Diario de Campo Santa Ana Oriente 2

7/25/2019 Diario de Campo Santa Ana Oriente 2

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Diario de campo Santa Ana Oriente, Matehuala S.L.P.

Fecha: 09 -Noviembre - 2015

Escuela: Revolucin MexicanaLocalidad: Santa Ana Oriente, Matehuala S.L.PGrados: 5 ! "Da: Lune#Autora!: Marcela $li%a&eth Arria'a (aramillo

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$ntrada a la e#cuelaSe le pre#ent al director la planeacin /documento# 0ue #e le ten1a 0ue entre'ar, lue'opa#e al #aln de cla#e# con el mae#tro 2ranci#co/ lo# ni3o#.Se reali%aron honore# a la &andera por parte delo# ni3o# de primero / #e'undo.Lue'o #e pa#o al #aln de cla#e#, comenc4 conla# cla#e# con lo# ni3o# pre#entndole#principalmente la li#ta de cote6o indicndole#0ue era lo 0ue #e ten1a 0ue cali7car,po#teriormente #e le# entre'o un 'a2ete a cadani3o.

Durante lo# honore# lo# ni3o# #emanten1an atento# / poniendo muchaatencin a lo 0ue reali%a&an lo# ni3o# deprimero / #e'undo.

8uando comenc4 con la# cla#e# lo# ni3o##e manten1an mu/ atento# a la#actividade# 0ue #e lleva&an #u'erida#para cada uno de lo# 'rado#.


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Se comen% con la cla#e de e#pa3ol con lo#ni3o# de 5 con el re#cate de conocimiento#previo# mediante pre'unta# :conocen la# cita#&i&lio'r7ca#;, :#a&en de donde #e #acan;,:#a&en cmo #e hacen;, :han hecho una;,po#teriormente #e le# pre#ent una lamina con elconcepto de &i&lio'ra21a / #u# parte#, lue'o #ele# pedio a lo# alumno# 0ue eli6an un tema de #uli&ro de 8iencia#


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#u li&ro en la p'ina 5@ / le/eran el texto 0ueah1 aparec1a, lue'o #e le# aplico una ho6a detra&a6o #o&re la entrevi#ta / como #e reali%a,lue'o #e #ociali%o la ho6a de tra&a6o.

MA$MAB8AS8omenc4 la primera leccin con lo# alumno# de5, #e comen% con el re#cate de conocimiento#previo# mediante pre'unta#, :#a&en 0ue e# una2raccin;, :#a&en cmo #e reali%a;, :al'una ve%han reali%ado al'una;, lue'o #e pe'o una laminade la# 2raccione#, lue'o #e le# pre'unto a lo#alumno# #o&re la# di2erente# 2orma# en 0ue una

2raccin puede #er repre#entada Cen #uper7cie#,una divi#in, recta num4rica, etc4tera. $n elpi%arrn #e reali%o un e6emplo de cada una de la#repre#entacione# 0ue mencionaron, lue'o #e le#pre#ento una ho6a de tra&a6o #o&re la#2raccione#, po#teriormente #e #ociali%o la ho6a detra&a6o ante el 'rupo, lue'o #e le# pedio 0ue#acaran #u li&ro de texto / conte#taran laactividad de la p'ina +5.

Matemtica# ", #e inicio con el re#cate deconocimiento# previo# mediante pre'unta#:#a&en cule# #on lo# nEmero# decimale#;, :lo#han utili%ado;, :para 0ue #e utili%an;, lue'o #ele# pe'o una lamina de lo# nEmero# decimale#,lue'o #e le# explico cuale# #on lo# nEmero#decimale#, lue'o #e le# aplico una ho6a de

pre#entaron durante el re#cate deconocimiento# previo# / reali%aronadecuadamente la# actividade# #u'erida#para cada 'rado.

La materia de ciencia# #e le# hace mu/intere#ante /a 0ue lo# ni3o# mecomentaron 0ue era una de #u# materia#2avorita# / 0ue le# 'u#ta&a mucho /a 0ueten1a mucho# tema# atractivo# para ello#.


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tra&a6o de lo# nEmero# decimale# / #e le# indico0ue pa#aran al 2rente a re#olver un pro&lema,lue'o #e le# pedio 0ue reali%aran una #erie en #ucuaderno con nEmero# decimale#.

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extincin / la# e#pecie# 0ue #e encuentranextinta# en M4xico, lue'o #e llevo unainve#ti'acin #o&re la #exta extincin / #epu#o en el ca3n, lue'o #e le# pedio a lo#alumno# 0ue identi7caran lo# #i'uiente#a#pecto#, :cule# 2ueron la# cau#a# /con#ecuencia# de 4#ta; / :hace cunto tiempopa#o; H la# e#cri&irn en #u cuaderno, de#pu4##e pa#aron al 2rente a I, ni3o# a 0ue le/eran lo0ue e#cri&ieron #o&re la# do# pre'unta#.

=$O=RAJBASe comen% la cla#e con lo# alumno# de 5 con

el re#cate de conocimiento# previo# mediantepre'unta# :?u4 e# un relieve;, :?u4 e# unvolcn;, :cmo #on lo# relieve#;, :?u4 hace unvolcn;, lue'o #e le# indico 0ue #acaran #u li&rode 'eo'ra21a / le/eran la# p'ina# +5 / +",de#pu4# #e le# indico 0ue reali%aran un re#umende la lectura re#catando lo m# intere#ante deltexto, lue'o #e pa#aron al 2rente a di2erente#ni3o# a compartir #u re#umen de la lectura.

Se comen% la cla#e con lo# alumno# de " conel re#cate de conocimiento# previo# mediantepre'unta# :?u4 e# e6e terre#tre;, :Dnde loencuentro;, :la tierra tiene movimiento#;,:8mo #e mueve;, lue'o #e le# pu#o un video dela rotacin / tra#lacin de la tierra, de#pu4# #ele# indico a lo# ni3o# 0ue e#cri&ieran lo m#


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importante del video en #u cuaderno, de#pu4# #epa#o al 2rente a leer a di2erente# ni3o# #u#apunte#.Se le# indico 0ue pod1an #alir a #u# ca#a#.

Fecha: 10 . Noviembre - 2015

Escuela: Revolucin MexicanaLocalidad: Santa Ana Oriente, Matehuala S.L.PGrados: 5 ! "Da: Marte#Autora!: Marcela $li%a&eth Arria'a (aramillo

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$SPAKOLSe inicio la cla#e con la Reali%acin de una#pre'unta# #o&re la eleccin de un tema de

inve#ti'acin, :#a&en cmo #e eli'e un temapara inve#ti'ar;, :?u4 pre'unta# puedoreali%ar;, :u#tede# han inve#ti'ado un tema;,lue'o #e le# pedio 0ue #acaran #u li&ro detexto en la p'ina +-, indicndole# 0uele/eran la# pre'unta# 0ue #u'er1a el li&ro parala eleccin de un tema, #e le# indico 0uedieran #u'erencia# para poder hacer una#

Durante la cla#e lo# ni3o# #e mantuvieronmu/ atento# / reali%ando la actividad demanera ordenada.


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pre'unta# para ele'ir un tema, lue'o #e le#pedio 0ue reali%aran e0uipo# / #e le#reparti una enciclopedia para 0ue reali%aranla &E#0ueda de #u tema mediante la#

pre'unta# ante# reali%ada#, lue'o #e le#entre'o un papel a cada e0uipo / #e le# indico0ue e#cri&ieran la# pre'unta# / la#conte#taran con2orme a #u tema, lue'o #e le#pedio 0ue pa#aran al 2rente a exponerlo.Se inicio la cla#e con lo# alumno# de " con lalectura del li&ro, lue'o #e reali%o unrecordatorio de la cla#e anterior, de#pu4# #ele# pedio 0ue reali%aran e0uipo# de +per#ona#, pidi4ndole# 0ue eli'ieran unpro'rama de radio, #e le# indico 0ue reali%aranuna li#ta de tema# 0ue le# 'u#tar1apre'untarle a un per#ona6e, #e pedio 0ueela&oraran un li#tado de pre'unta# #o&re eltema ele'ido, #e le# indico 0ue reali%aran una&E#0ueda #o&re el tema en li&ro#, revi#ta# einternet para 0u4 conocieran un poco #o&re el

tema ele'ido, pidi4ndole# 0ue realicen nota#de lo# texto# le1do# para recopilar in2ormacin.

$DF8A8BO< JBSB8A

R$8$SO

MA$MAB8AS

Durante la lectura del li&ro lo# ni3o# #emo#tra&an mu/ intere#ado# en la lectura /emocionado# lo 0ue hac1a 0ue no &atallara ala hora de reali%ar la lectura / darle# laindicacin de 0uien le/era un prra2o de lahi#toria.

Durante la cla#e de educacin 21#ica lo#

ni3o# #alieron mu/ contento#, el mae#tro le#pu#o a reali%ar di2erente# e6ercicio# para 0uecalentaran / poder ponerle# a reali%ar un

6ue'o llamado vei# pateado.

Durante la# matemtica# lo# ni3o# #e ponenin0uieto# /a 0ue no le# a'rada e#a cla#e /


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Se inicio la cla#e con lo# alumno# de 5 pormedio de un recordatorio de lo vi#to la cla#epa#ada, lue'o #e le# pu#o una ho6a de tra&a6o,#e #ociali%o la ho6a de tra&a6o, #e le# pe'o una

lamina con la ta&la de la pa'ina +", de#pu4##e le# indico 0ue #acaran #u li&ro en la p'ina+" / la conte#taran, #e #ociali%o la actividad /la ho6a de tra&a6o.Se inicio la cla#e con lo# alumno# de " con elrecordatorio de la cla#e pa#ada, #e pe'o en elpi%arrn una lamina de cmo #e #acan lo#nEmero# decimale# / #u utili%acin, #e aplicouna ho6a de tra&a6o #o&re lo# nEmero#decimale#, #e le# pre#ento una lmina con laoperacin de dividir ma/or / menor 0ue eldivi#or para poder #acar nEmero# decimale#,#e le# pedio 0ue reali%aran 5 divi#ione# conma/or / 5 con menor en #u cuaderno, #e#ociali%aron la# actividade# reali%ada#.

JORMA8BO< 8BB8A H $B8ASe inicio la cla#e platicando con lo# alumno#

acerca de la# co#a# 0ue no# producen al'una#de la# #i'uiente# emocione#* ale'r1a, eno6o,tri#te%a o miedo. Se invito a lo# ni3o# / ni3a# acomentar al'una# experiencia# re#pecto a la##ituacione#. Se cue#tiono :0u4 hacen cuando#e #ienten tri#te#, eno6ado#, ale're# o conmiedo; :8mo #e comportan en e#ta##ituacione#;, #e #olicito a lo# alumno# 0ue

#olamente 0uieren 0ue #e le# de la actividad/ reali%arla de tarea /a 0ue #e le# hace mu/di21cil / a&urrida.

Durante la cla#e #e le# pu#o a 0uereGexionaran en #u manera de comportar#e/a 0ue al'uno# ni3o# #on un poco &ru#co#con lo# dem# / lle'an a tener al'uno#incidente# / conGicto# entre ello#, tam&i4nen la actividad la reali%aron de maneraordenada / mu/ atento#.


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or'ani%ado# en e0uipo comentaran la#manera# en la# 0ue la# per#ona# con 0uiene#conviven / ello# mi#mo#, mani7e#tan #u##entimiento#, la 2orma en 0ue e#to a2ecta a

0uiene# le# rodean, a#1 como lo# ca#o# en lo#0ue 'enera 2alta de re#peto a lo# dem#,dialo'ar #o&re la importancia de expre#ar #u##entimiento# #in da3ar a otra# per#ona#, a#1como identi7car a 0ui4ne# #e puede recurrircuando no lo'ran controlar al'uno##entimiento# / emocione#. $l o&6etivo era 0uelo# alumno# anali%aran #u comportamiento,#u# cau#a# / #u# e2ecto#, tomando concienciade #u conducta / 2ueran capace# de anali%arlacomo e#pectadore#, para lue'o modi7carla.

Para ello 2ue nece#ario #olicitarle# 0uere'i#traran en una li#ta al'una# conducta# 0uecon#idera&an a're#iva# o inde#ea&le# en #ucomportamiento / lue'o &u#caran comprendercule# 2ueron la# cau#a# / con#ecuencia#, a

partir de un e6ercicio individual.

A partir de lo# re#ultado# o&tenido# en el autoanli#i# lo# alumno# ten1an 0ue ela&orar unplan de cam&io de comportamiento en el cual#e 76aran o&6etivo# a lo'rar, como el controldel eno6o / la mani2e#tacin.$n#e'uida #e reparti una ho6a de ma0uina en


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la 0ue #e inclu/eron una #erie de pre'unta#0ue re#ponder1an a trav4# de la #ituacin 0ue#e pre#ento.De#pu4# de 0ue terminaron de re#ponder la#

pre'unta#, #e reali%o una a#am&lea en la 0ue#e di#cuti la #ituacin pro&lemtica 0ue #e'enero de la lectura. Se eli'ieron a do#alumno# 0ue #erian el pre#idente C0uiendecida orden de la# participacione# / un#ecretario 0uien e#cri&ir lo# acuerdo# o#olucione# a la# 0ue #e lle'ue en el tran#cur#o/ al 7nal de la a#am&lea, #e e#cri&ieron la#pre'unta# en el pi%arrn / todo# lo# alumno#participaron comentando cuale# 2ueron #u#re#pue#ta#.Se dio el tim&re para la #alida a #u# ca#a#.


Escuela: Revolucin MexicanaLocalidad: Santa Ana Oriente, Matehuala S.L.PGrados: 5 ! "Da: Mi4rcole#Autora!: Marcela $li%a&eth Arria'a (aramillo


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*-5am $SPAKOLSe inicio la cla#e con la reali%acin depre'unta# :#a&en dnde &u#car lain2ormacin;, :8mo &u#carla;, :?u4 puedoutili%ar;, lue'o Se le# pedio 0ue #acaran #uli&ro de texto en la p'ina +@, lue'o #e le#pedio 0ue conte#taran lo 0ue ped1a el li&ro /#e e#cri&ieron en el pi%arrn la# re#pue#ta#, #ele# pre'untaron #u re#pue#ta para #ociali%ar

la# pre'unta#, lue'o #e pa#aron al 2rente a Ini3o# con re#pue#ta# di2erente# para 0ueexplicaran 4l por0ue creen 0ue #ea e#a lare#pue#ta, #e le# entre'o una ho6a de tra&a6o,po#teriormente #e #ociali%o ante todo el 'rupo.Se inicio la cla#e con @- minuto# de lectura#i'uiendo lo del li&ro ele'ido, #e le# indico 0ue#acaran #u li&ro de texto en la p'. 5, #e le#indico 0ue checaran lo# e6emplo# / nota# dela# pre'unta# derivada#, #e le# pedio 0uereali%aran el prop#ito de 0ue e# lo 0ue #e va apre'untar a la per#ona entrevi#tada, #e pa#o al2rente a lo# inte'rante# de cada e0uipo a 0uele/eran / explicaran #u prop#ito.

MA$MAB8ASAlumno# de 5


Durante la cla#e de matemtica# lo# ni3o##e manten1an atento# / participativo# a cadauna de la# cue#tione# 0ue #e le pre#entarondurante el re#cate de conocimiento# previo#/ reali%aron adecuadamente la# actividade#


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Se inicio la cla#e con el recordatorio de lo vi#tola cla#e pa#ada, lue'o #e le# indico 0ue#acaran #u li&ro en la p'ina +) / real%aran lo#e6ercicio#, #e le# dictaron 5 e6ercicio# parecido#

a lo# del li&ro / #e le# indicaron 0ue lo#conte#taran de manera individual, #e le# aplicouna ho6a de tra&a6o #o&re el tema, lue'o #e#ociali%aron la# actividade# pa#ando adi2erente# ni3o# al 2rente a explicar #ure#ultado / manera de lle'ar a 4l.Alumno# de "Se inicio la cla#e mediante la reali%acin deuno# e6ercicio# en #u cuaderno #o&re la cla#epa#ada, #e le# dictaron una# divi#ione# para0ue la# conte#taran en #u cuaderno, #e le#pre#entaron do# video# #o&re divi#in de undecimal por un natural / divi#in de un naturalpor un decimal, po#teriormente #e le#dictaron @- e6ercicio# de cada una de la#operacione# para0u4 la# reali%aran en #ucuaderno, #e #ociali%aron la# actividade# ante

todo el 'rupo.

Salida al rece#o.B


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cuerpo #e'En #e3alara la ima'en de maneracorrecta, #e expu#o la cancin para 0ue lo#ni3o# practicaran la repeticin de la# pala&ra#,/ con #u# mano# u&icaran en #u cuerpo la#

parte# mencionada#.$DF8A8BO< ARBSB8AS

Se inicio la cla#e mediante el re#cate deconocimiento# previo# por medio depre'unta#* :conocen lo# cu&o#;, :8ule# #on#u# caracter1#tica#;, :8unto# lado# tienen;,:8unta# ari#ta#;, #e pedio a lo# alumno# 0uellevaran @ &arra de pla#tilina / palillo#. $ncla#e lo# alumno# ela&oraron un cu&o conpalillo#, uni4ndolo# con &olita# de pla#tilina.De#pu4# de ha&er armado el cu&o, utili%aron lapla#tilina 0ue le# #o&r / armarn otro cu&o,entonce# #e le# pedio a lo# e#tudiante# 0ueidenti7caran la textura, color, l1nea, 2orma,volumen / pe#o de cada uno de lo# cu&o#armado#, #e comentaron la# di2erencia# en el'rupo.

Salida a #u# ca#a#.

a/udaron para poder re#olver al'uno#pro&lema# matemtico# / tam&i4n #e le# i%ointere#ante por la manipulacin de lapla#tilina / lo# palo#.


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$SPAKOLAlumno# de 5Se inicio la cla#e poni4ndole# en el pi%arrn lapala&ra 1ndice / #e le# indico 0ue e#cri&ieran

en #u cuaderno 0ue entend1an por e#apala&ra, lue'o #e #ociali%o ante el 'rupo,po#teriormente #e le# pe'o una lmina con el#i'ni7cado de la pala&ra 1ndice, #e le# indico0ue #acaran #u li&ro en la p'ina + #e le#indico 0ue anali%aran lo# 1ndice#, lue'o #e le#indico 0ue utili%aran di2erente# li&ro# para 0uechecaran el 1ndice, #e le# indico 0ue en #u



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cuaderno copiaran el 1ndice 0ue tuvierain2ormacin #o&re #u tema de inve#ti'acin, #ele# aplico una ho6a de tra&a6o, po#teriormente#e #ociali%o ante el 'rupo.

Alumno# de "Se inicio la cla#e con la lectura inicial del li&roele'ido, #e le# indico 0ue reali%aran un 'uionde pre'unta#, po#teriormente #e le# indico 0ueen#a/aran la aplicacin de la# pre'unta# para0ue decidieran entre ello# 0uiene# cumplirnal'una de la# 2uncione# como* el entrevi#tado,entrevi#tador, 0uien reali%a la 'ra&acin, 0uientoma la# nota# / lo# oervadore#,po#teriormente #e pedio 0ue cada e0uipopa#ara al 2rente a pre#entar #u e#cena #o&recmo i&an a reali%ar #u entrevi#ta, #e le#indico 0ue cam&iaran de papele# para 0uetodo# participaran / pudieran reali%arlaadecuadamente, #e le# pedio 0ue revi#aran la#2alta# de orto'ra21a, lue'o #e le# pedio 0uereali%aran la entrevi#ta de la p'ina anterior /

re'i#traran la# re#pue#ta# por e#crito.$DF8A8BO< JBSB8A

Salida al rece#o

MA$MAB8ASAlumno# de 5Se inicio la cla#e mediante el recordatorio dela cla#e pa#ada, #e reali%o una l1nea en el

Durante la cla#e de educacin 21#ica lo#ni3o# #alieron mu/ contento#, el mae#tro le#pu#o a reali%ar di2erente# e6ercicio# para 0uecalentaran / poder ponerle# a reali%ar un

6ue'o llamado vei# pateado.

Durante la# matemtica# lo# ni3o# #e ponenin0uieto# /a 0ue no le# a'rada e#a cla#e /#olamente 0uieren 0ue #e le# de la actividad/ reali%arla de tarea /a 0ue #e le# hace mu/di21cil / a&urrida.


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pi%arrn / #e le# i&a pre'untando #o&re la#2orma# en 0ue #e pod1a partir un enteroutili%ando 2raccione#, lue'o #e i&ancomple6i%ando lo# e6ercicio# pidi4ndole# 0ue

u&icaran en una l1nea recta 2raccione# mixta#,por e6emplo @ @ 9+.Po#teriormente #e le# pidi a lo# alumno# 0uemencionaran expre#ione# con 2raccione# 0ue'eneralmente #e u#an en la vida cotidiana,por e6emplo, La ierra e#t compue#ta por Nparte# de a'ua.Lue'o de 0ue mencionaron la# expre#ione# /cada una de ella# 0ue han repre#entadonEmero# 2raccionario# de diver#a# 2orma#, #epidi a lo# alumno# 0ue expre#aran cul era larelacin entre una 2raccin / @ entero, porEltimo #e #ociali%aron de la# actividade#reali%ada# / la comparacin de lo# re#ultado#.Alumno# de "Se inicio la cla#e mediante el recordatorio dela cla#e pa#ada.

Se le# aplicaron 5 e6ercicio# de cada operacinvi#ta la cla#e pa#ada, #e le# pe'o por ultimouna lmina de divi#in de do# decimale# / #ele# explico #u reali%acin, #e le# e#cri&i en elpi%arrn @- e6ercicio# #o&re la operacin / #ele# indico 0ue lo# e#cri&an en #u cuaderno, #e#ociali%aron la# actividade# ante# reali%ada# /#e conte#taron adecuadamente.

Le# pareci mu/ intere#ante la cla#e a lo#ni3o# /a 0ue al ponerle# lo# video# le#intere#o reali%ar un volcn / poderinteractuar en la reaccin 0ue #uceder1a alaplicarle lo# materiale# / ver la erupcin oreaccin de di2erente# componente#0u1mico#, a lo# de #exto le# intere#o hacer larepre#entacin de la rotacin / tra#lacin de


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@*--pm

=$O=RAJBAAlumno# de 5Se inicio la cla#e mediante un recordatorio delo vi#to la cla#e pa#ada, #e le# pu#o un video

#o&re el relieve, volcane# / %ona# #1#mica# delo# continente#, #e le# pedio 0ue reali%aranuna conclu#in de cada uno de lo# video# paratener ma/or in2ormacin #o&re e#o# tre#punto# intere#ante#, lue'o #e pa#o al 2rente adi2erente# ni3o# a leer #u# conclu#ione#.Alumno# de "Se inicio la cla#e mediante un recordatorio delo vi#to la cla#e pa#ada, lue'o #e le# pedio latarea para #u revi#in, #e reali%o un modelo enel 0ue lo# ni3o# mo#traran la rotacin /tra#lacin de la tierra utili%ando el materialencar'ado, #e pa#o a lo# ni3o# a exponer #umodelo de rotacin / tra#lacin.Salida a #u# ca#a#.

la tierra.

Fecha: 1) . Noviembre - 2015


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Escuela: Revolucin MexicanaLocalidad: Santa Ana Oriente, Matehuala S.L.PGrados: 5 ! "Da: ierne#Autora!: Marcela $li%a&eth Arria'a (aramillo

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*-5am $SPAKOLAlumno# de 5Se inicio la cla#e mediante el che0ueo de lo#tema# de lo# li&ro# para veri7car #i lain2ormacin e# correcta / 0ue den re#pue#ta ala# pre'unta# reali%ada# anteriormente, #e le#pedio po#teriormente 0ue conte#tan lapre'unta en #u cuaderno de la pa'ina +I de #uli&ro :?u4 caracter1#tica# tienen lo# t1tulo# /

#u&t1tulo# 0ue permiten identi7car elcontenido de un texto; ?ue e#cri&ieran toda#la# caracter1#tica# 0ue ten'an lo# t1tulo#, #e le#pidi 0ue #e 6untaran lo# e0uipo# / reali%aranuna ta&la de la comparacin de la# pala&ra#clave de cada uno de lo# tema# deinve#ti'acin, #e le# pedio 0ue e#cri&ieran #u



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tema de inve#ti'acin en una lmina para #u#ociali%acin en el aula.Alumno# de "Se continEo con la lectura del li&ro ante#

ele'ido.Se le# pedio 0ue reali%aran un in2orme #o&rela# pre'unta# reali%ada# a la per#ona ele'ida,po#teriormente #ele# indico para 'u1a 0ue#a0uen #u li&ro de texto en la p'ina 5+,indicndole# 0ue le/eran lo# e6emplo# / a#1reali%aran #u in2orme, lue'o #e le# pedio 0ueconte#taran la# pre'unta# de la pa'ina 55,lue'o pa#aran al 2rente / comentaran #u#re#pue#ta#, #e le# indicara 0ue reali%aran unaconclu#in de lo ante# inve#ti'ado.

MA$MAB8ASAlumno# de 5Se inicio la cla#e mediante el recordatorio dela cla#e pa#ada, #e le# indico 0ue #acaran #uli&ro en la p'ina +, #e pe'o en el pi%arrnuna lamina con la ta&la 0ue #e encuentra en la

pa'ina + / #e pedio a lo# alumno# a 0uepa#aran a colocar cada uno de lo# nEmero# en#u lu'ar reali%ando la operacin en #ucuaderno, lue'o #e le# pedio 0ue reali%aran lata&la en #u li&ro, #e le# entre'o una ho6a detra&a6o para 0ue la re#olvieran / #e #ociali%oante el 'rupo.Alumno# de "

Durante la cla#e de matemtica# lo# ni3o##e manten1an atento# / participativo# a cadauna de la# cue#tione# 0ue #e le pre#entarondurante el re#cate de conocimiento# previo#/ reali%aron adecuadamente la# actividade##u'erida# para cada 'rado.


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@-*I-am@@*--am

Se inicio la cla#e mediante un recordatorio dela# 5 operacione# ante# explicada#,e#cri&iendo en el pi%arrn al'uno# e6emplo#d4cada una de ella#, #e le# aplico una ho6a de

tra&a6o con la# cinco operacione# vi#ta# / #ele# indico 0ue la re#olvieran de maneracorrecta, #e #ociali%o la ho6a de tra&a6oreali%ada anteriormente.Salida al rece#o

>BSORBAAlumno# de 5Se inicio la cla#e con el re#cate deconocimiento# previo# mediante pre'unta#:?u4 e# un partido;, :para 0ue #e utili%a unpartido;, :8ule# #on lo# li&erale#;, lue'o #ele# pu#o una# diapo#itiva# del partido li&eral /con#ervadore#, #e le# indico 0ue 2uerantomando nota de loma# relevante, #e le#dictaron una# pre'unta# #o&re la# diapo#itiva#/ #e le# pedio 0ue la# conte#taran

adecuadamente, lue'o #e #ociali%aron la#pre'unta# / #e complementaron.Alumno# de "Se inicio la cla#e con el re#cate deconocimiento# previo# mediante pre'unta#:8onocen la# cultura#; :8ule# conocen;, #ele# pedio 0ue #acaran #u li&ro / le/eran la#p'ina# +5 a ala 5- / reali%aran un re#umen,

$n la cla#e de hi#toria lo# ni3o# #emantuvieron atento# reali%ndola actividad

/ mu/ &ien ordenado# #i reali%ar de#orden/a 0ue le# pareci intere#ante el tema.


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m

Se dividi al 'rupo en + parte# i'uale#, cadauna de la# parte# inve#ti'ar1a #o&re la#condicione# naturale# / la 2orma de 'o&iernode una civili%acin CMe#opotamia, $'ipto,

8hina e Bndia, reali%aron anotacione# en #uli&reta, de tal manera 0ue, en e0uipo#,compartieran la in2ormacin 0ue ha&1aninve#ti'ado. $n #e'uida cada e0uipo ela&oroun mapa conceptual en el 0ue #e almaceno lain2ormacin #o&re la# + civili%acione#e#tudiada#, #e pa#o a cada uno de lo# e0uipo#a explicar #u civili%acin 0ue le toco ante todoel 'rupo.

8B$


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lue'o reali%aran una ta&la #o&re la# e#pecie#0ue e#tn extinta# / la# 0ue e#tn porextin'uir#e, lue'o entre todo# conver#arn /anotarn lo# punto# de :por 0u4 e# importante

cuidar 0ue la# e#pecie# no #e extin'an; H porultimo #e revi#aron / #ociali%aron la#actividade#.Son el tim&re para la #alida a #u# ca#a#.

Documents

Diario de Campo Santa Ana Oriente 2