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DEFICIT VISUAL ObjetivosCONOCER LOS ASPECTOS GENERALES DEL DFICIT VISUAL

CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS NIOS CON NEE ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

COMPRENDER LOS RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO PARA FACILITAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSCONTENIDOSASPECTOS GENERALES DEL DFICIT VISUAL

CARACTERSTICAS DE LOS NIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYOConductas de entradaIdeas generalesFactores que pueden provocar D.VEnfermedadesCaractersticas de los niosAspectos cognitivosAspectos sociales, afectivos y de autonomaBarreras al aprendizajeRecursos, materiales y ayudas en sala de clases Vas compensatorias

Aspectos generalesDficit visual, baja visin , visin residual. Reduccin de la agudeza visual o prdida parcial del campo visual Producida por un proceso patolgico ocular o cerebral El nio con DV presenta una alteracin permanente en los ojos o en las vas de conduccin del impulso visual.Esta alteracin no permite o disminuye la capacidad de percibir el color, forma, la distancia y las imgenes en tres dimensionesEl DV puede traer como consecuencia la ceguera o una baja visin importante

Factores que pueden provocar dficit visual Provocados por errores de refraccinMiopa: corto de vista visin borrosa, dolor de cabeza y tensin ocular Hipermetropa: enfoque ocular detrs de la retina . Visin borrosa cercanaAstigmatismo: cornea irregular que produce visin distorsionadaEnfermedadesRetinitis pigmentosa

Catarata

Estrabismo Retinoblastoma

tRastornos de la baja visinEscotoma central

Nistagmus

Prdida de la visin perifricaCaractersticas de los nios con discapacidad visualLas caractersticas van a depender del origen de su dficit ( congnita o adquirida)

Requieren apoyos que les permitan acceder a los contenidos curriculares y una vida plenamente integradaSntomas a observar en la escuelaSuelen presentarse en 1 y 2 ao de EBReiterados dolores de cabeza Mareos significativos y frecuentesInusual bajo rendimientoAcercamiento de lo textos a los ojos al momento de leerAchicar uno o ambos ojos al leerAgotamiento al leer y queja de malestar en los ojosTaparse uno u otro ojo y adoptar posiciones de la cabeza poco habituales

Aspectos CognitivosDiferencia entre nios de baja visin y nios ciegosNios ciegos: Presentan grandes dificultades o retraso en la imitacin de modelos, exteriorizacin mental en el dibujo, practica del juego y de la capacidad de comunicacin a travs del lenguajeImportante: estimular tanto en la familia como en la escuela Aspectos CognitivosLos nios que adquirieron la ceguera entre los 6 y 12 aos tienen en la memoria muchos elementos.

Importante favorecer la representacin corporal y la asociacin de las sensaciones motrices y cinestsicas a los distintos estmulos sensorialesAspectos sociales, afectivos y de autonoma Entre los 6 y 12 aos fortalecer el desarrollo de su personalidad e independenciaLa adquirida necesitar mayor respaldo emocional y aceptacin de su entorno, ya que debe adaptarse de forma repentina a la discapacidad visualDificultad en su desplazamiento y movilidadFuerte dependencia con los adultos en AVD, independencia en sus juegos y en la toma de decisiones que impliquen riesgosLa relacin con el nio ciego No deben ser tratados como personas diferentesLes agrada que los consideren Adaptan sus otros sentidos segn sus necesidades y en compensacin por su DV.Importante uso del lenguajeContacto fsico debe ser controlado y limitadoPrimero expresin verbal y luego contacto fsicoAspectos que deben ser socializados en toda la escuela

Barreras al aprendizajeEn el contexto escolar

* No contar con el profesor de apoyo* No tener acceso a los elementos tcnicos y materiales modificados al Braille * Desconocimiento de la escuela sobre lo que el nio necesita para avanzar en sus aprendizajesRecursos materiales que facilitan los aprendizajesRegletas de maderaPunzones bacosBastn guiadorMaquina de escribirCalculadora parlantePlantilla de goma para dibujoImpresora BrailleTextos grabadosSoftware lector de plantilla entre otros

Ayudas para personas con baja visinpticas: lentes, microscopios, lupas, telescopios.Electrnicas: lupa, TV y programas para computadorNo pticas: lmparas especiales, atriles para lectoescritura, filtros de luz, entre otrosSistemas de ampliacin: tamao de las letras , llamado macrotipos (letra arial, black, tamao 16)Ayudas en el contexto de aULADependiendo de las caractersticas de visin * Representaciones en relieveAdaptar pautas y unidades de trabajo ( tamao de la letra y extensin de un texto)Objetos manipulables que representen conceptosUso de plumones negros o azules en la pizarra, letra bien delineadaEstudiantes con baja visin usar un lado del cuaderno , saltndose un regln Ayudas en el contexto de aULAIncorporar a la familia en la confeccin de material de apoyo, transcripcin braille y uso del baco Colocar alfabeto braille en un lugar visible de la sala de clasesVerificar condiciones de luminosidad Contar con un profesor de apoyo al estudiante y al profesor de cursoMejoramiento y utilizacin de los sentidosPercepcin visualExisten programas de desarrollo de la percepcin visual a partir de tareas visuales, individualizadas, motivadoras y secuenciadas Utilizar el remanente visualPrestar atencin a estmulos visuales Diferenciar palabras semejantes Diferenciar slabas iniciales

Percepcin Auditiva* Atender y tomar conciencia de los sonidosDiscriminar y asignar significados a los sonidosDiscriminar sonidos de la naturalezaDiscriminar sonidos iniciales y finales de las palabrasSegmentar palabras; campo, cam-po, c-a-m-p-oDiferenciar slabas iniciales y finalesDiferenciar palabras nuevas entre palabras conocidasResponder a analogas verbalesEscuchar cuentos en Visitas a distintos lugares: playa , granja, zoolgico, entre otros

PERCEPCIN TCTILSe puede acceder a la lectura y escritura, conocer mapas, formas tridimensionales. ( representacin mental)Capacidad tctil se puede desarrollar a travs de programas secuenciados a temprana edadContexto escolar la sala debe contar con materiales especiales en volumen, texturas , uso comn , otrosPERCEPCIN TCTIL Las estrategias de desarrollo de los sentidos deben ser combinadas entre s .

Desarrolla sus representaciones mentales, mejora el vocabulario y establece relaciones con otros conocimientos adems de la capacidad perceptiva en general