanje osnovnih karakteristika melopoetske analize; - Upoznavanje narodnih muzičkih instrumenata i njihove klasifikacije ; - Upoznavanje značaja narodnog muzičkog stvaralaštva i njihove uloge u društvu.
81
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: ČETVRTI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Osnovi etnomuzikologije - Upoznaje pojmove: - Etnomuzikologija,
etnologija, etnokoreologija
- Osnovi etnomuzikologije
- Upoznaje osnovne karakteristike etnomuzikologije
- Upoznaje razvoj etnomuzikologije u svijetu i kod nas
- Upoznaje melografe i njihove zbirke u Crnoj Gori i Srbiji
- Upoznaje melografska, tonometrijska i terenska istraživanja
- Upoznaje uputstva za terensko istraživanje (izbor i formulacija teme, priprema terena, kontakt sa kazivačem, arhiviranje građe)
- Kritički procjenjuje
značaj etnomuzikologije
- Razvrstava muzičko- folklornu građu
- Obrazlaže osnove etnomuzikologije
- Definiše osnovne karakteristike etnomuzikologije
- Razlikuje
melografska, tonometrijska i terenska istraživanja
- Suočava raznovrsne argumente i razvrstava ih prema značenju
- Sluša i upoređuje tradicionalnu Muziku različitih naroda
- Razvija
analitičnost, marljivost i preciznost
- Razvija pozitivnu orjentaciju prema predmetu
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Vokalna tradicija - Upoznaje pojam
"narodna pjesma", njen nastanak i varijante
- Pojašnjava opštu klasifikaciju narodnih pjesama
- Pjesme i običaji godišnjeg ciklusa (zima, proljeće, ljeto, jesen)
- Pjesme i običaji životnog ciklusa (rođenje, svadba i smrt)
- Klasifikuje višeglasne oblike
- Razvrstava narodne
pjesme - Određuje osobine
vokalne tradicije - Pronalazi sličnosti i
razlike između narodnih pjesama
- Definiše osnovne
elemente višeglasnih oblika
- Prepoznaje i
analizira višeglasne
- Razvija
analitičnost, motivisanost, marljivost i preciznost
- Razvija pozitivnu orjentaciju prema predmetu
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
82
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
prema sazvučnim karakteristikama
- Upoznaje vokalne višeglasne oblike u Crnoj Gori i Srbiji
- Upoznaje višeglasne oblike balkanskih naroda
- Upoznaje višeglasne oblike evropskih naroda i drugih interesantnih neevropskih naroda
oblike drugih naroda
- Sluša i prepoznaje
primjere vokalne muzike, kako balkanskih, tako i drugih evropskih i neevropskih naroda
Melopoetska analiza - Upoznaje osnovne
karakteristike melopoetske analize
- Definiše osnovne
simbole i značenja melopoetske analize
- Upoznaje se sa
analizom vokalnih oblika
- Upoznaje ljestvice
i tonske strukture drugih naroda
- Razlikuje osnovne
segmente melopoetske analize
- Označava simbole u analizi melopoetskih oblika
- Analizira vokalne oblike
- Prepoznaje kadence i ritam u analizi melopoetskih oblika
- Analizira i melografiše narodne napjeve
- Analizira melopoetske zapise napjeva
- Prepoznaje različite vokalne oblike
- Pjeva tradicionalne napjeve
- Prepoznaje ljestvice tonske strukture drugih naroda
- Razvija
analitičnost, preciznost i marljivost
- Razvija pozitivnu
orjentaciju prema predmetu
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Narodni muzički instrumenti - Klasifikuje narodne
muzičke instrumente:
- Aerofoni
- Razvrstava narodne muzičke instrumente
- Prepoznaje grupe instrumenata po klasifikaciji, kao i
- Razvija analitičnost, preciznost i marljivost
- Razvija pozitivnu orjentaciju prema
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
83
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
instrumenti (nabraja i opisuje)
- Kordofoni instrumenti (nabraja i opisuje)
- Idiofoni instrumenti - (nabraja i opisuje) - Membranofoni
instrumenti (nabraja i opisuje)
- Upoznaje narodne muzičke instrumente rasprostranjenim na području Crne Gore
pojedinačnih instrumenata
- Razlikuje srodne instrumente
- Raspoznaje po zvuku različite instrumente i instrumentalne sastave
- Identifikuje narodne muzičke instrumente rasprostranjene na području Crne Gore
predmetu
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Dragoslav Dević: Etnomuzikologija, I i II dio, Fakultet muzičke umetnosti,
Beograd, 1981. - Dragoslav Dević: Narodni muzički instrumenti, Fakultet muzičke umetnosti,
Beograd, 1977. - Dimitrije Golemović: Narodna muzika Jugoslavije, Muzička omladina, Beograd,
1997. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - CD player sa zvučnicima; - TV i video rekorder; - DVD. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - pismena provjera znanja - jedan zadatak iz melopoetske analize u drugom
polugodištu. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani etnomuzikolog; - diplomirani kompozitor; - diplomirani muzikolog. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30%-100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
84
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Uticaj i razvoj muzičkog folklora na umjetničku muziku u Crnoj Gori
Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature
Istorijat razvoja muzičke kulture u Crnoj Gori
Tradicionalni muzički instrumenti
Poznavanje muzičkih instrumenata
Istorijat razvoja muzičkih instrumenata
Melografisanje narodnih napjeva Solfeđo Zapisivanje melodijskog
diktata Izučavanje izvornog muzičkog materijala sa aspekta lokalnog ili svjetskog stanovišta jedna je od osnovnih tačaka u konačnom razumijevanju cjelokupne umjetnosti o muzici; Ona generiše istorijski aspekt sa modernim saznanjima o datoj umjetnosti; Bez tog saznanja ne možemo računati na sveukupno definisanje značenja i funkciju muzike danas; Traženje odgovora o ulozi parametara u muzici kao što su: melodija, harmonija, ritam, metrika, boja itd, nije moguće bez relevantne analize sa aspekta Muzičkog folklora; Oni se u Osnovama kompozicije sa aranžiranjem posmatraju i iz ovog ugla, jer tradicionalna muzička umjetnost predstavlja bazični koncept iz koga se nastavljaju i razvijaju novi koncepti, sve do zapadno-evropskog modernog modela
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Definisanje svih relevantnih muzičkih parametara i njihova uloga u muzičkom djelu: melodija, harmonija, ritam, metrika, boja, faktura, struktura, itd.
85
1.2.8. SOLFEĐO 1. Naziv predmeta: SOLFEĐO 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 282 282 Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Osposobljavanje učenika za čitanje muzičkih tekstova u svim ključevima,
različitim ritmičkim i metričkim vrstama uz taktiranje; - Osposobljavanje učenika za pjevanje melodija u jednoglasnom i višeglasnom
stavu u okviru tonalne, modalne i atonalne melodike; - Osposobljavanje učenika za zapisivanje melodijskih i harmonskih kretanja u
homofonom i polifonom muzičkom stavu; - Praktično korišćenje stečenih znanja iz solfeđa u drugim muzičkim disciplinama.
86
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Note i ključevi - Upoznaje položaj
nota u linijskom sistemu, violinskom, bas i C ključevima
Ritam - Definiše ritmičke
vrste uz zvučnu ilustraciju (dvodjelni, trodjelni, mješoviti ritam)
- Definiše metričke vrste u odnosu na ritmičke vrste
- Definiše načine taktiranja u odnosu na metričku vrstu i u uslovima umjerenog tempa
- Definiše ritmičke figure u odnosu na ritmičku, odnosno metričku vrstu
- Demonstrira način izvođenja pravilnih i nepravilnih ritmičkih podjela jedinice brojanja (dvodjelne i trodjelne) i ritmičkih figura
- Definiše jedinicu
brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere
- Ravnomjerno čita
note u violinskom, bas ključu (pojedinačno i naizmjenično) i C ključevima (pojedinačno)
- Čita, prepoznaje i zapisuje muzičke primjere u različitim metričkim i ritmičkim vrstama uz taktiranje
- Čita i zapisuje pravilne i nepravilne dvodjelne, trodjelne, četvorodjelne i šestodjelne podjele jedinice brojanja (duola, triola, kvartola, sekstola) sa ritmizacijama
- Uočava sličnosti i razlike u izvođenju i bilježenju istih podjela u različitim i jednakim ritmičkim vrstama, odnosno, različitim metričkim vrstama
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje u čitanju notnog teksta
- Čita notni tekst sa promjenom mjere i ritmičke vrste: izjednačavanje dvodjelne i trodjelne jedinice brojanja
- Razvija analitičko
razmišljanje i slušanje, tačnost, preciznost i marljivost
- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
87
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Melodika - Tonalna melodika - Dijatonske
polustepenske skretnice (gornje i donje) i hromatske prolaznice
- Mutacija (promjena tonskog sloga bez promjene tonalnog centra)
- Modulacija (promjena tonalnog centra) u paralelni i dominantni tonalitet
- Analizira muzički primjer i priprema se za njegovo izvođenje
- Definiše tonalnu osnovu notnog teksta, uočava tonove koji izazivaju mutaciju, odnosno modulaciju
Intervali i akordi - Prosti intervali - Trozvuci
dijatonskog tipa Akordski oblici - Kvintakord - Sekstakord - Kvartsekstakord - Četvorozvuk - Mali durski
septakord Harmonske veze - Harmonski obrti
ljestvičinih trozvuka i D7
- Pjeva i zapisuje
muzičke primjere u tonalitetima dura i mola
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom alteracija u formi dijatonkih skretnica i hromatskih prolaznica
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom mutacije
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa primjenom modulacije u paralelni i dominantni tonalitet
- Analizira muzički primjer koji se pjeva, odnosno zapisuje
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje pri pjevanju (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)
- Zapisuje jednoglasni i dvoglasni diktat
- Identifikuje problem i rješava ga
- Prepoznaje po zvuku, razlikuje, intonira i zapisuje intervale i trozvuke
- Prepoznaje po zvuku, intonira i zapisuje harmonske obrte
- Razvija analitičko
razmišljanje - Razvija sposobnost
snalaženja u složenim situacijama
88
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Note i ključevi - Upoznaje položaj
nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima
Ritam - Analizira ritmičku
liniju muzičkog teksta
- Definiše jedinicu brojanja u odnosu na metričku vrstu i zadati tempo izvođenja
- Definiše način taktiranja u odnosu na metričku vrstu i tempo izvođenja
- Demonstrira način
izvođenja ritmičkih podjela djelova dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica brojanja (trodjelnih i četvorodjelnih sa ritmizacijama)
- Definiše jedinicu brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere
- Ravnomjerno čita
note u violinskom, bas ključu (pojedinačno i naizmjenično) i C ključevima (pojedinačno)
- Čita muzičke primjere u odnosu na zadati tempo uz taktiranje
- Određuje jedinicu brojanja u odnosu na metričku vrstu i zadati tempo i određuje način taktiranja (sažimanje dvije, odnosno tri ritmičke jedinice u jedno trajanje - jedan potez pri taktiranju u brzom tempu i dijeljenje dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica u sporom tempu - taktiranje s pododjelama)
- Uočava odnos između jedinice brojanja i metričke jedinice u odnosu na zadati tempo
- Čita, prepoznaje i zapisuje ritmičke podjele djelova dvodjelnih, odnosno trodjelnih jedinica brojanja (trodjelne i četvorodjelne podjele sa ritmizacijama)
- Čita notne tekstove sa promjenom mjere i ritmičke vrste gdje se izjednačavaju
- Razvija analitičko
razmišljanje - Razvijanja tačnost,
preciznost i marljivost
- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
89
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
djelovi dvodjelne i trodjelne jedinice brojanja
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom čitanja muzičkih tekstova uz taktiranje
Melodika - Tonalna melodika Modulacija u tonalitete prve kvintne srodnosti Alteracije Tonalno stabilne alteracije: - Povišen IV stupanj - Snižen II stupanj - Analizira muzički
primjer i priprema se za njegovo izvođenje: definiše tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta, analizira melodijsko kretanje, uočava alterovane tonove, uočava promjene tonaliteta
- Pjeva i zapisuje
muzičke primjere u tonalitetima dura i mola
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa modulacijama u tonalitete prve kvintne srodnosti
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa alteracijama
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom, odnosno, dvoglasnom stavu)
- Zapisuje jednoglasni i dvoglasni diktat
- Identifikuje probleme i rješava ih
- Razvija sposobnost
analitičnog razmišljanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama
Modalna melodika - Analizira muzički
primjer i priprema se za njegovo izvođenje
- Definiše modus, analizira melodijsko kretanje, uočava alteracije
- Pjeva, prepoznaje
i razlikuje moduse od istog i od različitih početnih tonova (finalis)
- Pjeva, odnosno zapisuje jednu melodiju u različitim modusima, upoređuje ih i
- Razvija sposobnost
analitičnog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama
- Rad u manjim
Grupama i Individualno (kombinovano)
90
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
uočava međusobne sličnosti i razlike
- Uočava sličnosti i razlike u odnosu na dur i mol
- Razvrstava moduse po sličnostima
- Pjeva i zapisuje modalne melodije u jednoglasnom i dvoglasnom stavu
Intervali i akordi - Složeni intervali Trozvuci dijatonskog tipa Akordski oblici: - Kvintakordi - Sekstakordi - Kvartsekstakordi
- Prepoznaje složene
intervale po zvuku - Upoređuje složene
sa prostim intervalima
- Prepoznje po zvuku sve vrste trozvuka u svim oblicima u uskom i širokom slogu
- Pjeva, imenuje i zapisuje sve vrste trozvuka
- Razvija sposobnost
analitičnog razmišljanja i slušanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
Četvorozvuci: - Mali durski
Septakord i njegovi Obrtaji u uskom i Širokom slogu
- Prepoznaje po
Zvuku, pjeva, Imenuje i zapisuje
- Razvija sposobnost
Upoređivanja
Ostali septakordi sa Malom septimom - Mali molski i
Poluumanjeni
- Prepoznaje po
Zvuku,pjeva, Imenuje i zapisuje
- Razvija sposobnost
Upoređivanja
Harmonske veze - Harmonski obrti
Ljestvičinih trozvukaSa septakordima na V, VII i II stupnju u Duru i molu
- Prepoznaje po
Zvuku pjeva, Imenuje i zapisuje
- Razvija sposobnost
Upoređivanja
91
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Note i ključevi - Upoznaje položaj
Nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima
Ritam - Demonstrira način
izvođenja nepravilnih ritmičkih figura: kvintola, septola, novemola
- Upoznaje, obrazlaže principe izvođenja poliritmije uz demonstriranje
- Analizira ritmičku liniju muzičkog teksta u odnosu na metričku vrstu, tempo izvođenja, jedinice brojanja i načina taktiranja
- Definiše jedinicu brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere
Melodika Tonalna melodika Alteracije: - Tonalno stabilne - (povišen II, snižen
IV) - Tonalno labilne - Modulacija u
udaljenije tonalitete
- Analizira muzički primjer i priprema se za njegovo izvođenje
- Prepoznaje tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta
- Analizira melodijsko
- Ravnomjerno čita
note u violinskom, bas i C ključevima (pojedinačno i naizmjenično)
- Čita veće nepravilne ritmičke podjele jedinice brojanja, odnosno ritmičke figure: kvintolu, septolu, novemolu
- Izvodi poliritmiju - Čita notni tekst sa
promjenom mjere i tempa sa ili bez promjene ritmičke vrste
- Identifikuje i rješava probleme
- Pjeva, odnosno
zapisuje muzičke primjere u tonalitetima dura i mola
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa alteracijama
- Pjeva i zapisuje muzičke primjere sa modulacijama
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)
- Zapisuje jednoglasni i dvoglasni diktat
- Identifikuje probleme i rješava ih
- Razvija
analitičnost, preciznost i marljivost
- Razvija sposobnost snalaženja u složenijim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
92
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
kretanje, uočava alterovane tonove, uočava promjene tonaliteta
Akordi - Septakordi sa
velikom septimom (veliki durski, veliki molski, prekomjerni)
- Prepoznaje (po
zvuku) i intonira septakorde sa velikom septimom, međusobno ih upoređuje i upoređuje ih sa septakordima sa malom septimom
- Uočava sličnosti i razlike
- Razvija sposobnost
upoređivanja
Harmonske veze - Harmonski obrti
ljestvičinih trozvuka i četvorozvuka u duru, molu i molduru, sa vantonalnim dominantama i eliptičnim razrješenjima
- Prepoznaje po
zvuku, intonira i zapisuje harmonske obrte
- Razvija sposobnost
upoređivanja
93
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Note i ključevi - Upoznaje
Položaj nota u linijskom sistemu u violinskom, bas i C ključevima
Ritam - Analizira ritmičku
liniju muzičkog teksta u odnosu na metričku vrstu, tempo izvođenja, jedinicu brojanja i načina taktiranja
- Definiše jedinicu brojanja i način taktiranja u uslovima promjene mjere
- Definiše jedinicu brojanja u ametričnim muzičkim primjerima
Melodika - Tonalna melodika
sa alteracijama i modulacijama (sve vrste)
- Analizira muzički primjer i priprema se za njegovo izvođenje
- Prepoznaje tonalnu osnovu notnog teksta, odnosno tonaliteta
- Analizira melodijsko kretanje, uočava alterovane tonove, uočavae promjene tonaliteta
Atonalna melodika Harmonske veze - Harmonski obrti sa
- Ravnomjerno čita
note u violinskom, bas i C ključevima (pojedinačno i naizmjenično)
- Izvodi polimetriju,
poliritmiju i ametriju
- Pjeva i zapisuje
primjere u tonalitetima dura i mola, sa primjenom alteracija (tonalno stabilnih, tonalno labilnih) i modulacija (dijatonskih, hromatskih i enharmonskih)
- Poštuje oznake za tempo, artikulaciju, dinamiku i fraziranje prilikom pjevanja (u jednoglasnom, odnosno dvoglasnom stavu)
- Zapisuje jednoglasni i dvoglasni diktat
- Pjeva i zapisuje atonalnu melodiku
- Identifikuje probleme i rješava ih
- Prepoznaje po
- Razvija preciznost
i marljivost - Razvija sposobnost
snalaženja u složenijim situacijama
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
94
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
modulacijom i alterovanim akordima dijatonskog i hromatskog tipa
zvuku, razlikuje, intonira i zapisuje harmonske obrte sa alterovanim akordima dijatonskog i hromatskog tipa i modulacijom
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Zorislava M. Vasiljević, Ivana Drobni, Gordana Karan, Mirjana Ćalić:
Solfeđo (sa teorijom muzike) za I razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003; Solfeđo sa teorijom muzike za II razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003; Solfeđo sa teorijom muzike za III razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavnih sredstva, Beograd, 2003; Solfeđo sa teorijom muzike za IV razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2003.
- Dorina Radičeva: Jednoglasni diktat, Univerzitet umetnosti, Beograd - Dorina Radičeva: Dvoglasni diktat,Univerzitet umetnosti, Beograd - Ana Olujić: Razvoj harmonskog sluha, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1990. - Jean Clement Jollet: Melimelodies (vol 3-6), Gerard Billaudot, Paris - (izbor melodija za pjevanje od XI- XX vijeka) - Jean Clement Jollet: Livre de melodies (vol 3-6), Gerard Billaudot, Paris - (izbor melodija za pjevanje od XI- XX vijeka) - Jean Clement Jollet: Dictee musicales (vol. 1-4), Gerard Billaudot, Paris; - Michel Vergnault: Cours de formation musicale pour enseignement du solfege
(moyen fin etudes), Gerard Billaudot, Paris - Lucas M.L., Fantapie H.C.,Succari D.: - Cours de formation musicale (moyen fin etudes), Gerard Billaudot, Paris 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo; - CD player. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmena provjera - čitanje nota (melodijski i harmonski), čitanje ritma, pjevanje,
prepoznavanje (intervala i akorda) - najmanje jedan put u klasifikacionom periodu;
- pismena provjera u formi pismenih zadataka (melodijski, ritmički i harmonski diktat) - najmanje jednom u klasifikacionom periodu.
8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda i na godišnjem ispitu; - godišnji ispit iz Solfeđa sastoji se iz pismenog i usmenog dijela; - zahtjevi na pismenom dijelu: jednoglasni diktat; dvoglasni diktat; ritmički diktat;
harmonski diktat; - zahtjevi na usmenom dijelu ispita: čitanje nota, čitanje ritma; pjevanje;
prepoznavanje intervala i akorda.
95
9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - visoka stručna sprema: diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Opažanje, prepoznavanje ljestvica, intervala, akorda; Prepoznavanje i definisanje tonalne osnove notnog teksta koji se pjeva, odnosno zapisuje; Zapisivanje, pjevanje i čitanje notnog teksta u različitim metričkim i ritmičkim vrstama
Teorija muzike sa osnovama harmonije
Izgradnja ljestvica, intervala, akorda; Prepoznavanje i definisanje tonalne osnove u notnom tekstu; Poznavanje pojmova: muzički metar, metrička jedinica, jedinica brojanja, polimetrija, ametrija; Poznavanje pojmova: ravnomjerni i neravnomjerni ritam, izoritmija, poliritmija, komplementarni ritam
Taktiranje muzičkih tekstova u različitim metričkim i ritmičkim vrstama, prema naznačenom tempu
Dirigovanje Dirigovanje muzičkih tekstova u različitim metričkim i ritmičkim vrstama, prema naznačenom tempu.
Pjevanje melodija u obliku rečenice, perioda, dvodjelne i trodjelne pjesme; Zapisivanje diktata po dvotaktima, frazama, odnosno rečenicama
Muzički oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje građe rečenice i perioda
Pjevanje modalne i tonalne melodike; Pjevanje i zapisivanje po diktatu dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije
Polifonija Komponovanje stilske melodije na modalnoj i tonalnoj osnovi; Komponovanje dvoglasnog polifonog stava sa i bez imitacije
Prepoznavanje harmonskih obrta po zvuku
Harmonija Sviranje harmonskih obrta na klaviru
Zapisivanje melodijskog diktata
Etnomuzikologija Melografisanje narodnih napjeva
96
1.2.9. INSTRUMENT-FLAUTA 1. Naziv predmeta: INSTRUMENT -FLAUTA 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 108 108 II 108 108 III 108 108 IV 99 99
Ukupno 423 423 Vježbe - individualna nastava 3. Opšti ciljevi nastave - Savladavanje svih elemenata tehnike sviranja na flauti; - Ovladavanje vještinom umjetničkog izvođenja djela različitih stilova; - Sagledavanje muzičkih djela sa istorijskog, formalnog, strukturalnog, stilskog i
harmonskog aspekta; - Osposobljavanje za javne nastupe.
97
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Skale - Sve durske i molske
skale
- Svira durske i molske skale po M. Moyse:”Exercices journaliers“ sa navedenom artikulacijom; tempo: minimum 100 na jednu četvrtinu
- Kontinuirano svira skale sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za rješavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava
Akordi - Svi razloženi akordi
odnosno svi trozvuci i četvorozvuci
- Svira razložene akorde po M. Moyse:”Exercices journalieres“ sa navedenom artikulacijom; tempo: minimum100 na jednu četvrtinu
- Kontinuirano svira razložene akorde sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
Etide: - Gariboldi „Methode
complete de flute“ op. 128, sistem Beohm (novo izdanja Ph. Gaubert)
- Hunt „Flute lessons“; Flute teaching & learning to play the flute
- Paubon:”La flute moderne” (vol. 1 i 2)
- Taffanel et Gaubert:”Methode complete” vol. 1, vol. 2.
- Primjenjuje
tehnike sviranja na instruktivne kompozicije (Etide) kao zaokružene cjeline
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Individualna
nastava
98
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Bach: 20 koncertnih etida
- Andersen: 18 studies op. 41
- Berbiguier: 18 etida
Djela krupne forme: Sonate: - Joseph Bodin de
Boismortier: Sonata e-moll op. 37 br. 2
- Michel Blavet: Sonata br. 4 g – moll „la Lumagne“
- Jean Marie Leclair: Sonata in D, po. 2 br. 8
- J.S.Bach: Sonata C- dur BWV 1033; Partita (solo flauta) a-moll BWV 1013
- F.Schubert: sonatine D-Dur op. Posthume 137 (n.1 D384)
- Saverio Mercadante sonata prima C-Dur
- F.Francoeur: sonata d-moll
- F.M.Veracini: sonatas 1-6
- J.Ch.Naudot: 6 sonata op.1
…I druga djela slične tezine, odnosno sadržaja Koncerti: - Franz Hoffmeister:
Koncert u D-duru - Franz Danzi:
Koncert br. 1 op. 30 G-dur
- C.Chaminade: Concertino
- Pergolesi:concerto G-Dur
…I druga djela slične tezine, odnosno sadržaja
- Stiče psihofizičku
formu za izvođenje cikličnih kompozicija uz pratnju klavira
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
za javne nastupe
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
99
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Djela male forme: -C.W.Gluck:Danse des ames saintes de Orphee & Euridice - W.A. Mozart:
„Rondo“ in D KV 373 i „andante“ u C-Dur
- Jacque Ibert: „Aria“
- Saverio Mercadante „Fantasia“ G-Dur - Varese - Density
21.5 for solo flute - C.Saint Saens:
“romance” op.37 …I druga djela slične težin, odnosno sadržaja
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje laganih minijatura kao i virtuoznih kompozicija uz poštovanje različitih stilskih karakteristika
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
100
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - Sve durske i molske
skale
- Svira durske i
molske skale po M. Moyse:”Exercices journalieres“ sa navedenom artikulacijom
- Tempo: minimum120 na jednu četvrtinu
- Kontinuirano svira skale sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za rješavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava
Akordi - Svi razloženi
akordi, odnosno svi trozvuci i četvorozvuci
- Svira razložene
akorde po M. Moyse:”Exercices journalieres“ sa navedenom artikulacijom
- Tempo: minimum120 na jednu cetvrtinu
- Kontinuirano svira razložene akorde sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
Etide: - Boehm: 24 etida
op. 37 - Bozza: 14 etudes
arabesques - Briccaldi: 24
studije - Gariboldi “l’art du
prelude”/ “Ecole moderne du flutiste”/Etudes mignones”Etude complete de gamme op. 127”
- Hunt “Flute gymnastics workbook”
- Primjenjuje
tehnike sviranja na instruktivne kompozicije (Etide) kao zaokružene cjeline
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost za snalaženje u različitim situacijama
- Individualna
nastava
101
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Kohler: 22 etudes op. 89/Etudes romantiques
- Michel Debost:”une simple flute” i “cahier de travail »
Djela krupne forme: Sonate: - C.Ph.E. Bach:
Sonata a-moll (solo)Wq 132
- G.F.Haendel: Sonata h-moll op.1 br.1/Sonata G-dur op 1 br. 5/Sonata e-moll/Sonata h-moll „Hallenser“ br.3/Sonata a-moll „Hallenser“ br. 1
- C.Ph.E.Bach: sonata G-Dur
- F.M.Veracini: sonatas 7-12
…I druga djela slične težine, odnosno sadrzaja Koncerti: - Franz Benda:
Koncert A-dur - Franz
Hoffmaister:2 Koncerta u D-Duru
- Johann Joaquim Quantz: Koncert G-dur
- Franz Danzi: Koncert br. 2 op. 31, d-moll
- Antonio Vivaldi: Koncerti za flautu
- Michel Blavet: Koncert a-moll
- Pleyel : koncert …I druga djela slične težine, odnosno sadrzaja Djela male forme: - C.Debussy:
„Syrinx“(solo
- Stiče psihofizičku
formu za izvođenje cikličnih kompozicija uz pratnju klavira
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje laganih minijatura kao i virtuoznih kompozicija uz poštovanje različitih stilskih karakteristika
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
za javne nastupe
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
102
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
flauta) - J.Ibert: „Jeux“
(Igra) - Charles Marie
Widor: Svita za flautu i klavir op. 34
- A.Honegger: „Danse de la chevre“
- F.Gossec:Gavotte - S.Joplin: „The
Entrertainer a regtime two step“
- Defaye: pieces de concours II i III
- Telemann: fantazije br.2,3,6,8 i 10 (solo flauta)
F.Schubert:arpeggione a-moll - Goossens: „scherzo fantasque“ - Leroux: prva romansa u a moll-u - Poot: scherzetto …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja
103
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - Sve durse i molske
sklale
- Svira durske i
molske skale po M. Moyse:”Exercices journalieres“ sa navedenom artikulacijom;
- Tempo: minimum120 na jednu četvrtinu
- Kontinuirano svira skale sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za rješavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava
Arpeđa - Svi razloženi
akordi, odnosno svi trozvuci i četvorozvuci
- Svira razložene
akorde po M. Moyse:”Exercices journalieres“ sa navedenom artikulacijom;
- Tempo: minimum120 na jednu cetvrtinu
- Kontinuirano svirati razložene akordesa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knjige
Etide: - Moyse: Gammes et
arpeges, 480 exercices
- Moyse: Ecole de l’articulation
- Moyse: Exercices journaliers
- Moyse:20 etida (kreuzer)
- Moyse:”Art de la sonorite”
- Moyse: 10 etida (Kesller)
- Moyse: 20 etida (Boehm)
- Moyse: 24 etide
- Primjenjuje
tehnike sviranja na instruktivne kompozicije (Etide) kao zaokružene cjeline
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost za snalaženje u različitim situacijama
- Individualna
nastava
104
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
(soussmann) Djela krupne forme: Sonate (barok, klasika, romantizam): - C.Ph.E. Bach:
Sonata (solo flauta) - Bellinzani: Sonata
C-dur op.3 br. 3 - Blavet: Sonata op.
2br. 2 - Rippert: Sonata br.
10 - Roamn: Sonata D-
dur br. 12 - Scarlatti: Dvije
sonate - Boismortier: Sonate
op. 91 - Telemann: Trio
sonata A-dur - XX vijek: - Badura –Skoda:
Sonatine romantique
- Bitsch: 3 sonatine - Chaynes: Sonatine - Diemer: Sonate - Durey: Sonatine - Presser: Sonatina - Roger: Sonatine - Verrall: Sonata …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Koncerti: - W.A.Mozart:
Koncert br.1 G-dur , D-Dur i C-Dur
- Franz Benda: Koncerti: e-moll i a-moll
- Joseph Stadler: Koncert B-dur
- Franz Danzi: Koncert br. 3op.42 d-moll
- Bach: Koncert a-mol BWV 1056
- Carulli: Koncert G-
- Stiče psihofizičku
formu za izvođenje cikličnih kompozicija uz pratnju klavira
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
za javne nastupe
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
105
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
dur (trans. Fl & kl.) - Demillac:
concertino - Field: Koncert - Gluck: Koncert - Gretry: Koncert C-
dur - Leclair: Koncert C-
dur …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Djela male forme: - Gabriel
Faure:“Fantasie“ op. 79
- Albert Roussel: „Joueurde flute“
- Phillipe Gaubert:“Fantasie“
- Lannoy: Pastourell & rigodaudon
- Leroux: 1 ere romance
- Pessard: „Andalouse“
- Pierne:“Serenade“ - Vachey:“Eolienne“ - Bozza: „Phorbeia“ - Andersen :2eme
morceaux de concert op.61
- J.Andersen:impromptu op.7
- Tulou-grand solo n.3 op.74
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje laganih minijatura kao i virtuoznih kompozicija uz poštovanje različitih stilskih karakteristika
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
za javne nastupe
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
106
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - M.Moyse “Exercices
journaliers” sve skale.
- Svira sve skale po
M.Moyse: “Exercices jornalieres”napamet sa navedenim artikulacijama
- Tempo: minimum 120 na jednu četvrtinu
- Kontinuirano svira skale sa brzim – kratkim uzimanjem vazduha
- Prati uputstva iz knige
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za rješavanje problema
- Individualna
nastava
Arpeđa - M.Moyse “Exercices
journaliers” ; sva arpeđa
- Svira razložene akorde po M. Moyse: “Exercices journalieres” sa navedenom artikulacijom;
- Tempo:120 na jednu cetvrtinu
- Svira svaki različiti akord do kraja od c1 do h1
- Prati uputstva iz knige
Etide: - Francis Aubin
etudes (edition Zurfluh)
- Taffanel Gaubert: „17 grands exercices journaliers de mecanismes“.
- Soussmann: 24 etudes journalieres op. 53
- Reichert: 6 etudes - Moyse: “ 6 grandes
etudes de furstenau”
- Bach: 20 koncertnih
Etida
- Primjenjuje
tehnike sviranja na instruktivne kompozicije (Etide) kao zaokružene cjeline
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za rješavanje problema
- Individualna
nastava
107
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Djela krupne forme: Sonate: - F.Poulenc: Sonate - H.Dutilleux:
Sonatine - D.Milhaud:
Sonatine - J.S.Bach: Sonata e-
moll - F.Kuhlau: grande
sonate op.85 …I druga djela slične težine odnosno, sadržaja Koncerti: - F.Danzi: Koncert
br. 4op. 43 D-dur - J.Ibert:Koncert, I
stav - Gretry: Koncert - Bozza: Concerto da
camera - Reinecke: koncert
D-Dur op.283 - Devienne 8e
concerto G-Dur …I druga djela slične težine odnosno, sadržaja
- Stiče psihofizičku
formu za izvođenje cikličnih kompozicija uz pratnju klavira
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost u radu
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
za javne nastupe
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
108
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Djela male forme: - F.Borne:“Fantasie
brillante sur Carmen“
- G.Enescu:“Cantabile & presto“
- A.Jolivet:“Chant de Linos“
- L.Ganne:“Andante & scherzo“
- Ph. Gaubert:“Nocturne & allegro“
- P.Taffanel:“Andante pastorale & scherzettino“
- H.Busser:“Prelude & scherzo“
- Marin Marais: „Folies d Espagne“
- Andersen:10 morceaux op.62
- Doppler:“fantaisie pastorale hongroise“
- Godard: valcer - Ch.M.Widor: Suite
Op 34 No 1 - Demerssman:“hom
mage a Tulou“ op.43
- A.Jolivet:“Fantaisie-caprice“
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje laganih minijatura kao i virtuoznih kompozicija uz poštovanje različitih stilskih karakteristika
- Individualna
nastava i nastava sa korepetitorom
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora I razred: Etide: - Gariboldi „Methode complete de flute“ op. 128, sistem Beohm (novo izdanja Ph.
Gaubert) - Hunt „Flute lessons“; Flute teaching & learning to play the flute - Paubon:”La flute moderne” (vol. 1 i 2) - Taffanel et Gaubert: ”Methode complete” vol. 1, vol. 2. - Andersen: 18 studies op. 41 - Berbiguier: 18 etida Djela krupne forme: Sonate: - Joseph Bodin de Boismortier: Sonata e-moll op. 37 br. 2
109
- Michel Blavet: Sonata br. 4 g – moll „La Lumagne“ - Jean Marie Leclair: Sonata in D, po. 2 br. 8 - J.S.Bach: Sonata C- dur BWV 1033; Partita (solo flauta) a-moll BWV 1013 - F.Francoeur: sonata d-moll - F.M.Veracini: sonatas 1-6 - J.Ch.Naudot: 6 sonata op.1 - Krdzic Dejan: sonatina za flautu i klavir - …I druga djela slicne tezine odnosno sadrzaja Koncerti: - Franz Hoffmeister: Koncert u D-duru - Franz Danzi: Koncert br. 1 op. 30 G-dur - C.Chaminade:Concertino - G.B.Pergolesi: concerto G-Dur - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Djela male forme: - C.W.Gluk: Danse des ames saintes de Orphee & Euridice - W.A. Mozart: „Rondo“ in D KV 373 - W.A. Mozart: „Andante“ C-dur - Jacques Ibert: „Aria“ - Saverio Mercadante :„Fantasia“ G-Dur - Varese - Density 21.5 for solo flute - C.Saint Saens: “romance” op.37 - Tamindžic Boro: “pjesma buljine” arr. Za flautu I klavir - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja II razred Etide: - Boehm: 24 etida op. 37 - Bozza: 14 etudes arabesques - Briccaldi: 24 studije - Gariboldi “L’ art du prelude”/ “ecole moderne du flutiste”/”etudes
mignones”/etude complete de gamme op. 127” - Hunt “Flute gymnastics workbook” - Kohler: 22 etudes op. 89/Etudes romantiques Djela krupne forme: Sonate: J.S.Bach sonate A-dur i E-dur - C.Ph.E. Bach: Sonata a-moll (solo)Wq 132 - G.F.Haendel: Sonata h-moll op.1 br.1/Sonata G-dur op 1 br. 5/Sonata e-
moll/Sonata h-moll „Hallenser“ br.3/Sonata a-moll „Hallenser“ br. 1 - C.Ph.E.Bach: Sonate G-Dur - F.M.Veracini: sonatas 7-12 - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Koncerti: - Franz Benda: Koncert A-dur - Franz Hoffmaister:2 koncerta u D-duru - Johann Joaquim Quantz: Koncert G-dur
110
- Franz Danzi: Koncert br. 2 op. 31, d-moll - Antonio Vivaldi: Koncerti za flautu ( po izboru profesora ) - Michel Blavet: Koncert a-moll - Pleyel : koncert - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Djela male forme: - C.Debussy: „Syrinx“(solo flauta) - J.Ibert: „Jeux“ (Igra) - Charles Marie Widor: Svita za flautu i klavir op. 34 - A.Honegger: „Danse de la chevre“ - F.Gossec:Gavotte - S.Joplin: „The Entrertainer :A regtime two step“ - Defaye: pieces de concours II i III - Goossens: scherzo fantasque - G.Ph.Telemann: fantazije br.2,3,6,8 i 10 (solo flauta) - F.Schubert:arpeggione a-moll - Leroux: prva romansa u a moll-u - Poot: Sherzetto - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja III razred Etide: - Marcel Moyse: Gammes et arpeges, 480 exercices - Marcel Moyse: Ecole de l articulation - Marcel Moyse: Exercices journaliers - Marcel Moyse: 20 etida (kreuzer) - Marcel Moyse:”Art de la sonorite” - Marcel Moyse: 10 etida (Kesller) - Marcel Moyse: 20 etida (Boehm) - Marcel Moyse: 24 etide (soussmann) Djela krupne forme: Sonate (barok, klasika, romantizam): - J.S.Bach sonata e-moll - C.Ph.E. Bach: Sonata (solo flauta) - Bellinzani: Sonata C-dur op.3 br. 3 - Blavet: Sonata op. 2br. 2 - Rippert: Sonata br. 10 - Roamn: Sonata D-dur br. 12 - Scarlatti: Dvije sonate - Boismortier: Sonate op. 91 - Telemann: Trio sonata A-dur - J.B.Loeillet: sonate br.7 Es-Dir op.3 - Sonate br.9 G-Dur op.4 - Sonate br.10 d-moll op3 - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja XX vijek: - Badura –Skoda: Sonatine romantique - Bitsch: 3 sonatine - Chaynes: Sonatine - Diemer: Sonate
111
- Durey: Sonatine - Presser: Sonatina - Roger: Sonatine - Verrall: Sonata - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Koncerti: - W.A.Mozart: Koncerti G-dur , D-dur i C-dur - Franz Benda: Koncerti: e-moll i a-moll - Joseph Stadler: Koncert B-dur - Franz danzi: Koncert br. 3op.42 d-moll - Bach: Koncert a-mol BWV 1056 - Carulli: Koncert G-dur (trans. Fl & kl.) - Demillac: Concertino - Field: Koncert - Gluck: Koncert - Gretry: Koncert C-dur - Leclair: Koncert C-dur - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Djela male forme: - Gabriel Faure:“Fantasie“ op. 79 - Albert Roussel: „Joueurde flute“ - Phillipe Gaubert:“Fantasie“ - Lannoy: Pastourell & rigodaudon - Leroux: 1 ere romance - Pessard: „Andalouse“ - Pierne:“Serenade“ - Vachey:“Eolienne“ - Bozza: „Phorbeia“ - Tulou-grand solo n.3 op.74 - Tamindžić Boro: „Momačko nadigravanje“ - Lannoy Pastourelle et rigaudon - Roussel : Aria - Joly: Improvisation - …I druga djela slične težin, odnosno sadržaja IV razred Etide: - Francis Aubin etudes (edition Zurfluh) - Taffanel Gaubert: 17 grands exercices journaliers de mecanismes - Soussmann: 24 etudes journalieres op. 53 - Reichert: 6 etudes - Moyse: “ 6 grandes etudes de furstenau” - Bach: 20 koncertnih etida Djela krupne forme: Sonate: - J.S.Bach sonata h-moll - F.Poulenc: Sonate - H.Dutilleux: Sonatine - D.Milhaud: Sonatine
112
- J.S.Bach: Sonata e-moll - Kuhlau: grande sonate op.85 - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Koncerti: - J.S.Bach koncert e-moll - F.Danzi: Koncert br. 4 op. 43 D-dur - J.Ibert:Koncert, I stav - Gretry: Koncert - E.Bozza: Concerto da camera - C.Reinecke: koncert D-Dur op.283 - F.Devienne : 8eme concerto D-Dur - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja Djela male forme: - F.Borne:“Fantasie brillante sur Carmen“ - G.Enescu:“Cantabile & presto“ - A.Jolivet:“Chant de Lions“ - L.Ganne:“Andante & scherzo“ - Ph. Gaubert:“Nocturne & allegro“ - P.Taffanel:“Andante pastorale & scherzettino“ - H.Busser:“Prelude & scherzo“ - Marin Marais: „Folies d Espagne“ - J.Andersen:10 morceaux op.62 - Doppler:“fantaisie pastorale hongroise“ - Godard:valcer - Widor, Charles Marie - Suite Op 34 No 1 - Demerssmann:“hommage a Tulou“ op.43 - A.Jolivet“fantasie-caprice“ - Senad Gačevic : „Live me alone“ - F.Schubert: „variations sur la belle meuniere“ - …I druga djela slične težine, odnosno sadržaja 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - flauta kao osnovno sredstvo; - klavir kao pomoćno sredstvo za korepeticiju; - aparati za reprodukciju različitih nosača zvuka. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - Tri provjere znanja (po jedna na kraju prva tri klasifikaciona perioda) i godišnji
ispit. - Zahtjevi za prvu provjeru znanja: a) Skale b) Jedna Etida - Zahtjevi za drugu provjeru znanja: a) Skale b) Jedna etida - Zahtjevi za trecu provjeru znanja:
a) Skale b) Jedan komad po izboru sa klavirskom pratnjom
Godišnji ispit: - Skale, - Etida,
113
- Sonata, - Koncert, - Komad po izboru. Napomena: nije obavezno svirati napamet. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na provjerama znanja i godišnjeg ispita, sa najmanje dva javna
nastupa u toku školske godine. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani flautista. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - nivo povećanih zahtjeva od 30% pa do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Sviranje muzičkih djela različitih stilova
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Poznavanje karakteristika različitih muzičkih stilova
Sviranje različitih muzičkih oblika
Muzicki oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih oblika
114
1.2.10. ČITANJE S LISTA 1. Naziv predmeta: ČITANJE S LISTA 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 36 36 II 36 36 III 36 36 IV 33 33
Ukupno 141 141 Vježbe - individualna nastava 3. Opšti ciljevi nastave - Osposobljavanje za čitanje s lista.
115
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Upoznaje tehniku čitanja s lista
- Odlomci iz djela orkestarske muzike:
- J.S.Bah: Misa u h-molu; Pasija po Mateju; Magnifikat; Božićni oratorijum; Pasija po Jovanu; Kantata br.46
- L.van Betoven: Simfonija br.1; br. 2; br. 3; br.4; br. 5
- F.Mendelson: Simfonija br.3; br.4
- Dvoržak: Karneval uvertira br.92; Somfonija br.2
- F.List: Prelidi; Klavirski koncert br.1
- J.Sibelijus: Simfonija br. 5; br. 7
- C.Frank: Simfonija d-mol
- Ž.Bize: Arlezijanska svita br. 1; Arlezijanska svita br. 2
- H. Berlioz: Uvertira „Benvenuto Čelini“; Uvertira „Ciganski karneval“; Menuet iz Faustovog prokletstva“
- Đ.Rosini: Uvertira „Semiramide“
- M.Ravel: „Moja majka guska“
- M-Musorgski: „Hovanščina“
- K.Debisi: Nokturna - P.Hindemit:
Kamerna muzika br. 1
- Čita s lista odlomke iz djela orkestarske muzike
- Razvija brzinu opažanja i reagovanja
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna nastava
116
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje tehniku čitanja s lista
- Odlomci iz djela orkestarske muzike:
- L.van Betoven: Simfonija br.6; br. 7; Koralna fantazija op. 80; Uvertira „Leonora“ br.3
- K.S.Sans: Simfonija br. 3
- R.Šuman: Simfonija br. 1
- S.Prokofjev: „Romeo i Julija“ Svita br. 1; „Romeo i Julija“ Svita br. 2
- Borodin: „Knez Igor“-Polovecke igre
- A.Rusel: Paukova šuma“
- A.Brukner: Simfonija br. 4; br. 6;br.7; br.8; br. 9
- P.I.Čajkovski: „Mocartijana“ Svita br. 4; Simfonija br 5; „Romeo i Julija“
- B.Blaher: Varijacije za orkestar
- Z.Kodalj: „Igre iz Galante“
- L.Delib: Kopelija - R.Vagner:
Preludijum iz Parsifala
- Đ.Verdi: Rekvijem - J.Brams: Varijacije
na Hajdnovu temu - H.Berlioz:
Fantastična simfonija
- E.Edgar: „Zagonetne varijacije“
- D.Mijo: Simfonijska svita br. 2
- Čita s lista odlomke iz djela orkestarske muzike
- Razvija sposobnost brzog zapažanja i reagovanja
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna nastava
117
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- D. Kabalevski: Svita „Kola Brenjon“
- M. Ravel: Svita „Kuprenov grob“
118
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje tehniku čitanja s lista
- Odlomci iz djela orkestarske muzike:
- J.Brams: Simfonija br. 1; br. 2; br. 3; br. 4
- M.Musorgski: „noć na golom brdu“
- Đ.Rosini: Uvertira „Svraka kradljivica“
- R.Šuman: Simfonija br. 1
- M. Ravel: Valcer; Koncert za lijevu ruku; Bolero
- G.Maler: Simfonija br. 1; br. 3; br. 4; br. 5; br. 6; br. 8; br. 9
- S. Prokofjev: Klasična simfonija op 25
- P. Hindemit: „Slikar Matis“; Simfonijeta in E
- F. Mendelson: „San ljetnje noći“ Skerci i Nokturno
- N. Rimski-Korsakov: Simfonijeta br. 2 „Antar“
- Stravinski: Simfonija u 3 stava
- D. Šostakovič: Simfonija br. 1
- P.I.Čajkovski: Simfonija br. 2op.17
- M.Šoson: Simfonija op. 20
- R.V.Vilijems: „Londonska simfonija“
- Čita s lista odlomke iz djela orkestarske muzike
- Razvija sposobnost brzog zapažanja i reagovanja
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna nastava
119
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje tehniku čitanja s lista
- Odlomci iz djela orkestarske muzike:
- P.I.Čajkovski: Simfonija br. 4; br. 6; Simfonija „Manfred“; „Frančeska da Rimini“
- Dvoržak: Simfonija br. 4
- Smetana: Uvertira za Prodanu nevjestu
- N. Rimski-Korsakov: „Šeherezada“; „Španski kapričo“
- Đ. Rosini: Uvertira „Viljem Tel“
- K.Sen Sans: „Karneval životinja“
- Toma: Uvertira „Minjon“
- M. Ravel: „Španska rapsodija“ S. Prokofjev: Simfonija br. 5: „Peća i vuk“
- Z. Kodalj: Hari Janoš“-Svita
- L.Janaček: Simfonijeta
- K.Debisi: „More“; „Popodne jednog fauna“
- P.Hindemit: Simfonijske metamorfoze; Harmonije svijeta
- Šenberg: Kamerna Simfonija
- R.Štraus: “Saloma” - I. Stravinski:
“Petruška”
- Čita s lista odlomke iz djela orkestarske muzike
- Razvija sposobnost brzog zapažanja i reagovanja
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna nastava
120
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Beethoven:Simfonijski odlomci (izdavač: Richter) - Mocart: Simfonijski odlomci (izdavač: Richter) - Gluck, Hajdn :Simfonijski odlomci (izdavač: Richter) - Bruckner, Reger :Simfonijski odlomci (izdavač: Richter) - Mahler : Simfonijski odlomci (izdavač: Richter) - „Traits difficiles tire d’ouvrages symphoniques et dramatiques” izdavač: A.Leduc. I razred: - J.S.Bah: Misa u h-molu; Pasija po Mateju; Magnifikat; Božićni oratorijum; Pasija
po Jovanu; Kantata br.46 - L.van Betoven: Simfonija br.1; br. 2; br. 3; br.4; br. 5 - F.Mendelson: Simfonija br.3; br.4 - Dvoržak: Karneval uvertira br.92; Somfonija br.2 - F.List: Prelidi; Klavirski koncert br.1 - J.Sibelijus: Simfonija br. 5; br. 7 - C.Frank: Simfonija d-mol - Ž.Bize: Arlezijanska svita br. 1; Arlezijanska svita br. 2 - H. Berlioz: Uvertira „Benvenuto Čelini“; Uvertira „Ciganski karneval“; Menuet iz
Faustovog prokletstva“ - Đ.Rosini: Uvertira „Semiramide“ - M.Ravel: „Moja majka guska“ - M-Musorgski: „Hovanščina“ - K.Debisi: Nokturna - P.Hindemit: Kamerna muzika br. 1 II razred: - L.van Betoven: Simfonija br.6; br. 7; Koralna fantazija op. 80; Uvertira „Leonora“
br.3 - K.S.Sans: Simfonija br. 3 - R.Šuman: Simfonija br. 1 - S.Prokofjev: „Romeo i Julija“ Svita br. 1; „Romeo i Julija“ Svita br. 2 - Borodin: „Knez Igor“-Polovecke igre - A.Rusel: Paukova šuma“ - A.Brukner: Simfonija br. 4; br. 6;br.7; br.8; br. 9 - P.I.Čajkovski: „Mocartijana“ Svita br. 4; Simfonija br 5; „Romeo i Julija“ - B.Blaher: Varijacije za orkestar - Z.Kodalj: „Igre iz Galante“ - L.Delib: Kopelija - R.Vagner: Preludijum iz Parsifala - Đ.Verdi: Rekvijem - J.Brams: Varijacije na Hajdnovu temu - H.Berlioz: Fantastična simfonija - E.Edgar: „Zagonetne varijacije“ - D.Mijo: Simfonijska svita br. 2 - D. Kabalevski: Svita „Kola Brenjon“ - m. Ravel: Svita „Kuprenov grob“
121
III razred: - J.Brams: Simfonija br. 1; br. 2; br. 3; br. 4 - M.Musorgski: „noć na golom brdu“ - Đ.Rosini: Uvertira „Svraka kradljivica“ - R.Šuman: Simfonija br. 1 - M. Ravel: Valcer; Koncert za lijevu ruku; Bolero - G.Maler: Simfonija br. 1; br. 3; br. 4; br. 5; br. 6; br. 8; br. 9 - S. Prokofjev: Klasična simfonija op 25 - P. Hindemit: „Slikar Matis“; Simfonijeta in E - F. Mendelson: „San ljetnje noći“ Skerci i Nokturno - N. Rimski-Korsakov: Simfonijeta br. 2 „Antar“ - Stravinski: Simfonija u 3 stava - D. Šostakovič: Simfonija br. 1 - p.I.Čajkovski: Simfonija br. 2op.17 - M.Šoson: Simfonija op. 20 - R.V.Vilijems: „Londonska simfonija“ IV razred: - P.I.Čajkovski: Simfonija br. 4; br. 6; Simfonija „Manfred“; „Frančeska da Rimini“ - Dvoržak: Simfonija br. 4 - Smetana: Uvertira za Prodanu nevjestu - N. Rimski-Korsakov: „Šeherezada“; „Španski kapričo“ - Đ. Rosini: Uvertira „Viljem Tel“ - K.Sen Sans: „Karneval životinja“ - Toma: Uvertira „Minjon“ - M. Ravel: „Španska rapsodija“
S. Prokofjev: Simfonija br. 5: „Peća i vuk“ - Z. Kodalj: Hari Janoš“-Svita - L.Janaček: Simfonijeta - K.Debisi: „More“; „Popodne jednog fauna“ - P.Hindemit: Simfonijske metamorfoze; Harmonije svijeta - Šenberg: Kamerna Simfonija - R.Štraus: “Saloma” - Stravinski: “Petruška” 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - instrument; - uređaj za reprodukciju zvuka. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - provjera znanja u svakom klasifikacionom periodu; - ispit na kraju školske godine; - zahtjevi na godišnjem ispitu: čitanje s lista odlomka iz jednog djela orkestarske
muzike. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na godišnjem ispitu. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani flautista.
122
10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike - nivo povećanih zahtjeva od 30% pa do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Citanje s lista odlomaka iz djela orkestarske muzike
Orkestar Sviranje djela orkestarske muzike
Čitanje s lista Solfeđo Čitanje s lista
123
1.2.11. KAMERNA MUZIKA 1. Naziv predmeta: KAMERNA MUZIKA 2.Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 36 36 II 36 36 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 210 210 Vježbe- odjeljenje se dijeli na grupe od 2 do 4 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje sa osnovnim zakonitostima kamernog muziciranja; - Ovladavanje specifičnim zahtjevima zajedničkog muziciranja u domenu ritmičke,
agogičke i tonske problematike; - Razvijanje kolektivne odgovornosti; - Razvijanje sposobnosti za timski rad.
124
4. Sadržaji/Operativni ciljevi predmeta / Standardi znanja Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Upoznaje principe sviranja u kamernom ansamblu prema vrsti i sastavu
Dvije flaute - J.S.Bah: Dvoglasne
invencije - W.A.Mocart:
transkripcije tema iz opera i komada za klavir
- L.van Betoven: Allegro i menuet G-dur za dvije flaute
- Fleury:Oeuvres originales du 17. Et 18. Siecle (Originalna djela iz XVII i XVIII vijeka).
- Gariboldi: Duo - Grade op. 145
- Svira djela kamerne muzike iz doba baroka,pretklasike i klasike
- Poštuje osnovne zakonitostii kamernog muziciranja
- Ovladava specifičnim zahtjevima zajedničkog muziciranja u domenu ritmičke, agogičke i tonske problematike
- Razvija sposobnost za timski rad
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
komunikacije - Razvija spremnost
na pomoć - Razvija sposobnost
snalaženja u različitim situacijama
- Nastava se izvodi sa dva, odnosno, tri učenika u ansamblu
- Javni nastupi
Tri flaute - J.Hajdn: trio F-dur,
G-dur, C-dur - Hoffmeister:
Terzetto - W.A.Mocart:Komad
i - L.van Betoven: Trio
G-dur za tri flaute
Flauta i gitara - Blavet: 8 pieces ( 8
komada) - Gounard: Sonatine
breve - Teleman: 9 canons
melodien
Flauta- violončelo- klavir - J.S.Bah: Sonata C-
dur BWV 1033 - G.F.Hendl:Sonate
h-mol op. 1 br. 9 - G-dur op. 1 br. 5 - E-mol - H-mol br.3 - A-mol br.1 - C-dur op.1 br. 7
125
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje principe
sviranja u kamernom ansamblu prema vrsti i sastavu
Dvije flaute - Blavet: 6 sonata
bez basa (2 albuma)
- Boismartier: Prelude et pieces en duo; Tri svite
Tri flaute - W.A.Mocart:
Varijacije na teme: Don Đovani - La ci darem la mano
- J.S.Bah: Trio
sonata a-mol - L. Van Betoven:
Trio concertante G-dur (za flautu, fagot ili violončelo i klavir).
- Serenada D-dur - Op. 25 za flautu
violini i violu - Hoffmeister:
Kvartet A-dur za flautu, violinu, violu i violončelo(prema sonati alla turca KV 331)
Flauta-Gitara - Debisi: Le petit
negre
- Svira djela kamerne muzike iz doba baroka,pretklasike i klasike
- Poštuje osnovne zakonitosti kamernog muziciranja
- Ovladava specifičnim zahtjevima zajedničkog muziciranja u domenu ritmičke, agogičke i tonske problematike
- Razvija sposobnost za timski rad
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
komunikacije - Razvija spremnost
na pomoć - Razvija sposobnost
snalaženja u različitim situacijama
- Nastava se izvodi sa dva,tri i četiri učenika u ansamblu
126
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje principe
sviranja u kamernom ansamblu prema vrsti i sastavu
Dvije flaute - Devienne: 6 Sonata
(arr. R.Bertolin) - Feld: 5 invencija - Duo concertant
- Svira djela kamerne muzike iz doba klasike, romantizma i XX vijeka
- Poštuje osnovne zakonitosti kamernog muziciranja
- Ovladava specifičnim zahtjevima zajedničkog muziciranja u domenu ritmičke, agogičke i tonske problematike
- Razvija sposobnost za timski rad
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
komunikacije - Razvija spremnost
na pomoć - Razvija sposobnost
snalaženja u različitim situacijama
- Nastava se izvodi sa dva, tri i četiri učenika u ansamblu
- Javni nastupi
Flauta-Gitara - Castet: 4 pieces( 4
komada) - Faure: Piece
(komad) - Ravel: Pieces en
forme de habanera(komad u formi habanere)
Flauta- Violina- Violončelo - W.A.Mocart: Tri
trija K 439 - C-dur; D-dur; F-
dur. - G.F.Hendl: - Kvartet e-mol za
flautu, violinu, violončelo, gitaru.
- W.A.Mocart:Kvarteti za flautu, violinu, violu i violončelo
- D-dur K 285;G-dur K 285 a; C-dur K 285 b; A-dur K 298
- J.K.Bah: Sonata za violinu, flautu i klavir, C-dur
127
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Flauta- Klarinet - Noda: Nagare - Paubon: Suite - Poulteau: Sonatine - Rieunier:
Autiemme
128
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje principe
sviranja u kamernom ansamblu prema vrsti i sastavu
Flauta- Klavir- Violončelo - J.S.Bah:Sonata e-
mol BWV 1034 Flauta –violina- violončelo - J.K.Bah:Trio C-dur - A.Reicha: 18
varijacija i fantazija op. 51
- J.S.Bah: Trio
sonate: BWV 1079, c-mol; BWV 1038
- G-dur - F.Kuhlau: Kvinteti
br.1 D-dur, br. 2 E-dur, br. 3 A-dur za flautu, violinu, dvije viole,i violončelo
Dvije flaute - Bozza: 3
evocations; 3 pieces
Flauta i Gitara - Bozza:Berceuse et
serenade - Casterede:
Sonatine d’avril - Ibert:Entr’ acte
histoires - Šuman: 7 pieces
pour jeunesse Flauta - Klarinet - Noda: Nagare - Paubon: Suite - Poulteau: Sonatine - Rieunier:
Autiemme
- Svira djela kamerne muzike iz doba klasike, romantizma i XX vijeka
- Poštuje osnovne zakonitosti kamernog muziciranja
- Ovladava specifičnim zahtjevima zajedničkog muziciranja u domenu ritmičke, agogičke i tonske problematike
- Razvija sposobnost za timski rad
- Razvija kreativnost - Razvija sposobnost
komunikacije - Razvija spremnost
na pomoć - Razvija sposobnost
snalaženja u različitim situacijama
- Nastava se izvodi sa dva, tri,četiri i pet učenika u ansamblu
- Javni nastupi
129
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora I razred: Dvije flaute - J.S.Bah: Dvoglasne invencije - W.A.Mocart: transkripcije tema iz opera i komada za klavir - L.van Betoven: Allegro i menuet G-dur za dvije flaute - Fleury:Oeuvres originales du 17. et 18. siecle (Originalna djela iz XVII i XVIII
vijeka). - Gariboldi: Duo - grade op. 145 Tri flaute - J.Hajdn: trio F-dur, G-dur, C-dur - Hoffmeister: Terzetto - W.A.Mocart:Komadi - L.van Betoven: Trio G-dur za tri flaute Flauta i Gitara - Blavet: 8 pieces ( 8 komada) - Gounard: Sonatine breve - Teleman: 9 canons melodien Flauta - Violončelo - Klavir - J.S.Bah: Sonata C-dur BWV 1033 - G.F.Hendl:Sonate h-mol op. 1 br. 9 - G-dur op. 1 br. 5 - e-mol - h-mol br.3 - a-mol br.1 - C-dur op.1 br. 7 II razred: Dvije flaute - Blavet: 6 sonata bez basa ( 2 albuma) - Boismartier: Prelude et pieces en duo; Tri svite Tri flaute - W.A.Mocart: Varijacije na teme: Don Đovani - La ci darem la mano - J.S.Bah: Trio sonata a-mol - L. van Betoven: Trio concertante G-dur (za flautu, fagot ili violončelo i klavir); - Serenada D-dur op. 25 za flautu violini i violu - Hoffmeister: Kvartet A-dur za flautu, violinu, violu i violončelo (prema sonati alla
turca KV 331) Flauta - Gitara - Debisi: Le petit negre III razred: Dvije flaute - Devienne: 6 Sonata (arr. R.Bertolin)
130
- Feld: 5 invencija - Duo concertant Flauta - Gitara - Castet: 4 pieces( 4 komada) - Faure: Piece (komad) - Ravel: Pieces en forme de habanera(komad u formi habanere Flauta – Violina - Violončelo - W.A.Mocart: Tri trija K 439 - C-dur; D-dur; F-dur. - G.F.Hendl:Kvartet e-mol za flautu, violinu, violončelo, gitaru. - W.A.Mocart:Kvarteti za flautu, violinu, violu i violončelo D-dur K 285;G-dur K 285
a; C-dur K 285 b; A-dur K 298 - J.K.Bah: Sonata za violinu, flautu i klavir, C-dur Flauta - Klarinet - Noda: Nagare - Paubon: Suite - Poulteau: Sonatine - Rieunier: Autiemme IV razred: Flauta - Klavir - Violončelo - J.S.Bah:Sonata e-mol BWV 1034 Flauta - Violina - Violončelo - J.K.Bah:Trio C-dur - A.Reicha: 18 varijacija i fantazija op. 51 - J.S.Bah: Trio sonate: BWV 1079, c-mol; BWV 1038 - G-dur - F.Kuhlau: Kvinteti br.1 D-dur, br. 2 E-dur, br. 3 A-dur za flautu, violinu, dvije
viole,i violončelo Dvije flaute - Bozza: 3 evocations; 3 pieces Flauta i Gitara - Bozza:Berceuse et serenade - Casterede: Sonatine d’avril - Ibert:Entr’ acte histoires - Šuman: 7 pieces pour jeunesse Flauta - Klarinet - Noda: Nagare - Paubon: Suite - Poulteau: Sonatine - Rieunier: Autiemme 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - prostorija primjerena veličini ansambla; - odgovarajući broj stolica i pulteva, shodno veličini ansambla; - audio i video uređaji za snimanje i reprodukciju.
131
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - provjera znanja u svakom klasifikacionom periodu; - dva javna nastupa u toku školske godine (po jedan u svakom polugodištu); - ispit na kraju školske godine. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - dva uspješna javna nastupa u toku školske godine (po jedan u svakom
polugodištu); - pozitivna ocjena na godišnjem ispitu. Godišnji ispit: - jedan duet; - jedna ciklična kompozicija. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani flautista; - diplomirani klarinetista; - diplomirani violinista; - Diplomirani violončelista; - diplomirani klavirista. Napomena: Profil strucne spreme nastavnika zavisi od sastava kamernog ansambla 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Sviranje djela za kamerne sastave različitih stilova
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih stilova
Sviranje djela kamerne muzike različitih muzičkih formi
Muzički oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih formi
Sviranje kompozicija polifonog stila
Polifonija Poznavanje, definisanje i analiziranje polifonih tehnika komponovanja
132
1.2.12. ORKESTAR 1. Naziv predmeta: ORKESTAR
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 282 282 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje sa sastavom orkestra (gudačkog, simfonijskog, duvačkog, džez
orkestra); - Upoznavanje sa ulogom dirigenta, koncertmajsora, vođe dionica, prvih i drugih
duvača i njihovim zamjenicima; - Prilagođavanje zahtjevima dirigenta i vođe orkestra; - Osposobljavanje za rad u orkestrima; - Osposobljavanje za timski rad.
133
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI, DRUGI, TREĆI, ČETVRTI (predmet je programski isti za sva četiri razreda)
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Upoznaje sastav orkestra (gudačkog, duvačkog simfonijskog, džez)
- Upoznaje ulogu dirigenta, koncertmajstora, vođe dionica, prvih i drugih duvača i njihovim zamjenicima
- Upoznaje djela pisana za orkestar iz različitih stilskih epoha (barok, pretklasika, klasika, romantizam i savremena muzika)
- Svira orkestarska djela pod vođstvom dirigenta
- Poštuje notni tekst i različite dirigentske zahtjeve, interpretativne i tehničke prirode
- Upisuje grafičke znake u štimovima na zahtjev dirigenta, koncertmajstora i vođa dionica
- Poštuje hijerarhiju u ansamblu
- Razvija sposobnost za timski rad
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija osjećaj za kolektivnu odgovornost
- Kolektivni rad sa učenicima svih razreda i rad po instrumentalnim grupama
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora Gudački orkestar - Končerta grosa: Koreli, Hendl, Džeminiani - Koncerti: Vivaldi - Simfonije: Vivaldi, Albinoni, Sorkočević - Divertimenta: Mocart - Djela za gudački orkestar: Grig, Dvoržak, Čajkovski Simfonijski orkestar - Simfonije: Mocart, Hajdn, Betoven, Mendelson, Šubert 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - prostorija adekvatna veličini ansambla; - stolice i pultevi; - za simfonijski orkestar potreban je instrumentarij koji je stacioniran u prostoru
za rad; - audio i video uređaji za snimanje i reprodukciju zvuka. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - praktičan rad: sviranje pred profesorom orkestra najmanje jednom u
klasifikacionom periodu po kvartetima. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa provjera
tokom klasifikacionih perioda.
134
9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani dirigent. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - sviranje u profesionalom orkestru. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom Predmet Znanja
Sviranje orkestarskih djela različitih muzičkih stilova
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Poznavanje karakteristika djela različitih muzičkih stilova
Sviranje orkestarskih djela različitih po formi
Muzički oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih orkestarskih djela po formi
Sviranje orkestarskih djela Kamerna muzika Sviranje djela kamerne muzike za brojnije sastave od kvinteta
Sviranje orkestarskih djela Čitanje s lista Čitanje s lista odlomaka iz djela orkestarske muzike
135
1.2.13. UPOREDNI INSTRUMENT - KLAVIR 1. Naziv predmeta: UPOREDNI INSTRUMENT - KLAVIR
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 36 36 II 36 36 III 36 36 IV 33 33
Ukupno 141 141 Vježbe - individualna nastava 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje klavira kao harmonskog instrumenta; - Savladavanje osnovnih tehnika sviranja na klaviru; - Osposobljavanje učenika za korepeticiju.
136
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Skale - Poznaje sve durske
i molske skale i njihov prstored
- Svira sve durske i
molske skale kroz jednu oktavu u osminama, paralelno
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja
- Razvija kreativnost
- Individualna
nastava
Akordi - Poznaje sve durske
i molske trozvuke i njihov prstored
- Svira durske i
molske trozvuke u malom razlaganju (kvintakord, sekstakord, kvartsekstakord) troglasno, paralelno
Škole za klavir - J.Kršić: Početna
škola - Nikolajev: Početna
škola - Bajer: Početna
škola (čita notni tekst)
- Savladava osnovne
tehnike sviranja na klaviru
Etide: - Divernoa op. 176 - Lemoan op. 37. - Izbor
(jednostavnijih) (čita notni tekst)
137
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - Poznaje sve durske
i molske skale i njihov prstored
- Svira sve durske i
molske skale paralelno u osminama kroz dvije oktave
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava - Nastupi na internim
i javnim časovima
Akordi - Poznaje sve durske
i molske trozvuke i njihov prstored
- Svira durske i
molske trozvuke, simultano i u malom razlaganju, troglasno kroz dvije oktave, paralelno
Etide: - Divernoa op. 176
(složenije) - Lemoan op. 37
(složenije) - Heler –izbor - Bertini: op 100
(izbor) (čita notni tekst)
- Savladava osnovne
tehnike sviranja
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija tačnost i preciznost
- Razvija kreativnost - Razvija marljivost i
strpljivost - Razvija sposobnost
kontrolisanja treme - Razvija sposobnost
za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
Polifonija - J.S.Bah: Male
kompozicije – izbor jednostavnijih (čita notni tekst)
- Ovladava osnovnim
principima sviranja polifonije
Sonatine: - Vanhal, Andre,
Betoven, Klementi, Haslinger (Čita notni tekst)
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje manjih formi
Kompozicije male forme (obuhvatiti najmanje tri stilske epohe) - J.Kršić: Klavirska čitanka II (čita notni tekst)
- Ovladava i primjenjuje tehnike za sviranje minijatura različitog karaktera i stila
- Svira jednu kompoziciju u formi klavirske pratnje za solo instrument ili za četiri ruke
138
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - Poznaje sve durske
i molske skale i njihov prstored
- Svira sve durske i
molske skale u triolama kroz tri oktave
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava
Akordi - Poznaje sve durske
i molske trozvuke i njihov prstored
- Svira durske i
molske trozvuke četvoroglasno, simultano i malo razlaganje kroz dvije oktave
Etide: Černi op. 849 Bertini op. 100 Berens op. 88 Keler: Zbirka klavirskih kompozicija za savladavanje tehničkih problema I sveska - izbor J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred (Čita notni tekst)
- Savladava osnovne
tehnike sviranja
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija tačnost i preciznost
- Razvija kreativnost - Razvija marljivost i
strpljivost - Razvija sposobnost
kontrolisanja treme - Razvija sposobnost
za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
Polifonija - J.S.Bah: Male
kompozicije za klavir
- Polifone kompozicije drugih kompozitora barokne epohe, odgovarajuće težine (čita notni tekst)
- Ovladava osnovnim
principima sviranja polifonije
- Nastupi na internim
i javnim časovima
Sonatine: Kulau, Dusik, Klementi, Čimaroza, Benda, Diabeli, Betoven, Hajdn (čita notni tekst)
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje manjih cikličnih formi
139
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Kompozicije male forme J.Kršić: Klavirska hrestomatija za III razred Šuman: Album za mladež (jednostavnije) Čajkovski: Album za mladež (jednostavnije) Tajčević: Deci (čita notni tekst)
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za sviranje minijatura različitog karaktera i stila
- Svira dvije klavirske pratnje za solo instrument (koji učenik svira na odsjeku) ili dvije kompozicije četvororučno (nastavnik svira solo dionicu)
140
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Skale - Poznaje sve durske
i molske skale i prstored
- Svira sve skale kroz
tri oktave u triolama
- Razvija strpljivost,
upornost i marljivost
- Razvija sposobnost za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
- Individualna
nastava
Akordi - Poznaje sve durske
i molske trozvuke, dominantne i umanjene septakorde i prstored
- Svira durske i
molske trozvuke četvoroglasno, simultano, malo razlaganje kroz četiri oktave, paralelno
- Svira dominantni i umanjeni septakord, malo razlaganje četvoroglasno kroz dvije oktave
- Nastupi na internim i javnim časovima
Etide: Černi op.849 (složenije); op. 299. I sveska (jednostavnije) Berens op.88; op. 61 (jednostavnije) Heler op. 100 (Čita notni tekst)
- Savladava osnovne
tehnike sviranja
- Razvija sposobnost
analitičkog razmišljanja
- Razvija tačnost i preciznost
- Razvija kreativnost - Razvija marljivost i
strpljivost - Razvija sposobnost
kontrolisanja treme - Razvija sposobnost
za savladavanje problema
- Razvija sposobnost snalaženja u različitim situacijama
Polifonija J.S.Bah: Male kompozicije Dvanaest malih preludijuma Šest malih preludijuma (Čita notni tekst)
- Ovladava osnovnim
principima sviranja polifonije
Sonatine: Klementi, Kulau, Hajdn, Čimaroza, Skarlati, Mocart, Betoven (Čita notni tekst)
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za izvođenje manjih cikličnih formi
141
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Kompozicije male forme J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred Šuman: Album za mladež Čajkovski: Album za mladež op 39. Tajčević: Deci (čita notni tekst)
- Ovladava i
primjenjuje tehnike za sviranje minijatura različitog karaktera i stila
- Svira dvije klavirske pratnje za solo instrument (koji učenik svira na odsjeku) ili dvije kompozicije četvororučno (nastavnik svira solo dionicu)
- Nastupi na internim
i javnim časovima
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora Etide: - Černi op. 849 - Bertini op. 100 - Berens op. 88 - Keler: Zbirka klavirskih kompozicija za savladavanje tehničkih problema I sveska -
izbor - J.Kršić: Početna škola za klavir - Divernoa op. 176 (složenije) - Lemoan op. 37 (složenije) - Heler –izbor - Bertini: op 100 (izbor) - Černi op. 849 - Bertini op. 100 - Berens op. 88 - Keler: Zbirka klavirskih kompozicija za savladavanje tehničkih problema I sveska -
izbor - J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred - Černi op.849 (složenije); op. 299. I sveska (jednostavnije) - Berens op.88; op. 61 (jednostavnije) - Heler op. 100 Polifonija: - J.S.Bah: - Male kompozicije - Dvanaest malih preludijuma - Šest malih preludijuma Sonatine: Vanhal, Andre, Betoven, Klementi, Haslinger Kulau, Dusik, Klementi, Čimaroza, Benda, Diabeli, Betoven, Hajdn Klementi, Kulau, Hajdn, Čimaroza, Skarlati, Mocart, Betoven
142
Kompozicije male forme: - J.Kršić: Klavirska čitanka, II J.Kršić: Klavirska hrestomatija za III razred - Šuman: Album za mladež (jednostavnije) - Čajkovski: Album za mladež (jednostavnije) - Tajčević: Deci J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred - Šuman: Album za mladež - Čajkovski: Album za mladež op 39. - Tajčević: Deci J.Kršić: Klavirska hrestomatija za IV razred 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - u toku svakog klasifikacionog perioda; - ispit na kraju školske godine u drugom, trećem i četvrtom razredu. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - uspješno savladan obavezan minimum programa; - pozitivna ocjena na kraju školske godine, odnosno pozitivna ocjena na godišnjem
ispitu. Obavezan minimum programa I razred - Najmanje 40 vježbi početne škole - Četiri kompozicije po slobodnom izboru različitih stilova i karaktera - Jedna klavirska pratnja malih komada za solo instrument ili kompozicija za četiri
ruke II razred - Četiri etide različitih tehničkih zahtjeva - Jedna polifona kompozicija - Jedna Sonatina u cjelini ili više stavova različitog karaktera iz različitih Sonatina - Dvije kompozicije različite po karakteru i stilu - Jedna klavirska pratnja za solo instrument ili kompozicija za četiri ruke III razred - Četiri Etide različitih tehničkih zahtjeva - Dvije kompozicije polifonog stila - Dvije kompozicije male forme - Jedna klavirska pratnja za solo instrument ili kompozicija za četiri ruke - Jedna Sonatina u cjelini IV razred - Četiri etide različitih tehničkih zahtjeva - Dvije kompozicije polifonog stila - Dvije kompozicije male forme - Jedna klavirska pratnja za solo instrument ili kompozicija za četiri ruke - Jedna Sonatina u cjelini Zahtjevi na godišnjem ispitu: II, III, IV razred - Jedna skala po izboru - Jedna etida - Jedna kompozicija J.S.Baha
143
- Jedan stav Sonatine - Jedna kompozicija male forme 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani klavirista. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - nivo povećanih zahtjeva od 30 – 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Sviranje kompozicija različitih stilova
Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature
Poznavanje, definisanje i analiziranje karakteristika muzičkih stilova
Sviranje kompozicija različitih formi
Muzički oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje različitih muzičkih oblika
Sviranje kompozicija polifonog stila
Polifonija Poznavanje, definisanje i analiziranje polifonih oblika
144
1.3. IZBORNI PREDMETI 1.3.1. MUZIČKA ANIMACIJA 1. Naziv predmeta: MUZIČKA ANIMACIJA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III 30 42 72 IV 20 46 66
Ukupno 50 88 134 Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 2 do 4 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje osnovnih ciljeva animacije u širem, kao i muzičke animacije u užem
smislu; - Sagledavanje osnovnih smjernica animacije kroz organizovanje, kreiranje i
planiranje muzičkog života; - Osposobljavanje za samostalno sprovođenje akcija organizovanja muzičkog života
kroz raznovrsna predavanja, muzičke priredbe, radio emisije, časopis.
145
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: TREĆI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Animacija - Upoznaje pojam
animacije - Animacija kao
neophodan oblik posredovanja između ljudi i umjetnosti
- Animacija kao obrazovno-kulturna aktivnost 1) samoobrazovanje 2) rad s publikom 3) razvijanje
komunikacije, socijabilnosti
- Upoznaje područja djelovanja muzičkog animatora (organizacija muzičke omladine, organizacija muzičkog života u školama)
- Upoznaje faze procesa animacije:
- Proces otkrivanja problema (sociokulturološko istraživanje)
- Proces stvaranja grupe, uspostavljanja komunikacije
- Stvaralački proces (rad na jednom kolektivnom ostvarenju)
- Dalji život ostvarenja animacija putem tog dijela
- Precizira jasne
odrednice za realizaciju umjetničkog programa koji je osmišljen
- Razvija snalažljivost
i efikasnost - Razvija kreativnost - Razvija spremnost i
sposobnost za saradnju
- Razvija spremnost za timski rad
- Razvija preciznost, odgovornost i pozitivnu identifikaciju sa predmetom
- (Projekat treba
izvesti na terenu, izvan učionice radi postizanja samostalnosti, ali u slučaju objektivnih poteškoća koje mogu da se jave u finalnoj realizaciji projekta sprovesti diskusiju sa kritičkim osvrtom na rad grupe)
Oblici kulturne animacije
- Upoznaje i navodi oblike kulturne animacije:
- Animacija- priprema, preanimacija
- Edukativna animacija - Stvaralačka
- Primjenjuje oblike
kulturne animacije - Planira program i
unaprijed određuje ciljne grupe kojima je koncert namijenjen
146
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
animacija - Svečarska animacija - Lanac oblika
animacije Metod animacije - Upoznavanje i
navođenje metoda animacije: - paternalistički - direktivni - učesnički
- Stvaralačke radionice Priprema projekta u kulturi
- Upoznaje i uočava probleme u muzičkom životu sredine, proces stvaranja grupe i uspostavljanje komunikacije sa potencijalnim konzumentima
- Upoznaje proces vođenja muzičkih priredbi
- Upoznaje način popularisanja projekta u medijima
- Upoznaje posao novinara- saradnika
- Osmišljava projekat
u svojoj školi, mjestu stanovanja, a zatim formira grupu koja će realizovati projekat namijenjen određenoj ciljnoj grupi
- Vodi muzičke priredbe
- Piše najave koncerta, osvrta, prikaza i intervjua
- Upoznaje proces oblikovanja umjetničkog projekta u okviru grupe, precizirajući jasne odrednice za realizaciju
- Kreira umjetnički projekat u okviru grupe i njegovo realizovanje
- Upoznaje i navodi različite tipove animacije muzičke priredbe, kao i načina vođenja programa
- Primjenjuje različite tipove animacije muzičke priredbe
- Kombinuje i upotrebljava različite mogućnosti vođenja koncerta sa ili bez mikrofona, u školskoj sredini ili u manjim domovima kulture
147
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Vodi program, primjenjujući korekcije u intenzitetu glasa, brzini govora, kontaktu sa publikom, stavu i načinu improvizacije
148
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Animacija u medijima - Upoznaje animaciju
u medijima: - animator na radiju
- animator muzički saradnik
- animator na televiziji (kao voditelj i kao urednik)
- Upoznaje i
demonstrira vještine pisane animacije: odgovara na šest pitanja: ko? Šta? Kada? Gdje? Zašto? Kako?
- Upoznaje stilove i
forme pisane animacije
- naslov i podnaslov - sadržaj teksta - stil i forma - Imenuje, povezuje i
demonstrira pripremu teksta za štampanje
- Objašnjava šlajfnu - Objašnjava pojam
pune stranice - Pravi špigl - Priprema teksta za
prelom - Štampanje
- Preispituje,
modelira, kreira i ostvaruje animaciju na radiju i televiziji
- Pronalazi sličnosti i
razlike u pristupima animaciji u medijima, kao i u pisanoj animaciji te se kritički određuje prema istim
- Razvrstava, analizira
i pristupa izradi pisane animacije
- Priprema tekst za
štampanje
- Razvija snalažljivost
i efikasnost - Razvija kreativnost - Razvija spremnost i
sposobnost za saradnju
- Razvija spremnost za timski rad
- Razvija preciznost, odgovornost i pozitivnu identifikaciju sa predmetom
- (projekat treba da
se izvede na terenu, izvan učionice, radi postizanja samostalnosti, ali u slučaju objektivnih teškoća na času sprovesti diskusiju sa kritičkim osvrtom na samostalni i timski rad)
Marketing i menadžment u kulturi
- Upoznaje marketing i menadžment u kulturi
- Istražuje i poznaje kulturne potrebe i kulturne navike
- Modeli projekta u kulturi:
- Primjenjuje
različite tehnike menadžmenta i marketinga u kulturi, primjenjujući različite tehnike istraživanja tržišta putem: opažanja,
149
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Osnovni oblici - Kompleksni oblici - Mas-medijski
projekti u kulturi - Novi oblici difuzije
kulture
upoređivanja, analiziranja povezivanja i prognoziranja
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Milena Dragićević–Šešić i Branimir Stojković: Kultura, menadžment, animacija,
marketing,Clio, Beograd, 2003. - Marina Marković: Poslovna komunikacija, Clio,Beograd, 2003. - Dejvid Reg: Odnosi s medijima,Clio, Beograd,1996. - Kit Digl: Marketing umetnosti, Clio, Beograd,1998. - Alison Baverstok: Marketing u izdavaštvu, Clio, Beograd, 2001. - Tijana Mandić: Komunikologija, Clio, Beograd, 2003. - Snežana Nikolajević: Muzika kao događaj, Clio, Beograd, 1994. - Ana Kotevska, Jasmina Zec, Jasminka Dokmanović, Bojana Žižić: Kontakt, Čigoja
Štampa, 1998.
- Martin Šingler, Sindin Viringa: Radio, Clio, Beograd, 2000.
- Dejvid Mek Kvin: Televizija, Clio, Beograd, 2000. - Đovani Gocini: Istorija novinarstva, Clio, Beograd, 2001. - Endrju Bojd: Novinarstvo u elektronskim medijima, Clio, Beograd, 2002. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - mogućnost izvođenja radio emisija (mala radio stanica), kompjuteri za štampanje časopisa, mikrofoni za vježbe vođenja programa.
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - usmena provjera znanja (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - praktična vježba (najmanje jednom u polugodištu); - seminarski rad (najmanje jednom u polugodištu); - godišnji ispit; - (Ispit se sastoji iz pismenog i usmenog dijela, kao i prikaza jednog timskog rada). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - urađeni seminarski radovi i jedan timski rad; - pozitivna ocjena na godišnjem ispitu. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani muzičar svih usmjerenja, završen kurs iz medija, iskustvo u radu u
medijima i organizaciji muzičkog života.
10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
150
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Pojam animacije kao neophodan oblik posredovanja između ljudi i umjetnosti; Poznavanje područja djelovanja muzičkog animatora, proces vođenja muzičkih priredbi, popularisanje projekta u medijima; Pisanje najava, osvrta i prikaza koncerata; Poznavanje animacije u različitim medijima i primjenjivanje kroz projekat koji treba da se izvede na terenu, izvan učionice
Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature
Poznavanje karakteristika muzičkih stilova i njihovih glavnih predstavnika
Muzički oblici Poznavanje istorijata muzičkih oblika, žanrova, kao i analize muzičkog djela
Polifonija Razvoj najznačajnijih polifonih oblika i njihovih tehnika
Poznavanje muzičkih instrumenata
Razvoj muzičkih instrumenata i njihovih karakteristika; Primjena instrumenata, kako u različitim kamernim sastavima, tako i u orkestru
151
1.3.2. OSNOVI KOMPONOVANJA SA ARANŽIRANJEM 1. Naziv predmeta: OSNOVI KOMPONOVANJA SA ARANŽIRANJEM
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III 36 36 72 IV 33 33 66
Ukupno 69 69 138
Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 2 do 4 učenika Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 2 do 4 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Sticanje osnovnih znanja u domenu stvaranja jednostavnih muzičko-formalnih
struktura; - Upoznavanje tehničko-tehnološkog pristupa rješavanju standardnih oblika (prije
svega male formalne cjeline), kao i otvorenih i nestandardnih oblika koji predstavljaju slobodno kreirane cjeline.
152
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: TREĆI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Osnovni pojmovi kompozicije - Evidentira osnovne
pojmove kompozicije uopšte
- Sluša i razumijeva
različite vrste muzike
- Razvija motivaciju
(kategorija personalnog razvoja)
- Rad u manjim
grupama i individualni rad (kombinovano)
- Opisuje pojmove - Ispituje, razvrstava i analizira različite vrste muzike (globalno i u osnovnim podjelama)
- Razvija kvalitetni i savjesni odnos prema radu
Istorijsko lociranje - Analizira pojmove
posmatrane kroz istorijski parametar
- Ispituje tehničko–
tehnološki faktor jednostavnih muzičko- formalnih cjelina
Dvodjelne forme - Analizira dvodjelne
forme - Osnovne vrednosne
ocjene sa stanovišta primjerenih estetskih kategorija (na osnovu praktičnog iskustva)
- Uočava osnovne principe izgradnje dvodjelnih i trodjelnih formi
- Savladava postupke izgradnje dvodjelnih formalnih struktura:
- Melodijsko-harmonsko-ritmički parametri u dvodjelnoj strukturi
- Analizira: vokalne i instrumentalne dvodjelne oblike
- Tehnike komponovanja
153
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Trodjelne forme - Analizira trodjelnu
formu
- Ovladava
tehnologijom trodjelnog oblika (mala i velika trodjelna pjesma)
- Ovladava modelima izgradnje male trodjelne pjesme i njenim najosnovnijim karakteristikama
- Ovladava malom trodjelnom formom
- Razvija
samopouzdanje - Razvija sposobnost
komunikacije (razmjena iskustava i polemika o dostignutim dometima)
- Razvija produktivnost (racionalno iskorišćeno vrijeme na obradi pojedinih parametara i procjena njihove upotrebljivosti u muzičkoj formi)
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
- Prezentacija ostvarenih projekata (javno i uživo ili u demo varijanti)
Ostale formalne strukture
- Opisuje ostale formalne strukture (sonata, simfonija, fantazija, koncert, kantata, opera, balet itd.)
- Kritički procjenjuje trodjelne formalne strukture iz ugla istorijskog naslijeđa, a posebno sa stanovišta modernog valorizovanja djela (jednostavnim podkategorijama)
- Definiše sve relevantne muzičke parametre i njihovu ulogu u muzičkom djelu: melodija, harmonija, ritam, metrika, boja, faktura, struktura, itd.
- Raznovrsni sastavi
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - C. Kohoutek: Tehnika komponovanja u muzici XX veka, Univerzitet umetnosti,
Beograd, 1984. - D. Despić: Muzički instrumenti, Univerzitet umetnosti, Beograd, 2002. - A. Obradović: Orkestracija, Univerzitet umetnosti, Beograd.
6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - kompjuteri (određene konfiguracije); - Hardver: Procesor P4 (2, 4 Ghz) RAM 512 MB, zvučna kartica: 24 bit (audiodigit 2 -
5.1) i digidisain pro tools;
154
- Softver: Finale 2003 (coda music) SF 6.0 Stainberg Reason 2.5 Giga studio Pro tools.
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmeno (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - pismeno (izrada projekta- najmanje jednom u polugodištu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine; - pismeni zahtjevi: izrada male dvodjelne forme (III godina) i izrada male trodjelne
forme (IV godina). 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - visoka stručna sprema: diplomirani kompozitor. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
Evidencija osnovnih pojmova Kompozicije uopšte Opis pojmova
Teorija muzike sa osnovama harmonije
Evidencija osnovnih pojmova Teorije muzike ima direktno upliva u domen determinisanja ukupnog korpusa osnovnog tumačenja muzičkog jezika uopšte; Ona predstavlja početni pojmovnik koji je u stvari početni kurs u kome se sagledava obim i koncept sveukupne muzičke umjetnosti; Veći broj pojmova se detaljnije prezentuje u domenu Kompozicije; Opis pojmova iz oblasti Teorije muzike izučava samo najosnovnije kategorije pojmova bez značajnije obrade istih, za razliku od predmeta Kompozicija sa aranžiranjem
Melodijsko-harmonsko- ritmički parametri u dvodjelnoj strukturi
Harmonija Harmonski parametar u dvodjelnoj strukturi muzičko formalne cjeline kao osnovne male muzičke forme podrazumijeva jednostavni
155
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
koncept harmonskih obrta i oni, defacto, predstavljaju model u kome se harmonski parametar identifikuje kao nosilac kreiranja muzičke ideje; Iz predmeta Harmonija preuzimaju se znanja iz domena funkcionalnih značenja harmonskih struktura, karakteristike njihovih veza (obrta) i specifične odlike i pojedini izuzeci koji iskoračuju iz okvira dursko-molskog tonalnog sistema
Melodijsko-harmonsko-ritmički parametri u dvodelnoj strukturi
Polifonija Melodija u muzičkoj umjetnosti je lider u domenu svih relevantnih parametara i razumije se, ima dominantnu ulogu u gradnji muzičke cjeline; Predmet Osnovi komponovanja sa aranžiranjem preuzima osnovne definicije koje se obrađuju u predmetu Polifonija; One se prije svega odnose na pojedinosti tipa: odnosa izgradnje same melodijske strukture u osnovnim modelima, zatim međusobnih odnosa istovremenog zvučanja (dvoglas, troglas i četvoroglas) sa elementima starih kontrapunktskih tehnika i koordinacije melodijskih i harmonskih parametara (horizontalno i vertikalno prožimanje)
Uočavanje osnovnih principa izgradnje dvodjelnih i trodjelnih formalnih struktura
Muzički oblici Muzički oblik je jedina disciplina koja se analitički bavi problemom muzičke forme u programu koji je zastupljen na ovom nivou obrazovanja; Osnova izučavanja forme leži u činjenici da su male i složene forme dvodjelnog i trodjelnog tipa polazni
156
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
modeli koji su osnova za kasnija znanja iz ove oblasti; Podudarnost pojedinih znanja nijesu slučajna i ona se dopunjuju, sa napomenom da se znanja iz ove grupe u složenijim konstelacijama izučavaju u predmetu Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Analiza vokalnih i instrumentalnih dvodjelnih oblika
Poznavanje muzičkih instrumenata
Poznavanje muzičkih instrumenata ima za cilj pored spoznaje tehničko-tehnološkog momenta i njihovo pravilno razumijevanje u kontekstu muzičke primjene s jedne strane, i njihovu jasnu dinstikciju u smislu konačnog estetsko-istorijskog definisanja; Analiza instrumentalnih dvodjelnih oblika sa specifične strane izučava aspekt muzičkih instrumenata i njihovu primjenu i ulogu u datoj konstelaciji
Definisanje svih relevantnih muzičkih parametara i njihova uloga u muzičkom dijelu: melodija, harmonija, ritam, metrika, boja, faktura, struktura, itd.
Etnomuzikologija Izučavanje izvornog muzičkog materijala sa aspekta lokalnog ili svjetskog stanovišta je jedna od osnovnih tačaka u konačnom razumijevanju cjelokupne nauke o muzici; Ona generiše istorijski aspekt sa modernim saznanjima o datoj umjetnosti; Bez tog saznanja ne možemo računati na sveukupno definisanje značenja i funkciju muzike danas; Traženje odgovora na pitanje o ulozi parametara u muzici kao što su: melodija, harmonija, ritam, metrika, boja itd, ne mogu se iznaći bez relevantne analize sa aspekta Muzičkog folklora; Oni se u Osnovama kompozicije sa aranžiranjem posmatraju i iz ovog ugla, jer
157
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
tradicionalna muzička umjetnost predstavlja bazični koncept iz koga se nastavljaju i razvijaju novi koncepti, sve do zapadno-evropskog modernog modela
158
1.3.3. KOMPJUTERSKI AUDIO I GRAFIČKI PROGRAMI 1. Naziv predmeta: KOMPJUTERSKI AUDIO I GRAFIČKI PROGRAMI
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 282 282 Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 2 do 4 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje sistema funkcionisanja kompjuterskih audio i grafičkih programa u
najosnovnijim parametrima, a posebno sa stanovišta muzičkog idioma i njegove fundamentalne primjene u ovoj oblasti;
- Ovladavanje najbitnijim aplikacijama koje omogućavaju grafičku (u muzičkom smislu), tj. Pisanu muziku u notnim simbolima, vidi komunikaciju unutar kompjuterskog sistema (softversko-hardverska) i van njega (externo hardversko-softverska);
- Ovladavanje osnovnim audio relacijama; - Dizajniranje jednostavnih zvučnih struktura.
159
4. Sadržaji/ Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Specifični oblici
izvođenja učenik učenik učenik
- Upoznaje osnovne pojmove i funkcionisanje kompjuterskih sistema
- Principi i funkcije programa– Finale
- Razvija snalažljivost u datim složenim zadacima, kao i razumijevanje postavljene problematike
- Rad u manjim grupama i individualni rad (kombinovano)
- Evidentira pojmove grafičkog notnog programa
- Osnovni alati, njihove opcije i konkretna primjena grafičkih simbola u skladu sa opštim notografskim pravilima
- Razvija sposobnost nalaženja dodatnih rješenja i alternativnih opcija
- Opisuje osnovne funkcije u programu Finale (coda music)
- Organizuje jednostavne dokumente sa više linija i uobličava ih sa svim funkcionalnim opcijama
160
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Upoznaje pojmove
muzičkog digitalnog povezivanja parametara
- Funkcionisanje Midi-ja u programu Finale, kako u povezivanju internih, tako i eksternih parametara
- Razvija sposobnost snalaženja u složenim situacijama
- Rad u manjim grupama i individualno (kombinovano)
- Opisuje osnovne Midi funkcije
- Interni i eksterni ton generatori- sintetizatori i sempleri i njihova Midi komunikacija sa softverom Finale
- Razvija preciznost
- Evidentira interne i eksterne opcije
- Automatizacija artikulacionog paketa i interaktivna kontrola
- Automatizacija artikulacionog paketa i interaktivna kontrola
- Mogućnost višeslojnog upravljanja svim parametrima preko Finala
161
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Opisuje funkcije
ostalih muzičkih sekvencera (Steinberg, Reason i dr.)
- Upravljačke funkcije ostalih sekvencera
- Istovjetni principi sa programom Finale
- Razvija inicijativu i prilagodljivost prema mnogobrojnim mogućnostima mogućih rješenja
- Individualni rad
- Specifikacija audio opcija Sound Forge 6.0
- Dekodovanje i mnogobrojni standardi Midi fajlova
- Transponovanje Midi podataka u Audio standarde
- Procesiranje vitalnih alata u Audio režimu
- Sound Forge i njegove mnogobrojne funkcije
162
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik - Evidentira pojmove
multichanel recording audio paketa Pro Tools
- Obrada Pro Tools parametara
- Funkcionisanje višekanalnog rekordera
- Naslojavanje, montiranje i editovanje audio sekvenci
- Odnos osnovnog audio signala i mnogobrojnih parametara Efekt Procesora
- Master audio snimak i njegovo lagerovanje
- Razvija efikasnost i produktivnost u radu
- Razvija preciznost u radu
- Razvija kritički odnos prema mogućim greškama
- Individualni rad - Prezentacija
ostvarenih projekata (javno i uživo ili u demo varijanti)
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - korišćenje Help menija pomenutih softvera. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - kompjuteri (određene konfiguracije); - Hardver: Procesor P4 (2, 4Gz) RAM 512 MB, zvučna kartica: 24 bit (audiodigi 2-
5.1) i digidisain Pro Tools; - Softver: Finale 2003 (coda music) SF 6.0 Stainberg Reason 2.5 Giga studio Pro
Tools. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - pismeno- izrada projekata (najmanje jednom u polugodištu); - praktično- demonstracija projekata (najmanje jednom u polugodištu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - izrada partiture (I godina); - izrada kompletne Midi postavke interne i eksterne komunikacije (II god.); - midi podaci transportovani u Audio Codecs (III god.); - višekanalne audio sekvence svedene na dvokanalni Master zapis (IV god.). 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - visoka stručna sprema: diplomirani kompozitor. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
163
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
Osnovni alati, njihove opcije i konkretna primjena grafičkih simbola u skladu sa opštim notografskim pravilima Organizovanje jednostavnih dokumenata sa više linija i njihovo uobličavanje sa svim funkcionalnim opcijama
Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
Notografski arsenal predstavlja skup svih mogućih notnih i grafičkih oznaka koji su upotrebni znaci raspoznavanja posebnog muzičkog govora; Od klasičnih do modernih oblika pisana komunikacija je jedini neposredni oblik arhiviranja kreiranog muzičkog djela, izuzimajući moderni video-audio-digitalno-kodirani znak koji predstavlja još sigurniji arhivski podatak; Kompozicija definiše cjelokupnu paletu znakovnih mogućnosti i svrstava ih u kategorije njihovih značenja i funkcija; Cilj je jednostavan: prepoznati znak, odrediti njegovu funkciju u sistemu komunikacije i adekvatna upotreba istog
Procesiranje vitalnih alata u Audio režimu Naslojavanje, montiranje i editovanje audio sekvenci Odnos osnovnog audio signala i mnogobrojnih parametara EFEKT PROCESORA
Fizika Ažuriranje audio signala i njegovo procesiranje u današnjem značenju tog pojma, znači jednu kompleksnu i višeslojnu operaciju, koja se ne može zamisliti bez osnovnog znanja iz domena akustike i elektro-akustike; Zakonitosti proizilaze iz prirodnih konstelacija koje se prenose na nivo digitalizovanog automatizovanog procesiranja zvuka; Efekti tipa: reverberacije, dileya, chorusa, phazer, flanger ili parametri kao što su equilazeri, modulatori, ditheri, SPL de-esseri, compressori, generatori itd, bazirani su na prepoznatljivim akustičkim zakonitostima; Njihova uloga u modernom dizajniranju
164
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
zvuka je nezaobilazna kategorija; Mnogobrojne savremene tehnološke inovacije koje su stekle svoje mjesto u domenu jednog novog oblikovanja zvuka daju potpuno novu dimenziju i u kreiranju novog estetskog pogleda na muziku danas; Ta činjenica se nikako ne smije zapostaviti, ukoliko se želi držati korak sa savremenim svijetom; Mladi muzičari se moraju opremiti u tom smislu novim znanjima, koja bi u sadejstvu sa pretpostavljenim talentom dala rezultate na nivou opšteg evropskog i svjetskog standarda
165
1.3.4. POZNAVANJE HARMONSKIH STILOVA 1. Naziv predmeta: POZNAVANJE HARMONSKIH STILOVA
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III IV 22 44 66
Ukupno 22 44 66 Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje harmonskih stilova muzičkih epoha (od modalnog višeglasja do
savremenih pravaca XX vijeka); - Upoznavanje karakteristika muzičkog jezika različitih muzičkih pravaca.
166
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: ČETVRTI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Harmonsko mišljenje modalnog višeglasja (srednjevjekovno i renesansno višeglasje)
- Navodi i opisuje oblike višeglasja uz ilustrovanje i analiziranje
- Obrazlaže prve
nagovještaje funkcionalnih odnosa (kadence-klauzule) uz ilustrovanje
Harmonski stil baroka:
- Rani barok - Pozni barok - Obrazlaže proces
pretapanja modusa u dursko –molski sistem
- Navodi harmonska
sredstva ranog baroka
- Navodi harmonska sredstva poznog baroka
- Obrazlaže principe modulacionog plana
- Upoznaje teoriju harmonije do baroka
Harmonski stil klasike:
- Rana klasika - Razvijeni klasični
stil - Bečki klasičari - Navodi harmonska
sredstva klasike po fazama razvoja
- Prepoznaje oblike
višeglasja i definiše njihove osobenosti
- Upoređuje, uočava sličnosti i razlike među raličitim oblicima višeglasja
- Prepoznaje i definiše začetak funkcionalnih odnosa u modalnom višeglasju renesanse
- Uočava, definiše
harmonska sredstva i identifikuje ih u notnom tekstu
- Definiše uobičajene
alterovane akorde - Definiše principe
modulacionog plana - Analizira smjer i
način tonalnih promjena
- Analizira barokni homofoni slog i harmonsku polifoniju
- Uočava sličnosti i
razlike u harmonskom jeziku u različitim fazama razvoja klasičnog stila
- Upoređuje harmonska sredstva klasičnog i baroknog stila
- Razvija pozitivni
odnos prema predmetu
- Razvija sposobnost analitičkog razmišljanja
- Razvija sposobnost upoređivanja
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
167
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Obrazlaže principe modulacionog plana
Harmonski stil romantike
- Harmonija ranih romantičara
- Harmonija zrelog i poznog romantizma
- Navodi harmonska sredstva romantike po fazama razvoja
- Upoznaje teorije harmonije u XIX vijeku Harmonske osobenosti nacionalnih škola - Rusija - Češka - muzika nordijskih zemalja
- Mađarska - Srbija -Crna Gora
Harmonski jezik impresionizma
- Navodi harmonska sredstva impresionizma
- Obrazlaže promjene funkcionalnog značenja harmonskih sklopova i veza Stilski smjerovi XX vijeka
- Navodi, opisuje, analizira stilske smjerove u muzici XX vijeka:
- Proširena koncepcija tonalnosti
- Atonalnost dodekafonija
- Upoznaje savremene harmonske teorije
- Uočava, definiše i
identifikuje harmonska sredstva u notnom tekstu
- Definiše sistem vantonalnih akorda i uočava sredstva proširenog tonaliteta
- Uočava sličnosti i
razlike harmonskog jezika ranog, zrelog i poznog romantizma
- Upoređuje harmonska sredstva klasike i romantike
- Uočava i definiše - Osobenosti
harmonskog jezika nacionalnih škola
- Uočava i definiše
nova sazvučja i odnosa među akordima u impresionizmu
- Uočava i definiše
različite vidove kompozicione tehnike u XX vijeku
- Definiše osobenosti stilova XX vijeka (atonalnost, bitonalnost, politonalnost)
- Uočava nova sazvučja i slaganje akorda
168
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Vlastimir Peričić: Kratak pregled razvitka harmonskih stilova (skripta), Izdanje
autora, Beograd, 1972. - Dejan Despić: Harmonija sa harmonskom analizom, Zavod za izdavanje udžbenika
i nastavnih sredstava, Beograd, 2002. - Dejan Despić: Harmonska analiza, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1987. - Pol Hindemit: Tehnika tonskog sloga, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1983. - Ctirad Kohoutek: Tehnika komponovanja u muzici XX vijeka, Univerzitet
umetnosti, Beograd 1984. - Dragutin Čolić: Razvoj teorija harmonskog mišljenja, Univerzitet umetnosti,
Beograd, 1976. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo; - partiture.
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmena provjera (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - pismena provjera znanja u formi analitičkih zadataka, analize kraćih kompozicija
i odlomaka iz literature, (najmanje jednom u klasifikacionom periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani kompozitor; - diplomirani muzikolog; - diplomirani dirigent; - diplomirani muzičar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Upotreba harmonskih sredstava u različitim stilskim epohama
Harmonija Harmonska sredstva klasične harmonije
Upotreba harmonskih sredstava u različitim stilskim epohama
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Poznavanje, razumijevanje karakteristika različitih muzičkih stilova kroz epohe
169
1.3.5. OSNOVE DIRIGOVANJA 1. Naziv predmeta: OSNOVE DIRIGOVANJA 2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I II III IV 22 44 66
Ukupno 22 44 66 Teorijska nastava - odjeljenje se dijeli na grupe od 4 do 6 učenika Vježbe – odjeljenje se dijeli na grupe od 4 do 6 učenika 3. Opšti ciljevi nastave - Upoznavanje osnovnih elemenata tehnike dirigovanja; - Upoznavanje osnova horskog dirigovanja; - Upoznavanje osnova orkestarskog dirigovanja; - Osposobljavanje za čitanje i sviranje horskih i orkestarskih partitura; - Osposobljavanje za dirigovanje jednostavnijih djela horske i orkestarske muzike.
170
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: ČETVRTI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Istorijski pregled dirigovanja - Upozanaje istorijski
razvoj dirigovanja (heironomija; Lully; Janovka; C. M. Weber; C.W. Gluck)
Tehnika dirigovanja - Upoznaje stav
dirigenta, držanje tijela, položaj i pokrete ruku i izraz lica
- Obrazlaže i demonstrira manuelnu tehniku: pripremni pokret, taktiranje prostih i složenih taktova, karakterističnih ritmičkih figura, sinkopa, kontrtana, punktiranih ritmova
- Taktira u zavisnosti od metra i tempa izvođenja (sažimanje više jedinica na jedan potez- battutta, i dijeljenje jedinice brojanja-pododjela, korona na svim taktovim djelovima, predtakt i uzmah, završni pokret)
- Ovladava pravilnim
stavom, držanjem tijela i položajem ruku, izrazom lica
- Primjenjuje manuelnu tehniku: (pripremni pokret, taktiranje prostih i složenih taktova, karakterističnih ritmičkih figura, sinkopa, kontrtana, punktiranih ritmova, taktiranje u zavisnosti od metra i tempa izvođenja (sažimanje više jedinica na jedan potez - battutta, i dijeljenje jedinice brojanja –pododjela, korona na svim taktovim djelovima, predtakt i uzmah, završni pokret)
- Primjenjuje
odgovarajuću manuelnu tehniku na primjerima iz literature
- Poštuje sve zahtjeve koje postavlja određeni muzički tekst
- Razvija preciznost,
analitičnost i strpljivost u radu
- Razvija sposobnost
za timski rad i saradnju
- Stiče sigurnost i
samopouzdanje
- Rad u manjim
grupama i individualno (kombinovano)
Pristup dirigenta horskoj kompoziciji - Upoznaje principe čitanja i sviranja horske partiture
- Analizira horske
- Analizira horske
kompozicije sa aspekta dirigenta, definiše i uočava
171
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
partiture - Upoznaje principe
rada sa horskim ansamblom
Pristup dirigenta orkestarskoj kompoziciji - upoznaje princip čitanja i sviranja orkestarske partiture
-analizira orkestarske partiture
- upoznaje način rada sa instrumentalnim ansamblom
liniju dirigentskog glasa
- Čita, prati i diriguje horska djela, svira horske partiture
- Analizira orkestarske kompozicije sa aspekta dirigenta, definiše i uočava liniju dirigentskog glasa
- Čita, prati i diriguje orkestarska djela, svira orkestarske partiture
- Identifikuje probleme tehničke i izvođačke prirode
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Lambra Dimitrijević: Zbirka kanona i pjesmica - Mirko Hadnađe: Od audicije do koncerta, Kulturni centar, Novi Sad, 1971. Literatura za orkestarsko dirigovanje: - A. Corelli: Kvintet za gudače d mol - J. S. Bah: Svita za flautu i gudače h mol - A. Vivaldi: Koncert za dvije violine i kamerni sastav a mol - L. Sorkočević: Šest simfonija za dvije oboe, dvije horne i gudački orkestar - Ž. Brkanović: Končertino za gudače - B. Tamindžić: Igre iz Crnogorske svite za gudački sastav 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - klavir kao osnovno sredstvo; - horske i orkestarske partiture; - CD player. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - praktični rad: dirigovanje i sviranje partitura (najmanje jednom u klasifikacionom
periodu). 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa provjera
tokom klasifikacionih perioda. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani dirigent; - diplomirani muzičar.
172
10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima. 11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja Čitanje, praćenje orkestarskih i horskih partitura
Solfeđo Čitanje muzičkih tekstova, pjevanje u jednoglasnom i višeglasnom stavu
Čitanje, praćenje i razumijevanje orkestarske partiture
Poznavanje muzičkih instrumenata
Poznavanje tehnike, tona i načina bilježenja muzičkih instrumenata
Dirigovanje različitih muzičkih formi
Muzički oblici Poznavanje, definisanje i analiziranje muzičkih formi
Dirigovanje polifonih muzičkih formi
Polifonija Poznavanje i analiziranje polifonih muzičkih formi
Dirigovanje kompozicija pisanih za horski ansambl
Horsko pjevanje Pjevanje kompozicija različitih stilova i muzičkih formi
173
1.3.6. ISTORIJA UMJETNOSTI
1. Naziv predmeta: ISTORIJA UMJETNOSTI 2. Broj časova po godinama obrazovanja i oblicima nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 282 282
3. Opšti ciljevi nastave - Sposobnost zapažanja vrijednosti umjetničkog djela i njegovo kritičko
prosuđivanje; - Izgrađivanje pozitivnog odnosa prema umjetnosti i kulturi; - Poznavanje podjele istorije umjetnosti; - Upoređivanje karakteristika pravaca i stilova; - Poznavanje uslova za nastanak pojedinih civilizacija; - Upoznavanje istorijskih faktora koji su doveli do različitih umjetničkih pojava; - Upoznavanje stilskih karakteristika; - Upoznavanje estetskih, filozofskih i etičkih problema koji su doveli do stvaranja
oblikovnog izraza; - Upoznavanje kanona u arhitekturi, skulpturi i slikarstvu, imajući u vidu društvene
trendove toga doba; - Upoređivanje umjetničkih djela, upoznavanje anatomske i geometrijske
karakteristike figura; - Upoznavanje zakonitosti boja koje preovladavaju u određenom stilu; - Upoznavanje stilova i stvaranje mogućnosti za eksperimentisanje.
174
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Praistorija - Nabraja, opisuje,
ilustruje i analizira umjetnosti: paleolita, mezolita, neolita i metalnog doba u Evropi i kod nas
- Razlikuje na primjerima
- Podjelu praistorije (Lasko, Altamira)
- Pećinsko slikarstvo - Dolmeni, menhiri,
kromlesi - Grnčarstvo,
vajarstvo - Nabraja
praistorijska nalazišta kod nas oruđa, oružja, nakit
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost, marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija Umjetnost starog
vijeka - Nabraja, opisuje,
ilustruje, upoređuje i analizira umjetnosti Mesopotamije, Sumera, Asirije i Persije
- Razlikuje arhitekture, vajarstva, primijenjenu umjetnost, slikarstvo, reljef, pečat, pismo mesopotamskog naroda
Umjetnost starog Egipta - Opisuje, ilustruje i
analizira umjetnosti: Starog carstva, Srednjeg carstva, Novog carstva, Saiskog perioda civilizacije i uslove za nastanak egipatske umjetnosti
- Interpretira na primjerima, pronalazi sličnosti i razlike sa susjednim civilizacijama na djelima:
- Arhitekture (mastabe, piramide, egipatski stub, hramovi, grobnice)
- Skulpture (reljefi, sfinge)
- Slikarstva - Pisma - Primijenjene
umjetnosti (sarkofazi, zlatarstvo, posuđe, nakit)
Antička umjetnost - Nabraja, opisuje,
ilustruje i analizira egejske umjetnosti: kikladske, minojske i mikenske
- Razlikuje i interpretira umjetnost Egeja: - arhitektura - vajarstvo - slikarstvo - grnčarija
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost,
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete
175
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- primijenjena umjetnost
- Upoređivanje literarnih izvora i arheoloških otkrića (Ilijada, Odiseja, Troja)
pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udzbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Antička Grčka umjetnost - Opisuje, ilustruje i
analizira djela Antičke Grčke umjetnosti kroz tri perioda: - arhajski - klasični - helenistički
- Predstavlja stilove u arhitekturi: - dorski - jonski - korintski
- Opisuje važno slikarstvo: - geometrijskog stila
- crno-figuralnog stila
- crveno-figuralnog stila
- Analizira
arhitektonske stilove, definiše karakteristike i međusobno ih upoređuje
- Definiše
karakteristike važnog slikarstva
Etrurska umjetnost - Opisuje, ilustruje i
analizira djela etrurske arhitekture i urbanizma: - vajarstvo - slikarstvo - primijenjena umjetnost
- Upoređuje sa grčkim elemente etrurske arhitekture i urbanizma (hramovi, grobnice, putevi), povezuje sličnosti u vajarstvu i slikarstvu (skulptura, sarkofazi, urne), obrazlaganje simbolike
- Razvija
snalažljivost, prilagodljivost, motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Umjetnost starog Rima - Opisuje, ilustruje i
analizira djela rimske arhitekture i urbanizma: - slikarstvo - vajarstvo
- Rimska umjetnost
- Upoređuje elemente
rimske arhitekture i urbanizma, slikarstva i vajarstva sa grčkim i etrurskim
- Analizira i pronalazi sličnosti i razlike
176
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
kod nas
177
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Ranohrišćanska umjetnost - Predstavlja osnove
hrišćanstva, veze između kasnoantičke i ranohrišćanske umjetnosti
- Opisuje, ilustruje i analizira djela: - arhitekture - slikarstva - vajarstva - simbolike
- Definiše elemente:
- arhitekture (katakombe, hramovi)
- slikarstva (fresaka i mozaika)
- ikonografije i simbolike
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udzbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija Vizantijska
umjetnost - Opisuje, ilustruje i
analizira djela vizantijske umjetnosti: - arhitekture (kupola)
- slikarstva - Informiše o:
-Raveni kao središtu vizantijske umjetnosti na zapadu
- zlatnom Justinijanovom dobu
- drugom zlatnom dobu
- uticaju Vizantije kod nas
- ikonoklazmi - ikonama
- Definiše
karakteristike vizantijske arhitekture, upoređuje sa ranohrišćanskom i pronalazi razlike
Islamska umjetnost - Upoznaje osnove
religije - Opisuje, ilustruje i
analizira: - arhitekturu - iluminaciju - minijaturu - slikarstvo - sitnu plastiku - primijenjenu
- Identifikuje
karakteristike islamske: - arhitekture - iluminacije - minijature - slikarstva - sitne plastike - primijenjene umjetnosti
- Razvija
motivisanost, spremnost na saradnju, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje
178
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
umjetnost - islamsku umjetnost kod nas
udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Romanika - Informiše o
predromaničkom periodu, seobi naroda i karolinškoj renesansi
- Opisuje, ilustruje i analizira arhitekturu (svodovi) i skulpturu romanike kod nas
- Upoređuje elemente
arhitekture ranohrišćanske sa romaničkom umjetnosti, povezanost arhitekture i skulpture
Gotika - Upoznaje gotiku u
Francuskoj, Njemačkoj, Engleskoj,Italiji
- Opisuje, ilustruje i analizira djela: - arhitekture (prelomljeni luk, kontrafore)
- vitraža - slikarstva - skulpture - ilustracije Gotike kod nas
- Upoređuje elemente
gotičke i romaničke arhitekture i vajarstva i uočava razloge nastanka vitraža
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Srednjevjekovna umjetnost na Balkanu - Upoznaje kratku
istoriju Balkanskih naroda
- Nabraja, analizira i ilustruje djela nastalih nakon seobe južnoslovenskih naroda
- Opisuje, ilustruje i analizira stilove u: - arhitekturi - slikarstvu - ikonopisu - minijaturi
- Analizira djela
srednjevjekovne umjetnosti na području Balkana
- Prepoznaje karakteristike Raške, Srpsko-Vizantijske i Moravske škole u arhitekturi
- Pronalazi uticaj Vizantije na slikarstvo-ikonopis
Renesansa - Renasansa u Italiji i
Holandiji
- Određuje osobine
rano-renesansne
- Razvija
motivisanost,
- Posjeta likovnim
galerijama i
179
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
- Opisuje i obrazlaže pojave renesanse, definiše pojmove humanizma i renesanse
- Opisuje, ilustruje i analizira djela i njihove autore
umjetnosti i upoređuje sa osobinama prethodnih perioda
- Razlikuje autore, određuje osobine njihovih djela
zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Visoka Renesansa u Italiji i Njemačkoj - Upoznaje osnove
visoke renesanse kroz arhitekturu, slikarstvo i vajarstvo
- Upoznaje djela renesanse kod nas
- Određuje osobine i utemeljuje na primjeru arhitekture, slikarstva, skulpture
- Razlikuje autore i analizira njihova djela
- Preispituje uticaje evropske renesanse na umjetnost kod nas
Manirizam - Upoznaje osobenosti
manirizma kroz arhitekturu, slikarstvo i vajarstvo
- Poznaje karakteristike manirizma
180
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Barok - Upoznaje osobenosti
i terminologiju baroka
- Upoređuje barok u: Italiji, Španiji, Flandriji, Holandiji, Francuskoj i Engleskoj kroz djela slikarstva, vajarstva, arhitekture i njihovih autora
- Upoznaje barok kod nas
- Uočava razlike i
obrazlaže na konkretnim primjerima različite pristupe u interpretaciji barokne umjetnosti
- Pronalazi primjere barokne umjetnosti kod nas
- Razvija sposobnost
snalaženja - Razvija
prilagodljivost, motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Rokoko - Opisuje nastanak
rokokoa
- Određuje osobine
ovog pravca u Francuskoj i Italiji i navodi sličnosti i razlike
- Razlikuje autore i analizira njihova djela
Neoklasicizam - Opisuje pravce kroz
analizu djela arhitekture, slikarstva i vajarstva
- Pronalazi
neoklasicističke osnove u antičkoj umjetnosti
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Romantizam - Opisuje romantičku
senzibilnost i autonomiju duha slikarstva 19. Vijeka
- Obrazlaže povezanost književnosti i slikarstva
- Upoznaje romantizam kod nas
- Na osnovu
konkretnih primjera određuje osobenosti i karakteristike autora i njihovih djela u slikarstvu
Realizam - Upoznaje pojavu
realizma i uslove za nastanak kartikature, kritike i plakata
- Upoznaje sa
- Određuje osobine
djela i autora na osnovu upoređivanja sa djelima iz prethodnih perioda
181
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
pojavom realizma kod nas
Impresionizam - Definiše pojam
impresionizma - Imenuje i analizira
autore i njihova djela u svijetu i kod nas
- Na osnovu
konkretnih primjera određuje osobine impresionističkog slikarstva i prepoznaje autore i karakteristike njihovih djela
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Postimresionizam - Navodi uslove za
nastanak, ukazuje na reakciju protiv impresionizma
- Ukazuje na značaj i uticaj postimpresionizma na razvoj umjetnosti u svijetu i kod nas
- Analizira elemente
slikarstva i vajarstva i razlikuje autore i njihova djela
182
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Art Nova - Prikazuje doba u
kome je nastao pravac art nova
- Opisuje umjetničke pokrete
- Određuje osobine
stila, razlikuje autore i osobine njihovih djela
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udžbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
Moderna arhitektura - Povezuje modernu
arhitekturu prije prvog svjetskog rata sa arhitekturom poslije drugog svjetskog rata, internacionalnim stilom, postmodernizmom, dekonstruktivizmom
- Informiše o modernoj arhitekturi kod nas
- Upoznaje : - Bauhaus, modernu
školu za arhitekturu i oblikovanje i ukazuje na njen uticaj na savremene tokove u umjetnosti
- Čikašku školu konstruktivizma
- Futurizam - Češki kubizam - Nacional i real
socijalizam
- Nabrajanje i
razlikovanje stilova moderne arhitekture u svijetu i njihovih predstavnika
Umjetnost dvadesetog vijeka - Opisuje, ilustruje i
analizira slikarstvo i vajarstvo: - fovizma - ekspresionizma - kubizma - futurizma - dadaizma - metafizičke škole - nadrealizma - apstraktne umjetnosti
- Upoznaje grupe u okviru pravca,
- Upoređuje pravce u
slikarstvu i vajarstvu, grupe, prestavnike i njihova djela
- Razvija
motivisanost, zalaganje i efikasnost
- Razvija marljivost, analitičnost, pozitivnu orjentaciju prema zanimanju
- Posjeta likovnim
galerijama i muzejima, istraživanje preko interneta, stručne ekskurzije, posjete bibliotekama i korišćenje literature, korišćenje udzbenika, fotografija, slajdova i reprodukcija
183
Informativni ciljevi i sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
predstavnike i njihova djela u svijetu i kod nas Umjetnost nakon drugog svjetskog rata
- Upoznaje osnove umjetničkih pokreta koji su nastali u drugoj polovini dvadesetog vijeka u svijetu i kod nas i njihove predstavnike
- Nabraja umjetničke
pokrete koji su nastali nakon drugog svjetskog rata, njihove prestavnike i osnovne karakteristike
5. Okvirni spisak literature i drugih izvora - Jenson: Istorija umjetnosti, Prosvjeta, Beograd - Dj.Piskeli: Opsta istorija umjetnosti, Vuk Karadžić, Beograd 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - prostorija koja se može po potrebi zamračiti, episok, epidijaskop, grafoskop,
slajdovi, projektor, reprodukcije, adekvatna biblioteka, TV, video, računar, CD- rom.
7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - usmeno (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - pismeno (najmanje jednom u klasifikacionom periodu); - izrada seminarskih radova. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih i
pismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda.
9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - diplomirani istoričar umjetnosti; - diplomirani slikar; - diplomirani grafičar; - diplomirani vajar. 10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama - program za izuzetno nadarene učenike; - individualna nastava; - nivo povećanih zahtjeva od 30% - 100% u zavisnosti od procjene nastavnika; - škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa
ovakvim učenicima.
184
11. Povezanost predmeta
Znanja Povezanost sa predmetom
Predmet Znanja
Istorijski razvoj umjetnosti, slikarstva, vajarstva, arhitekture i primijene umjetnosti; Karakteristike i razlikovanje umjetničkih stilova i poznavanje svaralaštva najznačajnijih predstavnika stilskih pravaca
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
Istorijski razvoj muzičke umjetnosti; Karakteristike i razlikovanje muzičkih stilova, poznavanje stvaralaštva najznačajnih predstavnika stilskih pravaca
185
1.3.7. STRANI JEZIK II - ITALIJANSKI 1. Naziv predmeta: STRANI JEZIK II - ITALIJANSKI
2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave
Razred Vrste nastave
Ukupno Teorija Vježbe Praktična nastava
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
Ukupno 282 282 3. Opšti ciljevi nastave Realizuju se kroz usvajanje predviđenih sadržaja i razvijanje: - Jezičkog znanja i kompetencije; - Socio-lingvističke kompetencije; - Govorne kompetencije; - Strateške kompetencije; - Društveno-kulturne kompetencije; - Ovladavanje stručnom terminologijom; - Razumijevanje stručnih tekstova; - Lakše ovladavanje ostalim stručnim predmetima; - Na bazi stručne terminologije na italijanskom jeziku lakše razumijevanje operskih
tekstova – libreta; - Pjevanje italijanskih tekstova/arija iz opera s razumijevanjem, te time i bolja
interpretacija; - Bolje razumijevanje društvene klime u italiji u kojima su nastala slavna muzička
djela; - Kvalitetna komunikacija u okviru muzičkih krugova u svijetu; - Razumijevanje određenih postavki i zahtjeva u okviru stručnih predmeta i stručne
literature; - Svijest o nepostojanju granica zahvaljujući umjetnosti – s posebnim akcentom na
muziku.
186
4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljevi Razred: PRVI
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Izgovor i pravopis Upoznaje: - Italijansku abecedu
(alfabeto), spelovanje
- Pravila pisanja i izgovora (upotreba slova H)
- Pravopisni znaci (akcenti, apostrof)
- Upotreba velikog slova
- Podjela glasova (suglasnici, samoglasnici, polusuglasnici)
Član (jednina / množina) - Upoznaje jezičke
forme i strukture koje ne postoje u maternjem jeziku
- Upoznaje i navodi: - Određeni (m.r.: il,
l', lo; ž. R. La, l' i množine oba roda);
- Neodređeni; sažeti (nivo prepoznavanja)
- Pronalazi sličnosti i
uočava razlike u izgovoru glasova i glasovnih skupova italijanskog jezika u odnosu na maternji jezik
- Analizira i usvaja izgovor riječi s adekvatnim akcentom (e - è, a - à)
- Upotrebljava spelovanja
- Vlada upotrebom velikog slova
- Pravilno izgovara i piše
- Poredi italijansku abecedu sa istim oznakama u muzičkim ljestvicama
- Precizno izgovara italijanske termine koji se koriste u muzici
------------------------- - Uočava razlike
između italijanskog i maternjeg jezika
- Poredi sa rodom u maternjem jeziku:
- U italijanskom jeziku ima samo dva roda (ne postoji srednji rod)
- Rod promjenljivih riječi u maternjem jeziku ne korespondira uvijek sa rodom u italijanskom jeziku (knjiga – ž. Rod
- Il libro – m. Rod) - Poznaje i pravilno
koristi adekvatan član (rod i broj) uz
- Razvijanje
sposobnosti pravilnog izražavanja i pisanja
- Samopouzdanje - Prevazilaženje
problema i eventualnih nejasnoća u komunikaciji
- Preuzimanje
odgovornosti - Prevazilaženje
problema i eventualnih nejasnoća u komunikaciji
- Grupni rad
učenika, frontalni i u parovima
- Slušanje audio
zapisa (dijalozi, priče, pjesme)
187
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Zamjenice: Objašnjava i navodi: - Lične zamjenice
(oba roda i broja; naglašene/ nenaglašene)
- Persiranje (lei) - Upitne zamjenice
(chi, che, che cosa, quale, quanto)
- Pokazne zamjenice (questo, quello)
- Priloška zamjenica CI
- Neodređene zamjenice (niente, nulla,nessuno qualcosa...)
Pridjevi: - Upoznaje i
obrazlaže način tvorbe i navodi forme:
- Opisni (muški i
imenice i pridjeve - Obrazlaže forme
sažetog člana - Prosuđuje o
melodičnosti italijanskog jezika
------------------------- - Poznaje osnove
funkcionisanja i upotrebe zamjenica u italijanskom jeziku, uz uočavanje sličnosti i razlika sa maternjim jezikom
- Vlada pravilnim Persiranjem
- Vlada pravilnim korišćenjem upitne i pokazne zamjenice i njihovom kombinacijom u kontekstu Che cosa c'è? C'è... Che cos'è? È... Questo è un bambino
- Vlada upotrebom priloške zamjenice CI, koristeći je na novim primjerima i u novim situacijama
------------------------- - Ilustruje
primjerima i adekvatno koristi forme navedenih pridjeva uz imenice u cilju opisivanja i kvalifikacije željenih pojmova (Il treno è grande)
- Opis osoba Il ragazzo è grande / piccolo/ Bello / buono La ragazza è Buona ... )
- Primjereno
obraćanje i oslovljavanje sagovornika
- Upoređivanje
kulturoloških modela rodbinskih veza
- Samostalnost
- Questionnario - Vero o falso
188
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
ženski rod, jednina, množina)
- Prisvojni (muški i ženski rod, jednina, množina)
- Izostavljanje/upotreba člana uz prisvojne pridjeve
Imenice: - Upoznaje i
obrazlaže način tvorbe i navodi njihove forme:
- Ženski i muški rod imenica Jednina/množina imenica Nazivi zanimanja (sa glagolima essere i fare)
- Prepoznaje,
razumije razlikuje i imenuje termine koji označavaju
- Poznaje i vlada pridjevima koji izražavaju osnovne boje (I vagoni sono rossi. La matita è gialla)
- Zna da pita koje je boje neki predmet
- Di che colore è? Di che colore sono?
- Pravilno upotrebljava prisvojne pridjeve sa članom ili bez (la tua casa; tua madre; il tuo papà)
- Kroz adekvatnu upotrebu pridjeva stiče svijest o melodičnosti italijanskog jezika
------------------------- - Razlikuje rod
imenica i poredi ga sa rodom ostalih promjenljivih riječi
- Poznaje forme imenica i adekvatno ih slaže s pridjevima u rodu i broju
- Obogaćuje leksički fond
- Pravilno upotrebljava glagol (essere ili fare) uz termin koji označava zanimanje
- Ilustruje primjerima i pravilno upotrebljava termine koji označavaju muzičke instrumente
- (i povezuje ih sa instrumentima na slikama i sa onima koji se nalaze u
- Slobodno
izražavanje različitih stavova, mišljenja
- Imenovanje stvari
pravim imenom - Radne navike - Stvaranje pozitivne
orjentacije prema zanimanju
- Praktično-muzički
izražajni oblici: - Jezičke strukture i
muzika - Pjesme - Recitacije - Zagonetke,
brzalice i poslovice
189
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
muzičke instrumente
- Podjela instrumenata (strumenti a corda, strumenti a fiato, strumenti a percussione)
Brojevi: - Upoznaje i
obrazlaže način građenja i navodi forme sljedećih sadržaja:
- Osnovni brojevi i redni brojevi
- Redni brojevi u
muzici
učionici) i uočava specifičnosti pojedinih riječi
- Vlada podjelom instrumenata na italijanskom jeziku (strumenti a corda, strumenti a fiato, strumenti a percussione)
- Interpretira koji instrument svira on sam ili njegovi drugovi
------------------------- - Vlada pisanjem i
izgovorom osnovnih i rednih brojeva u italijanskom jeziku
- Poredi i analizira
razliku u upotrebi osnovnih i rednih brojeva u italijanskom jeziku
- Poredi i analizira pridjeve i redne brojeve u italijanskom jeziku
- Pravilno kombinuje redne brojeve s imenicom i pridjevom i slaže ih u rodu i broju
- Brojčano izražava željenu količinu
- Primjenjuje
poznavanje rednih brojeva na stručne predmete iz muzičke oblasti, kombinuje ih i upotrebljava na novim primjerima (prima vista; intervali: quarta, quinta...)
- Bolja i preciznija
komunikacija - Sposobnost
prevazilaženja problema u razumijevanju, predusretljivost, spremnost na saradnju
- Zajedničke
aktivnosti, uspostavljanje društvenih kontakata, komunikativnost
- Muzičke ljestvice
(abeceda) Projektni zadaci: - Izrada plakata,
postera - Slušanje tonskih
zapisa i/ili
190
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Glagoli: - Upoznaje i
obrazlaže način tvorbe i navodi forme glagola
- Navodi osnovna pravila o upotrebi indikativa: prezenta i bliskog prošlog vremena (uključujući i particip prošli) *indikativ
- Prezent glagola avere i essere
- Prezent pravilnih
glagola po konjugacijama ( -are, -ere, -ire)
- Prezent nepravilnih
glagola (stare, andare, venire, fare, dire, dare, bere, uscire, rimanere)
- Modalni glagoli –
prezent (volere, dovere, potere)
- Povratni glagoli
chiamarsi i mettersi u prezentu
- Passato prossimo
(sa avere ili essere); pravilni i nepravilni participi; slaganje participa uz pomoćni essere
- Upotrebljava na
primjerima i pravilno koristi prezent pravilnih i nepravilnih glagola, analizira i međusobno poredi navedene glagole, pronalazi sličnosti i razlike u njihovoj formi i upotrebi
- Pravilno koristi i kombinuje particip prošli
- Uočava greške u upotrebi pomoćnog glagola
- Koristi adekvatni pomoćni glagol uz glagole koje je do tada naučio (u pisanoj formi)
- Pronalazi sličnosti i razlike u formi i upotrebi blisko prošlog vremena u italijanskom i u maternjem jeziku
- Govori o dnevnim i prethodnim
- Aktivnostima - Pravilno
upotrebljava modalne glagole, koristi ih u novoj situaciji, na adekvatan način ih kombinuje sa infinitivom (dobbiamo scappare); poredi upotrebu istih i sličnih glagola u maternjem jeziku
- Prepoznaje i izražava imperativ u okviru tematskih područja na nivou razumijevanja i mehaničke
- Svijest o brisanju
granica kroz muziku
- Sigurnost prilikom
odlučivanja za ili protiv nekog prijedloga
- Sloboda u
izražavanju ličnog stava i osjećanja
- Spremnost za
slušanje, razumijevanje i uvažavanje drugih
- Obogaćivanje lične
kulture
izvođenja samih učenika na različitim instrumentima, uz neposredno korišćenje adekvatnih termina
- Muzika: sviranje i
pjevanje - Izražajni oblici: - Igra uloga, - Dramatizacija
dijaloga
- Pjevanje pjesmica
na italijanskom jeziku (tipične pjesme koje se koriste prilikom različitih proslava)
- Vizuleni pregled
nota za različite kompozicije u cilju pronalaženja i usvajanja navedenih stručnih termina, uz eventualno slušanje i/ili izvođenje odgovarajućih komada
191
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
- Zapovjedni način - Imperativ u okviru
tematskih područja na nivou razumijevanja i mehaničke upotrebe
- Scusi, scusa - Mogući način
(Condizionale semplice) na nivou prepoznavanja
- Povezuje i
obrazlaže upotrebu glagola koji označavaju: želju, potrebu, slaganje, neslaganje, dopadanje
- Upoznaje i navodi
osnovne glagole koji se koriste u stručnoj terminologiji
upotrebe 2. Lice jednine i 2. Lice množine (Scusa!
- Rispondi alla domanda!;
- Scrivete il compito!)
- Razumije i adekvatno koristi glagole chiamarsi i mettersi primjereno situaciji (mi metto le scarpe)
- Razumije i pravilno koristi neke forme kondicionala u cilju izražavanja želje i kulturnog obraćanja, pravilno ih kombinuje i poredi njihovu upotrebu u maternjem jeziku
- (Io vorrei...; - Che cosa vorrebbe
Lei, Signore?) - Pravilno izražava
želju, potrebu, slaganje, neslaganje, dopadanje
- Analizira situaciju u kojoj se nalazi i pravilno koristi navedene glagole na novim primjerima i u novim situacijama
- Učenik zna da
izrazi koji instrument svira on sam ili njegovi drugovi, profesori... (suono il violino; ho suonato il violino al concerto...);
- Pravilno
192
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Odrični oblici: - Upoznaje i
objašnjava Negaciju:
- No - Non - Non ... Mai - Non... Niente (nulla) - Non ... Nessuno Postavljanje pitanja: - Upitnim riječima
(Chi? Che? Come? Dove? Quanto? Perché..? Quando?...)
- Intonacijom - Inverzijom - Navedene sadržaje
pronalazi u tekstu, prepoznaje u govoru, obrazlaže njihovu upotrebu na primjerima
upotrebljava naučene termine na novim primjerima i u novim situacijama
------------------------- - Ovlada osnovnim
principima negacije u italijanskom jeziku
- Pravi razliku u upotrebi No i Non, poredi njihovu upotrebu
- Pravilno koristi odrične forme glagola
- Koristi negaciju za analiziranje pojava, ljudi ili situacija
- Pravilno koristi negaciju za izražavanje ličnog stava
------------------------- - Pronalazi sličnosti
u načinu postavljanja pitanja u italijanskom i maternjem jeziku (upitne riječi, intonacija)
- Pronalazi razlike u načinu postavljanja pitanja u italijanskom i maternjem jeziku (inverzija)
- Razumije i odgovara na jednostavna pitanja u okviru obrađenih tematskih sadržaja
- Vlada navedenim načinima postavljanja pitanja u italijanskom jeziku
193
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
- Objašnjava značaj
intonacije na primjeru iz oblasti muzike uz korišćenje adekvatnog materijala
Prijedlozi: - Upoznaje i navodi
osnovne prijedloge: - Prijedlozi u funkciji
padežnih značenja i u funkciji relacija u prostoru
- Di, a, da, in, su, con, per;
- A destra, a sinistra, dritto...
- Prijedlozi + me, te…
- Postavlja pitanja u okviru usvojenih jezičnih uzoraka
- Učestvuje u kraćim dramatizacijama prema zadatom predlošku
- Uočava i analizira značaj intonacije, traži i poredi elemente intonacije u jeziku sa elementima intonacije u muzici
------------------------- - Poznaje i analizira
forme prijedloga - Obrazlaže upotrebu
prijedloga u funkciji padežnih značenja i u funkciji relacija u prostoru
- Poredi padeže u maternjem jeziku sa padežnim značenjima u italijanskom jeziku
- Pronalazi razlike u izražavanju padežnih značenja u maternjem i u italijanskom jeziku
- Analizira i uočava značaj prijedloga za realizaciju padežnih značenja u italijanskom jeziku (la casa di Maria; telefono a un amico; vieni con noi?)
- Poznaje osnovna značenja najfrekventnijih prijedloga i pravilno ih upotrebljava
- Pravilno određuje mjesto ili položaj nečega ili nekoga u
194
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Prilozi: - Upoznaje i navodi
osnovne priloge: - Prilozi za vrijeme
(za izražavanje sadašnjosti i prošlosti): (adesso, ora, ieri, due giorni fa, il mese scorso...)
- Učestali prilozi za mjesto
Strukture: - Upoznaje i
objašnjava sljedeće sadržaje:
- Dani u sedmici, mjeseci, godišnja doba
- Che giorno è? È lunedì…
- Che stagione è? È primavera…
- Određivanje - Atmosferskih
prilika - Che tempo fa? Fa
bel tempo - Lični osjećaj
hladnoće, toplote: Ho freddo / caldo
- Che ora è? Che ore sono?
- È l'una. Sono le due...
- prevozna sredstva u gradu in autobus, a piedi, in bicicletta
- raspored dana, Određivanje vremena La mattina, il pomeriggio, la sera, la serata...
- proslava
prostoru - Pravilno
upotrebljava naglašene zamjenice u poziciji poslije prijedloga
------------------------- - Poznaje forme
priloga - Razlikuje priloge za
vrijeme za prošlost i sadašnjost
- Vlada adekvatnom upotrebom najfrekventnijih priloga za vrijeme
- Razlikuje i pravilno koristi učestale priloge za mjesto (qui –qua, lì - là)
---------------------- - Poznaje navedene
jezičke konstrukcije
- Vlada jezičkim konstrukcijama u cilju pravilnog izražavanja i pisanja
- Pravilno koristi termine koji izražavaju dane u sedmici, kao i mjesece i godišnja doba
- Izražava atmosferske prilike, kao i lični osjećaj hladnoće, toplote
- Vlada formama čestitanja u zavisnosti od situacije
- Izražava lične potrebe za hranom i pićem
- Zna da pita koliko je sati i shvata odgovor
195
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
rođendana: Buon compleanno!
- pisanje pozivnica - čestitanje: Auguri!
Congratulazioni! - Pokloni, hrana i
piće Ho fame. Prendo... Ho sete. Prendo...
- Praznici i svetkovine Karneval Buone feste! Felice Anno Nuovo!
- italijanske maske
- Pravilno koristi termine koji izražavaju prevozna sredstva
- Razlikuje različite faze dana u okviru 24 časa i pravilno ih koristi
- Pravilno izražava kuda ide i odakle dolazi
- Pravilno koristi konstrukcije za izražavanje nečijeg zanimanja
- Služi se jezičkim mehanizmima da naglasi ili istakne ono što želi
- Adekvatno koristi jezičke konstrukcije da iskaže osjećanja, želje i aktivnosti kojima se bavi
- Saopštava podatke o vremenu, godišnjim dobima, danima u nedelji
- Povezuje tekst prigodnih pjesama sa proslavama svetkovina i praznika
Slušanje:
- sluša kratke tekstove tipa pjesme, dijaloga, razgovora, intervjua, kratke priče; - razumije i izdvaja osnovne informacije i bitne detalje iz navedenih audio zapisa; - nasluti i prepozna značenje nepoznatih riječi u tematski poznatom kontekstu; - razumije kratka i jednostavna uputstva. Govor:
- predstavljanje, osnovni klišei prilikom susreta; - informacije o sebi, članovima uže porodice i prijateljima (ko su, čime se bave); - odgovara na jednostavna pitanja; - ukratko opisuje i upoređuje predmete i stvari; - opis događaja; - izražavanje želje,potrebe, slaganja, neslaganja, dopadanja - (Mi piace... / Non mi piace...perché, Adoro...Amo...Oddio ... Preferisco...Sono
/non sono d’accordo); - traži i daje savjete i informacije, uputstva za snalaženje u vremenu i prostoru;
196
- izražava godine, cijene, sate korišćenjem brojeva; - povezuje redne brojeve sa specifičnom upotrebom u stručnoj terminologiji. Čitanje: - pronalazi poznata imena, riječi i rečenične obrte u kratkim tekstovima na
poznate teme; - razlikuje tip teksta (pismo, novinski članak, oglas, reklamu, pjesmu); - jasno razumije kratka uputstva ili poruke iz svakodnevnog života; - nalazi pojedine informacije; - nasluti i sam odredi značenje nepoznatih riječi u tematski poznatom kontekstu; - razumije jednostavne stručne tekstove koji se tiču kulture i muzike neke zemlje. Pisanje: - ortografski tačno piše kratke tekstove prema diktatu; - sastavlja jednostavne tekstove o sebi ili svojim prijateljima i rođacima; - piše kratka pisma, poruke i saopštenja (npr. pozivnicu za proslavu,
razglednicu...); - opisuje ljude i događaje; - unosi lične podatke u formulare i ankete; - piše zamišljene ili istinite kratke intervjue; - sastavlja kratke tekstove koji se tiču kulture i muzike neke zemlje.
197
Razred: DRUGI Informativni ciljevi i
Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
ucenik učenik učenik Partitivni član - Upoznaje i navodi
forme i objašnjava upotrebu sljedećih sadržaja:
- Di kad je količina Na bilo koji način određena
- Složeni član (del, Dello...) Za izražavanje neodređene količine
Zamjenice - Upoznaje i navodi
forme i objašnjava upotrebu sljedećih sadržaja
- Zamjenice u funkciji direktnog objekta
- (Complemento oggetto) naglašene i nenaglašene
- Zamjenice u funkciji indirektnog objekta (Complemento di termine) naglašene i nenaglašene
- Slaganje participa u Složenim
vremenima
- Uočava partitivni član i pravilno ga koristi
- Vlada formama složenog partitivnog člana
- Pravilno koristi - Forme složenog
partitivnog člana - Razlikuje
izražavanje određene i neodređene količine
- Analizira i poredi upotrebu člana u funkciji određene i neodređene količine
-------------------------- - Razumije u tekstu i
u govornom iskazu forme zamjenica u funkciji kako direktnog tako indirektnog objekta
- Pronalazi sličnosti i razlike kod zamjenica u funkciji direktnog i indirektnog objekta
- Razlikuje funkcije direktnog i indirektnog objekta
- Analizira i poredi upotrebu direktnog i indirektnog objekta
- Poznaje i pravilno koristi poziciju nenaglašenih formi u odnosu na glagol
- Adekvatno koristi complemento oggetto (lo, la...) Na novim primjerima i u novim situacijama
- Pravilno slaže
- Prevazilaženje
problema u komunikaciji
- Osjećanje
zajedništva - Komunikativnost - Stiče svijest o
postojanju velikog broja termina koji pokazuju veliku sličnost u maternjem i u stranom jeziku, uključujući stručne termine- na taj način otkriva globalnu povezanost u svijetu
- Kultura lijepog
ponašanja
- Grupni rad
učenika, frontalni i u parovima
- Slušanje audio
zapisa (dijalozi, priče, pjesme)
- Questionnario - Vero o falso
198
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Pridjevi - Upoznaje i navodi
forme i objašnjava upotrebu sljedećih sadržaja
particip u rodu i broju sa direktnom nenaglašenom zamjenicom
- Prevazilazi razlike u rodu imenica u italijanskom i maternjem jeziku, te na bazi toga koristi pravilne forme direktnih zamjenica
- Adekvatno koristi Complemento di termine (Gli, le) na novim primjerima i u novim situacijama
- Razlikuje upotrebnu vrijednost formi koje su iste i za Complemento oggetto i za Complemento di termine (mi,ti, ci, vi)
- Razumije u tekstu i u govornom iskazu funkciju naglašene zamjenice
- Vlada pravilnom upotrebom naglašenih zamjenica
-------------------------- - Koristi prethodno
stečena znanja, te vlada pravilnom upotrebom pridjeva različitih formi za muški i ženski rod
- Uočava pridjeve koji su istog oblika za oba roda, tipa grande, gentile, poznaje ih, analizira i vlada njihovom upotrebom
- Osjećaj za tačnost i - Poštovanje obaveza - Osjećaj za značaj
života u porodici i društvu
- Osjećaj za zdrav
stil života - Svijest o
povezivanju Različitih kultura
- Ekološka svijest
- Praktično-muzički
izražajni oblici: - Jezičke strukture i
muzika - Pjesme - Recitacije - Zagonetke,
brzalice i poslovice - Muzičke ljestvice
(abeceda) Projektni zadaci: - Izrada plakata i
postera - Slušanje tonskih
zapisa i/ili
199
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
- Jednina i množina muškog i ženskog roda opisnih pridjeva, sa akcentom na pridjeve koji važe za oba roda
- Pokazni pridjevi u jednini i množini (questo, quello)
- Neodređeni pridjevi: nepromjenljivi (ogni, qualsiasi, qualche...) I oni koji razlikuju rod i broj (certo, poco, molto, tutto...)
- Upitni pridjevi (che? Quale?)
- Komparacija pridjeva (pravilne forme): komparativ, superlativ, apsolutni superlativ
Stručni termini - Termini za
Izražavanje Dinamike i tempa (lagana, brza, umjerena)
- Poznaje i pravilno koristi pridjeve bello i quello u poziciji ispred imenice i analizira njihovu formu,
- Poredi forme ovih pridjeva sa formama određenog člana, uočava sličnosti i razlike
- Poznaje i pravilno koristi upitne i neodređene pridjeve, obrazlaže njihovu upotrebu
- Razumije u tekstu i u govornom iskazu pravilne forme komparacije pridjeva, kao i apsolutni superlativ
- Uočava sličnosti i razlike u formama komparacije pridjeva u italijanskom i maternjem jeziku
- Razumije u tekstu i u govornom iskazu
- Pridjeve koji se koriste u oblasti muzike, uključujući forme apsolutnog superlativa
- Vlada navedenim terminima i pravilno ih primjenjuje prilikom izvođenja muzičkog djela
- Tempo: andante, moderato, allegro, allegretto, lento, adaggio, largo, andante...)
- Dinamika: piano, forte, mezzo piano, mezzo forte,
- Preciznost u
izražavanju - Sposobnost da
sluša, razumije i uvaži druge
- Osjećaj za
pozitivne uzore
izvođenja samih učenika na različitim instrumentima, uz neposredno korišćenje adekvatnih termina
- Muzika: sviranje i
pjevanje Izražajni oblici: - Igra uloga, - Dramatizacija
dijaloga Projektni zadaci: - Izrada plakata i
postera
200
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
- Komparacija pridjeva npr. U varijacijama u tempu (meno mosso, più allegro), ili u dinamici (più che pianissimo, fortissimo)
Imenice - Upoznaje i
obrazlaže način građenja i navodi:
- Imenice specifičnih i nepravilnih formi tipa: la tesi, il programma, la città,lo sport, il dramma, il pianista, l’orchestra, la radio, il dio...
- Imenice koje se koriste u oblasti muzike, a izražavaju muzičke forme i različite muzičke izvođače
pianissimofortissimo, crescendo, decrescendo...
-------------------------- - Razumije u tekstu i
u govornom iskazu, poznaje, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, pravilno koristi i kombinuje:
- Imenice specifičnih i nepravilnih formi
- Termine koji označavaju različite muzičke forme (sonata, sonatina, concerto, etida, menuet, simfonia, opera lirica...)
- Termine koji označavaju različite muzičke izvođače (pianista, violinista...)
-------------------------- - Razumije u tekstu i
u govornom iskazu, poznaje, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, pravilno koristi i kombinuje:* futur
- (futuro semplice) u različitim funkcijama (izražavanje radnje u budućnosti, kao i pretpostavke i naredbe )
- Futur II (futuro composto)
- Imperfekat (imperfetto)
- Opis radnje u prošlosti, radnje koja je trajala ili se ponavljala u prošlosti
- Upotreba gl.
- Timski rad i
spremnost na pomoć
- Potencira planove
u realizaciji želja i obaveza, uči se saradnji u okviru tima, kao i preuzimanju odgovornosti
- Izražava lične
stavove - Sigurnost u
prostornim Relacijama
- Slušanje tonskih zapisa i/ili izvođenja samih učenika na različitim instrumentima,
- Uz neposredno korišćenje adekvatnih termina
- Vizuleni pregled
nota za različite kompozicije u cilju pronalaženja i usvajanja navedenih stručnih termina, uz eventualno slušanje i/ili izvođenje odgovarajućih komada
201
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Glagoli - Upoznaje i
obrazlaže način građenja i navodi forme glagola
- Navodi osnovna pravila o upotrebi sljedećih glagolskih načina i vremena:
- Indikativ - Futur (forme i
upotreba): futuro semplice (pravilne i nepravilne forme), futuro composto (upotreba uz: quando, dopo che, appena), Kao i odnos futuro semplice/ futuro composto
- Imperfekat (imperfetto)
- Sve forme i upotreba, kao i odnos passato prossimo/imperfetto
- Povratni glagoli (forme i upotreba)
- Zapovjedni način –
imperativ (imperativo) (forme i upotreba)
- Negacija sa akcentom na nessuno, mai...u različitim pozicijama u rečenici
Volere u imperfektu
- Odnos passato prossimo/ imperfetto
- Povratne glagole, gdje pravi razliku između povratne zamjenice u maternjem jeziku (ista za sva lica i oba broja) i povratnih zamjenica koje variraju u italijanskom jeziku u zavisnosti od lica i broja
- Imperativ (sva lica) - Negaciju uz sve
obrađene glagolske načine i vremena, kao i nessuno, mai...u različitim pozicijama u rečenici
- Stručne termine: glagole koji se koriste u muzici, uključujući i specifična značenja određenih glagola u toj oblasti
- Vlada svim
određenim članovima i obrađenim prijedlozima i pravilno ih koristi
- Poznaje, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na
202
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Stručni termini: - Glagoli koji se
koriste u muzici, uključujući i specifična značenja određenih glagola u toj oblasti, tipa: cantare, comporre, suonare, ballare, dirigere, redigere, scrivere, leggere, ascoltare, sentire, ripetere, svolgere...
Prijedlozi Upoznaje i navodi: - Združene forme
(prijedlog + član) (preposizioni articolate)
- Pravilo spajanja prijedloga s određenim članom
Prilozi Navodi: - Mjesto priloga u
Rečenici - Prilozi : spesso,
mai Sempre, qualche volta...
- Bene ≠ male - Poco ≠ molto
novim primjerima/u novim situacijama:
- Učestale prijedloge u ustaljenim izrazima
- Združene oblike prijedloga u cilju:
– Preciznijeg i pravilnijeg korišćenja prijedloga u funkciji padežnih značenja
– Boljeg situiranja u prostoru i vremenu
-------------------------- - Poznaje, pronalazi
sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama i vlada njihovom pozicijom u rečenici
- Sve prethodno obrađene priloge
- priloge spesso, mai Sempre, qualche volta...
- Razlikuje značenje priloga bene ≠ male, poco ≠ molto
- Logično se izražava na određenu temu
- Precizno izražava frekventnost vršenja neke radnje
203
Slušanje: - sluša različite vrste tekstova (pjesme, intervjue, razgovore, priče); - prepoznaje okolnosti sporazumijevanja govornika; - razumije suštinu izlaganja govornika; - prati i razumije razgovore iz svakodnevnog života; - izdvaja informacije bitne za snalaženje u jednostavnim situacijama; - prepoznaje stavove, emocije i raspoloženje govornika/sagovornika. Govor: - jednostavnim govornim sredstvima postavlja pitanja, odgovara, potvrđuje,
negira, objašnjava, savjetuje, preporučuje; - izvještava o svojim aktivnostima; - učestvuje u prikladnim dijalozima; - izražava potrebu, namjeru, žaljenje, obavezu, zabranu, uzrok, posljedicu; - daje kratke opise na zadatu temu, kako korišćenjem govornog jezika, tako iz
stručne oblasti; - pravi kratke intervjue, realne ili zamišljene (npr. sa kompozitorom, operskim
pjevačem, muzičkim izvođačem); - recituje i pjeva. Čitanje: - pronalazi bitne informacije u brošurama, oglasima, časopisima; - razumije suštinu teksta nakon prvog čitanja; - prati zaplet neke priče i izdvaja bitne događaje; - čita poznate i nepoznate jednostavne tekstove, kako iz govornog jezika, tako iz
stručne literature; - odgovara na pitanja iz teksta. Pisanje: - u pisanoj formi se zahvaljuje ili izvinjava; - piše kratke, jednostavne svakodnevne vijesti i saopštenja; - opisuje ljude, događaje, mjesta i pismeno izražava osjećanja; - koristi određene fraze i izraze, kako iz govornog jezika, tako iz stručne literature; - jednostavnim riječima i izrazima opisuje svoj budući profesionalni angažman.
204
Razred: TREĆI Informativni ciljevi i
Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
učenik učenik učenik Zamjenice Upoznaje i navodi forme sljedećih sadržaja: - Partitivna
zamjenica »ne« - Spajanje
nenaglašenih objekatskih zamjenica, kao i partitivnog »ne«, sa infinitivom, imperativom, gerundivom, sa »ecco«
- Združene forme (forme accoppiate) (Complemento di termine + Complemento oggetto)
- Nenaglašene objekatske zamjenice i partitivno »ne« uz modalne glagole
- Slaganje nenaglašenih objekatskih zamjenica, kao i partitivnog »ne«, sa participom prošlim,
- Naglašene forme zamjenica
- Razumije u tekstu i u govornom iskazu forme navedenih zamjenica
- Razlikuje funkcije - Poznaje i pronalazi
sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama
- Nenaglašene i naglašene zamjenice (lične, povratne, objekatske – direktne i indirektne, partitivno »ne«)
- Združene forme (Complemento di termine + Complemento oggetto ili partitivno »ne«): ti presto il libro; TE LO presto domani
- Nenaglašene objekatske zamjenice uz imperativ (rispondimi; mi risponda)
- Nenaglašene zamjenice, partitivno »ne«, kao i združene forme sa infinitivom, imperativom, gerundivom, sa »ecco« spiegami la lezione! Spiegandome LA..., uz modalne glagole (puoi darce LA? CE LA puoi dare?) I u složenim
- Osjećanje
zajedništva - Podsticanje
samopouzdanja, motivisanosti i ekonomičnosti
- Komunikativnost
- Kultura lijepog
ponašanja
- Grupni rad
učenika, frontalni i u parovima
- Slušanje audio
zapisa (dijalozi, priče, pjesme)
- Questionnario - Vero o falso - Praktično-muzički
izražajni oblici: - Jezičke strukture i
muzika - Pjesme - Recitacije
205
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Pridjevi Upoznaje i navodi: - Pridjeve čija je
forma identična sa participom prošlim (lingua parlata)
- Komparacija pridjeva: nepravilne forme (buono, cattivo, alto, basso, grande, piccolo)
Stručna terminologija - Neke forme
nepravilne komparacije koje se koriste u stručnoj terminologiji (dur: maggiore ; mol: minore... ), skale, intervali
- Upotreba pridjeva čija je forma identična sa participom prošlim
glagolskim vremenima
- Naglašene forme zamjenica
- Vježbanjem i usvajanjem pravilnog naglašavanja navedenih zamjenica, učenik stiče svijest o njegovom značaju, zbog moguće konfuznosti u značenju
------------------------- - Poznaje, pronalazi
sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama:
- Particip prošli u funkciji pridjeva
- Komparaciju pridjeva (pravilne i nepravilne forme)
- Neke forme komparacije koristi u stručnoj terminologiji (C- maggiore, B- minore); scale maggiori – scale minori; intervalli maggiori- intervalli minori;
- Uočava osnovna značenja određenih pridjeva i poredi ih sa njihovim značenjima u okviru stručne terminologije (legato, staccato...)
------------------------- - Analizira upotrebu
ranije usvojenih
- Osjećaj za tačnost i
poštovanje obaveza - Stiče svijest o
upotrebi velikog broja stručnih termina iz
- Zagonetke, brzalice i poslovice
- Muzičke ljestvice
(abeceda) * Projektni zadaci: - Izrada plakata i
postera - Slušanje tonskih
zapisa i/ili izvođenja samih učenika na različitim instrumentima, uz neposredno korišćenje adekvatnih termina
206
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
u stručnoj terminologiji (legato, staccato...)
Imenice Upoznaje i objašnjava: - Znake i simbole u
muzici - Podjelu
instrumenata, uz podvrste i preciziranje instrumenata po pripadnosti (strumenti a corda, strumenti a fiato, strumenti a percussione
imenica i pronalazi sličnosti u novim formama i primjerima
- Razumije u tekstu i u govornom iskazu, poznaje, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama:
- Termine koji na italijanskom jeziku označavaju znake i simbole (SEGNI E SIMBOLI: rigo, chiave di do, pausa, indicazione della tonalità...)
- Termine koji označavaju različite instrumente:
- Strumenti a corda: La famiglia del violino (il violino, la viola, il violoncello, il contrabasso); strumenti a corde pizzicate (l'arpa,il clavicembalo, la chitarra), strumenti a corde percosse (il pianoforte)
- Strumenti a fiato In legno (il flauto, l'ottavino=il flauto poccolo) ed ad ancia (l'oboe); strumenti traspositori(il corno inglese, il clarinetto, il fagotto, il contrafagotto); ottoni
italijanskog jezika u oblasti muzike
- Osjećaj za
pozitivne uzore - Osjećaj za
pravilnije i preciznije izražavanje
- Postizanje veće
ekonomičnosti u izražavanju
- Preciznost u
izražavanju
- Muzika: sviranje i
pjevanje - Izražajni oblici:
Igra uloga, Dramatizacija dijaloga
- Pjevanje pjesmica
na italijanskom jeziku
207
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Brojevi Navodi i pojašnjava forme sljedećih sadržaja: - Termini koji
označavaju vokalne ili instrumentalne ansamble
- Redni brojevi u stručnoj terminologiji
(il corno, la tromba, il trombone, la tuba)
- strumenti a percussione Timpani, la grancassa, il tamburo militare, il tamburello,i piatti, il triangolo)
------------------------- - Uočava posebna
značenja brojeva u stručnoj terminologiji
- Primjenjuje poznavanje rednih brojeva na stručne predmete iz muzičke oblasti, kombinuje ih i upotrebljava na novim primjerima
- Poznaje, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama:
- Termine koji označavaju vokalne ili instrumentalne sastave: duetto, quartetto, quintetto...
------------------------- - Razumije u tekstu i
u govornom iskazu, poznaje:
- Trapassato prossimo *gerundio
- Partricipio presente
- Condizioinale presente i vlada njihovim formama i upotrebom
- Uočava i analizira razliku u upotrebi
- Timski rad i
spremnost na pomoć
- Pro et contra - Vizuleni pregled
nota za različite kompozicije u cilju pronalaženja i usvajanja navedenih stručnih termina, uz eventualno slušanje i/ ili izvođenje odgovarajućih komada
- Sastavljanje kraćih
tekstova uz pravilno korišćenje naučenih formi
- Sastavljanje kraćih
tekstova na zadate stručne teme
208
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Glagolski oblici i Vremena Upoznaje i obrazlaže način građenja i navodi forme sljedećih glagolskih načina i vremena: - Indikativ
trapassato prossimo
- Gerundiv (gerundio – semplice/ composto) glagol stare u prezentu i imperfektu + gerundiv
- Mogući način (condizioinale presente) pravilne i nepravilne forme
- Particip prezenta (partricipio presente)
- Stručna
terminologija iz oblasti muzike zasnovana na gerundivu
- Navodi osnovna
pravila o upotrebi sljedećih Prošlih vremena: passato prossimo / imperfetto / Trapassato prossimo
triju obrađenih prošlih vremena: Passato prossimo/ imperfetto/ Trapassato prossimo
- Pronalazi sličnosti i razlike u korišćenju prošlih vremena u italijanskom i u maternjem jeziku
- Pravilno koristi na novim primjerima navedena glagolska vremena, tako da zna da ispriča neku radnju u prošlosti, uz adekvatno korišćenje sva tri prošla vremena
- Izražava uzrok, uslov, istovremenost dešavanja radnje
- Pravilno koristi mogući način (condizionale presente) i koristi ga za izražavanje želje i mogućnosti, kao i u kulturnom ophođenju
- Poredi i analizira upotrebu gerundiva i participa prezenta u svakodnevnom jeziku sa njegovom upotrebom u muzici (stručni termini) (crescendo/ decrescendo, andante...)
------------------------- - Poredi i analizira
upotrebu prijedloga u različitim kontekstima, gdje pronalazi sličnosti i
209
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
Prijedlozi Navodi forme sljedećih prijedloga: (sopra, sotto, davanti, dietro, dentro, fuori, entro, vicino a, lontano da, verso, fra, tra...) Sintaksičke konstrukcije Upoznaje sljedeće konstrukcije i obrazlaže način njihove tvorbe: - Glagol+di+infinitiv
(dimenticare di, finire di, smettere di...)
- Glagol+ a+infinitiv (cominciare a, mettersi a,
razlike - Izvodi zaključke o
upotrebi prijedloga i pravilno upotrebljava već usvojene prijedloge na novim primjerima i u novim situacijama
- Uočava način upotrebe novih prijedloga, Pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno ih koristi na novim primjerima/u novim situacijama
------------------------- - Poredi i analizira
upotrebu poznatih glagola u novim sintaksičkim konstrukcijama, gdje uočava greške, pronalazi sličnosti i razlike
- Utvrđuje upotrebu prijedloga
- Koristi na novim primjerima i u novim situacijama odgovarajuće sintaksičke konstrukcije (comincio a capire; La ringrazio; li vuoi aiutare? Devi smettere di fumare
- Izražava stanja i potrebe
- Pronalazi sličnosti i razlike sa adekvatnim konstrukcijama u maternjem jeziku
------------------------- - Uočava razlike
između već
210
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave učenik učenik učenik
invitare a…) - Glagolski izrazi
Sa avere tipa: aver ragione, aver freddo, aver bisogno) I sa fare (far presto, fare la colazione, fare il regalo, far fare)
- Glagoli koji zahtijevaju različite konstrukcije od ekvivalentnih glagola u maternjem jeziku: Chiedere A qcn, domandare A qcn, ringraziare QCN, aiutare QCN
Prilozi Objašnjava i navodi: - Priloge za način
(- mente) - Posebne priloge
tipa gentilmente, difficilmente
- Forme komparacije priloga (pravilna i nepravilna)
poznatih priloga i priloga na
- Mente - Razumije u tekstu i
u govornom iskazu navedene priloge
- Pravilno gradi, poznaje, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima/u novim situacijama:
- Priloge za način, - Nepravilne forme
komparacije priloga bene i male,
- Apsolutni superlativ
- Upotrebljava prilog za način u adekvatnoj poziciji u rečenici
Slušanje: - sluša različite tekstove (razgovor, intervju, opis, oglas, reklama, priča, pjesma); - izdvaja najvažnije informacije kratkog tonskog snimka; - izdvaja bitne informacije iz oglasa i kratkih poruka, kao i iz stručne literature; - prepoznaje opisanu ličnost ili događaj; - razumije izlaganje u kome se poznati jezik javlja u novom kontekstu; - u kontekstu određuje značenje nepoznatih riječi; - razumije suštinu sadržaja i forme nekog složenijeg teksta, kako iz govornog
jezika, tako i iz stručne literature. Govor: - odgovara na pitanja po datim temama; - verbalno izražava želju, vjerovatnoću, (ne)mogućnost, pretpostavku; - govori o sopstvenom iskustvu; - komunicira uz neznatno oklijevanje; - daje kratke izvještaje i informacije o poznatim događajima i temama kako iz
svakodnevnog života, tako i iz stručne literature; - recituje i pjeva.
211
Čitanje: - čita i razumije jednostavne tekstove u sferi njegovog interesovanja, kao i stručne
tekstove; - razumije određene izraze i fraze; - razumije pojedinosti, veze između djelova teksta; - prati zaplet neke priče i izdvaja najvažnije događaje. Pisanje: - piše i uobličava kratki tekst, uz jasno povezivanje ideja, kako na temu iz
svakodnevnog života, tako i iz stručne oblasti; - pismeno izražava obaveze i dužnosti; - piše o budućem pozivu; - opisuje svoje aktivnosti iz svakodnevnog života, kao i iz prošlosti; - sastavlja kratke izvještaje vezane za određene informacije iz svakodnevnog
života i iz stručne oblasti; - piše lična pisma.
212
Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i
Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski ciljevi
Preporuke za izvođenje nastave
ucenik učenik učenik Zamjenice - Utvrđuje stečeno
poznavanje prijedloga i upotrebe glagolskih vremena i dopunjuje ga
- Upoznaje i navodi forme sljedećih sadržaja:
- Relativne zamjenice Pronomi relativi (che, quale, cui)
- Neodređene zamjenice: ognuno, ciascuno, qualcuno, chiunque
Imenice Navodi: - Imenice koje
označavaju zvanje ili zanimanje tipa: studente – studentessa attore –attrice
- Imenice koje imaju jedan oblik za oba roda, tipa: il nipote – la nipote
- Imenice potpuno različitih oblika za muški i ženski rod, tipa: padre – madre, maschio – femmina
- Imenice ženskog roda koje se u jednini završavaju
- Obrazlaže način tvorbe složenih zamjenica
- Poznaje relativne zamjenice, poredi i analizira njihove forme i upotrebu, pronalazeći sličnosti i razlike u upotrebi
- Pravilno upotrebljava na novim primjerima/u novim situacijama relativne zamjenice, uz adekvatno korišćenje glagolskih vremena
- Izražava padežne odnose korišćenjem odnosnih zamjenica cui i quale (del quale – di cui; alla quale – a cui...)
- Pravi razliku u značenju relativne zamjenice che koja se odnosi na vršioca radnje i one koja se odnosi na direktni objekat u rečenici
- Tvori složene rečenice
- Obrazlaže način
tvorbe navedenih sadržaja (imenice)
- Poznaje imenice iz sadržaja, poredi i analizira njihove forme i upotrebu, pronalazeći sličnosti i razlike
- Pravilno upotrebljava na novim
- Komunikativnost - Osjećaj za tačnost i
poštovanje obaveza - Osjećaj za značaj
života u porodici i društvu
- Osjećaj za zdrav
stil života
- Grupni rad
učenika, frontalni i u parovima
- Slušanje audio
zapisa (dijalozi, priče, pjesme)
- Questionnario - Vero o falso - Praktično-muzički
izražajni oblici: - Jezičke strukture i
muzika - Pjesme
213
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
na – o, (la mano, l'auto, la radio)
- Deminutiv, augmentativ, pejorativ
Stručna terminologija Navodi i objašnjava : - Podjelu na muzičke
oblike i na muzičke vrste
- Kamerni sastavi - Sonatni oblik - Instrumentalne
vrste i sastav simfonijskog orkestra
- Vrste muzičkih djela (simfonija, koncert, svita, simfonijska pjesma)
- Glas (la voce umana): coro (uključujući vrste horova) soprano, contralto, tenore, basso
- Specifična terminologija: Koncertna sala - sala di concerto, pozorište –teatro, balet – baletto, muzički festival – festival di musica, takmičenje – concorso,
primjerima/u novim situacijama: deminutiv
- (cavallo - cavallino; vino- vinello; giovane- giovanetto; casa - casuccia ); augmentativ (libro - librone; Uomo - uomone; ) pejorativ (lavoro – lavoraccio)
- Pravi razliku u značenju/upotrebi augmentativa i pejorativa
- Poredi forme i način upotrebe sa adekvatnim imenicama u maternjem jeziku
- Sistematizuje, utvrđuje i obogaćuje prethodno naučene termine koji označavaju zanimanja i porodične odnose
- Pravilno i adekvatno koristi forme deminutiva u stručnoj terminologiji (sonatina, libretto)
- Na osnovu već stečenih znanja i osjećaja za melodiju i ritam izražava sve veću sposobnost da italijanski jezik osjeća i razumije
- Na italijanskom jeziku poznaje, izražava, analizira, primjenjuje u novim situacijama:
- Muzičke oblike i muzičke vrste
- Svijest o
povezivanju Različitih kultura
- Kultura lijepog
ponašanja - Osjećanje
zajedništva
- Recitacije - Zagonetke,
brzalice i poslovice - Muzičke ljestvice
(abeceda) - Projektni zadaci: - Izrada plakata i
postera - Slušanje tonskih
zapisa i/ili izvođenja samih učenika na različitim instrumentima, uz neposredno korišćenje adekvatnih termina
- Muzika: sviranje i
pjevanje - Izražajni oblici:
Igra uloga, Dramatizacija dijaloga
- Pjevanje pjesama
na italijanskom jeziku
214
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
stipendija - borsa di studio uključujući svu propratnu terminologiju
- Najveći predstavnici muzike u Italiji
Italijanski glagolski sistem Objašnjava: - Iskazivanje
trajanja ili svršenosti radnje kroz različite glagolske konstrukcije:
- Početak radnje: mettersi a, cominciare a, prendere a
- Spremnost da se otpočne neka radnja: stare per+infinitiv
- Trajanje radnje koje se izražava u svim vremenima, upotrebom sljedećih konstrukcija: andare+gerundio, stare+gerundio, stare a + infinitiv
- Završetak radnje: finire di, smettere di, finire col + infinitiv
- Bezlični glagoli: piovere, nevicare, accadere, succedere, bastare, bisognare, parere, sembrare
- Kamerne sastave - Sonatni oblik - Sastav simfonijskog
orkestra - Specifičnu
terminologiju vezanu za: koncertnu sala - sala di concerto, pozorište –teatro, balet – baletto, muzički festival – festival di musica, takmičenje – concorso, stipendiju - borsa di studio
- Piše molbu za učešće na festivalu – takmičenju, kao i molbu za stipendiju
- Koristi stručne termine iz pojedinačnih oblasti -glas (LA VOCE UMANA: soprano, contralto, tenore, basso
- Analizira upotrebu usvojenih glagolskih oblika i pronalazi sličnosti u novim sintaksičkim obrtima i primjerima
- Poznaje značenja novih sintaksičkih oblika, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima / u novim situacijama:
- Glagolske konstrukcije / izraze koji izražavaju trajanje, početak i
- Stvara pozitivnu
orjentaciju prema zanimanju
- Ekološka svijest - Stiče osjećaj
odmjerenosti u komunikaciji
- Vizuleni pregled
nota za različite kompozicije u cilju pronalaženja i usvajanja navedenih stručnih termina, uz eventualno slušanje i /ili izvođenje odgovarajućih komada
- Sastavljanje kraćih
tekstova uz pravilno korišćenje naučenih formi
- Sastavljanje kraćih
tekstova na zadate stručne teme
215
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
- Bezlično si (u 3. Licu jedn. Svih vremena)
- Slaganje vremena (indikativ)
Glagolski oblici i vremena Objašnjava: - Indikativ: - Pasiv (passivo) - Pasiv sa glagolom
essere i venire - Mogući način:
Condizionale composto
Upoznaje: - Passato remoto - Konjunktiv
Congiuntivo Presente / passato/ imperfetto /trapassato
svršetaki radnje tipa: mettersi a, cominciare a, prendere a, stare per+infinitiv, andare+gerundio, stare+gerundio, stare a + infinitiv, finire di, smettere di, finire
- Bezlične glagole, kao i bezlično SI
- Analizira upotrebu slaganja vremena
- Poznaje slaganje vremena, pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku, pravilno ga koristi na novim primjerima / u novim situacijama, pravi razliku u značenju i upotrebi vremena u realnom vremenu i u prošlosti
- Analizira upotrebu usvojenih glagolskih načina i oblika i pronalazi sličnosti u novim
- Pravilno gradi pasiv i Condizionale composto
- Pravi razliku u značenju i upotrebi formi pasiva koji se grade sa glagolom essere i venire
- Poznaje, kombinuje i adekvatno koristi na novim primjerima / u novim situacijama
- Pasivnu konstrukciju i Condizionale composto (izražava
216
Informativni ciljevi i Sadržaji Formativni ciljevi Socijalizacijski
ciljevi Preporuke za
izvođenje nastave ucenik učenik učenik
Prilozi: Objašnjava i navodi: - Pridjevske forme u
funkciji priloga (poco, molto, facile, difficile, obbligatorio, bello...) – mjesto u rečenici i upotreba
želju ili mogućnosti u prošlosti);
- Pronalazi sličnosti i razlike u maternjem jeziku
- Razumije u tekstu i govoru:
- Passato remoto - Congiuntivo
presente / passato/ imperfetto /trapassato
- Pravi razliku u značenju i upotrebi navedenih formi u funkciji pridjeva i priloga
- Poredi i analizira sa adekvatnim formama u maternjem jeziku
- Navedene pridjevske forme s priloškim značenjem kombinuje, pravilno koristi na novim primjerima / u novim situacijama, uz upotrebu odgovarajuće glagolske konstrukcije (Per lei tutto è facile; E' bello sciare! Lavorano molto)
- Razumije u tekstu i govoru forme konjunktiva uslovljene izrazima: è facile che...; è bello che...)
217
Slušanje: - izdvaja potrebne informacije u nešto dužem izlaganju/dijalogu; - razumije izlaganje/razgovor u kojem se poznate jezičke pojave javljaju u novom
kontekstu, kako na teme iz svakodnevnog života, tako iz stručne oblasti; - prati tok događaja; - razumije suštinu sadržaja, kao i pojedinosti nekog složenijeg teksta, uključujući
stručne tekstove. Govor: - recituje i pjeva; - nabraja, rezimira, donosi zaključke; - govori o sopstvenom iskustvu i stvarima koje poznaje iz svakodnevnog života i iz
stručne oblasti; - kritikuje, savjetuje, ulaže žalbu i daje primjedbe; - priprema kratko izlaganje na zadatu temu (npr. o životu i opusu poznatog
kompozitora, violiniste..., kao i o nekom muzičkom djelu); - preuzima inicijativu u toku nekog razgovora; - vodi razgovor o bliskim temama bez pripreme; - govori o sopstvenim planovima na profesionalnom polju; - učestvuje u razgovoru o nekom muzičkom djelu, kompozitoru, dirigentu,
koncertu... Čitanje: - brzo pređe složeniji, duži tekst (npr.kratka biografija, kritika nekog muzičkog
djela, anegdota, odlomak iz književnog djela...); - razumije ideje i objašnjenja iz teksta uz pomoć rječnika; - razumije poruku teksta iz svakodnevnog života i iz stručne oblasti; - pronalazi u dužem tekstu tražene informacije i objedinjuje ih kako bi ispunio
zadatak; - razumije jezik struke. Pisanje: - sastavlja kratku biografiju; - piše molbu (za upis na Konzervatorijum, za dodjelu stipendije, za učešće na
takmičenju, za profesionalni angažman...); - vrši sintezu elemenata prikupljenih iz razlilčitih izvora; - opisuje radnju nekog djela (muzičko–scenskog, filma ili knjige) i iznosi svoje
mišljenje; - piše izvještaj, referat, rezime na temu iz stručne oblasti i iznosi svoje mišljenje; - sastavlja tekst o nekom muzičkom djelu, kompozitoru, dirigentu ili koncertu.
218
Opšte teme koje se mogu obrađivati kroz sva četiri razreda: vokalni ili instrumentalni sastavi: duetto, quartetto, quintetto... TEME: - svakodnevni život (u gradu, na selu), škola, porodica, prijatelji, jela i pića,
stanovanje, hobi, zanimanja, moda, tradicija, kultura i običaji, zabava, druženje, sport, slobodno vrijeme, mediji, društvo, život mladih, odmor i putovanja, druge zemlje, poznate ličnosti, životna sredina i ekologija;
- muzički instrumenti; - muzički izvođači (pianista, violinista...); - podjela instrumenata (strumenti a corda, strumenti a fiato, strumenti a
percussione ); - tempo: andante, moderato, allegro, allegretto, lento, adaggio, largo,
andante...); - dinamika: piano, forte, mezzo piano, mezzo forte, pianissimo, fortissimo,
crescendo, decrescendo; - različite muzičke forme (sonata, sonatina, concerto, etida, menuet, simfonia,
opera lirica...); - upotreba stručne terminologije u tekstu - glagoli tipa: cantare, comporre,
suonare, ballare, dirigere, redigere, scrivere, leggere, ascoltare, sentire, ripetere, svolgere; -izvedene riječi;
- SEGNI E SIMBOLI: rigo, chiave di do, pausa, indicazione della tonalità; - muzički oblici i muzičke vrste; - kamerni sastavi; - sonatni oblik; - sastav simfonijskog orkestra; - koncertna sala - sala di concerto, pozorište –teatro, balet – baletto, muzički
festival – festival di musica, takmičenje – concorso, stipendija - borsa di studio; - glas (LA VOCE UMANA: soprano, contralto, tenore, basso) - različite epohe i pravci u muzici; - kompozitori, izvođači, dirigenti... Preporučuje se obrada stručnih termina/tekstova u sljedećoj razmjeri: Prvi razred: 10% od ukupnog fonda časova; Drugi razred: 15% od ukupnog fonda časova; Treći razred: 25% od ukupnog fonda časova; Četvrti razred: 30 % od ukupnog fonda časova. 5. Okvirni spisak literature i drugih izvora OPŠTI DIO: - udžbenik stranog jezika, sa dodatkom za samostalne vježbe učenika (po
mogućnosti stranog izdavača): - preporučuje se i udžbenik CANTA CHE TI PASSA (C.M. Naddeo – G. Trama, editore
Alma, 2002) koji se može koristiti kao dopuna baznog udžbenika. STRUČNI DIO: - poseban udžbenik za muzičke škole (po mogućnosti stranog izdavača, uz dopunu
udžbenikom ITALIJANSKI JEZIK za III i IV razred Srednje muzičke škole (Draga Ziherl, Zavod za udžbenike i nastavnih sredstava Beograd, 1997.);
- autentični dokumenti i/ili prilagođene verzije: note za kompozicije; adekvatni tekstovi o muzičkim solistima i orkestrima, dirigentima, kompozitorima, piscima libreta; adekvatni tekstovi o muzičkim žanrovima i pravcima; prospekti o
219
održavanju koncerata, opera, baleta, različitih pozorišnih predstava; prospekti o održavanju muzičkih festivala i takmičenja sa uslovima učešća na njima; prospekti o različitim Muzičkim školama i Muzičkim akademijama; prospekti o konkursima za stipendije; audio i vizuelni zapisi; tekstovi iz štampe i sa interneta.
Didaktička literatura: T. Taechner: Insegnare la lingua straniera, Bologna II Mulino, 1986. A. Giacalone Ramat (a cura di): L’italiano tra le altre lingue, strategie di acquisizione, Bologna II Mulino, 1988.
Gramatike: - Josip Jernej, Konverzacijska italijanska gramatika, Zagreb, 1982. - M. Dardano/P. Trifone, Grammatica italiana con nozioni di linguistica, Firenze,
1988. - Salvatore Battaglia– Vincenzo Pernicone, Grammatica italiana, Torino, 1986. - Silvia Fogliato – Maria Carla Testa, Italiano: l'uso e la grammatica, Milano, 2000. - Luciano Satta, La prima scienza, grammatica italiana, Firenze, 1986.
Rječnici: - M. Dejanović – J. Jernej, Hrvatsko ili srpsko-italijanski rječnik, Zagreb - M. Dejanović – J. Jernej, Talijansko-hrvatski ili srpski rječnik, Zagreb - Ivan Klajn, Italijansko-srpski rječnik, Nolit, Beograd, 2003. - DIZIONARIO GARZANTI, 2006. - Emidio De Felice – Aldo Duro, Dizionario della lingua e della civiltà italiana
contemporanea, Firenze, 1976. 6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave - kabinet stranog jezika sa fono i video opremom + kompjuter sa priključkom za
internet; - muzički instrumenti; - kasete i CD (muzički audio-zapisi); - video kasete sa kraćim sekvencama. 7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika - Provjeravaju se i ocjenjuju: usmeni odgovori, pisanje, govor i pismeni radovi; - Zaključna ocjena na kraju klasifikacionog perioda izvodi se iz svih datih ocjena u
klasifikacionom periodu. 8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta - Pozitivna ocjena na kraju školske godine; - Zaključna ocjena izvodi se na osnovu svih ocjena dobijenih u klasifikacionim
periodima. 9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika - Diplomirani profesor stranog jezika- italijanski jezik. 10. Povezanost predmeta: maternji jezik (morfologija, sintaksa, opšta književnost), prvi strani jezik (morfologija, sintaksa), solfeđo, harmonija, istorija muzike, muzički oblici, poznavanje muzičke literature, instrument i hor.
220
2. ISPITNI KATALOZI 2.1. Ispitni katalozi za stručno-teorijske predmete 2.1.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE 1. Naziv ispitnog kataloga: Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature 2. Cilj ispita Provjera nivoa postignuća standarda znanja iz predmeta Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature
3. Standardi znanja koji se ocjenjuju na ispitu:
1. Muzika u prvobitnoj društvenoj zajednici 2. Muzika starih vanevropskih civilizacija 3. Muzika antičke Grčke 4. Muzika antičkog Rima 5. Muzička kultura u Crnoj Gori od praistorije do pojave hrišćanstva 6. Muzička kultura srednjeg vijeka 7. Muzika u periodu ranog hrišćanstva 8. Muzika Vizantije 9. Gregorijanski koral 10. Deformacija gregorijanskog korala 11. Razvoj notacije i teorije 12. Muzička kultura u Crnoj Gori u ranom srednjem vijeku od pojave hrišćanstva
do XII vijeka 13. Rani višeglasni oblici 14. Ars Antiqua 15. Ars Nova 16. Svjetovna jednoglasna muzika u srednjem vijeku 17. Franko - flamanska škola 18. Renesansa 19. Venecijanska škola 20. Rimska škola 21. Razvoj madrigala 22. Pojava instrumentalne muzike, instrumentalne dionice u vokalnim formama
od XIII vijeka 23. Barok 24. Rani barok 25. Razvoj opere u Italiji, Francuskoj, Njemačkoj i Engleskoj 26. Opera u Italiji 27. Opera u Francuskoj 28. Pojava opere u Engleskoj 29. Glukova reforma opere 30. Vokalno - instrumentalna muzika XVII vijeka 31. Srednji barok - rađanje instrumentalnog stila 32. Zreli barok 33. J.S.Bah 34. G.F.Hendl 35. Pretklasicizam u muzici (rokoko) 36. Opšte karakteristike klasicizma 37. Jozef Hajdn - tvorac klasičnog stila 38. W.A.Mocart
221
39. L.van Betoven 40. Opšte karakteristike romantizma 41. Rani romantizam 42. Razvoj opere u romantizmu 43. Zreli romantizam 44. Programska muzika 45. Eduard Hanslik i muzika druge polovine XIX vijeka 46. Simptom povratka na klasični model 47. Put ka muzici XX vijeka 48. Solo pjesma druge polovine XIX vijeka 49. Ruska muzika druge polovine XIX vijeka 50. Norveška i finska muzika 51. Češka muzika 52. Muzička kultura na južnoslovenskom prostoru do I svetskog rata 53. Muzička kultura u Crnoj Gori u XIX vijeku do 1918.godine 54. Muzička drama 55. Stilske karakteristike impresionizma 56. Klod Debisi 57. Moris Ravel 58. Aleksandar Skrjabin 59. Stilske karakteristike ekspresionizma 60. Druga bečka škola 61. Folklorni ekspresionizam 62. Neoklasicizam 63. Muzika u Rusiji- Sovjetskom Savezu u XX vijeku 64. Muzika na južnoslovenskom području u XX vijeku 65. Muzička kultura u Crnoj Gori između dva svjetska rata i poslije 1945. godine 66. Muzika u Francuskoj, Italiji i Njemačkoj prije i poslije II svjetskog rata 67. Češka moderna 68. Integralni serijalizam i Mesijan 69. Aleatorika 70. Poljska škola (Lutoslavski - Penderecki) 71. Elektronska muzika 72. Tendencija razvoja muzike u drugoj polovini XX vijeka u Evropi i Americi 73. Džez muzika
4. Tip ispita Usmeno. Nastavnik/aktiv formuliše pojedina pitanja i sastavlja detaljan spisak ispitnih pitanja na osnovu okvirnog spiska pitanja, datih u ispitnom katalogu. Na ispitnom listu treba da budu tri pitanja, kombinovana po složenosti na odgovarajući način – da budu iz različitih taksonomskih kategorija i iz različitih tematskih oblasti. Kandidat ima pravo da se pripremi za usmeni ispit 20 minuta. Usmeni ispit traje najviše 20 minuta. Ispit se realizuje u skladu sa Pravilnikom o načinu i postupku polaganja praktičnog, završnog, stručnog i diplomskog ispita.
222
2.1.2. POLIFONIJA 1. Naziv ispitnog kataloga: Polifonija 2. Cilj ispita
Provjera nivoa postignuća standarda znanja iz predmeta Polifonija
3. Standardi znanja koji se ocjenjuju na ispitu:
1. Objasni specifičnost polifonog načina komponovanja (vokalni stav) i prepoznaj u zadatom primjeru
2. Objasni zakonitosti formiranja vokalne kontrapunktske melodije tipa "cantus firmus" i prepoznaj u zadatom primjeru
3. Objasni zakonitosti formiranja vokalne kontrapunktske melodije tipa "floridus" i prepoznaj u zadatom primjeru
4. Objasni princip izrade vokalnog polifonog stava na modalnoj osnovi (počeci, kadence, odnos glasovi - sazvučja) i prepoznaj u zadatom primjeru
5. Objasni tretman konsonantnih sazvučja u dvoglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
6. Objasni tretman melodijske disonance u vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
7. Objasni tretman disonantnih sazvučja u dvoglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
8. Objasni princip izrade slobodnog dvoglasnog vokalnog polifonog stava i prepoznaj u zadatom primjeru
9. Objasni imitaciju i način primjene u dvoglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
10. Objasni tretman konsonantnih sazvučja u višeglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
11. Objasni tretman disonantnih sazvučja u višeglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
12. Objasni princip izrade višeglasnog vokalnog polifonog stava tipa kombinacije 2 floridusa sa cantus firmusom i prepoznaj u zadatom primjeru
13. Objasni princip izrade slobodnog višeglasnog vokalnog polifonog stava i prepoznaj u zadatom primjeru
14. Objasni imitaciju, njen značaj i način primjene u višeglasnom vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
15. Objasni tretman teksta u vokalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
16. Objasni formu kanona (specifičnosti, način izrade, vrste) i prepoznaj u zadatom primjeru
17. Objasni formu madrigala (specifičnosti, princip izrade) i prepoznaj u zadatom primjeru
18. Objasni formu moteta (specifičnosti, princip izrade) i prepoznaj u zadatom primjeru
19. Objasni specifičnost polifonog načina komponovanja (instrumentalni stav) i prepoznaj u zadatom primjeru
20. Objasni zakonitosti formiranja instrumentalne kontrapunktske melodije i prepoznaj u zadatom primjeru
21. Objasni princip izrade instrumentalnog polifonog stava na tonalnoj-dursko/molskoj osnovi (harmonska sredstva, odnos glasovi - sazvučja) i prepoznaj u zadatom primjeru
223
22. Objasni tretman konsonantnih sazvučja u dvoglasnom instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
23. Objasni tretman melodijske disonance u instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
24. Objasni tretman disonantnih sazvučja u dvoglasnom instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
25. Objasni tretman disonantnih sazvučja (akordske disonance) u višeglasnom instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
26. Objasni imitaciju, njen značaj i način primjene u dvoglasnom instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
27. Objasni imitaciju, njen značaj i način primjene u višeglasnom instrumentalnom polifonom stavu i prepoznaj u zadatom primjeru
28. Objasni dvostruki obrtajni kontrapunkt (princip izrade, primjenu) i prepoznaj u zadatom primjeru
29. Objasni dvoglasnu sekvencu i njen značaj u instrumentalnim polifonim formama (princip izrade, vrste, primjenu) i prepoznaj u zadatom primjeru
30. Objasni formu dvoglasne invencije (oblik i tonalni plan) i prepoznaj u zadatom primjeru
31. Objasni formu dvoglasne invencije (ekspoziciju) i prepoznaj u zadatom primjeru
32. Objasni formu dvoglasne invencije (razvojni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru
33. Objasni formu dvoglasne invencije (završni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru
34. Objasni formu troglasne invencije (oblik i tonalni plan) i prepoznaj u zadatom primjeru
35. Objasni formu troglasne invencije (ekspoziciju) i prepoznaj u zadatom primjeru
36. Objasni formu troglasne invencije (razvojni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru
37. Objasni formu troglasne invencije (završni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru
38. Objasni međustav u invenciji (značaj sekvence) i prepoznaj u zadatom primjeru
39. Objasni formu fuge (oblik i tonalni plan) i prepoznaj u zadatom primjeru 40. Objasni odnos teme i odgovora u fugi i prepoznaj u zadatom primjeru 41. Objasni pojam kontrasubjekta u fugi i prepoznaj u zadatom primjeru 42. Objasni formu fuge (ekspozicija) i prepoznaj u zadatom primjeru 43. Objasni formu fuge (razvojni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru 44. Objasni formu fuge (završni dio) i prepoznaj u zadatom primjeru 45. Objasni međustav u fugi (značaj sekvence) i prepoznaj u zadatom primjeru 46. Objasni trostruki obrtajni kontrapunkt (princip izrade, primjenu) i
prepoznaj u zadatom primjeru 47. Objasni višeglasnu sekvencu i njen značaj u instrumentalnim polifonim
formama (princip izrade, vrste, primjenu) i prepoznaj u zadatom primjeru 48. U zadatom primjeru barokne svite prepoznaj i objasni primjenu polifone
tehnike 49. U zadatom primjeru tokate prepoznaj i objasni primjenu polifone tehnike 50. U zadatom primjeru fantazije prepoznaj i objasni primjenu polifone tehnike 51. U zadatom primjeru preludijuma prepoznaj i objasni primjenu polifone
tehnike 52. U zadatom primjeru polifonih varijacija prepoznaj i objasni primjenu
polifone tehnike
224
4. Tip ispita Usmeno. Nastavnik/aktiv formuliše pojedina pitanja i sastavlja detaljan spisak ispitnih pitanja na osnovu okvirnog spiska pitanja, datih u ispitnom katalogu. Na ispitnom listu treba da budu tri pitanja, kombinovana po složenosti na odgovarajući način – da budu iz različitih taksonomskih kategorija i iz različitih tematskih oblasti. Kandidat ima pravo da se pripremi za usmeni ispit 20 minuta. Usmeni ispit traje najviše 20 minuta. Ispit se realizuje u skladu sa Pravilnikom o načinu i postupku polaganja praktičnog, završnog, stručnog i diplomskog ispita.
225
2.1.3. HARMONIJA 1. Naziv ispitnog kataloga: Harmonija 2. Cilj ispita Provjera nivoa postignuća standarda znanja iz predmeta Harmonija
3. Standardi znanja koji se ocjenjuju na ispitu:
1. Objasni i napiši primjere vezivanja kvintno srodnih kvintakorda 2. Objasni i napiši primjere vezivanja nesrodnih kvintakorda 3. Objasni i napiši primjere vezivanja tercno srodnih kvintakorda 4. Objasni i napiši primjere vezivanja nesrodnih kvintakorda koji odstupaju od
opšteg pravila 5. Harmonizuj karakterističnim harmonskim obrtima prirodni mol 6. Harmonizuj karakterističnim harmonskim obrtima melodijski mol 7. Objasni sekstakorde glavnih stupnjeva i napiši karakteristične veze 8. Objasni sekstakorde sporednih stupnjeva i napiši karakteristične veze 9. Objasni i napiši primjere obrtajnog, prolaznog, skretničnog, i zadrzičnog
kvartsekstakorda 10. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju koristeći odgovarajuce trozvuke
(kvintakordi, sekstakordi, kvartsekstakordi) 11. Objasni i napiši primjer zadržice kao vanakordskog tona 12. Objasni i napiši primjer prolaznice kao vanakordskog tona 13. Objasni i napiši primjer skretnice kao vanakordskog tona 14. Objasni i napiši primjer anticipacije kao vanakordskog tona 15. Napiši harmonizaciju zadate melodije koristeći različite vanakordske tonove 16. Prepoznaj i označi u notnom primjeru vrste vanakordskih tonova 17. Objasni i napiši dominantni septakord sa razrješenjima 18. Objasni i napiši obrtaje dominantnog septakorda sa razrješenjima 19. Objasni i napiši septakord drugog stupnja i obrtaje sa odgovarajućim
razrješenjima 20. Objasni i napiši septakord sedmog stupnja i obrtaje sa odgovarajućim
razrješenjem 21. Napiši harmonizaciju zadate melodije koristeći odgovarajuće trozvuke i
četvorozvuke 22. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju koristeći glavne septakorde i njihove
obrtaje 23. Prepoznaj i označi u notnom primjeru glavne septakorde i obrtaje 24. Objasni i napiši karakteristične primjere sporednih septakorda sa
odgovarajućim razrješenjima 25. Objasni i napiši primjere dominantnog nonakorda i obrtaja sa odgovarajućim
razrješenjima 26. Objasni i napiši akorde sa povišenim četvrtim stupnjem uz odgovarajuća
razrješenja 27. Napiši harmonizaciju zadate melodije sa povišenim četvrtim stupnjem 28. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju sa povišenim četvrtim stupnjem 29. Objasni i napiši akorde sa povišenim drugim stupnjem uz odgovarajuća
razrješenja 30. Napiši harmonizaciju zadate melodije sa povišenim drugim stupnjem 31. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju sa povišenim drugim stupnjem 32. Objasni i napiši alterovane akorde sa sniženim drugim stupnjem sa
odgovarajućim razrješenjima
226
33. Napiši harmonizaciju zadate melodije sa sniženim drugim stupnjem 34. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju sa sniženim drugim stupnjem 35. Prepoznaj i označi u notnom primjeru alterovane akorde 36. Objasni alterovane akorde dijatonskog i hromatskog tipa, njihove razlike i
mnogostranost 37. Objasni vantonalne dominante i vantonalni sedmi stupanj i napiši primjere
sa odgovarajućim razrješenjima 38. Objasni vantonalne subdominante i vantonalni drugi stupanj sa
odgovarajućim razrješenjima 39. Objasni tonalitete prve grupe dijatonske modulacije i navedi zajedničke
akorde 40. Objasni tonalitete druge grupe dijatonske modulacije i navedi zajedničke
akorde 41. Objasni tonalitete treće grupe dijatonske modulacije i navedi zajedničke
akorde 42. Napiši harmonizaciju zadate melodije koristeći odgovarajući način
dijatonske modulacije 43. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju koristeći odgovarajući način
dijatonske modulacije 44. Prepoznaj i označi u notnom primjeru mjesto i sredstvo dijatonske
modulacije 45. Objasni princip moduliranja u tonalitete četvrte grupe 46. Objasni i napiši primjer hromatske modulacije pomoću promjene sklopa
trozvuka dijatonskog tipa 47. Objasni i napiši primjer hromatske modulacije pomoću promjene sklopa
četvorozvuka dijatonskog i hromatskog tipa 48. Objasni i napiši primjer hromatske modulacije pomoću preznačenja
alterovanih akorda dijatonskog tipa 49. Objasni i napiši primjer hromatske modulacije pomoću preznačenja
alterovanih akorda hromatskog tipa 50. Objasni i napiši primjer hromatske modulacije pomoću tercne srodnosti 51. Prepoznaj i označi u notnom tekstu hromatsku modulaciju 52. Harmonizuj na klaviru melodiju koristeci odgovarajući način hromatske
modulacije 53. Napiši harmonizaciju zadate melodije koristeći odgovarajući način
hromatske modulacije 54. Objasni i napiši primjer enharmonske modulacije pomoću enharmonizma
umanjenog septakorda 55. Objasni i napiši primjer enharmonske modulacije pomoću enharmonizma
prekomjernog trozvuka 56. Objasni i napiši primjer enharmonske modulacije pomoću enharmonizma
male septime 57. Harmonizuj na klaviru zadatu melodiju koristeći odgovarajući način
enharmonske modulacije 58. Napiši harmonizaciju zadate melodije koristeći odgovarajuci način
enharmonske modulacije 59. Prepoznaj i označi u notnom tekstu enharmonsku modulaciju
227
4. Tip ispita Usmeno. Nastavnik/aktiv formuliše pojedina pitanja i sastavlja detaljan spisak ispitnih pitanja na osnovu okvirnog spiska pitanja, datih u ispitnom katalogu. Na ispitnom listu treba da budu tri pitanja, kombinovana po složenosti na odgovarajući način – da budu iz različitih taksonomskih kategorija i iz različitih tematskih oblasti. Kandidat ima pravo da se pripremi za usmeni ispit 20 minuta. Usmeni ispit traje najviše 20 minuta. Ispit se realizuje u skladu sa Pravilnikom o načinu i postupku polaganja praktičnog, završnog, stručnog i diplomskog ispita.
228
2.1.4. MUZIČKI OBLICI 1. Naziv ispitnog kataloga: Muzički oblici 2. Cilj ispita Provjera nivoa postignuća standarda znanja iz predmeta Muzički oblici
3. Standardi znanja koji se ocjenjuju na ispitu:
1. Objasni i definiši motiv i analiziraj na zadatom primjeru 2. Objasni i definiši figuru i pasaž i analiziraj na zadatom primjeru 3. Objasni i definiši dvotakt ( sadržaj dvotakta, ulogu metra u izgradnji
dvotakta, tematski sadržaj dvotakta) i analiziraj na zadatom primjeru 4. Objasni razliku između ponovljenog dvotakta i male rečenice ( 2+2 ) i
analiziraj na zadatom primjeru 5. Objasni rad sa motivom i analiziraj na zadatom primjeru 6. Objasni jednotakt i četvorotakt u ulozi osnovne metričko- formalne
cjeline, odnosno dvotakta i analiziraj na zadatom primjeru 7. Objasni korespodentne dvotakte 8. Objasni i definiši rečenicu ( konstruktivni faktori koji oblikuju rečenicu,
ritam, melodiju, metar, harmoniju, vrstu, strukturu i tematski sadržaj rečenice) i analiziraj na zadatom primjeru
9. Objasni i definiši period ( vrste perioda, harmonske završetke rečenica u periodu, minimum sličnosti i minimum razlike rečenica u periodu) i analiziraj na zadatom primjeru
10. Objasni razliku između perioda, niza rečenica i ponovljene rečenice i analiziraj na zadatom primjeru
11. Objasni ulogu pojedinih komponenti muzike u obliku ( metar, ritam i melodija, harmonija, dinamika, agogika, tempo)
12. Objasni i definiši oblik male dvodjelne pjesme i analiziraj na zadatom primjeru
13. Objasni i definiši prelazni oblik između dvodjelne i trodjelne pjesme i analiziraj na zadatom primjeru
14. Objasni i definiši oblik male trodjelne pjesme i analiziraj na zadatom primjeru
15. Objasni i definiši oblik složene trodjelne pjesme i analiziraj na zadatom primjeru
16. Objasni i definiši prividno petodjelni oblik pjesme i analiziraj na zadatom primjeru
17. Objasni i definiši petodjelni oblik pjesme i analiziraj na zadatom primjeru 18. Istorijat ronda, njegov nastanak i vrste 19. Objasni Kuprenov rondo i analiziraj na zadatom primjeru 20. Objasni klasični rondo i analiziraj na zadatom primjeru 21. Objasni izuzetke u obliku ronda i analiziraj na zadatom primjeru 22. Istorijat varijacija, princip variranja, organizaciju varijacionog toka, broj
varijacija, završetak varijacija i analiziraj na zadatom primjeru 23. Istorijat svite 24. Objasni tip barokne- Bahove svite i navedi tipove svite i analiziraj na
zadatom primjeru 25. Objasni i definiši noviju svitu i analiziraj na zadatom primjeru 26. Karakteristike sonatnog oblika od baroknog dvodjela do klasičnog
sonatnog oblika 27. Objasni klasični sonatni oblik i analiziraj na zadatom primjeru
229
28. Objasni sonatni rondo i analiziraj na zadatom primjeru 29. Navedi i objasni ciklične forme 30. Navedi i objasni vokalno- instrumentalne forme 31. Navedi i objasni barokne tipove sonata 32. Objasni raspored stavova u sonatnom ciklusu i analiziraj na zadatom
primjeru 33. Istorijat i razvoj koncerta 34. Objasni barokni koncert i vrste baroknog koncerta i analiziraj na zadatom
primjeru 35. Objasni klasični koncert i analiziraj na zadatom primjeru 36. Objasni koncert u romantizmu i analiziraj na zadatom primjeru 37. Objasni načine međusobnog povezivanja stavova u sonatnom ciklusu i
analiziraj na zadatom primjeru 38. Navedi i objasni slobodne instrumentalne oblike i analiziraj na zadatom
primjeru 39. Objasni solo pjesmu - strofičnu, variranu strofičnu i prokomponovanu
strofičnu pjesmu i analiziraj na zadatom primjeru 40. Objasni rečitativ i tipove rečitativa i analiziraj na zadatom primjeru 41. Objasni i definiši ariozo i ariju, navedi razliku između njih i analiziraj na
zadatom primjeru 42. Navedi i objasni vokalno- instrumentalne forme 43. Karakteristike Baroknih vokalno- instrumentalnih oblika 44. Objasni Rekvijem i Opelo i navedi primjere 45. Objasni sličnosti i razlike između Mise i Liturgije
4. Tip ispita Usmeno. Nastavnik/aktiv formuliše pojedina pitanja i sastavlja detaljan spisak ispitnih pitanja na osnovu okvirnog spiska pitanja, datih u ispitnom katalogu. Na ispitnom listu treba da budu tri pitanja, kombinovana po složenosti na odgovarajući način – da budu iz različitih taksonomskih kategorija i iz različitih tematskih oblasti. Kandidat ima pravo da se pripremi za usmeni ispit 20 minuta. Usmeni ispit traje najviše 20 minuta. Ispit se realizuje u skladu sa Pravilnikom o načinu i postupku polaganja praktičnog, završnog, stručnog i diplomskog ispita.
230
2.2. Ispitni katalog za Stručni rad 1. Naziv ispitnog kataloga: Ispitni katalog za Stručni i praktični rad 2. Ciljevi ispita Provjera nivoa postignuća standarda znanja iz predmetnih oblasti: Istorija muzike, Muzički oblici, Harmonija i Polifonija, sa posebnim naglaskom na tehničko- izvođački elemenat i praktično izvođenje muzičke kompozicije. 3. Standardi znanja koji se ocjenjuju na stručnom ispitu su: Etida: - Taffanel Gaubert: 17 grands exercices journaliers de macanismes - Soussmann: 24 etudes journalieres op. 53 - Reichert: 6 etudes - Moyse: “ 6 grandes etudes de furstenau” Djela krupne forme: Sonate: - F.Poulenc: Sonate - H.Dutilleux: Sonatine - D.Milhaud: Sonatine - J.S.Bach: Sonata e-moll Koncerti: - F.Couperin: Koncert Royal br. 4 „Le Grand“ - W.A. Mozart: Koncert br. 2D-dur KV 314 - F.Danzi: Koncert br. 4op. 43 D-dur - J.Ibert:Koncert, I stav - Gretry: Koncert - Bozza: Concerto da camera Djela male forme: - F.Borne:“Fantasie brillante sur Carmen“ - M.Ravel:“Piece en forme de habanera“ - G.Enescu:“Cantabile & presto“ - A.Jolivet:“Chant de Lions“ - L.Ganne:“Andante & scherzo“ - Ph. Gaubert:“Nocturne & allegro“ - P.Taffanel:“Andante pastorale & scherzettino“ - H.Busser:“Prelude & scherzo“ - Marin Marais: „Folies d Espagne“
231
4. Uputstvo za izradu stručnog rada i praktičnog dijela ispita Stručni aktiv definiše teme za stručni rad. Stručni rad obuhvata pismenu analizu jedne kompozicije iz ispitnog programa koja se analizira sa istorijskog, formalnog i harmonskog aspekta, sa posebnim naglaskom na tehničko- izvođački elemenat. Teme se definišu, za svakog učenika, na osnovu njihovog ispitnog programa koji dostavlja predmetni nastavnik. Praktični dio stručnog rada se realizuje izvođenjem iste kompozicije. Ispit se realizuje u skladu sa Pravilnikom o načinu i postupku polaganja praktičnog, završnog, stručnog i diplomskog ispita.
232
3. OBAVEZNI NAČINI PROVJERAVANJA ZNANJA Red. br. Naziv predmeta Obavezni načini provjeravanja znanja
1. Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature usmeno, praktični rad
2. Teorija muzike sa osnovama harmonije usmeno, pismeno
3. Harmonija usmeno, pismeno
4. Polifonija usmeno, pismeno
5. Muzički oblici usmeno, pismeno
6. Poznavanje muzičkih instrumenata usmeno, pismeno
7. Etnomuzikologija usmeno, pismeno 8. Solfeđo usmeno, pismeno
9. Instrument - flauta praktični rad
10. Čitanje s lista praktični rad 11. Kamerna muzika praktični rad
12. Orkestar praktični rad
13. Uporedni instrument - klavir praktični rad
14. Muzička animacija usmeno, pismeno i praktični rad
15. Osnovi komponovanja sa aranžiranjem usmeno, pismeno
16. Kompjuterski audio i grafički programi pismeno i praktični rad
17. Poznavanje harmonskih stilova usmeno, pismeno 18. Osnove dirigovanja praktični rad
19. Istorija umjetnosti usmeno, pismeno i praktični rad
20. Italijanski jezik usmeno, pismeno 4. USLOVI ZA NAPREDOVANJE I ZAVRŠETAK OBRAZOVNOG PROGRAMA Obrazovanje se završava stručnim ispitom, koji obuhvata:
- pismeni ispit iz maternjeg jezika; - pismeni ispit iz stranog jezika; - usmeni ispit iz jednog od predmeta - po izboru učenika: Istorija muzike sa
upoznavanjem muzičke literature, Polifonija, Harmonija ili Muzički oblici; - stručni rad sa izvođenjem kompozicije. 5. NAČIN PRILAGOĐAVANJA UČENICIMA SA POSEBNIM POTREBAMA U skladu sa Zakonom o usmjeravanju djece sa posebnim potrebama škola izrađuje nacrt individualnog programa, uzimajući u obzir odluku o usmjerenju. Individualni program omogućava izvođenje nastave koja je prilagođena tako da učenici mogu dostići propisani stručni standard u svim predmetima. 6. NAČIN PRILAGOĐAVANJA PROGRAMA OBRAZOVANJU ODRASLIH Programi stručnog obrazovanja koji su pripremljeni za mlade izvode se i za odrasle u skladu sa polaznim osnovama za prilagođavanje izvođenja obrazovnih programa obrazovanju odraslih, tako da:
233
- iz nastavnog plana izostavljaju se predmeti Fizičko vaspitanje i slobodne aktivnosti, koji time prestaju biti uslov za završetak obrazovanja, a škola je obavezna da odraslima ponudi sportske aktivnosti kojima se odrasli mogu dobrovoljno priključiti;
- za odrasle ne vrijede uslovi za napredovanje koji su određeni u programima, nego uslovi koje utvrdi škola u nacrtu izvođenja obrazovnog programa za odrasle;
- provjeravanje znanja izvodi se putem ispita, pri čemu se uzimaju u obzir načini provjeravanja znanja (usmeno, pismeno, vježbe, praktični rad), određeni obrazovnim programom.
7. PROFIL STRUČNE SPREME NASTAVNIKA I STRUČNIH SARADNIKA
Red. broj Naziv predmeta Profil stručne spreme nastavnika i stručnih
saradnika 1. Istorija muzike sa
upoznavanjem muzičke literature
- diplomirani muzikolog - diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani muzičar
2. Teorija muzike sa osnovama harmonije
- diplomirani muzičar - diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani muzikolog - diplomirani etnomuzikolog
3. Harmonija - diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani muzikolog - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani muzičar
4. Polifonija - diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani muzikolog - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani muzičar
5. Muzički oblici - diplomirani muzikolog - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani muzičar
6. Poznavanje muzičkih instrumenata
- diplomirani kompozitor - diplomirani dirigent - diplomirani muzikolog - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani muzičar
7. Etnomuzikologija - diplomirani etnomuzikolog - diplomirani muzikolog - diplomirani kompozitor
8. Solfeđo - diplomirani muzičar 9. Instrument - flauta - diplomirani flautista 10. Čitanje s lista - diplomirani flautista
11. Kamerna muzika - diplomirani muzičar: sva izvođačka usmjerenja
234
Red. broj Naziv predmeta Profil stručne spreme nastavnika i stručnih
saradnika 12. Orkestar - diplomirani dirigent 13. Uporedni instrument - klavir - diplomirani klavirista
14. Muzička animacija - diplomirani muzičar svih usmjerenja, završen kurs
iz medija, iskustvo u radu u medijima i u organizaciji muzičkog života
15. Osnovi komponovanja sa aranžiranjem
- diplomirani kompozitor
16. Kompjuterski audio i grafički programi
- diplomirani kompozitor
17.
Poznavanje harmonskih stilova - diplomirani kompozitor - diplomirani muzikolog - diplomirani dirigent - diplomirani muzičar
18. Osnove dirigovanja - diplomirani dirigent - diplomirani muzičar
19.
Istorija umjetnosti - diplomirani istoričar umjetnosti - diplomirani slikar - diplomirani grafičar - diplomirani vajar
20. Italijanski jezik - profesor italijanskog jezika
235
8. OBLIK ORGANIZACIJE IZVOĐENJA OBRAZOVNOG PROGRAMA Školski oblik 8.1. BROJ ČASOVA PO GODINAMA OBRAZOVANJA I VRSTAMA NASTAVE
Red. br.
Naziv predmeta
Razred Ukupno časova Vrste nastave
Broj časova kod kojih se odjeljenje dijeli na
T V P T V P
1.
Istorija muzike sa poznavanjem muzičke literature
I 72 36 36 do 10
učenika
II 72 36 36 do 10 učenika
III 108 36 72 do 10 učenika
IV 99 33 66 do 10 učenika
2.
Teorija muzike sa osnovama harmonije
I 72 35 37 do 10 učenika
do 10 učenika
3.
Harmonija
II 72 24 48 do 10 učenika
do 10 učenika
III 72 24 48 do 10 učenika
do 10 učenika
IV 66 22 44 do 10 učenika
do 10 učenika
4.
Polifonija
II 72 25 47 do 10 učenika
do 10 učenika
III 72 36 36 do 10 učenika
do 10 učenika
5.
Muzički oblici
II 36 16 20 do 10 učenika
do 10 učenika
III 72 32 40 do 10 učenika
do 10 učenika
IV 66 29 37 do 10 učenika
do 10 učenika
6. Poznavanje muzičkih instrumenata
III 72 29 43 do 10 učenika
7. Etnomuzikolo-gija IV 66 29 37 do 10
učenika
8.
Solfeđo
I 72 72 do 10 učenika
II 72 72 do 10 učenika
III 72 72 do 10 učenika
IV 66 66 do 10 učenika
9. Instrument – flauta I 108 108 Individualna
nastava
236
Red. br.
Naziv predmeta
Razred Ukupno časova Vrste nastave
Broj časova kod kojih se odjeljenje dijeli na
T V P T V P
II 108 108 Individualna nastava
III 108 108 Individualna nastava
IV 99 99 Individualna nastava
10.
Čitanje s lista I 36 36 Individualna nastava
II 36 36 Individualna nastava
III 36 36 Individualna nastava
IV 33 33 Individualna nastava
11.
Kamerna muzika I 36 36 do četiri
učenika
II 36 36 do četiri učenika
III 72 72 do četiri učenika
IV 66 66 do četiri učenika
12.
Orkestar I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
13.
Uporedni instrument- klavir
I 36 36 individualna nastava
II 36 36 individualna nastava
III 36 36 individualna nastava
IV 33 33 individualna nastava
Izborna nastava
1.
Muzička animacija III 72 30 42 do četiri
učenika
IV 66 20 46 do četiri učenika
2.
Osnove komponovanja sa aranžiranjem
III 72 36 36 do
četiri učenika
do četiri učenika
IV 66 33 33 do
četiri učenika
do četiri učenika
3.
Kompjuterski audio i grafički programi
I 72 72 do četiri učenika
II 72 72 do četiri učenika
237
Red. br.
Naziv predmeta
Razred Ukupno časova Vrste nastave
Broj časova kod kojih se odjeljenje dijeli na
T V P T V P
III 72 72 do četiri učenika
IV 66 66 do četiri učenika
4. Poznavanje harmonskih stilova
II 66 22 44 do 10 učenika
5. Osnove dirigovanja II 66 22 44 do šest
učenika do šest učenika
6.
Istorija umjetnosti
I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
7.
Italijanski jezik I 72 72 II 72 72 III 72 72 IV 66 66
9. SLOBODNE AKTIVNOSTI Slobodne aktivnosti učenika su sastavni dio nastavnog plana i obrazovnog programa. Koncepcija slobodnih aktivnosti zasniva se na tome da sa jedne strane doprinose rekreaciji i opštekulturnom uzdizanju učenika, a sa druge upotpunjavanju stručnog znanja. Slobodne aktivnosti sadrže obavezne sadržaje i sadržaje po izboru učenika. Program slobodnih aktivnosti radi škola, polazeći od utvrđenog broja časova u nastavnom planu (u I, II, III razredu po 36 časova, a u IV razredu 33 časa godišnje). Program slobodnih aktivnosti je sastavni dio godišnjeg plana rada škole, a sastoji se iz tri cjeline: obavezni sadržaji vezani za opšteobrazovno područje: - dani sporta; - ekološke aktivnosti; - filmske, pozorišne, muzičke predstave i likovne izložbe; - posjeta istorijskim spomenicima, muzejima, koncertima, sajmu knjiga i dr. obavezni sadržaji vezani za stručno-teorijsko područje: - posjete institucijama i preduzećima koja su stručno vezana za obrazovni program
koji se realizuje; - posjete sajmovima informatike, tehnike i nastavne tehnologije; - učešće na stručnim predavanjima i takmičenjima u poznavanju određenih oblasti. sadržaji po izboru učenika: - učešće u raznim sekcijama (sportska, dramska, literarna, muzička, likovna,
informatička, prva pomoć, saobraćajni propisi, tehnički i Internet klub i dr.); - socijalni rad učenika; - organizovanje dopunske i dodatne nastave i dr. Uspješnost učenika na slobodnim aktivnostima se ne ocjenjuje, ali su obavezni realizovati sadržaje slobodnih aktivnosti jer je to uslov za napredovanje iz jednog u sljedeći razred, kao i za završetak obrazovnog programa.