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Gloria Soavi

Vicepresidente CISMAI

Padova 30 maggio 2013

Da un welfare minore ad un welfare per i minore

Lo psicologo nell’ascolto attivo

del “minore”

�Le contraddizioni della nostra società e

cultura

�La cultura centrata sull’adulto riduce al

non ascolto

�L’ infanzia : “colui che non può parlare”

�La tutela dei “minori” fra l’enfatizzazione

del caso singolo e la minimizzazione dei

fenomeni di disagio e di violenza

all’infanzia

Gloria Soavi – Padova 30 Maggio 2013

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� Interventi ad alta complessità

�Cultura della centralità del bambino

� Ineludibilità degli interventi integrati

multisciplinari ( sociale-sanitario-

educativo)

� Interventi ad alta rilevanza clinica nella

cura dei danni

� Intreccio col sistema giudiziario

�La storia di un concetto integrato di

salute mente-corpo

�L’apporto delle teorie psicologiche

� Il “sistema” persona

�La cura attraverso la relazione

�La cura come cambiamento

�Nella tutela: clinica di serie B ?

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� Lo psicologo è una delle

“ orecchie”

� Capacità di integrare gli

ascolti

� Complessità dei contesti:

scuola, tribunale, altri

servizi…

� Complessità delle

situazioni: bambini

famiglie comunità

famiglie sostitutive

� Complessità del disagio

e della sofferenzaGloria >Soavi 30 maggio 2013

� Bambini e adolescenti non riconosciuti nelle loro esigenze

� Che non hanno avuto spazio come persone,ma solo come oggetto,ruolo,funzione

� Hanno sperimentato una distorsione

relazionale del rapporto

� Solitudine,dolore, paura,

� impotenza

� Spesso traumatizzati

nel corpo e nell’anima

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�Trascuratezza

emotiva e fisica

�maltrattamento

psicologico

�maltrattamento

fisico

�abuso sessuale

�Violenza

famigliare

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

�Un ascolto “presuntuoso, illusorio,

autocentrato”( Foti) non riconosce che :

�-la soggettività del bambino può farsi

parola

�-che i bambini possono essere

interlocutori capaci e competenti

�-che devono essere messi nella

condizione di essere ascoltati

�-che hanno diritto ad essere ascoltati

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

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�E’ il fine e il mezzo del lavoro dello

psicologo

�E’ un ascolto professionale, competente,

che utilizza strumenti, tecniche,

regole,setting…

�E’ un ascolto attivo: accogliente,empatico,

non giudicante, condividendo le

emozioni, crea il tempo

dell’ascolto

� Parole e comportamenti che raccontano…

� Richieste di affetto, attenzione, risarcimento

� Dolore, paura, confusione, rabbia, impotenza, angoscia

� Racconti di traumi

�“Il mio papà dice che la Il mio papà dice che la Il mio papà dice che la Il mio papà dice che la mamma dice le bugie, la mamma dice le bugie, la mamma dice le bugie, la mamma dice le bugie, la mia mamma dice che il mia mamma dice che il mia mamma dice che il mia mamma dice che il papà dice le bugie, questi papà dice le bugie, questi papà dice le bugie, questi papà dice le bugie, questi due mi fanno due mi fanno due mi fanno due mi fanno confusioneconfusioneconfusioneconfusione” ” ” ”

“ aiutami ad insegnargli a aiutami ad insegnargli a aiutami ad insegnargli a aiutami ad insegnargli a stare al mondo”stare al mondo”stare al mondo”stare al mondo”

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“E’ stato come un terremoto...

l’arcobaleno è caduto, il mondo

ha perso i colori” (H. 8 anni)

� “Il bambino intrappolato in un ambiente prevaricante,si trova a dover affrontare un compito di adattamento di grave complessità. Dovrà trovare una strada per conservare un senso di fiducia in gente inaffidabile, sicurezza in un ambiente insidioso,controllo in una situazione di assoluta imprevedibilità, senso di potere in una condizione di mancanza di potere” (Herman 2006)

significa tollerare..

- L’impatto con il dolore

- L’impatto con la confusione/dissociazione

- L’impatto con la negazione

- L’impotenza

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� Che non chiedono aiuto

�Che sono stati bambini non ascoltati

� Genitorialità fragili o maltrattanti

Per valutare e sostenere percorsi

di responsabilità genitoriali

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

�Che chiedono aiuto per aiutare il

bambino

�Per decodificare i segnali di disagio

�Per comprendere le emozioni

�Per dare risposte adeguate ed aiutare a

riparare

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

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� Decodificare i segnali di disagio

�Aiuta a mettere in parole il dolore

�Aiuta a ridare significati

� Individua e attiva risorse interne

�Promuove insieme agli altri risorse

esterne

� Psicodiagnosi

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

�Ascoltare è già una prima riparazione�Da’ “dignità” a quello che ci viene detto�L’ascolto ripara le esperienze di non

ascolto sperimentate in precedenza�Permette di sperimentare un modello

diverso di relazione�Consegna una “rilettura” delle emozioni� Attiva percorsi di cura

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� Offre un “contenitore

emozionale”

� Offre un

“rispecchiamento

attivo”

� Propone “occhiali

diversi “ per leggere

la realtà

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

Promuove il cambiamento

�E’ frutto di una professionalità che si

acquisisce con serietà e impegno

�La competenza è un obbligo

�Manutenzione delle emozioni

�Confronto coi colleghi

�Supervisione

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� Come alleato del

bambino

� Come garante dei

bisogni e del diritto

alla cura sia del

bambino che della

famiglia

� Garante del

benessere dei

contesti significativi

intorno a luiGloria Soavi Padova 30 maggio 2013

�L’ascolto collettivo dei bisogni

dell’infanzia e dell’adolescenza

� Il diritto ad un ascolto personale

empatico e competente

�Dalla tutela a un sistema di tutela

�Garanzie di ascolto rispettoso ed

adeguato anche in altri contesti

( giudiziario)

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

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..Per essere sempre pronti ad

ascoltare

Gloria Soavi Padova 30 maggio 2013

� Biancardi,Talevi” La voce dei bambini nel percorso di tutela”( 2011)

� Bianchi, Ascoltare il minore, (2012)� Carini,Biancardi,Soavi “L’abuso sessuale

intrafamigliare”Raffaello Cortina (2001)� Di Blasio “Tra rischio e protezione”Unicopli(2005))� Herman, Guarire dal trauma (2005)� Malacrea “Trauma e riparazione”Raffaello Cortina

(1998)� Simonetta “Esperienze traumatiche di vita in età

evolutiva,(2010)