1

Wawan Laksito YS, S.Si, M.Kom

2

Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

3

1. Menjelaskan hakikat komunikasi2. Menjelaskan proses terjadinya komunikasi3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya

komunikasi4. Melakukan komunikasi antar pribadi secara

efektif5. Melakukan komunikasi dengan mahasiswa6. Menjelaskan cara menguasai keterampilan

dasar mengajar 7. Menjelaskan komponen-komponen dari 8

jenis keterampilan dasar mengajar

TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

4

Hakikat Komunikasi• Pengertian Komunikasi• Proses Komunikasi• Syarat Keberhasilan Komunikasi

Komunikasi Antar Pribadi• Definisi • Komunikasi Antar Pribadi Dalam Kegiatan

Belajar-Mengajar• Komponen Keterampilan Berkomunikasi Antar

Pribadi• Komunikasi Dosen dan Mahasiswa

5

Proses Penyampaian Informasi

Proses Penyampaian Gagasan dari seseorang kepada orang lain

Proses Penciptaan Arti dari suatu gagasan yang disampaikan

6

KOMUNIKATOR

Gangguan

PESAN SALURAN KOMUNIKAN

Ya, saya mengertiO… dia mengerti

Umpan balik

Encoding

Decoding

7

KEBERHASILANKOMUNIKASI

PESAN(menarik,

dibutuhkan,kesamaan

pengalaman)

KOMUNIKATOR(trust & skill)

KOMUNIKAN

(mampu tafsir,

Sadar butuh,

Perhatian)

KONTEKS(lingkungan)

SISTEM PENYAMPAIAN(metoda & media)

Komunikasi Antar PribadiKomunikasi yang berlangsung secara informal antara dua orang individu

8

Dalam belajar mengajar•Efektifitas komunikasi tergantung dari kedua belah pihak,

•Dosen sebagai pemegang kendali kelas, maka tanggung jawab terjadinya komunikasi yang sehat dan efektif terletak pada dosen

9

Komponen Keterampilan Komunikasi Antar Pribadi

Mengungkapkan

Perasaan Mahasiswa

(attending & listening)Menjelaskan

Perasaan Mahasiswa(refleksi & pertanyaan)

Mendorong

Memilih

Perilaku Alternatif

Tujuan Respek Teratur Adil Aman Perhatian

Harapan

11

12

Bertanya

Memberi penguatan

Mengadakan variasi

Menjelaskan

Membuka & Menutup Pelajaran

Membimbing diskusi kelompok kecil

Mengelola kelas

Mengajar kelompok kecil dan perorangan

Keterampilan Utuh & Terintegra

si

14

Pahami hakikat, prinsip, dan komponen setiap keterampilan

Latihan dalam bentuk pembelajaran mikro

Praktek mengajar

15

mengungkapkan pertanyaan dengan jelas & singkat

memberi acuan memusatkan perhatian menyebarkan pertanyaan memindahkan giliran memberikan waktu berpikir memberikan tuntunan

16

mengubah tuntutan kognitif (mengingat > memahami > menerapkan > menganalisis > mensistesis > mengevaluasi)

mengatur urutan pertanyaan (sederhana > >> kompleks)

menggunakan pertanyaan pelacak meningkatkan interaksi

KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

JENIS SYARAT

Hangat dan AntusiasBermaknaRespon PositifJelas SasaranSegeraBervariasi

VERBAL NON VERBAL

Gerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token

KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

KlasikalKelompokPeroranganDiskusi, Latihan, Demonstrasi

SuaraMemusatkan perhatianKesenyapanKontak pandangVariasi gerakan badanMengubah posisi

Visual Audio Taktil

VARIASI GAYA MENGAJAR

VARIASI MEDIA & BAHAN

VARIASI POLA INTERAKSI &

KEGIATAN

19

KETERAMPILAN MENJELASKAN

Membimbing mahasiswa memahami konsep

Membimbing mahasiswa bernalar Melibatkan mahasiswa untuk berpikir Mendapatkan balikan tentang

pemahaman mahasiswa Membantu mahasiswa menghayati

proses penalaran

TUJUAN

20

PerencanaanPokok-pokok materiKarakteristik mahasiswa

KOMPONEN

PenyajianKejelasanContoh dan ilustrasiPenekananBalikan

KETERAMPILAN MENJELASKAN

21

PRINSIP PENGGUNAAN

Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaranRelevan dengan tujuanMateri harus bermaknaSesuai dengan karakteristik mahasiswa

KETERAMPILAN MENJELASKAN

1. memotivasi2. menjelaskan batas tugas3. menjelaskan

hubungan materi4. mengetahui tingkat

pemahaman

MEMBUKA menarik

perhatian menimbulkan

motivasi memberi

acuan membuat

kaitan

MENUTUP meninjau

kembali mengevaluasi

penguasaan memberikan

tindak lanjut

TUJUAN KOMPONEN

23

memusatkan perhatian memperjelas masalah menganalisis pandangan mahasiswa meningkatkan urunan mahasiswa menyebarkan kesempatan berpartisipasi menutup diskusi

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

KOMPONEN

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

PENGERTIANKeterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal

TUJUANMendorong mahasiswa untuk bertanggung jawabMenyadari kebutuhan mahasiswaMemberikan respon perilaku mahasiswa

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

q Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian secara

visual dan verbal Memusatkan perhatian

kelompok Petunjuk yang jelas Menegur Penguatan

q Modifikasi tingkah laku Pengelolaan/Proses

kelompok Menemukan dan

mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR

PENGENDALIANKONDISI BELAJAR

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

PRINSIP PENGGUNAAN

HAL YANG PERLUDIHINDARI

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN

PERORANGAN

hangat dan peka mendengar dengan

simpatik respon positif

hubungan saling mempercayai

kesiapan membantu menerima perasaan

siswa mengendalikan

situasi

orientasi umum variasi kegiatan kelompok yang

tepat koordinasi

kegiatan membagi

perhatian mengakhiri

kegiatan

MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA

PRIBADI (1)

MENGORGANISASIKAN(2)

memberi penguatan

supervisi proses awal

supervisi proses lanjut

supervisi pemaduan

tujuan kegiatan penasehat membantu

siswa menilai kemajuan sendiri

MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3)

MERENCANAKAN DAN

MELAKSANAKAN KBM (4)

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN

PERORANGAN

variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman,

pemantapan, laporan dll. kenali mahasiswa secara

individual beri kesempatan kepada

mahasiswa bekerja secara bebas

PRINSIP PENGGUNAAN

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

30