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DESAFÍOS DEL NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO
Luis Enrique Vásquez Espinoza 5A
COMO FORMAR A NIÑOS Y JÓVENES
Es uno de los mayores desafíos que enfrentan los gobiernos y la
educación hoy.
El maestro y el libro ya han dejado de ser los
únicos por los cuales se reciben los
conocimientos
Da respuesta a los profundos cambios
sociales, económicos y culturales
La televisión, la computación y la navegación por
Internet, han irrumpido en las
aulas.
EDUCAIÓN ACTUAL
El nuevo escenario en que se educan los niños y niñas de hoy
Avance científico y tecnológico.
Revolución de tecnologías de la
información y comunicación.
Internacionalización de las economías.
TRIPLE IMPACTO
El aprendizaje un reto para toda la vida
División de sistemas de educación formal
En 3 etapas ( Básica , media y
superior)
Esta arraigada en todos los
países
la Comisión de la UNESCO para la educación del siglo
XXI
Propone la adopción del
concepto
Aprendizaje a lo largo de toda la
vida
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Transformar la escuela en una organización en que todos aprenden, un
gran desafío de la Reforma Educativa
Reforma educativa en nuestro país
pretende armonizar la formación
con los cambios profundos que afectan
a la sociedad
Objetivo primordial de la
escuela
Que todos los niños
aprendan
Transformar la escuela supone
esfuerzos en lograr que todos sus
alumnos aprendan
trabajan en ella aprendan a través de la
reflexión, revisión y retroalimentación
continua de su quehacer
Necesidad de cambiar la escuela tradicional-actual por otra más moderna y
futurista
Escuela debe ser transformada
Verdadera educación
En organización de aprendizaje
Que mire y proyecte la
edución
Si es que en ella se desarrolla
valores
Se lograra en una escuela
Caracterización de las escuelas tradicional y futurista
ESCUELA TRADICIONAL (ACTUAL)
ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA
Escuela enclaustrada. Escuela conectada con el entorno global.
Dependiente y con control externo. Autónoma y con autorregulación.
Estructura rígida, con jerarquizaciónorganizativa y comunicación vertical.
Estructura flexible, comunicación horizontal y con redes de apoyo.
Privilegio del trabajo individual y laCompetitividad.
Facilitamiento de la participación y el trabajo colaborativo .
Dirección unipersonal . Dirección o gestión participativa.
Currículo uniforme. Currículo diferenciado y flexible.
ESCUELA TRADICIONAL (ACTUAL)
ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA
Centrada en la enseñanza del profesor Centrada en el aprendizaje del alumno
Alumno receptor de conocimiento einformación
El estudiante, protagonista de su proceso de aprendizaje
Metodología que fomenta la pasividad, laimitación y la reproducción.
Metodología que fomenta la actividad, la creatividad y la producción.
Disciplina impuesta. Disciplina concebida como autocontrol
Evaluación cuantitativa y discontinua Evaluación cualitativa y permanente monitoreo del progreso del alumno
Ausencia de responsabilidad institucional porresultados
Responsabilidad institucional ante la comunidad y la sociedad
Profesores autosuficientes Profesores, aprendices expertos, que reorientan, diseñan, facilitan y proponen experiencias de aprendizaje.
Profesores con baja responsabilidad en superfeccionamiento y actualización
Profesores con alta responsabilidad en su formación continua y actualización
Profesores con bajas expectativas sobre susalumnos
Profesores con altas expectativas hacia sus estudiantes
Agrupación rígida de alumnos Agrupamiento flexible de alumnos
El docente actor clave en un proceso de transformación educativa
EL DOCENTE
Juega papel muy importante
Mejoramiento de los niveles educativos
Conlleva mejoramiento de
capacidades
El desafío de la gestión escolar en el nuevo escenario educativo: construir una nueva forma de hacer escuela
Este nuevo espacio institucional
demanda una filosofía y estilo de gestión diferente
La gestión escolar es un
conjunto de
acciones relacion
adas entre sí
la comunidad educativa toda
tiene en la escuela un poder real para proponer, disentir o
innovar.
necesario
abordar es la
implementación de un nuevo
estilo de gestión
