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MODELO PEDAGÓGICO
ESCUELA NUEVA
Descripción:
Corriente pedagógica reformada que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo.
Inicios: •Nace como movimiento de renovación escolar y pedagógica •Aparece en Europa y en los estados unidos a finales del siglo XIX e inicios del XX.•Nace con el ideal de superar la enseñanza autoritaria tradicional. •También se llamo escuela progresista.
CARACTERÍSTICAS
Ya no se ve al niño como
un ser pasivo
Ruptura con el modelo de enseñanza tradicional
Renovación metodológic
a
Tiene en cuenta los
intereses del niño
El alumno se posiciona
activamente ante el
aprendizaje
Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación
Colabora escuela – familia.
El alumno no admite
pasivamente los
conocimientos
Actividad basada en la observación experimenta
ción y manipulació
n
Metodología de enseñanza:
•Enseñanza libre y activa.•El maestro toma en cuenta el punto de vista del estudiante, quien se maneja libremente.•El espacio educativo no se limita al aula de clase, va mas allá;•El maestro realiza evaluación formativa, corrigiendo errores y ofrece retroalimentación inmediata.
La parte filosófica de la Escuela Nueva
Lo primordial es la actividad, con el fin de que se aprenda con el contacto con el mundo y con base a la practica.
“Lo máximo de aprender es aprender haciendo”
Se buscan las herramientas que el estudiante utilizarán en un futuro.
Principios de la Escuela Nueva
La educación debe respetar la individualidad
del niño. Los estudios y el aprendizaje deben dar curso libre a los
intereses innatos del estudiante.
La competencia debe ser reemplazada por la
cooperación.
Preparar al niño como futuro ciudadano de su nación y de la
humanidad.Educación con trato
idéntico a ambos sexos.
-La escuela debe estar situada en la vida
Los estudiantes no deben aprender para la propia institución, la escuela debe ser dinámica y evolucionar al mismo tiempo que lo hace la sociedad.
- La escuela debe girar en torno de los intereses del niño
Cuando el niño manifiesta sus intereses espontáneamente este debe ser dirigido y motivado.
- La escuela debe ser activa
Debe poner en funcionamiento todo el potencial psicomotor del alumno
- La escuela debe ser una auténtica comunidad vital
No es una reunión de individuos solamente sino que se pone en practica la solidaridad.
- Debe revalorizarse el papel del maestro
El maestro debe estar mas informado y mas capacitado para poder guiar a los estudiantes por eso toma mayor importancia.
RELACIONES DE PODER.
La relación maestro-alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y camaradería
El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La autodisciplina es muy importante en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas
REPRESENTANTES: Adolphe Ferriere :(nacido el 30 agosto 1879
en Ginebra, murió el 16 junio 1960 en Ginebra) es un profesor suizo , uno de los fundadores de la nueva educación .
En 1918, él escribió los "30 puntos son una nueva escuela".
En 1921, creó la Liga Internacional para la nueva educación en la que son participe: Maria Montessori , Freinet , Failly Gisèle , Roger Cousinet
OVIDE DECROLY
Ovideo Decroly ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.
ÉDOUARD CLAPARÈDE
Édouard Claparède (24 de marzo de 1873 en Ginebra, Suiza – 29 de septiembre de 1940 en Ginebra) fue un neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo
Claparède cursó sus estudios universitarios en Alemania, Suiza y Francia. Se especializó en psicología infantil, enseñanza y memoria.1
ROGER COUSINET (1881-1973) Educación y
Comunicación Pedagogo francés. Ampliamente conocido por ser el creador del método de trabajo en equipo, criterio metodológico que se extendió en las primeras décadas del siglo, es el director de la Nueva Educación en 1920 y funda la Nueva Escuela Francesa en 1945.
”La educación consiste en hacer del hombre un ser lo menos imperfecto posible” (QUINTILIANO). “La educación es el desarrollo armónico de la personalidad” (ROUSSEA) “Después de analizar la naturaleza de la educación, concluyo que es un proceso de desarrollo” (DEWEY)
