Diseño instruccional rocio liliana contreras

GUIA DE APRENDIZAJE

ESTUDIO AUTONOMO

Rocío contreras Manrique y Liliana Contreras Manrique

Para que se produzca un aprendizaje de calidad, efectivo, duradero y flexible, el alumno debe de ser capaz de identificar los propósitos y motivos por los que desea aprender algo, seleccionar las estrategias más adecuadas. Esto significa que hay que asumir la responsabilidad y el control del propio aprendizaje.

Introducción

Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto, factores de carácter social y cultural. Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla.

El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el

Desarrollado por Johnny Waldo López 2008 – ajustado 2012Página 1

Bienvenido AL curso estudio independiente. en este espAcio podremos compArtir sALudos de BienvenidA

AL mundo deL estudio

independiente

universidAd de curAZAo

autocontrol y la autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. El alumno tiene la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas y dimensiones del saber. El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo.

Objetivo General

El objetivo fundamental que nos hemos planteado en este primer acercamiento académico es “analizar la importancia del Estudio Independiente a través de las TIC “

Objetivos Específicos

• Identificar estrategia de aprendizaje en el estudio independiente• Distinguir la wiki como una herramienta interactiva útil en la

elaboración de un ensayo.• Producir un ensayo y herramientas ICI de manera colaborativa

utilizando la wiki.

Temario del Módulo

Unidad 1. Cómo realizar una adecuada búsqueda en Internet

COMO REALIZAR UNA ADECUADA BÚSQUEDA EN INTERNET UTILIZANDO COMO

EJEMPLO UN TEMA DETERMINADO


http://www.ciu-online.com/auladoctorado/mod/resource/view.php?id=3433

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje autónomo es la metodología adecuada para un programa de educación superior a distancia, mediante la disciplina de la autorregulación, de tal manera que el estudiante se apropie del método, del sistema, de su entorno para un aprendizaje en tres fase como la de reconocimiento – conocimiento y experiencias previas, profundización –manejo de conceptos y teorías, y transferencia como aplicación del conocimiento en un contexto.

Para el aprendizaje autónomo, es importante planificar y monitorear las realizaciones personales del estudiante; utilizar las estrategias de estudio indicadas para los momentos estructurales de aprendizaje; dimensionar las demandas académicas y responder adecuadamente a su proceso de aprendizaje; valorar los productos obtenidos y mejorar sus errores; y estimar la pertinencia del material y retroalimentarla con la base de su entorno.

Los cuatro saberes de los que el estudiante debe apropiarse son los del saber teórico o científico, el saber técnico o aplicado, el saber práctico y el saber hacer o praxis como producto final, que consiste en la reflexión, seguida de una acción fundada en razones analíticas.

El aprendizaje independiente, el interaprendizaje o aprendizaje corporativo, el aprendizaje desde la conectividad, las tutorías, y los procesos de evaluación y productos de aprendizaje son herramientas necesarias para que el estudiante desarrolle sus potencialidades desde su entorno, y esté en capacidad de lograr el acceso al conocimiento, siendo miembro y parte activa de una comunidad de aprendizaje, capaz de adquirir la formación, los conocimientos y el profesionalismo necesario para contribuir en su contexto al desarrollo de la sociedad del conocimiento y a elevar el nivel y la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inserto.

Para ello es importante, la gestión del estudio independiente y para ello es necesario desarrollar las técnicas y herramientas para el estudio independiente, de tal manera que podamos identificar en qué consiste cada una de las metodologías del aprendizaje, sus estrategias, los actores que intervienen; hasta descubrir la universidad del futuro, sus perspectivas pedagógicas, pues este es un escenario planteado para aprender en una institución que se ve de una manera diferente a una universidad tradicional.

Finalmente, es importante señalar que la Universidad del futuro plantea una combinación de métodos y estrategias dentro de las cuales está la de contar con los ambientes de la universidad tradicional, no en el sentido de asistir a los programas curriculares, sino en el de participar de charlas informales con estudiantes, seminarios y otras formas de interacción; así como también tener en cuenta el desarrollo de los programas en un


ambiente de digitalización teniendo como soporte los soportes técnicos y las tecnologías de la información y las comunicaciones

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos95/concepto-aprendizaje-autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente/concepto-aprendizaje-autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente.shtml#ixzz35zmU0tmn

PROCEDIMIENTO DE BÚSQUEDA

Los pasos a seguir para encontrar y ubicar información pertinente al tema fueron los siguientes:

• Definir los elementos que delimitan la búsqueda (tema, descriptores, formato de los

documentos, cobertura).

• Identificar los conceptos de búsqueda más relevantes en español e inglés

• Elección del motor de búsqueda apropiado.

• Analizar las estrategias de búsqueda que utiliza cada buscador.

Antes de comenzar la búsqueda se consideró que existen dos categorías de búsqueda:

Búsquedas genéricas: Que son aquellas que abordan una necesidad de información utilizando conceptos que corresponden a grandes categorías, Comercialización, literatura, estadísticas, etc.

Búsquedas específicas: Que son aquellas que abordan una necesidad de información utilizando conceptos que delimitan la búsqueda a ciertas particularidades o especificaciones de un tema.

Además, se tomó en consideración las distintas herramientas de búsqueda que existen:

Directorios (webguides): Son guías o listas agrupadas y ordenadas sistematicamente por categorías y subcategorías, que registran las direcciones y una pequeña descripción de los diferentes sitios o recursos disponibles en internet, indizados bajo esos conceptos. Estos son definidos manualmente por el staff especializdo del directorio, por lo tanto su actualización no es automática. (Yahoo).

www.yahoo.com Resultan apropiados para búsquedas sobre temas amplios

y de poco dominio del usuario y para buscar sitios web muy conocidos, páginas oficiales y de empresas.

Motores de búsqueda (Search Engines): Son buscadores que examinan su propia base de datos. La principal diferencia con los directorios radica en el mecanismo (Spider) utilizado en la generación


http://www.monografias.com/trabajos95/concepto-aprendizaje-autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente/concepto-aprendizaje-autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente.shtml#ixzz35zmU0tmn



de índices por el rastro sistemático de algunos elementos de los sitios o servidores en forma automática. Resultan apropiados para búsquedas más específicas y complejas y las consultas se pueden realizar con distintas alternativas.(Altavista) www.altavista.com

Metabuscadores (Metasearch Engines): Son programas buscadores de información en Internet que permiten examinar simultáneamente las bases de datos de diversos buscadores, sean estos directorios o motores de búsqueda. Resultan apropiados para iniciar una búsqueda y evaluar la mejor fuente (buscador) para el tema seleccionado. www.metacrawler.com

Buscadores especializados: Son directorios o motores de búsqueda, o una combinación de ambos, que solo abordan un área específica del conocimiento. Son apropiados para conocer los principales recursos existentes en internet en un área temática especializada, Restringir la búsqueda a un directorio o a un motor de búsqueda que recopila la mayoría de las direcciones sobre ese tema y buscar por la terminología técnica de un tema en particular. AskEric http://ericir.syr.edu/ Buscador especializado en temas de educación.

HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA UTILIZADAS

Altavista en Español: http://www.magallanes.net

Altavista en Inglés: http://www.altavista.digital.com

Altavista de la empresa Digital comenzó a operar en diciembre de 1995, y en la actualidad tieneindexada mas de 100 millones de páginas web. Posee un robot de búsqueda de páginas en Internet y motores de búsqueda para sus bases de datos indizadas y clasificadas. Ofrece además "sitios espejos" (servidores regionales) de altavista repartidos por todo el mundo, los que reciben mas de 10millones de consultas diariamente.

Su funcionamiento es muy sencillo: basta con escribir una palabra en el cuadro de diálogo y revisar los aciertos: El motor de búsqueda analiza la base de datos utilizando parámetros como:

• Frecuencia de aparición de los conceptos buscados

• Cercanía de las palabras claves dentro del texto

• Si aparece el término buscado en el título de la página

La potencia de este buscador es enorme y a pesar de su aparente sencillez, cuenta con opciones avanzadas para eliminar parte del "ruido inherente a su método de recuperación. Por esta razón las búsquedas se pueden realizar en forma más específica, incluyendo algunos comandos especiales, para evitar que aparezcan páginas no deseadas y restringir los resultados de la consulta.

Google www.google.com/

Esta herramienta de búsqueda posee la particularidad de devolver solo las páginas que incluyen los términos que el usuario ha escogido, por otra parte analiza la proximidad de los términos dentro de una página y respeta la ubicación de sus términos de búsqueda. Un


elemento sumamente favorable, es que el usuario no necesita estar familiarizado con las técnicas de búsqueda mas avanzadas ya que por defecto realiza e incluye muchas de ella, como por ejemplo busca frases agregando comillas antes y después de la frase que se desea buscar, incluye automáticamente el conectivo booleano AND para todas sus consultas de búsqueda, no distingue mayúsculas o minúsculas en el ingreso de los términos, no considera en su búsqueda términos como.com ó http. Este motor de búsqueda se ha transformado en una muy buena herramienta para los principiantes internautas de la red.

Buscopio www.buscopio.com/

Buscopio no es precisamente una herramienta de búsqueda como a las que estamos acostumbrados.

Se le conoce como el buscador de buscadores, este es una sección de Buscopio y ambos pertenecen a Inicia, Inicia Comunicaciones S.A., una empresa del grupo PRISA.

El buscador de buscadores no es un motor de búsqueda tradicional que localiza páginas web que

contengan una palabra determinada. Tampoco es un índice en el que se encuentren listados de direcciones relacionados con ciertos temas. Por el contrario, pretende ser una guía lo mas completa posible de unos y otros, de manera que quien busque información sobre un país o un tema pueda saber cuál es el punto de partida mas adecuado a sus necesidades.

El buscador de buscadores es una evolución de GOBIB, guía de índices y motores de búsqueda, una página creada en la primera quincena de diciembre de 1996 y mantenida desde entonces por Ricardo Fornas Carrasco. Gobib, hoy el buscador de buscadores, gozó desde el principio del favor de los internautas, tanto los veteranos como los de reciente incorporación.

Metabuscador Ixquick www.ixquick.com/

Esta considerado uno de los metabuscadores más potentes del mundo por diversos motivos, dentro de los más relevantes destacan los siguientes:

• Otorga una estrella para cada buscador que clasifico un sitio entre los diez más relevantes para la búsqueda. Dado que diferentes buscadores juzgan el contenido en forma diversa, el sitio que aparezca listado con múltiples estrellas es probablemente muy relevante.

• Traduce las búsquedas a la sintaxis de cada buscador

• Busca simultáneamente por Internet utilizando variedad de herramientas populares.

• Elimina resultados dobles

• Da prioridad a los sitios que aparezcan mas altos en la clasificación y le informa la


posición en la lista.

• Permite ir directamente a los motores de búsqueda cuando los resultados de un motor leparecen de un cierto valor. • Sabe que motores de búsqueda entienden frases, lógica boleana, comodines y más: ixquick traducirá y transmitirá su búsqueda a los motores que pueden acomodar la complejidad de su pedido.

MECANISMOS PARA LA ELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA: UN ÍNDICE O UN BUSCADOR?

La diferencia fundamental entre un índice y un motor de búsqueda es que mientras los índices mantienen su base de datos "manualmente", utilizando para la inclusión de las direcciones a sus empleados. Los motores de búsqueda emplean para ello un robot de búsqueda. Estos robots son potentes programas que se dedican a recorrer la red automáticamente recopilando e indizando todo el texto que encuentran, formando enormes bases de datos en las que luego se realizan las búsquedas.

Periódicamente visitan las páginas para comprobar si siguen activas o han incorporado nuevos elementos, de modo que su base de datos se mantenga actualizada.

Esta es una de las principales ventajas de los motores frente a los índices temáticos: la gran cantidad de información que poseen sus bases de datos y la actualización permanente.

Por otra parte, permiten a los programadores incluir etiquetas en lenguaje HTML para resumir los contenidos de sus páginas y para incluir las palabras claves que la definan.

La mayor desventaja de los motores radica en que puede resultar difícil encontrar la información si no dominamos el lenguaje de interrogación a su base de datos. Si no sabemos buscar, podemos encontrar una gran cantidad de enlaces poco significativos, lo que llamamos "ruido" o simplemente que no entregue resultados, conocido como "silencio".

Los índices, por el contrario, mantienen sus bases de datos en forma manual. Se estructuran por temas y sub-temas. La ventaja de utilizarlos es que resulta muy fácil encontrar la información deseada, se puede ir descendiendo por las distintas categorías hasta dar con lo que se necesita. El inconveniente radica en que no siempre está todo lo actualizado que se desea y no contienen la información que nos ofrece un motor de búsqueda.

Son ideales para búsquedas generales o cuando necesitamos toda la información disponible sobre un tema o para ubicar páginas oficiales o de empresas.

CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LA PÁGINA WEB APROPIADA

Las siguientes indicaciones son algunos elementos que hay que tomar en cuenta para evaluar una página web, especialmente para usos pedagógicos, que será posible enriquecer en la medida que utilicemos este recurso:


• La página se despliega con facilidad y en tiempos prudentes

• La página tiene un diseño atractivo e invita a su exploración

• La página tiene un diseño que haga fácil su utilización

• Todos los vínculos están claramente marcados y sirven para un propósito definido

• Los vínculos a otras páginas operan con facilidad

• Los gráficos, sonido y vídeo están claramente mostrados e identificados y aportan a los

contenidos de la página sin distraer la atención

• El sitio ofrece una cantidad de información relacionada con los objetivos previstos

• La información esta claramente marcada y organizada y es fácil su comprensión

• El sitio ha sido recientemente actualizado

• Hay disponible una dirección o nombre para contactar

ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA UTILIZADAS

• REDES NEURONALES

• INTELIGENCIA ARTIFICIAL

• REDES NEURONALES ARTIFICIALES

• SISTEMAS EXPERTOS

• REDES NEURONALES EN EDUCACION

• NEURAL NETWORK APPLICATIONS

• NEURAL NETWORK IN EDUCATION SITIOS WEB CONSIDERADOS ACIERTOS DENTRO DE LA PERTINENCIA DE LA

BUSQUEDA

http://www.geocities.com/siliconvalley/campus/9756/Tutorial/RNA_marcos.htm

Este es un excelente sitio web, ya que proporciona información muy completa sobre las redes neuronales, comenzando con una introducción al tema, presenta sus principales características, clasificaciones, aplicaciones, las tecnologías implícitas y finaliza con apéndices que incorporan ejemplos de aplicación.

http://www.gc.ssr.upm.es/inves/neural/ann2/anntutorial.html

Sitio web que proporciona una introducción al tema, proporcionando los principales conceptos y modelos, además de dar a conocer las estructuras y las aplicaciones de las


redes neuronales.

http://www.aedemo.es/septiembre97/privado/redneuro.html

Página web que nos da a conocer los prejuicios y realidades de las redes neuronales, esta asociada a

la revista AEDEMO y su autor es Ernesto Verbeek.

http://www.acm.org/pubs/contents/proceedings/series/anna/

Página web disponible en Digital Library publicada por la Association for computing Machinery, que nos da a conocer el proceedings de la Conferencia sobre análisis de las aplicaciones de redes neuronales.

http://www.idiap.ch/

Sitio web perteneciente al Institut Dalle Molle D' Intelligence Artificialle Perceptive. Proporciona información sobre aplicaciones de la inteligencia artificial en el aprendizaje, el habla, la visión y las personas. Es un lugar interesante de explorar, contiene buenos links y da acceso a publicaciones.

http://www3.unileon.es/dp/ado/lectura/COMUTRAS.html

Artículo del autor Paolo manzelli que lleva por título "Los tiempos de la comunicación:

transformaciones en la educación y en la sociedad" en el cual se aborda el problema de cómo cambia la percepción cerebral del espacio y el tiempo en la época de la informática y de la realidad virtual.

http://www.ai.univie.ac.at/oefai/nn/nngroup.html

Página web del Instituto de Investigación Austríaco para la Inteligencia Artificial perteneciente al Neural Network Group, entre sus links destacan, proyectos, publicaciones ordenadas por autor,

enseñanza y actividades de cooperación internacional.

SUGERENCIAS PARA NO MORIR EN EL INTENTO

- Antes de iniciar una búsqueda investigar sobre el tema en cuestión

- Determinar los conceptos fundamentales en español e inglés

- Usar un buscador y un metabuscador simultáneamente

- Redefinir constantemente su estrategia de búsqueda

- Tener en cuenta las sugerencias proporcionadas por el motor de búsqueda


- Mucha perseverancia

- Gran cuota de intuición

NOTA

El artículo ejemplifica el procedimiento de una búsqueda adecuada en internet utilizando el tema de las redes neuronales. Se presenta ejemplo de procedimientos, tipos de búsqueda y criterios para su elección y se dan a conocer una lista de sitios web seleccionado

Esquema del Módulo

Calendario del Módulo

Metodología

Foros

Lecturas – Análisis

Artículos

Mapas mentales

Mapas Conceptuales


Cuadros Comparativos

Evaluación

Criterios de Evaluación:

1. Claridad en la redacción 20%2. Incorporar desarrollo cognitivo crítico, reflexivo.30%3. Respeto a las opiniones del otro20%4. Aportar ideas propias, apoyadas en la revisión bibliográfica.20%

FOROS

Con base a las lecturas realizadas del contenido del material ubicado en "Recursos", los estudiantes comparten sus ideas acerca de la orientación temática que quiere darle a su investigación.

INSTRUCCIONES:

o Elaborar tu participación en envíala al FORO 1o Al menos debes tener tres participaciones en el foro

o Respetar las opiniones del otro. Con critica constructivas

ACTIVIDAD

ELABORACIÓN DE UNA LISTA ANALITICA SOBRE BUSCADORES DE INFORMACIÓN

Este ejercicio consiste en revisar cinco (5) diferentes motores de búsqueda de información vinculados al área de FOROS


Con base a las lecturas realizadas del contenido del material ubicado en "Recursos", los estudiantes comparten sus ideas acerca de la orientación temática que quiere darle a su investigación.

ACTIVIDAD

Lectura

ELABORACIÓN DE UNA LISTA ANALITICA SOBRE BUSCADORES DE INFORMACIÓN

Este ejercicio consiste en revisar cinco (5) diferentes motores de búsqueda de información vinculados al área de las Ciencias de la Educación y elaborar un documento contentivo de: a) Introducción; b) Análisis de los buscadores seleccionados; c) Opinión personal sobre ellos. Este documento debe elaborarse en un máximo de tres (3) páginas y subirlo en un archivo word al espacio correspondiente a esta tarea.

la Educación y elaborar un documento contentivo de: a) Introducción; b) Análisis de los buscadores seleccionados; c) Opinión personal sobre ellos. Este documento debe elaborarse en un máximo de tres (3) páginas y subirlo en un archivo word al espacio correspondiente a esta tarea.

Políticas

Respeto en los foros , estudiantes activos, responsabilidades en la entrega de las actividades

Foros de dudas

Bibliografía base y de referencia (por sección)

Bibliografía Básica

Abraham García Peña. El estudio independiente en los sistemas de educación abierta y a distancia en el nivel superior. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán, México, 2006. 2


UNIDAD 2 IMPORTANCIA DE PÚBLICAR

Lectura

ORAL

LA IMPORTANCIA DE PUBLICAR NUESTROS RESULTADOS DE

INVESTIGACIÓN

Carlos Hernán Sierra Torres

Publicar contribuye a la construcción colectiva del conocimiento. Sin importar su

naturaleza y magnitud, cada vez que publicamos un artículo original en una revista

científica estamos haciendo un aporte a la generación de conocimiento. La publicación

de nuevos conocimientos contribuye a que otros investigadores continúen avanzado en

un área específica de investigación. Así, ¡cada aporte que permita ‘mover la frontera del

conocimiento’ cuenta!

Publicar desmitifica el ‘misterio de publicar’. Aunque suene místico, éste es

precisamente el mayor temor de todo investigador – ¿cómo elaboro un artículo si

desconozco los principios de la redacción científica? En la medida que publiquemos

nuestras experiencias de investigación, que van desde el reporte de caso hasta el ensayo

clínico aleatorizado, se afianzan estrategias para la redacción científica efectiva, lo cual

conduce al fortalecimiento de la confianza del autor. ¡A publicar se aprende publicando!


Publicar estimula la autocrítica e incrementa la autoestima. Al redactar un artículo

científico, el mayor reto para el autor es la autoexigencia frente a la expresión clara y

coherente de los resultados y alcances del estudio realizado. Una vez el artículo es

sometido a pares académicos y es aprobado para publicación hay que reconocer que en

el autor afloran sentimientos de satisfacción intelectual. ¡Un investigador feliz es un

investigador que continuará en la búsqueda del conocimiento!

Publicar genera nuevas habilidades. En el ejercicio de la redacción científica se

desarrollan habilidades como: destreza en la búsqueda avanzada de información,

capacidad de síntesis del conocimiento primario y secundario, habilidad para ordenar

nuestros pensamientos de forma clara y coherente, análisis crítico de los datos obtenidos

e integración de estos con los producidos por otros investigadores y experticia en el uso

de software como procesadores de texto, hojas de calculo y paquetes estadísticos.

¡Habilidades que pueden ser transferidas a la práctica profesional!

Editor Asociado. Lic. Biología, Ph.D. Ciencias Biomédicas. Profesor Asociado, Departamento de Ciencias Fisiológicas, Laboratorio de Genética Humana, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad del Cauca. Email: [email protected] Publicar fomenta la educación continua. En la elaboración de un artículo se actualizan y adquieren nuevos conocimientos como resultado de la revisión del estado del arte relacionado con la temática de interés y en el discernimiento de las ideas se generan otras nociones que contribuyen a la formación propia y de los lectores. Por lo tanto, ¡la publicación científica es una valiosa herramienta que facilita la continuidad en los procesos de educación!

Publicar contribuye al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional. Aunque

no sea propiamente el objeto primario de la comunicación científica, el lector busca

además de su formación académica, elementos cognitivos para ejercer una aplicación

practica de los nuevos conocimientos. Hay que reconocer que cuando se brinda

información sobre el tipo de pacientes que ingresaron al estudio, el protocolo

metodológico al que se sometieron los individuos o sus muestras y los principales

resultados y conclusiones de la investigación, ¡se están brindando los elementos para la

toma de decisiones basadas en la evidencia!


Publicar fortalece nuestra hoja de vida. En la sociedad del conocimiento en que hoy en

día convivimos, las publicaciones son cada vez más valoradas en una hoja de vida y

suelen ser exigidas cuando se aplica por un cupo de formación avanzada en

instituciones de reconocido prestigio, se postula por un cargo de mayor responsabilidad

profesional o se concursa por financiación nacional o internacional para conducir

proyectos de investigación. ¡Publicar se convierte en el factor diferenciador!

Publicar conduce al liderazgo. El mundo académico, al igual que otros escenarios, se

construye con discusiones intelectuales marcadas por posiciones de diversas escuelas de

pensamiento. Estas discusiones se nutren de la información disponible en la literatura

científica y del aporte de expertos en los campos de investigación. A medida que

demostramos continuidad en la publicación de investigaciones en cierta área de

investigación seremos reconocidos como lideres en el tema. De la misma manera,

seremos convocados a participar en el ámbito regional, nacional y hasta internacional

¡para contribuir a edificar esfuerzos colectivos de construcción del conocimiento!

Publicar en nuestra revista beneficia a todos. Ahora bien, si los argumentos antes

expuestos todavía no le motivan a publicar, invito entonces a que consideremos a mi

modo de ver el aporte que hace la revista en nuestro entorno. En primera instancia es un

espacio de divulgación amigable donde los editores acompañan el proceso de redacción

efectiva del artículo para contribuir a la formación de los autores. Los artículos

publicados enriquecen las discusiones académicas al interior de nuestros departamentos,

lo cual puede incluso contribuir al mejoramiento curricular de las asignaturas

impartidas. Finalmente, la revista da la bienvenida a los trabajos de investigación

realizados por los estudiantes, quienes son el propósito mismo de la misión de nuestra

Alma Mater.

NOTA:

El articulo asume una postura crítica a la idea que la cultura comunicacional oral a dejado a un la do la escrita y consecuencialmente valora la divulgación de los resultados de la


investigación y como la participación en eventos contribuye a esto. La idea central del autor de la presentación de diversos argumentos que motivan a la publicación

3. ¿Por qué publicar trabajos científicos

ORBIS

Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human Science

/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela

/ REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM, DIALNET, DOAJ, Yokohama

National University Library / www.scu.edu.au / www.ebscokorea.co.kr, Google Scholar, www.bib.umontreal.ca [+++ ] Cita / Quotation:

Luís Rodolfo Rojas (2008) ¿POR QUÉ PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?

www.revistaorbis.org.ve 10 (4); 120-137 120

¿POR QUÉ PUBLICAR

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?

Prof. Dr. Luís Rodolfo Rojas, Universidad del Zulia.

E-mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Esta es una reflexión sobre la Cultura del Artículo Científico y

su importante para la Investigación

y el Postgrado. El texto original fue publicado en la Revista Telos Vol. 2 (2): 369-380, 2000. Esta versión

se ha mejorado para mantener el sentido y focalizar la atención sobre

la importancia de publicar en electrónico. Con la reflexión se pretende motivar al lector en sus actividades de investigación y publicación, pero sobre todo se busca potenciar la transformación del “saber ser” Investigador en una realidad donde hay que vivir bajo el mundo de las TICs. La idea es que este material pueda ser utilizado como material de apoyo en los cursos


LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Todos sabemos que la actividad científica es un modo de ser, de pensar, de hacer y de sentir. Un modo de vivir la vida. Tiene que ver con una manera particular percibir e interpretar la realidad, una mezcla de razón, intuición y emoción, de ilusión y de pasión. Es un proceso serio y sistematizado de producción de conocimientos. En esto concurren los esfuerzos personales del investigador y los compromisos y apoyos institucionales de las organizaciones que los acogen. Tiene al menos tres dimensiones fundamentales: 1) la cultura de investigación de las personas y de las organizaciones, amplitud del saber, valores, complejidad; 2) el logro de productos científicos mediante el desarrollo de procesos competitivos y de calidad basados en competencias y dominios teóricos y metodológicos, y 3) la colocación de esos productos al servicio de la sociedad mediante la comunicación de la ciencia. Es decir, intentar producir ciencia sin una amplia cultura científica

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

ORBIS Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human Science

/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela

/ REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM, DIALNET, DOAJ, Yokohama

National University Library / www.scu.edu.au / www.ebscokorea.co.kr, Google Scholar, www.bib.umontreal.ca [+++ ]

Cita / Quotation:

Luís Rodolfo Rojas (2008) ¿POR QUÉ PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?

www.revistaorbis.org.ve 10 (4); 120-137 121

débil como producir y no publicar o

publicar sin haber investigado.

ACTIVIDAD


identificar siete aspectos nos interesan destacar: 1) el proceso de investigación debe

ser organizado, continuo y Altamente creativo, con un componente individual y otro

colectivo; 2) debe estar cargado del cultivo de la cultura científica, del desarrollo de valores, del cultivo y demostraciones de competencias, y del cultivo y demostración de la cultura de comunicación; 3) sus avances y productos deben ser reportados y comunicado a la mayor brevedad posible ante la respectiva comunidad científica a los efectos de discutir y validar los aportes; 4) el proceso de investigación debe estar organizado en equipas liderados por científicos de reconocido prestigio, evitando la burocratización y el culto al personalismo; 5) los equipos de investigación deben constituir

FORO: Compartiendo las ideas

ANÁLISIS DE LA LECTURA Y ENSAYO.

ACTIVIDAD 1 EVALUACION 60%

FORO DE APOYO

ACTIVIDAD 2

HANGOUT: REALICE UNA EXPOSICIÓN EN BASE A LA LECTURA

EVALUACION 40%


http://www.ciu-online.com/auladoctorado/mod/forum/view.php?id=3919

http://www.ciu-online.com/auladoctorado/mod/forum/view.php?id=3919

UNIDAD 4 WIKIPEDIA

INTRODUCCIÓN

El ensayo es una composición escrita en prosa, de extensión variable en la que el autor expone sus ideas y opiniones acerca de un tema de su interés o que le es asignado. No hay una forma específica de desarrollar ensayos pero sí muchos autores ofrecen orientaciones sobre el particular.En investigación el ensayo adquiere relevancia como medio para comunicar avances o resultados del estudio. Actualmente la tecnología nos permite el desarrollo de ensayos de forma colaborativa a través de la wiki. En esta sesión los participantes crearan un ensayo sobre un tema seleccionado por el grupo en una wiki creada para tal fin

La importancia de las wiki en la educación

Una wiki es una aplicación web que permite a los usuarios interactuar y fomentar el

intercambio de conocimiento ya que estos pueden libremente subir información y editar la

existente. La difusión de este tipo de plataformas ha venido en aumento en los últimos años

y es de fácil acceso a todo el público ya que son de carácter gratuito, tanto crearlas como

involucrarse en alguna existente.

Un claro ejemplo del éxito de una wiki es la conocida Wikipedia, una enciclopedia escrita

por cientos de voluntarios y que se ha convertido en una página de consulta rápida por

excelencia. Ha sido el resultado de la interacción de muchas personas, y por tanto de la


transmisión de información, y su nivel de calidad es relativamente bueno. Este proyecto

sobrepasa en tamaño y visitas diarias a enciclopedias tradicionales, como por ejemplo la

Enciclopedia Británica, y en muchos casos está más actualizada y es más exacta que ésta.

[1]

En los centros educativos se ha ido implementando poco a poco el uso de estas

aplicaciones. Por ejemplo en asistencia o monitorias en la web, ahora los profesores pueden

apoyar sus actividades con estas herramientas de manera tal que permiten a los estudiantes

responder dudas, realizar foros, ampliar su información y crear una comunicación fluida

con sus compañeros y docentes en aspectos inherentes a la academia. El uso de las wikis ha

avanzado de manera tal que algunas instituciones ya se encuentran formando a futuros

profesores en estas áreas. [2]

Estas aplicaciones permiten que las personas puedan contribuir fácilmente distribuyendo su

conocimiento sin tener que saber programar en html, en la wikis tienen la posibilidad de

hacerlo muy sencillo. En la educación esto es muy importante ya que permite que los estudiantes y profesores se concentren en el contenido de la información que suben y no en

la forma de hacerlo. Con estas plataformas, se mejoran problemas tales como el apretado

horario de los estudiantes, la dificultad de socializar lo que se va aprendiendo y en algunos

casos el trabajo de proyectos en grupo. Actualmente se crean comunidades y grupos de

trabajo entorno a las wiki que permiten un acelerado desarrollo del conocimiento. [3]

Sin embargo el uso de estas herramientas ha tenido que romper el paradigma tradicional del

aprendizaje virtual. Hasta el momento el panorama era que cada miembro tenía su rol

dentro del aula virtual, unos de estudiantes y otros de docentes; con las wiki se presenta

otro camino: una jerarquización horizontal, todos los miembros tienen los mismo

privilegios y por tanto permite una acción colaborativa de reflexión, auto organización de la

comunidad y comunicación. [4]

EL nuevo paradigma que se da con las wiki es un espacio de comunicación para desarrollar

habilidades y actitudes con un alto componente crítico, colaborativo y creativo. La

existencia de las herramientas no garantiza que el conocimiento se transmita, se debe

cambiar la conciencia social hacia un movimiento “pedagógico socio-constructivista” en


educación que empleen estrategias de aprendizaje sociales y colaborativas basada en

proyectos. [5]

[1] Lamb, B. Wide Open Spaces: Wikis, Ready or Not. EDUCAUSE, September/October

2004 Volume 39, Number 5. http://www.educause.edu/ir/library/pdf/erm0452.pdf

[2] Di Franco María, Di Franco Norma & Siderac Silvia. Nuevas tecnologías para una

mejor distribución del conocimiento. Anuario Nº 8 - Fac. de Cs. Humanas – Universidad de

la Pampa. Argentina.

http://biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/anuario_fch/n08a13difranco.pdf

WIKIS IN EDUCATION, and other tools for Colaborative Writing.

http://tep.uoregon.edu/shared/blogswikispodcasts/WikisBiblio.pdf

El artículo resume la importancia de las wikis en el aula

ACTIVIDAD

Realizar un ensayo y compártalo con sus compañeros a través del foro 20%

Comics sobre wiki 60%

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