concepto Dificultad en el grafismo de los nmeros o
lainterpretacinde las cantidades Dificultad en los mecanismos
matemticos y en las operaciones y actividades de comprensin
aritmticaEtiologa Independiente del nivel mental, de los mtodos
pedaggicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa
en algunos nios la dificultad deintegracinde los smbolos numricos
en sucorrespondenciacon las cantidades reales de objetos Se
constatan igualmente dificultades enefectuaruna
buenacoordinacinespacialy temporal, relacin que desempea un
papelimportanteen el mecanismo de las operaciones y dificulta o
imposibilita la realizacin de clculosDeteccin
se puede observar en el nio que, ya avanzado en su primer grado,
no realiza unaescrituracorrecta de los nmeros y que, no responde a
las actividades de seriacin yclasificacinnumrica o en las
operaciones En los nios de grados mayores est afectado el
razonamiento, resultandoimposiblela resolucin de los problemas
arimeticos ms simples Elmaestrodebe alertarse principalmente si en
el rea de lectoescritura no aparecen fallas ni retraso alguno
Diagnstico Ante la sospecha de unadiscalculiaobservada en
eltrabajodiarioescrito y oral del nio, o ante reiterados fracasos
en las evaluaciones de matemticas, se debe realizar un sondeo de
dificultades numricas en formaindividualcon el nio Se puede
administrar: Dictados de nmeros Copiados de nmeros Clculos no
estructuradosmediantejuegos o grficos Situaciones problemticas
ldicas Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de error
cometido -Grafico - Numrico -Del calculo -Del razonamiento
Tratamiento En este caso, eltratamientoesindividualy, en un
primer momento, el nio deber realizar actividades junto a un
maestro de apoyo o bien con lafamilia(previo entrenamiento
escolar). Despus de unperiododetrabajoconjunto, se impulsar al nio
a la practica Todos los ejercicios derehabilitacinmatemticadeben
presentar unatractivointers para que el nio se predisponga al
razonamiento, en prime termino por agrado o porcuriosidad, y luego,
proceder al razonamiento matemtico Enausenciade trastornos orgnicos
graves, hay queprocedera la reeducacin, con el empleo progresivo de
objetos que se ponen enrelacincon un smbolo numrico, para instaurar
en elindividuolanocindecantidady la exactitud del razonamiento La
adquisicin de destreza en el empleo de relaciones cuantitativas es
la meta de la enseanza a nios discalclicos. A veces
esnecesariocomenzarpor un nivelbsicono verbal, donde se ensean los
principios de la cantidad, orden, tamao, espacio y distancia, con
el empleo dematerialconcreto Los procesos de razonamiento, que
desde elprincipiose requieren para obtener un pensamiento
cuantitativo, se basan en lapercepcinvisual, por bloques, tablas de
clavijas Adems, hay que ensear al nio ellenguajede la
aritmtica:significadode los signos, disposicin de los nmeros,
secuencia de pasos en elclculoysolucinde problemas
