Diferencias entre el gobierno de Juan Velasco Alvarado y Alberto Fujimori Fujimori

Gobierno de J. VELASCO ALVARADO

REFORMA AGRARIA

El gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas, inició un proceso rápido de reformas. Empezó con la Reforma Agraria, expropiando más de 7 millones de hectáreas, e impuso un sistema colectivo de tendencia a los campesinos, mediante las SAIS y las CAPS, que fracasaron

REFORMA EMPRESARIAL

Los ideólogos del Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada, conscientes de que el sistema capitalista permite la explotación del hombre por el hombre, diseñaron y ejecutaron una reforma empresarial que disminuyó esas inhumanas relaciones, implementando un sistema de participación en las utilidades y gestión de las empresas.

REFORMA BANCARIA

Como los bancos guardaban el dinero del pueblo, pero sólo lo prestaban a los ricos; su intermediación, era uno de los orígenes de las grandes desigualdades económicas. Además de las desiguales oportunidades para realizar cualquier actividad económica.

REFORMA MINERA

La reforma minera logró que el estado controlara la producción, refinado y comercialización de los minerales, que cuando eran explotados por empresas extranjeras por el sistema de concesiones, no representaban mayores utilidades para el pueblo peruano.

REFORMA DE LA PESQUERÍA

En el Perú, por nuestra gran riqueza ictiológica, se había alcanzado un crecimiento desmesurado, dando lugar a una pesca desordenada, irracional y depredadora para la producción de harina de pescado, llegando a ser los primeros productores del mundo.

REFORMA DE LA VIVIENDA

Considerando el gran crecimiento urbano de las principales ciudades del Perú, por el aumento de las migraciones del campo a la ciudad, que desembocaba en la tugurización y la creación de viviendas precarias en las zonas marginales; se creó el Ministerio de Vivienda

REFORMA EN TRANSPORTES Y COMUNICACIONES

La infraestructura del transporte y su equipamiento eran anticuados e ineficientes al interior del país. Y en lo que se refiere al transporte aéreo y marítimo, dependía de empresas extranjeras, con la consiguiente pérdida económica del estado peruano

LA REFORMA EDUCATIVAEsta reforma, cuestionó la enseñanza oficial (basada en la imposición de los puntos de vista de la elite) y la rigidez del sistema escolar imperante, se pretendía la reducción de las diferencias sociales en la educación, * Creó la educación inicial y especial.* El bachillerato público.* La enseñanza bilingüe para los quechua-hablantes.* Construcción de escuelas en varias zonas del país. * Los planteamientos de la Reforma Educativa fueron premiados en su oportunidad por la Une* Sistema humanista que permitiera exaltar la dignidad del hombre, haciéndolo reconocer su derecho a la educación sin discriminación alguna. * Criterio educativo flexible, adecuado a las necesidades de la población de las diversas regiones del país.* Enfatizó la necesidad de lograr la gratuidad de la enseñanza, sostenida totalmente por el estado y de acuerdo a las posibilidades económicas.* Buscó la dignificación del magisterio, asegurando su formación y continuo perfeccionamiento, con una situación económica que progresivamente fue acorde con su elevada misión.* Impulsó la educación técnica orientando al trabajo a los jóvenes desde la secundaria a través de las ESEP. * Se dio una nueva ley universitaria.

Gobierno de A. Fujimori Fujimori

Lo bueno:

—Eliminó una inflación anual superior a 3.000%, que heredó del primer gobierno de su predecesor Alan García, reactivó la economía y reinsertó al país en la comunidad internacional.

—Derrotó al grupo subversivo Sendero Luminoso con la captura de su máximo líder, fundador e ideólogo Abimael Guzmán, y con el encarcelamiento de su principales mandos entre 1992 y 1999.

—Logró la exitosa liberación de 72 rehenes secuestrados durante cuatro meses por rebeldes del Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA) en la residencia del embajador del Japón en 1997.

—Firmó la paz con Ecuador en 1998 lo que puso fin a una disputa fronteriza de más de medio siglo.

-Abrió el país a las inversiones extranjeras y sentó las bases para el crecimiento económico con políticas de libre mercado.

Lo malo:

—Clausuró el Congreso y las cortes de Justicia en el denominado autogolpe del 5 de abril de 1992, y convocó a elecciones para que un nuevo congreso elaborara una nueva Constitución, que introdujo la figura de la reelección presidencial por dos periodos consecutivos.

—Aprobó el uso de escuadrones de la muerte para matar a presuntos militantes de Sendero Luminoso, según sus acusadores.

—Permitió que su jefe de inteligencia y brazo derecho, Vladimiro Montesinos, creara una amplia red de corrupción que involucró a todos los estamentos de la sociedad.

—Amedrentó y hostigó a sus opositores políticos y a la prensa independiente, mientras que compró la línea editorial de otros medios para garantizar su fidelidad.

—Se postuló por tercera vez a la presidencia en el 2000 tras una interpretación peculiar de la nueva Constitución de 1993, y ganó la elección, considerada como fraudulenta por la oposición y observadores internacionales.

—Tras una década en el poder, Fujimori abandonó Perú en noviembre del 2000 al estallar un escándalo de corrupción que enlodó a su jefe de inteligencia Vladimiro Montesinos. Desde Tokio renunció a la presidencia vía fax.

MEDIDAS EXPLÍCITAMENTE NEOLIBERALES

Reducción formal del Ministerio de Educación (MED).-Los trabajadores estables del MED disminuyeron al mínimo. Mas  personas contratados o consultorías temporales.

Currículo por competencias.-Cambios en el currículo de Educación básica y en el enfoque pragmático de competencias, "Nuevo Enfoque Pedagógico" (NEP);

Facilidades para la privatización educativa.- Esto de dio en varios momentos:

·      En 1992, se dictó el Decreto Ley Nº 699 que establecía la "cesión en uso" de los centros educativos estatales, a entidades asociativas y privadas, restringiendo la gratuidad de la enseñanza pública. Frente al rechazo del SUTEP y de la opinión pública, el dispositivo se derogó en diciembre del mismo año.

Terciarización de la capacitación docente.-En la medida que el MED ya no tenía personal para atender la formación continua de los docentes, ella se entregó a organizaciones privadas ("Entes ejecutores");

Impulso a una gestión educativa fragmentada y pragmática.-Se impulsó un enfoque de atomización de problemas y soluciones en el campo educativo, a través de: Proyectos Educativos Institucionales (PEI), visión gerencial del trabajo de directores, innovaciones educativas meramente funcionales al sistema;

Inicio de la "moratoria curricular".- Para la gente humilde, se comienza a postular y practicar que basta tener aprendizajes básicos. Y así como en vivienda (módulos de vivienda básica), se prioriza solamente la lecto escritura y algo de matemática.

Intento de municipalización de la educación.-Se quiso implantar el modelo chileno, pero esto no prosperó.

Control autoritario del movimiento magisterial.-El magisterio en su conjunto fue satanizado y el SUTEP fue considerado como antesala del campo de operaciones de los alzados en armas. Se aplicaron medidas de

contrainsurgencia con los maestros, principalmente de área rural. De manera simplificada el gobierno aceptaba que: Ser Maestro = Ser sutepista = ser de izquierda = ser "terruco".

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

ASIGNATURA : HISTORIA DEL DERECHO

DOCENTE : DR. LUPERCIO CORDOVA ROMERO

ALUMNOS : CARRASCO CHERO, Dariana

FLORES OBLITAS, Oscar

LOPEZ LIZANA, Joel

SERNAQUE MORAN, Alex

SIGUEÑAS NORIEGA, Laurita

VASQUEZ HINOSTROZA, Rosmery

AÑO : PRIMERO “A”

Lambayeque, septiembre del 2015

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas