Diario Multigrado 2

7/25/2019 Diario Multigrado 2

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACI N NORMALPROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CEDRAL, S.L.P.

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Nombre del Documento:DIARIO DE CAMPO

III SEMESTRE

PRIMERA PARTE

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Fecha: 12 de Octubre de 2015Escuela: 20 de Noviembre

Localidad: Vaneguillas

Grado y grupo: 2A y 3 A

Da de observacin: Lunes

Autores del registro: Saira Marlen Martnez vila

Asignaturas observadas: Matemticas y Educacin Fsica

REGISTRO NUM. TOTAL DE P GINAS

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Hora Descripcin Interpretacin

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07:55 am

08:07

Se encuentra la puerta de la entrada de laescuela abierta, no se percibe a ninguna

persona, la limpieza es muy notoria en los

alrededores de las aulas, las reas verdes

tambin se encuentran limpias.

Aproximadamente en este periodo de tiempo


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de 3 a 4 alumnos llegan a la escuela, quienes

se dirigen a dos salones que se encuentrancerca de la entrada, los cuales estn

abiertos, se sientan en sus butacas y platican

de algunas actividades realizadas por la tarde.

Llega una maestra titular de grupo, nos saluda

amablemente y muy sorprendida ya que

coment que no esperaba nuestra visita al

igual que sus dos compaeros maestros. Se

dirigi al aula en donde ya se encontraban

algunos nios de 1 y 2.

Llegaban ms alumnos que se dirigan a sus

aulas y pocos se quedaban en la cancha

principal a conversar. Por lo que se logr

observar, la mayora de los alumnos llega solo

a la escuela, principalmente caminando, al

platicar con algunos alumnos comentaron que

sus mams no los acompaan ya que van al

molino, salen a Matehuala, otras ayudan a sus

esposos en el trabajo de las huertas. Al llegar

Los alumnos suelen conversar de situaciones o

actividades que realizaron por la tarde, todos los

alumnos se conocen, son pocos los que llegan en

punto de las ocho hora de entrada a la escuela, ya

que sus maestros tardan en llegar.

Los alumnos no son acompaados por sus mams

ya que tienen que realizar otras actividades a hora

temprana, los nios llegan caminando, todos son

originarios de la comunidad y no se encuentran tan


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el profesor encargado de 3 y 4 nos avisa que

el director llegar tarde, por lo que nos invita aPedro, Lupita y a m que nos encarguemos de

estos dos grados, mientras l se encarga de 5

y 6 hasta que el director llegue.

Nos presenta con el grupo como maestros de

la Escuela Normal, quienes observaremos

durante tres das, los alumnos nos saludan

amablemente y rpidamente nos cuestionan

para decirles nuestros nombres. Cuando

llegamos al saln los alumnos se encontraban

realizando una actividad que consista en

copiar una parte de un texto que fuera de su

eleccin de su libro de Espaol Lecturas,

como mximo una hoja de su cuaderno. Al

preguntarles sobre esa actividad, los alumnos

respondieron que la suelen realizar todos los

das. Cuando terminaron de copiar el texto

solicitaban una revisin, pero les dijimos que

esperaran que su maestro titular se los

lejos de la escuela.

Los alumnos estn acostumbrados a realizar el

copiado de textos, ya que comentaron que es una

actividad que realizan todos los das, al observar

los textos de los alumnos, a pesar de que sea

copiado se presentan faltas de ortografa, la letra

es poco legible, no hay un orden u organizacin en

el cuaderno segn las actividades de las diversas

asignaturas.


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revisara, mientras tanto se les propuso una

dinmica que consista en realizarmovimientos de algunos animales como la

tortuga, el loro, el cangrejo y el elefante, al

preguntarle a los alumnos si faltaban ms

compaeros dijeron que solo una nia, en total

se encontraban 21, todos los alumnos

participaron en la dinmica y solicitaban otra,

pero de esta dinmica se les solicit dibujar

los animales que se mencionaron, colorear y

agregar algunas caractersticas segn sus

criterios. Los alumnos comentaban que no

podan dibujar los animales, por lo que mi

compaero Pedro los dibuj en el pizarrn

para que los alumnos se dieran una idea,

mientras otros buscaban los animales en su

libro de espaol lecturas para copiarlos, al

revisar los trabajos eran muy notorias las faltas

ortogrficas que se presentaban en los textos

referidos a las caractersticas de los animales,

Para los alumnos es muy emocionante participar

en dinmicas, lo hacen de una manera entusiasta

ya que esto les apoya a salir de la rutina repetitiva

de cada da.

La mayora de los alumnos presenta dificultades

en la realizacin de dibujos ya que ocupan

demasiado tiempo en su realizacin y tienen que

copiar el dibujo para poder hacerlo.


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pocos de los alumnos colorearon los dibujos.

Al terminar la actividad los alumnoscomentaron que estaban trabajando en la

realizacin de operaciones. Por lo que mi

compaera Lupita les escribi algunos

ejercicios en el pizarrn para los dos grados,

eran operaciones bsicas de suma y resta,

todos los alumnos las copiaron y trataron de

dar resolucin a los problemas, solo dos

alumnas terminaron con mayor rapidez y de

forma correcta, mientras que la mayora de los

alumnos presentaban problemas en el

aprendizaje referente a las tablas de

multiplicar, por lo que en sus operaciones se

perciban demasiados errores.

El titular de grupo avisa a los alumnos que es

hora de realizar honores y les invita a practicar

un buen comportamiento, todos los alumnos

se dirigen a la cancha cvica, en donde los

organizadores de los honores son 1 y 2, ya


en la realizacin de operaciones multiplicativas y

de resta, por lo que sus resultados suelen ser

errneos, al preguntarles las tablas de multiplicar

admitan que no se las saban y los que trataban

de dar una respuesta la daban completamente

errnea, por lo que se les solicit estudiarlas y

mientras tanto utilizar directamente las tablas

multiplicativas para resolver las operaciones

propuestas.


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10:30

se encuentran preparados para dar inicio al

acto cvico. Antes de dar inicio la maestratitular solicita a toda la comunidad estudiantil

atender a las indicaciones y escuchar a sus

compaeros. Cada alumno lee una efemride,

la maestra les dice que suban el volumen de

voz ya que no se logra escuchar lo que leen.

La escolta est formada por alumnas y

alumnos de 5 y 6.Al terminar los honores el

director solicita a los alumnos a mantener la

escuela limpia, adems de mencionar nuestra

visita y al mismo tiempo solicita un aplauso.

La maestra organizadora de los honores

rompe formacin para dar por terminado el

acto y anuncia que contina el recreo.

Algunas de las madres de familia ya se

encontraban esperando a sus hijos para darles

su desayuno, otras apenas llegaban, pocos

alumnos traen lonche. Al terminar de almorzar

los alumnos se dirigen con una vendedora que


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Amablemente nos dio la libertad de escoger

los grados y mientras el receso nos pusimosde acuerdo para ubicarnos con nuestros

maestros titulares. Pedro con 6 y 5, Lupita

con 1 y 2 y yo con 3 y 4.

Educacin Fsica.

Llega el maestro y la practicante de educacin

fsica para tomar asistencia a los alumnos y

solicitarles que se ubiquen en la cancha cvica

y cuestionar a algunos alumnos la falta de su

uniforme deportivo a lo que responden que se

les olvid. Los alumnos salen del aula

entusiasmados para participar en las

actividades. El maestro solicita a los alumnos a

formar un crculo para realizar la dinmica de

Cuando a la selva fui la cual consiste en

ejecutar movimientos que invitan a la

coordinacin y ubicacin espacial. Tambin los

alumnos de 1 y 2 realizan Educacin Fsica

con 3 y 4. Despus de la dinmica Cuando

La mayora de los alumnos participa en las

actividades propuestas por el maestro de Educ.

Fsica, aunque por estar platicando no logran

comprender las indicaciones de las actividades,

los alumnos de 1 y 2 presentan pequeos

problemas de ubicacin espacial y coordinacin.


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a la selva fui se realizan actividades con aros

y pelotas, en donde se propone correr, saltar yel trabajo en equipo. Algunas alumnas ya no

desean participar ya que dicen que les hace

dao el sol y que les duele la cabeza.

Al terminar Educacin Fsica los alumnos se

distraen un poco antes de entrar al saln de

clases, al estar todos los alumnos dentro del

aula el maestro titular se encarga de 4 y me

dice que lo apoye con 3, mientras l revisa las

operaciones encargadas de tarea. Con los

alumnos de 3 revisamos las operaciones que

de tarea encarg el maestro, la mayora las

tenia incorrectas ya que presentaban

dificultada en las multiplicaciones y restas,

para dar resolucin a las operaciones

utilizaron las tablas de multiplicar que el

maestro ya les haba encargado de tarea.

Desde que nos presentamos con los alumnos

nos hicieron la invitacin para ir a conocer el

Se utilizan materiales como aros y pelotas pararealizar las actividades propuestas, se pretende el

trabajo en equipo, pero cuando se trata de

competencia, los alumnos ms grandes son un

poco exigentes con los ms pequeos, pocos de

los alumnos no participan ya que le hace dao el

sol, el maestro respeta esta cuestin.


en la resolucin de operaciones multiplicativas, ya

que admiten que no se saben las tablas y se les

hace muy difcil las operaciones de 2 cifras a pesar

de que se utilicen las tablas del 1 y 2. Otras de las

razones por las que presentan errores en los

resultados es a causa de no acomodar los

nmeros.


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estanque que se encontraba en la comunidad,

para poder ver patos y peces. Antes de salirde clases los alumnos insistan en ir al

estanque pero se les propuso ir al siguiente

da, ya que el maestro titular necesitaba que

fuera como una prctica de exploracin en

hora clase para tener ms control del grupo.

El maestro encarg de tarea contestar la gua

para seguir practicando las operaciones de

suma, resta en especial la multiplicacin. Los

alumnos anotaron la tarea y se despidieron

diciendo un hasta maana, 2 alumnos

tuvieron que esperar a sus hermanos de 1y

2, ya que la maestra les estaba revisando

algunas tareas.

Despus de la salida de clases, mientras

esperbamos a nuestro compaero Lupita y

yo, algunos alumnos se acercaron para

platicar sobre algunas situaciones como sus

posadas, las fiestas del da del nioentre


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PRIMERA PARTE

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Fecha: 13 de Octubre de 2015

Escuela: 20 de Noviembre

Localidad: Vaneguillas

Grado y grupo: 3 y 4

Da de observacin: Martes

Autores del registro: Saira Marlen Martnez vila

Asignaturas observadas: Matemticas y Espaol

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otras situaciones, cuando sali Pedro de

clases aprox. 13:30 de la tarde nos dirigimoshacia el camino de salida.

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Llegada a la escuela.

Algunos alumnos comienzan a llegar al aula de

clases.

Llega el maestro titular quien saluda amablemente a

los pocos alumnos que se encuentran y a m. El

maestro trata de platicar con los alumnos, ellos le

cuentan las actividades que realizaron en casa, le

avisan que si hicieron la tarea y otros le dicen que

no la pudieron hacer.

El maestro trata de iniciar la clase ya que hasta este

momento solamente falta una alumna del total de

alumnos. Aunque trataba de iniciar las clases segua

platicando de otras situaciones no relacionadas con

alguna asignatura. Antes de continuar con el tema

de las operaciones de multiplicacin con los de 4,

pas a revisar la tarea, a la cual solo la observaba

muy superficial sin otorgar alguna calificacin, a la

mayora le dacia muy bien y era todo. Mientras

tanto los de 3 realizaban el copiado del texto que

acostumbradamente suelen hacer todos los das.

Mientras tanto entrevistaba a algunos alumnos

sobre la gua de observacin, el maestro solicit que

Los alumnos no cumplen con las tareas encargadas, ya

que no dijeron al maestro las dudas, adems de no

contar con el apoyo de sus padres, los alumnos suelen

salir a jugar por las tardes, adems de apoyar a sus

padres en el trabajo de las huertas o en los quehaceres

del hogar.

No se presenta una calificacin cuantitativa que

demuestre el desempeo del alumno, la revisin es muy

superficial por lo que los alumnos no se dan cuenta si

estn ben o mal en su trabajo, en donde necesitan

mejorar o en donde manifiestan fortalezas, poco se

socializa la tarea, el profesor resuelve las operaciones y

los alumnos solo copian los resultados, sin demostrar

algn procedimiento utilizado desde su criterio personal.


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me cementaran algunas de la actividades que

realizaban en la comunidad, en su casa o en la

escuela, la mayora trataba de participar de manera

muy entusiasta, hablaban sobre la fiesta patronal

del rancho, las danzas, las cabalgatas, la comida o

convivio, el trabajo en las huertas y los

invernaderos, de las tiendas que haba y cual era

ms cara, del estanque en donde haba patos,

peces, tortugas, de las posadas y las fiestas del da

del nio, entre otras situaciones. Agradec el tiempo

destinado al maestro titular y a los alumnos por su

participacin, pero le dije al maestro que poda

seguir con sus actividades.

Para revisar la tarea los alumnos de 4 se forman en

una fila.

El maestro solicita a los alumnos de 3 trabajar en la

gua tanto ellos como los de 4 trabajan con la guaMe divierto y aprendo, en las actividades que

implican resolver operaciones multiplicativas y

sumas.

Al terminar de revisar la tarea de los alumnos de

4el maestro pide que contesten las preguntas que

Al observar la gua se logr percibir que se trabajan ms

las actividades de Espaol y Matemticas, las cuales

solo tienen un revisado, no se presentan nmeros

cuantitativos. Los dos grados presentan problemas en la

resolucin de las operaciones multiplicativas.


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se presentan las pginas 14 y 15 de su libro de

Espaol Actividades, adems de ponerse de

acuerdo para realizar la exposicin relacionada con

El tema de inters, para ponerse de acuerdo se

deben reunir en trinas de manera libre, con la

condicin de no provocar desorden. Los alumnos de

3 presentan dificultades para resolver los

problemas por lo que me ofrezco a apoyarlos, les

solicito acomodarse de manera que logren quedar

juntos para poder avanzar iguales, la mayora

presenta errores en los resultados a causa de no

contar con el conocimiento de las tablas de

multiplicar, por lo que se les pidi que tengan a la

mano las tablas multiplicativas para que los apoyen

en la resolucin de los problemas.

Receso-. Madres de familia ya se encuentran

esperando a sus hijos para darles el almuerzo. Alterminar los alumnos de ingerir los alimentos se

dirigen a comprar algunas golosinas y frituras. Para

despus jugar carreras en la cancha cvica.

Activacin Fsica: mientras se realizan los ejercicios

de 8 tiempos, marcados por aplausos, cambios de

Son pocos los alumnos que atienden a las indicaciones

del maestro, no se renen en binas de trabajo y los que

lo hacen solo dialogan de situaciones que no son

coherentes con el tema.

Los alumnos de 3 tienden apoyarse en sus trabajos,

suelen trabajar de manera colaborativa, tratan de hacer

sus trabajos lo mejor posible, cuando tienen dudas se

acercan al profesor para preguntar y de esta manera

poder avanzar en sus actividades.


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direccin, algunos alumnos se quedan a jugar en la

cancha de tierra, por esta causa un nio de primero

regresa llorando a causa de un aventn que le dio

uno de sus compaeros. Al terminar la activacin

por ciclos entran al saln.

Los alumnos de 3 y 4 continan con las

actividades que estaban realizando antes de salir al

receso, al terminar la actividad lo alumnos de 4

continan con el tema de Interpretar smbolos. El

profesor anota una definicin relacionada con el

smbolo o simbologa al igual que algunos

ejemplos como el de no fumar, topes, peligro los

cuales los alumnos deben copiar en su cuaderno y

colorearlos.

Se les anuncia los alumnos que se realizar una

visita al estanque a peticin de ellos, adems tienen

que realizar como actividad el registro de lo queobservan a base de dibujos, los alumnos comienzan

a emocionarse. Mis compaeros Lupita y Pedro

tambin irn a la visita, antes de salir del aula el

maestro titular les pide a los alumnos que se

comporten bien, ya que de no ser as no se volver

Los alumnos estn acostumbrados a realizar copiado de

las actividades que el profesor propone, presentan

dificultades para comprender indicaciones que aparecen

en las actividades de sus libros de texto como en el de

matemticas, as como sucede cuando copian algn

texto de su libro de lecturas pasa lo mismo cuando

copian del pizarrn, se presentan errores en sus textos.


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a dar permiso de salir, los alumnos afirmaron que

se portaran bien, los formamos en filas de nios y

nias para dirigirnos al estanque el cual se

encuentra un poco retirado de la escuela, al llegar al

estanque se observ una pila de gran extensin en

donde se almacena agua y hay pequeos charales,

hay mucho pasto en donde burros, caballos y chivas

suelen pastar, adems los rboles son de gran

altura, tambin hay patos, garzas, ranas, sapos y

corre agua por un angosto arroyo. Los alumnos

realizan sus registros mientras se sorprenden con

las garzas cuando vuelan y aterrizan en el pasto.

Para regresar a la escuela los alumnos decidieron

llevarnos por otro camino para salir por la carretera.

Al llegar al aula el maestro les pregunto acerca de lo

que haban hecho en el estanque y sobre su

comportamiento. Antes de salir les recuerda quetienen que hacer la tarea (contestar la gua, Me

Divierto y Aprendo. Los alumnos se despiden y

preguntan que si maana tambin ir. Mientras

tanto le pido de favor al maestro que si podra

contestarme algunas preguntas y traerlas maana,


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III SEMESTRE

PRIMERA PARTE

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Fecha: 14 de Octubre de 2015

Escuela: 20 de Noviembre

Localidad: Veneguillas

Grado y grupo: 3 y 4

Da de observacin: Mircoles

Autor del registro: Saira Marlen Martnez vila

Asignatura trabajada: Matemticas, Espaol, Educacin Fsica

lo cual responde que si y adems me avisa que solo

llevar las preguntas y los contenidos ya que tiene

que arreglar unos asuntos.

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1 .08:00 Algunos alumnos de 5 y 6 se encuentran dentro


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del saln acompaados de la maestra de

Educacin Fsica.Comienzan a llegar alumnos de 1,2,3 y 4, se

dirigen a sus aulas, dejan las mochilas y caminan

un poco en la cancha cvica.

Llega el director y la maestra de 1 y 2, despus

de que el director dej sus cosas en su aula, se

acerc a m para decirme que me encargara del

grupo, sin darme alguna razn del porqu mi

maestro titular no podra asistir. Siguen llegando

los alumnos, me cuestionaban sobre el porqu no

vendra su profesor y les deca que no lo saba,

mientras las nias platicaban de algunas

actividades realizadas en casa por la tarde.

Cuando se encontraron asistentes todos los

alumnos les coment que trabajara con ellos

este da, por lo que les solicit que escribieran su

nombre en un pedazo de papel y lo pegaran en

un su mesa, para poder dirigirme a ellos por su

nombre, mientras lo escriban lleg el maestro de


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educacin fsica para sacar a los alumnos a la

cancha cvica.Educacin Fsica:

Los alumnos de 1.2,3 y 4 se forman en filas

para hacer calentamientos y estiramientos de 8 a

10 tiempos, algunos alumnos no participan en la

clase ya que no traen chamarra o algn suter

que los cubra de la fra maana. Despus de

realizar los calentamientos, los alumnos caminan

y trotan alrededor del la cancha en compaa de

sus profesores de Educacin Fsica, al finalizar

con esa actividad se les propone jugar al futbeis,

el maestro conforma los equipos de manera

mixta y despus les explica las reglas del juego

en el cual se emplearan pelotas y aros, se les

dice que lo principal es el trabajo en equipo, los

alumnos afirman que ya entendieron las reglas

del juego y se disponen a comenzar, por la forma

de llevar a cabo el juego se reflej que nadie

comprendi las reglas por lo que el maestro las

Los alumnos realizan calentamientos antes de iniciar

las actividades que requieren de ms movientos, la

maana es fra por lo que se pretende evitar algn

accidente muscular, los alumnos que no traen consigo

suter o chamarra se les prohbe participar en la clase,

el profesor trata de esta manera evitar alguna

enfermedad.

El maestro integra los equipos de juego de manera

mixta para que entre nios y nias se apoyen para

llevar a cabo la actividad. Se pretende el trabajo en

equipo, el maestro explica las reglas del juego, pero

por estar platicando los alumnos entre compaeros no

logran comprender la actividad por lo que se les repite

en varias ocasiones la manera en la que se debe llevar


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volvi a repetir, esto lo tuvo que hacer en varias

ocasiones ya que los alumnos no entendan

como jugar, o hacia trampa, por lo que el juego

no realiz como deba ser, el maestro los form

para dar entrada sin antes decirles que

continuarn con ese juego la prxima clase ya

que no se lograron los objetivos. Los alumnos se

dirigieron a su saln.

Al terminar Educacin Fsica se contino con

escribir el nombre de cada alumno en un pedazo

de papel, se propuso la dinmica del cartero en la

cual no todos los alumnos queran participar por

vergenza, su voz era demasiado baja para

escucharla todo el grupo y esto ocasionaba

desesperacin de los dems compaeros. Al

terminar la dinmica se prosigui con la actividad

de escribir debilidades y fortalezas de algn

compaero, por lo tanto los alumnos los reun en

binas, la mayora no saba diferenciar estos dos

aspectos, por lo que se les dieron algunos

a cabo la actividad, se utilizan aros y pelotas.

Los alumnos no estn acostumbrados a realizar

dinmicas ya que se les dificulta participar, hablan con

una voz demasiado baja, no comprenden la manera en

como se debe llevar a cabo la dinmica, hace falta

respeto por parte de los alumnos cuando alguno de

sus compaeros le corresponde participar.


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.

ejemplos, cuando se les pidi la participacin de

algunas binas para exponer lo que escribieron de

sus compaeros algunos se molestaron al

escuchar sus debilidades y para otros alumnos

se les hizo difcil escribir fortalezas.

Al terminar con la actividad de fortalezas y

debilidades a cada alumno se le solicit que

escribiera en su cuaderno un prrafo de algn

texto de manera libre, al momento de revisarlo se

presentaron demasiados errores en la escritura a

pesar de que era copiado, el prrafo lo deban

leer en voz alta, por lo que se logr reflejar que

los alumnos presentan gran dificultad en su

lectura, cambian letras por otras, no respetan

acentos, puntos, comas, adems la

pronunciacin se relaciona con la forma

cotidiana de cmo hablan a diario.

Al terminar con esa actividad de escritura y

lectura se les solicito a los alumnos dibujar

figuras geomtricas presentes en el libro de

La mayora de los alumnos presenta graves errores

en sus textos a pesar de que sea copiado, no tienen

un hbito por la lectura ya que presentan dificultades


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matemticas de 4, las deban colorear y recortar

para formar alguna figura haciendo uso de las

figuras ya recortadas. Los alumnos mostraban

dificultad en el uso del juego geomtrico ya que

sus figuras estaban trazadas de forma incorrecta,

los coloreados se presentaban en forma de

rayas, no respetaban el contorno de la figura, al

igual que al recortar.

Se tuvo que dejar el trabajo pendiente para salir

al receso, algunas madres de familia ya se

encontraban con el almuerzo, las mams de los

ms pequeos los acompaaban hasta que

terminaran de comer sus alimentos. Entre los

alimentos que los alumnos consumen son

gorditas, tacos de harina y de maz, sopa de

arroz, hamburguesa, sopa instantnea, bebidas

como caf, jugos, agua de sabor.

Al terminar de almorzar los alumnos se dirigen a

comprar frituras y algunas golosinas con 2 de las

seoras que se encuentran vendiendo por el

al leer.

No estn acostumbrados a utilizar el juego de

geometra, tienden a realizar las figuras geomtricas

con el puro pulso, por lo que se les solicita trazar las

figuras con el apoyo de reglas o escuadras, pero a

pesar de ello, las figuras se manifiestan con un mal

trazado, al recortarlas no respetan el contorno de la

figura al igual que al colorar las figuras.


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cercado de la escuela. Los alumnos tienden a

jugar carreras sin importar las diferencias de las

edades o estaturas.

La maestra de 1y 2 es la encargada de

proponer la activacin fsica, es la misma rutina

que se hace a diario, por lo que los alumnos ya la

saben ejecutar.

Entramos al saln para continuar con las

actividades. Los alumnos se llevan demasiado

tiempo en realizarlas, los pocos trabajos que se

lograron terminar se pegaron en el pizarrn para

exponerlos, las actividades de la gua

correspondan para 3 en realizar descripciones,

las pocas que se revisaron presentaban graves

errores ortogrficos, la actividad de la gua par 4

consistan en leer un pequeo texto y completar

cuestiones que se presentaban como lagunas,

las cuales deban ser completadas con la

informacin del texto, la mayora de los alumnos

no comprenda lo que lea, no atenda a las

Los alumnos se llevan demasiado tiempo en realizar

las actividades, por lo que el avance es muy lento,

cuando se trata de leer y contestar o completar

cuestiones relacionadas a la lectura, se les difucullta

contestar, ya que no atienden a las indicaciones de las

actividades y no comprenden lo que leen, por lo que

se les debe de explicar de manera muy dalladla a

pesar de que las indicaciones sean muy claras.


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indicaciones. Mientras tanto Gustavo y Alex

generan desorden, molestan a sus compaeros,

platican a pesar de las repetidas ocasiones en las

que se les llama la atencin, comen semillas y

tiran la basura en el piso, por lo que entes de salir

tendran que barrer todo el saln, se molestaron,

pero se les dijo que tambin se les tiene que

formar en actitudes, las cuales haban sido muy

negativas, no se les oblig a realizar el aseo y a

pesar de eso lo hicieron no conformes.

Cristian presenta graves problemas en su

escritura por lo que se le solicit que solo se

quedara l para apoyarlo en la actividad de la

gua y hacer correcciones.

Ya nadie se encuentra en el saln, es hora de

salida.

Los alumnos tienen muy pocos hbitos de limpieza,

tiran la basura en el piso, cuando se les dice que la

deben depositar en el bote de basura se excusan en

que el aseo lo hacen las madres de familia, por lo que

cuando se les dijo que tenan que barrer se

molestaron y al hacerlo presentaron una actitud muy

negativa.

Cristian es un alumno que presenta gran dificultad en

su escritura y por tanto en su lectura, las palabras las

escribe incompletas, solo escribe ideas sin completar

frases, no respeta signos de puntuacin, acentos,

entre otros. Su escritura es poco legible, utiliza

minsculas y maysculas en los textos sin orden.

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Diario Multigrado 2