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Diagnstico Socio Educativo del Colegio Pblico Miguel de
Larreynaga
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DIAGNSTICO SOCIO EDUCATIVO DEL COLEGIO PBLICO MIGUEL
DE LARREYNAGA EN EL SEGUNDO SEMESTRE ESCOLAR 2006.
Didia Mercedes Ruiz Reyes.
Esta ponencia es realizada con base a un trabajo de curso de
Prcticas Administrativas
I, en la que participaron un grupo de estudiantes de la carrera
de Pedagoga con
Mencin en Administracin de la Educacin: Esther Judith Halley,
Amelia Cano, Perla
Gutirrez, Abelardo Aguilar, Paulino Pravia y la autora de esta
ponencia. La tutora fue
Msc. Magdaly Bautista Lara. Docente de la Facultad de Educacin e
Idiomas de esta
Universidad.
I. INTRODUCCIN
La Educacin es uno de los factores ms importantes, para impulsar
el desarrollo
econmico y socio-cultural del individuo y la sociedad, es el
primer agente de
multiplicacin de capacidades, de apertura de oportunidades y el
aumento del bienestar
social.
Nicaragua es uno de los pases ms pobres de Amrica Latina
enfrentando serias
limitaciones en los programas de atencin social. Estudios
recientes sealan que
aproximadamente 800,000 nios cada ao, quedan fuera del sistema
educativo
nacional, la condicin del magisterio es otra limitante
importante para mejorar la
educacin en nuestro pas. El salario y prestaciones sociales son
las ms bajas en la
regin centroamericana; lo que provoca ausentismo, desercin de
los maestros y poco
inters en la formacin docente.
A la problemtica del sector se agrega la situacin de deterioro
de la infraestructura que
presentan los colegios, institutos y escuelas de nuestro pas y
la falta de servicios
bsicos elementales (agua, luz. mobiliario, recursos
didcticos).
La Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua (UNAN-Managua),
interesada en la
formacin de profesionales que respondan a las demandas y
exigencias de nuestra
sociedad; ha establecido en el reglamento de rgimen acadmico
estudiantil, ttulo 5
captulo 1 artculo 76: Las prcticas de formacin profesional
forman parte de los
planes de estudio; constituyendo una forma organizativa del
proceso docente
educativo a travs del cual se aplican los principios didcticos
adquiridos mediante el
estudio y se logra vincular la teora con la prctica.
El presente trabajo investigativo, es un Diagnstico
Socio-Educativo realizado en el
Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, localizado en las Amricas
nmero uno, del
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Distrito nmero seis de la ciudad de Managua, departamento de
Managua. Este
colegio atiende la modalidad de educacin formal, en los niveles
de educacin primaria
y secundaria (vespertina, nocturna), con una poblacin
estudiantil de 1863 alumnos(as)
y 50 docentes.
El Colegio Miguel de Larreynaga, surge en el ao de 1976, como
Colegio Privado 14
de Julio. En 1980 es declarado estatal y cambia su nombre por
Edgar Antonio Arviz
Delgado, el 16 de Diciembre de 1994 se integra al rgimen de
Autonoma Escolar y en
el ao 2002, bajo el decreto de Ley No. 46-2002, el Centro pasa a
funcionar hasta hoy
con el modelo de la Ley de Participacin Educativa (Ley 413)
publicada en la Gaceta No
56 del 21 de Marzo del 2002.
El objetivo fundamental del estudio, es diagnosticar la situacin
socio-educativa del
Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, con el fin de detectar las
principales fortalezas y
debilidades del quehacer educativo y el entorno del centro en el
segundo semestre del
2006.
Al concluir el estudio se presentan las conclusiones y
recomendaciones a la comunidad
educativa y una propuesta de proyecto educativo de centro, que
proporciona
alternativas de solucin a las problemticas ms sentidas y
prioritarias del Colegio
Pblico Miguel de Larreynaga.
II. OBJETIVOS
GENERALES
Diagnosticar la situacin socio educativa del Colegio Pblico
Miguel de
Larreynaga, con el fin de detectar las principales fortalezas y
debilidades del
quehacer educativo y su entorno en el II Semestre 2006.
Disear una propuesta de un proyecto que contribuya en la solucin
de las
debilidades encontradas en el diagnstico socio educativo del
Centro de estudio.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar el contexto socio econmico cultural y ecolgico de la
comunidad
educativa del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga.
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Identificar las principales fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas del
Centro de prcticas y su entorno.
Disear un proyecto de infraestructura y medio ambiente en el
Colegio Pblico
Miguel de Larreynaga que permita resolver las debilidades ms
sentidas en la
comunidad Educativa.
III. FUNDAMENTACIN TERICA
A partir del Plan Nacional de Educacin (2001-2015), el
Ministerio de Educacin de
Nicaragua ha elaborado una nueva poltica educativa, segn el cual
la educacin se
define como el motor para el desarrollo econmico y social para
lograr la productividad
y la competitividad de nuestro pas a nivel regional e
internacional. El desarrollo
econmico deseado no se logra sin una adecuada planificacin y
esta necesariamente
requiere la realizacin de un diagnstico socio educativo.
La elaboracin del diagnstico socio-educativo de un centro de
estudio, es muy
importante porque permite reconocer los principales avances de
la comunidad
educativa, las fortalezas y debilidades; conduce a una
planificacin ms realista,
contribuye a identificar los factores que influyen de forma
directa o indirecta en la
calidad de la educacin y las estrategias para resolver los
problemas a lo interno del
centro educativo o con ayuda externa a travs de una adecuada
gestin administrativa.
IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cmo es el contexto socio-econmico, cultural y ecolgico de la
comunidad
educativa del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga?
Cules son las principales fortalezas, debilidades, oportunidades
y amenazas
del centro de prctica y su entorno?
Qu tipo de proyectos de infraestructura y medio ambiente se
pueden realizar
para resolver las debilidades de la comunidad educativa?
V. METODOLOGA.
La metodologa aplicada a lo largo del trabajo fue la grupal y
cooperativo. Se involucr
de forma participativa a todos(as) los(as) actores del proceso
enseanza-aprendizaje,
direccin, docentes, alumnos(as), padres y madres de familia,
lderes comunitarios y la
comunidad en general.
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La investigacin presentada es de tipo descriptivo, de corte
transversal regido por la
planificacin de las fases de la investigacin establecidas en el
cronograma de
actividades. El enfoque es de carcter cualitativo con
implicaciones cuantitativas de
carcter retrospectivo y prospectivo.
El Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, posee un universo de
1863 estudiantes, de
estos se seleccion por conveniencia el turno vespertino, que
representa el 52% de la
poblacin total con 972 alumnos(as) los cuales son atendidos en
17 aulas de clases,
con un promedio de 55 estudiantes por aula. La muestra
seleccionada para el estudio,
fue de 102 alumnos(as) que representan el 10.5% de la poblacin
del turno vespertino.
Se aplicaron instrumentos a 12 maestros del turno vespertino que
constituyen el 48%
del total de docentes de este turno; que suman 25 maestros y al
10% de padres o
madres de familias, lderes comunales y personal
administrativo.
Para la recoleccin de datos se utilizaron diferentes mtodos
empricos como: la
observacin, mtodo de encuestas y de entrevistas. Tambin se
realiz el anlisis de
documentos y se aplic el dilogo focal que permiti fomentar la
interrelacin entre el
equipo de prcticas y la comunidad educativa del Colegio Pblico
Miguel de
Larreynaga. Todos los Instrumentos aplicados fueron debidamente
validados por
expertos de la Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua.
VI. RESULTADOS
Para la presentacin de los resultados del diagnstico se dividi
en tres grandes
acpites vinculados directamente con los objetivos generales y
especficos propuestos.
1. CONTEXTO SOCIO-ECONMICO, CULTURAL Y ECOLGICO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
1.1 Aspecto Demogrfico del colegio.
El Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, est ubicado en la
comunidad de las
Amricas # 1, en el Distrito # 6 del Municipio de Managua,
departamento de Managua.
Atiende la modalidad de educacin formal, en los niveles de:
primaria regular y
secundaria (vespertina, nocturna), cuenta con una poblacin
estudiantil de 1863
alumnos(as).Ver cuadro No.1. Cabe destacar que el centro incluye
al sistema, nios(as)
y jvenes con capacidades diferentes.
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Cuadro No 1.
Poblacin Estudiantil del Colegio Pblico Miguel de Larreynaga
Nivel educativo Cantidad- alumnos Turno
Primaria 505 Matutino
Secundaria 972 Vespertino
Secundaria 386 Nocturno
Total 1863
El total de docentes es de 50 dividido de la siguiente forma, 13
atienden en el turno
matutino, 25 en el turno vespertino y 12 en el turno nocturno.
De este personal el 56%
son graduados, 12% son empricos y otro porcentaje se encuentra
en vas de
profesionalizacin.
1.2 La Salud en la Comunidad y en la Escuela.
En la comunidad existen focos de contaminacin como basureros
ambulantes, causes
sucios, originados por malos hbitos higinicos de los habitantes
que provocan
enfermedades virales como la diarrea, gripe y el dengue. En el
centro, la deforestacin,
la falta de depsitos de basura y bebederos son otros de los
factores que influyen en la
propagacin de enfermedades como las mencionadas.
1.3 Aspecto Socio Cultural
En relacin al Aspecto Socio Cultural; la comunidad educativa del
Colegio Pblico
se destaca por participar activamente en todas las actividades
del calendario
cvico cultural del Ministerio de Educacin, sobresaliendo en los
concursos de
Bandas Escolares, bailes folklricos, obras de teatro, Musa
Dariana y Reina de la
Hispanidad.
1.4 Aspecto Econmico y Ecolgico
Los niveles salariales de los padres y madres de familia Colegio
Pblico
Miguel de Larreynaga es bajo, la mayora gana de 2000 a 3000
crdobas. El
centro en estudio es financiado por el estado y se ayuda con las
pocas
contribuciones de los padres. En relacin a la ecologa del
colegio, existen
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suficientes reas para plantar rboles pero estas se encuentran
deforestadas, lo
que permite grandes tolvaneras atentando contra la salud de la
poblacin y
comunidad educativa.
2. PRINCIPALES FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y
AMENAZAS DEL CENTRO DE PRCTICA Y SU ENTORNO
2.1 FORTALEZAS
Personal completo, calificado y con experiencia, el 56% son
licenciados(as), el
24% se encuentran estudiando, el 12% son egresados de
universitarios, el 4%
est realizando su seminario de graduacin y el otro 4% es maestro
de educacin
media. La experiencia mnima de los docentes es de 3 aos. ver
Grfico 1
Grfica N 1.
Nivel Acadmico de los(as) docentes del Colegio Pblico
Autnomo
Miguel de Larreynaga
Fuente: Datos estadsticos del centro.
Otras de las fortalezas encontradas en el FODA son las
siguientes:
Aspecto Administrativo: cohesin del equipo de Direccin, el apoyo
del Consejo
Directivo Escolar, la capacidad de gestin, posee documentos
legales, normativos,
funcionales y estadsticos en orden.
Aspecto Acadmico: retencin escolar del 90%, rendimiento acadmico
85%, el
desarrollo de habilidades artsticas (baile, teatro, canto).
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Aspecto Socio cultural: Muy buenas relaciones humanas, fomento
de la cultura
en el centro, cooperacin de ex-alumnos, apoyo de los padres y
madres en las
actividades extraescolares.
2.2 OPORTUNIDADES.
En el Aspecto Administrativo se destacan: oportunidad de doble
plaza, facilidad de
visitas a centros ecolgicos, diferentes empresas y la
transferencia presupuestaria
del Ministerio de Educacin.
En la parte Acadmica se mencionan los siguientes aspectos:
profesionalizacin
del docente, cursos de postgrado y filosofa para nios(as),
excursiones
educativas y supervisiones del Ministerio de Educacin.
En lo Socio-cultural las oportunidades son las siguientes: el
apoyo de los padres
del centro, apoyo de la empresa privada para el vestuario de la
gimnasia y el
personal docente, la participacin de la comunidad en actividades
culturales
(Kerms) y el acceso de varias rutas pblicas al centro.
2.3 DEBILIDADES
Aspecto Acadmico
Se realizaron observaciones de clase al 60% de los docentes
obteniendo los
siguientes resultados: un 20% de los docentes observados no
present su plan de
clase, algunos maestros(as) no llevan un control de asistencia
de los alumnos(as),
el 66% de los docentes no utiliz medios didcticos en el proceso
del aprendizaje.
Ver Cuadro No.2
Cuadro N 2 Medios didcticos utilizados por los docentes.
Tipo de material Frecuencia %
Folletos 4 27%
Guas 1 7%
No utilizaron 10 66%
Total 15 100%
El 80% de los docentes los organizaron los estudiantes en filas;
el 7% en
Folleto
27%
Guas
7%
No utilizaron medios
66%
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semicrculos y el 13% variaron el orden de acuerdo a la actividad
a realizar lo cual
es lo ms recomendable.
El 53% de los docentes foment el trabajo individual, el 13% el
trabajo
cooperativo, el 7% el trabajo competitivo y en el 27% no se pudo
lograr determinar
este aspecto. Ver cuadro N 3.
Cuadro N 3
Tipo de actividades que fomentan los docentes.
Tipo de actividad Cantidad %
Participacin individual 8 53%
Trabajo cooperativo 2 13%
Trabajo competitivo 1 7%
No orient ninguno 4 27%
Total 15 100%
En las actividades de finalizacin, se observ la elaboracin de
sntesis,
conclusiones, resmenes, reflexiones y crculos analticos. El 60%
de los docentes
no realizaron la ltima etapa del proceso de enseanza aprendizaje
como es la
evaluacin, el 26 % realiz actividades de evaluacin de forma muy
buena, un 7%
en la categora de bueno, y otro 7 % de forma excelente.
Por su parte los estudiantes plantean como principales problemas
para mejorar el
rendimiento acadmico los siguientes: trabajo en y fuera del
hogar 16%, falta de
explicacin de los docentes 46%, un 18% reconoce que no le
dedican tiempo al
estudio y un 20% por los problemas de mobiliario y condiciones
de infraestructura
del centro.
La falta de la Escritura de la Propiedad del centro es uno de
los principales
problemas est amparado en una Declaratoria de Utilidad Social
extendida por
la alcalda de Managua y registrado en el Regln nmero 55, para
los asuntos
financieros y estadsticos en el 14502.
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La infraestructura y servicios bsicos.
El centro est cercado con malla cicln en un 75% de su contorno,
la que se
encuentra con grandes perforaciones, dando lugar para que los
estudiantes salgan
del colegio en perodos de clases, adems posibilita la entrada de
antisociales al
centro, afectando el desarrollo normal del proceso de
enseanza-aprendizaje y
poniendo en riesgo a estudiantes y el personal que trabaja en el
colegio. El otro
25% del contorno est cercado por un muro de concreto que es
parte de un
proyecto que la administracin de este centro lleva a cabo.
El colegio cuenta con agua potable y servicios higinicos, pero
estos no son
suficientes a la demanda de la poblacin estudiantil del colegio.
Slo cuenta con
dos bebederos, funcionando uno de ellos como lavadero. Los
servicios higinicos
se encuentran en buen estado, pero no corresponden con la
cantidad de alumnos,
se abren en recreo. La luz elctrica en el Centro no favorece la
iluminacin
adecuada de las aulas y corredores, por encontrarse el tendido
elctrico en mal
estado.
2.4 AMENAZAS
Las amenazas detectadas en el diagnstico son comunes en la
mayora de los
centros de educacin pblica de nuestro pas entre los principales
se mencionan
los siguientes: destruccin de la infraestructura del centro,
Inasistencia de
alumnos por enfermedad, problemas econmicos, delincuencia, venta
de licor y
drogas, poca comunicacin entre el padre de familia y los
docentes.
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Atendiendo los objetivos, las preguntas directrices y el anlisis
de resultado de los
instrumentos aplicados se lleg a la siguientes conclusiones:
7.1 CONCLUSIONES
En el centro existen buenas relaciones humanas entre toda la
comunidad
educativa, el personal docente y administrativo est completo y
cuenta con muy
buena experiencia, lo que constituye una de sus principales
fortalezas.
Las debilidades ms sentidas que requieren una pronta solucin
son: el problema
propiedad, la infraestructura (pabelln N 2 el techo est muy
deteriorado),las
divisiones de los salones de clases en mal estado, problema de
mobiliario, las
conexiones elctricas, faltan grifos para tomar agua, no hay
depsitos adecuados
para la basura y la falta de seguridad.
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En el aspecto acadmico, predomina la metodologa tradicional, se
promueve la
formacin de hbitos, valores, convicciones e ideales en los
jvenes estudiantes,
aunque todava hay debilidades que superar en cuanto a la
asistencia y la
puntualidad tanto de alumnos como de personal docente.
7.2 RECOMENDACIONES
a. A la Direccin
Seguir gestionando la situacin legal de la propiedad del Centro
y financiamiento
econmico, promover de forma organizada actividades externas e
internas con las
participacin de toda la comunidad que permitan realizar
proyectos de
construccin un muro perimetral del centro y una cancha
deportiva, organizar a
padres de familia y estudiantes para reparar el techo de los
pabellones, el
mobiliario deteriorado, mejorar las divisiones de las aulas,
adquirir recipientes de
basura (metlicos). Asignar las aulas ms pequeas a las secciones
con menos
cantidad de alumnos(as), controlar el cumplimiento de la
asistencia y puntualidad
de alumnos(as) y docentes.
b. Al Personal Docente
Formar brigadas ecolgicas y realizar proyectos de Ornamentacin
o
reforestacin del centro, controlar ms la asistencia y
puntualidad de sus
alumnos(as), hacer uso de los procedimientos didcticos que
orienta la
metodologa constructiva, emplear medios naturales para hacer ms
activas y
dinmicas las clases, planificar todas las fases del proceso de
enseanza
aprendizaje, desarrollarlas y motivar la participacin ordenada
de sus alumnos.
c. Al Padre de Familia
Involucrarse ms al proceso de enseanza y aprendizaje, ayudar con
el control de
los estudiantes en cuanto al cumplimiento de trabajo y reas
orientadas, acudir a
los llamados del centro e Integrarse a las actividades socios
culturales y proyectos
que promueve el centro .
d. A los Alumnos(as)
Asistir diaria y puntualmente a clases, mejorar el porte y la
presentacin, cumplir
con sus deberes escolares, e integrarse activamente a las
diferentes actividades y
proyectos que promueve el centro.
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VIII. PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA QUE PUEDE REALIZARSE
8.1 INTRODUCCIN
Con base a los principales problemas encontrados a travs del
diagnstico socio
educativo en el Colegio Pblico Miguel de Larreynaga, se
recomienda un proyecto
de mejoras en la infraestructura del centro que brinde seguridad
a la comunidad
educativa. Actualmente existen 75 metros lineales de muro
construido con piedras
canteras, se requiere construir la cantidad de 266.97 metros
lineales de muro
perimetral.
8.2 OBJETIVO :
Elaborar un perfil de proyecto que permita resolver uno de los
principales
problemas detectados en el Diagnstico Socio Educativo del
Colegio Pblico
Miguel Larreynaga como es la inseguridad de la comunidad
Educativa.
8.3 DESCRIPCIN
A. Principales Actividades del Proyecto
Organizacin de la comunidad educativa, formacin de comisiones
involucrando a
los principales representantes de la comunidad y distribucin de
tareas
especficas, contratar los servicios de un especialista para que
realice los estudios
tcnicos del proyecto y brinde sugerencias antes de ejecutar el
mismo, elaborar
listas de materiales y recursos a utilizar, cotizar precios,
elaborar presupuesto de
gastos, compra de materiales, contrataciones de personal
especializado, ejecucin
del proyecto y entrega.
B. Los Beneficiarios del Proyecto
Los beneficiarios del proyecto sern directos e indirectos de la
comunidad
educativa en general y otras personalidades que acuden al centro
regularmente.
C. Organizacin del Proyecto
La organizacin general del proyecto estar a cargo del Consejo
Directivo, como
principales responsables el director y el supervisor de
programa, luego tenemos al
subdirector administrativo, el ingeniero de la obra, tesorero y
personal de apoyo.
D. Recursos del Proyecto
Se requieren recursos materiales, informticos, humanos y
recursos financieros: El
financiamiento del proyecto se realizara mediante dos fuentes: A
travs de
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organismos donantes por gestiones de la direccin del centro y
con la
cooperacin de la comunidad educativa que podr aportar mano de
obra,
alimentos, refrigerios y otros servicios.
Las principales fuentes de financiamiento seran: La Alcalda de
Managua, el
Gobierno Central, la empresa privada nacional y organismos
internacionales,
agencias de cooperacin externa que apoyan el sector educativo de
nuestro pas
como: La Agencia Alemana GTZ y/o la solidaridad del Gobierno
Japons.
IX. BIBLIOGRAFA
1. Arrin JB, Luco Gl, Tunnerman.2002 La Educacin en los Noventa
desde
el presente pensando en el futuro. PREAL...UCA...
2. Gobierno de Nicaragua (2000). Estrategia reforzada de la
Reduccin de la
Pobreza en Nicaragua. Managua Nicaragua.
3. Lpiz Jimnez Carlos H. (2002) Administracin de la Educacin
como
Proceso. Editorial Universidad a Distancia, San Jos, Costa
Rica.
4. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte (MECD) (2002).Plan
Nacional
de Educacin (2002) Marco Operativo.
5. Pramo Roberto (2000). Experiencias en Gestin Educativa. 1ra
ed.
Direccin de Planificacin MECD. Managua Nicaragua.
6. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
2001.
Nicaragua ante el Tercer Milenio. Managua, Nicaragua.
7. UNESCO (2000) Diagnstico Socio-Educativo y la Tcnica de
Anlisis
FODA, para el Proyecto Escolar. SIMEN, Nicaragua.
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X. ANEXOS
CONSOLIDADO DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
La comunidad
aportar en mano de
obra, refrigerios,
alimentos y otros
servicios U$ 893.12
que representan
2.6% del total del
presupuesto.
T/C: C$18.75 x $1.00
al 02/11/07
_______________________ _____________________
Responsable del Presupuesto Supervisor del presupuesto
No
DESCRIPCIN
COSTO
TOTAL C$
COSTO
TOTAL U$
%
01. Recursos
materiales
478,678.40 25547.60 73.96
02. Recursos
humanos
100,286.06 5349.31 15.50
03. Recursos
informticos
9,375.18 500 1.4
04. Imprevistos 58,833.96 3,137.81 10
TOTAL 647,173.60 34,515.93 100%
93.81 Metros
65.69 Metros
95.43 Metros
87.04 Metros
Se encuentran construidos 24 metros lineales pertenecen al
costado sur y 51 en el costado oeste del muro.
Se requieren construir la cantidad de 266.97 metros lineales de
muro perimetral.
