Curriculum Farmacie Anul II (1)

5/19/2018 Curriculum Farmacie Anul II (1)

1/38

MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CURRICULUM

Anul al II-leaSCOALA POSTLICEALA

CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE

BUCURESTI2006

Calificarea: Asistent medical de farmacieAnul al II lea

1


2/38

Autori:Pro! "r!I! Mi#aela Ale$an%ru - S&oala Po'tli&eala Sanitara

(Fun%eni)Bu&ure'tiPro! A'! Far*! Doina +e'a - S&oala Po'tli&eala Sanitara(Fun%eni)Bu&ure'tiPro! An&uta Da&iana "o*,o' Coleiul National (Ana A'lan) Ti*i'oaraPro! Far*! Marareta Petre - S&oala Sanitara Po'tli&eala (CarolDa.ila)"alati

Con'ultanta:CNDIPT: e$/ert PAULA POSEA


2


3/38

SCOALA POSTLICEALAPLAN DE IN+ATAMANT

ANUL II

CALIFICAREA: ASISTENT DE FARMACIE

Mo%ulul I: Total ore/an 60

Co*uni&are /roe'ionala in li*,a 'traina din care: pregatire practic 24

Mo%ulul II: Total ore/an 20Bioi*ie din care: pregatire practic 66

Mo%ulul III: Total ore/an 20

Far*a&ono1ie '/e&iala din care: pregatire practic 66Mo%ulul I+: Total ore/an 20Far*a&otera/ie din care: pregatire practic 48

Mo%ulul +: Total ore/an 60For*e ar*a&euti&e 'terile din care: pregatire practic 24

Mo%ulul +I: Total ore/an 60Maretin in %o*eniul ar*a&euti& din care : pregatire practic 24

Mo%ulul +II: Total ore/an 60Te#noloia inor*atiei 'i &o*uni&arii din care : pregatire practic 24

Mo%ulul +III: Total ore/an 60C#i*ia &o*/u'ilor &u a&tiune a'u/ra 'i'te*uluiner.o' &entral

din care : pregatire practic 24

Mo%ulul I3: Total ore/an 20Fitotera/ie din care : pregatire practic 66

Mo%ulul 3: Total ore/an 20For*e ar*a&euti&e &a 'i'te*e %i'/er'e4 eteroene din care: pregatire practic 48

Total ore5an:2 ore5'7/t7*8n7 $ 96 '7/t7*8ni ;00 ore13 ore teorie / saptamana12 ore activitati practice/ saptamana


3


4/38

Mo%ulul I: COMUNICARE PROFESIONAL< =N LIMBA MODERN7

Co*/eten>e Con>inuturi

1#=ioc7imie C# 1#escrie

componentelemateriei vii si

legaturile dintreele

1#Componentele materiei vii elementelefundamentale C!>!,!

dintre acestea


8


9/38

C#2# Caracteri+ea+ameta%olismulmateriei vii

C#3# 5ta%ilesteimportantaen+imelor!7ormonilor sivitaminelor inreglarea functiilororganismului

C#4# Aplica metodelede la%orator pentrudeterminarea unorconstante %iologiceale organismului si

compo+itiei c7imicea pro%elor %iologicede anali+at

1# eta%olismul definitie! caracteri+are! ana%olism!cata%olism2# Tipuri de meta%olism intermediar glucidic!lipidic! proteic! 7idroelectrolitic energetic si %a+al su%stantele energetice! mecanismele termogene+ei /

termoli+ei! mecanismele de reglare a temperaturiicorpului cai meta%olice principale3# Interrelatiile dintre diferitele tipuri de meta%olism

caile meta%olice comune! reglarea cailormeta%olice! utili+area specifica a resurselormeta%olice! dereglarile meta%olice si efectele lorasupra organismului

1#itaminele generalitati! clasificarea! rolmanifestarile legate de lipsa lor din organism2#n+imele %iosinte+a! %iodegradare! rolul lor infunctionarea organismului3# >ormonii definitie! clasificare! rolul lor inorganism! mod de actiune patologia succesiva 7iposau 7iper secretiei 7ormonale

1# etodele fi+ice utili+ate in la%orator: p> metrie!spectrofotometrie! cromatografie! electrofore+a2# eterminarea principalelor constante %iologice:5>! timp de coagulare! 7ematocrit! glicemie!uremie! colesterolemie! 7emograma! etc#

3# =ioc7imia sangelui compo+itie c7imica! proteineplasmatice4# =ioc7imia digestiei sucul pancreatic! gastric siintestinal0# =ioc7imia urinei compo+itie c7imica! sedimente6# =ioc7imia materiilor fecale

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluareodulul BIOCIMIEpoate fi parcurs in mod independent#In ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoarele

principii moderne ale educatiei :- elevii invata cand fac ceva si cand sunt implicati activ in procesul de invatare- elevii au stiluri diferite de invatare- elevii participa cu cunostintele lor do%andite anterior! la procesul de invatare- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea! anali+area

informatiilor vec7i cu cele noi si pentru ordonarea lor#(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati de

invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul# (entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : e.ercitii de clasificare a componentelor materiei

vii! e.ercitii de grupare a diferitelor elemente in functie de criterii date! re+olvarea defise de lucru e.emple : determinarea solu%ilitatii vitaminelor! determinarea 5>


?


10/38

ului! timpului de coagulare! etc#! proiect e.emple : sc7ema actiunii en+imelor incadrul diferitelor reactii meta%olice! sc7ema actiunii 7ormonilor asupra diferitelorfunctii ale organismului! sc7ema interrelatiilor meta%olice#

Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fise

autoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire# 5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altor competentenefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singur modul # (e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui sereali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor# Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe

parcursul anului scolar# 5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema inclasa! investigatia! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul activitatea didactica vacuprinde formula unui parteneriat intre scoala si la%oratoare firme acreditatesa gestione+e pro%lemele specifice notiunilor de BIOCIMIE! dar se au in

vedere resursele locale pentru instruie! %a+a materiala a scolii! cadrul decola%orare cu agentii economici! cerintele locale pentru pregatirea incalificarea ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE!

Sue'tii *eto%oloi&eCon&inutul modulului este proiectat pentru un numr de 12' de ore pe an "i se

va desf"ura astfel: 3 ore/ sptm)n de pregatire teoretic/ semestrul I "i 66 ore /semestrul I de pregatire practic prin la%orator te7nologic# Cadrele didactice auli%ertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme in functie de:dificultatea temei! volumul si nivelul de cunostinte! deprinderi si a%ilitati anterioareale elevului! dotarea cu material didactic! ritmul de formare a deprinderilor pentru

mem%rii grupului de elevi instruiti#5e recomanda ca parcurgerea temelor din programa sa se faca in ordineasta%ilita in ta%elul de corelare a competentelor cu continuturile#

(regatirea se va reali+a in ca%inete si la%oratoare cu o %una dotare materiala#(regatirea in la%oratoare are o importanta deose%ita in reali+area corespun+atoare acompetentelor pentru viitorii @ asistenti medicali de farmacie#

odulul are ca scop familiari+area elevilor cu specificul notiunilor siactivitatilor privind BIOCIMIA#

5e pot utili+a ca metode de invatare: e.punerea! conversatia! muncaindependenta! simularea! o%servatia! e.ercitiul! discutiile si lucrul in grup care

stimulea+a spiritul critic si creativitatea! studiul de ca+! de+%aterea! etc# 5e va urmari


1'


11/38

aplicarea cunostintelor la pro%leme reale! pentru a se putea tine cont in masura maimare de nevoile elevilor#

Besursele materiale tre%uie sa cuprinda o gama cat mai variata: planse! desene!folii de retroproiector! microscop! preparate microscopice! produse %iologice! sticlariesi materiale de la%orator! reactivi etc#

Mo%ulul III: FARMACO"NOIE SPECIALA

Not7 intro%u&ti.7

odulul FARMACO"NOIE SPECIALA face parte din pregatirea despecialitate din anul II! pentru calificarea :a'i'tent *e%i&al %e ar*a&ie!

In modulul FARMACO"NOIE SPECIALA se regasesc a%ilitatile dinunitatea de competenta te7nica de %a+a FARMACO"NOIE SPECIALA! odululare alocate 12' de ore din care 04 de ore de pregatire teoretica si 66 de ore de

pregatire practica# 5copul acestui modul este de a forma deprinderi si a%ilitati inanali+area si evaluarea notiunilor de FARMACO"NOIE SPECIALA# (rin

parcurgerea programei scolare se asigura do%andirea competentelor descrise instandardele de pregatire profesionala# (rograma scolara se va utili+a impreuna custandardul de pregatire profesionala specific calificarii#

Li'ta &o*/etentelor '/e&ii&e unit7>ii %e &o*/eten>7 &ore'/un1atoare*o%ulului:

1# Anali+ea+a notiunile generale despre glucide! poliuronide si7etero+ide

2# Becunoaste uleiurile volatile si plantele din care provin3# 5ta%ileste importanta vitaminelor pentru sanatate si numesteplantele din care provin

4# 5pecifica originea lipidelor si modul lor de o%tinere0# escrie diferitele tipuri de alcaloi+i

Ta,elul %e &orelare a &o*/eten>elor i &on>inuturilorUnitatea %e &o*/etenta : FARMACO"NOIE SPECIALA? 20 %e ore %in &are @ %e ore %e /reatire teoreti&a 'i 66 %e ore %e /reatire /ra&ti&a

Nr!&rt! Unitate %e

&o*/eten>7

Co*/eten>e Con>inuturi

1# armacogno+iespeciala

C# 1# Anali+ea+anotiunile generaledespre glucide!

poliuronide si7etero+ide

1#Dlucidele definitie! caractere macroscopice!compo+itie c7imica si origine repre+entanti

Amylum, Mel#2# (oliuronide descriere! tipuri! origine! mod deo%tinere! repre+entanti Agar-agar, Lini semen,

Althaeae folium et radix, Verbasci flos, Tiliae flos,

Gummi arabicum, Gummi tragacanthae

3# >etero+ide definitie! clasificare si repre+entanti:Tio7etero+ide Sinapis nigrae semen, Sambuci flos,Vitis idaeae folium Antraceno+ide Rhei rhioma,

!rangulae cortex, Aloe >etero+ide cardiotonice


11


12/38

C# 2# Becunoasteuleiurile volatile si

plantele din careprovin

C#3# 5ta%ilesteimportantavitaminelor pentrusanatate si numeste

plantele din careprovin

C#4# 5pecificaoriginea lipidelor simodul lor deo%tinere

C#0# escriediferitele tipuri dealcaloi+i

"igitalis purpureae folium, Strophanti semen,

Adonidis herba, #on$allariae herba 5apono+ide %rimulae radix, Saponariae radix, &'uiseti herba,

Li'uiritiae radix Taninuri (uercus cortex, Geirhioma, %otentillae herba, Myrtilli fructus

5u%stante amare Gentianae radix, #entauri herba,Absinthii herba, Taraxaci radix metode deidentificare metode organoleptice! reactia e7ling!metoda cromatografica si e.tractie sta%ili+area!e.tractia la cald cu solventi polari! separare!

purificare

1# Eleiurile volatile descriere! caractereorganoleptice! caractere microscopice! compo+itiac7imica si origine2# etodele de o%tinere a uleiurilor volatiledistilarea cu apa! antrenarea cu vapori de apa!a%sor%tia nfleurage! presarea3# (rodusele vegetale care contin uleiurile volatile

La$andulae flos, #oriandri fructus, Menthae folium,

#ar$i fructus, #amphora, #hamomillae flos,

Millefolii flos, Anis $ulgaris fructusi

4# Aromaterapia principiu! efecte! interactiunea cualte tipuri de terapii 7omeopate

1# itaminele descriere! clasificare! rol! 7iper!7ipo! avitamina+e2# (roduse vegetale care contn vitamine #ynosbati

fructus, !aex medicinalis, Maydis stigmata

1# Fipidele definitie! descriere! clasificare! e.emple

2# etodele de e.tractie a lipidelor presare la recesau la cald! topire si fier%ere cu apa! e.tractie cusolventi organici3# (roduse vegetale care contin lipide )utyrumcacao,*leum oli$arum, *leum helianthi, *leum

ricini, *leum +ecoris, adeps lanae, #etaceum, #era

fla$a, #era alba

1# Alcaloi+i definitie! descriere! clasificare2# etodele de e.tractie a alcaloi+ilor eli%erarea

%a+ei alcaloidice prin tratare cu saruri sau 7idro.i+i!e.tagerea alacaloidului %a+a cu un solvent pur!


12


13/38

purificarea alcaloidului prin trecerea succesiva dinsolutia acida in solutia %a+ica3# (roduse vegetale care contin alcaloi+i &phedraeherba, )elladonnae folium et radix, yoscyami

folium, #ocae folium, #hinae cortex, %apa$er

fructus, *pium, ydrastis rhioma cum radicibus,)oldo folium, pecacuanhae radix, Secale cornutum,

Strychni semen, Rau.olfiae radix, Aconiti tubera/

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluare odulul FARMACO"NOIE SPECIALA poate fi parcurs in modindependent dar se recomanda reali+area interdisciplinaritatii cu modulul de

!armacognoie generala#In ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoarele



invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : e.ercitii de identificare a produselor vegetale!e.ercitii de grupare a diferitelor plante in functie de criterii date! re+olvarea de fise delucru e.emplu : aplicarea metodelor de e.tractie a produselor vegetale care contindiferite principii active#! proiect e.emplu : intocmirea de cataloage cu plante care audiverse aplicatii in aromaterapie# Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fiseautoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie sal

demonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire# 5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altor competentenefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singur modul # (e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui sereali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor#

Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe

parcursul anului scolar#

5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!


13


14/38

atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema inclasa! investigatia! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul activitatea didactica vacuprinde formula unui parteneriat intre scoala si la%oratoare firme acreditatesa gestione+e pro%lemele specifice notiunilor de FARMACO"NOIE

SPECIALA! dar se au in vedere resursele locale pentru instruie! %a+amateriala a scolii! cadrul de cola%orare cu agentii economici! cerintele locale

pentru pregatirea in calificarea ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE! Sue'tii *eto%oloi&eCon&inutul modulului este proiectat pentru un numr de 12' de ore pe an "i se va

desf"ura astfel: 3 ore/ sptm)n de pregatire teoretic/ semestrul I "i 66 ore /semestrul I de pregatire practic prin la%orator te7nologic# Cadrele didactice auli%ertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme in functie de:dificultatea temei! volumul si nivelul de cunostinte! deprinderi si a%ilitati anterioareale elevului! dotarea cu material didactic! ritmul de formare a deprinderilor pentrumem%rii grupului de elevi instruiti#

5e recomanda ca parcurgerea temelor din programa sa se faca in ordineasta%ilita in ta%elul de corelare a competentelor cu continuturile#


odulul are ca scop familiari+area elevilor cu specificul notiunilor siactivitatilor privind FARMACO"NOIA SPECIALA#

5e pot utili+a ca metode de invatare: e.punerea! conversatia! muncaindependenta! simularea! o%servatia! e.ercitiul! discutiile si lucrul in grup carestimulea+a spiritul critic si creativitatea! studiul de ca+! de+%aterea! etc# 5e va urmari

aplicarea cunostintelor la pro%leme reale! pentru a se putea tine cont in masura maimare de nevoile elevilor#Besursele materiale tre%uie sa cuprinda o gama cat mai variata: atlase!

cataloage! ier%are! material natural sau conservat! planse! desene! folii deretroproiector! microscop! preparate microscopice! sticlarie si materiale de la%orator!reactivi etc#

Mo%ulul I+ FARMACOTERAPIE

Nota intro%u&ti.a

odulul FARMACOTERAPIE face parte din pregatirea specifica de %a+adin anul II pentru calificarea: a'i'tent *e%i&al %e ar*a&ie#

odulul FARMACOTERAPIE suplimentea+a si spri-ina celelalte unitati decompetenta te7nica speciali+ate! prin e.tinderea activitatilor si prin oferirea dea%ilitati teoretice suplimentare specifice pentru calificare#odulul are alocate 12' ore! din care ;2 ore de pregatire teortica si 48 ore

pregatire practica prin la%orator te7nologic#(rin parcurgerea programei scolare se asigura do%andirea competentelordescrise in G5tandardul de (regatire profesionala specific calificarii!document care face parte din G5istemul


15/38

upa parcurgerea acestui modul! elevul va fi capa%il sa clasifice si saanali+e+e un medicament! sa faca o recomandare in functie de mecamismul deactiune si de caracteristicile unui medicament

Li'ta &o*/etentelor '/e&ii&e unitatii %e &o*/etenta &ore'/un1atoare

*o%ulului:1# emonstrea+a %a+ele farmacocinetice ale unui medicament

2# etermina %a+ele farmacodinamice si farmacoterapeutice ale medicamentelor

3# Identifica %a+ele farmacoto.icologice

4# Indica farmacografia unui medicament

0# Clasifica medicamentele in functie de mecanismul si locul de actiune

6# 5pecifica %a+ele unei recomandari Ta,elul %e &orelare a &o*/etentelor 'i &ontinuturilor

Unitatea %e &o*/etenta: FARMACOTERAPIE?20 %e ore %in &are @ %e ore %e /reatire teoreti&a 'i 66 %e ore %ela,orator te#noloi&


16/38

farmacografia unuimedicament

2 5ta%ilirea modului de administrare administrare orparenterala! intervale intre do+e! do+e administrtimp de administrare

C#0 Clasifica

medicamentele infunctie demecanismul si loculde actiune

1Clasificare pe tip de actiune pe aparate si sisteme

anti%iotice! c7imioterapice! antitu%erculoase! antivirotiantiluetice! antipara+itare! antimalarice! antimicotiantisepticede+infectante! antitumorale! corticosteroi+iACT>! medicatia aparatului genital! antidia%etice! tiroidisi tireostatice! en+Hme! vitamine! 7ipolipemiaana%oli+ante! medicatia o%e+itatii! antigutoase! su%stitude volum plasmatic! su%stante cu actiune asupra ec7ili%r7idroelectrolitic si al celui acido%a+ic! aneste+ice generanalge+ice opioide! analge+iceantipiretice! aneste+locale! neuroleptice! antidepresive! tranc7ili+antesedati7ipnotice! anticonvulsivante! antiparinsoniene! stimula5


17/38

elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea!anali+area informatiilor vec7i cu cele noi si pentru ordonarea lor#(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a

activitati de invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode:o%servatia! descoperirea! demostratia! pro%lemati+area! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+aactivitati de invatare cu caracter teoretic aplicativ: tratarea unei su%stante dintoate punctele de vedere! atingand toate competentele! referate! fise de lucru#

odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care faceevaluarea! 5tandardul de (regatire (rofesionala sta%ileste un nivel nationalcomun de performanta! care tre%uie respectat pentru a se asigura un nivelunitar de pregatire#

5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altorcompetente nefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unuisingur modul# emonstrarea unei alte a%ilitati in afara celor din competentelespecificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii# levii tre%uieevaluati numai in ceea ce priveste do%andirea competentelor specifice#

(e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitullui se reali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingeriicompetentelor#

Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilescdurata evaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utiaacestora pe parcursul anului scolar#

5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare: o%servareasistmatica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!

atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea!tema in clasa! investigatia! proiectul#

Sue'tii *eto%oloi&e

Cadrele didactice au posi%ilitatea de a decide asupra numarului de orealocat fiecarei teme! in functie de dificultatea acesteia! de nivelul de cunostinteanterioare ale grupului instruit! de comple.itatea materialului didactic implicatin strategia didactica si de ritmul de asimilare a cunostintelor si de formare adeprinderilor! proprii grupului instruit#

(regatirea teoretica se va reali+a in ca%inete si la%oratoare te7nologie cu

o %una dotare materiala# Instruira in la%oratoare te7nologice are importantadeose%ita in reali+area corespun+atoare a competentelor pentru viitorii asistentimedicali de farmacie#


18/38

Mo%ulul +: FORME FARMACEUTICE STERILE

Not7 intro%u&ti.7

odulul FORME FARMACEUTICE STERILEface parte din pregatirea despecialitate din anul II! pentru calificarea :a'i'tent *e%i&al %e ar*a&ie!

In modulul FORME FARMACEUTICE STERILE se regasesc a%ilitatile dinunitatea de competenta te7nica de %a+a FORME FARMACEUTICE STERILE!odulul are alocate 6' de ore din care 36 de ore de instruire teoretica si 24 de ore deinstruire practica prin la%orator te7nologic si unitati farmaceutice farmacii# 5copulacestui modul este de a forma deprinderi si a%ilitati in anali+area si evaluareanotiunilor despre FORME FARMACEUTICE STERILE# (rin parcurgerea

programei scolare se asigura do%andirea competentelor descrise in standardele depregatire profesionala# (rograma scolara se va utili+a impreuna cu standardul depregatire profesionala specific calificarii#

Li'ta &o*/etentelor '/e&ii&e unit7>ii %e &o*/eten>7 &ore'/un1atoare*o%ulului:1# .plica notiunea de forma farmaceutica sterila si respecta normele de

asepsieconform standardelor in vigoare#2# escrie formele farmaceutice in-ecta%ile si perfu+a%ile#

3# escrie metodele de preparare a solutiilor oftalmice colire in industriafarmaceutica#

Ta,elul %e &orelare a &o*/eten>elor i &on>inuturilorUnitatea %e &o*/etenta : FORME FARMACEUTICE STERILE

? 60 %e ore %in &are 96 %e ore %e in'truire teoreti&a 'i 2@ %e ore %e in'truire /ra&ti&aNr!&rt! Unitate %e

&o*/eten>7Co*/eten>e Con>inuturi

1# ormefarmaceuticesterile

C# 1# .plicanotiunea de formafarmaceutica sterilasi respecta normelede asepsie conformstandardelor in

vigoare

C# 2# escrieformele

1#(reparatele in-ecta%ile definitie conform B J2# Avanta-ele si de+avanta-ele preparatelor in-ecta%ile3# (reparate in-ecta%ile formulare ca su%stantemedicamentoase! solventi! su%stante au.iliare4# ,peratia de sterili+are definitie conform B J sirolul acesteia in practica farmaceutica

0# etodele de sterili+are oficiali+ate in B J: sterili+are cu vapori de apa su% presiune sterili+are prin caldura uscata sterili+are prin filtrare sterili+are cu ga+6# (rocedeele de sterili+are utili+ate in practicafarmaceutica descrierea metodelor fi+ice! c7imicesi aseptice

1# (reparatele in-ecta%ile clasificare dupa anumitecriterii e.#: administrare! natura ve7iculului! durata


18


19/38

farmaceuticein-ecta%ile si

perfu+a%ile

C# 3# escriemetodele de

preparare asolutiilor oftalmice

colire in industriafarmaceutica#

de actiune! etc#2# tapele si modul de preparare a solutiilorin-ecta%ile! suspensiilor in-ecta%ile! emulsiilorin-ecta%ile!etc# conform B J3# (reparatele perfu+a%ile descriere conform B J

4# ormele in-ecta%ile caractere! control siconservare conform B J

1# Colire definitie conform B J K,CEF,DETTA2# Avanta-ele si de+avanta-ele solutiilor oftalmice3# Clasificarea colirelor4# 5olutiile oftalmice formulare ca su%stantaactiva! ve7icul sau solvent! su%stante au.iliare0# (repararea solutiilor oftalmice din B J siADI5TBAF#6# etodele de control si de conservare preva+utein B J e.#: aspect! p>! do+are! sterilitate!conservare;# Alte preparate oftalmice @%aile oculare!solutii pentru lentile de contact! inlocuitori de lacrimi

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluare

In ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoareleprincipii moderne ale educatiei :- elevii invata cand fac ceva si cand sunt implicati activ in procesul de invatare- elevii au stiluri diferite de invatare- elevii participa cu cunostintele lor do%andite anterior! la procesul de invatare- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea! anali+area


invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : prepararea diferitelor produse farmaceutice!intocmirea de referate# Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fiseautoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire#

5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altor competentenefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singur modul #


1?


20/38

(e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui sereali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor# Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe


5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema inclasa! investigatia! proiectul# (entru o mai %una pregatire practica elevii vor fi indrumati spre efectuareaactivitatilor practice in unitati farmaceutice#


21/38

instruire teoretica si 24 de ore de instruire practica prin la%orator te7nologic si unitatifarmaceutice farmacii# 5copul acestui modul este de a forma deprinderi si a%ilitati inanali+area si evaluarea notiunilor despre MARETIN" IN DOMENIULFARMACEUTIC definirea conceptului de mareting si aplicarea acestuia insectorul farmaceutic# (rin parcurgerea programei scolare se asigura do%andirea

competentelor descrise in standardele de pregatire profesionala# (rograma scolara seva utili+a impreuna cu standardul de pregatire profesionala specific calificarii#


1# numera principii ale maretingului farmaceutic#2# numera fa+ele procesului de aprovi+ionare cu medicamente#3# escrie operatiile de inventariere!#

Ta,elul %e &orelare a &o*/eten>elor i &on>inuturilorUnitatea %e &o*/etenta : MARETIN" IN DOMENIUL

FARMACEUTIC? 60 %e ore %in &are 96 %e ore %e in'truire teoreti&a 'i 2@ %e ore %e in'truire /ra&ti&a

Nr!&rt! Unitate %e


1# areting indomeniulfarmaceutic

C# 1# numeraprincipii alemaretingului

farmaceutic

C# 2# numerafa+ele procesului deaprovi+ionare cumedicamente

1# (rincipiile de mareting farmaceutic definitii sidescriere2# Bolul o%iectivelor generale ale maretingului

farmaceutic: cerere si oferta de medicamente accesi%ilitate si ec7itate %eneficiu terapeutic eficienta si eficacitate calitate3# Clasificarea si descrierea medicamentelor dupa

po+itionarea lor in gama produselor farmaceutice: medicamente esentiale medicamente generice medicamente ,TC

1# 5istemul de aprovi+ionare cu medicamente casistem coerent! ca stiinta selectarii! procurarii!transportarii! depo+itarii! distri%uirii si folosirii

produselor farmaceutice cu c7eltuieli minime! pentrureali+area tuturor o%iectivelor2# a+ele procesului de aprovi+ionare cumedicamente tipuri si descriere: fa+a de selectie fa+a de procurare

fa+a de distri%utie fa+a de folosire a medicamentelor


21


22/38

C# 3# escrieoperatiile deinventariere

3# etodele de receptie a medicamentelor tipuri sidescriere: receptie cantitativa receptie calitativa receptie valorica

1# unctiile de inventariere tipuri si descriere: de constatare de reflectare de identificare de control2#Ca+urile de efectuare a inventarieriitipuri sidescriere: periodic predare/primireca+uri de forta ma-ora e.#: inundatii! incendii!cutremure la cererea organelor de control la comasarea sau desfiintarea unitatii

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluareIn ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoarele

principii moderne ale educatiei :- elevii invata cand fac ceva si cand sunt implicati activ in procesul de invatare-

elevii au stiluri diferite de invatare- elevii participa cu cunostintele lor do%andite anterior! la procesul de invatare- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea! anali+area


invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul# (entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : intocmirea unor planuri de mareting pe oanumita gama de medicamente! reali+area unui plan de inventariere! planificareaaprovi+ionarii cu medicamente pe o perioada data! etc#

Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fiseautoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire# 5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altor competentenefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singur modul # (e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui se

reali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor#


22


23/38

Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe

parcursul anului scolar# 5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!

atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema inclasa! investigatia! proiectul# (entru o mai %una pregatire practica elevii vor fi indrumati spre efectuareaactivitatilor practice in unitati farmaceutice#


24/38

Mo%ulul +II TENOLO"IA INFORMAIEI GICOMUNIC


25/38

C#2# Compar repre+entrigrafice *n aplica&iile Oord "i.cel

C#3# Administrea+ o %a+de date

C#4# Comunic pe Internet

4# lemente avansate de operare:modificarea configura&iei pentru destop!configurarea tastaturii! configurareaimprimantei! s7ortcuturi! suporturi mo%ile#

1#,pera&ii de operare asupra structurii unuita%el "i a foilor de calcul: inserare/"tergere!copiere/lipire! redenumire! grupare linii "icoloane! e.ploatare foi de calcul! consultareadocumenta&iei au.iliare#2#ormatare document "i foi de calcul: setare

pagin! stil! font! mrime font! tip caracter!aliniere! c7enare! selectare culori! grosimealiniei! antet! su%sol#3#(relucrarea informa&iilor dintrun ta%el:sortare! filtrare! su%totaluri! referin&e a%solute"i relative! func&ii simple adunare! scdere!medie aritmetic#4#Trasare diagrame: tip! sursa datelor!suprafa& diagram! formatare! locali+are!tiprire#0#Inserare o%iecte: imagini! grafice! "a%loane

pre+entri! ecua&ii! fi"iere multimedia!documente te.t#

1# Tipuri de date: numerice! alfanumerice!logice! date calendaristice! "ir de caractere!memo "i func&ii pentru date de tip numeric! "irde caractere! date calendaristice! conversii! deu+ general#2#5tructura %a+ei de date: ta%ele numecomponente! tip! dimensiune#3#,pera&ii asupra ta%elului dintro %a+ dedate: creare! po+i&ionare pe o *nregistrare!

actuali+are! sortare! inde.are#4#$ncrcarea unei %a+e de date: introducere "ivalidare date#0#.ploatarea unei %a+e de date: desc7idere!*nc7idere %a+ de date "i ta%ele#

1#Te7nici de cutare adecvate surselor deinforma&ii: motoare cutare Internet! cuvintec7eie! grupuri de cuvinte#2#,pera&ii pentru transmitere informatii:crearea unui cont! accesare cont! e.pediere

mesa-e#3#etode de sc7im% al informa&iilor: email!


20


26/38

C#0# 5tructurea+ "i pre+intinforma&ii din surse variate

dialog! de+%atere online! forum! liste dediscu&ie a informa&iilor#

1#5urse de informatii: %a+e de date! materialescanate! Internet! fi"iere de pe floppH "i C

B,! dic&ionare! cataloage! normative#2#$m%inare informa&ii *ntrun mod coerent:con&inut unitar! de la simplu la comple.!lim%a-#3#(re+entare material reali+at: opera&iicomple.e de calcul ta%elar! diagrame! grafice!

%a+e de date corespun+atoare domeniului deactivitate#

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluare

odululTENOLO"IA INFORMAIEI GI COMUNIC


27/38

Sue'tii *eto%oloi&e

Cadrele didactice au posi%ilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat

fiecrei teme! *n func&ie de dificultatea acesteia! de nivelul de cuno"tin&e anterioare

ale grupului instruit! de comple.itatea materialului didactic implicat *n strategiadidactic "i ritmul de asimilare a cuno"tin&elor "i de formare a deprinderilor#

(regatirea se va reali+a *n la%oratorul de informatic cu o %un dotare material"i cu softul corespun+tor# (regatirea prin activitatea la computer are importan&deose%it *n reali+area corespun+toare a competen&elor pentru viitorii te7nicienidevi+e "i msurtori *n construc&ii#

IIA C,(E5IF,B CE ACTIE


28/38

4# Clasifica su%stantele in functie de actiunea asupra sistemului nervos central

0# (re+inta actiunea farmacodinamica a su%stantelor

6# (reci+ea+a conditiile de conservare si pastrare

Ta,elul %e &orelare a &o*/etentelor 'i &ontinuturilorUnitatea %e &o*/etenta: CIMIA COMPUSILOR CU ACTIUNE ASUPRA

SISTEMULUI NER+OS CENTRAL

?20 %e ore %in &are @ %e ore %e teorie 'i 66 %e ore %e la,oratorte#noloi&


29/38

3# Conditiile de puritateconform B J4# (rincipalele reactii c7imicede o%tinere a su%stantelorsinte+a! precipitare!

neutrali+are! o.idare! etc

C#3#escrie structurac7imica asu%stantelor organicecu actiune pe sistemulnervos central

1# ormule c7imice sidenumire c7imicainternationala2# ormule c7imice desfasuratecu evidentierea structuriimoleculare

C#4# Clasificasu%stantele in functiede actiunea asuprasistemului nervoscentral

1# ecanism de actiunecentral! pe receptori#2# Tipuri actiune la nivel 5


30/38

elevii au stiluri diferite de inatare elevii participa cu cunostintele lor do%andite anterior! la procesul de

invatare elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea!

anali+area informatiilor vec7i cu cele noi si pentru ordonarea lor#(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a

activitati de invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode:o%servatia! descoperirea! demostratia! pro%lemati+area! proiectul#

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+aactivitati de invatare cu caracter practic aplicativ: e.ercitii de identificare asu%stantelor! referate! planse! fise de lucru#

odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care faceevaluarea! 5tandardul de (regatire (rofesionala sta%ileste un nivel nationalcomun de performanta! care tre%uie respectat pentru a se asigura un nivel

unitar de pregatire#5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altorcompetente nefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unuisingur modul# emonstrarea unei altei a%ilitati in afara celor din competentelespecificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii# levii tre%uieevaluati numai in ceea ce priveste do%andirea competentelor specifice#

(e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! ia la sfarsitul luise reali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor#

Cadrele didactice! care asigura prgatirea la acest moul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe


5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare: o%servareasistmatica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea!tema in clasa! investigatia! proiectul#

Sue'tii *eto%oloi&e

Cadrele didactice au posi%ilitatea de a decide asupra numarului de orealocat fiecarei teme! in functie de dificultatea acesteia! de nivelul de cunostinteanterioare ale grupului instruit! de comple.itatea materialului didactic implicat

in strategia didactica si de ritmul de asimilare a cunostintelor si de formare adeprinderilor! proprii grupului instruit#

(regatirea teoretica se va reali+a in ca%inete si la%oratoare te7nologie cuo %una dotare materiala# Instruira in la%oratoare te7nologice are importantadeose%ita in reali+area corespun+atoare a competentelor pentru viitorii asistentimedicali de farmacie#


31/38

Mo%ulul I3: FITOTERAPIE

Not7 intro%u&ti.7

odulul FITOTERAPIEface parte din pregatirea de specialitate din anul II!pentru calificarea :a'i'tent *e%i&al %e ar*a&ie!

In modulul FITOTERAPIE se regasesc a%ilitatile din unitatea de competentate7nica de %a+a FITOTERAPIE! odulul are alocate 12' de ore din care 04 de orede pregatire teoretica si 66 de ore de pregatire practica# 5copul acestui modul este de aforma deprinderi si a%ilitati in anali+area si evaluarea notiunilor de FITOTERAPIE#(rin parcurgerea programei scolare se asigura do%andirea competentelor descrise instandardele de pregatire profesionala# (rograma scolara se va utili+a impreuna custandardul de pregatire profesionala specific calificarii#


1# (reci+ea+a rolul plantelor medicinale in fitoterapie2# .plica metodele de o%tinere a preparatelor farmaceutice prin e.tractiaproduselor vegetale

3# escrie efectele fi+iologice si terapeutice ale principiilor active dinplantele medicinale

Ta,elul %e &orelare a &o*/eten>elor i &on>inuturilorUnitatea %e &o*/etenta : FITOTERAPIE? 20 %e ore %in &are @ %e ore %e /reatire teoreti&a 'i 66 %e ore %e /reatire /ra&ti&a

Nr!&rt! Unitate %e


1# itoterapie C# 1# (reci+ea+arolul plantelormedicinale infitoterapie

C# 2# .plicametodele deo%tinere a

preparatelorfarmaceutice prine.tractia produselor

vegetaleC# 3# escrieefectele fi+iologicesi terapeutice ale

principiilor activedin plantelemedicinale

1# (lantele medicinale definitie! e.emple2# itoterapia definitie! locul pe care il ocupa incadrul medicinei 7omeopate

1# (reparate farmaceutice o%tinute prin e.tractiaproduselor vegetale: macerate! infu+ii! decocturi!tincturi! e.tracte2# etodele de e.tractie: macerarea! infu+area!decoctia! macerarea du%la! macerarea repetata!

percolarea

1# oduri generale de actiune a principiilor activedin plante e.emple: antiinfectios! cicatri+ant! efectefi+iologice! tropisme2#


32/38

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluare odulul FITOTERAPIE poate fi parcurs in mod independent! insa esterecomanda%il sa se reali+e+e interdisciplinaritatea cu modulele de !armacognoie

generala si !armacognoie speciala pentru o mai %una intelegere a notiunilor #In ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoarele

principii moderne ale educatiei :- elevii invata cand fac ceva si cand sunt implicati activ in procesul de invatare- elevii au stiluri diferite de invatare- elevii participa cu cunostintele lor do%andite anterior! la procesul de invatare-

elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea! compararea! anali+areainformatiilor vec7i cu cele noi si pentru ordonarea lor#(entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati de

invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul# (entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : e.ercitii de identificare a produselor vegetale!re+olvarea de fise de lucru e.emplu : aplicarea metodelor de e.tractie a produselorvegetale care contin diferite principii active! prepararea ceaiurilor din diferite retete!

proiect e.emplu : intocmirea de cataloage cu plante utili+ate in diferite afectiuni# Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fise

autoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire# 5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altorcompetente nefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singurmodul # (e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui se

reali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor# Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe

parcursul anului scolar# 5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema inclasa! investigatia! proiectul#


32


33/38

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul activitatea didactica vacuprinde formula unui parteneriat intre scoala si la%oratoare firme acreditatesa gestione+e pro%lemele specifice notiunilor de FITOTERAPIE! dar se au invedere resursele locale pentru instruie! %a+a materiala a scolii! cadrul decola%orare cu agentii economici! cerintele locale pentru pregatirea in

calificarea ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE! Sue'tii *eto%oloi&eCon&inutul modulului este proiectat pentru un numr de 12' de ore pe an "i se va

desf"ura astfel: 3 ore/ sptm)n de pregatire teoretic/ semestrul II "i 66 ore /semestrul II de pregatire practic prin la%orator te7nologic# Cadrele didactice auli%ertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme in functie de:dificultatea temei! volumul si nivelul de cunostinte! deprinderi si a%ilitati anterioareale elevului! dotarea cu material didactic! ritmul de formare a deprinderilor pentrumem%rii grupului de elevi instruiti#



odulul are ca scop familiari+area elevilor cu specificul notiunilor siactivitatilor privind FITOTERAPIA#

5e pot utili+a ca metode de invatare: e.punerea! conversatia! muncaindependenta! simularea! o%servatia! e.ercitiul! discutiile si lucrul in grup carestimulea+a spiritul critic si creativitatea! studiul de ca+! de+%aterea! etc# 5e va urmariaplicarea cunostintelor la pro%leme reale! pentru a se putea tine cont in masura maimare de nevoile elevilor#

Besursele materiale tre%uie sa cuprinda o gama cat mai variata: atlase!cataloage! ier%are! material natural sau conservat! planse! desene! folii deretroproiector! sticlarie si materiale de la%orator! percolator! etc#

Mo%ulul 3: FORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4ETERO"ENE

Not7 intro%u&ti.7

odulul FORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4

ETERO"ENE face parte din pregatirea de specialitate din anul II! pentrucalificarea :a'i'tent *e%i&al %e ar*a&ie!In modulul FORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4

ETERO"ENE se regasesc a%ilitatile din unitatea de competenta te7nica de %a+aFORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4 ETERO"ENE odululare alocate 12' de ore din care ;2 de ore de instruire teoretica si 48 de ore de instruire

practica prin la%orator te7nologic si in unitati farmaceutice farmacii! depo+ite! etc##5copul acestui modul este de a forma deprinderi si a%ilitati in aplicarea notiunilor

privind FORMELE FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4ETERO"ENE# (rin parcurgerea programei scolare se asigura do%andireacompetentelor descrise in standardele de pregatire profesionala# (rograma scolara se

va utili+a impreuna cu standardul de pregatire profesionala specific calificarii#


33


34/38

upa parcurgerea acestui modul elevii vor fi apa%ili sa descrie si sa prepareemulsii! suspensii! unguente! supo+itoare! precum si sa identifice si sa recunoasca infarmacii preparatele tipi+ate#

Li'ta &o*/etentelor '/e&ii&e unit7>ii %e &o*/eten>7 &ore'/un1atoare

*o%ulului: 1# escrie si clasifica solutiile coloidale# 2# numera si aplica te7nicile de preparare a formelor farmaceutice emulsii sisuspensii 3# escrie si clasifica unguentele si supo+itoarele ca sisteme eterogene#

Ta,elul %e &orelare a &o*/eten>elor i &on>inuturilorUnitatea %e &o*/etenta : FORME FARMACEUTICE CA SISTEME

DISPERSE4 ETERO"ENE? 60 %e ore %in &are 96 %e ore %e in'truire teoreti&a 'i 2@ %e ore %e in'truire /ra&ti&a

Nr!&rt! Unitate %e


1# ormefarmaceuticeca sistemedisperse!eterogene

C# 1# escrie siclasifica solutiilecoloidale

C# 2# numera siaplica te7nicile de

preparare a formelorfarmaceutice

emulsii si suspensii

1# 5olutii coloidale definirea lor ca sisteme disperseultramicroeterogene

2# (roprietatile cinetice si optice ale solutiilorcoloidale: particulele au vite+a redusa de difu+ie nu pot trece prin mem%rana semipermea%ila nu

diali+ea+a sunt vi+i%ile numai la ultramicroscop saumicroscopul electronic

3# Clasificarea dupa afinitatea particulelor dispersatefata de mediul de dispersie: coloi+i liofo%i coloi+i liofili4# etodele de preparare tipuri si descriere asolutiilor coloidale0# Aerosolii definitie si metode de preparare:

metoda de condensaremetoda de dispersare ne%uli+are6# Clasificarea aerosolilor dupa: modul de aplicare diametrul particulelor preparare

1# efinirea formei farmaceutice EF5I,


35/38

C# 3# escrie siclasifica unguentelesi supo+itoarele casisteme eterogene#

3# etode de preparare a emulsiilor si aparaturanecesara: metoda gumei uscate metoda gumei umede metoda %orcanului

metoda seringii4# .emple de emulsii studiu si preparare: emulsia uleioasa emulsia de ulei de ricin emulsia de seminte de dovleac emulsia A/E u+ e.tern0# efinirea formei farmaceutice 5E5(


36/38

?# ormularea supo+itoarelor: su%stantele active e.cipientii folositi la prepararea supo+itoarelor clasificare! descriere! e.emple1'# etode de preparare a supo+itoarelor conform

B J: modelare manuala prin presare prin topire si turnare in forme11# .emple si prepararea de supo+itoare cu glicerinaB J! cu %a+a de %uter! cu masa gelatinoasa12# Controlul! conservarea conform B J: aspect !uniformitatea masei! conservarea! etc

Con%i>ii %e a/li&are %i%a&ti&7 i %e e.aluareIn ela%orarea strategiei didactice! profesorul va tre%ui sa tina seama deurmatoarele



invatare cu caracter interactiv# 5e recomanda urmatoarele metode : o%servatia!

descoperirea! demonstratia! pro%lemati+area! proiectul# (entru atingerea competentelor din pre+entul modul se vor reali+a activitati deinvatare cu caracter practic aplicativ : prepararea acestor forme farmaceutice# Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fise de o%servatie! fise de lucru! fiseautoevaluare! teste de evaluare! reali+area unui produs/proiect# valuarea tre%uie sa fie corelata cu criteriile de performanta si cu tipul pro%elorde evaluare care sunt preci+ate in 5tandardul de (regatire (rofesionala# odul de evaluare are in vedere nivelul de pregatire pe care tre%uie saldemonstre+e elevul# Indiferent de locul! momentul si persoana care face evaluarea!5((ul sta%ileste un nivel national comun de performanta! care tre%uie respectat

pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire#

5e evaluea+a numai competentele din acest modul! evaluarea altorcompetente nefiind relevanta# , competenta se evaluea+a in cadrul unui singurmodul # (e parcursul modulului se reali+ea+a evaluarea formativa! iar la sfarsitul lui sereali+ea+a evaluarea sumativa! pentru verificarea atingerii competentelor# Cadrele didactice! care asigura pregatirea la acest modul isi sta%ilesc durataevaluarii fiecarei competente! numarul de reevaluari si distri%utia acestora pe

parcursul anului scolar# 5e recomanda urmatoarele metode alternative de evaluare : o%servareasistematica a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor!atitudinile fata de o sarcina data si a comunicarii! autoevaluarea! coevaluarea! tema in

clasa! investigatia! proiectul#


36


37/38

(entru atingerea competentelor din pre+entul modul activitatea didactica vacuprinde formula unui parteneriat intre scoala si unitati farmaceutice farmacii!depo+ite capa%ile sa gestione+e pro%lemele specifice notiunilor despreFORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4 ETERO"ENE!dar se au in vedere resursele locale pentru instruire! %a+a materiala a scolii!

cadrul de cola%orare cu agentii economici! cerintele locale pentru pregatirea incalificarea ASISTENT MEDICAL DE FARMACIE!

Sue'tii *eto%oloi&eCon&inutul modulului este proiectat pentru un numr de 6' de ore pe an "i se va

desf"ura astfel: 2 ore/ sptm)n de instruire teoretic/ semestrul II "i 24 ore /semestrul II de instruire practic prin la%orator te7nologic si unitati farmaceutice#Cadrele didactice au li%ertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecareiteme in functie de: dificultatea temei! volumul si nivelul de cunostinte! deprinderi sia%ilitati anterioare ale elevului! dotarea cu material didactic! ritmul de formare adeprinderilor pentru mem%rii grupului de elevi instruiti#


Instruirea se va reali+a in ca%inete si la%oratoare cu o %una dotare materiala#Instruirea in la%oratoare si unitati farmaceutice are o importanta deose%ita inreali+area corespun+atoare a competentelor pentru viitorii @ asistenti medicali defarmacie#

odulul are ca scop familiari+area elevilor cu specificul notiunilor siactivitatilor privind FORME FARMACEUTICE CA SISTEME DISPERSE4ETERO"ENE!

5e pot utili+a ca metode de invatare: e.punerea! conversatia! muncaindependenta! simularea! o%servatia! e.ercitiul! discutiile si lucrul in grup care

stimulea+a spiritul critic si creativitatea! studiul de ca+! de+%aterea! etc# 5e va urmariaplicarea cunostintelor la pro%leme reale! pentru a se putea tine cont in masura maimare de nevoile elevilor#

Besursele materiale tre%uie sa cuprinda o gama cat mai variata:sticlarie simateriale de la%orator! aparatura si instrumentar specific! reactivi si su%stante diverse!ustensile etc#


3;


38/38


38

Documents

Curriculum Farmacie Anul II (1)