DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO LOS 6 A 12

DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO LOS 6 A 12 AÑOS (NIÑEZ INTERMEDIA)

Autoconcepto: Juicios acerca del yo se tornan más realis-

tas, equilibrados, amplios y se expresan de una manera más autoconciente.

Amplios e incluyentes, que integran dife-rentes aspectos del yo. (representación)

Puede comparar su yo real con el ideal y evaluar que tan cercano a los estándares sociales y en comparación con otros se encuentra


Autoestima:

Un aspecto importante para la autoestima es la visión que tiene el niño de su capacidad productiva.

Los niños tienden a valorar más algunas áreas del si mismo que otras (por ej. apariencia física y aceptación social más que competencia académica)

Contribuye significativamente a ella el apoyo social (primero familia y compañeros, luego amigos y maestros)


Cuarta etapa de Erikson, laboriosidad

versus inferioridad:

La “virtud” que se desarrolla es la competencia.

Cuán hábil se es respecto a lo que la sociedad y su cultura requiere.


Crecimiento emocional:

Los niños escolares han interiorizado la vergüenza y el orgullo y entienden y controlan mejor las emociones negativas

Se incrementa la empatía y la conducta prosocial

A los 6-7 años: desarrollan categorías separadas para las emociones positivas y negativas. Conciencia de dos emociones simultáneas, pero de igual valencia y dirigidas al mismo objetivo.


7-8 años: los niños pueden reconocer que tienen dos sentimientos de la misma clase dirigidos a objetivos diferentes. No pueden reconocer que tienen sentimientos contradictorios.

8-10 años: los niños pueden integrar conjuntos de emociones positivas y negativas. Pueden entender que tienen sentimientos contradictorios al mismo tiempo, pero sólo si son dirigidos hacia objetivos diferentes

11 años: los niños pueden describir sentimientos contradictorios o conflictivos hacia el mismo objetivo.


Atmósfera y estructura familiar: La influencia más importante en el desarrollo de los niños

proviene de la atmósfera familiar El trabajo de la madre puede impactar positiva o

negativamente Los hogares con madres que trabajan tienden a ser más

estructurados e igualitarios y el empleo de la madre tiene una influencia positiva en el aprovechamiento escolar.

Los niños que viven en hogares con pobreza persistente tienen padres que pueden tener dificultades para aplicar una disciplina eficaz y brindar apoyo emocional.

La estructura familar parece ser menos importante que la atmósfera familiar para el desarrollo de los niños.


Rol de los hermanos y el grupo de pares.

Los hermanos son una instancia para ejercitar relaciones y resoluciones de conflictos.

Los hermanos mayores influyen en los aprendizajes de los menores, pero las influencias son mutuas

El rol de los hermanos dependerá de factores sociales, culturales y patrones de interacción familiar


Relación con los paresEl grupo de pares adquiere gran

importancia.


Conducta agresiva



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