perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ... · efektivitas pembelajaran dengan metode drill and practice dan learning cycle 5-e disertai media crossword puzzle terhadap

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE

DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E

DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK HIDROKARBON

KELAS X SEMESTER GENAP

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

OLEH :

FITRI NURHAYATI

K3309042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE

DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E

DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK HIDROKARBON

KELAS X SEMESTER GENAP

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

OLEH :

FITRI NURHAYATI

K3309042

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live

forever – Mahatma Gandhi

Ingatlah bahwa setiap hari dalam sejarah kehidupan kira ditulis

dengan tinta yang tak dapat terhapus lagi – Thomas Carlyle

No matter how many mistakes you made, you are still way ahead of

everyone who never tried - Penulis


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Ayah dan Ibu tercinta yang selama ini selalu

memberi nasehat, semangat dan kasih sayang

yang tiada batas

Adikku tercinta Fenny Nurhayati yang selalu

memberikan doa dan dukungan

Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. dan Ibu Budi Utami, S.Pd,

M.Pd sebagai dosen pembimbing, terimakasih

atas bimbingannya

Sahabat-sahabatku yang selalu memberi

semangat dan motivasi

Rekan-rekan Prodi Pendidikan Kimia 2009

Almamater


commit to user

viii

ABSTRAK

Fitri Nurhayati. K3309042. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN

METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E

DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X

SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN

PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran

kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle

dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok

Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran

2012/2013, (2) mengetahui sejauh mana tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari

pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan

rancangan Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi

penelitian adalah siswa kelas X semester genap di SMA Negeri Kebakkramat

tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas 8 kelas. Teknik pengambilan sampel

dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive sampling berdasarkan

nilai rata-rata hampir sama. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 2 kelompok

subyek, yaitu 1 kelompok sebagai kelas eksperimen I (metode Drill and Practice)

yaitu kelas X6 dan 1 kelompok sebagai kelas eksperimen II (metode Learning

Cycle 5E) yaitu kelas X5. Pengambilan data penelitian menggunakan instrumen

penilaian aspek kognitif dan afektif. Teknik analisis data menggunakan Uji T-

pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran kimia

menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle lebih

efektif dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi

pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun

pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan

uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji t-pihak kanan untuk

prestasi belajar aspek kognitif diperoleh thitung= -2,033 < ttabel=1,663 dan untuk

prestasi belajar aspek afektif diperoleh thitung= -1,703 < ttabel=1,663, H0 diterima,

(2) tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub

bab materi Hidrokarbon (kekhasan atom C, tata nama senyawa hidrokarbon,

keisomeran, sifat-sifat dan reaksi senyawa hidrokarbon) untuk kelompok kelas

eksperimen I adalah sebesar 81,667%; 71,667%; 66,389%; dan 65% dan kelas

eksperimen II adalah sebesar 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.

Kata Kunci: Metode pembelajaran, Drill and Practice, Learning Cycle 5E,

Prestasi Belajar Siswa, Materi Hidrokarbon.


commit to user

ix

ABSTRACT

Fitri Nurhayati. K3309042. THE EFECTIVITY OF CHEMISTRY

LEARNING USING DRILL AND PRACTICE AND LEARNING CYCLE

5E METHOD WITH CROSSWORD PUZZLE TOWARDS STUDENTS’

ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBONS

FOR GRADE X IN EVEN SEMESTER SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Education and Teacher

Training Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.

This study was aimed to know: (1) the effectivity of chemistry learning

using Drill and Practice method with Crossword Puzzle compared to Learning

Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade

X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013,

(2) the extent of students’ learning achievement towards Hydrocarbons based on

students’ comprehension of each section of Hydrocarbons.

This study was carried out using experimental method by Randomized

Pretest-Posttest Comparison Group Design. The population of this research was

students of 8 classes of grade X in SMA Negeri Kebakkramat in the academic

year of 2012/2013. Sampling technique was performed by purposive sampling

built upon similar average score of two classes. The subject of this study consisted

of two sample groups of which were the experimental class I (class X6) and the

experimental class II (X5). The research data collecting technique was undertaken

by using cognitive and affective aspect assessing instruments. Data analyzing

technique was done by one tail-t test.

According to the research results, it can be summarized that: (1) chemistry

learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle is more effective

than Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of

Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the

academic year of 2012/2013. It was attested by the result of one tail-t test with

significance level of 5%. The result obtained by calculating the tcount of cognitive

learning achievement aspect is higher than ttable that revealed by -2,033 < 1,663,

and the tcount of affective learning achievement aspect that was higher than ttable

revealed by -1,703 < 1,663, hence H0 is accepted, (2) the extent of students’

learning achievement towards Hydrocarbons based on students’ comprehension of

each section of Hydrocarbons (Carbon peculiarity, Hydrocarbons nomenclature,

Isomer, Characteristic and Reaction of Hydrocarbons) of experimental class I was

81,667%; 71,667%; 66,389%; and 65%, while the experimental class II was

78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.

Kata Kunci: Learning Method, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Students’

Learning Achievement, Hydrocarbons.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS Surakarta.

Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Sukarmin, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui

permohonan penyusunan Skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Kimia Jurusan P.MIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Tri Redjeki, MS, selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing

dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Endang Susilowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan bagi penulis selama ini.

7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang

telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Ida Lastari, ST., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat

yang telah memberi waktu bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Orang tua dan keluarga yang telah memberi doa restu dan dukungan sehingga

penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

10. Siswa-siswi kelas X6 dan X5 atas kerjasamanya.

11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2009, terimakasih untuk segala

dukungan, bantuan dan persahabatan selama ini.


commit to user

xi

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat kekurangan.

Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan

demi sempurnanya Skripsi ini. Penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Surakarta, 9 Juli 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5

D. Perumusan Masalah ..................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 7

A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7

1. Efektifitas Pembelajaran ........................................................ 7

2. Belajar dan Pembelajaran Kimia ............................................ 8

3. Metode Drill and Practice ..................................................... 13

4. Learning Cycle 5E.................................................................. 15

5. Crossword Puzzle ................................................................... 23

6. Prestasi Belajar ....................................................................... 24


commit to user

xiii

7. Materi Hidrokarbon ................................................................ 27

B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 44

C. Hipotesis ....................................................................................... 46

BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 47

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................... 47

B. Metodologi Penelitian ................................................................ 48

C. Populasi dan Sampel .................................................................. 49

D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 50

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 50

F. Instrumen Penelitian .................................................................. 51

G. Validasi Instrumen Penilaian ..................................................... 53

H. Teknik Analisis Data.................................................................. 58

BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 63

A. Pengujian Instrumen .................................................................. 63

1. Uji Validitas......................................................................... 63

2. Uji Reliabilitas ..................................................................... 64

3. Uji Tingkat Kesukaran ........................................................ 64

4. Uji Daya Pembeda ............................................................... 65

B. Deskripsi Data ............................................................................ 65

1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon ..... 65

2. Data Selisih Nilai Prestas Belajar Aspek Kognitif pada

Materi Pokok Hidrokarbon .................................................. 67

3. Data Nilai Aspek Afektif pada Materi pokok Hidrokarbon 67

C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ............................................ 68

1. Uji Normalitas ..................................................................... 68

2. Uji Homogenitas ................................................................. 69

3. Uji Kesetaraan (t-matching) ............................................... 69

D. Hasil Pengujian Hipotesis .......................................................... 70

E. Pembahasan ................................................................................ 71

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 76

A. Kesimpulan ................................................................................ 76


commit to user

xiv

B. Implikasi .................................................................................... 76

C. Saran .......................................................................................... 76

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78

LAMPIRAN ..................................................................................................... 82


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1.

Tabel 2.2.

Tabel 2.3

Tabel 2.4

Tabel 2.5

Tabel 2.6

Tabel 2.7

Tabel 3.1.

Tabel 3.2.

Tabel 3.3.

Tabel 4.1.

Tabel 4.2.

Tabel 4.3.

Tabel 4.4.

Tabel 4.5.

Tabel 4.6.

Tabel 4.7.

Tabel 4.8.

Tabel 4.9.

Tabel 4.10.

Syntax (langkah-langkah) Drill and Practice ....................................................... 13

Sintak metode Learning Cycle 5E ......................................................................... 18

Perbedaan Senyawa Karbon Organik dan Anorganik ........................................... 28

Deret Senyawa Alkana ................................................................

Deret Homolog Alkana................................................................

Deret Senyawa Alkena.................................................................

Deret Homolog Alkuna................................................................

Tahapan Pelaksanaan Penelitian..................................................

Design Randomized Pretest-Posttest Comparison Group………

Kriteria Skor Penilaian Afektif……..……………………….......

Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan

Afektif....………………………………………………...............

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan

Afektif..........................................................................................

Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Aspek

Kognitif …………………………………………………………

Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…

Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif

dan Afektif………………………………………………….......

Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Selisih Prestasi Belajar

Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II……………………..

Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek

Afektif Kelas Eksperimen I dan II………………………………

Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek

Kognitif Kelas Eksperimen I dan II …………………………….

Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Prestasi

Belajar Aspek Kognitif dan Nilai Aspek Afektif Siswa.……….

Hasil Uji Kesetaraan Nilai Aspek Kognitif Materi Redoks Uji t-

Pihak Kanan Selisih Prestasi Belajar Kognitif………………….

Halaman

14

19

29

34

35

38

41

47

48

53

63

64

64

65

66

66

67

68

69

70


commit to user

xvi

Tabel 4.11.

Tabel 4.12.

Tabel 4.13.

Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif

Uji t-Pihak Kanan Nilai Prestasi Belajar Aspek Afektif………..

Rangkuman Deskripsi Data Tingkat Pemahaman Siswa pada

Setiap Subbab Materi Hidrokarbon………….…......

70

70

73


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1.Struktur Ruang dan Struktur Molekul CH4………………...…… 32

Gambar 2.2.Model Molekul Metana………………………………….…..….. 33

Gambar 2.3.Model Molekul Etana…………………………………….…..…. 34

Gambar 2.4.Struktur 3-etil-2,4-dimetilheksana……………………….…..….. 37

Gambar 2.5.Model Molekul Alkena Paling Sederhana………………….….... 38

Gambar 2.6.Model Molekul Etuna………………………………….………… 41

Gambar 2.7.Skema Kerangka Berpikir……………………………….……..... 46

Gambar 4.1.Histogram Perbandingan Selisih Nilai Aspek Kognitif……….... 68

Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Nilai Aspek Afektif……….…………. 68


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Silabus…………………………………………………….

Halaman

82

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………… 89

Lampiran 3 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…………... 182

Lampiran 4 Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……………………... 183

Lampiran 5 Lembar Jawab Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…….. 192

Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……. 193

Lampiran 7 Instrumen Penilaian Aspek Afektif………………………. 194

Lampiran 8 Lembar Penilaian Aspek Afektif…………………………. 196

Lampiran 9 Hasil Tryout Instrumen Penilaian……………….………... 197

Lampiran 10 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian

Aspek Kognitif……………………………………………

204

Lampiran 11 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian

Aspek Afektif……………………………………………..

205

Lampiran 12 Acuan Pemilihan Kelas Eksperimen…………………...... 206

Lampiran 13 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen……………...... 207

Lampiran 14 Data Induk Penelitian…………………………………….. 208

Lampiran 15 Uji Prasyarat Analisis Data………………………………. 210

Lampiran 16 Uji t-pihak kanan Selisih Data Prestasi Belajar

Aspek Kognitif…….…………….……………………......

225

Lampiran 17 Uji t-pihak kanan Data Prestasi Belajar Aspek Afektif….. 226

Lampiran 18 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar……………..... 227

Lampiran 19 Persentase Prestasi Aspek Kognitif

Sub bab Hidrokarbon…………….……………………….

230

Lampiran 20 Dokumentasi…………….…………….………………..... 232

Lampiran 21 Perijinan…………….…………….……………………… 233


commit to user

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EFEKTIVITAS ... · efektivitas pembelajaran dengan metode drill and practice dan learning cycle 5-e disertai media crossword puzzle terhadap