UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁrea De La Educación El Arte Y la Comunicación.

TEMA 6.Participación y tareas en procesos educativos

INTEGRANTES.Liliana Granda

Nancy GanazhapaAndrea TroyaPablo MoreiraÁngel Torres

Juan Pablo Benítez

DESERCION ESCOLAR

Inasistencias reducen el tiempo de enseñanza -

aprendizaje

Repetición de grados en las escuelas rurales en América

Latina.

Migración de padres en busca de trabajo

La pobreza no es en si misma causa directa de la repitencia.

Impacto sobre el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

UNA ESTRATEG

ÍA

DISEÑO DE MODELOS

COMPREHENSIVOS DE

PARTICIPACIÓN

QUÉ ES PARTICIPACIÓN

JOHNSON (1996)

LA LITERATUR

A

MODALIDAD DE

PARTICIPACIÓN

Los programas de participación familiar deben formar parte de un repertorio depolíticas educativas

No obstante los beneficios de la participación de los padres en la educación desus hijos, no puede compensar la falta de calidad de la enseñanza.

Los programas comprehensivos de participación de padres deben considerarlas diferentes formas de participación de los padres incluidos en estataxonomía.

Otro caso de participación lo constituye una escuela con gran autonomíaadministrativa y pedagógica en la que las decisiones son responsabilidadexclusiva del director y sus maestros,

CONCLUCIONES

IMPLICACIONES PARA LA ESCUELA

Son problemas derivados de la

práctica educativa tradicional.

CONCEPTOCARACTERISTIC

AS

Es un enfoque educativo centrado en el aprendizaje del estudiante, dentro del cual se ha desarrollado el

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Involucran la concepción de aprendizaje, el papel del alumno y del

profesor.

Requiere acciones de implantación en el ABP tiene que ser mas

representativas.

IMPLICACIONES DE LA ESCUELA

FACTORES INDIVIDUALES

Cuando no ha sido bien desarrollada toda su estructura

cognoscitiva.

FACTORES SOCIALES

Es cuando no hay un

intercambio de información

FACTORES ECONÓMICOS

Es cuando no financiamiento por parte de las

autoridades.

CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA EN CUANTO A LOS ESTUDIANTES

Programa académico

“tradicional”

Reducción de las clases-exposición

Memorización

Papel pasivo de los

estudiantes

CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA EN CUANTO A LOS DOCENTES

Carencia de actividades de investigación

Generan una metodología tradicional.

No existe colaboración dentro de los

departamentos de la escuela.

ACTIVIDADES PARA LA INTERACCIÒN SOCIAL

Cumplir con los objetivos educaciones desarrollando metodologías nuevas.

Contar con el apoyo y asesoría del personal de experiencia.

Dar a conocer a los alumnos los propósitos y características de su nueva forma de aprender

Diseñar y desarrollar un programa para la capacitación de los profesores.

Realizar sesiones de seguimiento del desarrollo del ABP.

Mantener un trabajo permanente de un grupo de profesores

Diseñar y operar un sistema de evaluación acorde a un metodología critica.

ACCIONES QUE FACILITARÍAN EL PROCESO DEL ABP

Tareas en los

procesos educativo

s

El aprendizaje mediante tareas ha ido consolidándose como una nueva forma de enseñar y aprender lenguas extranjeras.

Los elementos innovadores del aprendizajemediante tareas hacen imprescindible una gestión del aprendizaje tambiéninnovadora

•El aprendizaje mediante tareas es un modelo didáctico que constituye unmovimiento de evolución dentro del enfoque comunicativo.

•El aprendizaje mediante tareas se basa en el principio de aprender para el uso a través del uso y entiende el aprendizaje como una actividad creativa de construcción.

•Las tareas forman parte de la vida diaria en los ámbitos personal, público,educativo o profesional.

Principios básicos del aprendizaje mediante tareas

Enfoque por tareas

Es un enfoque orientado hacia la construcción de competencia en la persona que aprende en todas sus dimensiones; está centrado en la acción, y desarrolla en los estudiantes.

ResponsabilidadAutonomíaAdministración del tiempoIngenio

El Enfoque por Tareas presenta

un carácter globalizador

Integrar los proceso

educativos

Evaluar las diferentes actividades

Plantear la tarea como

componente de la enseñanza

Generar un currículo

unidad didáctica organizada por tareas

ESPECIFICAR

Tema

Objetivos

Unidad

ELEGIR

Procedimientos

Contenidos

DETERMINAR

Planificar

EVALUAR

G

SAR

IC A