Desarrollo de competencias y formación permanente del ...miguelcrespo.net/wp-content/uploads/2020/01/2008... · competencias del entrenador de tenis • Reconocimiento por parte

Congreso Nacional de Tenis RFET – San Sebastián Noviembre 2008

Desarrollo de competencias y

formación permanente del técnico de tenis

VI Congreso Nacional de Tenis

Miguel CrespoFederación Internacional de Tenis


Objetivos de la conferencia

• Panorama del desarrollo de competencias del entrenador de tenis

• Reconocimiento por parte de la ITF de titulaciones federativas

• Formación permanente del técnico de tenis: www.tennisicoach.com

• Acuerdo ITF - RFET


La Federación Internacional de Tenis• Organismo rector del tenis

mundial• Reglas del tenis• Copa Davis• Fed Cup• Tenis en Juegos Olímpicos• Tenis Junior• Desarrollo• Formación


Formación


Introducción• Evolución constante en los

principios y fundamentos de la formación de entrenadores deportivos

• Influencia de la formación basada en las competencias profesionales

• Cambio profundo en: – Estructura– Organización– Recursos – Gestión


¿Cómo surge todo?• Proceso de Bolonia

(1999): – Crear un Espacio

Común Europeo de Educación Superior

– Armonizar los títulos académicos

– Control de calidad– Fecha: 2010

• Definición de las distintas titulaciones:– Competencias– Objetivos de

aprendizaje


Intención del nuevo enfoque• Acercar la formación al

mundo profesional• Tener presente la

inserción profesional del entrenador

• Formar para trabajar• Conocer qué

competencias necesita el entrenador en los diferentes roles que desempeña


El papel de las instituciones

• Gobiernos• Federaciones• Universidades


El camino

• Transferencia de información y de conocimiento

• Intercambio de programas, recursos, referencias y métodos eficientes de formación de entrenadores


Competencia

• Conocimiento y habilidad determinados

• Aplicación eficiente y continua en nivel específico requerido en una ocupación dada– Saber– Saber hacer


Competencias genéricas

Sistémicas

Instrumentales

Interpersonales


Competencias genéricasSistémicas Instrumentales Interpersonales

Diseño de proyectos, liderazgo, creatividad, adaptación, capacidad de aprender, aplicación práctica del conocimiento.

Toma de decisiones, resolución de problemas, organización, planificación, análisis y síntesis.

Trabajo en equipo, capacidad crítica, trabajo interdisciplinar, comunicación y empatía.


Competencias claveComunicación

Lenguamaterna

Expresióncultural

Dinamismo

CompetenciaInterpersonal y

cívica

Aprender aaprender

Competenciadigital

MatemáticasCiencias

Tecnología

Comunicaciónotra

lengua


Objetivos de aprendizaje• Competencias que se

espera que el entrenador tenga como resultado del proceso de aprendizaje

• Lo que el entrenador debe saber, comprender y saber hacer en su puesto de trabajo una vez finalizado el proceso


Innovación educativa• Profesor:

– Antes: Procesos de “enseñar”– Ahora: Procesos de “aprender”.

• Potenciar el trabajo autónomo de los entrenadores

• Evolucionar desde las clases expositivas a las clases activas y prácticas

• Fomentar que los entrenadores aprendan a buscar información y a investigar

• Potenciar el trabajo en equipo de los entrenadores


Nuevos elementos docentes• Tutorización y atención

personalizada• Organización, seguimiento y

evaluación de actividades “no presenciales”

• Coordinación entre actividades presenciales y “no presenciales”

• Reducir la presencialidad del entrenador

• Reducir la actitud pasiva en las clases con tutor


Significado de “enseñar”

• Ofrecer oportunidades a los entrenadores para que…– Puedan alcanzar los

objetivos propuestos– Aprendan a conocer– Aprendan a hacer– Aprendan a ser– Aprendan a convivir


Nuevo concepto de “aprendizaje”

• Proceso acumulativo • Asimilación progresiva• Conceptos, categorías

y patrones o modelos de comportamiento

• Gradualmente más complejos

• Permiten adquirir habilidades y competencias


¿Como tiene lugar el “aprendizaje”?

• Formal: – Ambientes

educativos– Lugar de trabajo

• Informal: – Actividades de ocio– Lectura, videos– Viajes


Estructura de titulaciones de tenis: Ventajas

• Mayor movilidad de los entrenadores

• Combinación de formación y aprendizaje

• Necesidad de responder a interrogantes tales como: evolución de la titulación, tipos de metodología, contenidos, reconocimiento y gestión de la calidad

• Permitir la comparación y el reconocimiento mutuos


Estructura de titulaciones de tenis: Objetivos

• Clarificar las vías fundamentales a seguir para conseguir una determinada titulación como entrenador

• Asegurar la calidad de dichas vías

• Proporcionar una referencia sólida para una mejora futura

• Mejorar la accesibilidad, las relaciones y el reconocimiento por parte del mercado de trabajo tanto en el ámbito nacional como en el internacional.


FORMACIÓN COMPETENCIAS

EMPLEO

Estructura de titulaciones

de tenis: Elementos


Trabajo del entrenador:

“Enseñar y entrenar a jugadores y organizar competiciones y actividades de tenis a todos los niveles”

Ocupaciones fundamentales del entrenador:

•Enseñanza a iniciantes (niños y adultos), •Entrenar a jugadores intermedios•Entrenar a jugadores avanzados•Entrenador a profesionales

Área profesional Ocupaciones estándar

Empleo


Competencias

Actividades

FuncionesCompetencias


ACTIVIDADES

Enseñanza del tenis

Entrenamiento

Planificación, organización, dirección y evaluación de la competición

Competición

Planificación, organización, dirección y evaluación de la gestión de una organización de tenis

Gestión

Planificación, organización, dirección y evaluación de la formación de las personas relacionadas con el tenis

Formación


FUNCIONES

Capacidad de crear un proceso, programa o método estructurado paso a paso dirigido a la consecución de un objetivo.

Planificar

Capacidad de coordinar y llevar a cabo todas las acciones necesarias para asegurarse de que el objetivo marcado por el plan se alcanzará de la manera más eficiente y efectiva posible.

Organizar

Capacidad para realizar de manera eficiente las actividades planificadas y organizadas.

Implementar

Capacidad para estudiar, analizar y decidir sobre la utilidad, validez, significancia o calidad del proceso anteriormente realizado.

Evaluar


COMPETENCIAS

Aquellas cosas que los entrenadores son capaces de hacer cuando están desempeñando su puesto de trabajo. Conocimiento y experiencia necesaria para llevar a cabo un trabajo determinado de manera competente.

Funcionales –habilidades

Capacidad para utilizar de forma eficiente conceptos y teorías así como conocimiento tácito derivado de su experiencia profesional.

Hechos, sensaciones o experiencias conocidas o vividas por el entrenador.

Cognitivas –conocimientos

Capacidad para comportarse adecuadamente y poseer ciertos valores morales. Autonomía y responsabilidad, competencia al aprender, comunicación y competencia social, competencia profesional y vocacional.

Personales – Éticas –profesionales


PerspectivasDe

futuro

Tutores

Control decalidad

Recursos

Tipo deevaluación

Métodos deaprendizaje

Contenidos –Módulos

Requisitos accesoal curso

FORMACIÓNMODELO

CURRICULAR


Desarrollo del entrenador a largo plazo: Niveles y criterios

ENTRENADORMASTER

ENTRENADOREXPERTO

ENTRENADOR

ENTRENADOR ASISTENTE

+

-

- Competenciasespecíficas- Años experiencia- Aprendizajeanterior- Menor supervisión


Metodologías de trabajo

Aprendizaje pordescubrimiento

Elaboraciónde proyectos

Casos prácticos Aprendizaje porResolución de problemas

Aprendizajereflexivo

Aprendizajecooperativo

Investigación –acción

Trabajointerdisciplinar

Trabajo Extra curso


Proceso de trabajoDividir la

claseen grupos

Adjudicar temas

a los grupos

Entrenadoresbuscan

información

Entrenadoreselaboran el tema

Entrenadorespresentan

el tema a todos

Debate, preguntas,

Aplicación práctica


AUTO –EVALUACIÓN

ACTIVIDADESINTER-

DISCIPLINARES

INVESTIGACIONES

PROYECTOSDE

GRUPO

ACTIVIDADESEXTERNAS

EXPOSICIONES

CUADERNOSACTIVIDADES

DIARIOS DE

TRABAJO

EXÁMENES

Evaluación de las

competencias


Reconocimiento de programas de formación de entrenadores

• Promocionar y fomentar la enseñanza del tenis

• Mejorar la calidad de la formación de entrenadores en todo el mundo

• Ayudar a que las naciones miembro de la ITF sean autosuficientes en los programas de formación de entrenadores

• Facilitar el reconocimiento mutuo de programas de formación de entrenadores en todo el mundo


Criterios1. Departamento de formación de

entrenadores y Comisión de entrenadores y de ciencias del deporte

2. Director de formación, personal y tutores

3. Programa y estructura establecida para la formación de entrenadores

4. Calendario y programa de cursos5. Programa de Licencia de

entrenadores6. Recursos académicos y

publicaciones7. Programa de desarrollo profesional

continuado del entrenador8. Otros elementos relevantes del

programa


Beneficios para las Federaciones

• Su programa de formación estáreconocido por una autoridad internacional

• Mejora la imagen de su programa de formación de entrenadores

• Mejora los servicios para sus entrenadores

• Aumenta los beneficios mediante el programa de licencias

• Se comparten los mejores métodos de formación

• Mejora la calidad y la comunicación• Enfatiza la necesidad de

implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores

• Los entrenadores pueden subsidiar el proceso


Beneficios para los entrenadores

• Obtener un reconocimiento internacional

• Facilita su movilidad a otro país

• Fortalece su imagen profesional

• Fortalece su relación con el programa de formación

• Proporciona acceso gratuito a recursos de calidad (ICOACH)


Beneficios para la ITF

• Facilita el reconocimiento internacional

• Facilita la movilidad del entrenador• Fortalece la imagen profesional• Fortalece la formación de

entrenadores • Aumenta los ingresos• Aumenta los servicios a los

entrenadores• Enfatiza la necesidad de

implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores

• Reduce la diferencia entre naciones desarrolladas y naciones en vías de desarrollo en cuanto a formación de entrenadores


Recomendaciones de la ITF

1. Generalización del sistema de formación de entrenadores

2. Armonización de la duración de las titulaciones de entrenadores

3. Incremento de la calidad de los programas

4. Énfasis en el aprendizaje a lo largo de toda la vida –desarrollo profesional

5. Uso de nuevas tecnologías6. Adaptación de los estudios al

mercado laboral7. Reconocimiento nacional e

internacional8. Autonomía educativa de las

Federaciones Nacionales


Fomentar laconfianza

Aumentarcalidad

Compartirmétodos

Reconocertitulaciones

Comparar sistemas

Consecuencias del

reconocimiento



Desde Enero, la Licencia de Técnicos de la RFET va a incluir el acceso al entorno de I-Coach, pudiendo incluso tener acceso al I-Coach en Español








Conclusiones

• Competencias: Panorama interesante• Reconocimiento de titulaciones: Futuro• www.tennisicoach.com:

– Acuerdo ITF – RFET– Importancia de la formación permanente

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