DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE:

PÉRDIDA AUDITIVA

Conferencia impartida por:

Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote

Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo

Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada

DETECCIÓN

DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA

PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS

LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA

A

YUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

DETECCIÓN

¿Cuándo sabemos que hay una pérdida auditiva?

¿En qué ámbitos se puede detectar esa pérdida auditiva?

- Ámbito comunicativo y lingüístico.

- Ámbito del aprendizaje.

- Ámbito personal y social

¿

CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO DE

DIFICULTADES.

¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE

UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

DIAGNÓSTICO

PROCESO DE DIAGNÓSTICO

En cualquier momento del

desarrolloPrimeros meses

de vida

¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE

UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA

PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA

PÉRDIDA SEVERA

PÉRDIDAPROFUNDA

PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS

E

l uso de un tipo u otro de prótesis está en función del grado de pérdida auditiva.

LOS AUDÍFONOS

EL IMPLANTE COCLEAR

EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)

EL BUCLE MAGNÉTICO

¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA?

Papel determinante

Interacción conjunta

- A

COMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS DESDE LOS

PROFESIONALES.

factores que inciden en el desarrollo del niño con discapacidad auditiva

-R

espuesta del entorno ante la pérdida auditiva

-R

espuesta del contexto familiar.

-

Respuesta del contexto escolar.

¿CÓM

O INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON PÉRDIDA AUDITIVA?

E

n el inicio de la comunicación

E

n el aprendizaje del lenguaje

E

l desarrollo personal y social

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL

NIÑO

EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS SORDOS

EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y

LINGÜÍSTICO

- Diferentes ambientes lingüísticos

- La comunicación temprana

- La adquisición de la lengua oral

- La adquisición de sistemas manuales complementarios

- La adquisición de la lengua de signos

EL DESARROLLO COGNITIVO

-

La inteligencia sensoriomotora y el desarrollo del juego simbólico

-

Pensamiento lógico concreto e hipotético deductivo

-

Conocimiento e información

AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA

INTERVENCIÓN EDUCATIVA LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

- Palabra complementada o Cued- Speech

- Sistemas de comunicación bimodal

-Enfoque bilingüe

R

ECURSOS que pueden mejorar el proceso de

enseñanza-aprendizaje:

-Recursos informáticos

-Subtitulación e imágenes

-El uso generalizado de plafones informativos

-La existencia de señales luminosas

LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO

-

Modificaciones que faciliten el proceso de

enseñanza.

-

Importantes adaptaciones curriculares: lengua oral,

lengua extranjera y música

Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.

L

a habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o brillante.

T

rate de que todo su rostro sea visible.

H

able clara y naturalmente y no demasiado rápido.

N

o exagere los movimientos de los labios.

N

o levante el tono de la voz.

A

lgunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para hacerse entender, trate de sustituir

unas palabras con otras.

P

uede tomar cierto tiempo acostumbrase al habla de una persona sorda. Si no lo logra al principio, no renuncie a ello.

N

o dude en escribir cualquier palabra que no se entienda.

SARA CALLADO

APRENDEMOS JUNT@S

Gracias a este breve vídeo es muy fácil aprender algunas

palabras básicas del lenguaje de signos, ¿te animas?

h

ttp://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ

NEGUA JOAN DA

http://www.youtube.com/watch?v=7jrRM7y8yHA

R

UEGOS Y PREGUNTAS

FIN

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA

COLABORACIÓN