ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD QUE ESTÁN

EN EL SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADEMICO TÁCHIRA COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN

BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .

Autoras: Atencio, Iraida

Rosales, Eufemia

Salas, Virgilia

Tutora: Carrillo Nelsy

San Cristóbal, diciembre 2010

OBJETIVOSObjetivo General.•Proponer estrategias Pedagógicas que mejoren la

atención de los niños con discapacidad que están en el

subsistema educación básica a nivel primaria de la

parroquia Amenodoro Rangel Lamus, Municipio Cárdenas,

Estado Táchira

Objetivos Específicos•Efectuar un análisis situacional sobre las estrategias

pedagógicas utilizadas por los docentes del subsistema de

educación básica de la parroquia Amenodoro Rangel

Lamus, Municipio Cárdenas, Estado Táchira.

•Indagar la actitud del docente sobre la discapacidad.

•Diseñar estrategias pedagógicas para garantizar la

atención de los niños y niñas con discapacidad en el aula

regular.

Los docentes pertenecientes a las escuelas

básicas bolivarianas de la Parroquia

Amenodoro Rangel Lamus, Municipio

Cárdenas, Estado Táchira pareciera que

carecen

de estrategias pedagógicas, para

la atención de los niños integrados en elaula regular.

OMS (Organización Mundial de la Salud), discapacidad es la restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en el margen de lo “normal” para el ser humano.

Jiménez (s/f) señala que para el docente quetrabaja en el aula regular es importanteconocer la discapacidad a la que se va aenfrentar, de esta forma generar diversasestrategias que permitan potenciar el desarrollode niños con discapacidad.

Perspectivas y Enfoques Perspectivas y Enfoques de la de la

InvestigaciónInvestigación

Enfoque Interpretativo

Fenomenológico De Campo

Para la

investigación tres

fueron los

INFORMANTES

Goetz y Le Compte(1999)Decidir qué o aquienes estudiar exigela determinación de lasfuentes de datos INFORMANTES

CLAVES

pertenecientes a la

Escuela Bolivariana

Concentrada Altos

de Gallardin y

Escuela Bolivariana

Palo Gordo.

fuentes de datosrelevantes para losfines de lainvestigación y laelección de los mediospara seccionarlas

Unidad Temática

CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS INDICADORES

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PARA LA ATENCIÓN DE

LOS NIÑOS CONDISCAPACIDAD

Estrategias Método

Técnicas

Adaptaciones CurricularesEstilos de Aprendizaje.

INSTANCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO

DISCAPACIDAD QUE ESTÁN EN EL SUBSISTEMA EDUCACIÓN

BÁSICA, NIVEL PRIMARIA .

Actividades Integración Discapacidad Conocimiento

Intrasectorialidad

Interacción

Formación profesional Asesoramiento

Interacción con sus pares

Actitud ConocimientoAfectividad

CreenciasDisposición

La fenomenología utiliza múltiples y variadas técnicas e Instrumentos de Información

Entrevista

Semi- estructurada

Entrevista

El estudio se planea de acuerdo con los siguientes pasos:

1. Revisión de materiales bibliográficos .2. A partir de los objetivos del estudio, se identificaran loselementos a establecer como unidad temáticas, categorías,subcategorías e indicadores con miras a iniciar el procesoinvestigativo.investigativo.3. Determinación de la logística para desarrollar el proceso deobtención de datos.4. Elaboración y construcción de los instrumentos.5. Análisis de resultados.6. Construcción de conclusiones.7. Elaboración del reporte de investigación.

Categoría Estrategias

Estrategias de enseñanza son procedimientos para promover el logro del aprendizaje significativo en los alumnos, son los medios o

los recursos; en la categorías método e Indicador adaptaciones curriculares los informantes claves

IC

pero pues a ellos hay que explicarle diferente o sea ellos no ejemplo…” ellos hacen la escena es dibujada y para ellos es diferente, no puedo pedirles a todos hacen la escena es dibujada y para ellos es diferente, no puedo pedirles a todos que me trabajen igual porque no lo van a hacer y para que trabajen y se integren a esa actividad tengo que buscar otra estrategia dibujando o cambiándolo de fragmento, no escrito. “ ...yo utilizo el trabajo para eso

IC2“Pues si, a veces planifico actividades donde participan todos, les prestó

un poco de atención aquellos niños que los veo que se quedan un poquito distraídos haciendo las tareas…

I C3:E1

Cuales niños? No he trabajado con ninguno y no sé cómo sería eso?

Los informantes poseen conocimientos de la terminología de los niños con discapacidad…

Todos los entes vinculados en el proceso deenseñanza han de incorporar en su actuaciónpedagógica, actitudes que den cuentan depedagógica, actitudes que den cuentan deciertos valores y principios como el de calidad yequidad.

La propuesta de estrategias está dirigida acontribuir en el desarrollo de las actitudes deaceptación, respeto y valoración de lasdiferencias.