Donde hay buena educación no hay distinción de clases.

Kung FuTse, Confucio

Debido a la problemática presentada, donde los niños

marginados están sometidos al a cultura del silencio,

donde no se integran los factores de distintivo de cada

niño y su entorno como su familia, su cultura y su

sociedad en general, se planea diseñar una solución o

un avance a fortalecer sus procesos cognitivos,

motivándolos a adquirir o reconocer sus dotes y

sobresalir con sus mejores características, buscando el

desarrollo, creando así progreso en sus habilidades a

través de los procesos cognitivos básicos, que se

asentarían en funcionamiento mejorando destrezas y

mejoras en los procesos superiores como lo son el

lenguaje, la inteligencia y el pensamiento que son las

facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan

directamente sobre la información: recogiendo, anali-

zando, comprendiendo, procesando y guardando

información en la memoria, para, posteriormente,

poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo

convenga.

Motivar al proceso de aprendizaje a través de los

ejercicios prácticos que permitirán el avance

educativo de los niños marginados.

Estimular el aprendizaje autónomo, con el fin de que

los niños marginados adquieran información y

conocimiento.

Resaltar las cualidades y habilidades de cada niño

para contribuir con su desarrollo en su vida cotidiana.

fomentar la educación basada en la autorreflexión.

Lograr optimar los procesos cognitivos de los niños

marginados es un trabajo de mucha responsabilidad y

sobre todo de mucha motivación, conseguir que los

niños deduzcan el significado de aprendizaje autónomo

y que consigan seguridad de sí mismos es un deber que

queremos obtener con los ejercicios mentales y lúdicos

que permitirán garantizar y mejorar estos procesos

reflexionando sobre el aprendizaje y la relación que

tiene con la vida diaria, tomándolo como una

herramienta para fortalecer sus funciones cognitivas,

donde las técnicas, juegos y ejercicios mentales

conseguirán fines positivos para la solución en el

problema planteado, obteniendo niños consientes de

crear un mejor futuro haciendo uso de sus capacidades

y su aprendizaje, siempre acompañados de la

motivación puesto que los aprendizajes son mayores y

mejores cuando la persona quiere aprender, dispone de

recursos para monitorear y controlar su aprendizaje se

A través de estos ejercicios mentales y lúdico-prácticos se

busca un equilibrio en la educación, incentivando el

autoaprendizaje, la capacidad de experimentar como medio

para adquirir nueva información y por lo tanto que se

convierta en conocimiento, examinando el bienestar integral

del niño, de acuerdo a sus necesidades

A través de estos ejercicios mentales y lúdicos se busca

un equilibrio en la educación, incentivando el

autoaprendizaje, la capacidad de experimentar como

medio para adquirir nueva información y por lo tanto

que se convierta en conocimiento, examinando el

bienestar integral del niño, de acuerdo a sus necesidades

individuales, sociales y culturales que fortalecen los

procesos cognitivos y sus vivencias cotidianas,

disminuyendo las desventajas replanteando los enfoques

tradicionales de la educación y fortalecimiento de las

habilidades cognitivas.

Estos ejercicios mentales y lúdicos permiten

experimentar, interactuar y ejercitar nuestro cerebro

nuestras funciones cognitivas y desarrolla competencias

y habilidades.

Es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta

los estímulos sensoriales que recibe a través de los sentidos

para formar una impresión consciente de la realidad física de

su entorno.

Con el ánimo de fortalecer y potencializar la capacidad de esta

observación de los niños marginados orientamos este ejercicio

para lograr desarrollar al máximo su percecion.

Es una función del cerebro que permite al

organismo codificar, almacenar y recuperar la información

del pasado. Surge como resultado de las

conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que

crea redes neuronales.

Con el fin de evaluar y poner en practica la capacidad de

memoria de los niños ponemos este ejercicio práctico para sus

procesos cognitivos

El proceso por el cual se interpreta y se entiende la

información que se ha recibido a través de los sentidos. La

base de la percepción es la integración de la información que

proviene de nuestros sentidos de manera gradual y procesual.

Con el propósito de conocer el estado de alerta de los niños

marginados y su atención con el mundo que los rodea

desarrollaremos estos ejercicios.

Teniendo en cuenta lo importante que es comprender y comunicarnos

en nuestro entorno, a través del lenguaje escrito y oral ponemos en

práctica la lectura con el ejercicio de leer en la actividad hora de cuento

donde los niños marginados aprenderán a socializar la información

planteada en cada cuento como los personajes principales, los objetos que

participaron del cuento, la idea principal entre otros.

Por medio de la integración de los niños marginados queremos que pngan

en práctica sus habilidades y destrozas desarrolladas en las actividades

anteriores.

Tener en cuenta la Influencia de los factores internos y

los externos: En esta discusión hay posiciones

reduccionistas que basan el proceso de desarrollo del

niño en la maduración de sus estructuras biológicas y

neurofisiológicas, considerando que esta maduración

viene marcada exclusivamente por factores genéticos y

hereditarios. Cada proceso se fortalecerá según el

avance de cada niño, es decir la práctica y la motivación

de cada uno será el aprendizaje y el progreso

significativo y solidario, poco a poco se activaran

habilidades que permitirán adquirir conocimientos e

información que se trasmitirán a través de la interacción

social dependiendo las necesidades de cada niño.

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marginados/