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Curriculum vitae
Datos Personales
Nombres y Apellido: Sebastián Javier Lipina
Fecha de Nacimiento: 28/09/1968 (Buenos Aires)
DNI: 20.427.179
Domicilio Particular: Moldes 2152 1º A (C1428CRH) Ciudad de Buenos Aires,
Argentina
Teléfonos Particulares: 4784-7787 / 15-4448-6914 (celular)
Correo Electrónico: [email protected]
Domicilio Laboral: Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET),
Av. Galván 4102, C1431FWO, Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Teléfonos Laborales: 5299-0100 (Interno 2903)
Blog: http://pobrezaydesarrollocognitivo.blogspot.com/
Actividad Actual
Miembro de la Carrera del Investigador Científico del CONICET (Investigador Independiente). Lugar de trabajo: Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-
CONICET).
Director de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA) (CEMIC-CONICET), Buenos Aires, Argentina.
Profesor Adjunto Regular a cargo del Seminario de Orientación III “Pobreza y desarrollo cognitivo”, Carrera de Psicopedagogía, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de
San Martin (EHU-UNSAM), Argentina.
Codirector de la International School on Mind, Brain and Education (MBE) School, Ettore Majorana Foundation and Centre for Scientific Culture, Erice, Italia.
Fellow del Center of Neuroscience and Society (CNS), Universidad de Pennsylvania, Estados Unidos.
Investigador Voluntario de la American Association for the Advancement in Science (AAAS), Estados Unidos.
Miembro del Consejo Asesor de la Unidad Ejecutora CEMIC-CONICET, Buenos Aires, Argentina.
Miembro del Comité de Ética del Centro de Educación Médica e Investigación Clínica “Norberto Quirno” (CEMIC), Buenos Aires, Argentina.
Editor Asociado de Frontiers in Psychology.
Estudios Cursados
Primarios
Escuela Nº 4 “Remedios de Escalada de San Martín”, Lanús, Provincia de Buenos Aires (1975-
1981).
Secundarios
Universidad de Buenos Aires (UBA), Escuela Superior de Comercio “Carlos Pellegrini” (1982-
1986).
http://pobrezaydesarrollocognitivo.blogspot.com/
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Universitarios de Grado
Universidad de Buenos Aires (UBA), Ciclo Básico Común (1987). Materias cursadas y aprobadas: Química General e Inorgánica (8); Biología (8); Introducción al Conocimiento de la
Sociedad y el Estado (10).
Universidad de Belgrano (UB), Facultad de Humanidades, Carrera de Psicología. Título Intermedio: Asistente en Estadística (1991). Título Final: Licenciado en Psicología (Mención de
Honor) (1989-1993).
Universitarios de Postgrado
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Título: Diploma Superior en Ciencias Sociales con Mención en Constructivismo
y Educación (2003-2004).
Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Título: Doctor en Psicología (2001-2004). Título de la tesis: “Efectos de la pobreza sobre el desarrollo cognitivo (ejecutivo) de una muestra de
niños argentinos en edad preescolar”.
Cursos de especialización de Grado y Postgrado
1. Sobre la Conducta - Encuadre Teórico y Estrategias Descriptivas (12 horas). Buenos Aires, Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas (CAECE), 1990.
2. Instinto y Aprendizaje (8 horas). Buenos Aires, Fundación Instituto de Neurobiología (FIDNEU), 1992.
3. Bioestadística (70 horas). Buenos Aires, PRUNA-CEMIC (Dirección de Investigación), 1992.
4. Curso de Perfeccionamiento para Graduados de Teoría y Clínica General (500 horas). Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Hospital Municipal de Emergencias
Psiquiátricas Marcelo Torcuato de Alvear, 1994-1995.
5. Curso de Perfeccionamiento para Graduados de Psiquiatría (80 horas). Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Hospital Municipal de Emergencias Psiquiátricas Marcelo Torcuato
de Alvear, 1994.
6. Curso de Perfeccionamiento para Graduados de Introducción al Psicoanálisis (150 horas). Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Hospital de Emergencias Psiquiátricas
Marcelo Torcuato de Alvear, 1994.
7. Curso de Formación para Concurrentes de Teoría y Clínica de Pareja y Familia (100 horas). Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Centro de Salud Mental Nº 3 Arturo
Ameghino, 1995-1996.
8. Curso de Formación para Concurrentes de Técnicas de la Práctica Clínica (100 horas). Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Centro de Salud Mental Nº 3 Arturo
Ameghino, 1995-1996.
9. Enriquecimiento ambiental de primates no humanos (12 horas). Villa Elisa, ECAS, 1996.
10. Regulación emocional del aprendizaje (12 horas). Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, 1997.
11. Metodología de la Investigación y Estadística (90 horas), CEMIC (Dirección de Investigación), IUC, 2001.
12. Desarrollo de funciones atencionales y síndromes atencionales (12 horas). Facultad de Psicología (UBA), a cargo de la Dra. Marise Lassonde de la Universidad de Montreal
(Canadá), 2001.
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13. Desarrollo de la escritura y síndromes disléxicos (9 horas). Facultad de Medicina (UBA), a cargo del Dr. Michel Habib de la Escuela de Medicina de La Timone de Marsella (Francia) y
la Universidad de Montreal (Canadá), 2001.
14. Neuropsicología Infantil (48 horas). Facultad de Psicología (UBA), a cargo del Dr. Ferreres, 2001.
15. Rehabilitación cognitiva y neuropsiquiátrica (10 horas). Asociación Neuropsiquiátrica Argentina (ANA), 2001.
16. Infant and toddler development (20 horas). Global Early Intervention Network of the Northeastern University of Boston (USA), 2001.
17. Filosofía de la Ciencia (90 horas). Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), a cargo del Dr. Héctor Palma, 2003.
18. Constructivismo y Educación (264 horas). Universidad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y Universidad Autónoma de Madrid (UAM), a cargo del Dr. Mario
Carretero, 2003-2004.
19. Summer Institute in Cognitive Neuroscience (100 horas). University of California, Santa Bárbara, a cargo de los Dres. Michael Gazzaniga, Leah Krubitzer y Michael B. Miller, 2009.
20. The Holocaust: An introduction – Parts 1 and 2 (10 horas). Tel Aviv University-Yad Vashem, Israel, a cargo de la Dra. Havi Dreifuss, 2017.
21. International School on Mind Brain and Education: Course on neuroscience of poverty. Ettore Majorana Foundation and Centre for Scientific Culture – (40 horas). Erice, Italia, a
cargo de los Dres. Antonio Battro, Sebastián Lipina, Eric Pakulak y María Soledad Segretin,
2017.
Participación en Proyectos de Investigación
1. Proyecto: Influencia del medio ambiente en el desarrollo cognitivo de una muestra poblacional de niños argentinos. Secretaría de Ciencia y Técnica, Universidad de Buenos
Aires (UBACYT). Período 1997-2000 (Integrante del equipo de investigación).
2. Proyecto: Programa de Intervención Escolar (PIE). UNICEF-Argentina. Período: 2002-2004 (Coordinador General).
3. Proyecto: Programa de Intervención Escolar (PIE). Fundación Bunge y Born. Período: 2002-2005 (Coordinador General).
4. Proyecto: PICT-2000 04-8434 Influencias ambientales y nutricionales sobre el desarrollo de comportamientos ejecutivos en niños de edad preescolar y escolar. Fondo Nacional de
Ciencia y Técnica (FONCYT). Período: 2002-2006 (Integrante del equipo de investigación:
Coordinador General).
5. Proyecto: Programa Piloto de Estimulación Cognitiva Infantil. Ministerio de Desarrollo Humano del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Período: 2005-2006
(Coordinador General).
6. Proyecto. Programa Piloto de Estimulación Cognitiva Infantil. Secretaría de la Niñez y la Infancia del Gobierno de la Provincia de Salta, Argentina. Período: 2005-2006 (Coordinador
General).
7. Proyecto: Emergencia de competencias de control cognitivo en niños de edad preescolar: Modulación por factores socioeconómicos y culturales. En colaboración con el
Departamento de Psiquiatría de la Universidad de British Columbia (Dra. Adele Diamond) y
del Child Study Center de la Universidad de Yale (Dra. Linda Mayes) (Investigador
Responsable en Argentina).
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8. Proyecto: PICT-2005 N° 38202 Aplicación del concepto de plasticidad cerebral en el campo de la cognición: Riesgo social y desarrollo cognitivo infantil. Fondo Nacional de Ciencia y
Técnica (FONCYT). Período: 2007-2010 (Investigador Responsable).
9. Proyecto: Desigualdad social y desempeño escolar: identificación de predictores de riesgo para el diseño de intervenciones públicas y/o curriculares. Dirección Nacional de
Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE), Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología de la Nación. Período: 2007 (Investigador Responsable).
10. Proyecto: PICTO-2005 N° 36393 Construcción multidisciplinaria de propuestas de enseñanza para optimizar competencias cognitivas y la adquisición de aprendizajes
escolares tempranos (matemática y lengua) en niños y niñas de 4 y 5 años. Fondo Nacional
de Ciencia y Técnica (FONCYT). Período: 2007-2008 (Investigador Responsable).
11. Proyecto: Mate Marote: Promoción de competencias escolares a través de un programa de entrenamiento de procesos neurocognitivos básicos. Laboratorio de Neurociencia (Director:
Sigman, M., Universidad Torcuato Di Tella) y Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA,
CEMIC-CONICET) (Director: Lipina, S.J.). Período: 2008-2018 (Investigador Co-
responsable).
12. Proyecto: PICT-2006 N° 694 Impacto del enriquecimiento ambiental sobre procesos de organización y reorganización del componente astroglial del neuropilo cortical. Fondo
Nacional de Ciencia y Técnica (FONCYT). Período 2008-2010 (Integrante del equipo de
investigación).
13. Proyecto: Impacto del enriquecimiento cognitivo sobre componentes sinápticos y extra-sinápticos de la astroglía de la corteza cerebral de primates no humanos. Fundación
Conectar. Período 2008-2009 (Integrante del equipo de investigación).
14. Proyecto: Complex and ecological approaches to analyze the impact of poverty on child development. Comparative Research Programme on Poverty (CROP, Norway) – Unidad de
Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET). Período 2010-2013 (Investigador
Responsable).
15. Proyecto: PIP N° 0306 Análisis de trayectorias de procesos cognitivos de control en niños de edad preescolar y escolar. Modulación por factores ambientales. CONICET. Período 2011-
2015 (Investigador Responsable).
16. Proyecto: PICT-2010 N° 2145 Vulnerabilidad social y desarrollo cognitivo: Estrategias de optimización en contextos de crianza. Ministerio de Ciencia (MINCYT), Fondo Nacional de
Ciencia y Técnica (FONCYT). Período 2010-2015 (Investigador Responsable).
17. Proyecto: Red de Ciencias Cognitivas, Neurociencias y Educación. Programa Raíces, Dirección Nacional de Relaciones Internacionales, Ministerio de Ciencia, Tecnología e
Innovación Productiva. Período: 2012-2015 (Integrante del equipo de investigación).
18. Proyecto: PICT-2013 N° 2467 Desarrollo de la comunicación y procesos ejecutivos en niños. Temperamento y factores socioeconómicos. Ministerio de Ciencia (MINCYT), Fondo
Nacional de Ciencia y Técnica (FONCYT). Período 2013-2016 (Integrante del equipo de
investigación).
19. Proyecto: PICT-2013 N° 1255 Condiciones de vida y desempeño cognitivo: Identificación de predictores y construcción de índices para el diseño de intervenciones. Ministerio de Ciencia
(MINCYT), Fondo Nacional de Ciencia y Técnica (FONCYT). Período: 2013-2016
(Integrante del equipo de investigación).
20. Proyecto: Neurociencia y educación: Concepciones sobre temas de neurociencia en docentes argentina. Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET),
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Graduate School of Education, Universidad de Bristol. Período: 2013-2016 (Investigadores
Responsables: Sebastián J. Lipina y Paul Howard-Jones).
21. Proyecto Análisis sistémico-ecológico de las influencias sociodemográficas sobre el desarrollo cognitivo infantil. Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-
CONICET). Período 2014-2018 (Investigador Responsable).
22. Proyecto Desarrollo cognitivo infantil en contexto rural y urbano: Diagnóstico e intervención. Fundación Mundo Sano, Banco de Desarrollo de América Latina, Unidad de
Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), Laboratorio de Neurociencia
(Universidad Torcuato Di Tella). Período 2015-2016 (Integrante del equipo de
investigación).
23. Proyecto: Desarrollo de algoritmos interdisciplinarios para el diseño de políticas en desarrollo infantil. Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET). Período
2014-2016 (Investigador Responsable).
24. Proyecto: Desarrollo de la autorregulación infantil en contextos de vulnerabilidad social: Integración de abordajes experimentales. Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA,
CEMIC-CONICET). Período 2015-2016 (Integrante del equipo de investigación).
25. Proyecto: Ciencia y Tecnología al servicio de los defensores de los derechos humanos en Colombia. American Association for the Advancement in Science (AAAS), Proceso de
Comunidades Negras (PCN). Período 2015 (Integrante del equipo de investigación).
26. Proyecto: PICT-2014 N° 3134 Memoria emocional en niños: Importancia de las diferencias individuales y socio-ambientales. Ministerio de Ciencia (MINCYT), Fondo Nacional de
Ciencia y Técnica (FONCYT). Período: 2015-2017 (Integrante del equipo de investigación).
27. Proyecto: PICT-2014 N° 3722 Efecto de las enfermedades respiratorias virales sobre el desarrollo cognitivo infantil. Laboratorio de Neurociencia (Universidad Torcuato Di Tella),
Fundación Infant, Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET). Período:
2016-2018 (Integrante del equipo de investigación).
28. Proyecto: PICT-2014 N° 0500 Desarrollo cognitivo y aprendizaje en contextos de vulnerabilidad social: Abordajes experimentales y aplicados para el diseño de
intervenciones. Ministerio de Ciencia (MINCYT), Fondo Nacional de Ciencia y Técnica
(FONCYT). Período: 2016-2018 (Investigador Responsable).
29. Proyecto: RC-2015-0394 Desafíos del desarrollo humano en la primera infancia. Observatorio de la Deuda Social Argentina - Barómetro de la Deuda Social de la Infancia.
Período: 2015-2016 (Integrante del Comité Científico y de Organización).
30. Proyecto: FSED-2-2015-1-109861 Estimulación a gran escala de procesos cognitivos en poblaciones preescolares y escolares. Agencia Nacional de Investigación e Innovación de
Uruguay. Período: 2016-2019 (Integrante del equipo de investigación).
31. Proyecto: PIP 0794 Desarrollo de la autorregulación infantil en contextos de vulnerabilidad social: Integración de abordajes experimentales. CONICET. Período 2016-2019
(Investigador Responsable).
32. Proyecto Análisis de las influencias de la enseñanza de la programación informática sobre el desempeño cognitivo en niños y niñas de edad preescolar. Fundación Sadosky,
Laboratorio de Neurociencia (Universidad Di Tella) y Unidad de Neurobiología Aplicada.
Período: 2017-2018 (Integrante del equipo de investigación).
33. Proyecto The global problem of child poverty: Can neuroscience help? Center of Neuroscience and Society, University of Pennsylvania, USA. Período: 2017-2018 (Integrante
del equipo de investigación).
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34. Proyecto: PICT-2017-0179 Análisis del impacto de las experiencias infantiles asociadas a diferentes condiciones socioeconómicas en el desempeño cognitivo, emocional y académico.
Ministerio de Ciencia (MINCYT), Fondo Nacional de Ciencia y Técnica (FONCYT).
Período: 2019-2022 (Integrante del equipo de investigación).
Trabajos
1. Long, interlaminar astroglial cell processes in the cortex of adult monkeys. Colombo J.A., Yáñez, A., Puissant, V., & Lipina, S.J. Journal of Neuroscience Research, 40, 551-556,
1995.
2. Interlaminar astroglial processes in the cerebral cortex of non-human primates: response to injury. Colombo, J.A., Yáñez, A., & Lipina, S.J. Journal of Brain Research, 38, 503-512,
1997.
3. Postnatal development of interlaminar astroglial processes in the cerebral cortex of primates. Colombo, J.A., Lipina, S.J., Yáñez, A., & Puissant, V. International Journal of
Developmental Neuroscience, 15, 823-833, 1997.
4. Astroglial interlaminar processes in the cerebral cortex of pro-simians and old world monkeys. Colombo, J.A., Hartig, W., Lipina, S.J., & Vons N. Anatomy and Embryology,
197, 369-376, 1998.
5. Disruption of immunoreactive glial fibrillary acidic protein patterns in the Cebus apella striate cortex following loss of visual input. Colombo, J.A., Yáñez, A., & Lipina, S.J.
Journal of Brain Research, 39, 444-447, 1999.
6. Aportes al conocimiento de los procesos de organización y reorganización en el sistema nervioso central. Lipina, S.J., Napp, M., Yáñez, A., Gayol, S., Puissant, V., Bisio, N.,
Gorga, M., Gutnisky, D., Frak, V.G., & Colombo, J.A. Prensa Médica Argentina, 86, 684-
697, 1999.
7. Influencias ambientales sobre el desempeño cognitivo en la prueba A no B de una población de niños argentinos de entre 6 y 14 meses. Lipina, S.J., Bisio, N., Martelli, M.I., Penela, V.,
Vuelta, B., Yáñez, A., Frak, V.G., & Colombo, J.A. Investigaciones en Psicología, 4, 73-88,
1999.
8. Planificación en niños de edad preescolar: efectos de la pertenencia a hogares con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). Lipina, S.J., Vuelta, B., Martelli, M.I., Bisio, N.,
& Colombo, J.A. Anuario de Psicología (UBA), 8, 436-454, 2000.
9. Dissociated functional recovery in parkinsonian monkeys following transplantation of astroglial cells. Lipina, S.J., & Colombo, J.A. Brain Research, 911, 176-180, 2001.
10. Pobreza y desempeño ejecutivo en alumnos preescolares de la ciudad de Buenos Aires (República Argentina). Lipina, S.J., Martelli, M.I., Vuelta, B.L., Injoque Ricle, I., &
Colombo J.A. Interdisciplinaria, 21, 153-193, 2004.
11. Performance on the A-not-B Task of Argentinean Infants from Unsatisfied and Satisfied Basic Needs Homes. Lipina, S.J., Martelli, M.I., Vuelta, B.L., & Colombo, J.A.
Interamerican Journal of Psychology, 39, 49-60, 2005.
12. Lipina, S.J., & Colombo, J.A. Premorbid exercising in specific cognitive tasks prevents impairment of performance in parkinsonian monkeys. Brain Research, 1134, 180-186, 2007.
13. Lipina, S.J., Sarlé, P., Moreau, L., Weinstein, E., Itkin, S., Rodriguez Luini, N., Ferradás, N., Segretin, M.S., Benarós, S., & Hermida, M.J. Repensando los procesos didácticos en
diálogo con las Ciencias Cognitivas. Estudios sobre Nivel Inicial, 5, 1-8, 2009.
7
14. Segretin, S.J., Lipina, S.J., & Petetta, D.R. Consideraciones metodológicas y conceptuales para el análisis de predicción del desempeño escolar en base a indicadores de contexto
hogareño y escolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2, 104-123, 2009.
15. Benarós, S., Lipina, S.J., Segretin, M.S., Hermida, M.J., & Colombo, J.A. Neurociencia y Educación: Hacia la construcción de puentes interactivos. Revista de Neurología, 50, 179-
186, 2010.
16. Hermida, M.J., Segretin, M.S., Lipina, S.J., Benarós, S., & Colombo, J.A. Neurocognitive approaches in the study of child poverty: Conceptual and methodological considerations.
International Journal of Psychology and Clinical Psychotherapy, 10 (2), 205-225, 2010.
17. Lipina, S.J., Simonds, J., & Segretin, M.S. Recognizing the child in child poverty. Vulnerable Children and Youth Studies, 6 (1), 8-17, 2011.
18. Lipina, S.J., & Farah, M.T. Child poverty under the lens of Cognitive Neuroscience Comparative Research Programme on Poverty Brief, 10, 1-6, 2011.
19. Lipina, S.J., & Álvarez-González, M.A. Consideraciones sobre el rol de la Neurociencia Cognitiva en el diseño de políticas científicas y sociales orientadas a promover el desarrollo
de poblaciones infantiles en situación de vulnerabilidad social. Interamerican Journal of
Psychology, 45, 243-253, 2011.
20. Lipina, S.J., & Posner, M.I. The impact of poverty on the development of brain networks. Frontiers in Human Neuroscience, 6, 238-253, 2012.
21. Prats, L., Fracchia, C., Segretin, M.S., Hermida, M.J., Colombo, J.A., & Lipina, S.J. Predictores socioambientales e individuales del desempeño en una tarea atencional con
demandas de alerta, orientación y control en niños de edad preescolar. Revista Argentina de
Ciencias del Comportamiento, 4, 19-31, 2012.
22. Lipina, S.J., & Posner, M.I. Developing poor connected brains. Comparative Research Programme on Poverty Brief, 11, 1-3, 2012.
23. D´Angiulli, A., Lipina, S.J., & Olesinska, A. Explicit and implicit issues in the developmental cognitive neuroscience of social inequality. Frontiers in Human
Neuroscience, 6, 1-17, 2012.
24. Goldin, A., Segretin, M.S., Hermida, M.J., Paz, L., Lipina, S.J., & Sigman, M. Training planning and working memory in third graders. Mind, Brain & Education, 7, 136-146, 2013.
25. Lopez-Rosenfeld, M., Goldin, A.P., Lipina, S.J., Sigman, M., & Fernández Slezak, D. Mate Marote: a flexible automated framework for large-scale educational interventions.
Computers & Education, 68, 307-313, 2013.
26. Lipina, S.J., Segretin, M.S., Hermida, M.J., Prats, L., Fracchia, C., López-Camelo, J., & Colombo, J.A. Linking childhood poverty and cognition: Individual and environmental
predictors of non-verbal executive control in an Argentine sample. Developmental Science,
16, 697-707, 2013.
27. Segretin, M.S., Lipina, S.J., Hermida, M.J., Sheffield, T., Nelson, J.M., Espy, K.A., & Colombo, J.A. Predictors of cognitive enhancement after training in a sample of Argentinean
preschoolers from diverse socioeconomic backgrounds. Frontiers in Developmental
Psychology, 13, 205, 2014.
28. Goldin, A.P., Hermida, M.J., Elías Costa, M., López-Rosenfeld, M., Shalom, D.E., Segretin, M.S., Fernandez-Slezak, D., Lipina, S.J., & Sigman, M. Far transfer to language and math
scores of a short software-based gaming intervention. Proceedings of the National Academy
of Sciences USA (PNAS), 111, 6443-6448, 2014.
29. Lipina, S.J., & Segretin, M.S. Strengths and weakness of neuroscientific representations of child poverty. Frontiers in Human Neuroscience, 2, 2015, doi: 10.3389/fnhum.2015.00053.
8
30. Lipina, S.J., & Segretin, M.S. La construcción de abordajes integradores en el estudio del desarrollo de las funciones ejecutivas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 7,
1-4, 2015.
31. Ison, M.S., Korzeniowski, C., Segretin, M.S., & Lipina, S.J. Evaluación de la eficiencia atencional en niños argentinos con y sin extra edad escolar. Revista Argentina de Ciencias
del Comportamiento, 7, 38-52, 2015.
32. Hermida, M.J., Segretin, M.S., Prats, L.M., Fracchia, C.S., Colombo, J.A., & Lipina, S.J. Cognitive neuroscience, developmental Psychology, and education: Interdisciplinary
development of an intervention for low Socioeconomic status kindergarten children. Trends
in Neuroscience and Education, 4¸15-25, 2015.
33. Lipina, S.J., & Segretin, M.S. 6000 días más: Evidencia neurocientífica acerca del impacto de la pobreza infantil. Psicología Educativa, 21, 107-116, 2015.
34. Smulski, M.C., Hidalgo, C.E., & Lipina, S.J. Representaciones de la pobreza y la desigualdad infantil en la ciencia del desarrollo en Argentina. Papeles de Trabajo – Centro
de Estudios Interdisciplinarios en Etnolinguística y Antropología Socio-Cultural, 30, 2015.
35. Gorga, M., & Lipina, S.J. El desarrollo neural y la pobreza desde el enfoque de las capacidad y los derechos. Red Bioética / UNESCO, 2, 70-89, 2015.
36. Lipina, S.J., & Lipina, G.M. About the social implications of contemporary cognitive Neuroscience: An interview with Michael I. Posner / Acerca de las implicancias sociales de
la neurociencia cognitiva contemporánea: Una entrevista con Michael I. Posner. Revista
Argentina de Ciencias del Comportamiento, 8, 4-17, 2016.
37. Segretin, M.S., Hermida, M.J., Prats, L., Fracchia, C., Ruetti, E., & Lipina, S.J. Childhood poverty and cognitive development in Latin America in the 21st Century. New Directions for
Child and Adolescent Development, 152, 9-29, 2016.
38. Lipina, S.J. Implications of the diversity of conceptual and operational definitions of poverty on cognitive development. International Journal of Psychology,
DOI: 10.1002/ijop.12282, 2016.
39. Segretin, M.S., Lipina, S.J., Prats, L.M., Hermida, M.J., Fracchia, C., & Colombo, J.A. Estimulación de procesos cognitivos en niños preescolares: Comparación de modalidades de
intervención. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 8, 48-60, 2016.
40. Hermida, M.J., Segretin, M.S., Soni, A., Howard-Jones, P., & Lipina, S.J. Conceptions and misconceptions on neuroscience in a sample of Argentinean preschool teachers. Educational
Research, 58, 1-16, 2016.
41. Fracchia, C.S., Giovannetti, F., Gil, J., Hermida, M.J., Prats, M.L., Segretin, M.S., & Lipina, S.J. Individuality in children´s executive functions in poverty. Discourse: Journal of
Childhood and Adolescence Research, 4, 457-471, 2016.
42. Lipina, S.J. Abordajes interdisciplinarios en neurociencia educacional. Revista Propuesta Educativa-FLACSO, 46, 6-13, 2016.
43. Lipina, S.J., Evers, K. Neuroscience of childhood poverty: Evidence of impacts and mechanisms as vehicles of dialog with ethics. Frontiers in Psychology, 8, Article 61, 2017.
44. Lipina, S.J. The biological side of social determinants: Neural costs of childhood poverty Prospects: UNESCO´s Quarterly Review of Comparative Education, DOI 10.1007/s11125-
017-9390-0, 2017.
45. Prats, L.M., Segretin, M.S., Fracchia, C.S., Kamienkowski, J., Giovannetti, F., Pietto, M., Mancini, N., Gravano, A., Sheese, B., & Lipina, S.J. Asociaciones entre factores
individuales y contextuales con el desempeño cognitivo en preescolares de hogares con NBI.
Cuadernos de Neuropsicología, 11, 42-77, 2017.
9
46. Jaume, L., Ruetti, E., Segretin, M.S., & Lipina, S.J. Efectos de la edad sobre la valoración emocional durante la etapa preescolar. Anuario de Investigaciones en Psicología, 23, 281-
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Libros
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5. D´Angiulli, A., Lipina, S.J., Maggi, A. (Eds.). The social emotional developmental and cognitive neuroscience of socioeconomic gradients: Laboratory, population, cross-cultural
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2014 (ISBN: 978-2-88919-206-9).
6. Lipina, S.J., Sigman, M., & Fernández Slezak, D. (Eds.). Pensar las TICs desde las ciencias cognitivas y la neurociencia. Barcelona: Editorial Gedisa, 2016 (ISBN: 978-84-16572-39-7).
7. Lipina, S.J. Pobre cerebro. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2016 (ISBN: 978-987-629-654-0).
8. Lipina, S.J., Segretin, M.S., & Pakulak, E. (Eds.). Neuroscience of Poverty (en preparación para CLACSO).
Capítulos de libros
1. Lipina, S.J., & Segretin, M.S. Pobreza y salud mental infantil: Aportes de la Neurociencia Cognitiva. Capítulo 11 en Psicología de Salud Mental Infantil. Bogotá: Editorial Psicom,
2006.
2. Lipina, S.J. La experiencia en programas de intervención temprana en otros países. Capítulo 9 en Pobreza y desarrollo infantil. Una contribución multidisciplinaria” (J.A. Colombo,
Ed.). Buenos Aires: Editorial Paidós, 2007.
3. Martelli, M.I., Vuelta, B.L., Blanco, M., Cristiani, V., Segretin, M.S., Lipina, S.J., & Colombo, J.A. Programas de intervención temprana en nuestro país. Experiencia de una
aplicación individual de estimulación cognitiva. Capítulo 10 en Pobreza y desarrollo
infantil. Una contribución multidisciplinaria” (J.A. Colombo, Ed.). Buenos Aires: Editorial
Paidós, 2007.
4. Segretin, M.S., Martelli, M.I., Cristiani, V.A., Blanco, M., Vuelta, B.L., Lipina, S.J., Colombo, J.A. Programas de intervención temprana en nuestro país. Experiencia de dos
aplicaciones grupales de estimulación cognitiva. Capítulo 11 en Pobreza y desarrollo
infantil. Una contribución multidisciplinaria” (J.A. Colombo, Ed.). Buenos Aires: Editorial
Paidós, 2007.
5. Segretin, M.S., Lipina, S.J., Colombo, J.A. Intervenciones para niños en riesgo social: Análisis de predicción de mejora cognitiva. Capítulo 13 en Avances en investigación en
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Puentes entre Neurociencia, psicología y educación (S.J. Lipina, & M. Sigman, Eds.).
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7. Lipina, S.J., Hermida, M.J., Segretin, M.S., & Colombo, J.A. Investigaciones en pobreza infantil desde perspectivas neurocognitivas. Capítulo 13 en La pizarra de Babel. Puentes
entre Neurociencia, psicología y educación (S.J. Lipina, & M. Sigman, Eds.). Buenos Aires:
Libros Del Zorzal, 2012.
8. Segretin, M.S., Goldin, A., Hermida, M.J., Elías Costa, M., Lipina, S.J., & Sigman, M. Diseño e implementación de un programa computarizado de entrenamiento de procesos
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entre Neurociencia, psicología y educación (S.J. Lipina, & M. Sigman, Eds.). Buenos Aires:
Libros Del Zorzal, 2012.
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Neuromitos: o que você sabe sobre seu cérebro é verdade? Volumen 2 (R. Ekuni, L. Zeggio,
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23. López Rosenfeld, M., Segretin, M.S., Lipina, S.J.. Computer and developmental science dialogs about scaling experimental interventions (en preparación).
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1. D´Angiulli, A., Lipina, S.J., & Maggi, M. (2012). Special Issue: The social emotional developmental and cognitive neuroscience of socioeconomic gradients: Laboratory,
population, cross-cultural and community developmental approaches. Frontiers in Human
Neuroscience.
2. Lipina, S.J., & Gorga, M. (2014). Editor de la edición en español del artículo: Sirois, S., Spratling, M., Thomas, M.S.C., Westermann, G., Mareschal, D., & Johnson, M.H. Précis of
neuroconstructivismo: How the brain constructs cognition. Revista Argentina de Ciencias del
Comportamiento, 6, 60-81.
3. Lipina, S.J., & Segretin, M.S. (2015) Número Especial: Desarrollo de funciones ejecutivas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento.
4. Segretin, M.S., & Lipina, S.J. (2016). Número Especial: Public policy and scientific research: An integrative agenda for childhood poverty. Frontiers in Psychology.
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32. Lipina, S.J. Didáctica de las Ciencias Sociales: propuesta constructivista de uso de un simulador de planificación urbana por computadora. FLACSO, 1° Seminario
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Comportamiento, San Miguel de Tucumán, 2015.
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Psicología UBA, Buenos Aires, 2016.
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47. Lipina, S.J. Actualizaciones en neurociencia educacional. Coloquio “Neurociencias y Educación. Desafíos y promesas. FLACSO, Buenos Aires, 2016.
48. Lipina, S.J. Neurociencia de la pobreza. IV Jornadas de seguimiento de recién nacidos de alto riesgo de los hospitales de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Hospital Pedro de
Elizalde, Buenos Aires, 2016.
49. Lipina, S.J. La construcción de conocimiento y desconocimiento en el estudio neurocientífico de la pobreza infantil. Museo Nacional de Ciencias Naturales, Buenos Aires,
2017.
50. Lipina, S.J. Pobreza y desarrollo cognitivo infantil. Comité de Ética e Investigación, Hospital Fernández, Buenos Aires, 2017.
51. Lipina, S.J. Pobreza y desarrollo cognitivo. IV Jornadas de Autorregulación, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, 2017.
52. Hermida, M.J., Lipina, S.J., Segretin, M.S., Shalom, D.E., Goldin, A.P., Abril, M.C., & Sigman, M. Asociaciones entre factores socioeconómicos y desempeño cognitivo en niños de
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Foros Internacionales
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2. Lipina, S.J. Effects of poverty on executive functions performance in a sample of Argentinean preschoolers. University of Oregon, Department of Psychology (Michael
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3. Lipina, S.J. School Intervention Program for children living in poverty: A Neuroscience approach. University of Oregon, Department of Psychology (Michael Posner & Mary
Rothbart Lab), Eugene, USA, 2005.
4. Lipina, S.J. Poverty and intervention effects in poor preschoolers. Brain Developmental Laboratory, University of Oregon, Department of Psychology (Helen Neville Lab), Eugene,
USA, 2005.
5. Lipina, S.J. Poverty and cognitive development: Effects of an intervention program based on Neuroscience frameworks. University of British Columbia, Department of Psychiatry
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6. Lipina, S.J. Poverty, cognitive development and recovery. Yale University, Child Study Center (Linda Mayes Lab), New Haven, USA, 2005.
7. Lipina, S.J. Neurorehabilitation and curricula frameworks in intervention programs for poor children. Yale University, PACE Center (Linda Jarvin) New Haven, USA 2005.
8. Lipina, S.J. Child poverty and the brain. Distinguished Resident Lecture. Westminster College, Salt Lake City, USA, 2008.
9. Lipina, S.J. Procesos cognitivos de control. Emergencia temprana y modificación por intervención en niños de 3 a 8 años en condiciones de vulnerabilidad social. Universidad de
Granada, Laboratorio de Neurociencia Cognitiva del Desarrollo (Charo Rueda Lab),
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10. Lipina, S.J. Brain plasticity and poverty. Department of Psychology. Wesleyan University, Department of Psychology (Brad Sheese), Bloomington (IL), USA, 2010.
11. Lipina, S.J. Complejidad en el estudio de la pobreza y el desarrollo cognitivo. Universidad de Chile, Instituto de Nutrición y Tecnología Alimentaria (INTA) (Gerardo Weisstaub).
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12. Lipina, S.J. Implicancias éticas y educativas del estudio neurocientífico de la vulnerabilidad social infantil. 12° Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar
“Primera infancia, socioafectividad y neurociencias