DESTREZAS NUMÉRICAS BÁSICAS: ¿HABILIDADES HUMANAS NATURALES? GELMAN: cree que el pensamiento numérico básico es algo para lo que los seres humanos han nacido. Las destrezas numéricas básicas pueden constituir habilidades naturales y universales de los miembros de nuestra especie. Considera dos causas: 1.- los seres humanos parecen ser capaces y estar dispuestos a procesar información numérica a una edad tan temprana como es la mitad de la primera infancia. 2.- los niños pequeños muestran una motivación y una aptitud elevadas para adquirir un conocimiento y unas destrezas numéricas básicas por si mismos, sin presión o tutela por parte de los tutores. SEGUNDA INFANCIA: Desde aproximadamente un año y medio hasta los seis años. SENTIDO 1: ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO O REPRESENTACION ES. Estructuras denominadas schemas, esquemas, marcos, guiones y gramáticas. Ayudan a producir y dar sentido a su mundo cotidiano y a asimilar los estímulos ambientales y a acomodarnos a ellos. Construyen gradualmente guiones para representar y anticipar la secuencia habitual de sucesos. Adquieren al menos un esquema rudimentario de las relaciones causales y son capaces de representar las posiciones de los objetos por medio de un esquema espacial de referencia alocéntrica (externo, referido al objeto), así como por medio de un egocéntrico (referido a sí mismo). SENTIDO 2: LAS DESTREZAS DE REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA, O LA FACILIDAD CON LAS REPRESENTACION ES. Aumento de las habilidades del niño para ocuparse en el juego simbólico o de fingimiento, incluye un numero de desarrollos subordinados descritos bajo las categorías de descontextualización, sustitución de objetos, sustituciones del yo por los otros, y socialización de los símbolos. ADQUISICIONES . APARIENCIA Y REALIDAD: habilidad incipiente para hacer la distinción correctamente. Cometen dos tipos de errores: 1.- informar de la apariencia cuando se les pide la realidad (fenomenismo). 2.- informar de la realidad cuando se les pide la apariencia (realismo intelectual). CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN: capaces de responder apropiadamente a comunicaciones hechas por otros, tanto informativas como orientadas al control, de enviar ambos tipos de comunicación a otros, de enviárselos a sí mismos, es decir, informarse y controlarse a sí mismo. Adquisiciones de autocontrol: habilidad para resistir a la tentación y demorar la gratificación. Adquieren y hacen uso efectivo de conocimientos sobre como hacer más soportable la tarea de la demora. HABILIDADES DE ABSTRACCIÓN NUMERICA. Se expresan en cinco principios: 1.- principio uno a uno. 2.- Principio del orden estable. 3.- Principio cardenal. 4.- Principio de abstracción. 5.- Principio de irrelevancia del orden. PRINCIPIOS DE RAZONAMIENTO NUMÉRICO. Regla de conservación del número: la simple dispersión de una serie de objetos no cambia el número de objetos de la serie.

DESTREZAS NUMÉRICAS BÁSICAS

Download PDF Report

Upload
karolina-gonzalez
View
317
Download
0

Embed Size (px)

Citation preview

5/12/2018 DESTREZAS NUM RICAS BÁSICAS - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/destrezas-numericas-basicas 1/2

DESTREZAS NUMÉRICAS BÁSICAS: ¿HABILIDADES HUMANAS NATURALES?GELMAN: cree que

el pensamientonumérico básico esalgo para lo que losseres humanos han

nacido.

Las destrezas numéricas básicas pueden constituir habilidades naturales yuniversales de los miembros de nuestra especie.Considera dos causas:1.- los seres humanos parecen ser capaces y estar dispuestos a procesar información numérica a una edad tan temprana como es la mitad de laprimera infancia.2.- los niños pequeños muestran una motivación y una aptitud elevadaspara adquirir un conocimiento y unas destrezas numéricas básicas por simismos, sin presión o tutela por parte de los tutores.

SEGUNDA INFANCIA:Desde aproximadamente un año y medio hasta los seis años.

SENTIDO 1:ESTRUCTURAS DECONOCIMIENTO OREPRESENTACION

ES.

Estructuras denominadas schemas, esquemas, marcos, guiones ygramáticas. Ayudan a producir y dar sentido a su mundo cotidiano y aasimilar los estímulos ambientales y a acomodarnos a ellos.Construyen gradualmente guiones para representar y anticipar la secuenciahabitual de sucesos.

Adquieren al menos un esquema rudimentario de las relaciones causales yson capaces de representar las posiciones de los objetos por medio de unesquema espacial de referencia alocéntrica (externo, referido al objeto), asícomo por medio de un egocéntrico (referido a sí mismo).

SENTIDO 2:LAS DESTREZAS

DEREPRESENTACIÓNSIMBÓLICA, O LAFACILIDAD CON

LASREPRESENTACION

ES.

Aumento de las habilidades del niño para ocuparse en el juego simbólico ode fingimiento, incluye un numero de desarrollos subordinados descritosbajo las categorías de descontextualización, sustitución de objetos,sustituciones del yo por los otros, y socialización de los símbolos. ADQUISICIONES

. APARIENCIA Y REALIDAD: habilidad incipiente parahacer la distinción correctamente.Cometen dos tipos de errores:1.- informar de la apariencia cuando se les pide larealidad (fenomenismo).2.- informar de la realidad cuando se les pide laapariencia (realismo intelectual).

CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN: capaces deresponder apropiadamente a comunicaciones hechaspor otros, tanto informativas como orientadas alcontrol, de enviar ambos tipos de comunicación aotros, de enviárselos a sí mismos, es decir, informarsey controlarse a sí mismo.

Adquisiciones de autocontrol: habilidad para resistir ala tentación y demorar la gratificación.

Adquieren y hacen uso efectivo de conocimientossobre como hacer más soportable la tarea de lademora.

HABILIDADESDE

ABSTRACCIÓNNUMERICA.

Se expresan en cinco principios:1.- principio uno a uno.

2.- Principio del orden estable.3.- Principio cardenal.4.- Principio de abstracción.5.- Principio de irrelevancia del orden.

PRINCIPIOS DERAZONAMIENTO

NUMÉRICO.

Regla de conservación del número: la simpledispersión de una serie de objetos no cambia elnúmero de objetos de la serie.